DOCENTE: SOCORRO SANDRA GONZLEZ VZQUEZ.

CURP: GOVS780627MMCNZC02
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TEXTO DONDE ARGUMENTE LA ORGANIZACIN DIDCTICA QUE EMPLEAR EN EL DISEO DE LA
SITUACIN DE APRENDIZAJE. PG. 27

En el nivel preescolar la organizacin didctica radica en algunas modalidades de trabajo

como son talleres, proyectos y situaciones didcticas entre otros, como docentes tenemos la
oportunidad de seleccionar aquella que sea acorde y de respuesta a las caractersticas de los
estudiantes, desde mi prctica educativa, con los alumnos de tercer grado del nivel preescolar, opte
por desarrollar una situacin didctica, que atienda sus caractersticas prevalece ms el estilo de
aprendizaje visual, implementare actividades que tenga que ver con la observacin e interpretacin
de imgenes, donde sean ellos quienes las seleccionen de acuerdo a la temtica a desarrollar. Para
no desatender a los alumnos kinestsicos y auditivos, implementare estrategias donde toquen y
hagan uso de los materiales del aula, en este caso sern de los libros de la biblioteca escolar de aula,
uso de recursos para la elaboracin de productos, y as mismo uso de recursos auditivos, como son
los audio cuentos. De esta manera considero que estar atendiendo la diversidad en el aula. Para
atender sus reas de oportunidad que radica en el aprender escuchar los orientare a travs de mi
intervencin educativa y guiare a travs del cuestionamiento iniciando por explorar sus saberes
previos sobre el tema.

El Plan de estudios 2011 del nivel preescolar nos dice que las situaciones de aprendizaje
son: formas de organizacin del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas a
los nios que generen la movilizacin de sus saberes y la adquisicin de otros.

Las situaciones didcticas: Son un conjunto de actividades que demandan a los nios
movilizar lo que saben y sus capacidades, recuperan o integran aspectos del contexto familiar, social
y cultural en donde se desarrolla, son propicias para promover aprendizajes significativos y ofrecen
la posibilidad de aplicar en contexto lo que se aprende y avanzar progresivamente a otros
conocimientos.

De acuerdo a la modalidad de trabajo seleccionado debe de contener: campo formativo,

aprendizaje esperado, situacin de aprendizaje con sus tres momentos de desarrollo inicio,
desarrollo y cierre, titulo, previsin de recursos y evaluacin, as como el tipo de instrumento que
se empleara para su sistematizacin.

Desde mi experiencia es importante contar con una organizacin y sistematizacin de

trabajo, es la gua que orienta la intervencin educativa del docente, as como tambin orienta hacia
el logro de los aprendizajes a favorecer en lo alumnos, principalmente iniciar con sus reas ce
oportunidad.
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Plan de Intervencin:
Docente Titular: Nmero de Grado: Grupo: Fecha.
alumnos:

Propsito de la Educacin Preescolar

Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizajes Esperados (Indicadores)

Enfoque de los campos Estrategias Modalidad de trabajo Estndares Curriculares

Sustento Terico

Desarrollo de la Estrategia Didctica

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SESIN 1
FASE DESCRIPCIN DE LA ESTRATEGIA TIEMPO ESPACIO MATERIALES ORGANIZACIN
DIDCTICA DEL GRUPO.

INICIO

EVALUACION.
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