HERENCIA MAYA EN GUATEMALA

Gua de Trabajo

1. INFORMACIN GENERAL

TTULO: Herencia Maya en Guatemala

CATEGORA: Documentales

CONCEPTOS CLAVES: Pocomanes, Copal, Sincretismo religioso, Cristo

Negro, Civilizacin maya, Lago Petn-Itz, Pirmides, Cultivo en selva,
Maz, Astronoma maya.

DURACIN: 55 minutos 05 segundos.

IDIOMA: Espaol

2. RESUMEN

Este video, que pertenece a la serie televisiva Al Sur del Mundo, y por ello dirigido
a un pblico general, ahonda en los enigmas y la sensibilidad refinada de las
festividades religiosas de comunidades indgenas pocomanes en el norte de
Guatemala, especficamente en los alrededores del lago Petn Itz.

La festividad religiosa del Cristo Negro sirve de escenario para mostrar las distintas
expresiones culturales y artsticas (cermica, gastronoma, alfarera) que poseen
una raz en la tradicin de la civilizacin maya. Esta festividad se superpone al
antiguo culto al Sol, venerado para propiciar la fertilidad de la tierra. Tal
cosmovisin se materializa en los vestigios arqueolgicos mayas; en especial, la
ciudad de Tikal, que tras vivir su apogeo hace ms de mil aos, diversos factores
sociales y econmicos gatillaron su abandono, dejando como evidencia magnficos
templos y pirmides.

En una excelente realizacin, con formato de documental, el video retrata como la

tradicin maya persiste en las comunidades indgenas en un esfuerzo de dar vida a
una cosmovisin que relaciona de forma armnica al ser humano con su medio
ambiente.

3. DESCRIPCIN DEL VIDEO

Para permitir una mejor comprensin del video que organice la informacin y los
contenidos, ste se subdivide en bloques que pasamos a describir:

IN OUT CONTENIDO
00.00 00.45 Presentacin

00.46 02.15 Introduccin

02.16 17.40 1 bloque: El video se introduce en la vertiente oriental de

la cordillera que atraviesa Guatemala, zona cubierta por una
espesa selva tropical. A pesar de ello, es un rea agrcola
que cultiva maz, frijoles, calabazas y otros productos,
habitada por comunidades de raz indgena con avanzadas y
estticas formas de artesana, vestuario y alfarera. En el
mercado de la ciudad de Flores se transan numerosos
productos como explanadas de piedra para moler el maz,
vajilla de cermica de greda o de allote (calabaza),
sombreros de trenza de hoja de palma. El mercado se
prepara para recibir la peregrinacin en torno a una
festividad que retrata a personajes del mundo espaol de
origen colonial llamada el baile del torito. Las anteriores
costumbres y actividades responden a una herencia
milenaria propiciada por la civilizacin maya.

17.41 30.05 2 bloque: En medio de la selva subtropical, la Iglesia de

Flores se ve imponente desde el lago. Esta ciudad est
situada en un complejo lacustre, por lo que la pequea
embarcacin ha sido desde tiempos prehispnicos la mejor
forma de transporte en la selva. La peregrinacin del Cristo
Negro es una ritualidad catlica que asume una serie de
legados mayas. Este puede desenterrarse de las ciudades
abandonadas y escondidas de la civilizacin occidental por la
tupida selva.

A travs de fuentes orales se han podido descifrar las

enigmticas ruinas mayas de esta zona. La ciudad de Tikal
con un rea de 16 km. cuadrados y con pirmides, tranques
de agua y templos, habla de una zona de hegemona hace
ya ms de mil aos. Los mayas, al igual que los romanos,
inventaron el cemento y con otras tcnicas ligadas a la savia
del chico-sapote (rbol del chicle) lograron una refinada
construccin. Esta como otras ciudades mayas fueron
abandonadas e, incluso, destruidas en momentos especficos
debido a cambios ocurridos en la estructura social y
econmica de tales reinos. El agotamiento de la tierra
selvtica no logr producir el alimento necesario para
sustentar el orden establecido. El calendario maya y otras
formas de escultura son testigo de graves trastornos
ambientales y sociales que propiciaron tiempos de guerra y
el traslado a otras reas geogrficas.

39.50 50.35 3 bloque: El video muestra como en diversas localidades

de comunidades pocomanes, la celebracin de la festividad
religiosa revive la milenaria tradicin maya del culto al sol.
 Feligreses rinden devocin al Cristo Negro, en una festividad
de baile y canto (banda con marimbas, saxfonos,
clarinetes, gaitas) que revive en un ambiente de carnaval
la llegada de los espaoles en el siglo XVI. Se rememoran
con fuegos artificiales los desastres naturales ligados a
explosiones de los numerosos volcanes de la zona. La
quema de ramas de copal, rbol sagrado maya, incluso
dentro de la iglesia, permite venerar al Dios que gua al sol
para asegurar la fertilidad de la tierra.

50.36 53.30 Eplogo

53.35 55.05 Crditos finales

4. INFORMACIN PARA EL DOCENTE

a) Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos potencialmente

abordables a partir de los contenidos tratados en el video

A continuacin se sugieren algunos Objetivos y Contenidos pertenecientes a los

Planes y Programas de Mineduc que, debido a su pertinencia, pueden ser
potencialmente abordados a partir de las temticas tratadas en el video.

Sector de Aprendizaje

Historia y Ciencias Sociales

Nivel

2 Medio

Unidad

2. Construccin de una identidad mestiza

Contenidos

Amrica Precolombina. Las grandes civilizaciones precolombinas. Los pueblos

prehispnicos en el actual territorio chileno.

La conquista espaola. Principales caractersticas y propsitos de la empresa de

conquista de los espaoles en Amrica y sus efectos para los pueblos indgenas.
A continuacin se sugieren algunos contenidos procedimentales y actitudinales que,
dada su naturaleza, son potencialmente abordables a partir de los contenidos del
video.

Contenidos procedimentales y actitudinales

Buscar informacin en diversas fuentes;

Comunicar los resultados de su trabajo a travs de informes, ensayos,

exposiciones y diversos recursos grficos;

Debatir, reflexionar, formular opiniones propias; trabajar en equipo;

Aplicar conceptos de las distintas ciencias sociales en el anlisis de procesos

histricos;

Contrastar puntos de vista e interpretaciones diversas sobre los procesos

histricos;

Vincular los acontecimientos del pasado con el presente;

Ponerse en el lugar de aqullos que vivieron en el pasado;

Valorar la diversidad de aportes e influencias que han dado forma a la

identidad nacional y las manifestaciones actuales de dicha diversidad;

Reconocerse como herederos y partcipes de una experiencia histrica comn

que se expresa en trminos culturales, institucionales, econmicos, sociales y
religiosos.

Por ltimo, se sugieren algunos OFT que, dada su naturaleza 1, podran ser
abordados a partir del contenido del video.

Objetivos Fundamentales Transversales

...los OFT del mbito desarrollo del pensamiento, en especial los referidos a
las habilidades de investigacin (seleccin y organizacin de informacin,
revisin de planteamientos, suspensin del juicio en ausencia de informacin
suficiente); habilidades comunicativas (exposicin coherente y fundamentada de
ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias); habilidades de
anlisis, interpretacin y sntesis de informacin... Historia y Ciencias Sociales.
Programa de Estudio, 2 Ao Medio

...los OFT del mbito formacin tica. En este sectores un objetivo de

1
Los Objetivos Fundamentales Transversales(OFT) definen finalidades generales de la educacin
referidas al desarrollo personal y la formacin tica e intelectual de alumnos y alumnas. Su realizacin
trasciende a un sector o subsector especfico del currculum y tiene lugar en mltiples mbitos o
dimensiones de la experiencia educativa..., Ministerio de Educacin.
 aprendizaje que alumnas debatan con respeto ante las ideas divergentes y
rescaten la mirada del otro; entiendan, analicen y respeten la diversidad tnica y
cultural... Historia y Ciencias Sociales. Programa de Estudio, 2 Ao Medio

...los OFT del mbito persona y su entorno. El Programa realiza en sus

diferentes unidades los OFT planteados en relacin a la valoracin de la identidad
nacional -problematizando en torno a la identidad mestiza de la cultura
latinoamericana... Historia y Ciencias Sociales. Programa de Estudio, 2 Ao Medio

Es importante tener presente que los contenidos y objetivos ya mencionados son

slo sugerencias, y no son en absoluto excluyentes de otros que el docente decida
incorporar o reemplazar.

b) Propsitos comunicacionales del video

A continuacin se describen los propsitos comunicacionales del video; es decir, los

contenidos que los realizadores del material audiovisual se propusieron comunicar al
espectador. Es importante tener presente que estos propsitos comunicacionales no
necesariamente coinciden con sus potenciales aplicaciones pedaggicas ni tampoco
las limitan. Por ello, slo son una referencia para contextualizar y precisar el
contenido del video.

Presentar al espectador algunos aspectos de la cultura de los pueblos que

habitan actualmente la selva subtropical de Guatemala, heredera del encuentro
entre las civilizaciones maya y espaola.
Describir expresiones culturales especficas como ejemplos del sincretismo
religioso, practicadas por los actuales habitantes rurales de Guatemala, entre las
que se destacan el baile del torito y la peregrinacin del Cristo Negro
Mostrar brevemente al espectador algunos testimonios arquitectnicos y
urbansticos dejados por la civilizacin maya en las selvas de Guatemala como
evidencia de su desarrollo social y poltico.

c) Actividades sugeridas

A continuacin se sugiere una actividad de enseanza-aprendizaje a desarrollar a

partir de los contenidos tratados en el video.

Sector de aprendizaje

Historia y Ciencias Sociales

Nivel

2 Medio

Objetivo especfico

Promover en el alumno el inters por conocer algunos aspectos de la herencia

cultural dejada por las grandes civilizaciones prehispnicas, particularmente la
civilizacin maya.

Recursos

Sala de computacin, conexin a Internet, programa de computacin para

elaboracin de presentaciones

Tiempo

4 horas pedaggicas

Organizacin del trabajo

Se sugiere la organizacin del grupo en parejas o como mximo en tros.

Descripcin

I. Luego de una breve sinopsis del contenido del video (a modo de presentacin)
por parte del profesor, se les solicita a los alumnos que cada integrante del grupo se
proponga una tarea especfica durante la visualizacin del video. Por ejemplo:

a) Identificar la estructura del video:

El documental se encuentra dividido en partes de acuerdo con su contenido? Si es

as, en cuntas partes?, qu nombres o ttulo le daras a cada parte?

b) Identificar las palabras claves o conceptos ms importantes

mencionados en el video:

Haz un listado con ellas. Cules conocas y/o sabas su significado?, cules
desconocas?

c) Objetivos comunicacionales del video

Qu queran comunicar los autores del documental? Elabora una lista con los temas
u objetivos que los realizadores deseaban comunicar a su audiencia.

Una vez visualizado el video y cumplidas las tareas individuales, cada integrante del
grupo leer al resto sus anotaciones, con el propsito de redactar un breve informe
grupal con sus conclusiones respecto a los puntos a, b y c. (tiempo 30
minutos).

II. Posteriormente se recomienda realizar una breve puesta en comn con las
conclusiones de los grupos. La actividad debiera estar dirigida a que los alumnos
puedan comentar libremente sus impresiones del video. No obstante, esta
conversacin puede ser orientada con algunas preguntas o temas clave (abordados
en el video). Por ejemplo:

- De qu forma crees t que el entorno geogrfico influy en el desarrollo de la

 civilizacin maya?

- De acuerdo con lo expuesto en el video, cules pudieron ser las circunstancias

que provocaron la decadencia de la civilizacin maya?

- Por qu crees que algunas prcticas culturales de los actuales habitantes de las
selvas de Guatemala estn tan influidas por la herencia cultural maya?, esto se
da de igual forma y con la misma fuerza en otras reas de Amrica?, tenemos
en Chile ejemplos similares?

III. A continuacin se les puede solicitar a los alumnos lo siguiente: Con el listado
de palabras o conceptos que identificaste con tus compaeros, realiza una bsqueda
en diccionarios y/o enciclopedias y elabora una definicin de ellos.

Es importante que los alumnos aborden conceptos como: civilizacin, cultura,

sincretismo, transculturizacin, mestizaje, etc.

IV. Elige un tema abordado en el video y elabora una presentacin multimedial

(video, fotos, mapas, msica, etc.) para ser presentada al resto del curso. Para ello
puedes valerte de programas como PowerPoint, diaporamas, retroproyector, etc.

Para ayudar los alumnos se les puede orientar con algunos temas. Por ejemplo:

- Sincretismo religioso (expresiones contemporneas).

- Arquitectura y tecnologa maya (o de las grandes civilizaciones americanas).

- Expresiones de transculturizacin (fiestas y tradiciones contemporneas de

origen mestizo).

- Organizacin social, poltica y econmica de las grandes civilizaciones

americanas.

*El tiempo asignado para el desarrollo de estas actividades depender de la

dinmica del grupo y de la profundidad con que se las quiera abordar. Sin embargo,
es importante considerar que el nfasis no debe estar en los productos, sino en su
proceso de elaboracin. Por lo mismo, se recomienda asignar un tiempo para
trabajar con los alumnos algunos contenidos procedimentales, como por ejemplo:

- tcnicas para buscar, seleccionar y sintetizar informacin (ver seccin para

saber ms).

- Tcnicas para elaborar presentaciones efectivas (transparencias, diaporamas,

presentaciones multimediales, etc.); es decir, formulacin de objetivos
comunicacionales, procedimientos de diseo (tamao y tipo de letra, uso de
color, mapas, etc.)
5. SUGERENCIAS PARA LA VISUALIZACIN DEL VIDEO

Se recomienda su visualizacin completa sin detenciones u acotaciones mientras se

transmite. Se entregan las siguientes recomendaciones a los alumnos:

Por ser este un video con una gran cantidad de informacin, es recomendable su
visualizacin apoyndose en apuntes personales. As podrs ir registrando aquellos
aspectos que te parezcan ms importantes. Sin embargo, la idea no es que tomes
nota de todo lo que se muestre en el video, para empezar el video se encuentra
dividido en dos grandes partes y dentro de esas partes se enfatizan algunas cosas
ms que otras. Intenta descubrir esas grandes subdivisiones y los conceptos e ideas
que en ellos se menciona, piensa que son como los ttulos de captulos de un libro.

6. PARA SABER MS

Los mayas, grupo de pueblos indgenas mesoamericanos pertenecientes a la familia

lingstica maya (yucateca y quich), tradicionalmente han habitado en Mxico, en
los estados de Veracruz, Yucatn, Campeche, Tabasco y Chiapas, en la mayor parte
de Guatemala y en regiones de Belice, El Salvador y Honduras.

Los rasgos ms importantes desarrollados por esta civilizacin son la existencia de

un calendario muy complicado; la escritura; la construccin de templos-pirmides y
palacios de piedra caliza con cmaras abovedadas; los planos arquitectnicos que
hacan hincapi en edificios dispuestos en torno de plazas con filas de estelas de
piedra alineadas frente a algunos de esos edificios; cermica policroma y un estilo
artstico muy refinado, que se expresaba en bajorrelieves y pinturas murales.

Tal como apunta el video, el esplendor fsico de la cultura maya se aprecia sobre
todo en la arquitectura y decorado de sus ciudades. Estas ciudades-estado
constituan la sede del poder de los reyes-sacerdotes que administraban la
obediencia, el tributo y la fuerza de trabajo del pueblo que crea en ellos.

No todas las ciudades se desarrollaron al mismo tiempo. En los inicios de la cultura

maya, se edificaron las primeras construcciones en las tierras altas. En el apogeo de
la poca Clsica, entre los aos 250 y 900 de nuestra era, las tierras bajas vieron
florecer grandes ciudades, como Tikal, localizada en el corazn del Petn
guatemalteco. Despus de esto, el impulso creador se movi a las planicies y
mesetas del sur de la pennsula de Yucatn, donde las ciudades Puuc tuvieron su
momento de gloria. Cada ciudad maya mantiene un estilo propio, aunque diferentes
regiones y pocas presentan similitudes que se extienden a los centros
ceremoniales dentro de ellas. Los siguientes enlaces permiten conocer los distintos
atributos de las ms importantes ruinas arqueolgicas de ciudades mayas:
http://www.mexconnect.com/mex_/travel/ldumois/maya/ldmayaciudadsp.html
http://www.mayanet.hn/copan/ESPANOL/mapas/mapa1.htm
http://www.cps.unizar.es/~ngarces/guate/arqueo_e.html
http://chichen.sureste.com/edificios.asp

Pero no slo las ciudades abandonadas que quedaron escondidas tras la vegetacin
tropical son el nico vestigio que evidencia la cosmovisin de la tradicin maya. El
Popol Vuh, o Libro de Consejos, es una fuente de recopilacin oral escrito en Quich
Maya en el siglo XVI, cuya copia fue rescatada de las montaas guatemaltecas en el
siglo XIX. En el relato del libro se plasman creencias mitolgicas y religiosas que
rescatan una tradicin milenaria. A continuacin, le entregamos un enlace para
poder leer el libro (en espaol) y otros contenidos que contextualizan una de las
pocas fuentes escritas mayas:
http://www.uweb.ucsb.edu/~jce2/popol.html

7. ENLACES DE INTERS

Saquean antiguas ciudades mayas. Artculo noticioso que trata sobre el

expolio de ruinas de la civilizacin maya en Belice.
http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/misc/newsid_1186000/1186077.stm

Fotografas de la celebracin del Cristo Negro. Galera fotogrfica de una

investigadora que registra esta festividad religiosa.
http://www.photojournal.demon.co.uk/uno.htm

Los mayas y su cultura. Centro de recursos educativos y pedaggicos para

tratar los mayas en el aula escolar.
http://dyred.sureste.com/club/10junio/belleza.htm

Las matemticas mayas. Descripcin de sistema numrico vigesimal maya,

basado en signos tan simples como puntos y barras.
http://oncetv-ipn.net/sacbe/mundo/los_mayas_y_los_numeros/index.html

El mundo maya. Sitio interactivo para escolares que presenta los distintos
mbitos de forma motivadora y grfica en torno la cultura maya.
http://oncetv-ipn.net/sacbe/ninos/

El Calendario Maya. Descripcin e interpretacin del preciso calendario maya,

producto del desarrollo astronmico y matemtico de esta cultura.
http://mayacalendar.com/loscalendariosmayas.html

La agricultura y el uso de la selva en el mundo maya. Descripcin de las

tcnicas de cultivo y produccin agrcola en torno al maz durante el apogeo de
los mayas.
http://www.uacam.mx/campeche/maya/flora.htm

Astronoma maya. Articulo especializado que contrasta los resultados de la

astronoma maya en el Cdice de Dresden y la correlacin entre los sistemas
maya y cristiano de datar.
http://www.volny.cz/paib/FORLIS.htm