EOCA

A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem criada por Jorge

Visca no contexto de sua Epistemologia Convergente, conhecida
pela sigla EOCA.

A EOCA pretende ser um instrumento simples, espontneo e rico em

seus resultados. Consiste simplesmente, em seus aspectos
manifestos, em pr-se em contato com o entrevistado atravs de uma
instruo:

"Gostaria que voc me mostrasse o que sabe fazer, o que te

ensinaram e o que aprendeu" e um material tambm simples que se
encontra sobre a mesa e que se oferece ao entrevistado dizendo-lhe
mais ou menos como continuao do que se falou antes: "este
material para que voc o use se precisar para mostrar-me o que te
falei que queria saber de voc".

Evidentemente, tanto na instruo quanto nos materiais haver

diferenas segundo se trate de uma criana na fase pr-escolar, de
escolaridade primria, de um adolescente ou de um adulto. Para a
presente exposio, me centrarei na criana na fase escolar.

MATERIAIS
Os materiais que geralmente apresento para esta idade so:
folhas lisas tamanho papel de carta;
folhas pautadas;
lpis novo sem ponta;
apontador;
caneta esferogrfica;
borracha;
tesoura;
papel fantasia (em quadrados de 10cm x 10cm);
rgua;
marcadores;
livro ou revista.

Conforme os casos, podem ser acrescentados outros materiais e, em

situaes muito especiais numa segunda entrevista, que geralmente
no necessria, podem-se incluir alguns jogos com seus
regulamentos, etc.

Uma vez proposta a instruo inicial, o entrevistado pode ter diversas

formas de reao:
comear a falar;
comear a desenhar, escrever, fazer contas, etc.;
pedir que lhe digam o que pode fazer;
ficar paralisado.

Esta primeira forma de resposta j um dado muito importante que

diz, numa leitura sutil, muito sobre o sujeito. Se se verificasse um tipo
de reao como a penltima das enumeradas, depois de animar a
criana a fazer o que queira, pode-se empregar um recurso que
denomino modelo de alternativa mltipla.

Este modelo consiste numa enumerao no taxativa cuja inteno

unicamente a de desencadear respostas por parte do sujeito; por
exemplo, "voc pode desenhar, escrever, fazer alguma coisa de
matemtica ou qualquer outra coisa que lhe venha cabea..."

Em todo momento, a inteno permitir ao sujeito construir a

entrevista de maneira mais espontnea, porm dirigida de forma
experimental. Interessa observar seus conhecimentos, atitudes,
destrezas, mecanismos de defesa, ansiedades, reas de expresso
da conduta, nveis de operatividade, mobilidade horizontal e vertical,
etc.

De modo algum se espera um determinado resultado ou se espera

que no ocorra determinada situao, mas simplesmente se est
diante de uma situao por descobrir ou revelar.

Uma vez que o entrevistado mostrou como opera em relao a algo, o

entrevistador se limita a pedir-lhe que lhe mostre outra coisa: "voc j
me mostrou como desenha, agora eu gostaria que me mostrasse
outra coisa qualquer que no seja desenhar" e assim sucessivamente.

Mas esta atitude de relativa passividade do entrevistador no implica

que o mesmo deixe de assinalar situaes como: "3 vezes 3 so 9"
(diante de uma conta) ou "a rgua desliza quando voc traa uma
linha" ou "eu pensei que voc ia expor o problema de maneira
diferente", etc.

Tais intervenes tm por inteno observar:

a possibilidade de modificao da conduta;
a desorganizao ou reorganizao do sujeito;
as justificaes verbais ou pr-verbais;
a aceitao ou a recusa do outro (assimilao, acomodao,
introjeo, projeo), etc.
Durante a EOCA, importante observar trs aspectos:

1. a temtica;
2. a dinmica;
3. o produto.

A temtica consiste em tudo o que o sujeito diz, o que ter, como

toda
conduta humana, um aspecto manifesto e outro latente. interessante
ver como ao lado de uma perfeita organizao sinttica e uma
adequada justificao lgica pode coexistir um mundo de fantasias
que distorcem a aprendizagem e as situaes em que esta ocorre.

A dinmica consiste em tudo que o sujeito faz que no estritamente

verbal: gestos, tons de voz, postura corporal, etc. Freqentemente, a
posio na "ponta" da cadeira, a maneira de pegar os materiais, etc.
so to ou mais reveladoras que os comentrios e, at mesmo, o
produto.

O produto o que o sujeito deixa plasmado no papel, etc., incluindo

at, conforme o caso, a mesma seqncia com que se foram
produzindo os resultados.

Estes trs nveis de observao so os que daro o primeiro sistema

de hiptese, o qual estar formado pelos sintomas (com seus
indicadores) e certas idias de quais so as causas atuais que o
provocam.

Com as crianas menores, os materiais podem tender a ser do tipo da

massa de modelar, fichas, cubos, etc. e com os adultos a EOCA pode
adotar as caractersticas de uma conversao, que pode ser
complementada com outras atividades. Quando um adulto comenta o
que faz revela, entre outros aspectos, seu nvel de competncia e
desempenho, seus temores e satisfaes, etc.

Em todos os casos necessrio levar em conta que o que se obtm

nesta primeira entrevista um conjunto de observaes, que devero
ser submetidas a uma verificao mais rigorosa, a qual constitui o
passo seguinte do processo diagnstico.

Como dissemos no incio, em nossa prtica tendemos a utilizar a

EOCA no trabalho com adolescentes e adultos, apesar dela no servir
exclusivamente para esta clientela.
Em nossa opinio este instrumento possvel de ser utilizado ainda
em outras situaes, tais como aquelas em que o psicopedagogo est
atuando em instituies, realizando trabalhos com professores ,
funcionrios e ou alunos.

Por sua especificidade, pela natureza simples de sua proposta, a

EOCA pode ser realizada em grupo, desde que o psicopedagogo
estabelea estratgias de observao que contemple os trs aspectos
nela envolvidos: a temtica, a dinmica e o produto.

Decerto que a avaliao do produto pode ser encarada como a mais

fcil, mas preciso no esquecer que sua anlise est, no entender
do professor Jorge Visca, estreitamente ligada aos outros aspectos.

Para poder realizar uma boa observao quando atua com grupos, o
profissional poder, por exemplo, fazer uso de um gravador ou de
cmeras de filmagem, desde que receba o consentimento dos sujeitos
envolvidos. Estes recursos permitiro a anlise posterior do material
de forma que as primeiras hipteses possam surgir, possibilitando a
escolha dos instrumentos que daro prosseguimento ao processo de
investigao diagnstica.