METODOLOGIA PARA A ELABORAO DE

PERFIS PROFISSIONAIS
FASE 2

Certificao Profissional Baseada em Competncias

2 edio

Braslia
2002
METODOLOGIA PARA A ELABORAO DE

PERFIS PROFISSIONAIS
Confederao Nacional da Indstria CNI e Conselho Nacional do SENAI

Fernando Luiz Gonalves Bezerra

Presidente

Comisso de Apoio Tcnico e Administrativo ao Presidente do

Conselho Nacional do SENAI

Dagoberto Lima Godoy

Vice-Presidente da CNI

Fernando Cirino Gurgel

Presidente da Federao das Indstrias do Estado do Cear

Max Schrappe
Vice-Presidente da Federao das Indstrias do Estado de So Paulo

SENAI Departamento Nacional

Jos Manuel de Aguiar Martins

Diretor-Geral

Humberto Brando de Arajo

Diretor de Desenvolvimento

Eduardo Oliveira Santos

Diretor de Operaes
 Confederao Nacional da Indstria
Servio Nacional de Aprendizagem Industrial
Departamento Nacional

METODOLOGIA PARA A ELABORAO DE

PERFIS PROFISSIONAIS

Certificao Profissional Baseada em Competncias

2 edio

Braslia
2002
 2002. SENAI Departamento Nacional
Qualquer parte desta obra poder ser reproduzida, desde que citada a fonte.

SENAI/DN
COTED UNIDADE DE CONHECIMENTO TECNOLOGIA DA EDUCAO

FICHA CATALOGRFICA

SENAI. DN. Metodologia para o elaborao de

perfis profissionais - fase 2. 2. ed. Braslia,
SENAI/DN, 2002. 55 p. Certificao Profissional
Baseada em Competncias.

QUALIFICAO PROFISSIONAL

CDU 331.103.116

SENAI Sede
Servio Nacional de Setor Bancrio Norte
Aprendizagem Industrial Quadra 1 Bloco C
Departamento Nacional Edifcio Roberto Simonsen
70040-903 Braslia DF
Tel.: (61) 317-9000
Fax: (61) 317-9190
http://www.dn.senai.br
SUMRIO

APRESENTAO

1 INTRODUO 9

2 OBJETIVO 11

3 PRODUTO DE ENTRADA PARA A ELABORAO DO PERFIL PROFISSIONAL 13

3.1 Fontes Documentais 13

3.2 Tratamento Metodolgico 13
3.3 Estrutura Inicial da Qualificao Profissional 14

4 MTODO 17

4.1 Subfase 1: Determinao das Competncias Profissionais 17

4.1.1 Definio da Competncia Geral 18
4.1.2 Estabelecimento de Unidades de Competncia 19
4.1.3 Identificao de Elementos de Competncia 20
4.1.4 Estabelecimento de Padres de Desempenho 22

4.2 Subfase 2: Estabelecimento do Contexto de Trabalho da Qualificao Profissional 24

4.3 Subfase 3: Configurao do Perfil Profissional 25
4.4 Subfase 4: Identificao de Unidades de Qualificao 26

5 CONTROLE DE QUALIDADE 27

6 PRODUTO FINAL PERFIL PROFISSIONAL DA QUALIFICAO 29

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 31

GLOSSRIO 33

ANEXOS

ANEXO 1 FLUXOGRAMA DA FASE 2 Elaborao de Perfis Profissionais 43

ANEXO 2 FICHAS

Ficha 1: Critrios para o Estabelecimento de Nveis de Qualificao

Definio dos Nveis de Qualificao 44

Ficha 2: Fontes Documentais de Interesse 47

Ficha 3: Guia para Estudo de Prospectiva Interna 49

Ficha 4: Estrutura Inicial da Qualificao Profissional 50

Ficha 5: Perfil Profissional 51

 APRESENTAO

O mundo do trabalho passa por mudanas significativas, que repercutem profundamente no

mundo da educao. A generalizao do uso e aplicaes da microinformtica; a
compreenso do trabalho como algo alm de conhecimentos tcnicos, envolvendo
habilidades comunicativas e comportamentais; a necessidade da transferncia de
conhecimentos entre reas profissionais distintas todos esses elementos exigem a
estruturao de uma educao profissional dinmica, renovada, em sintonia constante com
os movimentos do setor produtivo.

Como uma de suas respostas a esse desafio, o SENAI concebeu o Projeto Estratgico
Nacional Certificao Profissional Baseada em Competncias, do qual o documento
Metodologia para o Elaborao de Perfis Profissionais parte integrante. A metodologia
ora apresentada compe-se de procedimentos e orientaes norteadores das atividades dos
Comits Tcnicos Setoriais, rgos integradores de trabalhadores, empregadores, tcnicos
em educao e especialistas, cujos objetivos so identificar o perfil do profissional
demandado pelo mercado de trabalho e antecipar tendncias futuras com base em
sinalizaes do sistema produtivo.

Por meio desta sistemtica, pretende-se instrumentalizar os Comits Tcnicos Setoriais para
o cumprimento da sua questo fundamental: promover o nexo entre o mundo da educao e
o mundo do trabalho, alinhando sistematicamente a educao profissional ministrada pelo
SENAI s transformaes do mercado, regulando-se pela demanda e, portanto, por uma
consistente viso de futuro.

Jos Manuel de Aguiar Martins

Diretor-Geral do SENAI/DN
1 INTRODUO

Neste documento, apresenta-se a metodologia a ser utilizada para elaborar o perfil

profissional correspondente a determinada qualificao profissional.

Sem dvida, necessrio contextualizar essa fase dentro do modelo de educao

profissional baseado em competncias concebido no mbito do Projeto Estratgico Nacional
Certificao Profissional Baseada em Competncias, tendo em conta que um de seus
objetivos prioritrios estabelecer um marco coerente para atualizar e garantir a qualidade
da educao profissional, assim como articular a oferta formativa correspondente aos
distintos nveis de educao e de qualificao.

Estabelecer esse marco implica realizar previamente uma anlise ou recolher informaes
sobre a situao do mercado de trabalho de uma qualificao profissional e suas tendncias
futuras (sua prospectiva externa), a fim de:

conhecer as caractersticas de um segmento tecnolgico (subsetor de atividade

econmica), particularmente com relao a indicadores econmicos, tecnolgicos
(processos), organizativos (funes), ocupacionais, educacionais e de evoluo em
mdio prazo;

identificar e caracterizar as reas tecnolgicas de cada segmento, com base na

compreenso lgica de seus processos e funes;

identificar no interior de cada rea as figuras profissionais existentes. Entende-se

por figura um conjunto estruturado de competncias profissionais que tenha
significado para o mercado de trabalho e que responda a objetivos ou funes do
sistema produtivo claramente identificveis. Atualmente, em muitos pases europeus,
esse conjunto de competncias denominado qualificao profissional;

indicar para cada qualificao profissional, assim entendida, o nvel que lhe
corresponde, tanto do ponto de vista formativo como do ponto de vista da
complexidade dos contedos de trabalho.

Como resultado desse processo, cada qualificao profissional estaria convenientemente

identificada e localizada (no que se refere rea, ao nvel e famlia), propiciando, assim, o
estabelecimento de uma base slida para estruturar e atualizar a educao profissional.

9
2 OBJETIVO

Elaborar perfis correspondentes a qualificaes profissionais.

Perfil Profissional

a descrio do que idealmente necessrio saber realizar no campo profissional

correspondente a determinada qualificao. o marco de referncia, o ideal para o
desenvolvimento profissional, que, confrontado com o desempenho real das pessoas, indica
se elas so ou no competentes, se esto ou no qualificadas para atuar em seu mbito de
trabalho. expresso em termos de competncias profissionais.

Qualificao Profissional

um conjunto estruturado de competncias com possibilidade de reconhecimento no

mercado de trabalho, as quais podem ser adquiridas mediante formao, experincia
profissional ou a combinao de ambas.

Toda qualificao profissional deve ajustar-se s seguintes caractersticas:

Ser um constructo extrado do sistema produtivo e do mercado de trabalho,

representando tanto uma resposta coerente a certas necessidades presentes e
futuras do setor correspondente quanto um consenso entre os distintos atores
envolvidos;

Ser nomeada com linguagem clara, basicamente a do mundo do trabalho, que tenha
sentido para a maioria dos empregadores e trabalhadores do setor;

Ser definida em termos de competncias profissionais que renam todas as

capacidades (tcnicas, metodolgicas, organizativas e sociais) necessrias para um
desempenho profissional adequado s exigncias do mercado de trabalho;

Possuir um campo profissional de referncia suficientemente amplo para permitir

adequadas oportunidades de trabalho pessoa;

11
 Guardar equilbrio entre polivalncia e especializao, de forma que se possa
compatibilizar a mobilidade profissional, a adaptao a diferentes postos e a papis
emergentes com uma atuao de qualidade do trabalhador nas situaes de
trabalho;

Reunir condies para orientar um processo formativo;

Ser passvel de receber certificao total e/ou parcial por instituio competente.

Nvel de Qualificao Profissional

necessrio, primeiramente, distinguir nveis de qualificao de nveis de formao.

Os nveis de qualificao referem-se ao domnio de um desempenho profissional e

complexidade dos contedos de trabalho que ele engloba. Eles so estabelecidos com base
em critrios de classificao, tais como domnio tcnico-profissional, iniciativa, autonomia,
responsabilidade, coordenao/participao, tomada de decises e complexidade do
trabalho. Podem-se utilizar outros critrios, dependendo da qualificao profissional em
questo.

Com base nesses critrios, definem-se, em geral, cinco nveis de qualificao, em funo do
grau de exigncia relacionado ao desempenho profissional. A Ficha 1 Critrios para o
Estabelecimento de Nveis de Qualificao apresenta definies dos critrios citados.

Por sua vez, os nveis de formao so definidos em funo das etapas educacionais
concludas, diretamente relacionadas, em nosso pas, com os nveis de educao
profissional estabelecidos no Decreto Federal no 2.208/97: bsico, tcnico e tecnolgico.

No h uma correspondncia rgida entre os nveis de qualificao e os nveis de formao,

uma vez que os primeiros so conferidos pelo grau de complexidade exigido no
desempenho profissional, e os segundos o so pelo grau de escolaridade. de se supor, no
entanto, que uma maior escolaridade possibilite o alcance de nveis mais elevados de
qualificao.

Na Ficha 1 Critrios para o Estabelecimento de Nveis de Qualificao encontra-se a

provvel correspondncia entre nveis de qualificao e nveis de formao.

12
3 PRODUTO DE ENTRADA PARA ELABORAO DO PERFIL PROFISSIONAL

3.1 Fontes Documentais

Com base na anlise do mercado de trabalho e das demandas atuais e previsveis em

mdio e longo prazos, os Comits Tcnicos Setoriais estabelecem uma primeira
aproximao sobre o que se espera que um trabalhador realize no campo profissional da
Qualificao em estudo.

Para tanto, os Comits devem no s utilizar o conhecimento de seus especialistas, mas

tambm obter informaes relevantes sobre os contedos de trabalho relativos
Qualificao e sobre os fatores de inovao que tenham determinado mudanas
substantivas nas atividades, processos, mtodos e tcnicas. Esses dados podem provir da
Classificao Brasileira de Ocupaes (CBO), da Classificao Nacional de Atividades
Econmicas (CNAE), de pesquisas realizadas sobre o setor ou rea correspondente, assim
como de outras fontes documentais nacionais ou internacionais. Na Ficha 2 Fontes
Documentais de Interesse apresentado um rol de exemplos de documentao
considerada de interesse.

H que se assinalar que as descries dos contedos de trabalho variam segundo o sistema
utilizado, os critrios adotados pelos especialistas e os pases em que elas so elaboradas.
Assim, encontram-se descries dos contedos do trabalho expressas como
resultados/produtos, atividades, processos e funes.

3.2 Tratamento Metodolgico

Para tratar as informaes disponveis e determinar uma competncia profissional,

considera-se a anlise funcional um instrumento que supera a chamada anlise de tarefas.
Partindo da definio de funes, a anlise funcional leva em conta o contexto do trabalho,
os sistemas organizativos, as relaes funcionais, os resultados da produo de bens e de
servios e as demandas futuras. O tratamento dado s atividades novo, pois est
vinculado a uma anlise mais ampla de todo o contexto do trabalho, no se restringindo
apenas a tarefas.

O Comit Tcnico Setorial pode partir de uma srie de hipteses (gradativamente

construdas) sobre o propsito principal (objetivo-chave) da qualificao profissional,
distinguindo, com base em diferentes critrios de desagregao possveis, as funes

13
principais e as subfunes. A qualificao profissional deve ser desagregada, tendo por
base as diferentes fases do trabalho, dos processos, dos mtodos e dos produtos.

Deve-se assinalar que, na prtica, freqente estruturar a anlise em dois sentidos

simultneos: do geral para o particular (de funes e subfunes para relaes de tarefas) e
do particular para o geral (de relaes de tarefas para subfunes e funes).

No entanto, deve existir uma retroalimentao constante que permita o ajuste da estrutura
da qualificao profissional segundo as anlises e informaes que vo sendo incorporadas.

Toda a informao obtida deve ser submetida, pelo Comit Tcnico Setorial, a um estudo de
prospectiva interna que permita detectar as inovaes e a evoluo do campo profissional
em pauta. Na Ficha 3 Guia de Estudo de Prospectiva Interna apresentado um guia
para orientar esse estudo, que contm os seguintes itens: fatores tecnolgicos e
organizativos e mudanas no campo profissional.

Uma vez tratadas e analisadas todas as informaes, o Comit Tcnico Setorial elaborar a
Estrutura Inicial da Qualificao Profissional (Ficha 4).

3.3 Estrutura Inicial da Qualificao Profissional

A Estrutura Inicial da Qualificao Profissional (Ficha 4) deve incluir as primeiras hipteses

(aproximaes) sobre:

o objetivo-chave da qualificao profissional, entendido como o resultado de um

brainstorming a respeito das principais funes que caracterizam uma qualificao.
Deve-se caracterizar pela explicitao das palavras-chave que comporo a
competncia geral;

as funes principais em que o objetivo-chave da qualificao profissional se

desagrega;

as subfunes correspondentes a cada funo, obtidas de diferentes fontes

(especialistas e documentao).

14
 importante que essas informaes sejam comparadas ao estudo de prospectiva interna, a
fim de que se tenha uma viso mais completa das atividades que um trabalhador qualificado
deve saber realizar.

A seguir, so apresentadas as subfases para a elaborao do Perfil Profissional:

Definio da Competncia Geral;
Estabelecimento das Unidades de Competncia;
Identificao de Elementos da Competncia;
Estabelecimento de Padres de Desempenho;
Estabelecimento do Contexto de Trabalho da Qualificao Profissional;
Configurao do Perfil Profissional;
Identificao de Unidades de Qualificao.

15
4 MTODO

4.1 Subfase 1: Identificao das Competncias Profissionais

As competncias expressam as capacidades requeridas do trabalhador para que atinja um

desempenho adequado em situaes reais de trabalho.

Definies bsicas

Entende-se por competncia profissional a mobilizao de conhecimentos, habilidades e

atitudes profissionais necessrios ao desempenho de atividades ou funes tpicas,
segundo padres de qualidade e produtividade requeridos pela natureza do trabalho.

Portanto, a competncia entendida como um conceito relacional que:

envolve a mobilizao das capacidades das pessoas para as situaes reais de

trabalho. As descries dessas competncias devem fazer sentido para
empregadores e trabalhadores.

engloba no s as capacidades tcnicas requeridas para o exerccio de uma

atividade concreta, como tambm um conjunto de comportamentos interativos, como
tomada de decises, comunicao com o ambiente, organizao do trabalho ou
outros necessrios ao pleno desempenho em um campo profissional.

As competncias profissionais abrangem competncias bsicas, competncias especficas e

competncias de gesto:

Competncias bsicas so essenciais para o desempenho profissional e envolvem

os fundamentos tcnicos e cientficos, de carter geral e polivalente, em que se
baseiam as competncias especficas e de gesto relativas qualificao profissional.

Competncias especficas englobam capacidades tcnicas, as quais permitem

operar eficientemente objetos e variveis que interferem diretamente na criao do
produto. Implicam o domnio de contedos no mbito do trabalho e de conhecimentos e
habilidades pertinentes.

17
 Competncias de gesto compem-se de capacidades organizativas,
metodolgicas e sociais:

- Capacidades organizativas: permitem coordenar as diversas atividades de trabalho,

participar na organizao do ambiente e administrar racional e conjuntamente os
aspectos tcnicos, sociais e econmicos implicados, bem como utilizar de forma
adequada e segura os recursos materiais e humanos colocados disposio.

- Capacidades sociais: permitem responder a relaes e procedimentos estabelecidos

na organizao do trabalho e integrar-se com eficcia, em nvel horizontal ou vertical,
cooperando com outras pessoas de forma comunicativa e construtiva.

- Capacidades metodolgicas: permitem pessoa responder a situaes novas e

imprevistas que se apresentem no trabalho, com relao a procedimentos, seqncias,
equipamentos, produtos e servios, encontrar solues apropriadas e tomar decises de
forma autnoma.

Convm considerar que todas as capacidades so transferveis para situaes e contextos

de trabalho distintos.

Em sntese, podemos dizer que as competncias profissionais so constitudas pelas

competncias bsicas, especficas e de gesto relativas a uma qualificao profissional.

4.1.1 Definio da Competncia Geral

Com base na Estrutura Inicial da Qualificao Profissional (Ficha 4), mais especificamente
no objetivo-chave estabelecido, procede-se descrio da competncia geral da
qualificao profissional, na Ficha 5.

Competncia Geral

a sntese do essencial a ser realizado pelo trabalhador qualificado. Expressa globalmente

as funes principais que caracterizam a qualificao profissional e as capacidades que
permitem exerc-las de modo eficaz no mbito do trabalho. Ser definida com uma ou
vrias frases que sintetizem as funes principais da qualificao e as capacidades
necessrias, de acordo com o contexto profissional.

18
4.1.2 Estabelecimento de Unidades de Competncia

Com base nas funes principais da qualificao profissional (inicialmente estabelecidas

como hipteses na Ficha 4 Estrutura Inicial da Qualificao Profissional) e em uma reviso
destas, o Comit Tcnico Setorial deve proceder ao estabelecimento das Unidades de
Competncia.

Unidade de Competncia

As Unidades de Competncia explicitam as grandes funes que constituem o desempenho

profissional, contribuindo para o alcance da competncia geral. Cada Unidade de
Competncia representa uma parte significativa e fundamental da competncia geral e
reflete grandes etapas do processo de trabalho ou tcnicas fundamentais, dando lugar a
produtos acabados (bens e servios).

A Unidade de Competncia, subdiviso da competncia geral da qualificao profissional,

deve ter sentido tanto para os trabalhadores quanto para os empregadores do segmento
tecnolgico.

Como estabelecer as Unidades de Competncia

As Unidades de Competncia so obtidas pela desagregao da Competncia Geral. So

estabelecidas tantas Unidades de Competncia quantas funes existam com consistncia
prpria (partes significativas do trabalho). Deve-se evitar que as funes sobreponham-se
umas s outras, o que significa dizer que as Unidades de Competncia do Perfil Profissional
devem ser excludentes.

Requisitos de uma Unidade de Competncia

Representar um objetivo produtivo funo ou produto significativo no campo

profissional e claramente identificvel.

Ser denominada de forma concisa, explicitando claramente a funo ou produto a

ser realizado pelo trabalhador. Deve-se utilizar preferencialmente verbos de ao no
infinitivo.

19
 Englobar os Elementos de Competncia requeridos para um desempenho
profissional eficaz.

Possuir grau de concretude suficiente para que seja avaliada.

Permitir a definio de uma formao associada.

A abrangncia da Unidade de Competncia geralmente est relacionada diretamente com a

amplitude e o nvel da qualificao profissional. Assim, as qualificaes de nvel mais
elevado so, obviamente, mais amplas, e provavelmente suas Unidades de Competncia
so em maior nmero, englobando um rol maior de Elementos de Competncia.

Quando necessrio, podem ser constitudas novas Unidades de Competncia,

desdobrando-se as funes principais inicialmente estabelecidas na Estrutura Inicial da
Qualificao Profissional (Ficha 4).

4.1.3 Identificao de Elementos de Competncia

Uma vez estabelecidas as Unidades de Competncia, ser feita a identificao dos

Elementos de Competncia correspondentes a cada uma delas.

Elementos de Competncia

Descrevem o que os profissionais devem ser capazes de fazer nas situaes de trabalho.
Expressam os resultados que se espera que as pessoas obtenham na respectiva Unidade
de Competncia.

Como identificar os Elementos de Competncia

Os Elementos de Competncia surgem da desagregao das Unidades de Competncia.

Constituem elementos profissionais independentes, referentes a processos, tcnicas ou
produtos parciais da respectiva Unidade de Competncia e as capacidades profissionais
que devem ser mobilizadas para seu alcance.

Conforme mencionado anteriormente, os Elementos de Competncia de uma Unidade de

Competncia podem ser obtidos pelo processo de anlise funcional.

20
O Comit Tcnico Setorial, ao identificar Elementos de Competncia, pode basear-se na
Estrutura Inicial da Qualificao Profissional (Ficha 4). Nesse caso, so analisadas as
atividades ou tarefas inicialmente relacionadas a cada funo principal e, considerando-se
as Unidades de Competncia, deve-se incluir em cada uma delas as atividades ou tarefas
pertinentes.

Caso sejam inseridas novas Unidades de Competncias, so estabelecidas listas de tarefas

ou atividades, de acordo com algum dos seguintes critrios adicionais:

Fases do processo de trabalho dentro da Unidade;

Aplicao de mtodos, procedimentos ou tcnicas concretas;

Obteno de subprodutos ou resultados parciais.

De cada lista de tarefas pode-se, em geral, derivar um ou mais Elementos de Competncia,

que devem expressar o que faz o trabalhador, como faz e para que o faz, e integrar as
competncias profissionais diretamente relacionadas (tcnicas e de gesto).

Requisitos de um Elemento de Competncia

Ser aplicvel a distintas situaes de trabalho em processos similares (uma vez que
os elementos no so atividades ou tarefas atomizadas).

Ser relevante no interior do processo produtivo e cumprido integralmente pelo

trabalhador.

Ser suficientemente concreto para ser avaliado segundo critrios objetivos.

Mobilizar capacidades profissionais.

Redao dos Elementos de Competncia

Na redao dos Elementos de Competncia, deve-se utilizar uma linguagem clara e precisa.
A fim de assegurar consistncia na estrutura da Unidade de Competncia, conveniente
que a redao siga o seguinte esquema:

21
verbo de ao (infinitivo) + complemento (objeto direto) + contextualizao.

Deve-se atentar para o fato de que um Elemento de Competncia isolado pode no ter
significado no mercado de trabalho.

Observao: Ainda que as competncias de gesto tenham sido expressas nos elementos
de competncia de cada unidade de competncia, podem ser relacionadas, a fim de que se
tornem mais explcitas.

4.1.4 Estabelecimento de Padres de Desempenho

A cada Elemento de Competncia so associados Padres de Desempenho.

Padres de Desempenho so referenciais que especificam a qualidade do desempenho em

cada elemento de competncia. Permitem julgar como adequado ou no adequado,
satisfatrio ou no satisfatrio o desempenho do profissional com relao ao elemento de
competncia. Trata-se de especificaes objetivas que permitem verificar se o profissional
alcana ou no o resultado descrito no elemento de competncia.

Redao dos Padres de Desempenho

Os Padres de Desempenho so a resposta do Comit Tcnico Setorial seguinte

pergunta:

Como saber se uma pessoa capaz de alcanar satisfatoriamente o resultado descrito em

um Elemento de Competncia?

Na redao do Padro de Desempenho deve-se exprimir, com preciso, o resultado

desejado, conforme descrito no Elemento de Competncia, capaz de satisfazer os objetivos
da organizao produtiva. Cada padro define uma caracterstica do Elemento de
Competncia cumprida satisfatoriamente no contexto de trabalho correspondente Unidade
a que pertence. O Padro de Desempenho pode referir-se aos seguintes aspectos:

Utilizao adequada dos meios de produo, materiais e produtos intermedirios.

Aplicao correta de processos, mtodos e procedimentos.

22
 Correta obteno dos principais resultados do trabalho.

Seleo e utilizao adequada da informao (natureza, tipo e suportes).

Adequada mobilizao das capacidades profissionais (tcnicas, organizativas,

sociais e metodolgicas).

A fim de assegurar consistncia na estrutura da Unidade de Competncia, sugere-se redigir

os Padres de Desempenho utilizando-se o verbo no gerndio.

Pode acontecer que determinado elemento de competncia tenha um nmero muito grande
de caractersticas. Nesse caso, em vez de escrever todos os Padres ao lado do Elemento
de Competncia, pode-se utilizar uma frase sintetizadora, como: O Elemento de
Competncia em questo cumpre as normas tcnicas da Associao Brasileira de Normas
Tcnicas ABNT. Em um anexo podem ser listadas todas as normas e especificaes
necessrias para que se possa checar se a pessoa as cumpre ou no no momento da
avaliao.

Como procedimento de trabalho, o Comit Tcnico Setorial pode definir os Padres de

Desempenho imediatamente aps a descrio de cada Elemento de Competncia. Caso
defina os Elementos de Competncia sem definir logo em seguida os padres, quando for
faz-lo, posteriormente, precisar retomar cada Elemento de Competncia, o que atrasar o
processo. No obstante, tambm pode ser adotada outra opo: primeiro, esboar todos os
Elementos de Competncia, para obter uma viso de conjunto e, logo depois, tratar em
profundidade de cada um deles. Depois disso, d-se uma redao definitiva aos Elementos
de Competncia e, em seguida, especificam-se seus Padres de Desempenho.

Os Elementos de Competncia, com seus correspondentes Padres de Desempenho,

explicitam as competncias profissionais requeridas na qualificao profissional. So,
portanto, um guia para avaliao dessas competncias. Constituem, assim, o referencial
adequado para a elaborao dos instrumentos de certificao, que deve avaliar todas as
dimenses da Competncia Profissional.

23
Observao:
Tanto os elementos de competncia quanto os padres de desempenho de cada unidade de
competncia devem contemplar competncias de gesto. Estas podem ser destacadas, se
necessrio, separadamente, na Ficha 5 Perfil Profissional.

4.2 Subfase 2: Estabelecimento do Contexto de Trabalho da Qualificao Profissional

O Contexto de Trabalho da Qualificao Profissional (campo II da Ficha 5) o conjunto de

informaes de natureza tcnica, organizacional e socioprofissional caracterstico da
qualificao, que contextualiza e situa o mbito de atuao da pessoa qualificada.

Nele devem estar listados os aspectos que fazem referncia a meios, mtodos, tcnicas,
condies e ambiente de trabalho, localizao funcional, requisitos pessoais, tendncias de
evoluo e possveis sadas para o mercado de trabalho.

Meios

- Equipamentos e mquinas;
- Ferramentas e instrumentos;
- Materiais de utilizao habitual;
- Meios de produo ou tratamento da informao;

- Outros.

Mtodos e tcnicas de trabalho

- Mtodos, processos, tcnicas ou procedimentos de trabalho especficos,

necessrios obteno do produto.

Condies de trabalho

So as caractersticas dos lugares onde desenvolvida a atividade profissional.

- Condies ambientais;
- Turnos e horrios;
- Riscos profissionais;
- Outras.

24
 Posio no processo produtivo

- Contexto profissional (setor, atividade econmica, tipos de empresas em que se

situa a qualificao);

- Contexto funcional e tecnolgico (localizao funcional caracterstica na estrutura

organizacional da empresa, grau de responsabilidade e autonomia, dependncia
hierrquica);

- Sadas para o mercado de trabalho (modalidades de trabalho mais relevantes e

mobilidade profissional possvel para o trabalhador exercer sua atividade).

Evoluo da Qualificao

- Mudanas nos fatores tecnolgicos, organizacionais e econmicos;

- Mudanas nas atividades profissionais;
- Mudanas na educao profissional.

Educao Profissional relacionada qualificao

- Oferta formativa para aquisio das Competncias Profissionais requeridas pela

Qualificao.

4.3 Subfase 3: Configurao do Perfil Profissional

O Perfil Profissional composto das Competncias Profissionais e do Contexto de Trabalho

da Qualificao.

Este perfil o referencial para a elaborao do desenho curricular da formao associada

qualificao profissional e para o estabelecimento do sistema de avaliao das
competncias profissionais requeridas.

A Ficha 5 Perfil Profissional (Anexo 2) contempla o Perfil Profissional.

Indicao de Conhecimentos referentes ao Perfil Profissional

25
 importante que o Comit Tcnico Setorial fornea algumas indicaes sobre os
conhecimentos que as Unidades de Competncia demandam. Como essa informao de
grande utilidade para a fase de elaborao do desenho curricular baseado em
competncias, deve ser registrada ao longo das atividades desenvolvidas pelo comit.

4.4 Subfase 4: Identificao de Unidades de Qualificao

Uma vez estabelecido o Perfil Profissional, so analisadas as Unidades de Competncia,

com o objetivo de detectar aquelas que, isoladamente ou agrupadas com outras, constituam
uma terminalidade. Isso significa que o agregado parcial de competncias reconhecido
pelo mercado como o mnimo para o desempenho de uma atividade profissional. Esse
agregado de competncias denominado Unidade de Qualificao.

Requisitos de uma Unidade de Qualificao

Ter ao menos uma Unidade de Competncia do Perfil de referncia;

Ter valor no mercado de trabalho (ser passvel de ser demandada e ofertada

isoladamente ou em conjunto com outras Unidades de Qualificao);

Poder ser avaliada e certificada de forma isolada, e aproveitada para a obteno de

uma qualificao profissional completa, ou ainda de qualificao profissional
intermediria da formao do tcnico;

Ter possibilidade de aproveitamento em formao profissional associada.

As Unidades de Qualificao aparecem com mais freqncia nos Perfis Profissionais

correspondentes a qualificaes mais amplas e de nvel mais elevado. Pode acontecer que de
uma qualificao profissional, geralmente de nvel bsico, no derive nenhuma Unidade de
Qualificao.

26
5 CONTROLE DA QUALIDADE

Ao longo do processo de trabalho do Comit Tcnico Setorial, o coordenador realiza um

controle da qualidade, que consiste em garantir que cada uma das subfases do trabalho
seja realizada segundo a metodologia e os procedimentos apresentados neste documento,
a fim de que o Perfil Profissional se ajuste s especificaes e aos suportes indicados nas
Fichas constantes dos anexos a este documento.

Alm disso, o Comit Tcnico Setorial deve indicar o prazo de validade do Perfil Profissional
definido, considerando, principalmente, a evoluo da qualificao em funo do
surgimento de novas demandas do mercado de trabalho.

27
6 PRODUTO FINAL PERFIL PROFISSIONAL DA QUALIFICAO

O Perfil Profissional da Qualificao, devidamente estruturado pelo Comit Tcnico

Setorial, o produto final dessa fase, constituindo-se no fundamento para a elaborao do
desenho curricular e dos instrumentos de avaliao baseados em competncias.

29
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BRASIL. MTb. Classificao Brasileira de Ocupaes. Braslia, 1994.

BRASIL. MEC. Decreto Federal no 2.208/97. Braslia, 1997.

Comits Tcnicos Setoriais: constituio e operacionalizao. Rio de Janeiro,

GEA/DIPRE, 1999.

IBGE. Classificao Nacional de Atividades Econmicas. Rio de Janeiro, 1997.

ESPANHA. MEC. Metodologa para la elaboracin de los ttulos de formacin

profesional. Espanha, 1995.

INEM. Metodologa para la elaboracin de los estudios sectoriales de necesidades

de formacin profesional. Espanha,1991.

___. Metodologa para la ordenacin de la formacin profesional ocupacional.

Espanha, 1995.

OCDE. Qualifications et comptences professionnelles dans lenseignement

technique et la formation professionnelle evalution et certification. 1996.

PONTES, B. R. Administrao de cargos e salrios. 2. ed. So Paulo, 1992.

SENAI. DN. Glossrio da educao profissional. Verso preliminar. Braslia, 1999.

31
GLOSSRIO

Amplitude da Qualificao
Refere-se abrangncia de uma qualificao profissional, considerando os seguintes
fatores: nmero de competncias necessrias com significado no mercado de trabalho,
complexidade e nvel da qualificao, contexto de trabalho (meios, mtodos, tcnicas,
condies e ambiente, localizao funcional, requisitos pessoais e tendncia de evoluo).

Anlise Funcional
Mtodo que se inicia com a definio do propsito-chave de uma empresa e se conclui
quando se definem as funes produtivas mais simples Elementos de Competncia
que podem ser realizadas por um trabalhador. Tem sido utilizada para estabelecer a
estrutura de uma qualificao profissional, partindo da identificao de seu propsito
principal (objetivo-chave), derivando sucessivamente para as funes e subfunes que
sejam significativas para a consecuo desse propsito e chegando, dessa forma, aos
Elementos de Competncia e aos Critrios de Desempenho.

Anlise do Mercado de Trabalho

Estudo detalhado dos fatores externos que incidem sobre cada um dos setores produtivos e
dos componentes internos que os caracterizam. Tem por objetivos avaliar, no mbito externo
e interno, a situao do setor produtivo em determinado momento e a evoluo observada,
permitindo previses de mdio prazo.

rea Funcional
Conjunto de atividades realizadas pelos trabalhadores que possuem um mesmo objetivo
produtivo e que explicitam uma funo do sistema organizativo (exemplos de reas
funcionais: projeto, administrao, produo, pessoal).

rea Profissional
Conjunto das atividades de um mesmo setor produtivo com semelhanas ou similaridades
de propsitos, objetos e processos.

Atividade
Qualquer trabalho ou ao especficos.

Atividade Econmica

33
Processo de produo de valor agregado, mediante a criao de um produto, com a
interveno de trabalho, capital e matrias-primas.

Capacidades Metodolgicas
Capacidades que permitem responder a situaes novas e imprevistas que se apresentem
no trabalho, com relao a procedimentos, seqncias, equipamentos e produtos, encontrar
solues apropriadas e tomar decises autonomamente.

Capacidades Organizativas
Capacidades de coordenar as diversas atividades, participar na organizao do ambiente de
trabalho e administrar racional e conjuntamente os aspectos tcnicos, sociais e econmicos
implicados, bem como utilizar de forma adequada e segura os recursos materiais e
humanos disposio.

Capacidades Profissionais
Conjunto de capacidades tcnicas, organizativas, sociais e metodolgicas, as quais, ao lado
das competncias bsicas, constituem as competncias exigidas em determinada
Qualificao Profissional.

Capacidades Sociais
Capacidades que permitem responder a relaes e procedimentos estabelecidos na
organizao do trabalho, e integrar-se com eficcia, em nvel horizontal e vertical,
cooperando com outros profissionais de forma comunicativa e construtiva.

Capacidades Tcnicas
Capacidades que permitem operar eficientemente os objetos e variveis que interferem
diretamente na criao do produto. Implicam o domnio dos contedos do mbito do trabalho
e a posse de conhecimentos e habilidades necessrios em sua atividade.

Certificao Profissional
Tambm chamada de acreditao profissional, designa o processo de reconhecimento
formal das competncias de uma pessoa, independentemente da forma como foram
adquiridas. Geralmente, essa certificao conferida por um organismo independente,
criado especialmente para esse fim. o reconhecimento de que uma pessoa possui a
qualificao necessria para o exerccio profissional em determinado campo de atividade.
fornecida por uma instituio competente, que expede um documento oficial (certificado,
ttulo, diploma). Pode ser total (de uma qualificao profissional completa) ou parcial (de

34
uma Unidade de Qualificao). Pode ser expedida, tambm, por instituio que desenvolva
programas de educao profissional baseados em competncias.

Classificao de Atividades Econmicas

Sistema classificatrio, por atividade econmica, que reflete a estrutura produtiva de um
pas. No Brasil, temos a Classificao Nacional de Atividades Econmicas (CNAE).

Classificao Nacional de Ocupaes

Sistema classificatrio das ocupaes habituais da populao economicamente ativa de um
pas. No Brasil, temos a Classificao Brasileira de Ocupaes (CBO).

Comit Tcnico Setorial

Frum consultivo criado para a discusso de assuntos referentes aos nexos entre a
educao e o trabalho nos diferentes setores industriais. Agrega profissionais de diversos
segmentos internos e externos ao SENAI, cujas vivncia profissional e viso de futuro
contribuem para orientar a tomada de decises no que se refere s aes de educao
profissional.

Competncia Bsica
Constitui-se nos fundamentos tcnicos e cientficos, de carter geral, em que se baseiam as
competncias especficas e de gesto relativas qualificao profissional.

Competncia Geral
a sntese do essencial a ser realizado pelo trabalhador qualificado. Expressa globalmente
as funes principais que caracterizam a qualificao e as capacidades que permitem
exerc-las de modo eficaz no mbito do trabalho.

Competncia de Gesto
Conjunto de capacidades organizativas, metodolgicas e sociais, relativas qualidade e
organizao do trabalho, s relaes no trabalho e condio de responder a situaes
novas e imprevistas.

Competncia Profissional
Mobilizao de conhecimentos, habilidades e atitudes profissionais necessrios ao
desempenho de atividades ou funes tpicas, segundo padres de qualidade e
produtividade requeridos pela natureza do trabalho.

35
Competncias Transversais
Competncias profissionais passveis de aplicao em situaes variadas, que fazem com
que o trabalhador seja mais polivalente, permitindo-lhe passar de certos contextos
profissionais a outros (mobilidade).

Constructo
Aquilo que elaborado ou sintetizado com base em dados mais simples, especialmente um
conceito.

Contedos de Educao Profissional

Conjunto de conhecimentos (tericos, prticos, de gesto) derivados da anlise do Perfil
Profissional de uma qualificao profissional. Organizados pedagogicamente desenho
curricular e desenvolvidos por meio de processos de aprendizagem, permitem a
aquisio de competncias profissionais.

Contexto de Trabalho da Qualificao Profissional

Conjunto de informaes de natureza tcnica, organizacional e socioprofissional pertinente
qualificao, que contextualiza e situa o mbito de atuao da pessoa qualificada.

Contexto de Trabalho da Unidade de Qualificao

Conjunto de informaes de natureza tcnica, organizacional e socioprofissional pertinente
Unidade de Qualificao, que contextualiza e situa o mbito de atuao da pessoa
qualificada (menor que o mbito de uma qualificao profissional).

Elementos de Competncia
Descrevem o que os profissionais devem ser capazes de fazer nas situaes de trabalho.
Expressam os resultados que se espera que as pessoas obtenham na Unidade de
Competncia. Em alguns pases so denominados Realizaes Profissionais.

Especializao
Diferenciao resultante da diviso do trabalho, pela qual a pessoa se dedica a um ramo
especfico de atividade.

Famlia Profissional
Agrupamento e estruturao de atividades e ocupaes com conhecimentos afins e que
demandam formao bsica anloga. Podem ser setoriais ou intersetoriais (quando se
enquadram em mais de um setor produtivo).

36
Funo
Conjunto de atividades de produo voltadas para a obteno de um mesmo objetivo
(produto final ou intermedirio), que deve ser significativo com relao ao objetivo-chave do
campo profissional.

Lista de Tarefas
Um conjunto homogneo de tarefas pertencentes mesma fase da organizao do trabalho
no interior do processo produtivo e que demandam a utilizao de tcnicas e/ou
procedimentos similares.

Nveis de Formao
Definidos em funo das etapas educacionais concludas, diretamente relacionadas, no
Brasil, com os nveis da educao profissional, conforme estabelecido no Decreto Federal no
2.208/97 (bsico, tcnico e tecnolgico).

Nvel de Qualificao
Refere-se ao domnio de um desempenho profissional e complexidade dos contedos de
trabalho que ele engloba. Pressupe a relao com nveis de formao. Geralmente
estabelecem-se cinco nveis de qualificao, segundo a complexidade mencionada.

Objetivo-chave da qualificao
o resultado de um brainstorming a respeito das principais funes que caracterizam uma
qualificao. Deve-se caracterizar pela explicitao das palavras-chave que comporo a
competncia geral.

Ocupao
Conjunto articulado de funes, tarefas e operaes destinadas obteno de produtos ou
servios.

Padro de Desempenho
Padro de Desempenho o referencial que especifica a qualidade do desempenho em cada
elemento de competncia. Permite julgar como adequado ou no adequado, satisfatrio ou
no satisfatrio o desempenho do profissional com relao ao elemento de competncia.
Trata-se de especificao objetiva, que permite verificar se o profissional alcana ou no o
resultado descrito no elemento de competncia.

37
Perfil Profissional
a descrio do que idealmente necessrio saber realizar no campo profissional
correspondente a determinada qualificao. o marco de referncia, o ideal para o
desenvolvimento profissional, que pode ser confrontado com o desempenho real dos
trabalhadores, indicando se eles so ou no competentes para atuar em seu mbito de
trabalho. constitudo pelas competncias profissionais e pelo contexto de trabalho da
qualificao.

Polivalncia
Desenvolvimento de diferentes habilidades e repertrios profissionais, para a realizao de
atividades de vrios nveis de complexidade em reas afins. Implica alto grau de criatividade
e autonomia e a capacidade de articular conhecimentos especficos com seus fundamentos
mais gerais e aplic-los a outras situaes.

Processo Produtivo
Sucesso de aes, atividades ou fases do trabalho necessrias obteno de um produto
ou prestao de um servio, independentemente do procedimento empregado.

Produto
o resultado de um processo; pode ser um bem ou um servio.

Prospectiva Externa
Estudo que permite fazer prognsticos sobre a situao das qualificaes de uma rea
profissional com base nas mudanas econmicas, sociolgicas e tecnolgicas que afetam o
mercado de trabalho. Proporciona informaes sobre as tendncias das qualificaes, isto
, permite verificar se elas tendem a manter-se estveis, entrar em recesso ou crescer.

Prospectiva Interna
Estudo para detectar as mudanas internas de uma Qualificao Profissional, no que se
refere a tarefas, meios, mtodos, organizao, tcnicas, contedos profissionais.

Qualificao Profissional
Conjunto estruturado das competncias profissionais com reconhecimento no mercado de
trabalho e que podem ser adquiridas mediante formao, experincia profissional, ou a
combinao de ambas.

Segmento tecnolgico

38
Cada um dos grupos de atividades empresariais e produtivas com caractersticas comuns e
prprias que se integram em determinado setor produtivo. Corresponde aos subsetores de
atividade econmica.

Subfuno
Subconjunto de atividades de produo que, reunido com outras subfunes, compe uma
funo.

Unidade de Competncia
Conjunto de Elementos de Competncia com valor e significado no mundo do trabalho. A
Unidade de Competncia obtida pela subdiviso da Competncia Geral da Qualificao
(ou Ttulo) Profissional, refletindo etapas do processo de trabalho ou tcnicas fundamentais
e gerando produtos acabados. Deve ter sentido para a maioria dos empregadores do setor.

Unidade de Qualificao
Agregado parcial de competncias pertinentes ao Perfil Profissional de uma qualificao
completa (pode ser formada por uma ou mais Unidades de Competncia), reconhecida no
mercado de trabalho e passvel de ser independentemente certificada.

39
ANEXOS

41
ANEXO 1
Fluxograma da Fase de Elaborao de Perfis Profissionais
FLUXO AGENTES
Estrutura Inicial da
Qualificao

Subfase 1 Competncia
Geral

Unidades de Competncia

Comit Tcnico
Setorial
Elementos de Competncia

Controle de Qualidade

Padres de Desempenho

Subfase 2

Contexto de Trabalho da
Qualificao

Subfase 3

Configurao do Perfil
Profissional
Subfase 4

Unidades de Qualificao

Perfil Profissional da
Qualificao

43
ANEXO 2
FICHAS
Ficha 1 Critrios para o Estabelecimento de Nveis de Qualificao

Domnio tcnico-profissional
Refere-se aos conhecimentos profissionais (tericos e prticos) que deve possuir o
trabalhador para o desempenho das competncias requeridas pelo mercado de trabalho.

Iniciativa
Capacidade de agir em situaes novas, sem orientaes especficas. Inclui vrios graus
de deciso, desde a mais simples e rotineira at a mais complexa.

Autonomia
Grau de independncia no desempenho de tarefas ou funes.

Responsabilidade
Nvel de influncia do trabalhador sobre os resultados do trabalho e relevncia de sua
gesto de recursos humanos, tcnicos e produtivos.

Coordenao/participao
Capacidade de gerenciar atividades em grupo e estabelecer relaes pessoais e
profissionais com trabalhadores do mesmo nvel ou de nveis superiores ou inferiores.

Tomada de deciso
Capacidade de discernimento para definir a melhor alternativa, visando soluo de
problemas referentes a aspectos tcnicos, produtivos e humanos.

Complexidade
Nmero e grau de integrao dos diversos fatores enumerados na tarefa e/ou funo.

44
 Definio dos nveis de qualificao

Nvel 1
Execuo de trabalhos simples, sobretudo manuais. As competncias profissionais
apresentam pouco grau de complexidade e podem ser adquiridas com facilidade e
rapidez. Capacidade de tomada de decises, autonomia, responsabilidade e iniciativa
limitadas, supondo alto grau de dependncia.
Nvel de educao profissional: Bsico

Nvel 2
Corresponde a uma ocupao completa, que abrange algumas atividades
profissionais bem delimitadas e que requerem, sobretudo, um trabalho de execuo.
Exigem capacidade para utilizar instrumentos e tcnicas que lhes so prprios e
envolvem grau mdio de dificuldade. O trabalhador executa as atividades com certo
grau de autonomia, iniciativa e responsabilidade, mas com superviso direta.
Nvel de educao profissional: Bsico

Nvel 3
O campo de trabalho requer, geralmente, a aplicao de tcnicas que exigem grau
mdio-alto de especializao e cujo contedo exige atividade intelectual compatvel.
O trabalhador realiza funes e tarefas com considervel grau de autonomia e
iniciativa, que podem abranger responsabilidades de controle de qualidade de seu
trabalho ou de outros trabalhadores e/ou coordenao de equipes de trabalho.
Requer capacidades profissionais tanto especficas quanto transversais.
Nvel de educao profissional: Tcnico

Nvel 4
Corresponde a atividades profissionais que implicam alta complexidade tcnica e
intelectual. O trabalhador realiza funes de integrao e coordenao dos trabalhos
realizados por ele e por seus colaboradores, assim como a organizao desses
trabalhos. Realiza atividades profissionais com alto grau de autonomia e iniciativa e
desenvolve competncias que incluem responsabilidades de superviso e controle de
qualidade, soluo de problemas tcnicos e sua aplicao.
Nveis de educao profissional: Tcnico e Tecnolgico

45
 Nvel 5
Corresponde a atividades profissionais complexas e em muitos casos heterogneas,
que supem alto grau de domnio tcnico e dos fundamentos cientficos da profisso.
O trabalhador possui alto grau de autonomia e responsabilidade no planejamento,
organizao e tomada de decises, tanto no desenvolvimento das atividades
profissionais como na gesto de recursos humanos.
Nvel de educao profissional: Tecnolgico

Observao: Conforme mencionado anteriormente, no h correspondncia rgida e

fechada entre os nveis de qualificao e os de educao profissional (bsico, tcnico
e tecnolgico). O que se apresenta nesta ficha a provvel correlao entre ambos.
Ressalte-se que o nvel de formao, em tese, capacita o trabalhador elevao dos
nveis de qualificao (conforme anexo 2 Ficha 1).

46
Ficha 2 Fontes Documentais de Interesse

Nacionais

BRASIL. MEC. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educao profissional de

nvel tcnico. Verso preliminar. Braslia, 1999.

BRASIL. MTb. Cadastro Geral de Empregados e Desempregados. Braslia, [19--].

____. Classificao Brasileira de Ocupaes. Braslia, 1994.

____. Registro Anual de Informaes Sociais. Braslia, [19--].

Cadastros Industriais.

IBGE. Classificao Nacional de Atividades Econmicas. Rio de Janeiro, 1997.

Estudos Setoriais.

Outras informaes (tendncias relativas a setor) podem ser obtidas no Instituto

Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) ou em outras instituies (ministrios,
universidades, fundaes).
.
Internacionais

Cadastros de ocupaes: Classificao Internacional Uniforme de Ocupaes

(CIUO), Rpertoire Oprationnel des Mtiers et des Emplois (ROME), Frana;
Cadastro Nacional de Ordenaciones (CNO), Espanha, (NOC), Canad; Dictionary
of Occupational Titles (DOT), EUA.

ESPANHA. INEM. Estudios Sectoriales. 1991.

INEM. Ministerio de Trabajo. Metodologa para la Ordenacin de la Formacin

Profesional Ocupacional. 1995.
ESPANHA. Ministerio de Educacin y Cultura. Metodologa para la Elaboracin de
los Ttulos de Formacin Profesional Reglada.

47
Certificados e Ttulos publicados no Boletn Oficial del Estado (BOE). Espanha.

Normas de Qualificao das National Vocational Qualifications (NVQ), Gr-

Bretanha; DACUM, EUA, Canad e Austrlia; e suas variaes (AMOD Reino
Unido e Mxico; SCID aplicada em outros pases).

Decretos reguladores das ocupaes includas no Sistema Dual (Alemanha).

Correspondncia de qualificaes do European Center for the Development of

Vocational Training (CEDEFOP).

Unio Europia: Estudos quantitativos (EUROSTAT), qualitativos e prospectivos

relacionados com setores ou famlias profissionais posteriores a 1990.

48
Ficha 3 Guia para Estudo de Prospectiva Interna

1. Fatores tecnolgicos e organizativos

1.1 Novos sistemas e mtodos de produo e trabalho inovaes tecnolgicas

1.2 Novos meios de produo

mquinas e equipamentos;
ferramentas e instrumentos;
material.

1.3 Novas tcnicas de controle de qualidade e anlise

1.4 Novos procedimentos de manuteno e reparao

1.5 Mudanas na organizao do trabalho

1.6 Mudanas na legislao sobre:

meio ambiente;
normas de segurana.

2. Mudanas produzidas no campo profissional

2.1 Atividades que tendem a se tornar mais importantes

2.2 Atividades que tendem a perder a importncia

2.3 Atividades novas

2.4 Atividades que tendem a desaparecer

2.5 Competncias que tendem a ser includas no perfil do trabalhador

2.6 Competncias que tendem a ser eliminadas do perfil do trabalhador

49
Ficha 4 Estrutura Inicial da Qualificao Profissional
(Apresenta a informao estruturada que ser o ponto de partida para o elaborao do Perfil
Profissional.)

Objetivo-chave da qualificao

Funes principais

Funo 1: (descrio)

Relao de subfunes ou atividades que inclui

-
-
-

Funo 2: (denominao )

Relao de subfunes ou atividades que inclui

-
-
-

Observao: As subfunes ou atividades relativas a cada funo so aquelas

selecionadas aps a anlise da informao de fontes distintas (especialistas do Comit e
documentao) e aps o estudo de prospectiva interna (Ficha 3).

50
Ficha 5 Perfil Profissional

rea Profissional: (indicar a rea profissional da qualificao em questo MEC)

Segmento Tecnolgico: (subsetor de atividade econmica)
Qualificao Profissional: (denominao)
Nvel de Educao Profissional: (bsico, tcnico ou tecnolgico)
Nvel de Qualificao: (conforme Anexo 2 Ficha 1)

Competncia Geral:

Relao das Unidades de Competncia

Unidade de Competncia 1: (descrio)
Unidade de Competncia 2: (descrio)

Unidade de Competncia n. 1:
(Descrio)
Elementos de Competncia Padres de Desempenho
1.1 1.1.1
1.1.2
1.2 1.2.1

Unidade de Competncia n. 2:
(Descrio)
Elementos de Competncia Padres de Desempenho
2.1 2.1.1
2.1.2

51
 Competncias de Gesto (preenchimento opcional)

CONTEXTO DE TRABALHO DA QUALIFICAO PROFISSIONAL

Meios
(equipamentos, mquinas, ferramentas, instrumentos, materiais e outros)

Mtodos e Tcnicas de Trabalho

Condies de Trabalho

52
 POSIO NO PROCESSO PRODUTIVO

Contexto Profissional

Contexto Funcional e Tecnolgico

Sadas para o Mercado de Trabalho

Evoluo da Qualificao

Educao Profissional Relacionada Qualificao

53
 INDICAO DE CONHECIMENTOS REFERENTE AO PERFIL PROFISSIONAL

Unidade de Competncia Conhecimentos

Unidade de Competncia
n 1: (UC1)
Unidade de Competncia
n 2 (UC2)

RELAO DAS UNIDADES DE QUALIFICAO

Unidade de Qualificao 1: (descrio)

Competncia Geral:

Unidades de Competncia que agrupa:

UC 1: (descrio)
UC 2: (descrio)

54
 COMIT TCNICO SETORIAL

Especialistas do segmento tecnolgico e/ou rea tecnolgica em estudo das

empresas, sindicatos e demais instituies.

Nome Instituio

Especialistas do SENAI:

Nome Unidade

Validao do Perfil: (local e data)

Prazo de Validade:

55
SENAI/DN

COTED UNIDADE DE CONHECIMENTO TECNOLOGIA DA EDUCAO

Alberto Borges de Arajo

Coordenador

EQUIPE TCNICA

Ademilton Coelho Cirqueira SENAI/DF

Claiton Oliveira da Costa SENAI/RS
Daniel de Oliveira Lage SENAI/MG
Denise Rengel Vieira SENAI/SC
Eliana Misko Soler SENAI/SP
Eliane Aquino Ribeiro SENAI/MG
Elizabeth Delgado Alcantarino SENAI/MG
Fernando Schirmbeck SENAI/RS
Ins Soares Vieira SENAI/SP
Jair Santiago Coelho SENAI/BA
Jocyleide de Lima Silva SENAI/DN
Jos Ayrton Vidal Jnior SENAI/PR
Jos Luiz de Oliveira SENAI/SC
Livaldo Francisco da Silva SENAI/PE
Marcelo Alvares de Sousa SENAI/DN
Marcos Jos de Moraes Silva SENAI/SP
Maria Evangelina Ramos da Silva SENAI/SP
Mary Elisabet Alvarenga de Jesus SENAI/RS
Midi Mnica de Oliveira Cruz SENAI/PR
Paulo Rech SENAI/SC
Regina Helena Malta Nascimento SENAI/RJ
Romerito Carneiro de Lima SENAI/DF
Rosngela Teixeira SENAI/DF
Sandra Maria dos Santos Solon SENAI/RJ
Tarcilene Jacinto Freitas SENAI/PE
Tereza Lucrcia Melo Santos SENAI/PE
Thereza Cristina Fontoura SENAI/RJ
Vanderlei Baldessar SENAI/SC

COINF UNIDADE DE CONHECIMENTO INFORMAO TECNOLGICA

Fernando Ouriques
Normalizao bibliogrfica
________________________________________________________________________

Elena Martn Checa

Consultora Internacional
Cely Curado
Reviso Gramatical
xxxxxxxx
Projeto Grfico e Diagramao

56