PRODUCTO ACADMICO N 3

PROGRAMAS DE PREVENCIN DE TRASTORNOS

PSICOLGICOS

Murillo Herrera Milagros - 70652588

 Diseo de Programas de Intervencin Psicolgica Producto Acadmico N 3

Producto Acadmico N 3

PROGRAMA 1

1. Nombre de Investigacin:

Las habilidades sociales en nios y adolescentes. Su importancia en la prevencin de trastornos

psicopatolgicos

2. Autores:

Ana Betina Lacunza, Dra. en Psicologa, Becaria Posdoctoral del Consejo Nacional de Investigaciones
Cientficas y Tcnicas (CONICET), Facultad de Psicologa, UNT. Prof. Asociado de la Facultad de Ciencias
de la Salud, Universidad del Norte Santo Toms de Aquino

Norma Contini de Gonzlez, Dra. en Psicologa, Prof. Titular de la ctedra Teora y Tcnicas de
Exploracin Psicolgica (nios) Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Tucumn.

3. Lugar y fecha del desarrollo de la investigacin:

Universidad Nacional de San Luis San Luis, Argentina) 11/10/11

4. Caractersticas de la poblacin:

Se ha tomado como poblacin de esta investigacin a nios en edad escolar y adolescentes porque se
tomarn caractersticas de habilidades sociales en la infancia y adolescencia.

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5. Criterios de inclusin y exclusin de la muestra:

Se ha evaluado las habilidades sociales basndose en auto informes, tcnicas subjetivas, cuestionarios y
registros de observacin de los cuales se obtuvo un rango de caractersticas de la poblacin la cual llev
a plantear y establecer la muestra del programa.

6. Planteamiento del problema:

Existe relacin entre la carencia de habilidades sociales asertivas y los comportamientos disfuncionales
en el mbito escolar y familiar?

7. Objetivo de la investigacin:

El objetivo general de la investigacin es averiguar la relacin que existe entre la carencia de habilidades
sociales asertivas y los comportamientos disfuncionales en el mbito escolar y familiar.

8. Mtodo:

Se ha desarrollado la temtica de las habilidades sociales en la infancia y la adolescencia y su

importancia en la prevencin de trastornos psicopatolgicos.

Se plantearon las dificultades inherentes al concepto de habilidad social, particularmente su naturaleza

multidimensional y la especificidad situacional de los conceptos. Se enfatiz que todo anlisis de las
habilidades sociales debe considerarse desde un marco cultural de referencia, ya que los patrones de
comunicacin varan ampliamente entre las culturas y an dentro de una misma. A esto hay que sumar
factores tales como la edad, el sexo, la clase social y la educacin, entre otros. Reflexionando sobre
estas variables se han descripto las principales habilidades sociales aprendidas en la infancia y en la
adolescencia.

9. Resultados:

Las investigaciones han concluido mencionando que se ha obtenido una slida relacin entre las
habilidades sociales asertivas en la infancia y adolescencia y un ajuste saludable del sujeto a su contexto,

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resulta particularmente necesario el diagnstico preciso y la intervencin oportuna para lograr obtener
las habilidades sociales que contribuyan al bienestar psicolgico del nio y adolescente.

10. Opinin:

Para empezar me parece un tema bastante interesante a tratar ms que nada hoy en da que una gran
parte de las madres de familia se dedica ms al trabajo y a su vida personal que a pasar tiempo de
calidad con sus hijos; ya que en casa se cultiva y se ensea muchas cosas de las que aprenden los hijos
es primordial que los padres estn presentes de manera que sean ellos los que inculquen la socializacin
en su contexto, sin embargo los padres suelen confundir la vida social adulta con la vida social de un
nio, un nio no tiene por qu ir a las fiestas de adultos o reuniones exclusivamente de adultos, las
formas de socializar de un nio es mediante el juego y la recreacin, los parques, juegos familiares con
nios de su edad o alrededor.

Es necesario que se formen nios asertivos y empticos desde corta edad para que en un fututo sean
adultos saludables y crticos positivos ante cualquier tipo de sociedad o cultura.

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PROGRAMA 2

1. Nombre de la Investigacin:

Salud mental infanto-juvenil en Chile y brechas de atencin sanitarias

2. Autores:

Benjamn Vicente, Sandra Saldivia, Roberto Melipilln, Departamento de Psiquiatra y Salud Mental,
Universidad de Concepcin, Concepcin, Chile

Flora de la Barra, Escuela de Medicina, Universidad de Chile, Santiago, Chile

Mario Valdivia, Robert Kohn, Departament of Psychiatry and Human Behavior, Warren Alpert Medical
School of Brown University, Providence, RI, USA.

3. Lugar y fecha del desarollo de la investigacin:

Santiago de Chile, Abril 2012

4. Caractersticas de la poblacin y nmero de muestra

Se dise una muestra aleatoria probabilstica de la poblacin infanto-juvenil chilena entre los 4 y 18
aos. Los casos se obtuvieron de cuatro provincias, Santiago, Concepcin, Iquique y Cautn,
consideradas representativas de la distribucin nacional de la poblacin, diseo ya utilizado en un
estudio de poblacin adulta13.

Comunas y manzanas fueron aleatoriamente seleccionadas. El nmero de viviendas requeridas por

manzana se determin usando el Censo del ao 2002.

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El tamao muestral se defini considerando una prevalencia estimada de 18% de trastornos

psiquitricos basada en el estudio de Puerto Rico que tambin uso el DISC-IV14, con un intervalo de
confianza de 95% y un error mximo estndar de 1,75%

5. Criterios de inclusin y exclusin de la muestra:

No especifica la discriminacin y consideracin a la hora de elegir su marco muestral

6. Planteamiento de problema:

Existe prevalencia de trastornos psiquitricos y las brechas de atencin sanitarias?

7. Objetivo de la investigacin:

El propsito de este estudio es determinar la prevalencia de trastornos psiquitricos en una muestra

representativa de la poblacin infanto-juvenil de Chile y las brechas de atencin sanitarias.

8. Metodologa:

La presencia de un trastorno psiquitrico fue evaluada usando la versin computarizada en espaol de

DISC-IV15, validado en Chile por el equipo investigador16. Las entrevistas se realizaron en el domicilio,
directamente a los adolescentes entre 12 y 18 aos o a los padres o cuidadores de los nios entre 4 y 11
aos, por estudiantes de los ltimos cursos de las carreras de psicologa previamente entrenados en el
uso de los instrumentos.

El DISC-IV permite adems determinar el nivel de discapacidad asociada, la que puede clasificarse en
cuatro criterios que van desde A hasta D, siendo inclusivos y de menor a mayor exigencia. El criterio de
discapacidad D, es definido como la presencia de discapacidad en un mbito del quehacer diario
considerada grave (auto reportada), evaluada de acuerdo con la intensidad con que los sntomas afectan

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el funcionamiento personal y escolar de los jvenes o su relacin con los cuidadores, familiares o
profesores, o la interferencia en dos mbitos con una valoracin de intensidad intermedia.

Se presentan y discuten las prevalencias sin impedimento, considerando que su valor como medida
nica de discapacidad ha sido cuestionada sugiriendo que los adolescentes la minimizan y los padres y
cuidadores la exageran15.

Se investig adems la utilizacin de servicios, tanto pblicos como privados en los ltimos 12 meses,
por problemas emocionales, conductuales y asociados al consumo de sustancias. Se definieron como
servicios educacionales a la consejera, educacin especial u otra intervencin educacional para
problemas conductuales o de aprendizaje.

Servicios de salud mental formales incluyeron tratamiento psiquitrico ambulatorio u hospitalizado y

atencin por otros profesionales de salud mental. Otros servicios de salud incluyeron cualquier atencin
sanitaria no entregada por profesional de salud mental. Servicios sociales incorporaron cualquier
atencin psico-social que no ocurriera en el mbito sanitario o educacional tales como programas del
SENAME, Centros de Detencin, etc. Otros servicios considera el apoyo de lderes religiosos, curanderos
u otros grupos sociales.

9. Resultados:

Un total de 1.558 sujetos fueron entrevistados, 50,9% hombres y 49,1% mujeres. Ms de la mitad de la
muestra, 52,9%, fueron nios entre 4-11 aos y 47,1% adolescentes entre 12 y 18 aos. La tasa de
respuesta alcanz al 82,4%.

Los adolescentes tuvieron ms probabilidad de presentar cuadros afectivos (OR = 2,4, 95% CI [1,2-4,6]) y
claramente menos cuadros disruptivos y cualquiera de los trastornos estudiados. Un nivel
socioeconmico alto aparece significativamente asociado a la menor probabilidad de presentar
trastornos ansiosos. La percepcin de disfuncin familiar estuvo significativamente asociada con la
presencia de todos los trastornos estudiados al igual que el antecedente de psicopatologa en la familia,
con la excepcin de los trastornos asociados al consumo de sustancias.

10. Opinin:

Desde mi punto de vista la salud mental es un conjunto de factores a tratar, comenzando por el tipo y
antecedentes familiar, continuando con el estilo de vida y la cultura, la cual ayudar a consolidar la

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influencia familiar o de lo contrario agrandar las probabilidades de presentar trastornos diversos en los
nios y jvenes, estos ltimos son los ms vulnerables a ser influenciados por la sociedad si no hubo un
buen cimiento en la familia puesto que en afn de buscar su identidad pueden caer en paradigmas
socioculturales que tergiversen su salud mental.

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PROGRAMA 3

1. Nombre de la investigacin:

Proyecto de prevencin del trastorno mental grave en adolescentes estudiantes de la E.S.O del distrito
de Latina

2. Autor:

Eva M Muiz Giner: Psicloga. Coordinadora tcnica del CRL Latina. Experta en Psicoterapia Breve con
nios y adolescentes por la Sociedad Espaola de Medicina Psicosomtica y Psicoterapia.

3. Lugar y fecha del desarrollo de la investigacin:

Sociedad Espaola de Medicina Psicosomtica y Psicoterapia - 01/02/2012

4. Caractersticas de la poblacin:

El distrito es en nmero 10 de la ciudad de Madrid y se distribuye administrativamente en los barrios de

los Crmenes, Puerta del ngel, Lucero, Aluche, Campamento, Cuatro Vientos y las guilas.
Independientemente de la divisin administrativa, histricamente el distrito ha estado compuesto por
muchos pequeos barrios, que si bien sin entidad administrativa si forman parte del uso y costumbre de
los habitantes del distrito, como Cao Roto, Barrio de Goya, Batn y Sur-Batn, etc. Limita con los
distritos de Carabanchel, Arganzuela, Centro, Moncloa-Aravaca. El distrito Latina cuenta, a 1 de enero de
2010, con 256.536 habitantes y es el segundo distrito de la ciudad en extranjeros empadronados. Con
respecto a 2009, la poblacin total del distrito ha disminuido en 2.642 empadronados.

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5. Criterios de inclusin y exclusin de la muestra:

En la muestra se encuentran los estudiantes de la institucin que pertenezcan a familias con

antecedentes de problemas de salud mental; padres y madres de estudiantes de la ESO de I.E.S pblicos
del distrito de Latina que refieran en sus hijos problemas de comportamiento o cualquier riesgo de
conflictos familiares, sociales o educativos; docentes de la ESO de I.E.S pblicos del distrito de Latina y
equipo de orientacin psicopedaggica de la misma.

6. Planteamiento del problema:

Promocin del conocimiento del adolescente, su familia y el profesorado sobre los factores personales,
familiares y sociales que promueve la salud mental.

7. Objetivo de la investigacin:

El objetivo de este proyecto es desarrollar estrategias individuales y sociales para el cuidado de la salud
mental, creando una red de apoyo social natural en conexin con los recursos de la comunidad que sirva
de referente para los adolescentes y sus familias e impida su aislamiento en situaciones adversas.

8. Mtodo:

El proyecto tiene 3 lneas de accin fundamentales dirigidas a estudiantes de la ESO, profesores y

familia.

Psicopedagoga
Entrenamiento en habilidades especficas (incluyendo las adaptaciones del contexto)
Apoyo en la gestin de situaciones adversas

Las acciones a llevar a cabo sern las siguientes:

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Anlisis de necesidades
Se consensuar el plan de accin con la direccin del centro y el equipo de orientacin
pedaggica
Se presentar el proyecto al personal encargado y representantes de los alumnos
Se utilizarn dinmicas, la modificacin de conducta, el modelo sistmico y la Gestalt, que
faciliten la integracin.
Se negociar con el equipo docente y la direccin del centro que se incentive a los estudiantes
para que participen haciendo que cuente en la nota final.

9. Resultados:

Este proyecto no presenta resultados, sin embargo en base a los objetivos pienso que es importante
crear estrategias que nos ayuden a intervenir en la importancia de mantener las relaciones individuales,
familiares y escolares con el afn de afrontar cualquier situacin adversa con respecto a la salud mental
en los nios y jvenes.

En estos ltimos aos se ha podido observar la lejana del ncleo familiar en la intervencin del cuidado
de la salud mental, debemos tener en consideracin que la familia es lo ms importante y los lazos entre
los integrantes deben ser afianzados con el tiempo de manera que los nios o jvenes sepan y tengan
presente que ante cualquier circunstancia desfavorable pueden acudir primero a sus padres y/o
hermanos, abuelos o cualquier miembro de la familia.

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PROGRAMA 4

1. Nombre de la investigacin:

Intervencin psicopedaggica en el trastorno por dficit de atencin/hiperactividad

2. Autor:

Luis Abad-Mas, Rosala Ruiz-Andrs, Francisca Moreno-Madrid, Raquel Herrero, Enrique Suay

3. Lugar y fecha del desarrollo de la investigacin:

Valencia (ciudad) - 25/06/13

4. Caractersticas de la poblacin:

La intervencin se realiza a tres bandas: la familia, el colegio y el nio. Los cambios van a incidir positiva
o negativamente en el nio, tanto en su rendimiento acadmico como conductual y emocional, y
suponen, por un lado, adaptacin de los adultos (profesores y padres) al nio y, por otro, que el nio
vaya mejorando su funcionamiento cognitivo para poderse adaptar adecuadamente a las exigencias
escolares y sociales.

5. Criterios de inclusin y exclusin de la muestra:

La investigacin se basa en la observacin del comportamiento y rendimiento acadmico de nios de

edad escolar, para ello se tomar una cantidad de muestra en nios, sus padres y se valorar la tcnica
de enseanza por parte de la parte pedaggica, se trabajar exclusivamente con nios con bajo
rendimiento escolar, los cuales posiblemente tendrn este problema (TDA y/o TDAH).

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6. Planteamiento del problema:

Como influye la intervencin psicopedaggica en el trato y prevencin del trastorno por dficit de
atencin/hiperactividad.

7. Objetivos de la investigacin:

Revisar las bases psicopedaggicas en la intervencin sobre el TDAH, considerando la relacin de la

anatoma funcional con la sintomatologa clnica y los correspondientes programas de intervencin.

8. Mtodo:

Se destacan los tres sndromes preferentes: orbito frontal, dorso lateral y en el cngulo a nivel medial.
Las fases de la intervencin psicopedaggica deben abarcar tanto al nio como a la familia y el colegio.
El entrenamiento neurocognitivo se centra en el nio, basado en programas de entrenamiento de las
funciones ejecutivas y en las actuaciones sobre el mbito acadmico, conductual y socio afectivo. Los
programas de modificacin de conducta son complementarios y en muchas ocasiones mejoran el
comportamiento comprometido en los nios con TDAH. Las orientaciones psicopedaggicas en la
escuela deben considerarse necesarias para una intervencin eficaz en el entorno acadmico.

9. Resultados:

La intervencin psicopedaggica de los nios con TDAH debe contemplar la individualizacin del
tratamiento dentro de una metodologa multidisciplinar, teniendo en cuenta todos los contextos en los
que se desarrolla el nio, su rendimiento cognitivo y las intervenciones farmacolgicas apropiadas en
cada caso.

10. Opinin:

La investigacin me parece bastante interesante puesto que destaca la individualizacin del

tratamiento, esto favorece al nio con TDAH puesto que no todos los problemas deben ser tratados de

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la misma manera, cada nio es individual al otro por lo que es necesario que se trabaje en base a los
factores que desencadenan el trastorno de manera personal, trabajando de la mano con la familia y el
colegio.
Esta investigacin va ms all de un programa de modificacin de conducta es un entrenamiento
neurocognitivo, basadas en lo biolgico netamente a causa de un bajo rendimiento acadmico y
conductas y comportamientos desfavorables en la vida del nio generando afectar a sus relaciones
sociales y resultados acadmicos.

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BIBLIOGRAFA

Abad-Mas, L., Ruiz-Andrs, R., Moreno-Madrid, F., Herrero, R., & Suay, E. (2012). Intervencin
psicopedaggica en el trastorno por dficit. Rev Neurol, 11.

Giner, E. M. (2012). PROYECTO DE PREVENCIN DEL TRASTORNO MENTAL GRAVE EN ADOLESCENTES.

Revista Digital de Medicina Psicosomtica y Psicoterapia , 23.

Lacunza, A. B., & Gonzlez, N. C. (2011). Las habilidades sociales en nios y adolescentes. Su importancia
en la prevencin de trastornos psicopatolgicos. redalyc, 25.

Vicente, B., Saldivi, S., Barra, F. d., Melipilln, R., Valdivia, M., & Kohn, R. (2012). Salud mental infanto-
juvenil en Chile y brechas de atencin sanitarias. scielo, 11.

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