la psicologa del aprendizaje.

se har un anlisis desde la perspectiva didctica de las principales teoras de aprendizaje que tienen
vigencia en este nuevo milenio.

no puede realizarse una transferencia mecnica desde los

principios psicolgicos a las determinaciones normativas de
la didctica.

La mayora de estas teoras psicolgicas del aprendizaje son

modelos explicativos que han sido obtenidos en situaciones
experimentales

que slo relativamente pueden explicar el funcionamiento real de

los procesos naturales del aprendizaje incidental y del aprendizaje
en el aula.

tres teoras que se han desarrollado en el siglo XX casi de manera

simultnea Conductismo, Cognoscitivismo (o teoras mediacionales)
y Constructivismo- y una, que se inicia a finales de ese siglo, pero
que, actualmente est siendo enriquecida desde las aplicaciones de
la teora de la complejidad y de la teora de redes el conectivismo-.
Todos estos enfoques tericos estn aportando derivaciones
didcticas

didcticas de estas teoras del aprendizaje,

son slo un punto de apoyo al carcter inacabado y cambiante

del desarrollo del individuo

La teora conductual del aprendizaje, define al aprendizaje

como un cambio de conducta

conciben al aprendizaje , en mayor o menor grado

como un proceso ciego y mecnico

aprendizaje intervienen de forma ms o menos decisiva, las

peculiaridades de la estructura interna del individuo
teoras cognitivas ms reconocidas, tenemos:

La teora de la Gestalt de Weithermer, Kofka, Kohler y en

ella, la del Campo de Lewin (el individuo reacciona ante los
estmulos externos de acuerdo a cmo los percibe

La teora de aprendizaje significativo de D.Ausubel y J.

Novak (relacionado con el valor del aprendizaje

La teora del aprendizaje por descubrimiento de J.

Bruner (cuyo nfasis est en el aprendizaje

rol activo del maestro mientras que las actividades mentales

de los estudiantes se desarrollan naturalmente

estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que

tienen que ver con su nivel de desarrollo

la teora de Vigotsky1 concede al maestro un papel esencial

al considerarlo facilitador del desarrollo de estructuras
mentales en el estudiante para que sea capaz de construir
aprendizajes ms complejos.

El conectivismo es una teora del aprendizaje para la era

digital y dado que todos los conceptos tienen races.
Las herramientas de la tecnologa aumentan nuestra
habilidad de interactuar con otros y hacer cosas.

Naturaleza contextual/la situacin del

aprendizaje. El aprendizaje situado deriva del
trabajo
 Las derivaciones didcticas Desde las teoras antes descritas
tenemos que las teoras conductuales han aportado a la didctica la
organizacin de los condicionantes del medio externo; sin embargo,
este aporte ha sido restringido en tanto que se consider al sujeto
que aprende como una caja negra, es decir, no se tom en cuanta
la intervencin mediadora del sujeto en el proceso de aprender.

Las teoras mediacionales o cognoscitivas han contribuido al

enriquecimiento de la didctica en lo referente a la visin
holstica y sistmica y la intervencin de la educacin y la
intervencin de las variables internas como portadoras de
significado.

conectivismo reconoce en la didctica la importancia de las

herramientas como un objeto de mediacin en el sistema de
nuestra actividad, pero luego se extiende sugiriendo que la
tecnologa desempea un papel central en nuestra distribucin de
la identidad, la cognicin y, por ende, el conocimiento.

Otro aspecto que

aporta a la
didctica este
enfoque
constructivista, es
la importancia que
le da al aprendizaje
colaborativo, en
tanto que evidencia
la necesidad
didctica
7. 3 Las
derivaciones de
las teoras de
aprendizaje y las
tcnicas de
estudio Hemos
visto que la
didctica tiene
unos
fundamentos
epistemolgicos y
filosfico-
antropolgicos
que le dan a la
didctica un
sentido
profundamente
humano. Tambin
se ha explicado el
apoyo que la
psicologa, desde
las teoras de
aprendizaje,
brinda a la
didctica.
La didctica desde su
metdica pone de
relieve determinados
procesos que el
estudiante los
gestiona como sus
propios
procedimientos y
tcnicas de
aprendizaje y/o
estudio.
7.3.1. Tipos de tcnicas de estudio Entre las tcnicas1 de aprendizaje que activa el estudiante
tenemos, las de tipo conceptual, instrumental y procesal2
La conceptualizacin La teora de aprendizaje cognitivo (o
significativo) enmarca este tipo de tcnica de estudio, es decir, para la
adquisicin de conceptos y estrategias de aprendizaje significativo es
pertinente esta tcnica de estudio o de aprendizaje, ms propiamente,
llamada conceptualizacin
a) Proceso de descubrimiento de aspectos de la realidad
Este proceso tiene a su vez, tiene elementos y pasos o
procedimientos, y se da en la mente. De esta manera, el proceso de
conceptualizacin de un objeto de la realidad que se encuentra
haciendo parte de un conjunto mayor de objetos observables, se inicia
con la observacin (primer paso); luego, se promueve el segundo
paso, que consiste

Proceso de comunicacin de aspectos de la realidad De aqu en adelante se establece (para la

conceptualizacin) otro aspecto diferente: El proceso de comunicacin, por medio de definiciones y
modalidades explicativas y o expositivas.
Esto consiste, en esencia, en la transmisin de conceptos (ya adquiridos por quin los transmite) a otra u
otras personas que los desconocen, transmisin que se realiza mediante una comunicacin conceptual
que puede ser oral o escrita.
Esta comunicacin conceptual se verifica en actividades