GUIA 1 DE ETICA (ASUMIR LOS DERECHOS Y DEBERES)

1 Actividades de Reflexin inicial.

Reflexin de conceptos: Voluntad, accin, maldad, valor, racionalidad, valor, placer, utilidad,
racionalidad, moral.

Voluntad: Es la facultad de decidir y ordenar la propia conducta.

Accin: Se refiere al Hecho o Acto voluntario.

Maldad: Caracterstica principal de la persona que tiene siempre malas intenciones o propsitos.

Valor: Cualidad por la que una persona o cosa merece consideracin o aprecio.

Racionalidad: Actitud de la persona que acta de acuerdo con la razn y no se deja llevar por sus impulsos.

Placer: Satisfaccin o sensacin agradable producida por algo que gusta mucho.

Utilidad: Capacidad que tiene una cosa de servir o de ser aprovechada para un fin determinado.

Moral: Relativo a los valores o costumbres que se consideran buenos segn la comunidad.

2 Actividades de contextualizacin e identificacin de

conocimientos necesarios para el aprendizaje.
Consulte sobre la elaboracin de mapas mentales e intente construir uno con los trminos
y conceptos referidos a la tica.
 3 Actividades de aprobacin del conocimiento
(Conceptualizacin y Teorizacin).
Racionalizar los conceptos tica formal y tica material, evidenciar como cada persona toma
decisiones influenciadas o no por terceros.

La tica Formal defiende que un criterio meramente formal nos permite decir si una conducta es buena o
mala, nos permite separar o delimitar las conductas buenas de las malas; este criterio consiste fijarse en
posibilidad de universalizacin de la mxima. Kant distingue entre la forma y la materia de un mandato: La
materia es lo mandado (por ejemplo, decir la verdad para el mandato no se debe mentir), y la forma, el
modo de mandarlo (si se ha de cumplir siempre, algunas veces o nunca); aquellas mximas de conducta que
cumplen el requisito formal de ser universalizables describen una accin buena, y aquellas mximas que no
puedan ser universalizables describen una conducta mala; as, por ejemplo, la mxima de conducta segn
la cual hago una promesa la hago con la intencin de no cumplirla, es una mxima que describe una
conducta mala pues si la universalizamos dejara de tener sentido proponer y aceptar promesas.

La tica Material se caracteriza por los siguientes dos rasgos:

Presentan un objeto, propiedad o estado de cosas como un Bien Supremo (el placer, el dinero, el
poder, la felicidad, la contemplacin de Dios)
Declaran como buenas aquellas conductas o acciones que permiten la realizacin del Bien
Supremo y como malas aquellas conductas o acciones que nos alejan del Bien Supremo.

Estas ticas slo pueden describir los mandatos como preceptos necesarios para la realizacin de algo
considerado como bueno. El carcter de bien que tiene lo considerado Bien Supremo le viene dado por su
dependencia con nuestra facultad de desear, y por tanto por el egosmo.

No hay que confundir tica material con tica materialista; la tica materialista es aquella que
identifica el Bien Supremo con un bien material (el dinero, los placeres sensibles, por ejemplo); lo contrario
de una tica material es una tica formal, lo contrario de una tica materialista es una tica espiritualista.
La tica espiritualista identifica el Bien Supremo con un bien espiritual (Dios, por ejemplo). La tica de Santo
Toms es tica espiritual pero tambin material; la tica epicrea, al poner el Bien Supremo en el placer
corporal (en su lectura ms popular, aunque no la ms correcta), es una tica material y materialista.

Las tres crticas fundamentales que hace Kant a las ticas materiales son:

las ticas materiales son empricas;

sus preceptos son hipotticos o condicionales, y
son heternomas.

Y se resumen en la tesis de que las ticas materiales no pueden explicar la existencia de mandatos absolutos
(los imperativos categricos) ni la existencia de libertad, caracterstica fundamental de la conducta moral.

TOMA DE DECISIONES DE LAS PERSONA

En el mundo actual, las personas no tienen la capacidad de tomar sus propias decisiones, reflexionando lo
que verdaderamente les conviene para sus vidas, sin afectar a las personas que los rodea. Debemos
ponernos a pensar cules son las causas de que est sucediendo esta gran problemtica, ser por falta de
apoyo por parte de la familia, amigos, compaeros de estudio o trabajo?

Juliana era una joven de 16 aos de edad, que se destacaba como la mejor estudiante del colegio en donde
estudiaba, era demasiado juiciosa, amable y humilde. Cuando la joven entr a cursar 10, conoci a una
compaera llamada Silvia, ella era todo lo contrario a lo que era Juliana, se dedicaba a fomentar el desorden
dentro del aula y a faltarle el respeto a los docentes, en sus tiempos libres le gustaba salir a beber y a
drogarse con sus amigos. Al cabo de unos 2 meses los docentes empezaron a ver un bajo rendimiento en
las notas de Juliana, y esto se deba a que Juliana ya estaba empezando a hacer lo mismo que su mejor
amiga Silvia. Gracias a Silvia, Juliana y Silvia en una noche de alcohol y drogas terminaron violadas por
quienes se hacan llamar sus compaeros, al cabo de 1 mes las dos jvenes se dan cuenta que estn
embarazadas, los padres de Juliana decidieron irse de la ciudad y darle una nueva oportunidad a su hija,
mientras que Silvia tuvo que ser internada en un centro de rehabilitacin.

4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Despus de haber hecho la puesta en comn de los ejemplos socializados al interior de cada
equipo de trabajo ante el grupo, cada equipo debe realizar una cartelera con un mnimo de
cinco conclusiones de los tems contemplados y fijarla en un lugar visible durante el tiempo
de induccin.
 GUIA 2 DE TICA (SUMIR LOS DERECHOS)

1 Actividades de reflexin inicial

 - Reconocimiento como ser integral y retando mis
propios desafos:
Como primera accin a desarrollar en esta actividad le invitamos a que consulte el men del curso
y seleccione el botn material del programa y realice la lectura relacionada sobre dimensiones
del ser humano.

A partir de su lectura, le invitamos a elaborar un listado de las veinte (20) caractersticas ms

importantes que lo identifican as mismo, teniendo en cuenta su descripcin de s en cada una de
las dimensiones del ser humano:

En seguida realice una clasificacin de sus caractersticas en cada una de las dimensiones como se
le sugiere en la siguiente matriz:

FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-ETICA

HABILIDAD HABILIDAD AMO A MI ACTIVISTA AMOR PROPIO DIOS ES MI RESPETO POR

PARA MATEMTICA FAMILIA MAYOR GUA OPINIONES
DEPORTES AJENAS
COMO EL
BALONCESTO

FCIL FCIL PARA MI FAMILIA ES POSEO CIERTO AFECTIVO CON ACTUO AUTONOMO
INTEGRACIN EXPRESARME MI MAYOR GUSTO POR LA LAS PERSONAS CONFORME A
CON LAS MOTIVACIN HISTORIA DEL QUE ME MIS
PERSONAS UNIVERSO RODEAN PRINCIPIOS
ESPIRITUALES

PREFIERO MS TENGO UNA SENTIDO DE SOY DE MUY REENCUENTR CRITICO CON

LA PRACTICA RELACION PERTENENCIA BUEN HUMOR O CONSIGO MIS ACTOS
QUE LA FAMILIAR MISMO
TEORIA ESTABLE

Una vez se familiarice con las dimensiones que lo caracterizan, realice un collage donde
exprese de manera grfica a partir de una fotografa y con ayuda de imgenes visuales as
actitudes positivas y menos positivas, por cada una de las dimensiones del ser
identificadas, y presntelo en reunin con su grupo e instructor socializando su
interpretacin de s mismo como parte del diagnstico actual que le permitan definir sus
prioridades de vida.

2 Actividades de contextualizacin e identificacin necesarios

para el aprendizaje.
- Relacionndome como ser integral con los diferentes contextos en que estoy inmerso:

Los seres humanos vivimos y compartimos en diferentes contextos que generalmente exigen
capacidades y habilidades para enfrentar los retos acertadamente. El que hacer de cada persona
es corresponder a cada uno de ellos con el ser integral que es. A continuacin le invitamos a analizar
las diversas variables de las dimensiones del ser, los estmulos positivos y negativos ante reacciones
potenciales de pensamiento, emocin y conducta o comportamiento.

Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregntese: quin soy yo?, Qu debo
hacer?, Qu sentido tiene mi vida? Para el desarrollo de este anlisis, le presentamos una matriz
que relaciona algunos aspectos para promover su reflexin, sin embargo, si usted considera que
hay otros aspectos ms notables se sugiere cambiarlos:

FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-ETICA

 Salud Concentracin Comunicacin Integracin Relacin de Espacios de Comportamientos
pareja introspeccin

Corporeidad Aprendizaje Espacios de Amigos Motivacin Espacios de Hbitos

escucha reflexin
consigo mismo

Sexualidad Memorizacin Actividades Red de Apego y Fe, Dios, Reflexin sobre cmo
en familia Apoyo duelo creencias y asume las cosas y se
prcticas comporta
religiosas

Con el anlisis realizado, le invitamos a que desarrolle la matriz que encuentra en seguida de
aspectos positivos y matriz de aspectos negativos, donde exponga las reacciones que usted muestra
frente aun estimulo presentando segn las diferentes vas de respuesta que tiene como ser humano
y que tienen un valor significativo para usted.

ASPECTOS POSITIVOS

DIMENSION SITUACION PENSAMIENTO EMOCION SENTIMIENTO CONDUCTA

FAMILIAR ACTIVIDADES EN CONTAR CON EL FELICIDAD AGRADECIMIE LOGRAR QUE SE

FAMILIA APOYO DE MI NTO SIENTAN
FAMILIA HA ORGULLOSOS DE
LOGRADO EN M, LA M Y MI TRABAJO
PERSONA QUE SOY ES LA META

ACADEMICA APRENDIZAJE SE ME FACILITA ALEGRIA ORGULLO LA LECTURA HACE

APRENDER COSAS QUE MI POTENCIAL
CON MUCHAS ACADA DA CREZCA
MATEMATICAS MS
PAREJA ACTIVIDADES CON ESTOY ORGULLOSO FELICIDAD, AMOR RESPETO HACIA MI
MI PAREJA DE MI PAREJA ALEGRIA PAREJA PARA
LLEVAR UNA
RELACION ESTABLE

SOCIAL INTEGRACIN CON SE ME FACILITA FELICIDAD AGRADECIMIE LOGRAR

LAS DEMS CONOCER GENTE NTO ESTABLECER
PERSONAS NUEVA AMISTADES
BUENAS

PERSONAL CRITICAS DE LAS SOY MUY ALEGRIA AMOR AL SER OPTIMISTA

DEMS OPTIMISTA PROPIO OMITO TODO
AQUELLO QUE
PUEDA
PERJUDICARME

TRABAJO RECONOCIMIENTO SOY EL MEJOR DEL ALEGRA ME SIENTO AYUDA A

POR BUEN TRABAJO ORGULLO POR HACERME CRECER
TRABAJO HABERLO MUCHO MS
LOGRADO COMO PERSONA

ASPECTOS A MEJORAR

DIMENSION SITUACION PENSAMIENTO EMOCION CONDUCTA

FAMILIAR PELEAS DEJAR TODO Y SALIR RABIA EFECTO PSICOLOGICO

DE LA CASA

ACADEMICA LLEGADA IMPUNTUAL DEBO LLEGAR MUCHO DESESPERO MEJORAR

MS TEMPRANO COMPORTAMIENTO A
LA HORA DE LLEGADA

SOCIAL PELEA CON UN QUIERO HACERLE IRA, RABIA Y ENOJO ARREGLAR LAS COSAS
VECINO DAO POR LAS BUENAS Y NO
POR LAS MALAS

PAREJA PERDIDA DE TERMINAR LA TRISTEZA Y ENOJO DIALOGAR Y

COMUNICACIN RELACIN ARREGLAR LAS COSAS
 PERSONAL MAL GENIO EN MOMENTOS DE RABIA Y ENOJO TRATAR DE MANEJAR
ESTRS QUIERO TODO ESE MAL GENIO PARA
LEJOS DE MI NO LLEGAR A
LASTIMAR A NADIE

TRABAJO INASISTENCIA ESE TRABAJO NO ES TRISTEZA DEBO DAR LO MEJOR

PARA MI AUNQUE NOME
GUSTE EL TRABAJO EN
EL QUE ESTOY
LABORANDO

3 actividades de aprobacin del conocimiento (conceptualizacin

y teorizacin)
- A continuacin participe en el foro denominado Un perfil para una tica del ser donde describa
las caractersticas ticas que debe poseer el aprendiz a fin de socializar en los siguientes aspectos:

Cul crees que debe ser el perfil de un aprendiz SENA?

El perfil que debe tener un aprendiz SENA es tener valores, ser una persona integral, con
conocimiento en el sector productivo, conociendo la parte administrativa de una empresa, con
compromiso, respeto, autonoma, debe ser innovador, un pensador libre y recursivo.

Cmo lograrlo?

Gestionando un proyecto de vida teniendo en cuenta las dimensiones del ser humano

Para su participacin en el foro puede consultar el glosario que aparece en esta gua y con la
terminologa presentada construir el perfil del aprendiz SENA.

4 Actividades de transferencia del conocimiento

- Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi ser integral:

Como ejercicio final de esta gua, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas en sus diferentes
dimensiones del ser.

Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.
Por medio de una representacin grfica, construya una lnea del tiempo que incluya: dimensiones,
metas, tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada meta como la evaluara y har posible la
sostenibilidad de su plan y los recursos requeridos y denomnela: : ESTRUCTURACION DE MI
PROYECTO DE VIDA.

Presente su lnea de tiempo al grupo y socialice con sus compaeros e instructores en un ambiente
de formacin previamente definido por su instructor.

ESTRUCTURACIN DE MI PROYECTO DE VIDA

GUIA 3 EN LA COMUNICACIN
 3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.)

Es importante contextualizar a los aprendices en temas como: Dialogo, acuerdos, situaciones

que producen tensin en la comunicacin, manejo de las relaciones interpersonales, tipos de
respuestas en la comunicacin y sus consecuencias.
Tipos de comunicacin: Comunicacin agresiva, comunicacin pasiva y comunicacin asertiva.

1. Estudio de caso :

ste es el caso de una pequea familia con un padre y dos hijos varones, cuyos conflictos no se
abordaron a tiempo. En el transcurso de veinte aos los hermanos haban acumulado un gran
resentimiento; el padre medi los conflictos durante aos y, en el momento en que ste estaba
prximo a retirarse, los hermanos escasamente podan encontrarse en la misma habitacin, y s que
menos podan manejar un negocio conjuntamente. Sus conflictos no eran recientes, pues haban
estado luchando durante aos, y nunca haban encontrado cmo resolverlos de tal forma que su
ego y su sentido de autoestima permanecieran intactos. Ms an: nunca haban aprendido cmo
resolver conflictos. El padre se dirigi a nosotros con la esperanza de no tener que vender el negocio,
Qu le recomiendan a ste Padre desesperado?

Socializacin: Las propuestas deben exponerlas al grupo y escoger la ms acertada, la cual debe
ser replicada en el foro de discusin: anlisis estudio de caso, donde cada aprendiz expresa sus
conclusiones sobre la propuesta seleccionada.

Yo le recomendara que dialogara con su familia, que ellos expongan sus puntos de vista pero que
l se encargue de actuar pacficamente y racionalmente, tambin que tenga una comunicacin
pasiva para dejar todos los rencores y sentimientos guardados. Y que el padre sepa escuchar
porque ellos ven, ellos hacen.

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

- A continuacin el aprendiz elabora con sus propias palabras un glosario con el vocabulario
encontrado en el caso y en la socializacin.

RESENTIMIENTO: Rencor o desazn, quejas de acciones ofensivas que perdurar un largo tiempo.

EGO: Relaciones que designan el yo desde el punto de vista de relaciones de parentesco, es

naturaleza humana.

AUTOESTIMA: Son las percepciones, pensamiento, evaluaciones, sentimientos y comportamientos

dirigidos hacia nosotros mismos.
TOLERANCIA: Actitud de la persona que respeta las opiniones, ideas o actitudes de las dems
personas aunque no coincidan con las propias.

CONFLICTO: Oposicin o desacuerdo entre personas o cosas.