ANLISIS DE LA EXPERIENCIA PERSONAL EN EL SISTEMA

EDUCATIVO
Mara de Marco Vicente
Didctica del conocimiento social y cultural en Educacin Primaria

1.- Qu diferencias recuerdas entre el actual currculo de Ciencias Sociales de

primaria y secundaria y el que t realizaste?
De primaria tengo pocos recuerdos. S que recuerdo que tenamos la asignatura de tica (slo para
los que no sbamos religin) y las sociales, asignatura en la que haba un compendio de datos de
historia, geografa sin mucha conexin. En secundaria s que recuerdo que estudi Historia,
Historia del Arte, Geografa, Filosofa...todas ellas asignaturas separadas totalmente unas de otras.
Tan separadas que bastantes aos ms tarde de la finalizacin de estudios de secundaria, me d
cuenta que algunos personajes de la historia fueron a la vez filsofos, investigadores,
matemticos Esta inconexin entre asignaturas, que se trata de subsanar con la consideracin de
las Ciencias Sociales como un todo, hizo que mi visin del sistema educativo fuera bastante
negativa.
El papel de la mujer, de otras culturas, de las minoras sociales en nuestra sociedad, no eran temas
de inters en esas ciencias.
En concreto recuerdo la historia. Yo estudi primaria en los 80's en un colegio pblico. Nunca
llegamos a la historia del siglo XX; pero incluso en Secundaria, nunca llegamos a estudiar nada
relativo a la historia reciente, con lo que mi analfabetismo histrico (y el de mis compaeros) lleg
hasta cotas impensables.
La metodologa era claramente expositiva, nada participativa, en la que los estudiantes nos
tenamos que dedicar a memorizar: fechas, lugares de las principales minas de Espaa Recuerdo
incluso un profesor que explicaba (ms bien lea el libro de texto) mientras fumaba en clase (cosa
ahora impensable), con lo que acabbamos todos medio dormidos.

2.- Qu caractersticas generales crees que tienen los profesores y/o situaciones que
has seleccionado?
En general haba una visin de las ciencias sociales como un elemento memorstico del currculo
(blanco, hombre y clase media), para nada analtico e integrador, y mucho menos aplicado a la
realidad del estudiante. Esas ciencias no servan para comprender nuestro entorno social, ms bien
yo al menos las vea como un trmite, un relleno a la cantidad de asignaturas que tenamos.

3.- Qu suceda en las clases? Cmo era la secuencia habitual de trabajo?

En las clases bsicamente no suceda nada de inters, por eso pienso que no recuerdo casi nada.

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El profesor (casi todos fueron profesores y no profesoras) lean el texto, en ocasiones nos hacan
copiar algn fragmento del libro de texto, y se iban.

4.- Cules eran los problemas, dificultades, etc., segn tu opinin, que ms
preocupaban a los profesores y a t como estudiante?
El mayor problema de los profesores, bajo mi punto de vista, era cmo mantener a 40 estudiantes
quietos mientras ellos lean (porque esa fue la principal metodologa que experiment), y lograr
llegar al final de ese temario tan extenso, y que tantas veces qued sin concluir (como el caso de la
historia actual que he comentado anteriormente).
La mayor dificultad de los estudiantes, bajo mi experiencia, era lograr memorizar toda esa cantidad
de datos sin significado real y lograr vomitarlos a tiempo el da del examen. Las inquietudes por
la poltica, por lo social, quedaban ocultas y sin motivacin alguna, al observarse esas asignaturas
como aburridas,