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BASES Y NORMAS PARA LA REALIZACIN DE LA PRUEBA ESCRITA

Las pruebas escritas deben ser abordadas considerando una serie de factores que
pueden influir de manera determinante en la prueba y en la valoracin que los dems hagan de
la misma. A continuacin vamos a tratar los factores que deben ser tenidos en cuenta en este
tipo de exmenes. Tenga en cuenta que la puesta en prctica de los consejos que aparecern
a continuacin exige la realizacin de simulacros previos a la prueba definitiva.

1. EL CONTENIDO.

El ndice.
-Deber contener obligatoriamente los epgrafes de orden de convocatoria y una
visin completa de los contenidos esenciales.
-Reflejar la introduccin, sntesis legislativa, los apartados del tema, las
conclusiones y valoraciones personales, y la bibliografa utilizada.
- Ojo, no conviene excederse en subttulos, nos puede comprometer en un
momento dado.
- Hacer primero a sucio y pasar a limpio al final del examen, revisando que
concuerde perfectamente con los apartados realizados.

La introduccin y sntesis legislativa.


-Constituye un elemento clave en el tratamiento del tema. Adems hay que
hacer mencin de la conexin del tema con los aspectos legislativos.

El desarrollo.
-El centro de la prueba. Deber contemplar todas las ideas que el epgrafe
seala. Seguir el ndice para ir exponiendo la informacin de forma ordenada.
Alrededor de las ideas principales se ir componiendo el tema.

Las conclusiones y la valoracin personal.


-Elabore un breve resumen sobre lo tratado y extraiga las conclusiones
oportunas. Constituir el punto final y habr que dejar una buena impresin al
tribunal.
- Se puede finalizar con una reflexin personal que destaque la importancia del
tema en cuestin en cuanto al xito educativo.

La bibliografa.
-Debe recoger libros, revistas, manuales, webs y cualquier material escrito
consultado.
- Podemos aadir la terminologa de webgrafa o pginas web consultadas a
este epgrafe.

2. LA FORMA DE EXPONER EL CONTENIDO.

2.1. La ortografa.
-Las faltas de ortografa deben ser evitadas porque traducen una psima
impresin al lector.
-Lea siempre el examen antes de entregarlo. Puede contener faltas que no son
tales, caractersticas de situaciones en las que se piensa ms deprisa de lo que se
escribe.
-Si tiene dudas cmo se escribe una palabra, busque un sinnimo.

2.2. La puntuacin.

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-Habr de ser cuidada de forma muy especial. La coma, el punto, las
interrogaciones, los dos puntos permiten que el texto escrito contenga
elementos de pausa y entonacin como el oral. Confiere vida al tema

2.3. El vocabulario.
-Deber ser adecuado y los trminos que se elijan tambin; con el propsito de
causar al tribunal una impresin de dominio y seguridad en el contenido.

2.4. la redaccin.
-Los prrafos debern contener pensamientos completos sobre un aspecto
especfico que ser desarrollado en varias frases. Debern contener claridad
expositiva y terminolgica, as como un lenguaje tcnico.
-Las ideas habrn ser expuestas de forma clara y precisa. El contenido seguir el
ndice trazado. Llevar una buena estructuracin, con coherencia y nexos de
unin en las argumentaciones.
-Las divagaciones y redundancias no aportan nada al contenido del tema.
-No abusar en demasa de la lista de la compra.
-Las citas de autores aportan riqueza al contenido y sirven para apoyar
contrastar ideas.
-El contraste de ideas de diferentes autores aporta inters al texto.
-Los ejemplos adecuados a la primaria ilustran las explicaciones y favorecen el
mantenimiento del inters del que lee.

2.5. La presentacin.
-Deje mrgenes (alrededor de 3,5 cm en el izquierdo, 2,5 en el derecho, 4 en el
superior, y 3,5 en el interior.)
-Respete el ndice.
-Utilice sangras.
-Numere las pginas. No hacer marcas muy significativas alrededor de los
nmeros como por ejemplo olas, doble crculos, doble subrayado, etc.
-Deje espacios adecuados entre apartados, entre prrafos...
-Sera recomendable escribir slo por una cara del folio.
-Incluya esquemas, cuadros, etc, que sinteticen informacin, atraigan la atencin
y personalicen el texto. No abusar de muchos grficos y dibujos ya que pierde
mucho tiempo.
-Utilizar las maysculas y el subrayado para los grandes apartados y
subapartados.
-Cuide la letra y procure transmitir una sensacin de orden y cuidado. El tema
debe quedar bien esquematizado, legible, claro, limpio y ordenado, o sea, que
sea apetecible leerlo por el tribunal.
-Si te tuerces al escribir en los folios, siempre que el tribunal lo permita, usa
una falsilla (folio en blanco con lneas debajo del papel del examen).
-Igualmente se puede hacer uso de reglas para ayudar a la realizacin de lneas
ms rectas en subrayado, renglones de la plantilla, cuadros, esquemas, etc.
-No se trata de llenar hojas y hojas con reiteraciones, hay que ir al grano. No
solo hay que basarse en la cantidad sino tambin en la calidad.

3. NORMAS PRCTICAS.

3.1 Racionalizar el tiempo.


-Habr que tener muy en cuenta el tiempo de que se dispone para la prueba y la
puntuacin inicial de cada parte de la misma (contenido y forma de exponerlo),
para as distribuir el tiempo en consonancia con esa puntuacin.

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4. CONSEJOS PARA LA ELABORACIN - RESUMEN DE TEMAS.

Con este ltimo apartado pretendemos redundar en una serie de premisas


vinculadas al desarrollo de los temas. Con ellas, pretendemos no dar palos de ciegos en la
elaboracin de los resmenes personales y tener en cuenta unas consideraciones vitales
para el desarrollo de un buen tema desde la explicacin de clase hasta la redaccin de la
bibliografa.

1. Trata de leer el tema en casa para que en clase RESUELVAS LAS POSIBLES DUDAS que
pudiera generar. La explicacin de clase ser mucho ms nutritiva con una lectura previa.

2. Durante la explicacin, ve ANOTANDO SUGERENCIAS que se hacen en clase para


personalizar y dar posterior recorrido prosaico al tema en casa.

3. INTENTA NO DEMORARTE en la elaboracin del resumen personal para que as no se


olviden aspectos frescos explicados en clase. Por ello, a ser posible, trata de elaborar tu resumen
en los das posteriores a la clase de la explicacin.

4. En la INTRODUCCIN, la puedes finalizar dando un breve recorrido por los aspectos que se
van a tratar en el tema.
EJEMPLO: INTRODUCCIN DEL TEMA 18

ULTIMO PRRAFO DE LA INTRODUCCIN: Podramos poner lo siguiente.


A lo largo de recorrido de este tema pretendo describir aspectos fundamentales como los
mecanismos y fases a tener en cuenta en la adquisicin de la lectura, para posteriormente
destacar un aspecto fundamental para la adecuacin al desarrollo de los procesos de aprendizaje
de la misma como es el describir las potencialidades del alumnado en cada una de las etapas
del desarrollo evolutivo en relacin a la lectura..AS HASTA DESCRIBIR
BREVEMENTE LOS ASPECTOS QUE SE TRATARN EN EL TEMA. MUY
IMPORTANTE YA QUE ESTE PRRAFO NOS PUEDE AYUDAR A PLANTEAR IDEAS
SOBRE LAS QUE PODENR ESTABLECER NEXOS DE UNIN EN LOS DIFERENTES
APARTADOS DEL MISMO.

4. En relacin al MARCO LEGISLATIVO, INTENTA RECURRIR A ALGN TRUCO. Por


jerarqua de rango, por ejemplo Ley Orgnica, Real Decreto, Decreto,... o por importancia
relevancia con relacin al tema, por ejemplo, podemos anteponer una orden por la estrecha
vinculacin que manifiesta la mencin normativa con respecto al tema en cuestin.

EJEMPLO DE TEMA 21 DE MARCO LEGAL


PODEMOS ESTABLECER UNA SECUENCIA DE RANGO JARARQUICO EN
LA NORMA COMO:
LOMCE O PODEMOS PONER TAMBIN LOE MODIFICADA POR LOMCE
Ttulo I . Captulo II Artculo 17: Objetivos de la educacin primaria:

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin


de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo,
conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las
situaciones de su vida cotidiana.

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REAL DECRETO 126/2014, DE 28 DE FEBRERO, POR EL QUE SE
ESTABLECE EL CURRCULO BSICO DE LA EDUCACIN PRIMARIA.

Anexo I : REAS TRONCALES EN EL REA DE MATES: Bloque 1. Procesos,


mtodos y actitudes en matemticas.

Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currculo


correspondiente a la educacin primaria en Andaluca. ..
SE VE REFLEJADA LA ESTRUCTURA JERARQUICA DESE LA LEY HASTA LA
ORDEN.

5. Cuanto MS AFINES EN EL MARCO LEGAL mejor, pero trata de quedarte, al menos, con
el mensaje global para dar a entender el encuadre normativo con respecto a los epgrafes de
orden de convocatoria.

6. Hazte tu PROPIO BANCO DE RECURSOS VISUALES. Recuerda la importancia de la


forma, por ello, recurre a tus propios mapas conceptuales tipo, algn mapa sinptico de tu
cosecha, grfico de fcil desarrollo a mano, Es decir, como sabemos el tema debe ser
atractivo a la vista, ten tus recursos. Puedes jugar tambin con subrayados, maysculas, etc
siempre que el tribunal lo permita.
EJEMPLO DE GRFICOS

7. Nunca pueden FALTAR LOS NEXOS O CONECTORES al inicio de un apartado. Dentro de


este aspecto podemos destacar diferentes tipos de nexos de unin. Podemos presentar nexos de
unin que sirvan de elemento de presentacin del punto que se va a tratar, nexos de unin entre
los puntos del tema, para crear una pequea conexin entre los apartados del tema y nexos de
unin que resalten la importancia del punto que se va a abordar.

EJEMPLO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE NEXOS DE UNIN

Nexos relacionados con el punto que se va a tratar: Podemos empezar el punto del marco legal
con un pequeo recorrido en el cual establezcamos Considero fundamental iniciar el
desarrollo del tema fundamentando el contenido del mismo en el marco legal actual.. e
iniciamos el recorrido de este apartado del tema.

Nexos que sirven de puente entre dos puntos del tema: Iniciamos el segundo punto destacando
que una vez descrito el primero es importante pasar a. Por ejemplo en el tema 18 (rea de

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lengua, que trata sobre la lectura, podemos iniciar el punto 3.3 que trata sobre el proceso lector
en la educacin primaria, de la siguiente forma: Una vez descrita cuales son las fases de la
adquisicin de lectura, paso a destacar como el alumnado interactuar con el desarrollo del
proceso lector dentro de un aprendizaje formal

Nexo de unin que resalta la importancia del apartado que vamos a tratar. A modo de
ejemplo. En el tema 18 tambin el punto 5.3 de la animacin lectora y las estrategias de
intervencin educativa planteando.. Presento en este punto un apartado de una importancia
capital para nuestra funcin docente como es la intervencin educativa.

8. Trata de MOSTRARTE DIDCTICO/A con ejemplificaciones cuando el recorrido y el


tiempo lo permita. Son muy aclaratorias de lo que quieres transmitir.

9. Realiza RESMENES VIABLES para el tiempo de la prueba. Hablar cuantitativamente de


un nmero cerrado de carillas es un error, de ah la importancia de hacer simulacros lo antes
posible. Lo ideal sera saber lo justo para el tiempo que disponemos en la prueba.

10. Es importante que los resmenes SE TRABAJEN A MANO. Con ello agilizars el hecho de
escribir y al mismo tiempo trabajars la forma. El da de la prueba lo agradecers mucho e irs
entrenado/a para esas 3 horas y media.

11. En relacin a la BIBLIOGRAFA. Es importante que esta no quede en el olvido en el


estudio repaso de los temas. Por ello, adems de incorporar esta en los resmenes, trata de
destinar un tiempo en el estudio repaso del tema. En caso contrario se nos puede hacer muy
cuesta arriba su preparacin por lo que dejaremos de sumar en este apartado.

12. Intenta TRANSFERIR LAS CORRECCIONES DE UN TEMA AL SIGUIENTE. Adems


de conseguir ciertos automatismos podemos pisar en firme en la redaccin de futuros resmenes
y as economizar tiempos de dedicacin en la preparacin.