2017.

AO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANA Y MEXIQUENSE DE 1917

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

SUBDIRECCIN DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISIN ESCOLAR BGO37
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL N 314
CCT: 15EBH0511P

PLANEACION DICATICA ARGUMENTADA: UNIDAD 1

DATOS GENERALES

Ciclo escolar: 2016-2017

Semestre: Segundo Turno: Matutino
Grado: 2. Grupo: 1 N de alumnos: 50
Docente: Gisela Lpez Hernndez. Profesin: Qumica Farmacutica Biloga
Campo disciplinar: Humanidades Unidad Acadmica de aprendizaje: Proyectos Institucionales II
Carga horaria: 40 horas Periodo: Semestre 2016-2017-2

DENOMINACIN INSTITUCIONAL.
MISION:
Promover el desarrollo de competencias y actitudes acadmicas en los estudiantes a travs de procesos
educativos de excelente calidad, fortaleciendo el compromiso, la honestidad, la responsabilidad y el respeto;
generando a travs del Bachillerato General el inters y la mejora en los estudiantes y esto le permitan al acceso
al nivel superior o bien su insercin al mercado laboral.

VISION:
Impulsar el crecimiento de la vida acadmica de la Escuela Preparatoria Oficial Nm. 314, a travs del trabajo
constante y comprometido en todas las reas que conforman sta institucin; integrando a alumnos, docentes,
personal administrativo y manual: con ello, hacer una institucin competitiva y de calidad que se adapte a los
constantes cambios sociales satisfaciendo las necesidades de estudiantes, padres de familia y de la comunidad en
general.

VALORES:
En esta institucin se inspira el profesionalismo y se fomenta el humanismo, el compromiso, la tolerancia, el
respeto, la honestidad, la responsabilidad, la solidaridad, la paz y la libertad; valores que nos permiten el
desarrollo de una convivencia escolar armnica entre los integrantes de la comunidad escolar.

JUSTIFICACION:

LEGALIDAD
En base a la ley general de educacin artculo 7, fraccin I que menciona debemos contribuir al desarrollo integral
del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus capacidades humanas; fraccin II: contribuir a
favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, as como la capacidad de observacin, anlisis
y reflexin crticos; y fraccin X se debe desarrollar actitudes solidarias en los individuos y crear conciencia sobre
la preservacin de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeacin familiar y la paternidad
responsable, sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, as como propiciar el
rechazo a los vicios y adicciones.

MODELO EDUCATIVO:
El sistema nacional de bachillerato es un modelo por competencias. El principal objeto es que lo jvenes que
cursan el bachillerato egresen con una serie de competencias que le permitan desarrollarse de la manera ms
favorable tanto en lo personal como en su mbito social

CONTEXTO EXTERNO
Despus algunos aos de haber trabajado como preparatoria municipal y gracias al trabajo tanto de los docentes,
como de nuestra directora; el 3 de septiembre 2014, este plantel se convierte en: Escuela Preparatoria Oficial
del Estado de Mxico No. 314.

La Escuela Preparatoria Oficial No. 314 correspondiente al subsistema estatal de bachillerato general, zona BG037,
con C.C.T. 15EBH0511P turno matutino con un horario de 7:00 a 1:30 y C.C.T. 15EBH0512O turno vespertino con
un horario de 14:00 a 18:20, se encuentra ubicada en la calle: Roble esquina Caoba s/n, Colonia: Arboledas de
Aragn, en el municipio de Ecatepec de Morelos, C.P. 55290. De acuerdo al bando municipal, Ecatepec de Morelos
es uno de los 125 municipios que conforman al Estado de Mxico, se localiza al noreste del mismo, dentro de la
zona Metropolitana del Valle de Mxico denominada Valle Cuautitln-Texcoco y forma parte de la regin V de la
entidad.

Ecatepec es parte de la regin ms poblada del Estado de Mxico, cuenta con un milln 656 mil 107 habitantes,
de ellos 849 mil 664 son mujeres y 806 mil 443 hombres. Ecatepec de Morelos tiene dividido su territorio municipal
en: 1 ciudad, 8 pueblos, 6 ejidos, 12 barrios, 163 fraccionamientos y 359 colonias; cuenta con algunas zonas
industriales que dan empleo a su poblacin y a la de municipios vecinos, por lo que podramos decir que es una
comunidad de servicios.

Ecatepec a pesar de pertenecer a la zona metropolitana, es una de las zonas donde se concentra la mayor
deficiencia de servicios pblicos, aunque la mayor parte de las casas cuentan con luz, agua y drenaje, tienen
muchos problemas principalmente de agua ya que solo la tienen una o 2 veces semana y por pocas horas, pocas
personas cuentan con internet con algunos problemas de conexin y con TELMEX, como nico proveedor de la
zona, por lo que no pueden aspirar a contratar a otra compaa.

A los alrededores encontramos calles pavimentadas y no pavimentadas, en cuanto a las primeras; algunas con
buena calidad y otras de muy mala calidad por lo que casi cada 2 meses la estn bacheando. Su clima es templado,
subhmedo, con una temperatura promedio en el ao que oscila de 13.8C a 30C. En poca de lluvias el agua
llega subir hasta 70 cm en algunas zonas.

En cuanto a sus alrededores, a espaldas de la preparatoria se encuentra la primaria Jos Antonio lzate, y el
centro cvico arboledas; a unas cuadras el mercado Arboledas y en la calle paralela a sta se encuentra un
Mdulo de Polica. A 6 cuadras cercano al circuito exterior mexiquense encontramos el deportivo Bicentenario
Ecatepec, a una cuadra en valle de Guadiana hay un parque, a 3 cuadras el centro social Paullada, lugares en
donde los jvenes se renen en ocasiones para divertirse, Plazas cercanas en dnde encuentran cine: Cinpolis
plaza Aragn, Cinemex Azteca y Cinpolis Nezahualcyotl norte, siendo este ltimo el ms cercano debido a la
ubicacin geogrfica. La institucin tiene cerca las avenidas Valle de Guadiana, Valle del Don, el Circuito Exterior
Mexiquense y la Av. Carlos Hank Gonzlez (Av. Central), en dnde corre el metro de la Lnea B (Buenavista Ciudad
Azteca), por lo que ayuda a que sea de fcil acceso llegar a la institucin, adems de que en las afueras de la
escuela hay un sitio de taxis.
Tambin Dentro de la oferta educativa a nivel superior que hay en los alrededores de la escuela se encuentra el
TESE, UNITEC, y ENEP Aragn. Esta zona est determinada por colonias y barrios en donde frecuentemente se
presentan casos de vandalismo, venta de drogas, asalto a mano armada, robo a transentes, asalto en el
transporte pblico, etc. Cabe destacar que adems de que el municipio es considerado como un lugar en dnde
ms feminicidios se presentan, en los alrededores de la escuela han desaparecido algunas jovencitas. Por lo que
los vecinos estn organizados de tal forma que cuentan con alarmas de emergencia y cmaras de vigilancia.

CONTEXTO ESTUDIANTIL

En cuanto al contexto de la comunidad estudiantil son de bajos recursos, la mayora de los estudiantes provienen
de familias disfuncionales y con un estatus econmico medio y bajo en las que solo dependen del ingreso del
padre, algunos provienen de familias desintegradas, que en su mayora estn a cargo de sus abuelos; lo que se
refleja en la falta del cumplimiento de los materiales. Su nivel cultural es bajo ya que su economa no aporta los
elementos necesarios que les permitan conocer e interactuar con la cultura de su pas.

La situacin econmica que se percibe es difcil. En algunos otros casos padre y madre trabajan, por lo que no
atienden las necesidades educativas de los estudiantes, en cuanto a atencin se trata, esto nos permite tener una
perspectiva de cmo ser el comportamiento de los estudiantes. Nos encontramos tambin con estudiantes que
trabajan, por lo que su rendimiento acadmico es menor, en el peor de los casos existen estudiantes que su
prioridad es el trabajo debido a que perciben un sueldo, lo que conlleva a que muestren desinters por la escuela.

Encontramos tambin alumnos con algn tipo de adiccin o que tiene padres alcohlicos, drogadictos u otro tipo
de adicin lo que hace estn expuestos a estas mismas situaciones o en su defecto; por utilizar lo que ganan en
satisfacer sus vicios, olvidarse de proporcionar a sus hijos lo necesario para acudir a la escuela. Cabe destacar que
los estudiantes al ingresar a la institucin de acuerdo a sus resultados obtenidos en su evaluacin del COMIPEMS,
adquieren un compromiso con la comunidad estudiantil al sujetarse a los lineamientos institucionales del
reglamento escolar ya establecidos, as como contribuir a la misin y visin de la misma. Y al ser una escuela
preparatoria oficial del Estado de Mxico, de acuerdo a la normatividad, sta se rige por la gaceta de gobierno del
13 de mayo de 2009, as como la constitucin poltica de los estados unidos mexicanos en su artculo 3, los
acuerdos secretariales, la ley de educacin del estado de Mxico, los planes y programas de estudio por unidad
de aprendizaje curricular, as como los manuales y guas de los distintos programas estatales y federales.

CONTEXTO INTERNO

Cabe mencionar que la Escuela Preparatoria Oficial Nmero 314, es de nueva creacin por lo que sus instalaciones
se encuentran en buen estado, dentro de su infraestructura cuenta con 3 edificios, cuyas caractersticas son las
siguientes: en el edificio A encontramos el laboratorio de ciencias con capacidad para 48 personas equipado con
6 mesas con 8 bancos cada aun, material de qumica, biologa, ptica y mecnica (6 cajas de cada uno), y 6
microscopios, 6 aulas para el uso de los estudiantes cada una con espacio para 50 personas, cabe mencionar que
cada saln est equipado con 50 bancas, 1 pizarrn, un escritorio y una silla para el docente; adems del rea
administrativa donde se ubica la direccin y subdireccin escolar, rea de servicios escolares, sala de mediacin
equipado con una mesa redonda y 10 sillas alrededor, as como una papelera escolar. Por su parte, en el edificio
B se encuentran 6 aulas para impartir clases, cada una con capacidad para 50 personas; la biblioteca para 90
personas equipada con aproximadamente 1800 libros donados por los estudiantes, 9 mesas y 10 sillas cada una;
cafetera, mdulo de orientacin con 5 mesas y 2 sillas cada una, cuarto del velador, sanitarios para hombres y
mujeres cada uno con capacidad para 5 personas; en medio de ambos edificios se encuentra una cancha para el
esparcimiento de los jvenes y algunas reas verdes, en frente de stas se ubica el edificio C equipado con los
laboratorios de cmputo que cuenta con 50 computadoras y de lenguas con 45 computadoras, detrs de estos se
encuentra el estacionamiento con capacidad para 20 autos y un espacio para la recoleccin de basura, tanto las
instalaciones como el mobiliario se encuentran en buen estado, la escuela cuenta tambin con el programa
Mxico Conectado.

La institucin posee una organizacin incompleta; dado que es de nueva creacin, se encuentra en crecimiento y
hacen falta decentes, secretario escolar y personal administrativo; cuenta con una directora, un subdirector, una
plantilla docente de 41 profesores clase, algunos egresados de la normal, otros de diversas universidades
principalmente de UNAM e IPN, encontramos desde licenciados, ingenieros y algunos con estudios de maestra
terminados, otros estudiando la maestra y estn distribuidos tanto en el turno matutino y vespertino; as como
5 orientadores por turno, 4 secretarias, 2 personas de intendencia y 2 veladores, con una matrcula de 364
estudiantes del turno matutino y 368 en el turno vespertino organizados en 9 y 8 grupos respectivamente, cuyos
integrantes son de 50 a 55 estudiantes aproximadamente en el primer ao, en el segundo ao van de 30 a 40
estudiantes y en el tercer ao se conforman de 30 aproximadamente, quienes asisten de lunes a viernes en sus
horarios 7:00 am a 13:30 pm, siendo las clase de 50 minutos para turno matutino y de 14:00 pm a 20:20 pm,
siendo las clases de 45 minutos por ser una zona de alto riesgo, horarios en los cuales llevan a cabo aunado a sus
unidades de aprendizaje curricular, actividades de los programas estatales y federales como son construye-t, yo
no abandono, planea y tutoras en base al programa de mejora continua de la institucin.

Los docentes y nuestras autoridades educativas estamos apegados a una Normatividad Institucional, basada en la
Constitucin (Artculo 3), LGSPD y la ley de la educacin. En cuanto al programa construye-t, se implementan
solamente las actividades; no existe beneficiario alguno an, ya que la escuela no est inscrita aun al programa,
sin embargo, es un fin que se persigue. Dentro de los programas de becas tenemos distribuidas entre turno
matutino y vespertino 12 beneficiarios por pertenecer a la escolta, 43 por rendimiento acadmico y en el
programa yo no abandono tenemos 417 beneficiarios.

CONTEXTO GRUPAL
El grupo segundo semestre grupo 1 cuenta con 50 alumnos, 27 hombres y 23 mujeres; entre 15 y 17 aos,
conforme a la informacin recabada de los alumnos nos encontramos con 4 alumnos que tienen adicciones, 2
que viven en otros municipios y que adems viven en pobreza extrema por lo seguramente presentaran
ausentismo, por lo menos el 12 % de los alumnos viven con sus abuelos, otro tanto no tiene a alguno de sus
progenitores, en cuanto a sus intereses el 35% acuden a la escuela porque no quieren trabajar, ni ayudar en las
labores del hogar, solo un 10% proviene de colonias cercanas, el 48% de los alumnos eligieron esta escuela, el
resto quera entrar a IPN o UNAM, existen 2 personas con problemas visuales por lo que se considera sentarlos
hasta enfrente y una persona con dificultad auditiva por lo que se requiere estar cerca de ella para pueda leer los
labios. De acuerdo con el Test de inteligencias mltiples aplicado, encontramos que el 36 % de los estudiantes son
visuales, 33 % kinestsicos y 31 % auditivos. Los estudiantes asignados por COMIPEMS por las puntuaciones
obtenidas, al ser estudiantes de nuevo ingreso, se buscar su inclusin en la dinmica del grupo y de la escuela
para coadyuvar a que el ritmo de trabajo sea igual para todos los estudiantes y que stos se sientan bien dentro
de la preparatoria lo cual promueva un desempeo mejor, aunado a ello, se promueve la convivencia armnica
dentro del saln de clases con la finalidad de que el grupo llegue a una cohesin grupal y los estudiantes tengan
clases con una tendencia constructivista que los acerca al desarrollo de diversas competencias, que los preparen
para hacer frente a los futuros requerimientos de la comunidad.

En base a los resultados obtenidos en el diagnstico previo aplicado encontramos que tienen conocimientos
deficientes en cuanto a algunas temticas por lo que se considera pertinente otorgar 10 minutos o ms de las
clases que as lo requieran para transformar sus carencias. En base a los resultados del Test de inteligencias
mltiples que est prcticamente equilibrado realizaremos actividades encauzadas en los tres tipos de estilos de
aprendizaje con la finalidad de lograr un aprendizaje ms significativo y fortificar sus reas de oportunidad. Cabe
mencionar que el 70 % del grupo es colaborativo, cuentan con gran iniciativa y curiosidad, adems de una buena
empata con los dems; lo que hace posible que los que presentan ms marcadamente estas caractersticas se
involucren en el aprendizaje de aquellos que ms trabajo les cuesta. Tomando en cuenta su nivel socioeconmico
y considerando que generalmente no hacen tareas, se considera pertinente trabajar con una antologa en donde
podrn encontrar informacin de todos los temas de clase, as como con materiales que sean de fcil acceso y
bajo costo.

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGGICO (ANEXO I)

Resultados del diagnstico psicopedaggico.
Grupo: Segundo 1 (50 alumnos) Grupo: Segundo 2
Estilos de aprendizaje Porcentaje Estilos de aprendizaje Porcentaje
Visuales 36 % Visuales 36
Kinestsico 33 % Kinestsico 25
Auditivos 31 % Auditivos 39

RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO (ANEXO II y III)

UNIDAD 1. EXPRESION ORAL

Ubicacin espacial: aula-hogar
Competencia de la unidad: Escucha, emite e interpreta mensajes pertinentes en distintos contextos.
Periodo: 30 de febrero a 12 julio de 2017.
Horas: 12 horas.
Recursos: Antologa, cuaderno de apoyo, revistas, videos.
Materiales: videos, informacin, imgenes, tcnicas auxiliares

ACTIVIDADES DE APERTURA (4 horas)

Bienvenida.
Presentacin del docente (Eventos sobresalientes del currculo).
Presentacin de los alumnos (dinmica Grupal: la telaraa) ANEXO IV.
 Presentacin de contenidos y competencias.
Campo disciplinar: Humanidades
Asignatura: Proyectos Institucionales II.
UNIDAD 1. Expresin oral.
Temas y subtemas

1.1. Lenguaje
1.1.1.Tipos de lenguaje.
1.1.2. Funciones de lenguaje.
1.1.3. La comunicacin.
1.2. Lengua y habla
1.2.1.Modismos
1.2.2.Vicios de lenguaje.
1.2.3.El dilogo
1.3. La palabra
1.3.1.Concepto
1.3.2. Cualidades y caractersticas
1.3.3. Uso de la palabra

Competencias a desarrollar

Disciplinares bsicas (a corto plazo)

identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ello.
Disciplinares extendidas: (a mediano plazo)
Comprende diferentes tipos de textos.
estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica
Genricas - categoras (a largo plazo)
Se expresa y se comunica

Evaluacin diagnostica (ANEXO V)

Estrategia motivadora:
Lectura de textos en ingles
Lluvia de ideas
Conclusin

Dinmica y trabajo de evaluacin:

La presente unidad consta de 3 temas y 9 subtemas de los cuales se presentarn 18 evidencias a travs del
cuaderno y la antologa, en 12 horas aproximadamente; en las que el alumno indaga, lee, descubre, complementa,
relaciona y comprende lo que lenguaje, sus funciones, comunicacin, elementos, palabras, uso e importancia. Las
evidencias se evaluarn por medio de una lista de cotejo con rango de evaluacin (Numero de evidencia, fecha de
entrega, entrego si-no, rango de evaluacin, promedio, firmas de respaldo, fecha de evaluacin) (ANEXO VI)
Pregunta generadora:
Cul es la funcin del lenguaje?
Cules son los elementos de la comunicacin?

Actividades de desarrollo: 12 horas

Trabajan por equipos de 5 personas, utilizando conocimientos previos (tareas), de tal forma que permite que los
alumnos socializan y construyan el conocimiento, El docente funge como gua, llevndolos de la mano para que la
evidencia sea de calidad. Propuesta transversal: comprensin lectora, Matemticas y biologa humana.

Tema 1: Lenguaje Ambiente de aprendizaje Subtema 1

Apertura:
El docente interviene antes, durante y al final del tema, reforzando prctica y tericamente el contenido.
Proporciona las instrucciones pertinentes:
o Informacin: Concepto de lenguaje, tipos de lenguaje, funciones de lenguaje, Investigacin previa
por parte del alumno
o Tema: Lenguaje
o Subtema:
Tipos de lenguaje.
Funciones de lenguaje.
La comunicacin.

Desarrollo:
Proceso cognitivo: leer, parafrasear, conceptualizar, compartir y comprender informacin.
Reconocer informacin: descubre la clave y comenta ante el grupo (Evidencia 1)
Contextualiza la informacin: tipos de lenguaje (Evidencia 2), funciones de lenguaje (Evidencia 3),
comunicacin y elementos (Evidencia 4 a 10)
Socializar: Hacer del dominio pblico la informacin, el proceso y el aprendizaje del contexto temtico ya
sea de forma individual o por equipo.

Cierre:
Evaluar: Ubicar el nivel de desempeo de la competencia a desarrollar a travs de los criterios
previamente establecidos (Proceso cognitivo). Lista de cotejo.
Retroalimentar: Aspectos que no estn claros acerca de la actividad acadmica.

Tema 2: Lengua y habla Ambiente de aprendizaje Subtema 1

Apertura:
El docente interviene antes, durante y al final del tema, reforzando prctica y tericamente el contenido.
Proporciona las instrucciones pertinentes:
o Informacin: Investigacin previa, modismos, vicios de lenguaje y dilogo
o Tema: Importancia de las actitudes asertivas y emptica
 o Subtema:
Modismos
Vicios de lenguaje.
El dilogo.

Desarrollo:
Proceso cognitivo: leer, parafrasear, conceptualizar, comprender informacin.
Reconocer informacin: descubre la clave y comenta ante el grupo (Evidencia 11)
Contextualiza la informacin: Modismos (Evidencia 12), vicios de lenguaje (Evidencia 13), dilogo
(Evidencia 14).
Socializar: Hacer del dominio pblico la informacin, el proceso y el aprendizaje del contexto temtico ya
sea de forma individual o por equipo.

Cierre:
Evaluar: Ubicar el nivel de desempeo de la competencia a desarrollar a travs de los criterios
previamente establecidos (Proceso cognitivo). Lista de cotejo.
Retroalimentar: Aspectos que no estn claros acerca de la actividad acadmica.

Tema 3: La palabra Ambiente de aprendizaje Subtema 1

Apertura:
El docente interviene antes, durante y al final del tema, reforzando prctica y tericamente el contenido.
Proporciona las instrucciones pertinentes:
o Informacin: Investigacin previa, la palabra, cualidades y caractersticas
o Tema: La palabra
o Subtema:
Concepto
Cualidades y caractersticas
Uso de la palabra

Desarrollo:
Proceso cognitivo: leer, parafrasear, conceptualizar, compartir y comprender informacin.
Reconocer informacin: descubre la clave y comenta ante el grupo (Evidencia 15)
Contextualiza la informacin: ideas claves: (cultura de prevencin de la sexualidad (Evidencia 16 y 17),
Socializar: Hacer del dominio pblico la informacin, el proceso y el aprendizaje del contexto temtico ya
sea de forma individual o por equipo.

Cierre:
Informe sobre la pregunta detonadora y las complementarias (Evidencia 18)
Evaluar: Ubicar el nivel de desempeo de la competencia a desarrollar a travs de los criterios
previamente establecidos (Proceso cognitivo). Lista de cotejo.
Retroalimentar: Aspectos que no estn claros acerca de la actividad acadmica.

Fuentes de informacin:
Marzano, R. J. y Kendall, J.S. (2007). The new taxonomy of educational objectives. California, EE.UU.:
Corwnin Press.
 Tobn, S.; Pimienta, J. H. y Garca, J. A. (2011). Secuencias didcticas: Aprendizaje y evaluacin de
competencias. Mxico DF: Pearson.
Zarin Medina, I. (2013). Organizadores Grficos: Estrategia metodolgica para la comprensin lectora.
Mxico: Grandes Ideas.

Actividades de cierre: 4 horas

Al final de la unidad, los alumnos entregan cuaderno para cotejar su veracidad y obtenga el promedio o nivel de
desempeo a travs de la lista de cotejo con rango de evaluacin, la presente evaluacin pertenece al sentido
procesual, el docente evala actividad 18 y analiza los conocimientos por medio de una lista de cotejo con un
porcentaje de evaluacin por cada situacin que se indique, (ANEXO VI) y se cumple el sentido conceptual y el
actitudinal se considera implcitamente en ambos, (ANEXO VII), autoevaluacin.

Observaciones:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
________________________.

San Cristbal, Ecatepec de Morelos, Mxico A 29 de febrero de 2017

Realiz Revis Autoriz

Q. F. B. Gisela Lpez Hernndez Lic. Arnulfo Corts Camacho Mtra. Gabriela de Pilar Ruz R.
Docente Subdirector Acadmico Directora Escolar
ANEXOS
UNIDAD I
 ANEXO I: TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES.

INSTRUCCIONES: Elige una opcin con la que ms te identifiques de cada una de las preguntas y mrcala con
una X

1. Cul de las siguientes actividades disfrutas ms?

a) Escuchar msica 11. De qu manera se le facilita hacer algo?
b) Ver pelculas a) Repitiendo en voz alta
c) Bailar con buena msica b) Escribindolo varias veces
c) Relacionndolo con algo divertido
2. Qu programa de televisin prefieres?
a) Reportajes de descubrimientos y lugares b) Cmico y de 12. A qu evento preferiras asistir?
entretenimiento a) A una reunin social
c) Noticias del mundo b) A una exposicin de arte
c) A una conferencia
3. Cuando conversas con otra persona, t:
a) La escuchas atentamente 13. De qu manera te formas una opinin de otras personas?
b) La observas a) Por la sinceridad en su voz
c) Tiendes a tocarla b) Por la forma de estrecharte la mano
c) Por su aspecto
4. Si pudieras adquirir uno de los siguientes artculos, cul
elegiras? 14. Cmo te consideras?
a) Un jacuzzi a) Atltico
b) Un estreo b) Intelectual
c) Un televisor c) Sociable

5. Qu prefieres hacer un sbado por la tarde? 15. Qu tipo de pelculas te gustan ms?
a) Quedarte en casa a) Clsicas
b) Ir a un concierto b) De accin
c) Ir al cine ) De amor

6. Qu tipo de exmenes se te facilitan ms? 16. Cmo prefieres mantenerte en contacto con otra persona?
a) Examen oral a) por correo electrnico
b) Examen escrito b) Tomando un caf junto
c) Examen de opcin mltiple c) Por telfono

7. Cmo te orientas ms fcilmente? 17. Cul de las siguientes frases se identifican ms contigo?
a) Mediante el uso de un mapa a) Me gusta que mi coche se sienta bien al conducirlo
b) Pidiendo indicaciones b) Percibo hasta el ms ligero ruido que hace mi coche
c) A travs de la intuicin c) Es importante que mi coche est limpio por fuera y por
dentro
8. En qu prefieres ocupar tu tiempo en un lugar de descanso?
a) Pensar 18. Cmo prefieres pasar el tiempo con tu novia o novio?
b) Caminar por los alrededores a) Conversando
c) Descansar b) Acaricindose
c) Mirando algo juntos
9. Qu te halaga ms?
a) Que te digan que tienes buen aspecto 19. Si no encuentras las llaves en una bolsa
b) Que te digan que tienes un trato muy agradable a) La buscas mirando
c) Que te digan que tienes una conversacin interesante b) Sacudes la bolsa para or el ruido
c) Buscas al tacto
10. Cul de estos ambientes te atrae ms?
a) Uno en el que se sienta un clima agradable 20. Cuando tratas de recordar algo, cmo lo haces?
b) Uno en el que se escuchen las olas del mar a) A travs de imgenes
c) Uno con una hermosa vista al ocano b) A travs de emociones
c) A travs de sonidos c) Que sea cmoda

21. Si tuvieras dinero, qu haras? 32. Qu es lo que ms disfrutas de una habitacin?

a) Comprar una casa a) Que sea silenciosa
b) Viajar y conocer el mundo b) Que sea confortable
c) Adquirir un estudio de grabacin c) Que est limpia y ordenada

22. Con qu frase te identificas ms? 33. Qu es ms sexy para ti?

a) Reconozco a las personas por su voz a) Una iluminacin tenue
b) No recuerdo el aspecto de la gente b) El perfume
c) Recuerdo el aspecto de alguien, pero no su nombre c) Cierto tipo de msica

34. A qu tipo de espectculo preferiras asistir?

23. Si tuvieras que quedarte en una isla desierta, qu
a) A un concierto de msica
preferiras llevar contigo?
b) A un espectculo de magia
a) Algunos buenos libros
c) A una muestra gastronmica
b) Un radio porttil de alta frecuencia
c) Golosinas y comida enlatada
35. Qu te atrae ms de una persona?
a) Su trato y forma de ser
24. Cul de los siguientes entretenimientos prefieres? b) Su aspecto fsico
a) Tocar un instrumento musical c) Su conversacin
b) Sacar fotografas
c) Actividades manuales 36. Cuando vas de compras, en dnde pasas mucho tiempo?
a) En una librera
25. Cmo es tu forma de vestir? b) En una perfumera
a) Impecable c) En una tienda de discos
b) Informal
c) Muy informal 37. Cules tu idea de una noche romntica?
a) A la luz de las velas
26. Qu es lo que ms te gusta de una fogata nocturna? b) Con msica romntica
a) El calor del fuego y los bombones asados c) Bailando tranquilamente
b) El sonido del fuego quemando la lea
c) Mirar el fuego y las estrellas 38. Qu es lo que ms disfrutas de viajar?
a) Conocer personas y hacer nuevos amigos
27. Cmo se te facilita entender algo? b) Conocer lugares nuevos
a) Cuando te lo explican verbalmente c) Aprender sobre otras costumbres
b) Cuando utilizan medios visuales
c) Cuando se realiza a travs de alguna actividad 39. Cuando ests en la ciudad, qu es lo que ms echas de
menos del campo?
28. Por qu te distingues? a) El aire limpio y refrescante
a) Por tener una gran intuicin b) Los paisajes
b) Por ser un buen conversador c) La tranquilidad
c) Por ser un buen observador
40. Si te ofrecieran uno de los siguientes empleos, cul
29. Qu es lo que ms disfrutas de un amanecer? elegiras?
a) La emocin de vivir un nuevo da a) Director de una estacin de radio b) Director de un club
b) Las tonalidades del cielo deportivo
c) El canto de las aves c) Director de una revista

30. Si pudieras elegir qu preferiras ser?

a) Un gran mdico
b) Un gran msico
c) Un gran pintor

31. Cuando eliges tu ropa, qu es lo ms importante para ti? Referencia: De la Parra Paz, Eric, Herencia de vida para tus
a) Que sea adecuada hijos. Crecimiento integral con tcnicas PNL, Ed. Grijalbo,
b) Que luzca bien Mxico, 2004, pgs. 88-95 1 00 DGB/DCA/12-2004
ANEXO II
NOMBRE DEL ALUMNO

EVALUACIN DE RESULTADOS

Marca la respuesta que elegiste para cada una de las preguntas y al final suma verticalmente la
cantidad de marcas por columna.
N DE PREGUNTA VISUAL AUDITIVO CINESTSICO
1. B A C
2. A C B
3. B A C
4. C B A
5. C B A
6. B A C
7. A B C
8. B A C
9. A C B
10. C B A
11. B A C
12. B C A
13. C A B
14. A B C
15. B A C
16. A C B
17. C B A
18. C A B
19. A B C
20. A C B
21. B C A
22. C A B
23. A B C
24. B A C
25. A B C
26. C B A
27. B A C
28. C B A
29. B C A
30. C B A
31. B A C
32. C A B
33. A C B
34. B A C
35. B C A
36. A C B
37. A B C
38. B C A
39. B C A
40. C A B
TOTAL
El total te permite identificar qu canal perceptual es predominante, segn el nmero de respuestas que elegiste
en el cuestionario.
ANEXO II.

Grfica de resultados (Diagnstico psicopedaggico)

Ciclo escolar: 2016-2017 Turno: Matutino
Gdo. 2. Gpo. 1 No. de alumnos: 50

Estilos de aprendizaje Porcentaje

Visuales 36
Kinestsico 33
Auditivos 31

PORCENTAJE

Auditivo
31% Visual
36%

Kinestesico
33%
ANEXO III:

Grfica de resultados (Diagnstico psicopedaggico)

Ciclo escolar: 2016-2017 Turno: Matutino
Gdo. 2. Gpo. 1 No. de alumnos: 50

Porcentaje
Visuales 36
Kinestsico 25
Auditivos 39

PORCENTAJE

Visuales
Auditivos

Kinestsicos
ANEXO IV

Dinmica: La telaraa

Objetivos:
a. Permitir que los miembros del grupo se conozcan.
b. Permitir la integracin de los miembros al grupo.

Procedimiento de aplicacin:
Material: Una bola de cordel o un ovillo de lana. El facilitador da la indicacin de que todos los participantes se coloquen
de pie, formando un crculo.
Pasos a seguir:
a. El facilitador le entrega a uno de ellos la bola de cordel; este tiene que decir su nombre, procedencia, pasatiempos,
expectativas sobre el curso, porque escogi esta escuela, etctera.
b. El que tiene la bola de cordel toma la punta del mismo y lanza la bola al otro compaero, quien a su vez debe
presentarse de la misma manera. Luego, tomando el hilo, lanza la bola a otra persona del crculo.
c. La accin se repite hasta que todos los participantes quedan enlazados en una especie de tela de araa.
d. Una vez que todos se han presentado, quien se qued con la bola debe regresrsela aquel que se la envi,
repitiendo los datos por esa persona; este ltimo hace lo mismo, de manera que la bola va recorriendo la misma
trayectoria, pero en sentido inverso, hasta regresar al compaero que inicialmente la lanzo.

Recomendacin:
El facilitador debe advertir a los participantes la importancia de estar atentos a la presentacin de cada uno, pues no
se sabe a quin va a lanzarse la bola y posteriormente deber repetir los datos del lanzador. Debe preocuparse porque
las instrucciones sean bien comprendidas por los participantes. Utilidad: Es recomendable al iniciar el trabajo con un
grupo de resiente integracin. Crear un clima de confianza y de distensin.
 ANEXO V

Examen diagnstico
Responde el siguiente cuestionario:
1. Define lenguaje:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2. Tipos de lenguaje que conoces:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3. Cules son las funciones del lenguaje?:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Qu es comunicacin?:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
5. Cules son los elementos de la comunicacin?:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
6. Qu es lengua?:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7. Qu es habla?:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
8. Qu es un barbarismo?:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
9. Qu es un vicio de diccin?:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
10. Qu es un vicio de lenguaje?:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
ANEXO VI

RELACION DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 1 Y 2

Firmas
Entrego en tiempo y forma = 10
Actividad Fecha
Entrego la siguiente clase = 8
Docente Alumno Tutor
Entrega prxima a la evaluacin = 6

Examen diagnstico: Unidad 1

Actividad 1. Lenguaje y comunicacin

Actividad 2. Tipos de lenguaje

Actividad 3. Funciones de lenguaje

Actividad 4. Comunicacin

Actividad 5. Telfono descompuesto.

Actividad 6. Sopa de letras

Actividad 7. Mapa conceptual

Actividad 8. Comunicacin

Actividad 9. Comunicacin y elementos

Actividad 10. Elementos de la comunicacin

Actividad 11. Lengua y habla

Actividad 12. Modismos

Actividad 13. Vicios de lenguaje

Actividad 14. Dilogo

Actividad 15. Investigacin

Actividad 16. Dilogo

Actividad 17. Uso de la palabra

Actividad 18. Conocimientos de la unidad

CONCEPTO CALIF.

USO DE PALABRAS

F. DE LENGUAJE
ELEMENTOS DE LA
COMUNICACION
TOTAL
ANEXO VII

AUTOEVALUACION

AUTOEVALUACIN DEL ESTUDIANTE PARA NOTA DE APRECIACIN ESTUDIANTE: ____________________________

GRADO: ____ GRUPO: _____ FECHA: ______ de_____________ de 2017 CALIFICACIN: ____________________
PROFESOR: ________________ ASIGNATURA: _____________________ PUNTAJE: _____ / 45
ESCALA A UTILIZAR: 3 Excelente 2 Bueno 1 Malo 0 Deficiente (marque con una x )

No. ASPECTO A EVALUAR 3 2 1 0 OBSERVACIONES (para uso del Profesor)

DISCIPLINA
1 Soy puntual en las clases.
2 Mantengo el saln ordenado y no escribo en las bancas.
3 Porto correctamente el uniforme escolar.
RELACIN CON LOS COMPAEROS
4 Particip activamente en el trabajo colaborativo.
ATENCIN A LAS CLASES
5 Presto la debida atencin a las clases
6 Sigo las instrucciones del profesor.
INTERS EN LAS CLASES
7 Utilizo internet como apoyo para mi aprendizaje de la
clase.
8 Termino las actividades asignadas para realizar en el aula.
9 Me esfuerzo en la realizacin y entrega puntual de las
tareas.
10 Organizo y copio la informacin de la clase en mi
cuaderno.
11 Realizo preguntas sobre lo que no entiendo de la clase.
PARTICIPACIN EN CLASES
12 Participo de forma activa y regularmente.
13 Realizo preguntas claras y oportunas.
14 Evito hablar sobre temas que no son parte de la clase.
15 Expreso mis opiniones de manera razonable y coherente.
OBSERVACIN: Estimado estudiante, recuerde que ser sincero al contestar la autoevaluacin demuestra su grado de
HONESTIDAD y los valores que posee.
.