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Proposta – Plano de Trabalho: Metodologia da Pesquisa Científica 2S- 2010

Código: ME101 Disciplina: Metodologia da Pesquisa Científica


Período: Noturno Docente(s): Adriana M. Momma
Características Horas/Aula Semestre

Tipo H/Semestre Créditos Teoria Atividade Prática 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º


FG 40 4 40 X

1. EMENTA
Informações básicas sobre o processo de conhecimento científico. Concepções metodológicas da pesquisa
científica, as regras básicas de indução, dedução e demais procedimentos lógicos para a construção de
teorias. Inserir o aluno num contexto científico, preparando-o para leitura, interpretação, e trabalho com
textos científicos. Definir normas para a produção de artigos científicos.

2. OBJETIVOS GERAIS
• Contribuir efetivamente para a formação de Profissionais conscientes de sua responsabilidade
histórica-política-social; compreendendo o trabalho como ação criadora-transformadora de si, da
relação com o outro, da realidade circundante;
• Subsidiar e estimular os profissionais em formação ao pensamento reflexivo-crítico-científico,
favorecendo a efetivação da aprendizagem/do processo de apropriação e produção de conhecimentos
inovadores e socialmente relevantes em Metodologia da Pesquisa.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Possibilitar a compreensão dos sentidos e significados do Conhecimento Científico desde uma


abordagem político-social;
• Apropriar-se do entendimento das relações “Sujeito-Objeto”/“Homem-Mundo”desde diferentes
perspectivas/abordagens;
• Mediar/Subsidiar a vivência de processos de apropriação, produção e sistematização do
conhecimento científico: Elaboração de Resumos, Resenhas ou Fichamentos; Organização de
Seminários; Relatórios de trabalho/pesquisa; Elaboração de Projeto Científico, entre outros;
• Subsidiar a aprendizagem dos estudantes nos conceitos e procedimento da Taxonomia dos Objetivos
Educacionais de Benjamin Bloom.

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4. CONTEUDO PROGRAMÁTICO
Ciência – Teoria do Conhecimento (Epistemologia)
• Conhecimento Científico e demais possibilidades de conhecimento/saberes: a relação “Sujeito-Objeto”;
“Homem-Mundo”;
• Vivência - Conhecimento dos princípios da Taxonomia dos Objetivos Educacionais: Aplicação da
Taxonomia dos Objetivos Educacionais na metodologia científica;
• Seminários, Elaboração de Resumos, Fichamentos ou relatórios técnico-científicos;
• Tipos de Pesquisa (experimental, exploratória, social, histórica), coleta de dados (entrevista, questionário,
observação, outros): exercícios.

Projeto de Pesquisa: fundamentos, subsídios e elaboração do Projeto de Pesquisa/do Trabalho monográfico:


etapas de sua elaboração
• Esquema de Trabalho: estrutura e apresentação do trabalho escolha do tema, problema, justificativa,
metodologia, cronograma, referências.

5. ESTRATÉGIA DE TRABALHO
A partir das contribuições da “Taxonomia de Bloom”, no que tange aos Objetivos Educacionais e aos
respectivos Níveis do Domínio Cognitivo, Afetivo e Psicomotor: temos a intenção de fazer uso de uma
diversidade de estratégias de trabalho que articule: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese,
avaliação. Reiteramos que estes “níveis” não são entendidos como “etapas” lineares do processo de
aprendizagem, apropriação e produção de conhecimento. Compreendemo-os como intrínseco ao processo de
organização do conhecimento humano, já que este “Objeto” é dinâmico e complexo. Neste contexto, a
Mediação do professor-educador é imprescindível para favorecer a aproximação/apropriação/produção de
conhecimento(s) científico(s) pelos estudantes.

Esta prevista para o desenvolvimento dos encontros:


• Aulas expositivas dialogadas;
• Trabalhos em Subgrupos - Discussão de textos (“leitura obrigatória”/textos complementares) em
pequenos grupos e/ou grandes grupos, no qual é de incumbência do(a) professor(a) a mediação entre os
aspectos problematizados pelos estudantes e o objeto de conhecimento (baseada na leitura prévia dos
textos por parte do coletivo da sala de aula);
• Relatório (s), Síntese(s) de atividade(s) (a partir de atividades “práticas” e de discussão em pequenos
e/ou grandes grupos);
• Produção de Trabalhos, Seminários, outros de caráter científico;
• Ademais, sugere-se o desenvolvimento de trabalhos "extra-sala" (individuais e/ou em grupos), estudos
de casos (compreensão da PRÁXIS – Ação-Reflexão-Ação), pesquisas/consultas/leituras "extra-classe" a
fontes de dados e pesquisa (Internet, livros, apostilas, revistas, jornais, publicações especializadas, mídia
eletrônica e outros);
• Outros (consensuados previamente pelo coletivo).

No que concerne ao processo de “Leitura”/Acompanhamento da produção de conhecimento/aprendizagem

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dos estudantes propomos alguns procedimentos para diálogo/consenso:
1. Conhecimento dos livros textos
Leitura dos livros
Resumo dos livros

2. Compreensão dos princípios dos livros textos


Avaliação dos resumos pelos grupos
Apresentações do conteúdo pelos grupos

3. Aplicação dos princípios dos livros textos


Os estudantes aplicarão os princípios em vários projetos pequenos
Projeto de pesquisa
Como usar a Internet
Estrutura monográfica e bibliográfica

4. Análise dos componentes da matéria

5. Síntese da aprendizagem
Projeto Individual/coletivo
Apresentação de projetos

6. Avaliação dos projetos


Avaliação dos projetos pelo professor e por colegas do grupo

7. Avaliação do Processo/Resultado da Aprendizagem


Avaliação do Estudante
Avaliação da disciplina: aprendizagem

5. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Os estudantes, na presente “disciplina”, serão avaliados durante todo o curso, a partir da diversidade de
atividades propostas. No entanto, consideram-se requisitos mínimos:
• Freqüência mínima estabelecida pela instituição;
• Avaliação Escrita Individual;
• Entrega de trabalhos, sínteses, outros.
• Participação nas discussões e atividades coletivas e/ou individuais propostas para os encontros;
• Leitura do material bibliográfico estipulado antecipadamente, bem como a realização, apresentação e
entrega de trabalhos, participação em subgrupos de trabalho, apresentação de Seminário, diálogo no
plenário, produção de trabalho final, desenvolvimento de projeto, avaliação final, entre outros.

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6. BIBLIOGRAFIA/REFERÊNCIAS

BÁSICA

DOMINGUES, Muricy. Bases Metodológicas para o Trabalho Científico: para alunos iniciantes. Bauru,
SP: EDUSC, 2003.

RODRIGUES JÚNIOR, José Florêncio. A Taxonomia de Objetivos Educacionais: um manual para o


usuário. Brasília: Editora Universidade de Brasília, (reimpressão 2007).

GLEISER, Marcelo. Contando Estrelas. In: O livro do Cientista – Coleção Profissões. Ilustração
Marcelo Cipis, SP: Companhia das Letrinhas, 2003. Pp.11-14

Memorial de Mauricio Tragtenberg

Texto Mimeo: Metodologia e Organização da Pesquisa – maio 2004 – pp 21-24

SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio. Capítulo 2 – Esquema Paradigmático: un instrumento para el analisis de


La producción cientifica. In: Fundamentos para La investigación educativa: presupuestos
epistemológicos que orientan al investigador. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio,
1998. Pp.41-54

ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas: NBR 6024 - AGO 1989; NBR 6027 - AGO 1989;
NBR 6028 - MAIO 1990; NBR 6026 - MAR 1994; NBR 6023 - AGO 2000; NBR 10520 - JUL 2001;
NBR 1444724 - JUL 2001.

COMPLEMENTAR

ALVES, R. Filosofia da Ciência: Introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: Loyola, 2000.

BÊRNI, Duilio de Avila. Técnica de pesquisa em economia. São Paulo: Saraiva, 2002.

BLOOM, Benjamin S. et al.: Taxonomia dos Objetivos Educacionais, vols 1 e 2, Editora Globo.

CERVO, Amado L. ; BERVIAN, Pedro A. Metodologia científica. 5ª ed. São Paulo: Prentice Hall,
2002.

CRUZ, A. C.; PEROTA, M. L. L. R.; MENDES, M. T. R. Elaboração de referências (NBR 6023 /


2002, 2ª ed. Editora Interciência e Intertexto Editora e consultoria, 2002.

ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 10ª edição. SP: Editora Perspectiva, 1993

GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo, Atlas, 2007.

IDE, PASCAL. A Arte de Pensar. São Paulo: Martins Fontes, 1995.

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JACOBINI, Maria Letícia de Paiva. Metodologia do trabalho acadêmico. SP: Alínea, 2003.

KOPNIN, Pavel Vassilyevitch. A Dialética como Lógica e Teoria do Conhecimento. Tradução de


Paulo Bezerra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 5ª


edição. São Paulo: Atlas, 2003.

MARTINS, Gilberto de Andrade. Manual para elaboração de monografias e dissertações. São Paulo:
Atlas, 2000.

MÁTTAR NETO, JOÃO AUGUSTO – Metodologia Científica na Era da Informática. São Paulo:
Saraiva, 2002.

MORIN, Edgar.(1921) Ciência com Consciência. Trad. Maria D. Alexandre e Maria Alice S. Dória.
ED. Revista e modificada pelo autor. Rio de janeiro: Bertrand Brasil, 1996.

REA, Louis M.; PARKER, Richard A. Metodologia de pesquisa: do planejamento à execução. São
Paulo: Pioneira, 2000.

RUIZ, João Álvaro. Metodologia científica: guia para a eficiência nos estudos. São Paulo: Atlas, 1996.

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22ª ed. São Paulo: Cortez, 2002.

THIOLLENT, Michel. Pesquisa-Ação nas organizações. SP: Atlas, 1997.

YIN, Robert K. Estudo de caso: Planejamento e Métodos. Trad. Daniel Grassi. 2ª ed. Porto Alegre, RS:
Bookman, 2001.

Detalhamento dos Encontros


Encontr Desenvolvimento
o
1º Momento
Boas Vindas

1 Quem?
Apresentação dos Estudantes e Professora
- Nome e as Expectativas em Relação à Disciplina (cada estudante escreve em um cartão.
Conforme se apresenta cola o cartão no papel craft; o professor também se apresenta)

Diálogos

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2º Momento
Contrato de Trabalho – O que/Como/Para que?/Quando/Quanto
Contrato de trabalho – consensuar, esclarecer o que se pretende desenvolver (em relação às
expectativas apresentadas); os fundamentos teórico-metodológicos, os procedimentos de
avaliação/acompanhamento do processo de aprendizagem; dos compromissos de leitura/estudo,
entrega de trabalhos, entre outros.

3º Momento: Compromisso de Trabalho


Para o 3º Encontro Trazer:
- Memorial Descritivo: Minha Trajetória Escolar
(02 cópias impressa ou por escrito – a caneta e com letra legível) - texto deve ser escrito de
forma coesa, coerente, clara e objetiva. (02 a 03 folhas)

Para subsidiar a elaboração do Memorial ler:


1. Memorial de Mauricio Tragtenberg
2. GLEISER, Marcelo. Contando Estrelas. In: O livro do Cientista – Coleção Profissões.
Ilustração Marcelo Cipis, SP: Companhia das Letrinhas, 2003. Pp.11-14
2 1º Momento:
• Memorial em duas perspectivas:
2 Grupos de Diálogos
1. Memorial de Mauricio Tragtenberg
2. GLEISER, Marcelo. Contando Estrelas. In: O livro do Cientista – Coleção Profissões.
Ilustração Marcelo Cipis, SP: Companhia das Letrinhas, 2003. Pp.11-14
• Memorial – Diálogos no Plenário
3 A Taxonomia de Objetivos Educacionais – Uma perspectiva uma teórico-metodológica
Institucional (Taxonomia para o Domínio Cognitivo)

Diálogos com base em RODRIGUES JÚNIOR, José Florêncio. A Taxonomia de


Objetivos Educacionais: um manual para o usuário. Brasília: Editora Universidade de
Brasília, (reimpressão 2007).

Compromisso de Trabalho:
1. Ler o Memorial do Colega e trazer apreciação por escrita no próximo encontro
impreterivelmente (não realizar juízo de valor, mas leitura da forma de escrita e seu
respectivo conteúdo) – apreciação (uma folha que será entregue a professora) (a partir
das contribuições dos autores Mauricio Tragtenberg e Marcelo Gleiser)
4 Diálogos- Apreciação dos Memoriais pelos colegas
- Subgrupos
- Síntese dos diálogos

Compromisso de Trabalho:
Para o próximo Encontro ler e resumir os textos: DOMINGUES, Muricy. Capítulos 1 e 2
Natureza do Conhecimento Científico e o Espírito Científico. In: Bases Metodológicas para o
Trabalho Científico: para alunos iniciantes. Bauru, SP: EDUSC, 2003, pp 17-28)

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Trazer Resumo dos respectivos capítulos impresso – entregar para a Professora (para fazer o
resumo ler Texto Mimeo: Metodologia e Organização da Pesquisa – maio 2004 – pp 21-24)
5 Diálogos
DOMINGUES, Muricy. Capítulos 1 e 2 Natureza do Conhecimento Científico e o Espírito
Científico. In: Bases Metodológicas para o Trabalho Científico: para alunos iniciantes. Bauru,
SP: EDUSC, 2003, pp 17-28
- Sorteio de Perguntas

Compromisso de Trabalho:
Ler o texto para o próximo Encontro: DOMINGUES, Muricy. Capítulos 7, 8, 9 e 10. In: Bases
Metodológicas para o Trabalho Científico: para alunos iniciantes. Bauru, SP: EDUSC, 2003, pp
53-75
Trazer por escrito questões sobre o mesmo.
6 Diálogos
DOMINGUES, Muricy. Capítulos 7, 8, 9 e 10. In: Bases Metodológicas para o Trabalho
Científico: para alunos iniciantes. Bauru, SP: EDUSC, 2003, pp 53-75
7 Subgrupos de Diálogos:
O que apreendemos até agora?

Plenário – Construção de um painel coletivo

8 Avaliação Escrita Individual

Compromisso de Trabalho:
Para o próximo Encontro ler: SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio. Capítulo 2 – Esquema
Paradigmático: un instrumento para el analisis de La producción cientifica. In:Fundamentos
para La investigación educativa: presupuestos epistemológicos que orientan al investigador.
Santa Fe de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1998. Pp.41-54
9 Diálogos em 03 a 4 subgrupos
Perguntas e avaliação a partir do livro texto (Domínio do Conhecimento: define, reconhece, cita,
identifica, compreende, examina, mostra, lista):
SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio. Capítulo 2 – Esquema Paradigmático: un instrumento para el
analisis de La producción cientifica. In:Fundamentos para La investigación educativa:
presupuestos epistemológicos que orientan al investigador. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa
Editorial Magisterio, 1998. Pp.41-54

Plenário: A vivencia da avaliação pelos colegas

Compromisso de Trabalho:
Selecionar e Ler um Projeto de Pesquisa ou artigo (será disponibilizado com antecedência) a
partir do “Esquema Paradigmático” proposto por SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio. Capítulo 2 –
Esquema Paradigmático: un instrumento para el analisis de La producción cientifica.
In:Fundamentos para La investigación educativa: presupuestos epistemológicos que orientan al
investigador. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1998. Pp.41-54
Elaborar análise a partir de tal “Esquema” – trazer no próximo Encontro

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Proposta – Plano de Trabalho: Metodologia da Pesquisa Científica 2S- 2010
10 Diálogos – Análise dos Projetos pelos Estudantes a partir do Esquema Paradigmático
11 Aplicação e Análise dos princípios dos livros textos
Divisão dos Subgrupos de Trabalho:
Os estudantes vivenciarão os princípios desenvolvendo um Projeto de pesquisa
• Elaboração de Esboço do Projeto de Pesquisa, Tema/Problema/Objetivos e
Justificativa/Referências
- Escolha do Problema, Assunto e Plano de Trabalho
12/13/14 Aplicação e Análise dos princípios dos livros textos
e 15 Os estudantes vivenciarão os princípios desenvolvendo um Projeto de pesquisa
• Elaboração de Esboço do Projeto de Pesquisa, Tema/Problema/Objetivos e
Justificativa/Referências
16,17, Entrega dos Projetos de Pesquisa e Apresentação do mesmo
18 e 19
20 Encerramento/Ultimo prazo para entrega da versão final do Projeto de Pesquisa e Encerramento
da Disciplina

Acompanhamento e Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem


Encontro Desenvolvimento Valor Valor
Absoluto Relativo
(%)
Compromisso de Trabalho
Para o 3º Encontro Trazer:
- Memorial Descritivo: Minha Trajetória Escolar 0-0,50
1 (02 cópias impressa ou por escrito – a caneta e com letra legível) - texto deve
ser escrito de forma coesa, coerente, clara e objetiva. (02 a 03 folhas)
Para subsidiar a elaboração do Memorial ler:
1.Memorial de Mauricio Tragtenberg
2.GLEISER, Marcelo. Contando Estrelas. In: O livro do Cientista – Coleção
Profissões. Ilustração Marcelo Cipis, SP: Companhia das Letrinhas, 2003. 50%
Pp.11-14
2
3 Compromisso de Trabalho:
Ler o Memorial do Colega e trazer apreciação por escrita no próximo encontro 0-0,50
impreterivelmente (não realizar juízo de valor, mas leitura da forma de escrita e
seu respectivo conteúdo) – apreciação (uma folha que será entregue a
professora) (a partir das contribuições dos autores Mauricio Tragtenberg e
Marcelo Gleiser)
4 Compromisso de Trabalho:
Para o próximo Encontro ler e resumir os textos: DOMINGUES, Muricy. 0-0,50
Capítulos 1 e 2 Natureza do Conhecimento Científico e o Espírito Científico. In:
Bases Metodológicas para o Trabalho Científico: para alunos iniciantes. Bauru,
SP: EDUSC, 2003, pp 17-28)
Trazer Resumo dos respectivos capítulos impresso – entregar para a Professora
(para fazer o resumo ler Texto Mimeo: Metodologia e Organização da Pesquisa
– maio 2004 – pp 21-24)

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Proposta – Plano de Trabalho: Metodologia da Pesquisa Científica 2S- 2010
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7 Subgrupos de Diálogos:
O que apreendemos até agora? 0-0,50
Plenário – Construção de um painel coletivo
8 Avaliação Escrita Individual 0-1,0

Compromisso de Trabalho:
Para o próximo Encontro ler: SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio. Capítulo 2 –
Esquema Paradigmático: un instrumento para el analisis de La producción
cientifica. In:Fundamentos para La investigación educativa: presupuestos
epistemológicos que orientan al investigador. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa
Editorial Magisterio, 1998. Pp.41-54
9 Diálogos em 03 a 4 subgrupos
Perguntas e avaliação a partir do livro texto (Domínio do Conhecimento: define, 0-1,0
reconhece, cita, identifica, compreende, examina, mostra, lista):
SÁNCHEZ GAMBOA, Silvio. Capítulo 2 – Esquema Paradigmático: un
instrumento para el analisis de La producción cientifica. In:Fundamentos para La
investigación educativa: presupuestos epistemológicos que orientan al
investigador. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1998.
Pp.41-54
Plenário: A vivencia da avaliação pelos colegas
Compromisso de Trabalho:
Selecionar e Ler um Projeto de Pesquisa (será disponibilizado com
antecedência) a partir do “Esquema Paradigmático” proposto por SÁNCHEZ
GAMBOA, Silvio. Capítulo 2 – Esquema Paradigmático: un instrumento para el
analisis de La producción cientifica. In:Fundamentos para La investigación
educativa: presupuestos epistemológicos que orientan al investigador. Santa Fe
de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1998. Pp.41-54
Elaborar análise a partir de tal “Esquema” – trazer no próximo Encontro
10 Diálogos – Análise dos Projetos pelos Estudantes a partir do Esquema 0-1,0
Paradigmático
11 Aplicação e Análise dos princípios dos livros textos
Divisão dos Subgrupos de Trabalho:
Os estudantes vivenciarão os princípios desenvolvendo um Projeto de pesquisa
• Elaboração de Esboço do Projeto de Pesquisa,
Tema/Problema/Objetivos e Justificativa/Referências
- Escolha do Problema, Assunto e Plano de Trabalho 50%
12/13/14 Aplicação e Análise dos princípios dos livros textos 0-5,0
e 15 Os estudantes vivenciarão os princípios desenvolvendo um Projeto de pesquisa
• Elaboração de Esboço do Projeto de Pesquisa,
Tema/Problema/Objetivos e Justificativa/Referências
16,17, 18 Entrega dos Projetos de Pesquisa e Apresentação do mesmo
e 19
20 Ultimo prazo para entrega da versão final do Projeto de Pesquisa - Encerramento
da Disciplina