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Segn los Estndares Curriculares de Matemticas, (MEN). Cualquiera sea el currculo que adopte la
institucin dentro de su plan de estudios, as como los mecanismos que opte para implementarlo, la
enseanza de las matemticas debe cumplir los propsitos generales siguientes:
Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las matemticas y estimular en ellos el
inters por su estudio.
Desarrollar en los estudiantes una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias
bsicas de la matemtica e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solucin de problemas.
Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en
diversas situaciones de la vida real.
Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus
ideas y experiencias matemticas.
Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemticas para expresar nuevas ideas y
descubrimientos, as como para reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades
creativas.
Retar a los estudiantes a lograr un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo.
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL REA
El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, as como del espritu crtico
La asimilacin de conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio,
de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana
De acuerdo con el Artculo 22 de la Ley 115 de 1994, El rea de Matemtica tiene como objetivos
especficos en la educacin bsica secundaria (grados 6 a 9):
El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas
numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones,
as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la
tecnologa y los de la vida cotidiana
La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de informacin y la bsqueda
de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo
La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los
intereses y capacidades del educando
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de acuerdo con las
potencialidades e intereses
La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los
valores ticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad,
El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los literales b. del artculo
20, c. del artculo 21 y c.,e.,h.,i.,k.,., del artculo 22 de la presente ley.
METAS DE APRENDIZAJE
GRADO PRIMERO
Los estudiantes sern capaces de utilizar autnomamente sus aprendizajes para
Usar los nmeros en el rango numrico del 0 al 99 para resolver mltiples y variados problemas prcticos
que involucran dar cuenta de la cantidad de elementos de una coleccin o de la medida de una magnitud en
longitud, as como realizar composiciones (situaciones de adicin) y descomposiciones (situaciones de
sustraccin).
Reproducir de forma aproximada una figura bidimensional prestando atencin al nmero de lados, a sus
longitudes (utilizando patrones no convencionales) y de forma intuitiva y aproximada las direcciones relativas
de los lados.
Utilizar como referencia los tres ejes de su propio cuerpo (arriba-abajo, adelante-atrs, derecha e izquierda e
interpretar enunciados verbales que describen la posicin de un objeto.
Comparar longitudes de dos o ms objetos forma directa (p.e compara el largo de dos piolas
superponindolas) cuando es posible o usando un tercer elemento que sirva de unidad.
GRADO SEGUNDO
Usar los nmeros en el rango numrico del 0 al 999 para resolver mltiples y variados problemas
prcticos que involucran dar cuenta de la cantidad de elementos de una coleccin o de la medida
de una magnitud (longitud, peso, capacidad), y realizar composiciones (situaciones de adicin) y
descomposiciones (situaciones de sustraccin).
Reproducir de forma aproximada una figura bidimensional prestando atencin al nmero de lados,
a sus longitudes (utilizando patrones no convencionales) y de forma intuitiva y aproximada las
direcciones relativas de los lados (los ngulos internos); comparar dos figuras y determinar si son
congruentes (iguales) independiente de su tamao y posicin.
Comparar longitudes, peso y capacidad de dos o ms objetos y determinar en dnde hay ms,
menos, la misma cantidad, para ello utiliza procedimientos de comparacin directa (i.e. compara
el largo de dos piolas superponindolas) cuando es posible o usando un tercer elemento que sirva
de unidad (unidades no convencionales o convencionales muy conocidas; i.e. comparar la
cantidad de agua de dos recipientes midiendo la cantidad de vasitos que se pueden llenar con el
contenido de cada uno).
GRADO TERCERO
Usar los nmeros en el rango numrico entre 9999 hasta 999.999 para resolver mltiples y
variados problemas prcticos que involucren el uso de la suma, la resta, la multiplicacin y la
divisin.
Crear patrones numricos hasta el 100, ascendentes y descendentes usando material concreto,
pictrico y simblico.
GRADO CUARTO
Usar nmeros de ms de tres cifras para resolver mltiples y variados problemas prcticos que
involucren el uso de la multiplicacin por una, dos y tres cifras.
Medir ngulos usando regla y comps y clasificar tringulos segn sus lados y sus ngulos.
GRADO QUINTO
Usar las medidas de longitud, rea, volumen y hacer conversiones entre ellas.
Resolver igualdades y desigualdades buscando el trmino faltante.
GRADOS SEXTO
Redondear, aproximar, estimar y juzgar la validez del resultado, al realizar operaciones entre
fracciones o decimales.
Trazar un par de ejes, situar puntos en el primer cuadrante y usar esa representacin para
resolver problemas.
GRADO SEPTIMO
Redondear, aproximar, estimar y juzgar la posibilidad del resultado al realizar operaciones entre
racionales.
Trazar un par de ejes y construir un sistema de coordenadas cartesianas. Situar puntos dadas
las coordenadas e identificar las coordenadas de puntos situados en el plano cartesiano y usar
esa representacin para resolver problemas.
Hallar y analizar las relaciones entre los lados y los ngulos de polgonos, usando diferentes
estrategias.
Usar medidas estadsticas como promedio, mediana, moda, rango, para describir, resumir y
comparar informacin de conjuntos de datos.
GRADO OCTAVO
Analizar y representar funciones lineales y usarlas para plantear y resolver problemas y modelar
situaciones.
Utilizar reflexiones, rotaciones y traslaciones para determinar cundo dos figuras son congruentes
y utilizar homotecias para determinar cundo dos figuras son semejantes o tienen la misma forma.
Utilizar homotecias para agrandar o achicar figuras y para interpretar mapas o escalas.
Realizar con precisin y fluidez operaciones con nmeros racionales, incluyendo el clculo de
potencias, races y logaritmos.