UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE PSICOLOGA

ANSIEDAD RASGO: UN ESTUDIO COMPARATIVO EN NIOS DEL

REA URBANA Y RURAL, COBN, ALTA VERAPAZ. 2016

ALMA CLAUDETH EULER IZAGUIRRE

GUATEMALA, AGOSTO DE 2016

 UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

FACULTAD DE PSICOLOGA

ANSIEDAD RASGO: UN ESTUDIO COMPARATIVO EN NIOS DEL

REA URBANA Y RURAL, COBN, ALTA VERAPAZ. 2016

TRABAJO DE GRADUACIN PRESENTADO

POR:

ALMA CLAUDETH EULER IZAGUIRRE

Previo a optar al Grado Acadmico de

LICENCIADA EN PSICOLOGA CLNICA

y el Ttulo Profesional de

PSICLOGA CLNICA

GUATEMALA, AGOSTO DE 2016

ii
 AUTORIDADES DE LA FACULTAD Y DEL TRIBUNAL QUE
PRACTICO EL EXAMEN DEL TRABAJO DE GRADUACIN

DECANO DE LA FACULTAD:

DR. CARLOS ENRIQUE RAMREZ MONTERROSA

SECRETARIO DE LA FACULTAD:

DR. EDGAR ROLANDO VSQUEZ TRUJILLO

PRESIDENTE DEL TRIBUNAL EXAMINADOR:

LICDA. CLAUDIA EUGENIA CALDERN

SECRETARIA:

LICDA. JULIA AMANDA CIFUENTES

VOCAL:

DR. EDGAR ROLANDO VSQUEZ TRUJILLO

iii
iv
 REGLAMENTO DE TESIS

Artculo 8vo.: RESPONSABILIDAD

Solamente el autor es responsable de los conceptos expresados en el trabajo de

tesis. Su aprobacin en manera alguna implica responsabilidad para la
Universidad.

v
 NDICE
RESUMEN 01

CAPTULO I 02

MARCO CONCEPTUAL 02

1.1 Introduccin 02

1.2 Antecedentes 03

CAPTULO II 08

MARCO TERICO 08

2.1 Ansiedad 08

2.1.1 Causas de la ansiedad 09

2.1.2 Sintomatologa de la ansiedad 11

2.1.3 Clasificacin 13

2.1.4 Tratamiento 14

2.2 Niez 16

2.2.1 Teoras de la niez 16

2.2.2 Niez y la ansiedad 18

2.3 Divisin territorial de Guatemala 19

2.3.1 Tipos 19

2.3.2 rea geogrfica y ansiedad 20

2.3.3 rea geogrfica y niez 21

CAPTULO III 23

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 23

3.1 Justificacin 23
vi
3.2 Objetivos 23

3.2.1 General 23

3.2.2 Especficos 23

3.3 Hiptesis de investigacin 24

3.4 Variables 24

3.4.1 Definicin conceptual de la variable 24

3.4.2 Definicin operacional de la variable 24

3.5 Alcances y lmites 24

3.6 Aportes 25

CAPTULO IV 26

EL MTODO 26

4.1 Sujetos 26

4.1.1 Muestra 26

4.2 Instrumento 26

4.3 Procedimientos 27

4.4 Diseo de investigacin 27

4.5 Metodologa estadstica 27

CAPTULO V 28

PRESENTACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS 28

CAPTULO VI 29

DISCUSIN DE RESULTADOS 29

vii
CAPTULO VII 31

CONCLUSIONES 31

CAPTULO VIII 32

RECOMENDACIONES 32

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 33

ANEXO 37

viii
 RESUMEN
Este es un estudio sobre ansiedad rasgo en nios. Su objetivo fue describir la
diferencia en la ansiedad presentada en nios del rea rural y urbana. Para
realizar el mismo, se cont con una muestra de 50 nios, 25 asistentes a la
Escuela Oficial Rural y 25 nios asistentes a la Escuela Oficial Urbana,
comprendidos entre las edades de 9 a 15 aos. El instrumento que se utiliz fue el
Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAIC). Este instrumento mide
especficamente el factor de la ansiedad, y ofrece dos evaluaciones de la misma:
ansiedad estado y ansiedad rasgo, en nios de 9 a 15 aos.

El diseo de la investigacin fue de tipo descriptivo comparativo. Se aplic la t de

Student para identificar si existe o no una diferencia significativa en la ansiedad
entre el grupo de nios de rea urbana y rural. Se lleg a la conclusin que no
existe una diferencia estadsticamente significativa de ansiedad entre el grupo de
nios del rea rural y urbano. Se recomend generar en los centros educativos un
mtodo preventivo por medio de un seguimiento con participacin en el hogar,
escuela y en el centro para detectar conforme a los sntomas comunes un
problema de ansiedad rasgo.

1
 CAPTULO I
MARCO CONCEPTUAL
1.1 Introduccin
La ansiedad es un estado de respuesta manifestado por un miedo a situaciones
estresantes de la vida cotidiana, se suele acompaar de diferentes sntomas y
signos que prevalecen cuando no existe una explicacin racional al problema.
La subdivisin ansiedad rasgo en nios, es aquella que permanece relativamente
estable a lo largo del tiempo y en diferentes situaciones, sin importar cual sea el
da o el momento en la que ocurre.

La niez es una fase humana de desarrollo caracterizado por el crecimiento fsico,

cognoscitivo como social; hallando diferencias de gnero en la misma. A medida
que el nio crece se desarrolla; aumenta la capacidad cognoscitiva, los miedos
pueden ser ms recurrentes como a la desaprobacin social, el fsico, miedo al
ridculo o al contacto con nuevas personas, al rendimiento escolar. Esto puede
generar en el nio una ansiedad que interfiere en sus actividades cotidianas.

El objetivo del estudio, ser determinar la diferencia en la ansiedad rasgo

presentada en nios, del rea urbana y uno del rea rural de dos establecimientos
oficiales del municipio de San Pedro Carch, A.V. Se utilizar una muestra de 50
nios entre las edades de 9 a 15 aos, 25 del sector urbano y 25 del rea rural. El
instrumento a emplear es el Cuestionario de Ansiedad Estado Rasgo STAIC. Ser
un estudio descriptivo comparativo y se utilizar el proceso estadstico t de
Student.

2
1.2 Antecedentes
Con el fin de ampliar los conocimientos se revisaron los siguientes estudios:
Valle (2010), estudi los niveles de ansiedad en nios y nias de tres colegios
privados del departamento de Guatemala. Su objetivo fue determinar el nivel de
ansiedad presente en los nios y nias, que cursan primero primaria de los
establecimientos escolares. Su muestra fue de ciento veinte nios y nias de
edades comprendidas entre los seis y siete aos. El nivel de ansiedad fue medido
utilizando el Cuestionario de Ansiedad Infantil (CAS). Fue un estudio descriptivo.
Para el anlisis de los resultados utiliz la t de Student. Concluy que los nios y
las nias de primer grado primaria, en su mayora, presentan niveles moderados,
los cuales podran evidenciar inseguridad ante situaciones de cario y
comprensin y presin relacionada a la carga acadmica, y recomend realizar
investigaciones relacionadas a las manifestaciones de ansiedad a los factores que
la desencadenan.

Muoz (2006), realiz su tesis sobre la violencia intrafamiliar y su relacin con la

ansiedad. Su objetivo fue establecer si sufren de ansiedad los nios que viven en
violencia intrafamiliar en comparacin a los que viven en un hogar estable. La
investigacin fue dirigida principalmente a determinar la diferencia del grado de
ansiedad como estado-rasgo que sufren los nios segn su gnero. La muestra
constaba de 188 nios de quinto grado de primaria, as como de cuarto primaria
de las Escuelas Oficiales urbanas Mixtas jornadas matutinas de Jocotenango,
departamento de Sacatepquez, Escuela Dr. Victor Manuel Asturias Castaeda y
Escuela Rafael Rosales. El instrumento fue el inventario de ansiedad estado en
nios (IDAREN) del Instituto de Psicologa en Quetzaltenango. Autor es el padre
Alejando Aguirrezabal Sagrario. El procedimiento estadstico utilizado es la t de
Student con el mtodo de muestreo aleatorio simple. Concluy que existe
diferencia estadsticamente en los estados de ansiedad, entre familias con
violencia intrafamiliar y familias con hogar estable. Tambin se manifest que no
existe diferencia significativa en ansiedad entre gnero masculino y el femenino.

3
Recomend generar en los establecimientos educativos estrategias como medio
de prevencin y de erradicacin de la violencia intrafamiliar.

Johnson (2000), elabor un estudio del ndice de ansiedad en nios con

enfermedad fatal. El estudio tuvo como funcin esclarecer si es aceptado que el
nivel de ansiedad es alto en nios con enfermedad fatal. La muestra fue tomada
del Hospital WillmsHodkings donde se tomaron 10 pacientes que para el estudio.
El instrumento utilizado fue el inventario de ansiedad STAIC en sus dos formas
traducido por el autor Dra. Raso Chang, consta de dos formas de 20 preguntas
cada una. El procedimiento se realiz con la evaluacin del instrumento, para
luego establecer por medio estadstico el nivel de ansiedad de los diez nios,
elabor un estudio descriptivo y el mtodo estadstico utilizado fue la t de Student.
Concluy que si existe diferencia estadsticamente significativa y que el nivel de
ansiedad en nios es considerablemente alto, generando una variedad de
sntomas que son manifestados por la falta de apoyo emocional efectivo.
Recomend que la comunicacin libre como honesta con los pacientes que estn
internados desvanecen los sntomas emocionales, por ende, la ansiedad se
disminuir, as como llegar a un tratamiento ms estructurado de su enfermedad.

Mrida (2004), elabor un estudio de ansiedad en nios y nias con inmadurez en

el aprendizaje de la lecto-escritura. Su objetivo fue determinar si existe ansiedad
en nios que presentan inmadurez en el aprendizaje de estas reas, as como
establecer el gnero en que mayor frecuencia existe ansiedad. La muestra
constaba de 40 nios, estudiantes de primero y segundo grado, comprendidos
entre las edades de 6 a 8 aos de edad, de la Escuela Oficial Rural Mixta Gerardo
Gordillo Barrios. El instrumento utilizado fue el cuestionario de Ansiedad Infantil
(CAI), adaptado para Guatemala por el M.A. Alejandro Sagrario, Universidad
Rafael Landvar Quetzaltenango. El procedimiento estadstico utilizado fue la
correlacin de Pearson. Concluy que s existe correlacin, adems agreg que
los hombres presentan un mayor porcentaje de ansiedad que las mujeres y se
obtuvo que los resultados mostraban que la ansiedad en problemas de

4
aprendizaje de la lecto-escritura es un problema real en un 92%, recomend
organizar y ejecutar programas de atencin para la orientacin as como
tratamientos para los nios de primer grado.

Padilla (2002), en su investigacin trabaj un anlisis comparativo del grado de

ansiedad del paciente infantil y de los factores comunes que modifican su
comportamiento ante el tratamiento dental. El objetivo fue establecer si exista
diferencia significativa en el grado de ansiedad que manifiestan los pacientes
nios ante el tratamiento odontolgico. La muestra estaba conformada por 105
nios comprendidos entre 7 y 12 aos de edad, 35 de ellos atendidos en la clnica
de odontologa del nio-adolescente de la USAC, 35 atendidos por odontlogos
pediatras y 35 atendidos por odontlogos generales. Para medir la ansiedad se
utiliz el test de ansiedad dental. Realiz un estudio descriptivo y utiliz el
procedimiento estadstico de tabulacin de datos por medio del programa EPI-
INFO5. Concluy que el entorno no constituye por s solo un factor de ansiedad
infantil pero si constituye un factor de ansiedad una sala de espera muy poco
agradable, as mismo un lenguaje no clnico hacia los nios. El nivel de ansiedad
que manejan los nios se puede incrementar o disminuir dependiendo de las
experiencias previas ante el dentista. Recomend no forzar al nio a recibir un
tratamiento dental pero si se puede educar al nio para que entienda el porqu del
tratamiento.

Prez (2003), investig la ansiedad en nios de siete a once aos de edad durante
y despus de la hospitalizacin. Su objetivo fue determinar el nivel de ansiedad,
explorar la relacin entre las variables estudiadas y conocer el efecto de la
ansiedad respecto al sexo, admisiones previas y momento de hospitalizacin con
el nivel de ansiedad. La muestra constaba de 255 nios de 7 a 11 aos de edad
que fueron admitidos en la unidad hospitalaria representativa del sector pblico de
Nueva Len Mxico. El instrumento utilizado fue el inventario de ansiedad para
nios (STAIC), del autor Spielberger es una escala con 20 tems para la subclase
estado, fue diseada para medir las sensaciones transitorias percibidas de manera

5
consciente en nios de 5 a 15 aos de edad ante eventos productores de
ansiedad que vara en intensidad y fluctuacin del tiempo. El procedimiento
estadstico fue el descriptivo correlacional, dado que se describi la relacin entre
el nivel de ansiedad y la edad. Se obtuvo diferencias del nivel de ansiedad por
sexo y tiempo. La correlacin utilizada fue la correlacin de Spearman. Concluy
que existen diferencias en los estados de ansiedad en los nios durante y despus
de la hospitalizacin. Recomend realizar estudios de intervencin durante o al
momento del ingreso del nio a hospitalizacin para reducir la ansiedad.

Velsquez, Arenas, Campos, Dioses y Gutirrez (2000), en su investigacin

estudiaron la relacin entre ansiedad rasgo estado y la clera en escolares
adolescentes, violentos y no violentos, de instituciones educativas escolares de las
ciudades de Lima y Trujillo. Para la constitucin de la muestra se conformaron dos
grupos: los que participaban de actos violentos y aquellos que no participaban en
ellos. En total la muestra fue de 1510 escolares varones y mujeres. Empleando
como instrumentos de medicin el inventario de autoevaluacin de ansiedad rasgo
estado y el Inventario multicultural de la expresin de la clera hostilidad; se
hizo un anlisis correlacional. El estudio fue descriptivo comparativo. El
procedimiento estadstico utilizado fue el coeficiente de correlacin de Spearman.
Concluyeron, a modo general, que existe una relacin baja pero significativa entre
la ansiedad y la clera en los alumnos que participan y no participan en actos
violentos; no obstante se encuentran correlaciones moderadas y diferencias
significativas entre los grupos formados en la expresin de la Clera hostilidad
entre estudiantes de Lima y Trujillo, principalmente en los estudiantes que
participan en actos violentos.

Garcia de la Rasilla, Hijano (2005), a travs de su estudio buscaron relacionar el

grado de ansiedad estado y ansiedad rasgo con diferentes variables
sociodemogrficas en adolescentes de la ciudad de Madrid en Espaa. La
muestra fue localizada en dos institutos pblicos de Madrid, fueron un total de 559
estudiantes a quienes se les aplic la Escala de Ansiedad Rasgo Estado en

6
Nios (STAIC) y el Cuestionario de Variables (edad, sexo, inmigracin, hbitos
txicos, situacin socioeconmica y familiar, relaciones personales, visin de su
vida y rendimiento escolar). Para su trabajo realizaron un estudio descriptivo,
transversal. El mtodo estadstico empleado fue el coeficiente de correlacin de
Spearman. Se obtuvo una asociacin estadsticamente significativa entre todas las
variables descritas y la ansiedad estado rasgo. Asimismo se encontraron ndices
ms altos de ansiedad entre los inmigrantes, las mujeres, los consumidores de
txicos, los alumnos que se encuentran en situaciones socioeconmicas precarias
y quienes repiten el ao de estudios.

Cabrera, Urrutia, Vera, Alvarado, Vera-Villarroel, (2004), investigaron sobre la

ansiedad y depresin en nios diagnosticados con cncer. El objetivo de este
estudio fue evaluar los estados emocionales de ansiedad y depresin en nios
diagnosticados de cncer en diferentes fases del tratamiento de la enfermedad. La
muestra estuvo compuesta por 65 nios entre seis y doce aos de edad, de ellos
29 nias y 36 nios que asistan a los servicios de oncologa de dos hospitales
pblicos de la ciudad de Santiago de Chile. Las pruebas aplicadas fueron el
Inventario de Ansiedad-Rasgo para nios (STAIC), Cuestionario de Depresin
Infantil (CDI). El estudio fue descriptivo comparativo y el mtodo estadstico
empleado fue el coeficiente de Pearson. Los autores concluyeron que haba
diferencia estadsticamente significativa entre las diferentes fases del tratamiento
de la enfermedad, indicando que mientras ms tiempo tiene el paciente de ser
diagnosticado menor ansiedad posee. Por lo cual se concluy que hay mayor
ansiedad ante la situacin desconocida e incontrolable que era, en este caso, el
diagnstico de cncer.

7
 CAPTULO II
2. MARCO TERICO
2.1 Ansiedad

Segn Mardomingo (1994), la palabra ansiedad, la cual se deriva del latn

anxietas, derivado de angere, significa estrechar, lo cual se refiere a un malestar
fsico intenso, que puede ser observable en una respiracin anhelante. Por ello la
ansiedad se presenta ante estmulos que el sujeto percibe como de potencial
peligro y estos incluyen sntomas neurovegetativos, conductuales, cognitivos y
vivenciales. La ansiedad es un instinto bsico, cuya finalidad es salvaguardar la
integridad del individuo y preservar la supervivencia de la especie. Esta es
patolgica cuando se caracteriza por ser desproporcionada frente a la realidad, o
cuando se presenta sin que haya un factor que la desencadene.

Para Trickett (2009), la palabra ansiedad proviene del vocablo latino que significa
preocuparse por lo desconocido, y tambin est relacionada con la palabra griega
que significa comprimir o estrangular. por ello considera que la ansiedad es una
reaccin frente a la vida en el mundo. Forma parte del mundo, tanto como el
comer o dormir, pero que causa un malestar fuerte y persistente dentro de la vida
de la persona que la percibe. Ha sido as desde el principio de la humanidad. Esta
sensacin de preocupacin es normal en cierta medida, pero cuando ella se
vuelve patolgica es cuando es la fuente de innumerables problemas que
afectarn de forma persistente, cayendo en el grado de no ser ms normal y
mucho menos agradable.

Jarne (2006), define ansiedad como un estado subjetivo de malestar,

incomodidad, tensin, alarma e incomodidad, que provoca que el sujeto se sienta
molesto. Por ello es una emocin que surge cuando el sujeto se ve en peligro o
alarma, ya sea interna o externamente. A pesar de su similitud con el miedo en su
respuesta fisiolgica, la ansiedad se diferencia en la respuesta psicolgica ya que
provoca alteraciones cognitivas y en la conducta del individuo.

8
Crozier (2001), la ansiedad es un estado emocional que no es agradable, que se
caracteriza por un estado mental intranquilo. Esta intranquilidad es la diferencia
clave entre el miedo y la ansiedad, ya que mientras que en el miedo la
intranquilidad es a consecuencia de algo enfocado, la ansiedad no es centrada en
algo en especfico.

As pues la ansiedad es una respuesta aprendida a un estmulo que advierte al

sujeto que va a suceder un acontecimiento no grato lo que lo lleva a un estado de
intranquilidad e inconformidad, el cual no desaparece sino hasta que el estmulo
haya desaparecido.

2.1.1 Causas
Burillo (2013), indica que la ansiedad se puede diversificar en cinco factores
segn su causa.

El estrs: aparece cuando debido a una situacin ajena a nosotros o externa

produce tensin al sistema nerviosos, el cual reacciona produciendo ms
hormonas. Estas desencadenan cambios en el organismo a nivel fsico,
manifestando un aumento de la tensin muscular, del ritmo cardaco, de la
respiracin, etc. Y a nivel emocional se genera la ansiedad.
Enfermedades fsicas: este caso es menos usual pero est presente. Estas
son por ejemplo: la tiroides, la angina de pecho u otras enfermedades
crnicas.
Toxinas o medicamentos: el tomar cafena, alcohol o ciertos medicamentos
tambin es relevante.
Factores ambientales: en los trabajos, colegios, calles, incluso en casa. Existe
tanto contaminacin ambiental como acstica que produce aumento en el nivel
de ansiedad.
Causas especiales de nuestra vivencias: estas son generalmente las ms
importantes, ya que provocan los sntomas.

9
Para Mardomingo (1994), la ansiedad surge cuando se estimula el sistema
nervioso simptico y mediante la liberacin de catecolaminas.

Crozier (2001), indica que la ansiedad, inicia en el sistema nervioso simptico, y

este factor de reactividad es hereditario, lo que indicara que ciertas personas
poseen una tendencia mayor o menor a establecer asociaciones condicionadas
entre los estmulos y sus respuestas emocionales.

Ferrer (2002), identific diferentes factores predisponentes a la ansiedad infantil,

entre los cuales, se puede destacar: la falta de soporte social, condiciones
sociogrficas, como el bajo nivel socioeconmico, presencia de amenazas, estilos
de afrontamiento, ausencia de una afectividad positiva y consistente por parte de
los padres; conflictos entre pares as como de las figuras de autoridad al igual que
una parental inconsistente. Dichas causas, nos indican ms que nada, que el
ambiente es fundamental, tanto si es excesivamente exigente y sobreprotector,
como si es permisivo. Un ambiente cambiante, creciente de exigencias del entorno
y falta de autoconfianza son algunas de las causas de ansiedad.

Ferrer (2001), hace notar cuatro causas o factores fundamentales de la ansiedad

de los nios:
Miedo a perder la atencin y los cuidados del adulto del cual depende la
satisfaccin de sus necesidades pues sufre una inseguridad profunda ante las
exigencias del mundo exterior.
El hecho de que el nio dependa para su propia valoracin, la que le de un
adulto, esto le hace angustiarse ante la idea de perder el afecto de ste, pues
perdera su propia vala.
Otro factor es el egocentrismo, le hace pensar que cuando tiene miedo
tambin lo tienen los dems y su agresividad se vuelve contra el mismo.
Lmite poco preciso entre el YO y el NO YO, hace que el nio sienta ansiedad
entre el peligro de que se diluya su YO recin adquirido.

10
Ravagnan (1981), indica que uno de los factores relevantes en el estudio del
origen de la ansiedad infantil es el tema de la influencia de los mbitos familiares y
escolares en los que se desenvuelve comnmente el nio. De la familia se obtiene
los principales componentes de la personalidad del nio. La herencia biolgica,
modos conductuales, cultura y una ideologa que le permite al nio la adaptacin a
la sociedad. La inseguridad como la falta de confianza, se generan en la familia
especficamente en la mala crianza, dinmica familiar y herencia biolgica.

2.1.2 Sintomatologa
Segn Rodriguez (1986), la ansiedad inicia con una reaccin anticipatoria al
miedo, y es uno de los estados mentales ms penosos e intolerables en la vida del
nio que provoca alteraciones de la conducta, defensas adaptativas destinadas a
evitarla, problemas de ndole fsico que repercuten severamente en la salud del
nio, provocando enfermedades como lo son: hipertensin arterial, lcera de
estmago, colitis y alergias psicgenas.

Esta ansiedad crea un impacto psquico de un nivel superior en el infante debido a

que el peligro no es una situacin real, sino una figura mental que afecta la
relacin del nio con su medio.

Describe as, los sntomas generales, Rodriguez (1986):

Afectivos: tales como un marcado sntoma de inferioridad, asertividad y
timidez.
Intelectuales y escolares: dficit de atencin, memoria, rendimiento en general
inapropiado.
Motores: pueden presentar tartamudez, sonambulismo, succin del pulgar.
Somticos: insomnio, eneuresis, asma bronquial, anorexia, cefaleas, vmitos y
abdominalgias.

11
Tobal (1996), afirma que las manifestaciones o principales sntomas de la
ansiedad se da en tres reas: el sistema cognitivo, sistema fisiolgico y sistema
motor, los cuales son:

Sistema cognitivo: los pensamientos ideas e imgenes son los principales

factores que influyen en las preocupaciones, inseguridad, miedo, aprensin,
pensamientos negativos, falta de concentracin y por tanto la toma de
decisiones.
Sistema fisiolgico: sistema en la que prevalece la actividad de los distintos
sntomas orgnicos del cuerpo humano. Los sntomas respiratorios
gastrointestinales y neuromusculares.
Sistema motor: sistema que hace referencia a comportamientos observables y
actividad motora. La hiperactividad, movimientos repetitivos, movimientos
torpes y desorganizados.

Reid (2006), indica que los sntomas ms relevantes para identificar la ansiedad
en nios son:

Llantos: los cuales indican malestar e inquietud y que por consiguiente

demuestran que hay alguna situacin o circunstancia que esta incomodando al
infante.
Trastornos del sueo: poco o incluso ningn tiempo de sueo, indicarn que el
nio est pasando por una situacin que le tiene inquieto y que impide esa paz
que consigue durmiendo. Al carecer de este descanso desencadena
irritabilidad y cansancio que le impiden desarrollarse adecuadamente.
Comportamientos inadecuados: aquellas conductas que causan
perturbaciones en los adultos y que no son agradables. Estas constituyen una
respuesta directa a la ansiedad que estn experimentando y que les causa
molestias significativas.

12
2.1.3 Clasificacin
La ansiedad es clasificada por Trickett (2009), en:

Ansiedad externa: consistente en preocupaciones por amenazas que son

reales sobre el cuerpo o las circunstancias de la vida, como por ejemplo una
operacin quirrgica o la prdida del trabajo.

Ansiedad interna: el miedo proviene del interior y tiene su origen en los

pensamientos. No se trata de ideas del tipo qu pasar si suspendo los
exmenes?, sino que hay temores internos vagos que el que sufre puede solo
reconocer a medias, como el miedo a perder el control, al castigo, a no ser
digno, entre otros. Es un miedo a las consecuencias.

Ansiedad de juez y jurado: es basado en lo que se educa moralmente desde

nios. Son las normas que se han ido escuchando a lo largo del crecimiento y
que desarrollan un juicio interno mucho ms severo que lo que se pretenda.
Existe ansiedad al hacer algo condenado socialmente o el sentimiento de
frustracin ante el incumplimiento de lo correctamente visto por la sociedad.

Para el autor Diaz (2008), la ansiedad se clasifica en dos:

Ansiedad estado: que es un estado o condicin emocional transitoria del
organismo humano, que se caracteriza por sentimientos subjetivos,
conscientemente percibidos, de tensin y aprensin, as como por una
hiperactividad del sistema nervioso autonmico. Esta ansiedad puede variar
con el tiempo y fluctuar en intensidad segn sea la situacin que se est
viviendo.
Ansiedad rasgo: es un tipo de estado relativamente estable propensin
ansiosa por la que difieren los sujetos en su tendencia a percibir las
situaciones como amenazadores y a elevar consecuentemente su ansiedad
Estado. Dicho de otra manera la ansiedad rasgo es una medida que
permanece a lo largo de los das en la persona.

13
Baeza, Balaguer, Belchi, Coronas, Guillamn (2008), cataloga la ansiedad en:

Ansiedad rasgo: es una caracterstica de personalidad relativamente estable a

lo largo del tiempo y en diferentes situaciones, sin importar cual sea el da o el
momento en la que ocurre este sigue estable. El rasgo de ansiedad se refiere
a la tendencia del individuo a reaccionar de forma ansiosa, es esa forma en la
cual va a actuar ante la situacin alarmante, a situaciones peligrosas o
amenazas.
Ansiedad estado: hace referencia a un estado emocional que es transitorio y
que flucta con el correr del tiempo. El nivel de ansiedad estado debera ser
alto en circunstancias que sean percibidas por el individuo como
amenazantes y bajo en situaciones no amenazantes o no percibidas como
tales.

Spielberger (1973), numera la ansiedad en:

Ansiedad Estado: es aquella que es un estado transitorio, es decir,
sentimientos (subjetiva y conscientemente percibidos) de aprensin, tensin y
preocupacin que fluctan y varan en intensidad con el tiempo.
Ansiedad Rasgo: es una ansiedad estable, que se mantiene de acuerdo
innumerables situaciones en las que el paciente se ve involucrado y que esta
ansiedad permanece a lo largo de ellas.

2.1.4 Tratamiento
Segn Mardomingo (1994), el tratamiento de los problemas de ansiedad combina
las tcnicas cognitivas, conductuales, la psicoterapia, el asesoramiento a la familia
y el tratamiento farmacolgico.
El tratamiento para la patologa ansiosa debe cubrir los objetivos de todo
tratamiento en medicina: mejorar los sntomas incrementando el grado de

14
bienestar del paciente; prevenir las complicaciones y aminorar las repercusiones
en otras esferas de la vida personal.
La eleccin del tratamiento viene determinada por la naturaleza del trastorno;
gravedad, tiempo de evolucin, por la edad del infante, desarrollo cognitivo,
caractersticas temperamentales, caractersticas del medio familiar y estilos
educativos de los padres.

Sarason y Sarason (2006), proponen como un tratamiento efectivo contra la

ansiedad en la infancia:
La terapia cognitivo-conductual: en la que combinan la exposicin al estmulo
atemorizante con el entrenamiento en relajacin y la capacitacin de
habilidades cognitivas de afrontamiento.
Terapia Familiar: debido a que los nios ansiosos tienen mayor probabilidad
de tener padres con diversos problemas de ansiedad.
Los antidepresivos: son de ayuda para tratar a muchos de los nios que tienen
problemas de ansiedad, pero tambin pueden emplearse para otros
trastornos.
Otros psicofrmacos: Esta variante especifica que un tratamiento
farmacolgico puede demostrar eficacia a la hora de actuar sobre el trastorno
de ansiedad infantil. Los frmacos que han demostrado efectividad son los
que trabajan a nivel del sistema serotoninrgico, esencialmente los inhibidores
selectivos de la recaptacin serotoninrgica. Los ansiolticos ms comunes
utilizados son las benzodiazepinas, aunque se limita su uso, estas son
sustancias adictivas que tienen efectos secundarios en los nios; como la
afectacin del sistema de atencin y memoria. El uso de frmacos en nios es
muy delicado, conlleva conocimientos fuertes sobre la indicacin, la dosis y lo
que implica para el infante, a su vez a la familia de este, recibir sustancias que
actuarn en su cerebro.

Allen, Leonard y Swedo (1995), afirman que el nico tratamiento efectivo para
tratar la ansiedad en nios es el tratamiento farmacolgico, en especial los

15
ansiolticos, benzodiacepinas y recomiendan el uso de antidepresivos tricclicos,
ya que estos regulan de manera eficaz el sistema nervioso del infante.

2.2 Niez
Rodrguez (2006), indica que la niez, es un estado diferenciado y concreto de la
vida, es el primer paso de la evolucin humana que se da en forma cronolgica.
Indicando que es el primer estado por el cual una persona pasar en su etapa de
crecimiento fsico.

Guadalupe (2004), afirma que la niez es un periodo largo que comprende varias
fases donde se desenvuelven las distintas facultades o potencialidades que son
oportunas para el desarrollo de sus necesidades. Estas aparecen de forma
sucesiva y jerrquica, es decir que una vez que se han desarrollado ciertas
potencialidades, estas sirven para el desenvolvimiento de otras.

Morn (2004), explica que un nio es un ser humano, ya sea de sexo masculino o
femenino, cuya edad flucta entre el perodo de la infancia y la juventud; va desde
la edad preescolar hasta la edad escolar. Se considera que la niez como un
periodo medible de edad de la vida humana donde la persona se desarrolla por
etapas y por caractersticas ya sean fsicas, cognitivas, afectivas y motoras.

2.2.1 Teoras de la niez

Teoras de Stassen
Stassen (2007), asegura que el desarrollo emocional refleja, sobre todo, la
conexin entre los bebs y su entorno social inmediato, especialmente la familia.
En cuanto a ello Stassen clasifica la niez en:

Teora del aprendizaje social: los seres humanos aprenden de la observacin

de terceros, sin relacionar un estmulo con otro y sin experimentar
personalmente ningn refuerzo. Se aprende debido a que son seres sociales,
que buscan la aprobacin y la aceptacin de los otros. Por ello se va ms all

16
 del condicionamiento clsico u operante. Por ello a lo largo de su crecimiento,
los nios van aprendiendo no solo por lo que realizan con su cuerpo sino con
lo que van observando de aquellos que los rodean.
Teora cognitiva: enfatiza la estructura y el desarrollo de los procesos de
pensamiento. Segn esta doctrina, los pensamientos y expectativas afectan
profundamente actitudes, creencias, valores, supuestos y acciones. Ha
dominado la psicologa aproximadamente desde 1980, se ha diversificado en
numerosas versiones.
Teora sociocultural: ella se basa en la premisa que lo que es
correctamente visto en una cultura no lo es para otra. As cada sociedad
proporciona no solo las costumbres y las prcticas, sino tambin las
herramientas y las teoras necesarias para que el nio crezca de manera
eficiente dentro de este contexto

Segn Gottlieb (2003), la idea central de esta teora es que los genes interactan
con el ambiente de un modo dinmico y recproco para hacer posible el desarrollo,
dando origen a la teora Epigentica. Este concepto de interaccin contrasta con
las ideas del preformismo que postula que los genes lo determinan todo, hasta el
desarrollo que requiere de la maduracin.

Teoras Freud y Erickson

En cuanto a Feldman (2006), afirma que existen diferentes teoras, las principales
que define son:

Desarrollo psicosexual: Establecida por Sigmund Freud, determina las etapas

de la niez en:
Etapa flica (3 a 6 aos. El nio se apega al padre del otro sexo y luego se
identifica con el padre del mismo sexo, es donde se genera el complejo de
edipo o complejo de electra. Se desarrolla el supery. La zona de
gratificacin cambia a la regin genital.

17
 Etapa de latencia (6 aos a la pubertad). El nio tiene un tiempo de
relativa calma entre etapas ms turbulentas. Es donde se socializa y se
desarrollan habilidades sociales.
Desarrollo psicosocial: propuesta por Erik Erikson, describe que el desarrollo
del yo dura toda la vida y que el proceso social como cultural es fundamental
para el desarrollo del mismo. Erikson dividi el desarrollo de la niez en dos
etapas.
Iniciativa frente a culpa (3 a 6 aos): el nio desarrolla iniciativas cuando
intenta nuevas actividades y no es abrumado por la culpa.
Laboriosidad frente a inferioridad (6 aos a la pubertad): el nio debe de
aprender habilidades de la cultura o enfrentar sentimientos de
incompetencia.
Desarrollo cognoscitivo: propuesta por Piaget, describe que la niez tiene un
desarrollo cognoscitivo en dos divisiones.
Etapa preoperacional (2 a 7 aos). El nio desarrolla un sistema de
representaciones, usa smbolos para representar personas, lugares y
eventos. El lenguaje y el juego imaginativo son manifestaciones
importantes para el desarrollo cognoscitivo. El pensamiento todava no es
lgico.
Etapa de operaciones concretas (7 a 11 aos). El nio puede resolver
problemas de manera lgica pero no puede pensar de manera abstracta.

2.2.2 Niez y la ansiedad

De Ajuriaguerra (1987), defini la ansiedad infantil como un estado que

desequilibra al nio provocando reacciones conductuales y fisiolgicas anormales,
refirindose a cambios de humor brusco, agresiones, deseos de estar en
constante movimiento, por mencionar algunos; ocasionando estos en el nio
problemas en su entorno, colegio, familia, desempeo acadmico, formas de
socializar entre otros.

18
Echebura (2000), consider que la ansiedad infantil es un estado que es
generado por un estmulo o situacin amenazante que puede ser real o
imaginaria; es desbordante y aversivo para el nio pudiendo infringir su integridad
personal, provocando daos en su sistema emocional repercutibles en amplias
esferas de su vida cotidiana.

La ansiedad infantil para Papalia (2005), es un cierto estado de tensin afectivo

que incluye desequilibrio y ciertos miedos que parece que el nio no puede
controlar. Estos miedos lo afectan en situaciones menos probables, pero no as no
existentes, causando en el infante inquietud general, que provoca la
descontinuidad de sus actividades cotidianas.

2.3 Divisin territorial de Guatemala

Segn la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala (1985), el territorio
del Estado de Guatemala, para su adecuada administracin, se divide en ocho
regiones; y a su vez el Instituto Nacional de Estadstica (2012), indica que las
regiones estn formadas por veintids departamentos y tres cientos treinta y seis
municipios.

Con ello se busca terminar con el estancamiento en que haba cado la antigua
administracin territorial. La organizacin territorial permite en estos momentos
una estructura horizontal, en la cual se pretende buscar el orden civil.

2.3.1 Tipos
La distribucin territorial de Guatemala en cada uno de los municipios con los que
cuenta, se distribuyen internamente dos tipos predominantes:

Urbana
Se considera integralmente segn el Decreto 12-2002 de la Repblica de
Guatemala (2002), que el rea urbana es la cabecera del distrito, en donde est
ubicada la sede municipal.

19
El rea urbana debe de contar con un ordenamiento territorial claro, que cuente
con lotificaciones, vas, avenidas, calles, camellones y aceras de las dimensiones
adecuadas. Contar con agua potable y un correcto equipo de distribucin. Energa
elctrica, alambrado pblico y domiciliar. Alcantarillado y drenajes, as como sus
conexiones domiciliares. reas recreativas y deportivas, mercados, terminales de
transporte y centros de salud.

Dicha rea urbana representa el 39.4% de la poblacin total de Guatemala, segn

Ochoa (2002), lo cual indica que es una minora frente al porcentaje que
representa las reas rurales del pas.

Rural
Segn el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola (2012), define el
rea rural como aquello relativo a la vida del campo y a las labores que en ella se
ejecuta. Indicando el rea rural es la que est en el rea aledaa al campo y la
gente que en ella vive representa la poblacin rural.

Referente a Guatemala, el rea rural, est constituida segn el Acuerdo

Gubernativo 12-2002 (2002), por las aldeas y caseros que se encuentren dentro
de un municipio y las comunidades que en ellas se encuentren.

Las reas rurales representan el 61.6% del total de la poblacin de Guatemala,

indicando que es la mayoritaria del pas, Ochoa (2002).

2.3.2 rea geogrfica y ansiedad

Factores como los presentados por la UNICEF (2007), son primordiales en el
momento de indicar que sector poblacional es el que cuenta con mayor ndice de
ansiedad. Tal como lo indica el censo realizado en el 2002, el rea rural es la que
cuenta con la mayora de los nios y nias de Guatemala. Dicha regin
caracterizada por poseer pocas condiciones que cumplan con una adecuada

20
calidad de vida, los nios son utilizados como trabajadores que pueden llevar un
ingreso a casa.

A cortas edades, los infantes inician su recorrido en el campo laboral, y en este

son puestos al cumplimiento de metas econmicas, lo que los colocara en un
punto focal para la ansiedad.

lvarez (2012), generalmente los nios de sectores rurales, que han sido
afectados por la pobreza sufren de ansiedad que est ligada al bienestar
econmico. Mientras que aquellos infantes que han vivido en reas urbanas
tienden a presentar menos manifestaciones de ansiedad.

Craig y Baucum (2001), los nios que viven en reas rurales, presentan patrones
semejantes de comportamiento a los de la ansiedad, realizando juegos agresivos,
sufren de pesadillas y recuerdos repentinos durante clases; acciones que son
infrecuentes en infantes de reas urbanas.

2.3.3 rea geogrfica y niez

Segn el Instituto Nacional de Estadstica (2013), en el censo realizado en el ao
2002 se determin que el 37.4% de la poblacin total de Guatemala est
constituida por nios y nias entre las edades de 0 a 15 aos. Representando un
porcentaje alto en comparacin a la juventud y la adultez.

En el informe presentado por UNICEF (2007), indica que la demografa de un pas

expresa las caractersticas de su poblacin, la cual, a su vez, es reflejo de las
condiciones socioeconmicas y culturales de ste. En ese sentido, Guatemala
tiene un patrn que muestra que es un pas en vas de desarrollo en los cuales la
mayora de su poblacin est representada por personas que son menores.

Guatemala es uno de los pases en los que la estructura poblacional est

concentrada en la niez y adolescencia, siendo de ellas dos predominante la

21
niez, lo que implica un reto en la prestacin de servicios pblicos bsicos para la
infancia.

22
 CAPTULO III
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Existe alguna diferencia en la ansiedad rasgo entre los nios del rea urbana y
nios del rea rural?

3.1 Justificacin
La ansiedad en nios es un tema ampliamente abordado en mltiples esferas
sociales, ya que ella es un desencadenante para una variedad de dificultades
cada vez ms significativas, y estos llegan a ser la apertura para problemas en
edades adultas que en muchas ocasiones los incapacitan para realizar una vida
sana.

Por ello se pretende realizar la presente investigacin sobre la ansiedad en nios

de edades escolares, que es en donde se manifiesta en demasa su ansiedad,
representada en problemas de aprendizaje, desercin escolar y otras
problemticas existentes dentro de los establecimientos educativos oficiales tanto
de reas rurales como urbanas.

3.2 Objetivos
3.2.1 General
Establecer la diferencia en la ansiedad rasgo presentada en nios del rea
rural y urbana.

3.2.2 Especficos
Medir el nivel de ansiedad rasgo presentado en los infantes a travs del
Cuestionario de Ansiedad Estado - Rasgo en Nios (STAIC) del autor C.D.
Spielberger.
Comparar los grupos muestrales para determinar la prevalencia de ansiedad
rasgo.
Analizar cuantos sujetos presentan ansiedad rasgo.

23
3.3 Hiptesis de investigacin
Hi: Existe alguna diferencia estadsticamente significativa del 0.05 por ciento en la
ansiedad rasgo entre los nios del rea urbana en relacin con nios del rea
rurala.
Ho: No existe alguna diferencia estadsticamente significativa del 0.05 por ciento
en la ansiedad rasgo entre los nios del rea urbana en relacin con nios del
rea rural.

3.4 Variables
Variable independiente
Nios del rea urbana y rural

Variable dependiente
Ansiedad Rasgo

3.4.1 Definicin conceptual de la variable

Nios del rea urbana y rural, para propsitos de este estudio se tomar en cuenta
nios de edades de 9 a 15 aos. Ansiedad rasgo, es el estado de intranquilidad y
alerta por el cual la persona transcurre.

3.4.2 Definicin operacional de la variable

Variable independiente
Se obtuvo a travs de las autoridades de los establecimientos educativos en
listados de nios por el muestreo de conveniencia.

Variable dependiente
Se obtuvo a travs de la aplicacin del Cuestionario de Ansiedad Estado-
Rasgo en Nios (STAIC).

3.5 Alcances y lmites

24
 mbito geogrfico: San Pedro Carch, A.V.
mbito institucional: Escuela Oficial Urbana, Escuela Oficial Rural
mbito personal: 50 alumnos, 25 alumnos de la Escuela Oficial
Urbana y 25 de la Escuela Oficial Rural.
mbito temporal: 2016
mbito temtico: Ansiedad rasgo en nios del rea urbana y el
rea rural.

3.6 Aportes
Los resultados del presente trabajo de tesis servirn como antecedentes de
futuras investigaciones en el campo psicolgico.
Servir como documento de lectura y consulta para los estudiantes y
profesionales que gustan de temas psicolgicos.
Forma parte del legado del rea de investigaciones de esta honorable casa
de estudios.

25
 CAPTULO IV
4. MTODO .....
4.1 Sujetos
Los sujetos que conforman la investigacin son 50 alumnos del nivel primario de
dos establecimientos oficiales del rea rural y urbana de Guatemala.

4.1.1 Muestra
Se utiliz una muestra de 50 nios, 25 de la Escuela Oficial Urbana, todos nios y
25 alumnos de la Escuela Oficial Rural, comprendidos en las edades de 10 a 15
aos, los cuales tienen un nivel socioeconmico medio-bajo.

Se realiz el muestreo por conveniencia, el cual el investigador selecciona segn

lo considere adecuado para el estudio.

4.2 Instrumento
Para medir las variables se utiliz el Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo en
nios (STAIC), el cual mide especficamente el factor de la Ansiedad, y ofrece dos
evaluaciones de la misma con veinte elementos cada una:

Ansiedad estado (A/E): el nio expresa cmo se siente en un momento

determinado, intenta apreciar estados transitorios de ansiedad, es decir,
aquellos sentimientos de aprensin, tensin, y preocupacin que fluctan y
varan en intensidad con el tiempo.

Ansiedad Rasgo (A/R): el nio expresa como se siente en general. La

prueba intenta evaluar diferencias relativamente estables de propensin a
la ansiedad, es decir, diferencias entre los nios en su tendencia a mostrar
estados de ansiedad.

Para los usos del estudio se emple la escala de ansiedad rasgo de la cual se
obtuvieron los resultados.

26
4.3 Procedimientos
Seleccin de tema
Aprobacin del tema por el Decano de la Universidad
Seleccin de instrumento
Redaccin de antecedentes
Redaccin de marco terico y planteamiento del problema
Aplicacin del test
Anlisis y Presentacin de resultados
Conclusiones y recomendaciones
Informe final

4.4 Diseo de investigacin

Para el trabajo de tesis se utiliz el mtodo descriptivo-comparativo de Sabino
citado por Reguera (2008), a dos variables, en donde se compar ciertas
caractersticas. Este tipo de investigacin se caracteriza por identificar, observar y
describir las variables sin posibilidad de manipulacin as como especificar perfiles
comparativos de dos grupos estticos.

4.5 Metodologa estadstica

Para la obtencin de los resultados estadsticos se utiliz el programa Microsoft
Office Excel, versin 2010, por medio del procedimiento de la estimacin del
nmero adecuado de elementos con la formula t de Student. Segn Gosset es una
distribucin de probabilidad que surge del problema de estimar la media de una
poblacin normalmente distribuida cuando el tamao de la muestra es pequeo.

Su funcin es la determinacin como comparacin de dos medias muestrales y

para la elaboracin del intervalo de confianza para la diferencia entre las medias
de dos poblaciones cuando no se conoce la desviacin tpica de la poblacin.

27
 CAPTULO V
PRESENTACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS

A continuacin se detalla el anlisis estadstico de ansiedad rasgo, segn la

Escala de Ansiedad Estado - Rasgo en nios STAIC, aplicada a nios del rea
urbana y nios del rea rural.

Ansiedad rasgo en nios del rea rural y urbana

Valor t Aceptacin
Sujetos N Media Estadstico t
Crtico de hiptesis
Nios del
25 70.28
rea urbana
-0.94 1.71 Ho
Nios del
25 65.80
rea rural

Fuente: Escala de ansiedad estado-rasgo en nios (STAIC)

Interpretacin:
En virtud que la t obtenida (-0.94) es menor al valor t crtico de la tabla (1.71), se
acepta la hiptesis nula que expresa: No existe diferencia estadsticamente
significativa del 0.05 por ciento en la ansiedad rasgo entre los nios del rea
urbana en relacin con nios del rea rural.

28
 CAPTULO VI
DISCUSIN DE RESULTADOS

El objetivo del estudio fue determinar si la ansiedad rasgo vara en nios del rea
rural y el rea urbana.

Luego de haber aplicado el Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo para Nios

(STAIC), se obtuvo la ansiedad presente en la muestra estudiada, con ello se
pudo concluir en la ansiedad de que no existe diferencia estadsticamente
significativa, ya que el valor estadstico de la t de Student es -0.94, siendo menor
al valor t crtico 1.71 por lo cual se acepta la hiptesis de investigacin nula.
Se determin que la media que corresponde al grupo de nios pertenecientes al
rea rural es de 65.80, mientras que la media del grupo de nios del rea urbana
es de 70.28.

Se determin que de los 25 nios del rea rural, 14 presentan ansiedad rasgo
superior a la media, mientras que de los 25 nios del rea urbana 13 manifiestan
ansiedad rasgo superior a la media.

Similares a este estudio podemos citar a, Valle (2010), estudi la ansiedad en

nios y nias de tres colegios privados del departamento de Guatemala. Su
objetivo fue determinar el nivel de ansiedad presente en los nios y nias que
cursan primero primaria de los establecimientos escolares. Concluy que los
niveles presentados en los infantes fueron moderados en los tres
establecimientos. Ambas investigaciones concuerdan en el hecho de que no hay
una diferencia significativa entre centros educativos en la ansiedad rasgo.

Respecto a los estudios citados en los antecedentes cuya conclusin es distinta se

menciona a:

29
Se obtuvieron resultados distintos a Muoz (2006), realiz su tesis sobre la
violencia intrafamiliar y su relacin con la ansiedad. Su objetivo fue establecer si
sufren de ansiedad los nios que viven en violencia intrafamiliar en comparacin a
los que viven en un hogar estable. La investigacin fue dirigida principalmente a
determinar la diferencia del grado de ansiedad como estado-rasgo que sufren los
nios segn su gnero. Concluy que existe diferencia estadsticamente en los
estados de ansiedad, entre familias con violencia intrafamiliar y familias con hogar
estable. Lo cual es distinto a los resultados obtenidos en el presente estudio, ya
que se not una diferencia estadsticamente significativa.

Los resultados son diferentes a los de Padilla (2002), quien se interes en la

ansiedad del paciente infantil al ser atendido en Clnicas de Odontologa del Nio y
del Adolescente de la Facultad de Odontologa de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, clnica privada de odontlogo pediatra y Clnicas de Odontlogos
Generales. El objetivo fue establecer si exista diferencia significativa en el grado
de ansiedad que manifiestan los pacientes nios ante el tratamiento odontolgico.
Concluy que el nivel de ansiedad de los pacientes infantiles no variaba en
ninguna de las clnicas. Lo cual indica una diferencia existente con este estudio, ya
que en la presente investigacin existe una diferencia significativa entre las
muestras presentadas.

Los resultados obtenidos por Garca de la Rasilla e Hijano (2015), quienes

buscaron relacionar el grado ansiedad rasgo con diferentes variables
sociodemogrficas en nios de la ciudad de Madrid en Espaa, objetivo similar al
propuesta en este estudia. Concluyeron que exista una diferencia
estadsticamente significativa entre la ansiedad estado y las variables
sociodemogrficas, encontrando mayor ndices de ansiedad en nios que se
encuentran en situaciones socioeconmicas precarias y quienes no lo estn.
Siendo diferentes a los resultados obtenidos en esta investigacin.

30
 CAPTULO VII
CONCLUSIONES
La investigacin demostr que no existe una diferencia estadsticamente
significativa al nivel 0.05% entre un grupo de nios del rea rural y un grupo
de nios del sector urbano de 9 a 15 aos de edad de dos establecimientos
oficiales, del municipio de San Pedro Carch, A.V. Siendo el valor t -0.94 y
el valor crtico 1.71 en ansiedad infantil. Aceptndose la hiptesis nula.

De la muestra de los 25 nios del rea rural, 14 presentan ansiedad rasgo

superior a la media, lo que representa el 56%, mientras que de los 25 nios
del sector urbano 13 manifiestan ansiedad rasgo superior a la media,
conformando el 52%.

Del grupo de 50 nios examinados, 27 de ellos presentan ansiedad superior

a la media.

Los nios del rea rural tienen un menor porcentaje de ansiedad rasgo con
referencia al del grupo muestral de rea urbana.

31
 CAPTULO VIII
RECOMENDACIONES
Generar en los centros educativos, un mtodo preventivo por medio de
seguimientos con participacin en el hogar y escuela para detectar
manifestaciones de ansiedad rasgo en nios conforme a los sntomas
comunes de ella.

A los maestros de los centros educativos oficiales, detectar y buscar ayuda

psicolgica para los nios y nias que posiblemente presentan sntomas de
ansiedad estado superior a la media.

A estudiantes de psicologa, realizar ms estudios sobre la ansiedad y sus

abordajes dentro del contexto de los sectores urbano y rural, de manera
que se pueda establecer la forma idnea de atender a los nios que
padecen de ansiedad rasgo.

Promover talleres a travs de la psicoeducacin a padres de familia,

docentes y personal que tengo acceso a los nios, para que puedan
identificar sntomas de ansiedad y as referir al profesional competente.

32
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Libros:

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Rojo Libros. Madrid, Espaa
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33
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Edicin. 340 pp.
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Valle Solares, Mara Isabel (2010). Niveles de Ansiedad en Nios y Nias que
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Psicologa. Lima, Per.

Legislaciones:

Asamblea Nacional constituyente, (1985). Constitucin Poltica de la Repblica

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Instituto Nacional de Estadstica. (2013). Caracterizacin Estadstica
Repblica de Guatemala 2012. Guatemala, Guatemala.

35
 Congreso de la republica (2002). Decreto nmero 02-2002. Cdigo Municipal.
Guatemala, Guatemala.

Diccionarios:
Real Academia de la Lengua Espaola. (2012). 22 Edicin digital. Madrid,
Espaa.

36
ANEXO

37
38