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Cmo investigar en educacin?

1. Introduccin
2. El diseo de investigacin
3. Los mtodos de investigacin educativa
4. El informe de investigacin
5. El artculo cientfico

INTRODUCCIN:

Para que el profesor contemporneo logre un alto nivel cientfico en su futura labor
profesional, adems de alcanzar un desarrollo acadmico y prctico acorde con las
exigencias del mercado de trabajo y el desarrollo cientfico-tcnico, es necesario que
domine los mtodos de la actividad cientfica investigativa y los aplique en la solucin
de problemas propios de su profesin.

Para lograr las habilidades necesarias para esta labor, es necesario que el profesor
aprenda, con eficiencia, a:

Confeccionar el diseo de una investigacin.


Realizar informes de resultados investigativos.
Elaborar artculos cientficos.

PALABRAS CLAVES:

PROFESIN, EDUCACIN PARA EL TRABAJO, PEDAGOGA PROFESIONAL,


EDUCACIN TECNOLGICA, ENSEANZA PROFESIONALIZADA,
PROFESIONALIZACIN, ENSEANZA PROBLMICA, APRENDIZAJE,
MTODOS ACTIVOS, ACTIVACIN DE LA ENSEANZA, EDUCACIN
TCNICA Y PROFESIONAL, INVESTIGACIN, METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN, ACTIVIDAD CIENTFICA, DIDCTICA, MTODOS DE
ENSEANZA, MTODOS PROBLMICOS, MTODOS PRODUCTIVOS,
PEDAGOGA, HISTORIA DE LA PEDAGOGA, BASES PSICOPEDAGGICAS.

DESARROLLO:

A continuacin se har un anlisis de cada uno de estos aspectos, asumiendo los


criterios de Carlos Alvarez de Zayas, Homero Fuentes Gonzlez, Rafael Fraga,
Jos Antonio Lpez Fernndez, Ren Cortijo Jacomino e Ida Hernndez Ciriano.

EL DISEO DE INVESTIGACIN:

Cuando el profesor se enfrente a la actividad de hacer el diseo de la investigacin debe


considerar los elementos siguientes:

Tema.
Problema.
Objeto.
Campo de accin.
Objetivo.
Hiptesis.
Tareas.
Cronograma.
Mtodos de investigacin.

El problema es la situacin inherente a un objeto que determina una necesidad en un


sujeto, el cual debe desarrollar una actividad para transformar la situacin mencionada.
El problema es objetivo, en tanto es una situacin presente en el objeto, pero es tambin
subjetivo, pues para que exista el problema, la situacin tiene que generar una necesidad
en el sujeto.

El objeto es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cual acta, tanto prctica como
tericamente un sujeto.

El campo de accin es aquella parte del objeto, conformado por el conjunto de


aspectos, propiedades, relaciones, que se abstraen, como sistema, en la actividad
prctica del sujeto, con un objetivo determinado, en ciertas condiciones y situaciones.

En consecuencia, el campo de accin es un concepto ms estrecho que el objeto, es una


parte del mismo. As, por ejemplo, el objeto puede ser el proceso pedaggico
profesional en un grado, y el campo de accin los objetivos del mismo.

Estos conceptos son relativos y dependen del problema a investigar, de la necesidad que
se plantee satisfacer. Lo que para una investigacin es un campo para otra, ms
especfica, puede ser objeto.

El objetivo es la aspiracin, el propsito, que presupone el objeto transformado, la


situacin propia del problema superado.

El problema inherente al objeto delimita el campo de accin de la investigacin, ya que


para resolverlo el hombre abstrae aquellas partes, cualidades, propiedades, leyes del
objeto que, en su sistematizacin, le posibilita desarrollar un proceso en que se debe
alcanzar el objetivo.

La relacin entre estos tres conceptos est dada en que la necesidad: el problema,
precisa, dentro del objeto, el campo de accin; la solucin de la necesidad, precisa el
objetivo.

El problema, por su carcter objetivo, en tanto existe en la realidad, es siempre rico y


multifactico, por otra parte es la necesidad que el sujeto siente, su posible satisfaccin
en el objetivo, la que precisa, en el objeto de estudio, un slo campo de accin de la
investigacin.

Las tareas son las acciones que desarrolla el investigador en correspondencia con el
objetivo, de acuerdo con las condiciones en que se encuentra el objeto y los mtodos
que desarrollar el investigador, para resolver el problema, para superar la contradiccin.
Las tareas de una investigacin educativa se corresponden con el problema que se
investiga, de aqu que cada investigacin tendr sus tareas especficas. Sin embargo, la
prctica muestra una determinada generalizacin de las mismas, cuya regularidad
establece cierta estructura de dichas tareas.

Todos los elementos estructurales mencionados hasta aqu posibilitan encontrar el tema
de la investigacin que est muy vinculado con la esencia de su objeto, de su objetivo.

La prctica ha demostrado, que dicha denominacin se va modificando paulatinamente,


acercndose a la que finalmente mejor expresa la intencin del proceso investigativo.

Pasemos ahora al anlisis de la formulacin de la hiptesis, a la cual se arriba en un


proceso paulatino de acercamiento, como casi todas las caractersticas que hemos ido
explicando.

No obstante, en una primera aproximacin, se hace necesario formular qu es lo que


debe suceder si se es consecuente con determinado criterio o idea, es decir, cierto efecto
a partir de una causa.

En la hiptesis se correlacionan los siguientes conceptos, el proceso, los factores que lo


determinan y las condiciones que lo promueven, sobre la base de ciertas regularidades o
leyes.

En la prctica hemos observado algunas formulaciones de hiptesis tan triviales que no


requieren investigacin alguna para su validacin, lo que refleja el grado de
superficialidad de la misma.

El anlisis esencial del proceso estudiado (problema), de los factores (variables,


propiedades, rasgos, indicadores) y de sus relaciones (ley, regularidad), es lo que
posibilita que la hiptesis sea sustanciosa. Desde el punto de vista prctico al elaborar la
hiptesis debe quedar explcito de, si es consecuente con el elemento esencial o causal,
se obtendr un determinado efecto en una cierta direccin.

LOS METODOS DE INVESTIGACION EDUCATIVA:

Los mtodos tericos son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del
objeto de investigacin, son fundamentales para la comprensin de los hechos y para la
formulacin de la hiptesis de investigacin.

Los mtodos tericos potencian la posibilidad de realizacin del salto cualitativo que
permite ascender del acondicionamiento de informacin emprica a describir, explicar,
determinar las causas y formular la hiptesis investigativa.

Entre los mtodos tericos de investigacin se encuentran:

Histrico - lgico
Hipottico - deductivo.
Analtico - sinttico.
Modelacin.
Inductivo - deductivo.
Sistmico.
Gentico.
Abstracto - concreto.

Cada mtodo est integrado por procedimientos que permiten, de forma ms especfica,
materializar su ejecucin.

Los mtodos empricos de investigacin permiten efectuar el anlisis preliminar de la


informacin, as como verificar y comprobar las concepciones tericas.

De lo expresado se evidencia la estrecha vinculacin que existe entre los mtodos


empricos y los tericos.

Entre los mtodos empricos tenemos:

Observacin.
Medicin.
Experimento.

Existen diversas tcnicas que posibilitan la recoleccin de informacin. Entre ellas:

Encuestas.
Entrevistas.
Cuestionarios.

EL INFORME DE INVESTIGACION:

El informe de investigacin se caracteriza por presentar un balance del trabajo a partir


del diseo de la investigacin. resaltando entre otros aspectos:

Los resultados alcanzados.


Actualidad.
Novedad.
Aportes tericos.
Aportes prcticos.
Generalidades de los resultados.
Nuevas interrogantes cientficas.

En el informe final de la labor cientfica debe expresarse resumidamente la lgica


investigativa seguida durante el proceso y su carcter sistmico en relacin con el
problema, los objetivos, la hiptesis y las tareas desarrolladas.

El ordenamiento lgico dirigido a lo esencial del fenmeno que se estudi es bsico


para la exposicin de los mtodos tericos y en empricos utilizados.

PARTES DEL INFORME DE INVESTIGACIN:

Introduccin.
Problema, importancia, actualidad.
Objeto de estudio y campo de accin.
Objetivo.
Hiptesis.
Novedad, aportes tericos y significacin prctica.
Metodologa empleada.
Fundamentacin terica.
Diagnstico.
Teoras que sirven de base.
Aporte terico (nuevo modelo propuesto).
Aporte prctico (aplicacin del modelo propuesto).
Resultados del trabajo experimental.
Conclusiones.
Recomendaciones.

La actividad cientfica no se detiene, por el contrario, constantemente surgen nuevos


problemas, nuevas ideas y por tanto nuevas investigaciones que paulatinamente van
logrando aproximaciones sucesivas al conocimiento de la realidad.

La investigacin no concluye hasta que logra incorporar en la actividad prctica los


nuevos descubrimientos cientficos, lo que en ltima instancia los valida al mismo
tiempo que resuelve el problema original.

EL ARTCULO CIENTFICO:

Una de las vas ms utilizadas para divulgar el resultado de una investigacin es


mediante la publicacin de un artculo en una revista o informacin peridica. El
artculo es la expresin de ideas o conocimientos cientficos sobre temas de diversa
ndole, cuya finalidad es comunicar ideas e informaciones de una manera clara, precisa
y fidedigna.

En general un artculo cientfico presenta la siguiente estructura:

Ttulo.
Resumen.
Introduccin.
Desarrollo.
Conclusiones.
Recomendaciones.
Bibliografa.

El resumen se elabora en bloques, sin puntos y aparte, en tercera persona para


simplificar la reproduccin futura. El resumen es la presentacin del trabajo por lo que
debe ser cuidadosamente redactado y su objetividad debe evidenciar los valores y
aportaciones del trabajo original.

Es requisito para elaborar un resumen extraer primero las ideas centrales de modo que
no se quede fuera ninguna idea importante.

En la introduccin se explican los objetivos del artculo, se destaca el aporte del trabajo,
sus lmites y el alcance de las conclusiones.
El desarrollo debe describir el contenido de trabajo con todos los elementos necesarios
para garantizar su comprensin, esto implica definiciones, explicar los smbolos y
notaciones.

En las conclusiones se expresarn los principales aspectos destacados en el desarrollo.

Las recomendaciones sealarn aquellos aspectos que no se agotaron en el trabajo y que


en el curso de ste, manifestaron la necesidad de ser profundizados.

AUTOR:

DR. ALEXANDER LUIS ORTIZ OCAA.

PROFESOR ASISTENTE.

DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS TCNICAS.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA "JOS DE LA LUZ Y CABALLERO".

HOLGUN.

alexcubano[arroba]latinmail.com

DIRECCIN PARTICULAR: CALLE PRADO # 23 ENTRE 3RA Y REVOLUCIN.

VISTA ALEGRE. HOLGUN. CP: 80300. CUBA.