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SNTESE DO DOCUMENTO SUBSDIOS PARA O DEBATE SOBRE

O SERVIO SOCIAL NA EDUCAO

Histrico do Debate sobre Servio Social na Educao no Conjunto CFESS/CRESS


O GT Nacional sobre Servio Social na Educao, constitudo por representantes do CFESS
e dos CRESS das 5 regies do Brasil, definiu um itinerrio metodolgico para conhecimento da
realidade e encaminhamentos acerca do Servio Social na Educao, com as seguintes fases:
1. Produo de roteiro para levantamento da insero do Servio Social na Educao;
2. Mapeamento das modalidades da educao em que o Servio Social est inserido;
3. Produo de roteiro para orientar a discusso do Servio Social na Educao, nas
regies;
4. Levantamento das produes tericas entre 2000 e 2010 e Anais do CBAS;
5. Produo do documento Subsdios para Debate sobre o Servio Social na
Educao, para servir de base e anlise durante os debates sobre o assunto, nos municpios e
estados em 2011 e 2012.
No 39 Encontro Nacional1 CFESS/CRESS foram construdas e aprovadas as seguintes
propostas:
Debates estaduais e municipais, tendo como referncia o documento acima;
Acompanhar e monitorar o trmite dos PLs em nvel Federal, Estadual e Municipal;
Organizar o Seminrio Nacional de Servio Social na Educao, em 2012;
Atualizar bibliografia e pesquisas sobre o tema;
Incentivar a criao e continuidade de comisses, ncleos, grupos de trabalho sobre
Servio Social na educao e estimular a sistematizao das experincias;
Publicar o documento final sobre Servio Social na Educao.

Apontamentos Sobre a Poltica de Educao no Brasil e a insero dos Assistentes Sociais


NEY LUIZ TEIXEIRA ALMEIDA

1
O Encontro Nacional, realizado no ms de setembro de cada ano, a instncia mxima de deliberao do Conjunto
CFESS/CRESS.
A insero dos Assistentes Sociais na educao coloca os desafios de compreender e
acompanhar terica e politicamente como que as requisies postas a eles esto articuladas s
tendncias contraditrias da ampliao das formas de acesso e permanncia na educao
escolarizada.
O autor destaca os seguintes fenmenos das requisies da atuao do Assistente Social na
educao:
1. Discursos e prticas de valorizao da educao inclusiva e a articulao com
servios assistenciais;
2. Descentralizao da educao bsica e autonomia do municpio;
3. Ampliao e interiorizao da rede de ensino profissional, cincia e tecnologia e
demandas de programas e aes de assistncia estudantil;
4. Expanso do setor privado de educao e demanda de aes de assistncia estudantil
e trabalho comunitrio para justificar iseno de impostos;
5. Poltica Nacional de Assistncia Estudantil;
6. Acionamento do judicirio e executivo para assegurar e acompanhar o direito ao
acesso educao;
7. Gerenciamento da desproporcionalidade entre oferta e demanda de vagas para
educao infantil;
8. Aumento das aes e programas sociais s famlias e demandas de operacionalizao
das organizaes no governamentais que atuam na educao;
9. Programas e projetos sociais que articulam educao, esporte e cultura na perspectiva
do exerccio da cidadania.

A ampliao do espao profissional do Assistente Social est diretamente vinculado s


tendncias que marcam a relao entre pblico e privado na educao, revelando a dinmica
contraditria da expanso, assim como das possibilidades de alargamento das interfaces desta rea
com as demais polticas pblicas.
Este processo expressa o reconhecimento da visibilidade que a profisso passa a ter na
educao, merece ateno por encobrir sob os atrativos dos consensos produzidos em torno da
incluso social e da valorizao da educao e da cidadania, as desigualdades que marcam as
condies de acesso educao no Brasil e que descaracterizam uma poltica efetivamente pblica.
Assim, segundo Almeida (2011):

Pensar a insero do Assistente Social na Educao coloca o desafio de compreender e


acompanhar terica e politicamente como que as requisies postas a este profissional esto
articuladas s tendncias contraditrias da poltica de educao de ampliao das formas de acesso e
permanncia na educao escolarizada diante de um cenrio em que a realidade local encontra-se
cada vez mais imbricada com a dinmica da mundializao do capital. (ALMEIDA, 2011,P.24).
Fenmenos que parecem incidir sobre as requisies da atuao dos Assistentes
Sociais na Educao a partir desta tendncia:
Discursos e prticas de valorizao da educao inclusiva e demandas de articulao
com instituies e servios assistenciais;
Descentralizao da educao bsica e autonomia da esfera municipal no
desenvolvimento de programas de ampliao do acesso e garantia de permanncia na educao
escolarizada;
Ampliao e interiorizao da rede de Institutos de Educao Profissional, Cincia e
Tecnologia e as demandas por programas de assistncia estudantil.
A expanso do setor privado da educao e as demandas por assistncia estudantil e
trabalho comunitrio como forma de justificar a iseno de impostos.
A aprovao da Poltica Nacional de Assistncia Estudantil e a ampliao das formas
de acesso educao superior pblica

Levantamento sobre o trabalho do/a Assistente Social na Educao


Resultado do levantamento realizado em 2010 pelo GT Educao Nacional, com os/as
Assistentes Sociais que atuam na Poltica de Educao:
Concepo de Educao:
No se expressa, como em outras reas de atuao profissional, um consenso em torno da
concepo de educao que orienta o trabalho do assistente social.
Aportes na legislao social (LDB e ECA);
Autores que servem referncia para nortear a prtica profissional (educao infantil,
educao profissional e tecnolgica, etc.);
Educao como dimenso da vida social e relacionada a processos sociais; direito social
a ser alcanado a partir das lutas sociais e movimentos sociais, em interface com as polticas
pblicas.
Concepo de Servio Social que orienta o trabalho do/a Assistente Social na Educao
na Poltica de Educao:
Concepo de profisso sintonizada com as lutas sociais por uma nova ordem
societria e que valorizam a educao emancipadora.
Atuao em articulao com controle social e lutas pelos direitos sociais.
Indicao de instrumentais de trabalho, programas sociais, projetos realizados,
frentes de atuao.
Atividades como trabalho preventivo por meio de encontros sobre o fortalecimento
da relao escola-famlia.
Encontros temticos; realizao de encaminhamentos institucionais com o intuito de
enfrentar as situaes de risco e vulnerabilidade social.
Acompanhamento das condicionalidades dos programas sociais como a freqncia
escolar (Programa Bolsa Famlia).
Articulao entre as polticas sociais com vistas a desenvolver aes institucionais
que colaborem para a incluso social.
Abrir canais de comunicao com os rgos de garantia de direitos tais como
Conselhos de Direitos, Conselho Tutelar e Ministrio Pblico.
Trabalho com os/as professores a fim de discutir sobre a educao na
contemporaneidade.
nfase na dimenso operativa do trabalho profissional: boa parte das respostas, a
idia de abordar a concepo de profisso tenha oscilado entre os discursos mais genricos sobre a
dimenso poltica da profisso na diviso social e tcnica do trabalho na sociedade capitalista e a
descrio das atividades realizadas e, sobretudo, dos recursos instrumentais mobilizados.
As condies (possibilidades e entraves) para a materializao do Projeto tico-poltico
profissional nas experincias do Servio Social na Poltica de Educao.
As possibilidades apontadas nas respostas se situam no campo do reconhecimento da
educao como um direito social e na articulao da ao profissional aos processos sociais de luta
e valorizao da educao.
Entraves: aponta para elementos da prpria dinmica da poltica educacional, destacando-se
as instncias de gesto da mesma. A poltica social, neste caso, no compreendia em sua dimenso
contraditria, visto que tomada apenas como um impedimento conduo da prtica
profissional do/a assistente social. Tambm a ultrapassagem dos limites impostos pelo pensamento
conservador; efetivao dos direitos de cidadania daqueles que so marginalizados pela sua
condio social ou pelo contexto familiar; aos limites impostos participao das famlias na
gesto escolar e da poltica educacional; s poucas produes e estudos sobre o Servio Social na
educao; precarizao dos recursos nas polticas sociais de um modo geral; e falta de
clareza dos demais profissionais da educao acerca do campo de atuao do Servio Social.
Tenses no interior das equipes multiprofissionais, com especial destaque para a pouca
valorizao dos/as profissionais da rea de educao por parte das autoridades governamentais.
H de se destacar dois aspectos centrais presentes nos questionrios. Em relao s
possibilidades, as respostas parecem convergir para um elenco de condies j presentes nos
processos de luta e de conquistas tanto no campo dos direitos sociais quanto da poltica de
educao. Contudo, em relao aos entraves, a poltica de educao assume uma feio
esttica, pouco dinmica e sem contradies, como se fosse uma estrutura, por excelncia,
impeditiva de avanos e da realizao de condies de trabalho favorveis aos assistentes sociais.
A pouca visibilidade e a falta de uma compreenso clara sobre o trabalho do assistente social
como um dos entraves recorrentes nas respostas, talvez deva ser tratada como parte deste processo,
no sentido de que a compreenso do que a profisso seja tomada como algo que ainda esteja sendo
construdo nesta rea.
Caracterizao da insero do Servio Social no mbito da Poltica de Educao,
considerando as particularidades do trabalho do/a assistente social tendo como referncia os
seguintes focos:
a) Garantia do acesso da populao educao formal:
- descrio das atividades realizadas pelos/pelas assistentes sociais;
- pouca aluso feita aos processos polticos ou institucionais nos quais estas intervenes
so produzidas.
- a eleio das atividades e instrumentais est diretamente relacionada aos programas e
projetos institucionais desenvolvidos
b) Garantia da permanncia da populao nas instituies de educao formal:
- programas e projetos desenvolvidos nas unidades educacionais, sobretudo, aqueles que
lidam com as questes da evaso e da freqncia irregular.
- aes profissionais em torno da identificao das condies de vulnerabilidade social, da
realizao de estudos scio-econmicos e da mobilizao das instncias que visem assegurar a
permanncia na educao escolarizada por meio de medidas judiciais.
- demais nveis e modalidades, em funo da consolidao de polticas de assistncia
estudantil as aes profissionais, ainda que mobilizem processos investigativos da mesma natureza,
se apiam em outras atividades previstas na operacionalizao dos programas institucionais, com
ntidas preocupaes com questes mais vinculadas formao cultural e vida escolar dos
estudantes.
c) Garantia da qualidade dos servios prestados no sistema educacional:
-trabalho junto aos segmentos da comunidade escolar, pais, alunos/as e professores/as como
forma de atuao voltada para a garantia da qualidade da educao.
- atuao juntos s instncias de controle social e s lutas sociais;
- abordagem com os estudantes, sobretudo, de temas transversais ao processo educacional
(sexualidade, violncia, bullyng, trabalho e cidadania...)
d) Garantia da gesto democrtica e participativa na Poltica de Educao:
Poucos questionrios mantiveram o foco na descrio dos instrumentais utilizados. A maior
parte destacou as estratgias de articulao com as instncias de controle social.
O Servio Social como integrante de equipes multidisciplinares e ou interdisciplinares.
Na maioria das respostas a sinalizao a de que o/a assistente social integra uma equipe de
trabalho coletivo, no entanto, nem todos indicaram esta vinculao. So muito diferenciadas as
composies das equipes e que dependem centralmente do nvel ou modalidade da poltica
educacional, das concepes educacionais que prevalecem na organizao do trabalho coletivo em
cada estabelecimento e do grau de articulao com as demais polticas setoriais.
As referncias ao trabalho interdisciplinar aparecem sem uma abordagem mais detida de
como as aes so conduzidas deixando sempre a interrogao sobre se de fato o trabalho
interdisciplinar ou apenas multiprofissional.
Leitura que os/as demais profissionais tm do Servio Social.
A diversidade uma tnica neste item do roteiro. A compreenso que prevalece por parte
dos professores a de que o assistente social o profissional responsvel pela(s): questes
sociais que atravessam o cotidiano escolar, relao com a famlia, articulao com as demais
polticas, viabilizao do acesso aos servios sociais e aes vinculadas poltica de Assistncia
Social. Indicao de que o profissional importante na dinmica escolar, mas sem a indicao
precisa de que contribuio efetiva particularizaria esta importncia. Outro grupo de questionrios
enfatizado que o/a assistente social visto com reservas pelos professores em funo de sua
postura mais crtica. Ou a expectativa dos/as demais profissionais de que o/a assistente social atue
em processos de controle e regulao de condutas dos pais e alunos ou de que eles so aqueles
que desenvolvem aes assistencialistas.
Identificao das principais expresses da questo social presentes na poltica de
Educao.
Muito embora alguns questionrios faam meno compreenso da questo social como
decorrente ou relacionada dinmica da desigualdade social entre as classes, a prevalncia das
respostas se situa no campo dos problemas sociais e escolares: drogas, diferentes manifestaes da
violncia, bullyng, evaso escolar, dificuldades de aprendizagem, fracasso escolar, pobreza e
falta de acesso aos servios sociais. Tambm so referidas em poucos questionrios as aes de
enfrentamento, com destaque para as de articulao aos conselhos tutelares e as instncias de
controle social. H identificao de problemas que so de natureza pedaggica ou comportamental e
que acabam, equivocadamente, sendo colocados como demandas para o trabalho do assistente
social no cotidiano escolar.
Existncia de aes interinstitucionais e de articulao das polticas pblicas de
educao com outras polticas, como Sade, Assistncia Social, Cultura, Habitao, Justia,
Esporte e Lazer, Trabalho e Renda, Meio Ambiente. Formas como acontecem.
Aes de articulao com o Conselho Tutelar, rgos de outras polticas sociais setoriais
(Assistncia Social e Sade, predominantemente) e com organizaes no governamentais e
fundaes (acionamento da rede de proteo social e a busca por apoio e recursos para o
desenvolvimento das aes).
As opes assinaladas no se constroem em um contexto real diferente daquele no qual hoje
se forja a poltica de Educao no pas. As indicaes devem ser problematizadas nos debates
regionais, considerando-se as diferentes tendncias de atuao e de organizao presentes na
sociedade civil, sobretudo aquelas relativas s instituies de cunho filantrpico e organizaes
no-governamentais, no desenvolvimento de aes de apoio educacional e mobilizando recursos
que muitas vezes so os nicos disponveis num determinado territrio, impondo marcas de
urgncia e de restrio s opes de articulao interinstitucional que os assistentes sociais
dispem em seu cotidiano profissional.
Estratgias do Servio Social para articulao e mobilizao do sistema de garantia dos
direitos e proteo social.
- Valorizao dos problemas identificados no cotidiano escolar, a dimenso poltico-
pedaggica do trabalho do/a assistente social e as aes e programas desenvolvidos. Poucos
assistentes sociais fizeram referncias s articulaes com os Conselhos Tutelares, Fruns da
sociedade civil e o Ministrio Pblico. Foram citadas como aes:
Articulao junto a rgos institucionais, tal como o poder judicirio;
A assessoria s escolas para encaminhamentos a atendimentos psicossociais e jurdicos;
A realizao de encontros formativos nas unidades escolares divulgando, sobretudo, a
rede de servios socioassistenciais;
Provocar a reflexo sobre a qualidade da relao pedaggica na escola e tambm sobre o
currculo;
Problematizar a relao famlia-escola;
Participao em diversos fruns (combate ao trabalho infantil; erradicao da violncia
sexual, conselhos de direitos e conselho tutelar).

Reflexes para subsidiar o debate da atuao do/a assistente social na rea de educao

A atuao do/a assistente social na poltica de educao deve pautar-se neste princpio, j
presente em nosso Cdigo de tica. No pode prescindir de uma anlise concreta dos discursos que
sustentam os diferentes programas, projetos e aes e de suas vinculaes ideolgicas aos projetos
educacionais em disputa na sociedade. Cabe a interrogao sobre o alcance e as condies desse
acesso e da permanncia. Os/As assistentes sociais tm o desafio de desvelar esse aparente
consenso em torno da incluso educacional nos diferentes nveis e modalidades da poltica de
educao.
Requer compreender que sua insero nos estabelecimentos educacionais historicamente
determinada pelas disputas em torno da consolidao e do alcance da educao pblica como um
direito social. Deste modo, a conduo tcnica e instrumental de seu trabalho a partir da realizao
de estudos socioeconmicos, das visitas institucionais e domiciliares, das articulaes
interinstitucionais, das aes intersetoriais dos programas sociais de transferncia de renda, do
acionamento das redes socioassistenciais e do sistema de garantia de direitos adquirem significados
particulares no mbito dos processos institucionais. Tais processos combinam, contraditoriamente,
as possibilidades reais de ampliao do acesso e da permanncia na educao a um conjunto de
diretrizes polticas que no apontam para uma efetiva consolidao do princpio da universalizao.

Eixos de reflexo sobre a construo dos subsdios para o trabalho do/a assistente social na
poltica de educao:

A concepo de educao que deve orientar a dimenso pedaggica do trabalho do


Servio Social de acordo com o Projeto tico Poltico Profissional:
A compreenso do significado da poltica educacional nos processos de
reproduo social, em particular no tocante aos mecanismos de qualificao e desqualificao da
fora de trabalho e de disputa pela hegemonia;
A perspectiva de construo de uma educao emancipadora;
A identificao dos principais sujeitos polticos, seus projetos educacionais e
suas expresses nas legislaes do campo educacional;
O reconhecimento das particularidades da poltica educacional nos planos
federal, estaduais e municipais;
A apreenso das tendncias que hoje se afirmam nas instncias de controle social
da rea de educao;
O reconhecimento dos diferentes intelectuais coletivos e dos consensos que
produzem para a rea de educao;
A apropriao e o aprofundamento das produes tericas sobre a realidade
educacional brasileira;
As particularidades da poltica educacional estruturada em nveis e modalidades
que ainda carecem de maior organicidade;
A construo de um projeto de interveno que atualize o confronto terico com
a realidade.
Caracterizao da insero do Servio Social na diviso social e tcnica do trabalho
considerando as particularidades do trabalho do/a assistente social no mbito educacional.
Sugerem como temas centrais de debate:
A anlise dos Planos Nacionais de Educao;
A problematizao dos espaos de discusso e deliberao (conselhos nacionais,
estaduais e municipais de educao e os fruns organizados pela sociedade civil);
Acompanhamento e anlise das deliberaes das conferncias nacionais, estaduais e
municipais de Educao.
As produes das entidades de intelectuais e trabalhadores/as sobre a poltica
educacional;
O conhecimento dos principais programas governamentais e do Plano de
Desenvolvimento da Educao (PDE).
As estratgias interinstitucionais de acompanhamento, de participao e de articulao
com os movimentos sociais;
As aes que potencializem a mobilizao, organizao e participao dos diferentes
segmentos que compem a comunidade escolar.
A insero do Servio Social no campo educacional nos processos de trabalho coletivos
em equipes multidisciplinares, na perspectiva do trabalho interdisciplinar e na
formao/assessoria a outros educadores.
Devemos tomar como meta a articulao com os/as demais profissionais que atuam no
mbito das polticas sociais. H que considerar dois elementos importantes para o fortalecimento da
profisso e de sua inscrio nas lutas sociais em defesa das polticas sociais: as suas atribuies e
competncias e a construo de processos de trabalho interdisciplinares.
A presena do/a assistente social ainda que no represente uma situao nova, marcada por
fortes vestgios das concepes assistencialistas e imediatistas no enfrentamento dos problemas
escolares que distorcem o potencial de contribuio deste profissional nos processos que
assegurem uma educao pblica de qualidade.

So propostas de referncias para debates sobre o trabalho do assistente social:


A delimitao de aes:
De natureza socioassistenciais que no configurem processos fragmentadores da realidade
social e que no reforcem a dicotomia entre o social e o educacional; no diluam as
particularidades do campo educacional e que interdite o processo de assistencializao e
fragmentao do trabalho do/a assistente social.
De aes socioeducativas voltadas para a valorizao da autonomia dos sujeitos sociais e de
sua efetiva participao nos processos de gesto das unidades educacionais e da prpria poltica de
educao.
A conduo de abordagens individuais e grupais como possibilidades de apreenso e
enfrentamentos institucionais condizentes com a dinmica e as estratgias coletivamente
construdas na profisso.
O desenvolvimento de aes interinstitucionais que ultrapassem as chamadas
parcerias e que afirmem a centralidade das redes socioassistenciais pblicas como instncias dos
direitos sociais.
A articulao com outras instituies pblicas e poderes para assegurar os direitos
sociais e humanos, evitando-se a ampliao dos processos de judicializao dos conflitos
institucionais.
Desenvolver aes voltadas para as famlias considerando-as em suas diferentes
dimenses e configuraes e atividades de assessoria aos diferentes sujeitos sociais para a
consolidao de uma concepo de educao alicerada na garantia do acesso ao conjunto dos
direitos sociais e cidade.
A incorporao de instrumentais de planejamento, avaliao e sistematizao, a partir
da elaborao de projetos de interveno que valorizem a dimenso crtica, propositiva e
investigativa do exerccio profissional e que explicitem os compromissos ticos e polticos
construdos coletivamente no Servio Social.
As reflexes sobre a atuao do/a assistente social no campo educacional devem, portanto,
articular o acmulo terico-crtico do Servio Social em relao ao campo das polticas sociais e
dos direitos sociais, das competncias e atribuies privativas previstas na Lei de Regulamentao
da Profisso com as particularidades da poltica educacional.

Orientaes e proposta de minuta para a elaborao de Projetos de Lei que regulamentem a


insero dos/as assistentes sociais na educao bsica.

O tema Servio Social na Educao vem despertando interesse e curiosidade no mbito da


categoria profissional. Apesar de no ser um espao de trabalho novo, as produes tericas na rea
e a insero profissional no tem alcanado grande visibilidade e se manifestam de forma
pulverizada, o que tem dificultado um debate de maior flego na categoria e a conformao de uma
identidade e reconhecimento social da profisso na rea.
O debate do Servio Social na Educao parece, por vezes, comparecer de forma invertida
ou distorcida. A defesa da insero profissional se realiza muitas vezes como necessidade de avano
sobre novos espaos de trabalho, fragilizando a defesa do real significado social da insero da
profisso nesta Poltica Social. Alm disso, profissionais da educao tradicionalmente
reconhecidos se mostram apreensivos pela noo que se tem do Servio Social, identificando o
trabalho do/a assistente social com a assistencializao da Poltica educacional e, portanto,
apontando a necessidade de delimitao do seu papel. Na Poltica de Educao se manifestam as
mais variadas expresses da questo social que interferem no processo de ensino e aprendizagem.
Estas demandas no conseguem ser atendidas pelos profissionais que historicamente tem sua
insero reconhecida nesta poltica pblica, no tem formao para atuar e extrapolam suas
atribuies.
Esta realidade tem prejudicado as finalidades do processo educacional, tem negligenciado
demandas que se colocam como violao de direitos dos/as educandos/as e tem provocado o
adoecimento dos mais diversos profissionais da educao, em especial os professores/as.
A constituio de uma poltica educacional, fundamentada na formao humana integral e
emancipatria, sugere a afirmao do atendimento das necessidades sociais e comunitrias, a
afirmao dos direitos sociais, dos valores democrticos e de justia social e em especial na
construo de uma nova ordem societria.
Dessa forma, a atuao do Servio Social espraia-se como:
- possibilidade de enfrentamento das manifestaes da questo social, seja no atendimento
imediato dos educandos/as, familiares e comunidade, seja na ampliao ou redefinio da leitura da
realidade pelos diversos educadores do sistema de ensino;
- possvel interlocutor que alarga o dilogo com as demais Polticas Sociais e com os
diversos sujeitos individuais e coletivos.
Assim, afirmamos a necessidade de institucionalizao do Servio Social na Educao a
partir do seu significado social, considerando:
A necessidade de identificar e propor alternativas de enfrentamento s condies sociais,
econmicas, aos fatores culturais, s relaes sociais marcadas por diferentes formas de opresso
que interferem nos processos educacionais, na efetivao da educao como um direito e elemento
importante na formao dos sujeitos para o exerccio da cidadania;
A necessidade de articulao efetiva entre a poltica de educao e as demais polticas
setoriais para que sejam asseguradas as condies de acesso, permanncia e sucesso escolar;
A necessidade de incluso dos contedos referentes aos direitos humanos na elaborao dos
Projetos Polticos Pedaggicos;
A orientao comunidade escolar e articulao da rede de servios existente visando ao
atendimento de suas necessidades e da Educao Inclusiva;
O incentivo insero da escola na comunidade articulando-a as demais instituies
pblicas, privadas e organizaes comunitrias locais, buscando consolid-la como instrumento
democrtico de formao e de informao;
A articulao das polticas pblicas, das redes de servios de proteo mulher, criana e
ao adolescente vtima de violncia domstica, do sexismo, do racismo, da homofobia e de outras
formas de opresso, do uso indevido de drogas e de outras possveis formas de violncia.

Proposta Para elaborao de Projetos de Lei:


A ttulo de orientao o CFESS elaborou uma minuta para elaborao de Projetos de Lei.
Apontando a necessidade de adaptaes de acordo com as particularidades regionais.