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Magisterio de primaria

lunes, 17 de noviembre de 2014

Unidad didctica con la LOMCE lengua Datos Archiv


personales blog

20
20
DATOS DE IDENTIFICACIN

n
(
ASIGNATURA U.D.n CURSO TTULO DE LA rocio
UNIDAD dominguez
Seguir 9
DIDCTICA

Lengua x 3 ``El pastor Ver todo mi


mentiroso perfil

TEMPORALIZACIN: del 4 de noviembre al NMERO DE SESIONES PREVISTAS: 14.


20
21 de noviembre.
20
ENUMERACIN DE LAS COMPETENCIA ENUMERACIN DE LOS ELEMENTOS
SEGN EL R.D TRANSVERSALES SEGN EL R.D

1. Comunicacin lingstica. a. Igualdad efectiva entre hombres y


2. Competencia matemtica y competencias mujeres y prevencin de la violencia de
bsicas en ciencia y tecnologa. gnero.
3. Competencia digital. b. Fomentar la calidad, equidad e inclusin
educativa de las personas con
4. Aprender a aprender.
discapacidad.
5. Competencias sociales y cvicas.
c. La resolucin pacfica de conflictos en
6. Sentido de iniciativa y espritu
todos los mbitos de la vida y prevencin
emprendedor.
de la violencia.
7. Conciencia y expresiones culturales
d. El espritu emprendedor.
e. Vida sana:alimentacin y deporte.
f. La seguridad vial.

CONTEXTUALIZACIN

El contenido que vamos a trabajar en esta unidad didctica pertenece al bloque 3


``Comunicacin escrita: escribir.
Los ncleos temticos trabajados en la unidad didctica segn el bloque y contenidos
seleccionados sern:
Produccin de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.
Cohesin del texto : enlaces, sustituciones lxicas, mantenimiento del tiempo verbal,
puntuacin.
Creacin de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intencin
informativa.
Normas y estrategias para la produccin de textos .
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos de puntuacin.
Caligrafa. Orden y puntuacin.
Dictados.

Para trabajar de forma eficaz estos contenidos el nio habr sido capaz de adquirir y superar los
contenidos de bloques anteriores, como son: haber afianzado el sistema de letro-escritura, haber
desarrollado la comprensin de textos as como ser capaz de diferenciarlos y haber trabajado con
anterioridad la creacin de textos adems de poseer conocimientos sobre el lenguaje verbal y no
verbal.
Deberemos hacer un anlisis de los conocimientos previos del alumno, para ello nos vamos a
basar en unas pruebas de diagnostico realizadas a principios de curso, ayudndonos de los
resultados obtenidos en la actividad del ``folio rotatorio. Esta actividad trata de hacer equipos
de 4, donde los alumnos trabajaran una serie de preguntas y ellos mismo tendrn que ir
rellenando la hoja, ellos mismo deben de sacar las conclusiones a dichas cuestiones impuestas
por el profesor. Y todo ello ir acompaado de una lluvia de ideas sobre la unidad.
Unidad didctica del mismo ncleo en ese curso:

UNIDAD TTULO

UNIDAD 1 UN LPIZ EN APUROS

UNIDAD 2 EL LENGUAJE ANIMAL

UNIDAD 3 EL PASTOR MENTIROSO

UNIDAD 4 UNA GALLINA CON


PERSNALIDAD

UNIDAD 5 VITAMINAS

UNIDAD 6 MADRE NO ME RIAS

UNIDAD 7 LA TIENDA DEL GATO NEGRO

UNIDAD 8 UNA DE PIRATAS

UNIDAD 9 LA CONTAMINACIN

UNIDAD 10 JUANA CALAMIDAD

UNIDAD 11 FBULAS

UNIDAD 12 QU ES LA MALA HIERBA?

UNIDAD 13 TORMENTA DE OTOO

UNIDAD 14 UN DA LLENO DE OTOO

UNIDAD 15 POEMAS

Unidades didcticas del mismo ncleo que se van a desarrollar en los otros cursos de
la Etapa.

1 DE PRIMARIA

UNIDAD CONTENIDOS

Tema 5. ``El lagarto est


La slaba.
llorando
La palabra.

Tema 6. ``La gotita Berta


Sinnimos

Tema 7. ``El gato con botas


Antnimos.

2 DE PRIMARIA

TEMA 2. ``Deporte
Sinnimos.
Antnimos.
Oracin.

Tema 7.`` Juan Ramn Jimnez


Palabras polismicas.

Tema 11. ``Cleopatra


Inventa un cuento.

4 DE PRIMARIA

Tema 2. ``El ms poderoso del


Sinnimos.
mundo

Tema 3. `` Hombres distintos a


Antnimos.
nosotros
La oracin.

Tema 4. ``Los tres cerditos


Polisemia.

Tema 5. ``El gran diluvio


Los tipos de oraciones.
5 DE PRIMARIA

Tema 1. ``Un genio en la TV


Silabas tnicas.
tonas.
Comunicacin.

Tema 2. `` Un despertar inesperado


Palabras sinnimas.

Tema 3. `` Armas curiosas de los


Palabras antnimas.
animales
Las oraciones.

Tema 4 ``Poemas de verano


Palabras polismicas.

6 DE PRIMARIA

Tema 2 ``La bicicleta y la Sinnimos


confitera antnimos.

Tema 3 ``Curiosos Polisemia.


animales! Homonimia.

Tema 10 ``Animales Campo semntico.


ficticios

Esta Unidad Didctica `` El pastor mentiros, guarda relacin con los siguientes
ncleos o bloques temticos perteneciente a las siguientes asignaturas:

ASIGNATURA BLOQUE

Naturaleza Bloque 5. ``La tecnologa, objetos y maquinaria


Ciencias Sociales Bloque 3. ``Vivir en sociedad

Bloque 1. ``Comunicacin oral: hablar y escuchar



Lengua Bloque 2. ``Comunicacin escrita: leer
Bloque 3. ``Comunicacin escrita: escribir
Bloque 4. ``Conocimientos de la lengua

Matemticas Bloque 2. ``Los nmeros

Educain artstica Bloque 1. ``Educacin audiovisual

Msica Bloque 1. ``Escucha


Bloque 3. ``La musica, el movimiento y la danza

Educacin Fsica

Esta unidad guarda relacin con el rea de conocimiento del medio, ya que trata algunos
aspectos como son la educacin vial, la coeducacin y cuenta con algunas imgenes las cuales
nos sitan en otros pases as mismo son utilizadas de forma continua las tecnologas. Se puede
relacionar con la educacin artstica ya que fomenta la imaginacin y la creatividad a travs una
representacin teatral, la cual podemos tambin enfocar en el rea de educacin fsica, pues los
alumnos deben saber moverse y organizarse en el espacio en el que se encuentran. Si la
enfocamos desde el rea de las matemticas, podemos trabajar la suma y la numeracin al contar
las silabas de las palabras. Se trabaja el rea de msica a travs de la representacin teatral, pues
pueden hacer alusin a esta, utilizndola si es necesario mediante canciones, bailes, etc.
Este Centro cuenta con carcter propio, ya que se trata de un colegio del Obispado de Mlaga.
OBJETIVOS/DE ETAPA

b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de


responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, sentido
crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje, y espritu
emprendedor.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la Informacin
y la Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y
elaboran

CONTENIDOS

1. Lectura.
2. Vocabulario: Palabras sinnimas.
3. Ortografa. La silaba tnica y el guin.
4. Gramtica. La oracin.
5. Literatura. Cantar y contar.

OBJETIVOS DIDCTICOS/CRITERIOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE


DE EVALUACIN EVALUABLES

- Expresar de forma oral diferentes textos en - Transmite a travs del lenguaje las ideas con
los que se den una comunicacin espontanea claridad, coherencia y correccin.
respetando el turno de palabras. - Emplea las normas socio-comuncativas:
-Escuchar e incorporar las intervenciones de escucha activa, espera de turnos ...
los dems ampliando el vocabulario. - Utiliza un vocabulario adecuado a su edad .
-Hacer uso del diccionario si es preciso como - Reproduce breves textos respetando una serie
una forma de enriquecer el lenguaje del nio. de pautas y es capaz de comprender las ideas
- Reproducir textos sencillos cercanos a los principales.
gusto y preferencias de los nios y fomentar la - Responde de forma correcta aquellas
creatividad e imaginacin.. cuestiones pertenecientes a la comprensin
- Utilizar el lenguaje verbal y no verbal para lectora.
comunicarse y aprender a travs de las - Diferencia las diferentes partes de una
habilidades auditivas y visuales. palabra as como las silabas tonas.

ACTIVIDADES

Actividades generales

Para trabajar las actividades de comprensin lectora vamos


a atender a los siguientes puntos:
Objetivos: Leer el texto con entonacin y ritmo.
Desarrollo. Las actividades se presentan a
continuacin.
Evaluacin: conocer la informacin ms
importante del texto y saber reconocer aquellos
valores que aparecen en el texto.
FBULA EL PASTOR MENTIROSO
Haba una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los
das, cuando regresaba a su casa,
despus de haber llevado a pastar a su rebao, entraba corriendo
en el pueblo gritando:
- Viene el lobo! Viene el lobo!
Al or los gritos, todos los habitantes se metan en sus casas
muertos de miedo. Y all encerrados
se quedaban hasta que oan de nuevo al pastor:
- Ja, ja, ja! No es verdad! Slo era una broma! Tontos!
Y todos los das los habitantes del pueblo miraban
malhumorados al pastor que siempre se
alejaba rindose.
Todos los das Hasta que Sabes qu pas?
Lectura Un da, como tantos otros, el pastor volvi corriendo al pueblo.
Gritaba tanto o ms que en otras
ocasiones:
- Viene el lobo! Viene el lobo!
Pero esta vez corra ms deprisa de lo normal y gritaba tambin
ms fuerte de lo normal Sin
embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya
de que el pastor les hubiera
engaado tantas veces
Y Sabes cmo termin todo? Claro! Esta vez s que fue verdad
que vena el lobo. Y como nadie
del pueblo le hizo caso, el pastor se qued sin ovejas, pues el
lobo se las comi todas.

1. Responde:
Qu dice el texto?

Qu hace el pastor todos los das despus de llevar


a pastar su rebao?
Cmo reaccionan los habitantes del pueblo al or
sus gritos?
Por qu el pastor siempre se aleja rindose?
Por qu un da los habitantes del pueblo no le
hicieron ni caso?
Qu expresiones del texto indican que aquel da era
distinto de los dems?
Al final, qu ocurri con las ovejas?

2. Escribe si es verdadero o falso:


El pastor era bromista y mentiroso.
Los habitantes, al or los gritos, salan de sus casas.
El pastor siempre se alejaba triste.
El pastor se qued sin ovejas, pues el lobo se las
comi todas.

3. Segn la fbula El pastor mentiroso, a quin se refieren estas


cualidades?

Peligroso inocente bromista feroz malhumorado mentiroso

4. Forma tres frases, una con cada personaje y una cualidad


correspondiente. Por ejemplo:

El pastor es bromista porque


Los habitantes
El lobo

5. Elige la oracin que mejor resume la moraleja de la fbula:

a. A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad.


b. A ms mentiras, ms amigos.

6. Contesta a las siguientes cuestiones:


Crees que es correcta la actitud del pastor?
Qu le ocurre por no decir la verdad?
Qu haras t para que los habitantes del pueblo
Lectura volvieran a creer al pastor?
Alguna vez has actuado como el pastor de la
lectura? Explica cmo te has

Ahora opina t

Para llevar a cabo estas actividades vamos a trabajar:


Objetivos: distinguir palabras sinnimos.
Desarrollo: trabajaremos las actividades que se desarrollan a continuacin.
Evaluacin: utiliza palabras sinnimas y saber reconocer aquellas palabras sinnimas en
diferentes grupos.
1. Colorea del mismo color los cuadros que contienen palabras sinnimas.

Crcel libreta

clase aula
colegio estudiant
e

profesor prisin

alumno escuela

cuaderno maestro

P
a 2. Sustituye la palabra subrayada por otra que signifique lo mismo.
l vivo, grande, complicado, delicioso, pelo, inquieto,fregar.
a
b Este postre est buensimo.
r _____________________________________________________
a Yo resido en Algeciras.
s _____________________________________________________
s El control de matemticas es difcil.
i _____________________________________________________
n Luis limpia los platos.
_____________________________________________________
n Mi cabello es rubio y liso.
i _____________________________________________________
mAlgunas veces estoy un poco nervioso
a _____________________________________________________
s

3. Relaciona las tres columnas buscando los sinnimos:


Los sinnimos o palabras sinnimas son las que tienen el mismo significado o parecido

Limpiar dividir trepar

acabar terminar conversar


cortar charlar finalizar
escalar lavar asear
hablar ascender partir

4. Escribe los sinnimos de estas palabras:


divertido: alegre:.
rpido:. Cansada:

5. Relaciona cada palabra con su sinnimo:


Bonito automvil
Casa lento
Comenzar bello
Flaco hogar
Despacio empezar
Coche delgado

6. Completa con las palabras adecuadas:


Feliz, acostado, hablar, acabar.
- En mi cumpleaos estaba muy contento.
- Mi madre no para de hablar con la vecina
- Mi perro esta tumbado en el suelo.
-Voy a terminar los deberes
7. Escribe en la lnea el sinnimo de las palabras escritas entre parntesis en las siguientes
expresiones.
El coche de mi amigo es ms (rpido) ______________ que tu coche.
La noche estaba muy (obscura) _________________ y no podamos ver nada.
No comas las galletas porque todava estn (calientes) _______________!
No me esperes voy a regresar muy (tarde) __________________.
Este ejercicio de espaol est muy (fcil) ____________________ y ya lo resolv.
No compr la computadora porque era muy (cara) _________________.

8. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.


Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

9. Completa la siguiente oracin con las palabras del cuadro.

1. mismo 2. sinni
mas
Las palabras ....................son las palabras que tienen el......................o parecido significado.

Burro y asno, bonito y bello, contestar y responder.

En las siguientes actividades vamos a trabajar:


Objetivo: saber identificar la silaba tnica en cada palabra y la correcta
utilizacin del guin para la divisin de las palabras.
Desarrollo: Las actividades desarrolladas aparecen a continuacin.
Evaluacin: Localizar las silabas tnicas en una serie de palabras y tener
conocimientos de que la silaba tnica puede ocupar diferentes lugares en las
palabras. As como conocer las distintas formas en las que se puede dividir
una palabra al final de la lnea. Clasificar las palabras atendiendo al nmeros
de slabas.
1. Seala de rojo la silaba tnica de las siguientes palabras:
indica, dibujo, joven, puerta, camin, telfono, cama, mueble, maravilloso, disminuir,
incremento y tornillo.

Las
palabras 2. Copia y separa las palabras de la siguiente serie y rodea las silabas tnicas de cada una
tnicas y el de ellas:
guin. EMPANADABOMBILLANARIZPELIGROCOLORFILETECERRADURA.

3. Copia las siguientes palabras separando las slabas con guiones. Despus, rodea
la slaba tnica de cada una de ellas: asterisco, calor, lbum, brjula, estpido,
completar, escndalo, tablero.

4. Qu palabra tiene el guin en un lugar incorrecto?

cerro-jo cer-rojo ce-rrojo

cas-tao casta-o cast-ao

cal-cetn calce-tn ca-lcetn

perfil-ar per-filar perfi-lar

sal-chichn salc-hichn salchi-chn

5. Completa con las palabras del recuadro.

deben final guin juntas lneas

letras palabr silabas una vocale


a s

El ............... se pone al final de una ............ o regln para indicar que


una.............continua en la .......... siguiente.
No se .................... separa las......................... que aparecen .
........................ ni las ....................que forman parte de la misma.
No se puede dejar ....................vocal sola a.................... de lnea.
Para trabajar la oracin vamos a tener en cuenta:
Objetivos: saber utilizar las oraciones para dar informacin as como
la utilizacin de los signos de puntuacin.
Desarrollo: trabajares las actividades que se presentan a continuacin.
Evaluacin: utilizacin de adjetivos especificativos y utilizacin los
complementos del nombre y del verbo.

1. Observa la siguiente imagen y escribe tres oraciones.

2. Escribe en tu cuaderno los siguientes grupos de palabras para que formen


oraciones y no olvides colocar el punto y final.
Tapia ratn El la detrs de desapareci
Par tres El a las reloj punto en se
dedico lectura Todos los das tiempo los un

3. Relaciona las tres columnas para formar oraciones.


El barco atrac un rastro de espuma.
Las velas echaban el fuerte vendaval.
Los pescadores soportaron contentos las redes.
El trasatlntico dejaban en el puerto.

4. Completa el dilogo en tu cuaderno con tres oraciones.


Dnde vas este fin de semana?
Qu hars el sbado y el domingo?
A qu hora piensas regresar?
La oracin.
5. Ordena alfabticamente en tu cuaderno estas palabras y tendrs una oracin:
solitaria Amelia caracolas la playa en buscaba.

6. Con as siguientes palabras forma tres oraciones diferentes.


Sonri el Ivn desde saludo carruaje a Adela balcn.

7. Indica cuales de los siguientes ejemplos son oraciones y cuales no.


El mdico cura al enfermo.
La mesa de.
El mecnico arregla el coche
La madre prepara la cena
El nio llora en su habitacin
Pan dibuja

8. Dictado.

Haba una vez un ratn que adems de ser ratn era un peatn. Viva en una granja, ya que
era un ratn de campo, y de vez en cuando haca excursiones a la ciudad. Cuando haca el
papel de ratn iba correteando por el suelo del granero muy rpido y olisqueando todo
aquello que se pareciese al queso.
Cada da que iba de excursin terminaba agotado y con mucho sueo. En los pasos de cebra
paraba, miraba si el semforo estaba en verde para los peatones, y cuando as era miraba a
un lado y al otro de la calle, y si no vena ningn coche cruzaba con ligereza para no tener
que correr a mitad de camino

Para trabajar el apartado de contar y cantar tendremos en cuenta:


Objetivos: trabajar la comprensin lectora y trabajar la expresin oral y
escrita.
Desarrollo: A continuacin se presentan las actividades.
Evaluacin: repeticin de texto, diferenciar las entonaciones y se tendr en
cuenta la imaginacin, la creatividad y la representacin de textos.
1. Lee.
Haba una vez una anciana que tena problemas en la vista y fue a
visitar a un curandero. Este la examin atentamente y afirm que
poda curarla, a condicin de que mantuviera los ojos cerrados
mientras el tratamiento haca efecto. La anciana acept.
El curandero prepar una pocin. La anciana la bebi con los ojos
Cantar y cerrados y se qued as durante unos momentos. Entonces el
contar. charlatn aprovech para robarle sus cuadros, joyas, muebles y
alfombras.
Al final, la anciana recobr la vista, pero no quiso pagarle al
charlatn, que la llev ante los tribunales:
-No, no pagar porque no me he curado dijo ella ante la
corte-. Incluso puedo afirmar que mi enfermedad ha empeorado.
Antes vea mis muebles, mis cuadros, mis joyas y mis alfombras,
pero ahora ya no los veo!

2. Subraya la respuesta correcta:


La anciana tena problemas en el odo.
La anciana tena problemas en la vista.
La anciana tena problemas de artrosis.

3. A quin fue a visitar? (subraya la respuesta correcta)


Visit a un mdico.
Fue a la farmacia.
Visit a un curandero.

4. Qu condicin le puso el curandero para curarla?



5. Con estas imgenes inventa un breve cuento.

6. Formad grupos y con la ayuda de un adulto, buscad en la pgina web :


www.elhuevodechocolate.com el apartado de ``Mitologa para nios. All encontrareis
la historia de Eco y Narciso.
Leedla en voz alta.
Hacer un resumen de lo que cuenta.
Haz una representacin en la clase.

EXAMEN

UNIDAD 3 E
LENGUA V

Nombre y apellidos: .......................................................................................................

Curso. ................................................................ Fecha: .......................................

LA HUELGA DE MAM

Mam era una mujer trabajadora. Tena tres hijos, Juan, Luis y la pequea Jennifer. Mam era
una mujer muy trabajadora y cuando llegaba de trabajar tena que limpiar la casa y cuidar de sus
hijos. Juan y Luis eran dos nios muy acomodados, nunca queran participar en las labores de
casa y siempre se estaban quejando. Un da mam amenazo con marcarse pero ellos se rean.
Dos das ms tarde mam dejo una nota encima de la mesa, en la que deca ``Mam est de
huelga. Ellos corrieron buscando a mam, pero ella se haba marchado con la pequea
Jennifer unos das de vacaciones. Juan y Luis pudieron comprender el trabajo de mam.
Durante dos das tuvieron que cocinar y limpiar. Cuando ama regreso los dos nios les pidieron
perdn y les dijeron a mam que una gran trabajadora y que a partir de ahora colaboraran en
las labores domsticas.
Mam ahora es una mujer feliz con tres ayudantes.

1- Reponde:
Cuantos hijos tena mam?
Qu hizo un da mam?
Que paso cuando regres?
Escribe una oracin con la palabra: vacaciones y limpiar.
2- Escribe un sinnimo de las siguientes palabras. A continuacin elige tres palabras y escribe
una oracin con cada una de ellas.

Hmeda:
Seca:
Grande:
Pequeo:
Charlar:
Ascender:
Risa.
Llanto:

3- Sustituye las palabras destacadas por un sinnimo:


Juan observaba con mucho inters.
El abecedario tiene 27 letras.
Su respuesta fue muy rara.

4- Forma una oracin y subraya la silaba tnica en cada palabra.


LacasadeMaraestcercadelcolegio

5- Colorea la palabra correcta:

lam-para la-mpara lamp-ara

e-scaleras escale-ras escal-eras

telef-ono telefon-o te-lefono

fergo-na f-regona fregon-a

6- Sustituye la palabra destacada por un sinnimo.

La flor es bella.
Francisco es muy gracioso.
Siempre tiene la cara roja.
Entramos a clase cuando omos el pito.
Se zamp el pan en un instante.
Mara est muy guapa con su nuevo vestido.
Este libro es tan gordo como aquel

7- Inventa un final para esta historia.


Tena un hueco en la punta de mi zapato, estaba roto por un lado, machacado por detrs, ya no servan para nada.
Lo tirar a la basura!, pens.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS ELEMENTOS


TRANSVERSALES

Actividades de lectura

Actividades 1-6. 1,4 C

Palabras sinnimas

Atividades de 1-9 1,4 A,C

Palabras tnicas y el guin.

Actividades de 1-5 1,4 A,C

La oracin

Actividades de 1-7 1,3,5 C

Actividad 8 1,5 A,F

Contar y cantar

Actividades 1-5 1,5,7 B,C

Actividad 6 1,3,6,7 D,C

Examen

Actividad 1 1,4,5 A,C

Actividad de 2-6 1,4 C

Actividad 7 1,4,5,6 C,D


Actividades. Atencin a la diversidad

Estas actividades estn propuestas para un alumno con dificultades especificas de aprendizaje.
Este alumno necesita una adaptacin curricular no significativa. Para poder llevarla a cabo hemos
suprimido algunos ejercicios, disminuido otros tantos y en otras ocasiones las hemos adaptado.

Para trabajar las actividades de comprensin lectora vamos


a atender a los siguientes puntos:
Objetivos: Leer el texto con entonacin y ritmo.
Desarrollo. Las actividades se presentan a
continuacin.
Evaluacin: conocer la informacin ms
importante del texto y saber reconocer aquellos
valores que aparecen en el texto.

1. Escribe si es verdadero o falso:


El pastor era bromista y mentiroso.
Los habitantes, al or los gritos, salan de sus casas.
El pastor siempre se alejaba triste.
El pastor se qued sin ovejas, pues el lobo se las
comi todas.

2. Segn la fbula El pastor mentiroso, a quin se refieren estas


cualidades?
Lectura
Peligroso inocente bromista feroz malhumorado mentiroso

3. Forma tres frases, una con cada personaje y una cualidad


correspondiente. Por ejemplo:

El pastor es bromista porque


Los habitantes
El lobo

4. Elige la oracin que mejor resume la moraleja de la fbula:

a. A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad.


b. A ms mentiras, ms amigos.

Qu dice el texto?

Para llevar a cabo estas actividades vamos a trabajar:


Objetivos: distinguir palabras sinnimos.
Desarrollo: trabajaremos las actividades que se desarrollan a continuacin.
Evaluacin: utiliza palabras sinnimas y saber reconocer aquellas palabras
sinnimas en diferentes grupos.
1. Colorea del mismo color los cuadros que contienen palabras sinnimas.

Crcel libreta

clase aula

colegio estudiant
e

profesor prisin

alumno escuela

cuaderno maestro

Palabras 2. Sustituye la palabra subrayada por otra que signifique lo mismo.


sinnimas vivo, grande, complicado, delicioso, pelo, inquieto,fregar.

Este postre est buensimo.


_____________________________________________________
Yo resido en Algeciras.
_____________________________________________________
El control de matemticas es difcil.
_____________________________________________________
Luis limpia los platos.

3. Escribe los sinnimos de estas palabras:


divertido: alegre:.
rpido:.

4. Relaciona cada palabra con su sinnimo:


Bonito automvil
Casa lento
Comenzar bello
Flaco hogar
Despacio empezar
Coche delgado

5. Completa con las palabras adecuadas:


Feliz, acostado, hablar, acabar.
- En mi cumpleaos estaba muy contento.
- Mi madre no para de hablar con la vecina
- Mi perro esta tumbado en el suelo.
-Voy a terminar los deberes

6. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.


Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
7. Completa la siguiente oracin con las palabras del cuadro.

1. mismo 2. sinni
mas

Las palabras ....................son las palabras que tienen el......................o parecido

significado.

Burro y asno, bonito y bello, contestar y responder.

En las siguientes actividades vamos a trabajar:


Objetivo: saber identificar la silaba tnica en cada palabra y la correcta
utilizacin del guin para la divisin de las palabras.
Desarrollo: Las actividades desarrolladas aparecen a continuacin.
Evaluacin: Localizar las silabas tnicas en una serie de palabras y tener
conocimientos de que la silaba tnica puede ocupar diferentes lugares en las
palabras. As como conocer las distintas formas en las que se puede dividir
una palabra al final de la lnea.
1. Seala de rojo la silaba tnica de las siguientes palabras:
indica, dibujo, joven, puerta, camin, telfono, cama, mueble, maravilloso, disminuir,
incremento y tornillo.
Las
palabras
tnicas y el 2. Copia y separa las palabras de la siguiente serie y rodea las silabas tnicas de cada una
guin. de ellas:
Juanapaglaluz.

3. Copia las siguientes palabras separando las slabas. Despus, rodea la slaba
tnica de cada una de ellas:

Asterisco:__ ___ _____ _____


Calor: ____ ____
Brjula: ___ ____ ____
Tablero: ___ ___ ____

4. Qu palabra tiene el guin en un lugar incorrecto?

cerro-jo cer-rojo ce-rrojo


cas-tao casta-o cast-ao

cal-cetn calce-tn ca-lcetn

Para trabajar la oracin vamos a tener en cuenta:


Objetivos: saber utilizar las oraciones para dar informacin as como
la utilizacin de los signos de puntuacin.
Desarrollo: trabajares las actividades que se presentan a continuacin.
Evaluacin: utilizacin de adjetivos especificativos y utilizacin los
complementos del nombre y del verbo.

1. Observa la siguiente imagen y completa las oraciones.

Londres est grandsima.


La noria es un pas.
El cielo es nublado.

2. Escribe en tu cuaderno los siguientes grupos de palabras para que formen


oraciones y no olvides colocar el punto y final.
Tapia ratn El la detrs de desapareci
Par tres El a las reloj punto en se
3. Relaciona las tres columnas para formar oraciones.
El barco atrac un rastro de espuma.
Las velas echaban el fuerte vendaval.
Los pescadores soportaron contentos las redes.
El trasatlntico dejaban en el puerto.

3. Completa el dilogo en tu cuaderno con dos oraciones.


Dnde vas este fin de semana?
Qu hars el sbado y el domingo?
La oracin.

4. Seala la silaba tnica de estas palabras y ordena la oracin. Caracolas est


buscando Amelia.

5. Con as siguientes palabras forma una oraciones diferentes.


Sonri el Ivn desde saludo carruaje a Adela balcn.

6. Indica cuales de los siguientes ejemplos son oraciones y cuales no.


El mdico cura al enfermo.
La mesa de.
El mecnico arregla el coche
La madre prepara la cena

7. Dictado.

Haba una vez un ratn que adems de ser ratn era un peatn. Viva en una granja, ya que
era un ratn de campo, y de vez en cuando haca excursiones a la ciudad. Cuando haca el
papel de ratn iba correteando por el suelo del granero muy rpido y olisqueando todo
aquello que se pareciese al queso.

Para trabajar el apartado de contar y cantar tendremos en cuenta:


Objetivos: trabajar la comprensin lectora y trabajar la expresin oral y
escrita.
Desarrollo: A continuacin se presentan las actividades.
Evaluacin: repeticin de texto, diferenciar las entonaciones y se tendr en
cuenta la imaginacin, la creatividad y la representacin de textos.
1. Lee.
Haba una vez una anciana que tena problemas en la vista y fue a visitar a un curandero.
Este la examin atentamente y afirm que poda curarla, a condicin de que mantuviera
los ojos cerrados mientras el tratamiento haca efecto. La anciana acept. El curandero
prepar una pocin. La anciana la bebi con los ojos cerrados y se qued as durante unos
momentos. Entonces el charlatn aprovech para robarle sus cuadros, joyas, muebles y
Cantar y alfombras.
contar.
Al final, la anciana recobr la vista, pero no quiso pagarle al charlatn, que la llev ante
los tribunales:
-No, no pagar porque no me he curado dijo ella ante la corte-. Incluso puedo afirmar
que mi enfermedad ha empeorado. Antes vea mis muebles, mis cuadros, mis joyas y mis
alfombras, pero ahora ya no los veo!

2. Subraya la respuesta correcta:


La anciana tena problemas en el odo.
La anciana tena problemas en la vista.
La anciana tena problemas de artrosis.

3. A quin fue a visitar? (subraya la respuesta correcta)


Visit a un mdico.
Fue a la farmacia.
Visit a un curandero.

4. Qu condicin le puso el curandero para curarla?



5. Formad grupos y con la ayuda de un adulto, buscad en la pgina web :


www.elhuevodechocolate.com el apartado de ``Mitologa para nios. All encontrareis
la historia de Eco y Narciso.
Leedla en voz alta.
Hacer un resumen de lo que cuenta.
Haz una representacin en la clase.

EXAMEN

UNIDAD 3 E
LENGUA V

Nombre y apellidos: .......................................................................................................

Curso. ................................................................ Fecha: .......................................

LA HUELGA DE MAM

Mam era una mujer trabajadora. Tena tres hijos, Juan, Luis y la pequea Jennifer. Mam era
una mujer muy trabajadora y cuando llegaba de trabajar tena que limpiar la casa y cuidar de sus
hijos. Juan y Luis eran dos nios muy acomodados, nunca queran participar en las labores de
casa y siempre se estaban quejando. Un da mam amenazo con marcarse pero ellos se rean.
Dos das ms tarde mam dejo una nota encima de la mesa, en la que deca ``Mam est de
huelga. Ellos corrieron buscando a mam, pero ella se haba marchado con la pequea
Jennifer unos das de vacaciones. Juan y Luis pudieron comprender el trabajo de mam.
Durante dos das tuvieron que cocinar y limpiar. Cuando ama regreso los dos nios les pidieron
perdn y les dijeron a mam que una gran trabajadora y que a partir de ahora colaboraran en
las labores domsticas.
Mam ahora es una mujer feliz con tres ayudantes.

1- Reponde:
Cuantos hijos tena mam?
Qu hizo un da mam?
Que paso cuando regres?
2- Escribe un sinnimo de las siguientes palabras. A continuacin elige tres palabras y escribe
una oracin con cada una de ellas.

Hmeda:
Seca:
Grande:
Pequeo:
3- Sustituye las palabras destacadas por un sinnimo:
Juan observaba con mucho inters.
El abecedario tiene 27 letras.
Su respuesta fue muy rara.

4- Forma una oracin y subraya la silaba tnica en cada palabra.


LacasadeMaraestcercadelcolegio

5- Colorea la palabra correcta:

lam-para la-mpara lamp-ara

e-scaleras escale-ras escal-eras

telef-ono telefon-o te-lefono

6- Completa la oracin.

La flor es_________
Francisco es muy ______________
Siempre tiene la cara _______________
Entramos a clase cuando omos el _______________

7- Inventa un final para esta historia.


Tena un hueco en la punta de mi zapato, estaba roto por un lado, machacado por detrs, ya no servan para nada.
Lo tirar a la basura!, pens.

ACTIVIDADES COMPETENCIAS ELEMENTOS


TRANSVERSALES

Actividades de lectura

Actividades 1-4. 1,4 C

Palabras sinnimas

Actividades de 1-7 1,4 A,C

Palabras tnicas y el guin.

Actividades de 1-4 1,4 A,C

La oracin

Actividades de 1-6 1,3,5 C

Actividad 7 1,5 A,F

Contar y cantar

Actividades 1-5 1,5,7 B,C

Actividad 6 1,3,6,7 D,C

Examen

Actividad 1 1,4,5 A,C

Actividad de 2-6 1,4 C

Actividad 7 1,4,5,6 C,D

METODOLOGA

DA 4 DE NOVIEMBRE:
Comenzamos la clase con una introduccin sobre el tema seguida de un ejercicio`` El
folio rotatorio que nos dar a conocer el nivel desde el que parte el alumno.
DA 5 DE NOVIEMBRE
Los alumnos deben comenzar a trabajar las actividades de compresin lectora ``El
pastor mentiroso. Los alumnos leen el texto y realizan las actividades desde la 1
hasta la 6. Para aquellos alumnos ms aventajados, utilizaremos las TICs como
recurso introductorio en nuestro unidad. El colegio cuenta con un blog donde
aparecen mltiples actividades relacionadas con el tema.
DA 6 DE NOVIEMBRE
Los alumnos corrigen las actividades bajo la supervisin del profesor. A continuacin
el profesor realizar en la pizarra una explicacin de las palabras sinnimas
acompaadas de un ``contrasta y compara donde los alumnos deben ser capaces
de sacar conclusiones por ellos mismo. Para afianzar conocimientos los alumnos
trabajan con el ordenador las actividades del blog del colegio, donde aparecen
actividades de sinnimos.
DA 7 DE NOVIEMBRE
Por parejas los alumnos debern leer varias veces las pginas donde aparecen
explicados los sinnimos y por parejas se lo preguntaran de forma recproca. A
continuacin realizarn las actividades desde la 1 hasta la 9 del apartado de
``palabras sinnimas.
DA 10 DE NOVIEMBRE
Oracin. Se corregirn las actividades realizadas el da anterior y se har una clase
terica donde el profesor esplique las palabras tnicas y el guin, para ellos se
ayudar de la pizarra y har participe al nio, en cual tendr que decirle al profesor
alguna palabra y se proceder a su investigacin. Los nios afianzarn conocimientos
utilizando las TIC.
DA 11 DE NOVIEMBRE
Ms tarde el profesor hace un repaso de las palabras sinnimas, de la silaba tnica y
del uso del guin. Seguido los alumnos procedern a la realizacin de las actividades
de la 1 a la 4 del apartado de ``la silaba tnica y el guin.
DA 12 DE NOVIEMBRE
Se comienza corrigiendo las actividades del da anterior. Luego se trabajar el texto
de la lectura comprensiva, donde los alumnos debern de seleccionar un prrafo y
encontrar las silabas tnicas de las palabras.
DA 13 DE NOVIEMBRE
Seguida de una explicacin terica de la oracin y la importancia de esta. Los
alumnos realizar las actividades de la 1 a la 7 del apartado de ``La oracin.
DA 14 DE NOVIEMBRE
Oracin de la maana. A continuacin el profesor realizar la actividad nmero 8, del
apartado de ``la oracin se trata de un dictado. Seguido se corregirn las
actividades del da anterior y repasar toda la materia dada a travs de las actividades
del blog del colegio.
DA 17 DE NOVIEMBRE
El profesor realizar una breve explicacin del apartado de ``cantar y contar. Y se
proceder a la realizacin de las actividades de dicho apartado, realizarn desde la
actividad 1 a la 5.
DA 18 DE NOVIEMBRE
Se corregirn las actividades del da anterior y se organizar la clase por grupos de 5.
Estos alumnos trabajarn la actividad 6, donde debern de darle rienda suelta a su
imaginacin y trabajar en grupo en la elaboracin de una representacin teatral.
DA 19 DE NOVIEMBRE
A continuacin los alumnos tendrn que representar el trabajo realizado el da
anterior. Debern de atender a las representaciones de los compaeros, para hacerla
ms amena los alumnos se pueden disfrazar, poner msica, etc y finalmente cada
grupo realizar tres preguntas sobre sus respectivas representaciones.
DA 20 DE NOVIEMBRE
El profesor realiza una clase de repaso de la unidad, seguida de mltiples actividades
del blog del colegio, las cuales les servir de repaso para el examen del prximo da.
DA 21 DE NOVIEMBRE
Realizacin del examen de la unidad.

ESPACIOS Y RECURSOS

Para llevar a cabo esta unidad vamos a utilizar el libro de texto de 3de la editorial de Anaya.
Esta unidad se desarrollar en una sola aula, la cual cuenta con ordenadores suficientes para
todos los alumnos. Necesitaremos una pizarra, tiza conexin a Internet y trabajaremos
principalmente a travs del blog del colegio la cual cuenta con numerosas actividades
relacionadas con los temas a tratar en la asignatura de lengua. Igualmente necesitaremos
algunos disfraces para la representacin teatral as como un buen cuaderno, un buen estuche y
muchsimas ganas de trabajar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

La evaluacin de los contenidos se harn atendiendo a una rubrica, donde se tendr en cuenta:

Examen escrito 50,00%

Participacin en clase y realizacin de las tareas de la unidad. 15,00%

Grado de adquisicin de las competencias, ejes transversales y 15,00%


dominio de los objetivos.

Grado de cooperacin con otros compaeros. 10,00%

Valoracin del esfuerzo del alumno teniendo en cuenta la evolucin 10,00%


del examen final respecto al examen de conocimientos previos.
TOTAL 100,00%

De acuerdo con el RD, las calificaciones sern cualitativas y numricas y se expresan de la forma
siguiente:

Insuficie Suficiente Bien Notable Sobresali


nte (SU) 5 (BI) 6 (NT) 7,8 ente
(IN) (SB) 9,10
1,2,3,4

TABLA 1. EVALUACIN DE ACTIVIDADES

Unidad (x): El
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
planeta Tierra

Transversale Competencia Transversal Competencia


Transversales Competencias
s s es s

NO N
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI
O

Listado

de

alumnos

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

8.-

TABLA 2. PARA LA EVALUACIN DE LA UNIDAD.

Contenidos.
Cmo nos fue en relacin con el nivel de complejidad.
Cmo nos fue en relacin con la extensin de lo programado.
Cmo fue la motivacin de los alumnos

Temporalizacin.
Valorar el ajuste temporal del desarrollo de la unidad

Actividades.
Valorar su adecuacin al nivel de los alumnos.
Valorar su utilidad para la evaluacin de competencias y elementos transversales.
Recursos y espacios.
Valorar su suficiencia y adecuacin a la unidad.

Resea de lo ms notable.
Si procede.

Propuestas de mejora.

Publicado por rocio dominguez en 9:21

2 comentarios:

mejicosexto 25 de octubre de 2015, 13:15


Buenas noches quiero agradecer el trabajo que muestras con este modelo de programacin didctica.
Yo estoy en Madrid y nadie nos ha dicho cmo programar. Me parece un trabajo impresionante,
pues en mi colegio la atencin a la diversidad es enorme,casi habra que hacer u na programacin
por nio. cuanto tiempo te lleva preparar cada unidad didctica?Tienes modelos de lengua de 6
de primaria?Gracias, de nuevo y felicidades por tu trabajo!!!
Responder

rocio dominguez 26 de octubre de 2015, 7:32


Muchas gracias. Esta programacin fue creada para mi practicum de la carrera y aunque intenta ser
un poco realista siento decirte que la parte de la atencin a la diversidad es la que ms lejos se
encuentra de la realidad. A lo largo de la carrera te dan pautas para llevar a cabo unidades didcticas
pero la verdad es que las pautas para adaptar una unidad didctica a un nio con diversidad son
escasas o apenas inexistentes. Esta unidad didctica me llevo realizarla un par de semanas o incluso
algunas ms pues tuve que entregar varios borradores antes. Lamentablemente no tengo ms.
Espero que le haya servido de gran ayuda.
Responder

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