XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO JEPEX 2013 UFRPE: Recife, 09 a 13 de

dezembro.

A IMPORTNCIA DO ENSINO DE HISTRIA LOCAL DENTRO DA DISCIPLINA DE HISTRIA

PARA A FORMAO DA IDENTIDADE DOS ALUNOS.

Silbely Jukalyne Barros Santos1

Anglica Tenrio Santos2

Aline Luza Peixoto de Santana Amorim3

Karla Simony Vieira Cabral4

Marta Margarida Andrade Lima5

Introduo

O ensino de Histria uma ferramenta indispensvel para a formao da identidade do aluno,

incorporando na vida do sujeito, as relaes sociais marcadas por modos de ver, pensar, agir, criar e
recriar os objetos socialmente construdos no decorrer do tempo pelos diferentes contextos culturais. De
acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais de Histria, no que se refere formao da identidade
individual e coletiva, salientado que:

O ensino de Histria possui objetivos especficos, sendo um dos mais

relevantes os que se relaciona constituio da noo de identidade. Assim,
primordial que o ensino de Histria estabelea relaes entre identidades
individuais, sociais e coletivas, entre as quais as que se constituem como
nacionais. (BRASIL, 1997, p. 26).

No que se refere ao ensino de Histria enquanto uma disciplina escolar essencial salientar sua
importncia para a formao do sujeito crtico, atuante e que busca construir sua identidade. Essa
formao dentro do ensino de Histria, no ocorrer de forma plausvel se os contedos escolares no
estiverem aglutinados a Histria Local dos sujeitos, portanto dentro do grande campo cientfico
sistemtico que a Histria, deve est dentro dos conhecimentos que assistem o campo do saber dos
alunos. Pode-se compreender a contextualizao do que vem a ser Histria Local, atravs da explicitao
de Schmidt quando ressalta que: De um modo geral, as obras sobre histria local reportam-se histria
de pequenas localidades, escritas por pessoas de diferentes segmentos sociais, no necessariamente
historiadores. (2004, p. 111).
Este trabalho de pesquisa realizado na disciplina de Histria na Prtica Pedaggica II, UFRPE
(Universidade Federal Rural de Pernambuco) na UAG (Unidade Acadmica de Garanhuns), foi realizado
na Escola Jos Brasileiro Vila Nova, localizada na cidade de Garanhuns-PE. A pesquisa teve como
objetivo compreender qual a concepo de histria local para uma docente do 4 ano da rede pblica de
ensino, partindo do conceito do que seria histria local na opinio da docente, at o entendimento que ela
consideraria como sendo relevante para ser generalizado em sala de aula. imprescindvel salientar que
esta pesquisa de cunho qualitativo, sendo a entrevista uma ferramenta indispensvel no trabalho de
campo, pois segundo Minayo (1994, p. 57): A entrevista o procedimento mais usual no trabalho de
campo. Atravs dela, o pesquisador busca obter informes contidos na fala dos atores sociais.
Ao sermos recepcionadas, o grupo explicitou o objetivo do trabalho, dialogou sobre a temtica e
realizou a entrevista com a docente, visto que o objetivo da pesquisa de entender como a entrevistada
compreende sobre Histria e Histria Local, e quais as contribuies para a formao do aluno. Pretende-
____________________________________________________________________________
1
Graduanda em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco/Unidade Acadmica de
Garanhuns, e atualmente monitora da disciplina acadmica de Histria na Prtica Pedaggica II.
2
Graduanda em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco/Unidade Acadmica de
Garanhuns, e atualmente bolsista do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia, UFRPE/UAG.
3
Graduanda em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco/Unidade Acadmica de
Garanhuns, e atualmente bolsista do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia, UFRPE/UAG.
4
Graduanda em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco/Unidade Acadmica de
Garanhuns, e atualmente trabalha na Prefeitura Municipal de Garanhuns no Estado de Pernambuco.
5
Atualmente professora da Universidade Federal Rural de Pernambuco, na Unidade Acadmica de Garanhuns. Possui
Doutoramento em Educao pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com pesquisa na rea de Ensino de Histria.

Se atravs dessas indagaes, compreender como ocorre a relao do ensino de Histria enquanto
disciplina escolar interligada com a histria da cidade, e como ocorrem as abordagens realizadas pela
docente na sua prtica em sala de aula, no ambiente escolar. Encontra-se em um dos instrumentos
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tericos de pesquisa, para a efetivao desse trabalho, uma explicitao da Revista Brasil Escola, sobre
como pode ser abordado o ensino e aprendizagem de Histria no contexto educacional:

O ensino e aprendizagem de Histria esto voltados, inicialmente, para

atividades em que os alunos possam compreender as semelhanas e as
diferenas, as permanncias e as transformaes do modo de vida social,
cultural e econmico de sua localidade, no presente e no passado, mediante a
leitura de diferentes obras humanas. (REVISTA BRASIL ESCOLA, 2013
apud BRASIL/MEC/SEF, p. 49).

A Histria Local configura-se como uma das ferramentas indispensveis na construo da

identidade dos alunos, alm de proporcionar um engajamento cvico perante a sociedade, portanto, torna-
se indispensvel compreenso de que a Histria local est amplamente ligada a uma Histria Global,
no ocorrendo de forma isolada, a Histria Local est ligada a uma determinada regio, cidade, ou
muncipio e demais localidades.

Material e Mtodos

Na efetivao desta pesquisa, se teve como base preliminar as aulas ministradas pela docente
para disciplina: Histria na Prtica Pedaggica II, no 4 perodo do curso de Licenciatura Plena em
Pedagogia. Posteriormente, houve um estudo terico, baseado em alguns autores, que discutem em suas
obras o ensino de Histria enquanto disciplina escolar e a histria local enquanto indispensvel para a
formao identitria dos alunos.
Para uma maior concepo do assunto a primeira etapa desta pesquisa foi um estudo
aprofundado dos contedos indispensveis para a compreenso do tema aqui apresentado, Histria local:
os Parmetros Nacionais de Histria, Ensino de Histria: Memria e Histria Local da revista Brasil
escola, Ensino de Histria Local: Redescobrindo Sentidos de Vilma de Lurdes Barbosa, entre outros que
instigava o melhor entendimento do tema. Posteriormente, na segunda etapa foi elaborada em grupo e
junto a docente a entrevista, que seria destinada a uma educadora da rede municipal de ensino. Nesta
instituio, a equipe da pesquisa foi recepcionada pela secretria, em que foi disponibilizada para a gesto
da escola, uma declarao de vnculo com a unidade acadmica do grupo. Aps, a equipe foi dirigida at
a sala de aula, que a educadora participante da pesquisa leciona.

Resultados e Discusso

Para compreender como ocorre o ensino de histria local dentro do campo sistemtico do saber
que a cincia Histria, se fez necessrio indagar a docente a respeito dos seus conhecimentos e pontos
de vista, referentes a essa temtica. A docente, quando indagada a respeito das estratgias didticas que
so utilizadas por ela na dinmica do ensino-aprendizagem, ressalta que trabalha com a temtica Histria
Local atravs de:
Aulas expositivas e prticas;
Atividades orais e escritas sobre os pontos tursticos; da cidade de Garanhuns-PE, tais
como: o castelo e o relgio das flores, para que o aluno possa conhecer esses pontos
tursticos como sendo parte da construo humana no decorrer da histria da cidade.
Trabalho de pesquisa; sobre a Histria da cidade de Garanhuns.
Exibio de vdeos, sobre como a cidade foi sendo construda, quem foram seus
primeiros habitantes, formas de subsistncia como a agricultura.
Produo oral e escrita; sobre os vdeos que foram assistidos em sala de aula, e
ressaltando passeios e excurses na cidade.
Pesquisa de campo; atravs de excurses na cidade, sendo solicitada uma pesquisa pelos
alunos, utilizando diferentes fontes de informaes, sobre a histria desses pontos
tursticos.
Conversa dirigida; debates sobre as pesquisas, vdeos e excurses realizadas.
. Diante dos recursos didticos que so essenciais para a compreenso da importncia do estudo da
Histria Local, a docente entrevistada nos respondeu da seguinte maneira:
Livros didticos do municpio como: Aprender Juntos e Meu povo meu cho;
Suportes textuais: livros pesquisados, que no so propostos pelo municpio;
Quando necessrio procuro recursos da internet.
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Sobre o currculo da disciplina de Histria, questionando a docente participante dessa pesquisa a

propsito de quais contedos so trabalhados em sala de aula e que possibilitam o trabalho da histria
local, para a formao da identidade dos alunos, se obteve como resposta:
O aluno primeiramente necessita reconhecer-se como elemento integrante da sociedade,
adotando atitudes de respeito mtuo, dignidade e solidariedade.
De acordo com as especificidades de interao entre currculo, prtica de ensino e contexto
social em que o aluno est inserido, se questionou a docente a respeito dos contedos do currculo de
Histria que so trabalhados em sala de aula, foi explicitado que:
Conhecer a respeito da diversidade cultural das populaes que passaram a viver nas terras
brasileiras;
Analisar as diferentes relaes sociais, econmicas, polticas e culturais contidas na
formao das cidades. (reflexo sobre o presente e o passado).
Atravs dessa concepo do estudo com a Histria Local, enquanto estratgia pedaggica,
perguntamos a docente entrevistada: o que seria Histria Local em sua concepo e qual a importncia de
trabalha-la dentro da sala de aula.
O trabalho com a Histria Local est relacionado histria da cidade ou do municpio, e
a sua importncia est no fato de poder contribuir para que o aluno saiba agir perante a
sociedade, enquanto sendo um sujeito crtico e atuante.
No incio do ano letivo, se aborda na sala de aula a histria da cidade de Garanhuns,
dando nfase ao aniversrio da cidade, que exatamente no incio do ano, para que os
alunos possam conhecer essa histria, h todos os dias o cntico do hino da cidade,
pois, no prprio hino so ressaltadas as lutas, conquistas, em fim a histria da prpria
cidade.
Portanto atravs desta pesquisa realizada e dos resultados alcanados, entende-se que o ensino da
Histria Local possibilita a uma melhor adeso da identidade de uma sociedade, sendo esta uma regio,
cidade, municpio ou demais organizaes em grupos sociais. Ao se deparar com a sua histria como
sendo uma pea chave na constituio de uma sociedade mais justa, igualitria e participante da sociedade
civil, a criana se torna um ser mais crtico, atuante e determinado, em relao a buscar compreender
como se forma a sua identidade enquanto participante social da construo das sociedades. Compreender
a relao entre o ensino de Histria e a Histria Local, possibilitar um espao amplo de relaes sociais
indispensveis para a formao das sociedades, ao passo que esta compreenso partir de um contexto
destinado ao sujeito, que possibilite seu engajamento e participao ativa, que o contexto escolar da sala
de aula.

REFERNCIAS

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Braslia: MEC/SEF, 1997. 166p.
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Disponvel em: <meuartigo.brasilescola.com/imprimir/122231/>
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