1 Analise as afirmaes abaixo:

I O conceito de Educao Ambiental invarivel, no estando sujeito a

interpretaes, de acordo com cada contexto.

II Para muitos, a Educao Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos

relacionados natureza: lixo, preservao, paisagens naturais, animais, etc.
Dentro deste enfoque, a Educao Ambiental assume um carter basicamente
naturalista.

III Atualmente, a Educao Ambiental assume um carter mais realista,

embasado na busca de um equilbrio entre o homem e o ambiente, com vista
construo de um futuro pensado e vivido numa lgica de desenvolvimento e
progresso (pensamento positivista). Neste contexto, a Educao Ambiental
ferramenta de educao para o desenvolvimento sustentvel (apesar de
polmico o conceito de desenvolvimento sustentvel, tendo em vista ser o
prprio "desenvolvimento" o causador de tantos danos scio-ambientais).

Com relao s afirmaes acima podemos afirmar

C

Justificativa: de extrema importncia o conhecimento sobre esse equilbrio,

assim interferindo na nossa sustentabilidade, na preservao da natureza, dos
animais, do clima etc...

2 Analise as afirmaes abaixo:

I Educao Ambiental foi definida como uma dimenso dada ao contedo e

prtica da Educao, orientada para a soluo dos problemas concretos do
meio ambiente, atravs de enfoques interdisciplinares e de uma participao
ativa e responsvel de cada indivduo e da coletividade.

II A definio oficial de educao ambiental, do Ministrio do Meio Ambiente:

Educao ambiental um processo permanente, no qual os indivduos e a
comunidade tomam conscincia do seu meio ambiente e adquirem
conhecimentos, valores, habilidades, experincias e determinao que os
tornam aptos a agir individual e coletivamente e resolver problemas
ambientais presentes e futuros.

III O CONAMA - Conselho Nacional do Meio Ambiente no possui uma

definio especifica para a Educao Ambiental, pois no a entende como um
processo de formao e informao orientado para o desenvolvimento da
conscincia critica sobre as questes ambientais, e de atividades que levem
participao das comunidades na preservao do equilbrio ambiental.

Com relao s afirmaes acima podemos afirmar

A
Justificativa: Tudo isso reflete no nosso futuro, no ecossistema; de forma a
garantir a qualidade de vida humana na Terra.

3 Analise as afirmaes abaixo:

I Pedagogia tradicional - Relao Ser Humano e Natureza se caracteriza: a) -

O ser humano dono e senhor (dominador) da Natureza; b) - A Natureza
passa a ser propriedade privada de alguns homens.

II Pedagogia tradicional Relao Sociedade e Cultura se caracteriza: a) -

Viso burguesa e individualista, objetivando a perpetuao das relaes
estabelecidas na Sociedade e na Cultura; b) - Separao da concepo de
"Sociedade" e de "Cultura" da concepo de "Natureza".

III Pedagogia tradicional A Metodologia se caracteriza: a) - Aula expositiva

e demonstraes feitas pelo professor; b) - Exerccios de memorizao por
parte do aluno; c) - Motivao extrnseca que depende do professor; d) - Um
mtodo para ensinar tudo a todos

Com relao s afirmaes acima podemos afirmar

Justificativa: Parte do ensinamento de transmitir a Educao Ambiental para

aprendizagem.

4 Analise as afirmaes abaixo:

I A educao ambiental na vertente ecolgico-preservacionista A Relao

Sociedade e Cultura se caracteriza: a) - A histria do homem no pode ser
separada da histria da Ecologia; b) - Interpreta a sociedade e a cultura
dentro da viso da Scio-biologia, efetuando graves reducionismos; c) - Analisa
a sociedade com mtodos extrados da Biologia; d) - Viso individualista da
sociedade que prescinde de anlise histrica; e) - No considera os aspectos
polticos e econmicos derivados do estilo dominante (capitalismo) como
causadores da degradao ambiental; f) - A culpabilidade socializada, porm
os benefcios da explorao da natureza so privatizados; g) - Postula uma
volta s comunidades naturais e primitivas, idealizando-as como se elas
fossem sociedades harmnicas e sem conflitos. Incentiva uma sada da
sociedade de consumo e voltar a viver em contato com a natureza; h) -
Postula uma defesa do verde pelo verde. O pensamento verde fica a meio
caminho entre a perspectiva transformadora, ou seja, de mudana por meio da
ao consciente da sociedade, e a perspectiva de mudana por meio das
mudanas dos comportamentos individuais; i) - A ideologia dos ecologistas se
caracteriza por um verdadeiro retorno ao Sagrado, na nostalgia de uma aliana
mstica cujas origens remontam ao Renascimento, e que autorizado por uma
quase identificao da ordem biolgica com a ordem social

II A educao ambiental na vertente ecolgico-preservacionista A Relao

Professor/Aluno se caracteriza: a) - Tende a ser uma relao horizontal,
amistosa e de educao pelo exemplo combinada com elementos de relao
vertical na qual o professor, como interpretador de teorias, impe vises
geralmente reducionistas; b) - Prioriza a formao nos aspectos ticos e
estticos e as mudanas de comportamento das pessoas

III A educao ambiental na vertente ecolgico-preservacionista A

Avaliao se caracteriza: a) no possuir uma necessidade de avaliar o aluno;
b) No leva em considerao a mudana de comportamento, em relao
preservao da natureza; c) - Memorizao dos conhecimentos; d) -
Reconhecimento de atitudes afetivas e incorporao de valores morais

Com relao s afirmaes acima podemos afirmar

A

Justificativa: Tem como objetivo a convivncia harmnica com a Natureza e

assim conhecendo o seu entorno.

5 Analise as afirmaes abaixo na perspectiva da educao ambiental na

vertente ecolgico-preservacionista

I ) Na Relao Ser Humano e Natureza o homem uma entidade abstrata que

se distancia da natureza tambm ente abstrato que culpado de sua
destruio.

II) Na Relao Sociedade e Cultura a culpabilidade socializada, porm os

benefcios da explorao da natureza so privatizados.

III) No Conhecimento podemos afirmar que existe uma teoria de conhecimento

explcita, que privilegia o conhecimento originrio da dos livros de histria.

Com relao s afirmaes acima podemos afirmar:

A

Justificativa: Na Relao Ser Humano e Natureza, os dois tem seus motivos

abstratos de distanciamento um do outro. Na Relao Sociedade e Cultura a
culpa de todos mas a explorao so de poucos.

6 Analise as afirmaes abaixo na perspectiva da educao ambiental na

vertente socioambiental - perspectiva crtica.

I) Na Relao Ser Humano e Natureza o Meio Ambiente se gera e constri no

processo histrico das inter-relaes entre sociedade e natureza.

II) Na Relao Sociedade e Cultura a sociedade a culpada da degradao

ambiental.

III) No Conhecimento o fundamento epistemolgico da Educao Ambiental

deve ser aprofundado no confronto com a prpria experincia e com as
reflexes dos epistemlogos a respeito
Com relao s afirmaes acima podemos afirmar:
B

Justificativa: Na Relao Ser Humano e Natureza: o homem guia e segue

simultaneamente a natureza, nas palavras de Morin (2005). No Conhecimento
trata da natureza, da origem e validade do conhecimento, e estuda tambm o
grau de certeza do conhecimento cientifico nas suas diferentes reas, com o
objetivo principal de estimar a sua importncia para o esprito humano.

7 Analise as afirmaes abaixo sobre o Histrico da Educao Ambiental:

I Em 1869, Ernest Haeckel prope o vocbulo ecologia para os estudos das

relaes entre espcies e seu ambiente. Trs anos depois, criado o primeiro
Parque Nacional do mundo, o de Yellowstone, nos Estados Unidos. Desde
ento, e principalmente aps a 2 Grande Guerra quando do crescimento
desenfreado da produo industrial e do conseqente acirramento da
degradao do meio ambiente, comearam a surgir problemas de dimenses
globais, que rompiam fronteiras e extrapolavam a regionalidade, como a
poluio de rios e mananciais internacionais, a chuva cida, o buraco na
camada de oznio, o efeito estufa, as ilhas de calor nos grandes centros
urbanos, entre outros.

II A preocupao com o meio ambiente jamais denotou a importncia de uma

reflexo mais profunda e a necessidade de um trabalho conjunto entre as
naes, concentrando recursos financeiros e tecnolgicos para a soluo
dessas questes e/ou para minimizao dos impactos desses fenmenos no
meio ambiente.

III diversas atitudes passam a ser tomadas, principalmente nos pases do

hemisfrio norte. Algumas delas so emblemticas, tais como a fundao em
1947, na Sua, a UICN Unio Internacional para a Conservao da
Natureza, a mais antiga instituio ambientalista de que se tem registro. No
entanto, ainda no se relaciona diretamente as alternativas de soluo aos
problemas ambientais a mudana de comportamento e a questo educacional.
S em 1965, foi utilizada pela primeira vez, a expresso Educao Ambiental
(Environmental Education), durante a Conferncia de Educao, da
Universidade de Keele, na Gr-Bretanha.

Com relao s afirmaes acima podemos afirmar

B) As alternativas I e III esto corretas;

JUSTIFICATIVA: II) Nesse momento, percebeu-se a importncia de uma reflexo mais

profunda e a necessidade de um trabalho conjunto entre as naes, concentrando
recursos financeiros e tecnolgicos para a soluo dessas questes e/ou para
minimizao dos impactos desses fenmenos no meio ambiente.

8 Analise as afirmaes abaixo sobre o Clube de Roma e o Crescimento Zero:

I Em 1968, fundado o Clube de Roma pelo industrial italiano Aurlio Peccei

e pelo qumico ingls Alexander King, que agregou 100 empresrios, polticos,
cientistas sociais, preocupados com as conseqncias do modelo de
desenvolvimento predatrio adotado pelos pases ricos do ocidente e que
rapidamente se espalhava por todo o globo terrestre. Em 1971, o Clube
encomenda ao MIT Instituto de Tecnologia de Massachussets, Estados
Unidos - um estudo sobre a situao do Planeta.

II Como resultado da atividade do clube de Roma publicado em 1969, um

relatrio que leva o nome de Limites do Crescimento, que recomenda
crescimento zero da atividade econmica e da populao, como forma de
garantir a continuidade da existncia da espcie humana do Planeta. Tal
documento duramente criticado, principalmente porque congelava
desigualdades e no previa mudanas nos padres de produo e consumo
adotados pela sociedade, nem tampouco propunha uma redistribuio de
riquezas entre os pases e as diferentes camadas da populao.

III O Clube de Roma se caracterizou por ser a ltima vez que um srio
instituto de pesquisa, financiado por poderosos empresrios do primeiro
mundo, apontava a situao a que o Planeta estava exposto.

Com relao s afirmaes acima podemos afirmar

A) As alternativas I e II esto corretas;

JUSTIFICATIVA: III) foi a primeira vez que um srio instituto de pesquisa, financiado
por poderosos empresrios do primeiro mundo, apontava a situao a que o Planeta
estava exposto.

9 Analise as afirmaes abaixo sobre A Conferncia de Estocolmo:

I Esta Conferncia considerada um fracasso, pois no possibilitou a

assinatura do tratado de Quioto de reduo de gases do efeito estufa.

II Na Conferncia de Estocolmo foram propostos novos conceitos como o do

Ecodesenvolvimento, uma nova viso das relaes entre o meio ambiente e o
desenvolvimento; gerados e criados novos importantes programas como o das
Naes Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA); gerados documentos da
relevncia da Declarao sobre o Ambiente Humano, uma afirmao de
princpios de comportamento e responsabilidade que deveriam governar as
decises relativas rea ambiental e o Plano de Ao Mundial, uma
convocao cooperao internacional para a busca de solues para os
problemas ambientais.

III A Conferncia de Estocolmo tambm constituiu o Dia Mundial do Meio

Ambiente, a ser comemorado no dia 05 de junho de cada ano. A partir dela, a
ateno mundial foi direcionada para as questes ambientais, especialmente
para a degradao ambiental e a poluio interfronteiras, popularizando o
conceito da disperso, de grande importncia para evidenciar o fato de que a
poluio no reconhece limites polticos ou geogrficos e afeta pases, regies
e pessoas para muito alm do ponto em que foi gerada.

Com relao s afirmaes acima podemos afirmar

C) As alternativas II e III esto corretas;

JUSTIFICATIVA: I ) A Conferncia tambm constituiu o Dia Mundial do Meio

Ambiente, a ser comemorado no dia 05 de junho de cada ano. A partir dela, a ateno
mundial foi direcionada para as questes ambientais, especialmente para a
degradao ambiental e a poluio interfronteiras, popularizando o conceito da
disperso, de grande importncia para evidenciar o fato de que a poluio no
reconhece limites polticos ou geogrficos e afeta pases, regies e pessoas para
muito alm do ponto em que foi gerada.

10 Analise as afirmaes abaixo sobre a Conferncia de Tbilisi e o Nosso

Futuro Comum:

I A Conferncia de Tbilisi foi uma reunio internacional que de fato

revolucionou a EA foi a Conferncia Intergovernamental sobre Educao
Ambiental, promovida pela UNESCO e realizada em Tbilisi, na Gergia em
1977. Embora o evento fosse governamental, participantes no-oficiais se
fizeram presentes, marcando posies e interferindo nas discusses.
Conseguiram grandes avanos e estratgias e pressupostos pedaggicos
foram adicionados aos seus documentos.

II A declarao final de Tbilisi estabelece os princpios orientadores da EA e

remarca seu carter interdisciplinar, crtico, tico e transformador. Anuncia que
a EA deveria basear-se na cincia e na tecnologia para a tomada de
conscincia e adequada compreenso dos problemas ambientais, fomentando
uma mudana de conduta quanto utilizao dos recursos ambientais.

III Em 1983, por deciso da Assemblia Geral da ONU, foi criada a Comisso
Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento CMMAD. Presidida pela ento
primeira ministra da Noruega, Gro Harlem Brundtland, tinha como objetivo
analisar a interface entre a questo ambiental e o desenvolvimento e propor um
plano de aes. Essa Comisso, chamada de Comisso Brundtland, circulou o
mundo e encerrou seus trabalhos em 1987, com um relatrio chamado Nosso
Futuro Comum. E nesse relatrio que se encontra a definio de
desenvolvimento sustentvel mais aceita e difundida em todo o Planeta:
Desenvolvimento sustentvel aquele que atende s necessidades do
presente sem comprometer a possibilidade das geraes futuras satisfazerem
suas prprias necessidades.

Com relao s afirmaes acima podemos afirmar:

D) As questes I, II e III esto corretas

JUSTIFICATIVA: Todas devidamente corretas.