DINÂMICA: A REDE

Objetivo: Integrar o grupo de adolescentes entre si e em relação ao treinamento. Refletir sobre informação, integração e comunicação. O que você irá precisar: Sala ampla, rolo de cordão ou barbante. Tempo: 30 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique em pé e se disponha em cír-culo. 2 - O facilitador pede que cada participante se apresente, dizendo seu nome e um sentimento. 3 - Em seguida, prende o cordão em um dedo e joga o rolo para outro participante. 4 - Ao faltar cordão para alguns componentes do grupo, pede-se suges-tão de inclusão dos mesmos. Pontos para discussão: a) Qual a importância da rede? b) O que a forma da rede simboliza para o grupo? Resultados esperados: Ter proporcionado a reflexão sobre comunicação, a importância da rede, responsabilidade em relação ao outro. DINÂMICA: JOGO DO TOQUE Objetivo: Permitir maior interação e contato entre os adolescentes para descontração. O que você precisa: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete.

O que você faz: 1 - O facilitador solicita que o grupo fique no centro da sala, à vontade. 2 - Os participantes circulam, dançam, respondendo ao código do faci-litador, como: pé com pé, braço com braço, etc. Pontos para discussão: a) Sensações captadas pelo contato com o outro. b) Pessoas que sentem dificuldade de proximidade com os outros. c) Houve sentimentos agradáveis durante o contato com diversos parti-cipantes? Resultados esperados: Proporcionar o contato entre os adolescentes, de forma agradável e sem preconceito. DINÂMICA: MENSAGEM NAS COSTAS Objetivo: Promover a descontração do grupo. O que você irá precisar: Sala ampla, aparelho de som, fita cassete, cartões tipo visita com mensagens. Tempo: 10 minutos. O que você faz: 1 - O facilitador pede que o grupo se coloque em círculo, no centro da sala. 2 - O facilitador coloca nas costas de cada participante o papel mensagem. 3 - Ao sinal de começar, todos os participantes circulam pela sala lendo as mensagens e executando-as. Pontos para discussão: a) Como entendemos o que é expressado pelos outros? b) Que sentimentos surgem quando desconhecemos as mensagens que carregamos?

O facilitador explica o jogo: • • • • vamos fazer uma viagem no mar. DINÂMICA: BALÃO NO PÉ Objetivo: Promover a descontração do grupo. O que você faz: 1 . Tempo: 10 minutos.O facilitador pede que todos os participantes estejam sentados em círculo (não deverá sobrar cadeiras vazias). Neste momento. todos trocam de lugar.Resultados esperados: Os participantes se percebem entre si. O que você faz: . Este deverá pegar na mão do facilitador a ficha e falar sobre ela. quando no decorrer da viagem ocorrer onda para a direita.quando ocorrer uma onda para a esquerda. 2 . O que você irá precisar: Sala ampla. toma o seu lugar e continua o jogo. pula-se uma cadeira para a direita . ao final da tempestade. fichas e palavras chaves. Tempo: 10 minutos. pedaços de cordão. 1 balão para cada participante. o facilitador toma o lugar de um participante. iniciando os vínculos no grupo. Aparelho de som e música alegre. O que você irá precisar: Sala ampla. DINÂMICA: TEMPESTADE Objetivo: Promover a descontração dos participantes do grupo. pula-se uma cadeira para a esquerda. em seguida.

2 .O jogo termina ao final da música. balão entre a dupla (na frente). sem colocar a mão no balão e sem deixar cair (troca de dupla sem perder o balão). DINÂMICA: MUDANÇA DE CÓDIGO . música moderna.O facilitador solicita que o grupo fique no centro do sala. O que você faz: 1 . podem estourar os balões dos outros. 3 .1 .Distribui-se um balão e um pedaço de cordão para cada participante. troca de dupla. Estes devem ser inflados.O facilitador solicita que os participantes prestem atenção nos códi-gos: • • • • balão entre as costas da dupla. 5 .Inicia-se uma música e todos dançam. em pé. balões. amarra e prende no tornozelo direito.Cada participante infla o balão. 4 .Distribuir um balão para cada dupla. 2 . 6 . troca de dupla. Pontos para discussão: a) Quantos balões sobraram? b) Como cada um se defendeu para proteger o seu balão? Resultados esperados: Ter proporcionado o aquecimento e descontração para a próximas atividades. DINÂMICA: DANÇANDO COM BALÕES Objetivo: Permitir que os jovens participantes tenham momento de descontração. aparelho de som.Ao código do facilitador ou a uma pausa da música. O que você irá precisar: Sala ampla.

RJ. para frente. DINÂMICA: JOGO DO JORNAL Objetivo: Descontrair/refletir sobre a divisão de espaços.Explica o código do jogo: • • cada dupla se coloca sobre a folha de jornal. O que você irá precisar: Sala ampla.O facilitador solicita que o grupo preste muita atenção aos códigos dados: • • • • • • andar em fila pela sala. e nas matérias que li a respeito. 2 . sem perder o parceiro e continuar dançando. fila com um garoto e uma garota alternadamente. dobrando os jornais.O facilitador distribui para cada dupla de adolescentes uma folha de jornal. Como trabalhar com adolescentes? LB. formar um círculo de garotas em movimento. música alegre de fundo (forró).Objetivo: Descontrair. para trás. formar um círculo em movimento. jornais. estimular a atenção. 2001 e 2006 Trabalhar com adolescentes é um desafio! Ao longo dos anos em que trabalhei com eles. O que você irá precisar: Sala ampla. iniciar o trabalho livre de tensões. formar fila por altura. 3 . dançam sem sair da folha de jornal. ao ritmo da música. música alegre/agitada. aprendi que o seguinte ajuda: . O que você faz: 1 . ao sinal do facilitador. O que você faz: 1 . etc.O facilitador vai dificultando a dinâmica. devem trocar de jornal.

Proponha um texto bíblico. guerras.  Utilize temas atuais e do interesse deles. Pesquise em livros de técnicas de dinâmicas de grupo ou peça ajuda a profissionais de Recursos Humanos / RH para outras técnicas como esta. assim eles passarão a se sentir à vontade para fazer perguntas e participar. vídeos.para com você e entre eles. Incentive a conversa aberta e crie uma relação de confiança com os jovens. Uma técnica ínteressante é a do tribunal: divida a turma em 2 grupos . por exemplo uma atitude controversa de Jesus.. romance.) . assista um pouco de TV os programas que eles gostam. psicólogos e profissionais que convivem com eles.. Leve os jovens a encontrar a "moral" por eles mesmos. E mantenha a mente aberta para aprender sempre! Abra o Olho Aline. Seja honesto e franco . de se movimentar. Peça desculpas quando você cometer um erro. não como coordenador. Mantenha-se atualizado sobre os interesses dos jovens: preste atenção às vitrines de lojas. etc. jogos de computador.  Conte histórias.. grupo para juri. Ao mesmo tempo.  Crie momentos descontraídos. brincadeiras. . Tema: Temos os olhos vendados para a violência? Duração: 5 minutos Público: adolescentes. adolescentes ainda tem muito de criança dentro de si.se nem todos concordam que pelo menos todos entendam o que levou Jesus a agir como agiu. um piquenique ou passeio. Os jovens devem apresentar seus pontos de vista. mínimo 5 participantes. No mais.quem não gosta de um pouco e mistério. Aqui no site visite as páginas de jogos e dinâmicas  Evite palestras ou lições de moral. participe uma vez ou outra dos jogos. use dinâmicas. Adolescentes gostam de novidades. daria para fazer um trabalho interessante comparando estas com as versões tradicional e na linguagem de hoje. É preciso chegar a uma conclusão no final . etc. divertidas.acusação e defesa (você pode aindar ter um 3o. dependendo do tamanho da turma).coisas nas quais os jovens possam participar e fazer por eles mesmos. de ser surpreendidos. ?. paixões. Muitas editoras estão publicando Bíblias adaptadas a linguagem de torpedo ou com gírias. não enrole.  Varie as técnicas na medida do possível. pesquise e responda depois. essa é uma atividade que atrai todas as idades . podem convocar testemunhas (personagens que outros jovens irão interpretar). ou tente atualizar os temas que você vai trabalhar. entregue-se nas mãos de Deus. mas precisam que você ajude-os a perceber erros e problemas.o ambiente informal ajuda a promover a integração e a amizade entre os jovens. Se possível. aventura? A Bíblia tem inúmeras passagens interessantes. de acordo com o grupo a que pertencem. ele te guiará. 2000. converse com professores. gincanas.se você não sabe uma resposta. mas como membro da equipe. sem tema ou responsabilidade (um jogo de futebol ou queimado depois da reunião.  Respeite as opiniões .eles já querem ser tratados como adultos. Promova o respeito mútuo . trabalhos manuais .

Esta dinâmica pode ser aplicada para melhorar a qualidade do relacionamento interpessoal entre os integrantes de uma mesma equipe. • Na seqüência. aplaudir o agressor x posicionar-se para defender o indefeso. a qualquer tempo. Dois voluntários devem ter os rostos cobertos e devem receber um porrete de jornal. todos os sentimentos negativos que impedem um bom relacionamento: ciúme. O restante do grupo apenas assiste. na opinião dele. Por isso. legível e. • Agora. desconfiança. todos os balões devem ser depositados no centro do círculo. Qual foi a postura do grupo? Para quem torceram? O que isso tem a ver com nossa realidade? Quais as cegueiras que enfrentamos hoje? O que significa ter os olhos vendados? Quem estabelece as regras do jogo da vida social. é conveniente refletir algumas posturas como: indiferença x indignação. Depois de tempo suficiente para que os resultados das duas situações sejam bem observados. o . para dobrarem a folha de papel no formato de uma gaita. balões coloridos. se forem dez. peça para todos encherem seus balões. arrogância. etc. Assim que inicia a "briga". “descarregando” dentro deles. Depois devem iniciar uma briga de cegos. o coordenador retira a venda do outro voluntário e encerra a experiência.se forem seis participantes. etc… e que. A reação dos participantes pode ser muito variada. abrindo um debate sobre o que se presenciou no contexto da sociedade atual. peça para cada participante entregar a sua folha para o colega a sua direita e este deve escrever. lavar as mãos x envolver-se e solidarizar-se com o oprimido. convide os participantes para sentarem dispostos em um círculo e distribua uma caneta. o coordenador faz sinal para o grupo não dizer nada e desamarra a venda dos olhos de um dos voluntários e deixa a briga continuar. sem se identificar. primeiro perguntar aos voluntários como se sentiram e o por quê. com várias dobras espaçadas igualmente . uma folha de papel e um balão para cada um. se forem oito. inveja. • Peça para escreverem o nome completo no alto da folha. três dobras. Depois dar a palavra aos demais participantes. Alguns questionamentos podem ajudar. a gaita deve ter duas dobras. após.Material: Dois panos para fechar os olhos e dois porretes feitos com jornais enrolados em forma de cacetete. para ver quem acerta mais o outro no escuro. canetas. política e econômica hoje? Como podemos contribuir para tirar as vendas dos olhos daqueles que não enxergam? Dinâmica de grupo de sensibilização para QUALIDADE DE RELACIONAMENTO INTERPESSOAL (para quatro participantes ou mais) Material necessário: folhas em branco. quatro dobras e assim por diante. um adjetivo que melhor define. • Para iniciar a atividade. após cheios e fechados.

comente brevemente sobre o espírito de equipe. Objetivo . tudo que está escrito em suas “gaitas” fique atento à reação dos participantes. • Convide o grupo a se manifestar sobre os sentimentos que tiveram ao ler o que foi escrito sobre cada um. de braços ou mãos dadas. desenvolvendo processo de teorização a partir da prática. como ferramenta educativa.PESCARIA DA PREVENÇÃO. • Após a participaçao espontânea de quem quiser falar. de adolescentes que já tem noções sobre o tema Método:Através de metodologia participativa/problematizadora socializar o conhecimento individual. em silêncio.colega cujo nome está escrito na folha.gov. facilitando a aprendizagem. Objetivos: Utilizar a técnica. peça para que os seus “proprietários” leiam. FACILITANDO A APRENDIZAGEM Autor: FRANCISCA FÁTIMA RODRIGUES e ROSA AUGUSTA OLIVEIRA RODRIGUES DE MELO Instituição: SECRETARIA EXECUTIVA DE SAÚDE e ORGANIZAÇÃO DA SOCIEDADE CIVIL UF: AL Email: fnobre@saude.al. transmissão sexual do HIV e outras .br Categoria: Prevenção entre jovens e adolescentes Resumo Introdução:Utilização de Dinâmicas participativas. potencializando o conhecimento de todos. • Quando todos estiverem escrito em todas as “gaitas” (uma volta completa). estourem os balões que encheram no início da atividade OFICINA DE DINÂMICA DE GRUPO PARA ADOLESCENTES MULTIPLICADORES. Cada adjetivo deve ser escrito em um dobra da gaita e repassado ao colega a direita. a qualidade do relacionamento entre eles e encerre a atividade solicitando que todos. é uma forma mais motivadora de proporcionar ao adolescente melhor compreensão e assimilação de um tema tão complexo.facilitar a compreensão sobre prevenção. em pé. em oficinas de prevenção às DST/AIDS. Dinâmica nº 1 . É provável que o momento seja de elevada carga emotiva.

Pontos p/discussão:promover reflexão sobre preconceito.Terapia do abraço. dúvidas a esclarecer. Instrução . DINÂMICAS DE INTEGRAÇÃO E AQUECIMENTO . Capítulo4Capítulo5Capítulo6Fale Conosco Sumário GeralParte superior do formulário þÿ Ok Capítulo 1 Capítulo2Capítulo3 Capítulo 06 . retira da caixa uma pergunta dirigida ao seu par e vice-versa. estigma e discriminação as PVHIV/AIDS.Educaç para paz . com música ambiente considerando texto. Um vai até o mar. caixas com perguntas. Duração .Planejamento .brindes.Encerramento e Avaliação. Material . Quem acerta participará do sorteio de brindes. pesca e de acordo com o número do peixe. Instruções . Duração 40 min / 20 participantes. um anzol.Sexualidade . preconceito.dividir em duplas que receberá um texto para ser lido e discutido em 10 min. CD.Prevenção à DST/AIDS .Dinamicas: de Apresentação .Pontos para discussão sentimentos comuns do que aprendemos. transmissão sexual. cartelas do gabarito. Conclusão:As dinâmicas participativas proporcionam um processo de aprendizagem. Cada dupla criará uma situação p/ dramatizar. texto sobre tipos de abraços. onde o fundamental não está no uso isolado de técnicas. Dinâmica Nº 2 . Material .Sala ampla.Dividir a turma em duplas. trabalhando discriminação. sexo seguro.40 min/20 participantes. mar artificial e peixe artificial enumerados.DST. microsistem. Objetivo propiciar reflexão sobre a prática de solidariedade às PVHIV/Aids. Resultados:Os adolescentes saberão discorrer sobre prevenção.Integração e Aquecimento .sala ampla.Prevenção ao uso de drogas .Quem não acerta paga prenda. Fechamento pelo facilitador. porém na concepção metodológica que orienta este processo.

Desenvolvimento: Dispor o grupo sentado em círculo. Boa vontade para realização de um trabalho. consensuando-as ao número de subgrupos que se deseja. 2. Solicitar que cada integrante do grupo contorne na folha de papel. 5. flip chart. canetas ou lápis. 1. solicitando aos mesmos que não esqueçam o nome de sua fruta. Pedir que após o desenho. 3. observando em qual das mãos (direita ou esquerda) estão as contribuições para o trabalho. No momento em que for dito "Salada de . Desenvolvimento: 4. 4. uva. Nesse momento. Material: Sala ampla e cadeiras. 4. Encerrar a atividade expondo os objetivos do trabalho em questão. após. identificar possíveis conflitos do grupo. borrachas. anotar no flip chart as expectativas. Duração: 20 minutos. cada participante escreva em um dos contornos da mão. utilizando para is também. Disponibilidade interna. suas expectativas em relação a trabalho e. os integrantes que têm os nomes das frutas. 2. o verso da folha. 2. de forma que uma pessoa do grupo possa ficar de pé. troquem de lugar. Duração: 20 minutos. estimular discussão sobre competitividade. 3. Verificar o número de subgrupos que se deseja formar. no momento do primeiro comando. 5. para que o mesmo possa corresponder ao número de frutas no trabalho. Dispor o grupo sentado. 6. Solicitar. na outra. em cadeiras com apoio. em relação ao trabalho a ser realizado. Material: Folhas de papel sulfite. Expectativas. morango. suas mãos direita e esquerda. canetas para flip chart. em círculo. que seja feita a leitura individual para o grande grupo. Distribuir uma folha de papel sulfite e uma caneta ou lápis para cada participante. Detectar no grupo quais as frutas que eles mais gostam. Exemplo: o facilitador dirá "maçã" e todas as "maçãs" trocarão de lugar. Sugestões para reflexão: 1. abacaxi). Solicitar ao grupo que ao comando do facilitador. Trabalho em equipe. Distribuir os nomes das frutas para cada membro do grupo. o tipo de contribuição que pode oferecer. 3. Salada de Frutas Objetivos: Aquecer o grupo para o trabalho em subgrupos. tecendo comentários sobre a disponibilidade interna de cada um sobre o trabalho que será realizado. 1. Retirar do círculo uma cadeira.Mãozinhas Objetivos: Levantar as expectativas do grupo em relação ao tipo de trabalho a ser realizado e verificar a disponibilidade interna de cada integrante do grupo. Exemplo: 04 subgrupos (maçã.

em cada tira de papel. Enquanto isso. 5. fita crepe. no sentido do comprimento. o facilitador pedirá que. o facilitador marcará no chão da sala. com fita-crepe. 2. O facilitador pedirá a cada adolescente que pegue 1 folha de papel e 1 pincel atômico. em ordem decrescente de importância. Duração: 30 minutos. 7. o facilitador pede que cada adolescente que vá até os degraus e coloque uma tira com a palavra escrita em cada degrau. Sugestões para reflexão: 1. Desenvolvimento: 1. o facilitador será apenas um mero observador do jogo. Essa pessoa deverá comandar a brincadeira e assim. 4. Liderança. Duração: 30 minutos Material: Sala ampla. Ajuda mútua. 3. pincéis atômicos. ou qualquer outra música instrumental. foi difícil detectar os principais valores? Deu branco? Que valores aparecem mais? Que tipos de valores são? Por que eles não estão na mesma escala da prioridade? Durante nossa vida. Encerrar a atividade. Desenvolvimento: 1. 4. sapatos dos participantes e música "Countdown" (instrumental). O facilitador solicitará aos participantes que caminhem pela sala e pensem sobre "O que é mais importante na sua vida"? 2. A Trilha Objetivo: Auxiliar o aluno a vivenciar a prática da solidariedade e resgatar o compromisso com o outro. de preferência. 3 degraus de uma escada. Certificando-se de que todos terminaram. A seguir. aparelho de som. fita cassete. perguntando o sentimento de cada um nas diversas fases do jogo. sucessivamente. Nessa hora. 3. 2. O facilitador comentará com o grupo se eles conhecem "ditos populares" e colocará para os participantes os seguintes ditados: "Tem pedra no meu sapato".Frutas". ou "Tem uma pedra no meu . "Isto é uma pedra no meu sapato". A Escada Objetivo: Auxiliar os adolescentes a identificarem seus valores de vida e a refletirem sobre os mesmos. 5. Observação: É importante que o facilitador não interfira no momento em que o grupo estiver pontuando sobre seus sentimento fazendo o processamento depois. Material: Sala ampla. seja escrita uma palavra que corresponda a um valor da v do adolescente. Competitividade. esses valores de vida e a prevenção? Qual a relação entre os valores de vida e a prevenção? Resultado esperado: Os participantes terão um melhor entendimento sobre os próprios valores de vida e sobre a diversidade de valores de outras pessoas. todas as frutas deverão trocar de lugar ficando uma pessoa de pé. Sugestões para reflexão: 1. 3. O facilitador pedirá que a folha seja dividida em 3 partes. 6. folhas de papel sulfite. No início da dinâmica.

Material: Sala ampla e rolo de cordão ou barbante. 3. O facilitador solicitará o grupo a ficar de pé e se dispor em círculo. O facilitador pedirá para os participantes comentarem sobre o ditado. o facilitador dá o código. e do outro um precipício (desfiladeiro o abismo). Em seguida. Olhe a trilha. que se posicionam cada um nas pontas da trilha. Qual a importância da rede? 2. Quando se respeita ao outro? Quais os sentimentos evidenciados pelo grupo? Resultados esperados: Ter tido a oportunidade de vivenciar a prática da solidariedade e o resgate do compromisso com o outro. O Facilitador lembra ao grupo que é fácil essa caminhada e que a VIDA não é bem assim. Se faltar cordão para alguns componentes do grupo. ao mesmo tempo. O facilitador deverá pedir que cada participante se apresente. integração e comunicação. olhe o outro que cruza por você. 2. Inicia-se a caminhada com música de fundo. sem pres etc. prenderá o cordão em um dedo e jogará o rolo para o outro participante. cuidado. pela trilha. solicitando a ajuda para o companheiro. O facilitador solicitará aos participantes que tirem os seus sapatos e que com eles façam uma trilha (um sapato de frente para o outro) no centro da sala. 4. 4. refletir sobre informação. 3. 2. 3. Duração: 30 minutos. Os grupos passarão. O que é a trilha? Houve pedido de ajuda? Você ajudou sem preconceito? Falar sobre a solidariedade. Sugestões para reflexão: 1. A Rede Objetivos: Integrar o grupo de adolescentes entre si e em relação ao treinamento. Desenvolvimento: 1. calma. Isso vale para os dois grupos. Perceba o outro! Sugestões para reflexão: 1. 4. um de cada vez. 5. Divide-se o grupo em dois grupos menores. no cotidiano. pois nos encontramos c outros. olhe o seu companheiro. importância da rede e responsabilidade em relação ao outro. 7. possibilidade de dar as mãos. no sentido contrário. Após feitas as combinaçõe os grupos fazem a sua passagem. O que a forma da rede simboliza para o grupo? Resultados esperados: Ter proporcionado a reflexão sobre comunicação. pedir sugestão de inclusão dos mesmos. 5. 2.caminho". Sendo assim. dizendo seu nome e um sentimento. e temos uma montanha. 6. O facilitador estim o grupo. Explicar o jogo: o o No centro da sala temos uma trilha de um lado. reflexão. Duração: 15 minutos . O facilitador dá o código de jogo: Vocês deverão passar na trilha (nos sapatos) sem cair. Jogo do Toque Objetivo: Permitir maior interação e contato entre os adolescentes para descontração.

dançarão. Cada participante inflará seu balão. sem perder o parceiro e continuar dançando. Ao rítmo da música. Massa de Modelar 3. como: pé com pé. Como cada um se defendeu para proteger o seu balão? Resultado esperado: Ter proporcionado aquecimento e descontração para a próximas atividades. braço com braço. ao sinal do facilitador. 2. Os participantes circularão. 2. de pé. Ao código do facilitador ou a uma pausa da música. Desenvolvimento: 1. Material: Sala ampla. Sensação captada pelo contato com o outro. Jogo do Jornal Objetivo: Descontrair e refletir sobre a divisão de espaços. 1. Sugestões para reflexão: 1. Explica o código do jogo: o o Cada dupla se coloca sobre a folha de jornal. Desenvolvimento: 1. amarrará e prenderá no tornozelo direito. 3. jornais. pedaços de cordão. 2. Distribuir um balão e um pedaço de cordão para cada participante. O jogo terminará ao final da música. e Sugestões para reflexão: 1. O facilitador solicitará ao grupo que fique no centro da sala. 01 balão para cada participante. Duração: 10 minutos. .Material: Sala ampla. os participantes poderão estourar os balões dos outros. aparelho de som e fita cassete. de forma agradável e sem preconceitos. Pessoas que sentem dificuldade de proximidade com os outros. dançam sem sair da folha de jornal e. 3. respondendo ao código do facilitador. Iniciar uma música para todos dançarem. Material: Sala ampla. aparelho de som e música alegre. O facilitador dificultará a dinâmica. à vontade. Houve sentimentos agradáveis durante o contato com diversos participantes? Resultado esperado: Proporcionar o contato entre os adolescentes. O facilitador solicitará que o grupo fique no centro da sala. devem trocar de jornal. Quantos balões sobraram? 2. Duração: 15 minutos. música alegre/agitada. dobrando os jornais. 6. Balão no Pé Objetivo: Promover a descontração do grupo. 4. 2. Desenvolvimento: 1. O facilitador distribui para cada dupla de adolescentes uma folha de jornal. 2. 5.

Material: Aparelho de som e CD com música de relaxamento. A nuvem desce devagar e para perto de você. Sugestões para a reflexão: 1. Voc sai andando pela cidade e vê uma lojinha com um velhinho simpático sentado na porta. Como se sentiram nos papéis? 2. aconchegado na maciez dela. Se alguém prefer falar como vivenciou o passeio. o instrumento que trouxe para apresentá-lo ao grupo. 2. Desenvolvimento: 1. Ela fica cor de rosa com os clarões do sol. todos devagar vão construir. Aprofundamento: Após as apresentações o facilitador. Eu e o Grupo Objetivo: Evidenciar as características de um grupo e elaborar as regras que nortearão a convivência desse grupo. Ela vem devagar e você está feliz. Repetir a atividade. passear na sala. sai da lo e despede-se do velhinho que lhe diz algumas palavras que só você ouve. Ao chegar no campo você despede-se de sua nuvem. O escultor vai fazer a sua escultura com o corpo do colega. Duração: 15 minutos.Um dos participantes será o escultor e o outro a massa de modelar. Desenvolvimento: . em breves palavras. envolvido pelos raios de sol. trará para a reflexão do grupo algum ponto que considera importante na vivência. Formar duplas . cola branca. campos de cultura. Desenvolvimento: Ao som de música bem calma. Como esses papéis (papéis de comando) ocorrem nos grupos? 3. Você se dirige para lá. com o material disponível. Você olha todos por que está à procura de um objeto que o ajude a desenvolver muito bem o seu trabalho de promotor de saúde entre os adolescentes e jovens de sua cidade Você vê algo brilhando lá na prateleira do fundo. No final. purpurina colorida ou gliter e papel pardo. Você fica com vontade de conhecer a cidade. 3. encostada em uma serra muito bonita. olhando todos os trabalhos. cumprimenta o velhinho e entra na loja. O céu está muito azul e uma grande nuvem vem chegando empurrada pela brisa. Todos subirão em suas nuvens e farão um lindo passeio. matas. Material: Cartolina.Objetivo: Estimular as relações de confiança e solidariedade. É a sua nuvem que o levará em segurança para onde você quiser. Duração: 30 minutos. com muitos objetos. É uma loja com objetos antigos. mas trouxe o instrumento do seu trabalho. antes da construção. sentindo-se protegido e cap de realizar um bom trabalho. campos ressequidos pelas queimadas. trocando os papéis. podemos ouví-lo. vê que voltou para a sala. tesouras. canetas hidrocor ou gizão de cera. cada escultor deverá dar vida à sua estátua. campos cheios de flores. Contente. Como gostaríamos que os relacionamentos ocorressem? Sonho Acordado . Ela ficará à sua disposição para quando você precisar dela. Duração: 20 minutos. o facilitador solicitará aos membros do grupo que fechem os olhos e sigam as suas instruções: deverão imaginar que estão em um campo com grama bem verde e que uma brisa leve está soprando. Você vai abrindo os olhos devagar. Ao longe você vê uma pequena cidad branquinha. Quando todas as esculturas estiverem prontas. Devagar a sua nuvem vai voando e passando por cima de cidades.Meu Instrumento de Trabalho Objetivo: Favorecer a relação co m o seu objeto de trabalho. pede à nuvem que desça. Você sobe na nuvem e pede que ela volte para o cam verde. Sentir o cheiro da grama o frescor da brisa. Agora. Dirige-se para lá e encontra o que você estava procurando.

Repetir 6 vezes. Sugerir que eles imaginem o seu corpo e pensem sobre a textura da pele. Energização Objetivo: Sintonizar com a energia existente no seu corpo e no ambiente. ficando com as palmas viradas para as do companheiro em frente. a cor dos seus olhos. comentem a experiência que acabaram de vivenciar. O facilitador observará as reações do grupo sem falar nada.1. se quiserem. a primeira letra do seu nome numa cartolina de modo que possa ser recortada. Pedirá então. Pedir que todos respirem bem fundo pelo nariz e soltem lentamente a respiração pela boca. 2. dos pés. Desenvolvimento: 1. o facilitador deverá misturá-las. Pedir que todos acompanhem o ritmo de sua respiração. 3. abrirão os olhos e energizarão as mãos esfregando-as uma na outra. Sugerir que eles pensem sobre o que gostam no seu corpo e sobre o prazer que os seus corpos lhes dão. Dança Indigena Objetivo: Facilitar a integração do grupo. Música de relaxamento ao fundo. Em seguida. aos participantes. Objetivo: Facilitar o processo de autoconhecimento. Desenvolvimento: 1. mantendo os olhos fechados. Todos em pé. Material: Aparelho de som e fita cassete ou CD com música relaxante. Duração: 15 minutos. que organizem as letra de maneira que a forma represente o grupo que eles desejam ser. 4. dos cabelos. Cada participante desenhará. energizando o ambiente. todos de mãos dadas em círculo. Em seguida levantarão mãos. principalmente quando o facilitador misturou as letras. Pedir que abram os olhos devagar e que. 4. discutir as principais características de um grupo e estabelecer as regras do grupo. Lentamente e calados. Fecharão os olhos para sentir a corrente energética que se forma. Sugerir qu pensem no que não gostam em seus corpos e que pensem em uma luz brilhante e colorida envolvendo estas partes dando-lhes brilho e beleza. . Material: Sala ampla. o form das pernas. 2. Estas regras deverão ser escritas em papel pardo e colocadas em local visível. Duração: 15 minutos. formarão dois círculos concêntricos ficando de frente para um companheiro. O facilitador pedirá que continuem de olhos fechados e prestem atenção ao que ele vai falar. Quando todos tiverem colocado as letras. Depois de abrir os olhos sacudirão as mãos. o facilitador deve sugerir que reconheçam todo o corpo e sintam a energia que ele tem 3. Duração: 10 minutos. Aprofundamento: Discutir a experiência vivida. cada um colocará a sua letra sobre uma grande folha de papel pardo que estará no chão ou sobre uma grande mesa. Pedir ao grupo que respire profundamente e expire com força vezes e de olhos fechados. tirando-as do lugar onde estavam. Mentalização 2. Música relaxante. Enfim. Esta letra será colorida e enfeitada com o material disponível. analisar como foi a organização do grupo para a realização da tarefa. os sentimentos que foram despertados. em tamanho grande. Toré.

todos repetirão o mesmo som e o mesmo movimento de andar. 2. saudando a terra. o som: alauê. Material: Tarjetas de papel. como a vida pode trazer surpresas e nossas atitudes diante disso. alauê. por 2 vezes. baseando-se nos sentimentos de quem comanda e de quem é comandado. Feitiço Objetivo: Estimular as relações de confiança e amizade. Duração: 45 minutos. Peça que o grupo caminhe na sala. Duração: 20 minutos. O facilitador analisará. Quando o facilitador bater palmas. voltarão ao movimento e ao som inicial terminando a dança. tinta acrilex e pincéis. com a cabeça e o dorso abaixados e as mãos estendidas para a frente. o que estava comandando irá para o fim da fila. Ainda em círculo. Esse mesmo som e o anda para a frente deverão ser repetidos com os braços estendidos para a frente e as mãos imitando o balanço das águas rio.Desenvolvimento: 1. Material: Música suave. Cada um escreverá em uma tarjeta de papel o que o seu vizinho da direita deverá fazer perante o grupo. o resgate da cultura local e de suas danças folclóricas. nos limites de quem comanda. 3. Depois que todos tiverem escrito. liberando as tensões do corpo espreguiçando. Os comandados ficarão de olhos fechados. . papel ofício. Cada subgrupo ficará em fila com as mãos nos ombros da pessoa á frente. cada um vai fazer aquilo que propôs para o seu companheiro. A pes que estiver na frente comandará a fila. Saudando o ar. 2. rana ê (repetir esse som 3 vezes). E. Ligue o aparelho de som com uma música suave. o que é idéi preconcebida e como ela influencia em nossas ações. Desenvolvimento: 1. repetindo. por fim. Duração: 15 minutos. alongando. rana. Isto é uma saudação para as águas. fazer um grande círculo. Todos deverão caminhar em círculo batendo o pé direito no chão enquanto repetem alto e sincopadamente o seguinte som: rana. na posição mais fácil. também. É importante. nas situações de comando que a pessoa encontra na vida. Ao ar livre. lápis de cera. com os braços estendidos para cim as mãos balançando. evitando os obstáculos lá colocados. 3. e assim sucessivamente até que todos tenham sido comandantes e comandados. conduzindo-a pela sala. Comandar e ser Comandado Objetivo: Favorecer as relações de confiança e solidariedade. Observação: Se alguém souber uma dança indígena da região poderá ensinar aos outros a dançá-la. andar pa a frente batendo o pé direito no chão. Desenvolvimento: 1. alauê. na força da pressão do grupo nas tomadas de decisões. 2. enfim movimentando as partes do corpo que sentem tensas. Estações do Ano Objetivos: Aprofundar o conhecimento de si e do outro e promover a integração grupal. se possível. Desenvolvimento: 1. com o grupo. Aprofundamento: O facilitador promoverá uma discussão. Dividir o grupo em 5 subgrupos.

Quando todos terminarem. falando baixinho ao colega da direita. Construção Coletiva da Torre Objetivo: Favorecer as relações de cooperação entre o grupo. sem verbalização. 2. Um dos membros do grupo será o observador. 3. Um dos treinandos inicia com uma frase. Duração: 40 minutos. Ressaltar as relações de cooperação entre o grupo. Desenvolvimento: 1. cada um escolhe um local para se deitar confortavelmente. 01 lápis. Sugestões para reflexão: 1. 7. Em subgrupos. 4. Último a receber a mensagem deve repetí-la alto. Telefone sem fio (20 minutos). pega uma folha e desenha a estação do ano. 5. acordando. Material: 01 cartolina. 3. O que aconteceu com a mensagem do início ao fim da atividade? . com os recursos que estão à sua disposição 6. cada subgrupo fala sobre as coincidências ou divergências que apareceram. Desenvolvimento: 8. 01 tesoura e 01 régua de 50cm por grupo. distribua para cada um deles 01 kit do material. que por sua vez vai repetir o que ouviu ao seu colega da direita. Divida em grupos. Devagarinho vá diminuindo o ritmo do andar. Como o grupo se organizou para realizar a tarefa. 1. Depois. BELEZA E FIRMEZA. Duração: 20 minutos. vai mexendo o corpo. mas não pode executar a tarefa. olhará os dos outro se aproximará do desenho que suponha ser da mesma estação que a sua. Sugestões para o debate: 1. Manter o grupo em círculo. obedecendo os seguintes critérios: ALTURA. fecha os olhos e escolhe qual estação do a retrata melhor como está sua vida hoje. cada um segurará seu desenho na sua frente e mostrará aos demais. Refletir com o grupo como se sentiram ao fazer a escolha da melhor torre. 3. 2. 5. 2. lentamente. Repetir o telefone sem fio 5 a 6 vezes. 01 cola. Só pode ser utilizado o material oferecido pelp facilitador. 4. Telefone sem Fio Objetivo: Facilitar a comunicação e o relacionamento com respeito e responsabilidade. compartilhar o que significa a estação escolhida para representar seu momento de vida atual. espreguiçando-se e procurando se sentar. Material: Local agradável. O restante do grupo deverá construir uma torre obedecendo as seguintes instruções: o o o Construir uma torre com o material. Dirije-se ao centro da sala. No final. os observadores vão julgar e escolher a melhor torre. Em seguida. Pode dar idéias e sugestões. 3. 4. No final. permitindo maior participação do grupo.2. A largura das partes da torre não podem ser mais largas do que a régua.

Depois de fazer uma breve introdução. Desenvolvimento: 1. Ao terminarem." 2. Uma maneira de evitar isso é iniciar as frases com o pronome "eu". a raiva e os ciúmes. Ficha de Trabalho . expressando-se de forma clara e eufônica. Explique aos adolescentes que a comunicação de nossos sentimentos pode ser difícil quando está associada a emoções sensíveis como o medo. mais diretamente. o que facilitará a expressão de seus sentimentos. O que você acha da diferença entre as frases originais e as iniciadas com "eu"? 2. 5. Duração: 30 a 40 minutos. Muitas vezes a comunicação é expressa de forma acusatória agressiva.Escolha cuidadosamente suas Palavras 1. 3. Como o receptor sentiria os dois tipos de oração? 3. peça ao grupo que elabore esse tipo de frase (ou declaração pessoal) no lugar das que aparecem na Ficha de Trabalho. Discuta o exercício com o grupo. . Você sempre chega tarde. 3. 7. Você nunca me visita (ou me telefona). 2. Dê exemplos. sem ofender ou ameaçar o outro. 4. "eu sinto" ou "eu penso". 6. 5. 3. 4. "eu gostaria". Explique aos adolescentes que ao iniciar uma frase com "eu". Certifique-se de que o grupo entende o sentimento de começar as frases com "eu". Como você acha que deveria ocorrer a comunicação? Objetivo: Ensinar aos adolescentes a expressar os pensamentos e sentimentos através do uso de frases que permitem uma boa comunicação. Sugestões para reflexão: 1. Dê 15 a 20 minutos para a atividade. Utilize as frases da Ficha de Trabalho e peça aos jovens que dramatizem situações com possíveis respostas. Atividades opcionais: 1. O que acontece com as mensagens no nosso cotidiano? Como esta comunicação interfere nos relacionamentos? Como a comunicação pode ser utilizada para valorizar o homem e a mulher (na sua comunidade)? Os argumentos que normalmente se usa para valorizar o homem e a mulher são parecidos ou diferentes? Por que i ocorre? Escolha Cuidadosamente suas Palavras 6.2. 2. Material: Cópia da ficha de trabalho da atividade "Escolha cuidadosamente suas palavras". Pense em algumas situações em que orações iniciadas com "eu" poderiam ter melhorado a comunicação. Como tarefa. peça a voluntários que leiam as suas frases. peça aos jovens que se concentrem na comunicação das relações familiares ou de casal e que ponham em prática a comunicação iniciada com "eu". distribua a Ficha de Trabalho. ex: "Eu gostaria de que você me visitasse (ou telefonasse) mais vezes. Em seguida. Essa é uma idéia estúpida. estará evitan a possibilidade de culpar ou agredir alguém.

sorrindo. até que alguém identifique a resposta certa. Ninguém me entende neste grupo.Mal-humorado . Freqüentemente comunicamos nossos sentimentos indiretamente. posturas). o Furioso . por exemplo. franzindo a testa. 6.4. Desenvolvimento: • • • • • Introduza a atividade explicando ao grupo que a maior parte de nossa comunicação é não-verbal. Comunicação Não-Verbal Objetivo: Reforçar a importância da comunicação não-verbal e integrá-la como parte fundamental no processo de comunicação.Sedutor . Discuta a atividade com o grupo. comunique ao grupo o sentimento ou emoção. Aqueles que não tomarem parte.Triste .Rejeitado .Nervoso . Este exercício foi planejado para demonstrar até que pont nos comunicamos por ação e por expressão. Peça a um voluntário que peque uma das fichas e sem falar. Você pode sugerir cenas tais como: esperar um ônibus. 3. Conduza a atividade utilizando várias fichas e escrevendo uma das palavras abaixo em cada uma das fichas.Tímido o Assustado . . Você não devia fazer isso. 8. ou seja. Que outros gestos ou expressões usamos comumente? Você acha a comunicação não-verbal é tão importante quanto a verbal? Você acha que. por qu O que pode acontecer com a comunicação quando o aspecto verbal não coincide com o não-verbal? Atividade opcionais: Divida os jovens em pequenos grupos e peça-lhes para dramatizarem. terão que adivinhar as emoções.Cansado . participar de uma festa. Observação: Colocar no mínimo 2 figuras geométricas iguais.Egoísta Coloque as fichas numa caixa. sem palavras (através de gestos. 4 quadrados. Pontos de discussão: 1. situações que expressem as emoções acima.Alegre . a comunicação não-verbal é coerente com a comunicação verbal? Caso negativo. expressões faciais. Duração: 30 minutos Material: Figuras geométricas em número suficiente aos integrantes do grupo. sem o uso de palavras. Figuras Integrativas Objetivo: Favorecer a integração do grupo através de uma construção articulada. 2. em geral. realizar trabalh etc. Material: Fichas de 7x12cm e uma caixa para guardá-las. Ninguém neste lugar aprecia meu trabalho 5. Ex. fazer compras. 6 triângulos. Você sempre me ignora quando saímos. Não grite comigo! 7. Duração: 40 a 50 minutos. etc. 3 retângulos. 4. 4 círculos. As demais pessoas podem participar interpretando com palavras.

compreensão. Solicitar que o grupo faça uma construção com todas as figuras geométricas. Todos os grupos que forem chamados dizem que sentimentos os levam. 5. O facilitador pede aos participantes para dividirem-se em trios. aceitação. Formar grupos com figuras geométricas idênticas e compartilhar o motivo de sua escolha. investigar os sentimentos que surgiram. amor. citando um dos componentes do vagão para que diga em voz alta que sentimento está levando o grupo daquele vagão.Desenvolvimento: 1. 4. Desenvolvimento: 1. João Bobo Objetivo: Conversar sobre as pessoas que podem amparar e auxiliar o adolescente a reconhecer a importância da solidariedade. e se todos estão satisfeitos com o q foi construído. O grupo que forma a locomotiva puxa o trem. a dupla de fora movimenta a pessoa do centro. refletindo com o grupo sobre os sentimentos surgidos durante atividade e a correlação da mesma com a prática profissional de um trabalho em equipe. Colocar as figuras geométricas no chão e pedir que cada pessoa escolha a sua figura. Cada parte do trem está associada a um sentimento de solidariedade escolhido pelo grupo.. as dificuldades. conforme o número total de participantes. deixar o grupo construir por alguns minutos e observar a dinâmica do grupo na construção. que começa a caminhar e fazer evoluções pela sala. 7. solicitar ao grupo uma nova construção. Se todos estiverem satisfeitos. Resultado Esperado: Reflexão sobre a solidariedade e a participação de cada um. A seguir. por exemplo: um vagão representa o respeito. dar por encerrada a atividade. Depois deste período. Cada grupo recebe o nome de um vagão que. A locomotiva deve formar o trem dizendo: "O trem da solidariedade quer partir. mas falta . respeitando o outro até mesmo nas brincadeiras. Sem usar a FALA. 4. levando em conta o seu significado. O facilitador orienta o grupo da locomotiva a fazer o trem partir só quando estiver completo. sai pela sala gritando o nome dos sentimentos que está levando. Material: Sala ampla. 3. desta vez usando a fala. O trem da Solidariedade Objetivo: Auxiliar os adolescentes a refletirem e expressarem sentimentos de solidariedade. com o corpo voltado em direção a um dos colegas.". Sugestões para reflexão: Sentimentos manifestos (respeito. honestidade. 3.. Duração: 20 minutos. 2. Quando o trem estiver completo. Depois. Caso não estejam. segurando os participantes pela cintura e juntando à locomotiva. sistematizar o significado da figura para o grupo. tolerância. 2. carinho. junto aos demais. Apresentação dos grupos. compõe um trem. perdão). Desenvolvimento: 1. Material: Sala ampla sem mobiliário no centro. 3. fita cassete e música. O facilitador organiza os participantes em fileiras de quatro ou cinco. 6. Cada trio coloca-se da seguinte maneira: duas pessoas ficam frente a frente e a terceira pessoa no centro. Duração: 40 minutos. amizade. .. que deve segurá-lo. 2.. aparelho de som. jogando-a de um lado para o outro.

4. As pessoas podem trocar as posições. o grupo todo pode conversar sobre como sentiram-se em cada uma das posições. No final. 5. Conjunto "B". descontração do grupo (exercitá-los em dias muito frios). Associação Brasileira de Enfermagem . convivência do grupo e confiança no outro. Brasília-DF E-mail: aben@abennacional. CEP: 70830-030.br Fone: (61) 3226-0653 . de forma que cada pessoa do trio tenha a oportunidade de ficar no centro.ABEn Nacional SGAN 603.org. Sugestões para reflexão: • • • Qual o sentimento frente a necessidade de confiar no outro? Todos merecem nossa confiança da mesma maneira? Por que sentimos mais seguras com uma pessoa e menos com outra? Resultado esperado: Troca de valores a respeito de solidariedade.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful