Monografia del bullying del bullying

1. 1 Monografa del Bullying DATOS PERSONALES ALUMNO: Castillo Valdivieso Yhan TEMA
: El bullying PROFESORA: Rosa Delgado Rodrguez I.E : SAN JOSE AO : 3ro SECCIN: F
REA: Comunicacin 2012

2. 2 Dedicatoria: Este trabajo se lo he dedicado. A mis padres que me apoyaron

econmicamente y, A todos mis compaeros y a la maestra que me incentivo a realizarlo.

3. 3 Presentacin: Este trabajo se ha realizado con el motivo de dar a conocer las causas y
consecuencias que conlleva el bullyin y poder hacer reflexionar aquellas personas que tal vez
ven la agresin como un juego, sin darse cuenta del dao que causan a personas inocentes,
tmidas, sumisas, etc. En el cual afectan su estado emocional que con lleva la baja autoestima.
En algunos casos los victimarios llega al suicidio. El bullying es un problema que requiere de
mayor atencin en todas las instituciones educativas.

4. 4 ndice CARATULA. DEDICATORIA. PRECENTACION.

INTRODUCCION.. (05) I CAPITULO EL BULLYING.....
(06) TIPOS DE BULLYING..... (07) CAUSAS. (09)
CONCECUENCIAS. (12) OBJECTIVO (14) II CAPITULO EL
COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR(15) COMO DEBE ACTUAR LAVICTIMA (16) COMO
BEBEN ACTUAR LOS MAESTROS(17) COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES (18) COMO
PREBENIR EL BULLYING (19)

5. 5 INTRODUCCION Parece que no pero realmente es muy frecuente los casos de acoso entre
los nios, muchos padres de familia han vivido esa experiencia entre sus hijos, sin saber que
decir y como actuar, ya que no estn informados y reaccionan de una manera no muy acertada
para los que lo sufren. Los jvenes que realizan este tipo de acoso son porque ellos tambin
sufren o tienen problemas en su hogar o en algn otro lugar y piensan que realizando este
acoso desquitan su enojo. La intimidacion esun acto de cinducta agreciva, esta serepite con el
fin de hacer daodeliberadamente a otra persona, puede ser de manera fisica o mental. El
acoso se caracteriza en un individuo de una determinada maneraen el que s desa ganar poder
sobre otra persona. El bullying es un problema real y grave en las escuelas,
independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos, de la diversidad
cultural, del nivel socio-econmico de los estudiantes o de la dependencia educacional de los
colegios. El trmino bullying se emplea en la escuela para connotar un comportamiento
agresivo o el acto intencional de hacer dao a algn/a otro/a, que se lleva a cabo de forma
constante durante un perodo de tiempo y en el cual existe una relacin interpersonal
caracterizada por una asimetra de poder. Por tanto, para que un acto de agresin sea una
expresin de bullying se requiere que la agresin se sostenga en el tiempo y que entre los
involucrados (vctima/agresor) haya una diferencia de poder. El hostigamiento tiene que ser
permanente en el tiempo y como tal puede utilizar diversos soportes para ejercerse, los cuales,
en la mayora de los casos, suelen entremezclarse: soporte fsico (golpes, empujones, robos);
soporte verbal (insultos, amenazas); soporte relacional o indirecto (exclusin social, rumores)
y, el soporte digital (agresiones va web, celulares, etc.). Ninguno de estos actos de forma
individual y exclusiva puede considerarse bullying, a no ser que uno o ms de ellos se
presenten consistentemente en el tiempo.

6. 6 EL BULLYING El bullying es una palabra que proviene del vocabulario holands que
significa acoso. Anteriormente esta palabra no era tan usada, pero debido al incremento
alarmante en los casos de agresiones que se estn detectando en las escuelas, lo que lleva a
muchos estudiantes a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se est
hablando ms del tema. El bullying se presenta en cualquier lugar, no es exclusivo de algn
sector de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor s se aprecia ms en los
varones. El agresor acosa a la vctima cuando se encuentra solo, en los baos, en los pasillos,
en el comedor, en el patio. Por esta razn los maestros muchas veces no se dan cuenta del
dao que est ocurriendo con sus alumnos. Sin embargo no se trata de un simple empujn o
comentario, se trata de una situacin que si no se detiene a tiempo puede provocar grandes
daos a la vctima, ya sean emocionales o fsicamente. Esta prctica que se vuelve frecuente
en otras partes del mundo se est adaptando en la tecnologa dando como resultado el cyber
bullying, en pocas palabras es el acoso a travs de Internet especficamente en pginas web,
blogs o correos electrnicos. El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar,
matonaje escolar, matoneo escolar o por su trmino ingls bullying) es cualquier forma de
maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de
un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo loquendo de violencia dominante es el
emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en
la adolescencia o niez(7-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el
perfil de vctimas. El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar.
Algunas investigaciones refieren desde dao fsico como moretones, prdidas en el patrimonio
personal de los estudiantes, hasta severas consecuencias en la salud mental a futuro, como

7. 7 depresiones severas, trastornos de ansiedad y/o estrs post traumtico, e incluso el

suicidio, como fue el caso en Iquique de la estudiante Pamela Pizarro en el ao 2003. Las
mltiples investigaciones existentes muestran que el bullying es un problema real y grave en
las escuelas; independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos, de la
diversidad cultural, del nivel socio-econmico de los estudiantes o de la dependencia
educacional de los colegios. Es un problema transversal en la escuela de nuestros tiempos.
Tipos de bullying Sexual:Es cuando se presenta un asalto, induccin o abuso sexual.
Exclusin social:Cuando se ignora, se asla y se excluye entre otros. Verbal:Insultos y
menosprecios en pblico para poner en evidencia a la vctima. Psicolgico:En este caso existe
una persecucin, intimidacin, chantaje, manipulacin y amenazas a la vctima. Fsico:Hay
golpes, empujones o se organiza una pelea en contra del acosado. COMO: Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la vctima. Todas ellas
buscan el aislamiento social y su marginacin impuesta por estas conductas de bloqueo. Son
ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que
nadie hable o se relacione con l, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de
otros de quebrar la red social de apoyos del nio.

8. 8 Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la vctima para hacerle llorar.
Esta conducta busca presentar al nio socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien
flojo, indigno, dbil, indefenso, estpido, llorica, etc. El hacer llorar al nio desencadena
socialmente en su entorno un fenmeno de estigmatizacin secundaria conocido como
mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la ms difcil de
combatir en la medida que es una actuacin muy frecuentemente invisible y que no deja
huella. El propio nio no identifica ms que el hecho de que nadie le habla o de que nadie
quiere estar con l o de que los dems le excluyen sistemticamente de los juegos.
Hostigamiento Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicolgico que manifiestan desprecio, falta de respeto y
desconsideracin por la dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el
menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestacin gestual del desprecio, la imitacin
burlesca son los indicadores de esta escala. Manipulacin social Agrupa aquellas conductas
de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del nio y envenenar a otros
contra l. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada
negativamente de la vctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la vctima, o
contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve
para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen social de la vctima
acosada, muchos otros nios se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo
que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado error
bsico de atribucin. Coaccin Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden
que la vctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan
al nio pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la vctima
haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad
diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como
poderosos, sobre todo, por los dems que presencian el doblega miento de la vctima. Con
frecuencia las coacciones implican que el nio sea vctima de vejaciones, abusos o conductas
sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre s o sobre sus
hermanos.

9. 9 Exclusin social Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la
participacin al nio acosado. El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo
que acosa segrega socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo,
impedir su expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su
entorno. Intimidacin Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar,
amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria.
Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de
intimidacin, amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar
mediante las amenazas contra la integridad fsica del nio o de su familia, o mediante la
extorsin. Causas del bullying Las causas de este fenmeno son mltiples y complejas. Existen
en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusin social o la
exposicin a la violencia a travs de los medios de comunicacin. Sin embargo, carecemos de
ciertas condiciones protectoras que podran mitigar los efectos de dichos factores, como
modelos sociales positivos y solidarios. En la familia A travs de la familia se adquiere los
primeros modelos de comportamiento, y tiene una gran influencia en el resto de relaciones
que se establecen con el entorno.

10. 10 Cuando los nios estn expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el
mundo como si slo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la
violencia como la nica alternativa ante la expresin o canalizacin de sus emociones y ante la
resolucin de problemas. Creyendo que no hay ms roles que los de vctima o victimario. Una
situacin de maltrato del nio por parte de los padres contribuye a deteriorar la interaccin
familiar y el comportamiento del nio en otros entornos: Disminuye la posibilidad de
establecer relaciones positivas Se repite crnicamente, hacindose ms grave. Se extiende
a las diversas relaciones que los miembros de la familia mantienen. Generalmente aquellos
nios que ejercen violencia en el entrono escolar, son vctimas de algn tipo violencia en otro
contexto. Entorno Escolar Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el
profesor me tiene mala" y tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota
o una reprimenda. Sin embargo, conviene prestar atencin porque estas protestas pueden
tener mltiples causas: insatisfaccin con la asignatura, con la personalidad del profesor o con
la manera en que est planteado el sistema educativo; pero tambin pueden ser una seal de
una necesidad de mayor atencin por parte de profesores y padres. Varios estudios muestran
que, a menudo, los profesores se crean expectativas, positivas o negativas, respecto a sus
alumnos e interactan en pblico ms frecuentemente con los estudiantes de expectativas
positivas. Esto da como resultado que haya un grupo pequeo de alumnos "brillantes" que
intervienen casi siempre y otro pequeo grupo de alumnos ms "lentos" que no participa casi
nunca. Adems, los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos elogios y, los de
bajas expectativas, muchas crticas.

11. 11 As, la motivacin de estos ltimos disminuye y se sienten discriminados respecto al

resto de la clase. Blanca Garca Olmos, presidenta nacional de la Asociacin de Profesores de
Secundaria (APS) reconoce que es inevitable que se establezcan mejores relaciones con unos
alumnos que con otros porque, al fin y al cabo, los profesores son personas y pueden sentir
ms afinidad hacia ciertos estudiantes. Pero esto puede ser peligroso, ya que una mala
relacin entre profesor y alumno puede ser causa de ansiedad y depresin en los chicos y
chicas, as como de un descenso de su rendimiento escolar. Una de las posibles formas de
mejorar las relaciones entre profesores y alumnos y, por tanto, la convivencia en el entorno
escolar, es reforzar las tutoras como medio para solucionar las tensiones, como seala
Concepcin Medrano, profesora del departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin de
la Universidad del Pas Vasco. Tambin es necesario preparar bien a los profesores en
cuestiones de psicologa y pedagoga. Adems, sera positivo implicar a los alumnos a la hora
de fijar los objetivos de su formacin para que se sientan motivados por aprender y mejoren
sus relaciones con los profesores. Medios De Comunicacin Los medios de comunicacin,
sobre todo la televisin, nos exponen continuamente a la violencia, tanto real (telediarios)
como ficticia (pelculas o series), y por eso son considerados como una de las principales
causas que originan la violencia en los nios y jvenes. Los comportamientos que los nios
observan en televisin influyen en el comportamiento que manifiestan inmediatamente
despus, por lo que es necesario proteger a los nios de la violencia a la que le expone la
televisin e incluso debera plantearse la posibilidad de utilizar la televisin de forma educativa
para prevenir la violencia. La influencia de la televisin a largo plazo depende del resto de
relaciones que el nio establece, ya que interpreta todo lo que le rodea a partir de dichas
relaciones. Por eso la violencia no se desarrolla en todos los nios, aunque estn expuestos
por igual a la violencia televisiva.

12. 12 La repetida exposicin a la violencia puede producir cierta habituacin, con el riesgo de
considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empata con las vctimas. Es
importante promover en los nios la reflexin respecto a la violencia que nos rodea. La
incorporacin de la tecnologa audiovisual al aula podra ser de gran utilidad como elemento
educativo en la prevencin de la violencia Consecuencias del Bullying Baja autoestima: Este
trmino tan usual y difcil de entender lo que quiere decir es cuando una persona se ve al
espejo, ve reflejado algo horrible. Una pregunta muy importante es: cundo te ves en el
espejo, qu ves? Y dependiendo de la respuesta nos daremos cuenta del dao causado.
Actitudes pasivas: Personas que viven en una total apata por todo. Parece que nada les
importa y se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida. Trastornos emocionales: Que
son los cambios de estado de nimo constantes. De sentirse fatal a estar sper felices, de ser
vctima a lastimar Aparece cuando la persona ya no es congruente lo que hace, dice, siente y
piensa no coinciden. Problemas psicosomticos: Que son las enfermedades causadas por la
mente o el estado de nimo. Es decir, si te sientes mal por dentro, te puedes comenzar a sentir
mal por fuera. La gripa es una expresin clara de cuando no te sientes bien si lo ves en el
fondo esllanto reprimido que sale de tu cuerpo en forma de estornudos.

13. 13 Depresin: Es cuando sin haber una razn clara, las personas slo quieren llorar.
Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto. Es cuando la vida parece un
pesado costal que nos impide sonrer. Ansiedad: Es cuando te late muy fuerte el corazn,
sientes que alguien te persigue o que algo malo te va a pasar. Pensamientos suicidas: Que
son las fantasas de dar por concluida la maravillosa experiencia de vivir a causa del dao o los
problemas que sientes que hay en tu vida. Es cuando ya no ves opciones para solucionar tus
problemas. Prdida de inters por la escuela: Lo cual puede desencadenar una situacin de
fracaso escolar, que llevar a mayores problemas con tus paps y maestros. Fobias de difcil
solucin: Que es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por estar en lugares cerrados
Esto se ocasiona por haber vivido una psima experiencia, que te lleva a sentir un miedo
incontrolable al estar en alguna situacin normal. Recuerda: 1. Estas son las consecuencias
que ocasionan estas bromas de psimo gusto o el agarrar a alguien para molestarlo. 2. EL
BULLYING NO ES UNA BROMA. 3. Las heridas que lleva esa persona que fue molestada son de
por vida. Imagnate lo grave que es hacerle creer a alguien que en la vida no hay amor. 4. El
50% de los suicidios entre jvenes estn relacionados al bullying.

14. 14 Objetivo El objetivo de la prctica del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir,
someter, aplanar, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la vctima, con
vistas a obtener algn resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad
imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los dems que pueden presentar los
acosadores como un patrn predominante de relacin social con los dems. En ocasiones, el
nio que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros, busca mediante el mtodo de
ensayo-error, obtener el reconocimiento y la atencin de los dems, de los que carece,
llegando a aprender un modelo de relacin basado en la exclusin y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el nio o nia que acosa a otro compaero suele estar rodeado muy
rpidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unnime y
gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la vctima. Ello es debido a la falta de una
autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga lmites a este tipo
de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de lder sobre el resto de sus
iguales seguidores. A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente,
materializndose en un mecanismo conocido de regulacin de grupos en crisis: el mecanismo
del chivo expiatorio. Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que
sobresale acadmicamente, al imbuido de frreos principios morales, etc.

15. 15 COMPORTAMIENTO DEL AGRESOR Quienes ejercen el bullying lo hace para imponer su
poder sobre el otro logrando con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e
incluso aos. El nio o varios de ellos, comnmente en grupo, constantemente tienen
actitudes agresivas y amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros nios. Eso son
provocativos, cualquier cosa es para ellos motivo de burlas. Su forma de resolver conflictos es
por medio de la agresin. No es nada emptico, es decir no se pone en el lugar del otro.
Comportamiento de las vctimas del bullying Son comnmente nios tmidos y poco
sociables. Ante un acoso constante, lgicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho
miedo a tal grado que en algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras. El nio
o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros. Comienzan a poner pretextos y
diversos argumentos para no asistir a clases, ni participar en actividades de la escuela. Se
presenta un bajo rendimiento escolar. La vctima comienza a perder bienes materiales sin
justificacin alguna, o piden ms dinero para cubrir chantajes del agresor. En los casos ms
severos presentan moretones o agresiones evidentes en la cara y el cuerpo. Aunque el
acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la
personalidad grave presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva. Los
acosadores escolares la existencia probable de una educacin familiar permisiva que les puede
haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el principio de realidad: los derechos de
uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad para ponerse en
el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los
dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy bajo.
Algunos autores denominan a este tipo de nio como nio tirano.

16. 16 COMO DEBE ACTUAR LA VICTIMA No demuestres miedo, no llores ni te enojes: Eso es lo
que el agresor pretende, as que no le des esa satisfaccin. Ms tarde podrs hablar o escribir
sobre tus reacciones y lo que sentiste en ese momento. Si comienza a molestarte no te quedes
ah, sigue caminando y no lo mires, ni lo escuches. Es muy importante que tambin platiques
sobre esto con un adulto a quien le tengas confianza. Si sientes que no puedes decir nada a
nadie, trata de escribir una carta explicando lo que te pasa. Dsela a un adulto en quien
confes y guarda una copia para ti. Recuerda que t no tienes la culpa de lo que te est
pasando Debes saber que NO ests solo(a), tienes amigos y adultos que te quieren y te cuidan,
acrcate a ellos seguramente te ayudarn. Piensa que el nio que te agrede tienes problemas,
tal vez en casa, por eso acta de esa manera; no por eso vas a permitir que trate as.

17. 17 COMO DEBEN ACTUAR LOS MAESTROS Identificar a la vctima y el agresor. Si ha

detectado a la victima verifique preguntando a sus padres si el nio presenta dificultad para
conciliar el sueo, dolores en el estmago, el pecho, de cabeza, nuseas y vmitos, llanto
constante, etc. Si es necesario investigue y observe ms al nio. Siga al nio a una distancia
prudente a los lugares donde comnmente esta sin vigilancia, seguramente se encontrar con
el chico que lo esta acosando. En las paredes de los baos o las puertas de stos, los nios
suelen escribir burlas y agresiones, revselas. Platique con los compaeros ms cercanos de
los nios (acosador y vctima), pueden darle informacin valiosa. Tenga consciencia de que
tanto el agresor como la victima sufren, y por lo tanto necesitan ser atendidos y tratados.

18. 18 COMO DEBEN ACTUAR LOS PADRES Ante un hijo acosador: Tienes y debes acercarte a
tu hijo, platica con l. Relacinate ms con los amigos de tu hijo y observa qu actividades
realizan. Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y confianza con tu hijo,
pregntale el porqu de su conducta. Jams debes usar la violencia para reparar el problema.
Violencia genera violencia, donde est la solucin? Tampoco culpes a los dems por la mala
conducta de tu hijo. Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero tambin debes hacerle
saber que no permitirs esas conductas agresivas e intimidatorios, deja muy claro adems las
mediadas que se tomarn a causa de su comportamiento y en caso de que contine de esa
manera. Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la confianza de
manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir. Debes ensearle a tu hijo a
reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les haya hecho dao. Ante un hijo acosado:
Tienes y debes acercarte a tu hijo, platica con l. Relacinate ms con los amigos de tu hijo y
observa qu actividades realizan. Una vez que hallas creado un clima de comunicacin y
confianza con tu hijo, pregntale el porqu de su conducta. Jams debes usar la violencia
para reparar el problema. Violencia genera violencia, donde est la solucin? Tampoco culpes
a los dems por la mala conducta de tu hijo. Nunca dejes de demostrarle amor a tu hijo, pero
tambin debes hacerle saber que no permitirs esas conductas agresivas e intimidatorios, deja
muy claro adems las mediadas que se tomarn a causa de su comportamiento y en caso de
que contine de esa manera. Crea un ambiente en tu hogar donde el chico se sienta con la
confianza de manifestar sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir.Debes ensearle a tu
hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas a quienes les haya hecho dao.

19. 19 COMO PREBENIR EL BULLYING La disciplina que se mantenga en el saln y la escuela en

general es fundamental para la construccin de una buena conducta. Es importante la
supervisin de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los patios, baos, comedores, etc.
Actuar rpido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha de
acoso escolar. La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres
de familia, se sugiere la colocacin de un buzn. Realizar cursos o conferencias para padres y
maestros donde se puedas tratar temas como el bullying. Los maestros pueden apoyarse en
los alumnos para identificar casos de acoso, deben ser muy inteligentes y saber quin puede
darles informacin valiosa. Los nios son muy dados a ver programas de accin y violencia y
aunque no lo creamos stos influyen demasiado en su comportamiento. Los medios masivos
de comunicacin deben ser ms consientes de ello y controlar ms los contenidos que emiten
o publican. La sociedad en general tambin puede ayudar a prevenir y atacar el acoso entre los
nios, vigilando y no dejando pasar este tipo de situaciones porque pensamos se trata de una
simple broma. Cuando un nio se burla, amenaza o pega a otro nio, se debe intervenir para
que eso no se repita. La familia es la principal fuente de amor y educacin de los nios a partir
de ella el nio aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos
enseados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o por el
contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevar a que los nios
adquieran conductas agresivas.