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I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE IV DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 7 FECHA INI. 15-11-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
Nuestro planeta est afrontando una crisis ambiental como resultado de la contaminacin generada
por el exceso de basura y residuos que genera el hombre. En el Per, las cifras oficiales mencionan que
se genera un aproximado de 15 000 toneladas de desechos. Se sabe que en la costa se generan 0,628
kilogramos de residuos al da por persona, mientras que en la selva la cifra cae a 0,573 kilogramos; por
su parte, la sierra es la zona donde menos basura se produce, con 0,547 kilogramos por persona al da.
El destino de estos desechos es uno de los 10 rellenos sanitarios o alguno de los 195 botaderos que
existen a nivel nacional; lo que pone en peligro la vida de las miles de personas que viven a su
alrededor, ya que contaminan su entorno y producen enfermedades. Para revertir este hecho, los
expertos en el tema han propuesto muchas medidas. Dentro de sus propuestas, est el poder reducir,
reciclar y reutilizar muchos de los residuos que generamos da a da. En el caso particular de Lima, del
30 % de basura que genera, solo 12 % se reutiliza. Por ello, se necesita saber si los peruanos estamos
informados acerca de cmo reciclar?, qu objetos se pueden reciclar?, qu usos les podemos dar a
los objetos reciclados?, cmo podemos contribuir a reducir los desechos?, cunto se ahorrara
reciclando?, qu pasara en el futuro si es que no cuidamos el planeta?
http://archivo.larepublica.pe/11-03-2015/solo-hay-diez-rellenos-sanitarios-para-30-millones-de-
habitantes
Desarrollo: (55 minutos)
El docente invita a cada equipo a proponer una secuencia de actividades para desarrollarlas durante toda la
unidad. El docente va guiando el trabajo de los estudiantes de manera permanente.
Luego el docente entrega una ficha de trabajo (anexo 1), en la que se solicita que identifiquen las formas.
1. Qu tipo de cuerpos geomtricos identificas en las figuras de los objetos reciclables y no reciclables?
Se espera que los estudiantes respondan: prisma cuadrangular, prisma hexagonal, prisma triangular y cilindro.
Asimismo, se solicita que identifiquen las dimensiones que pueden determinar en ellas. (Hacer notar que
son tridimensionales y sus caras son bidimensionales).
2. Cuntas dimensiones puedes identificar en cada
objeto?
3. Cmo se denomina a los objetos que presentan tres
dimensiones?
4. Qu particularidad tienen los prismas?
El docente establece las pautas de trabajo para la
actividad, a partir de ese instante, se habla de prismas y
cilindros.
Luego el docente se acerca a los equipos, selecciona la
figura del tubo de papel higinico y la caja de medicina, y
solicita a los estudiantes que los dibujen.
5. Dibuja los objetos seleccionados por el docente.
El docente plantea interrogantes a fin de que los estudiantes identifiquen relaciones no explcitas en la
construccin de cuerpos.
6. Si queremos que el tubo de papel higinico se transforme en la caja de medicina (prisma), qu elementos
como mnimo necesita tener?
7. Cmo haramos para lograr esta transformacin?
El docente presenta una imagen para apoyar sus aprendizajes (anexo 2) y solicita a los equipos que
completen las interrogantes:
8. Qu elemento es primordial conseguir? Cmo se llegan a conseguir las aristas?
9. Se necesitaba hacer algn corte? Cuntos dobleces se han realizado? Coinciden con el nmero de aristas?
Asimismo, el docente pide que describan el prisma que se ha conseguido. Consultan el tema del captulo 7:
Poliedros y cuerpos redondos de la pgina 102 del texto escolar. Para ello, responden a las siguientes
interrogantes:
10. Cuntas aristas tiene el prisma construido? Cuntos vrtices?
11. Qu forma tienen las caras de todos los prismas mostrados? (Son rectangulares).
12. Qu forma tienen las caras contiguas? (Son iguales y paralelas).
13. Cmo son sus caras opuestas? (Son perpendiculares).
14. Qu tipo de ngulo forman las bases con las caras? (ngulos rectos, 90).
15. Por reunir estas caractersticas, estos prismas se denominan ________________________ o primas rectos.
El docente enfatiza que la construccin de los cuerpos geomtricos es un proceso que se inicia con la
exploracin, en un primer momento intuitivo y luego consciente, para luego ingresar a la representacin
grfica.
El docente presenta la siguiente conclusin:
Partiendo de un cuerpo se pueden construir otros diferentes, conservando sus elementos y propiedades.
COMPROMISOS
Me comprometo a:
1. Reciclar los envases de botellas de plstico, de cajas y papeles.
2. Usar el papel blanco en ambas caras, luego reciclarlas.
3. Cuidar el medio ambiente aplicando las tres R.
4. Elaborar un plan de reciclaje en mi institucin educativa.
5. Difundir la prctica de las tres R, en mi familia y en mi comunidad educativa.
DOCENTE DEL REA COORDINACION
ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
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