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Dificultades de aprendizaje: concepto, teoras y

clasificacin
Clasificado en Magisterio

EL NIO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE


Existen una serie de factores lingsticos, biolgicos y sociales
que puedan servir de pronstico de una dificultad de
aprendizaje. Pero cuando resultan poco relevantes, el nio es
considerado normal por familiares y profesores, de forma que
la primera alteracin observada ser su dificultad para
aprender en el colegio. La mayor proporcin de nios
diagnosticados de dificultad de aprendizaje se da entre los 8 y
11 aos.

Las dificultades de aprendizaje suelen presentarse asociadas.


No encontramos nios disgrficos, dislxicos o discalclicos
exclusivamente; lo ms frecuente es que ciertos aspectos de
cada una de estas tres dificultades se presenten en el mismo
sujeto.

El nio con dificultades de aprendizaje trata de evitar por todos


los medios los trabajos escolares, los padres y profesores
tienen que estar continuamente encima de l para que los
haga.

Los nios con D.A. son nios con un desarrollo intelectual


prximo a la normalidad, que pueden presentar deficiencias
psicolgicas en el terreno perceptivomotor. Tambin el
desarrollo del lenguaje est alterado o retardado. La dificultad
de aprendizaje se relaciona con una disfuncin cerebral,
comprobada o no, adquirida o congnita, aunque se considera
que no se debe primariamente a dficits sensitivos o motrices
elementales. Tampoco se debe a un desequilibrio emocional o
privacin afectiva. La dificultad de aprendizaje aumenta con la
falta de atencin pedaggica y se reducen con su atencin, por
lo que estos alumnos deben ser objeto de reeducacin
mediante programas especiales.

Myklebust (1967) propuso el Cociente Aprendizaje (CA), para


hacer ms preciso el diagnstico de D.A.. El CA es el resultado
de dividir la edad de lectura, multiplicarla por 100, por la edad
expectante. La edad expectante se calcula sumando la edad
mental, la edad cronolgica y la edad de grado y dividindola
entre tres.

Sullivan Palincsar (1997) afirma que: las dificultades de


aprendizaje han llegado a ser una categora singular ms
grande de la disfuncionalidad, siguiendo incluso las categoras
de desrdenes lingsticos y del habla. Un 80% de sujetos que
tienen servicios de Ed. Especial se identifican como sujetos con
problemas de lectura. El procedimiento clsico para
determinar si un sujeto tiene dificultades de aprendizaje en
lectura es la discrepancia entre la aptitud y la ejecucin.
EL CONCEPTO DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El comit conjunto para las Dificultades de Aprendizaje


(NJCLO) seala que las DA son como un conjunto heterogneo,
de problemas significativos en el aprendizaje de la lectura,
escritura y clculo, intrnsecas al sujeto aunque puedan
coexistir con otros problemas.

DEFICINICIONES DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Los autores coinciden en cinco grandes criterios de exclusin


(es decir, de lo que no es una D.A):

el cociente intelectual bajo


las deficiencias sensorio-motoras (visin, audicin, )
las deficiencias de adquisicin del lenguaje.
Los trastornos afectivos
Las deficiencias pedaggicas.
Segn Ross (1977) solo si es usado un mtodo de enseanza
apropiado y se ha mantenido una relacin educativa vlida se
puede decir que existe una dificultad para el aprendizaje
cuando un alumno no rinde suficientemente en sus tareas
escolares. Siguiendo a este autor tendramos que en la
definicin operativa se considera el Rendimiento Potencial (RP)
que es que un sujeto muestra cuando las condiciones del
proceso son ptimas.
El Rendimiento Real (RR) es una medida objetiva del
Rendimiento Escolar (RE) tomada de un test pedaggico
medida intermedia entre un examen objetivo y un test de
capacidad, con contenidos pedaggicos pero con una forma de
respuesta, con una evaluacin objetiva y con una construccin
realizadas mediante tcnicas psicolgicas. Los resultados del
test pueden expresarse como un cociente de rendimiento o
bien como una edad o grado de rendimiento.

El NJCLO en 1981 propone la siguiente definicin cientfica-


diagnstica:

D.A. representa un trmino genrico que se refiere a un grupo


heterogneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades
importantes en la adquisicin y utilizacin del lenguaje, la
lectura, la escritura, razonamiento o habilidades matemticas.
Son intrnsecas al individuo y se considera que se deben a una
disfuncin de Sistema Nervioso Central, aun cuando pueda
manifestarse junto con otras condiciones deficitarias.