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All content following this page was uploaded by Juan Antonio Amador-Campos on 22 October 2015.
PROCESAMIENTO SECUENCIAL
Mide la habilidad del nio para resolver problemas cuyo elementos le son presentados sucesivamente, uno tras otro.
Los estmulos estn relacionados temporal y linealmente con los precedentes.
PROCESAMIENTO SIMULTNEO
Evala la habilidad para sintetizar la informacin necesaria para resolver los problemas presentados. Los diferentes
estmulos han de ser integrados y sintetizados, simultneamente, para llegar a la solucin adecuada.
CONOCIMIENTOS
Evala los conocimientos y habilidades adquiridas en la escuela o, de manera ms informal, en el entorno
15. Lectura de letras y palabras (decodificacin) (Se aplica entre 5;0 y 12;5 aos)
Esta tarea requiere que el sujeto lea letras y palabras.
Escala no-verbal.
La batera K-ABC ofrece, adems, la posibilidad de formar una escala especial integrada
por diferentes subtests de procesamiento secuencial y simultneo. Esta escala est destinada a
evaluar a sujetos que presentan dificultades auditivas. Puede ser administrada a travs de gestos,
empleando un mnimo de consignas verbales, y respondida mediante gestos. La tabla 2 recoge la
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composicin de esta escala para las diferentes edades.
1. Puntuacin e interpretacin.
Cada tem de la escala K-ABC se punta con 0 1. No existe bonificacin por una
respuesta rpida (aunque la nica prueba que tiene un tiempo determinado de respuesta es
tringulos), ni tampoco se otorgan puntos si un tem se resuelve parcialmente.
El manual de la adaptacin espaola proporciona tablas que permiten convertir la
puntuacin directa en puntuaciones escalares, centiles, y edades equivalentes.
Los subtests de la escala de procesamiento mental tienen una media de 10 y una
desviacin tpica de 3. Los de la escala de conocimientos acadmicos tienen una media de 100 y
una desviacin tpica de 15. Las escalas de procesamiento mental, secuencial y simultneo
tambin tienen una media de 100 y una desviacin tpica de 15.
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calcular los centiles correspondientes.
Paso 2. Obtener las puntuaciones tpicas para las escalas globales y los tests de
conocimientos acadmicos, teniendo en cuenta el intervalo de confianza y las
bandas de error.
Paso 3. Comparar las puntuaciones tpicas de las escalas de procesamiento secuencial y
simultneo, entre s, para determinar si las diferencias entre ellas son
significativas.
Paso 4. Comparar las puntuaciones tpicas de las escalas de procesamiento secuencial,
simultneo y conocimientos acadmicos, entre s, para determinar si las
diferencias entre ellas son estadsticamente significativas.
Paso 5. Comparar las puntuaciones tpicas de las escalas de procesamiento mental y de
conocimientos acadmicos, entre s, para determinar si las diferencias entre ellas
son significativas.
Paso 6. Determinar los puntos fuertes y dbiles (habilidades y debilidades) entre los
subtests de la escala de procesamiento mental.
Paso 7. Determinar los puntos fuertes y dbiles entre los subtests de conocimientos
acadmicos.
Paso 8. Seleccionar un subtest que represente una habilidad del sujeto y localizarlo en las
tablas 4, 5, 6 y 7. Escribir todas las habilidades que comparte con otros subtests
(y las influencias que afectan a la ejecucin).
Paso 9. Repetir el paso 8 para cada una de las habilidades y dificultades que aparecen en
el perfil de puntuaciones del sujeto.
Paso 10. Considerar cada una de las habilidades e influencias que afectan a la ejecucin, y
valorar si esa habilidad, o influencia, puede explicar la ejecucin del sujeto.
Paso 11. Integrar la informacin obtenida en el anlisis de habilidades y dificultades con la
que proviene de otras pruebas, entrevistas u observaciones.
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Tabla 3. Habilidades especficas asociadas a los subtests del K-ABC.
SUBTESTS HABILIDADES
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Tabla 4. Habilidades compartidas por dos o ms subtests de la escala de procesamiento mental del K-ABC
SUBTESTS Anlisis Atencin a Habilidad Organizacin Reproduccin Memoria a Memoria a Coordinacin Organizacin Habilidad
los detalles fluida perceptiva de un modelo corto plazo corto plazo visomotora visual espacial
visuales (auditiva) (visual) (actividad
motora no
esencial)
1. Ventana mgica * * *
2. Reconocimiento de * * * *
caras
3. Movimientos de * * * * * *
manos
4. Cierre gestltico * * * *
5. Recuerdo de * * *
nmeros
6. Tringulos * * * * * *
7. Orden de palabras * *
8. Matrices anlogas * * * * * *
9. Memoria espacial * * * * * * *
6
Tabla 5. Habilidades compartidas por dos o ms subtests de la escala de conocimientos del K-ABC
SUBTESTS Habilidades relacionadas Habilidades Cantidad de Habilidad lectora Formacin de Conocimiento de
con la escuela cristalizadas informacin adquirida conceptos verbales palabras/Vocabulario
13. Aritmtica * *
14. Adivinanzas * * * *
15. Lectura/Decodificacin * * *
16. Lectura/Comprensin * * * *
Traducido de Kaufman, A. S. y Kaufman, N. L. (1983). Kaufman Assessment Battery for Children. Interpretative Manual, p. 199. Circle Pines, Mn: American Guidance Service.
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Tabla 6. Habilidades compartidas por dos o ms subtests de toda la batera K-ABC
SUBTESTS Distinguir Desarrollo Memoria a Facilidad Sntesis Razonamiento Comprensin Expresin Percepcin Percepcin
detalles temprano largo para los (Relacin verbal verbal visual de visual de
esenciales del lenguaje plazo nmeros parte/todo) (auditiva) estmulos estmulos
de no abstractos con sentido
esenciales
ESCALA DE
PROCESAMIENTO
MENTAL
1. Ventana mgica * * * * * *
2. Reconocimiento de * *
caras
3. Movimientos de
manos
4. Cierre gestltico * * * *
5. Recuerdo de *
nmeros
6. Tringulos * * *
7. Orden de palabras * * *
8. Matrices anlogas * * *
9. Memoria espacial
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12. Caras y lugares * * *
13. Aritmtica * * * * * *
14. Adivinanzas * * * * * * *
15. Lectura * * *
/Decodificacin
16. Lectura *
/Comprensin
Traducido de Kaufman, A. S. y Kaufman, N. L. (1983). Kaufman Assessment Battery for Children. Interpretative Manual, p. 200. Circle Pines, Mn: American Guidance Service.
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Tabla 7. Influencias que afectan a la ejecucin en dos o ms subtests de la batera K-ABC.
SUBTESTS Habilidad para Atencin Ansiedad Amplitud de Concentracin Estilo Flexibilid Impulsivi Perseverac Generacin
responder en al la atencin / cognitivo ad dad in de estrategias
condiciones de entorno Distraccin DIC
incertidumbre
ESCALA DE
PROCESAMIENTO
MENTAL * * * * *
1. Ventana mgica
2. Reconocimiento de caras * * * * * *
3. Movimiento de manos * * * * *
4. Cierre gestltico * * * * *
5. Recuerdo de dgitos * *
6. Tringulos * * *
7. Orden de palabras * * * * *
8. Matrices anlogas * * * *
9. Memoria espacial * * * * * *
ESCALA DE
CONOCIMIENTOS
ACADMICOS *
11. Vocabulario expresivo
10
13. Aritmtica * * * *
14. Adivinanzas * * * * *
15. Lectura/Decodificacin *
16. Lectura/Comprensin * *
Traducido de Kaufman, A. S. y Kaufman, N. L. (1983). Kaufman Assessment Battery for Children. Interpretative Manual, p. 201. Circle Pines, Mn: American Guidance Service.
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Tabla 8. Anlisis de los subtests del K-ABC desde el punto de vista de los canales de comunicacin utilizados.
Naturaleza del input (tipo de Naturaleza del output (modalidad de respuesta)
estmulo)
VOCAL MOTORA
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