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DEFINICIN DE FAMILIA
1.1.1. La familia
CAUSAS
TIPOS
MODELOS
CONDUCTA ANTISOCIAL
DEFINICIN
CAUSAS
TIPOS
Segn Quay (1986, citado por Gonzlez, 2007) afirma que existen
dos dimensiones o factores en los trastornos, clasificndolos en:
Factor psicolgico
Factores escolares
Factores ambientales-contextuales
MODELOS
a) Aprendizaje de la agresin.
Stoff, Breiling y Maser (2002) afirman que el aprendizaje determina
comportamientos como conexiones entre seales, conductas y
creencias, sin embargo, este aprendizaje es originado mediante los
propios comportamientos de las personas (aprendizaje por accin)
y el haber presenciado la conducta del otro (aprendizaje por
accin). En ocasiones el observar conductas agresivas o haber
aprendido dichas conductas son reforzadas por el propio entorno
en el cual se desarrolla las personas.
Asimismo para McLoyd (1990, citado por Stoff, Breiling, y Maser,
2002) refieren que este aprendizaje se pueden desarrollar en las
distintas clases sociales, sin embargo en un contexto dnde las
carencias econmicas y sociales tienen mayor predominancia, se
hace ms propenso a que los nios adquieran o ejerzan este nivel
de riesgo en su comportamiento.
b) Teora del aprendizaje social.
Dlar y Miller (1993, citado por Stoff, Breiling, y Maser, 2002)
refieren que lo ms importante dentro de este marco se presenta
por el proceso del comportamiento complejo relacionado a: la
pulsin, la seal y la recompensa. En cuanto a la agresin estos
autores consideraban que se originaba por la frustracin, el cual
era el evento activador para que se genere el comportamiento
agresivo.
Sin embargo un estudio realizado cambiara esta perspectiva, para
Stoff, Breiling y Maser (2002) el castigo impuesto por los padres
haca sus hijos con comportamiento agresivo tenan relacin con
un mayor grado de agresin en el contexto escolar. Asimismo, Eron
(1987, citado por Stoff, Breiling, y Maser, 2002) consider que uno
de los factores principales de la agresin en los nios eran la falta
de apoyo favorable por parte de ambos padres, lo cual a su vez,
tenda a reducir su comportamiento (208).
c) Conductismo operante.
Patterson, Dishon y Chanberlain (1993, citado por Stoff, Breiling, y
Maser, 2002), propusieron una teora del comportamiento del
comportamiento social basada en principios operantes. Su teora
de la coercin ubica el origen del comportamiento agresivo en la
relacin existente entre padres e hijos y los mtodos disciplinarios
ubicados en los padres; es decir la disciplina incorrecta y la
supervisin inadecuada provocan un comportamiento antisocial en
los nios (p.208).
Patterson et al. (1993, citado por Stoff, Breiling, y Maser, 2002),
reconoce que el modelado, la atribucin social y la expresin
afectiva tambin influyen en el desarrollo del comportamiento
agresivo (209).