Orientaciones Descripción Nivel Competencial

CONSEJERA DE EDUCACIN
Direccin General de Ordenacin Educativa

Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa
Orientaciones para la descripcin

del nivel competencial adquirido por
el alumnado de Educacin Secundaria
Obligatoria y de Bachillerato.
ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIN DEL NIVEL COMPETENCIAL ADQUIRIDO POR EL

ALUMNADO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y DE BACHILLERATO.
1. PRESENTACIN.
La Consejera de Educacin regul la evaluacin del alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria y

de Bachillerato mediante la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currculo
correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca, se
regulan determinados aspectos de la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la
evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado y la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se
desarrolla el currculo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca, se
regulan determinados aspectos de la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la
evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado. En estas rdenes se anunciaba que se
pondran a disposicin de los centros docentes recursos que faciliten la toma de decisiones sobre el
nivel competencial alcanzado por el alumnado al final de cada curso de ambas etapas.
Con este recurso que ahora se presenta, la Consejera de Educacin cumple con el compromiso
adquirido en las disposiciones finales de dichas rdenes de 14 de julio de 2016 de proporcionar al
profesorado orientaciones para facilitar los procesos de evaluacin y determinar el nivel competencial
adquirido por el alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato.
Estas orientaciones y las escalas que se ofrecen contienen los descriptores necesarios para poder
determinar el nivel competencial alcanzado por el alumnado en las siete competencias clave para cada
uno de los cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Las orientaciones son coherentes con el currculo establecido para cada etapa, las cuales se
caracterizan por la especial relevancia que otorgan las nuevas bases normativas a la integracin de las
competencias clave y por incidir en los procesos de la adquisicin progresiva por parte del alumnado de
las capacidades, habilidades y destrezas que le permitan incorporarse activamente en la sociedad
actual. Del mismo modo, estas orientaciones son coherentes con las ya publicadas en el curso
2015/16 para la determinacin del nivel competencial adquirido por el alumnado de Educacin
Primaria, estableciendo la necesaria continuidad entre dicha etapa y la de Educacin Secundaria
Obligatoria, y a su vez, esta etapa con la de Bachillerato.
La incorporacin de las competencias en los aprendizajes implica avances metodolgicos de gran

relevancia y aceptacin que estn pedaggicamente bien asentados a nivel europeo e internacional, por
encima de las peculiaridades de los distintos sistemas educativos o de los cambios que pudieran
producirse en los mismos.
El objetivo principal de estas orientaciones es el de facilitar al profesorado la adopcin de las decisiones

que correspondan en el mbito de la evaluacin, pero tambin, servir de referencia y apoyo a los
centros docentes en la toma de decisiones pedaggicas en el momento de la elaboracin de las
programaciones didcticas y de la determinacin y aplicacin de las medidas de atencin a la
diversidad. Se trata, pues, de ofrecer una base comn para la determinacin del nivel competencial
adquirido por el alumnado de manera explcita y estrechamente vinculada con la ordenacin general de
Orientaciones para la descripcin del nivel competencial adquirido por el alumnado 1

las etapas educativas a las que se refiere y con el currculo establecido para las mismas.
Sin embargo, estas orientaciones y descriptores no deben considerarse prescriptivas ni de uso

obligatorio, sino ms bien como un recurso de apoyo para el profesorado y los centros docentes que, a
su vez, podr ser utilizado para exponer al alumnado y a sus familias los fundamentos de las decisiones
tomadas en relacin con el nivel competencial adquirido.
Por ello, desde el respeto al principio de autonoma pedaggica de los centros docentes y desde el
reconocimiento a la labor educativa del profesorado y a su objetividad en los procesos de evaluacin, se
ofrece este recurso para que pueda ser adaptado y mejorado en cada una de sus aplicaciones
concretas, incrementando as, la utilidad pretendida.
Para facilitar su utilizacin, estas orientaciones y las escalas que ahora se presentan se han
incorporado a la web corporativa y al Sistema de Informacin Sneca, en el cual se encuentra,
asimismo, la informacin detallada y los procedimientos necesarios para la grabacin de los niveles
competenciales alcanzados por el alumnado escolarizado en cada uno de los cursos de la Educacin
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
2. FUNDAMENTOS NORMATIVOS.
En el ao 2006 se publica la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo,

de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. En dicha
recomendacin se insta a los Estados miembros a desarrollar la oferta de competencias clave.
Asimismo, se delimita la definicin de competencia, entendida como una combinacin de
conocimientos, capacidades o destrezas y actitudes adecuadas al contexto, y se concreta que las
competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo
personal, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo.
Ese mismo ao se publica la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin y, al ao siguiente, la LOE/LEA
Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. En ambas leyes se incide de manera
decisiva en la necesidad de la adquisicin de las competencias entonces denominadas bsicas por
parte de la ciudadana como condicin indispensable para lograr que las personas puedan alcanzar su
pleno desarrollo personal, social y profesional.
Ya entonces se insista en la importancia de la integracin real de las competencias entre los elementos
curriculares y se planteaba la repercusin de esta medida en las prcticas docentes y en los procesos
de enseanza y aprendizaje. As, se asuma que la potenciacin del aprendizaje por competencias
Objetivo
conllevara una renovacin en las prcticas docentes al hacerse evidente la necesidad de combinar los de la
conceptos con habilidades prcticas, motivacin, valores, actitudes, emociones y otras dimensiones enseanza por
comptencias
personales que deban movilizarse conjuntamente para lograr una accin eficaz y alcanzar as el
aprendizaje.
Con las modificaciones introducidas por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de
la calidad educativa, se adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin LOMCE
Europea y se reducen a siete las competencias que se consideran esenciales para el bienestar de las
sociedades europeas, el crecimiento econmico y la innovacin. En este marco normativo se hace
evidente la necesidad de establecer relaciones entre las competencias clave y el resto de los elementos

curriculares, as como la necesidad de contar con una adecuada descripcin de las relaciones entre las
competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin de las diferentes enseanzas.
En esta lnea de desarrollo normativo se publica tambin la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por
la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluacin
de la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. En esta Orden
ministerial de carcter bsico se describen las distintas competencias de manera detallada y se dan
claves para su integracin en las enseanzas correspondientes a las tres etapas que cita en su ttulo,
recomendndose el diseo de actividades y tareas de aprendizaje integradas que permitan al alumnado
avanzar hacia los resultados de aprendizaje de ms de una competencia al mismo tiempo.
En Andaluca, como desarrollo de lo establecido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,

por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, se Normativa
andaluza
publican las rdenes de 14 de julio de 2016, para esas dos etapas educativas.
Estas normas, que proporcionan un marco normativo autonmico completo para el desarrollo de las
enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, tienen un
marcado carcter competencial, permitiendo que se visualice el currculo de estas etapas desde una
perspectiva sistmica y relacional que favorece la integracin definitiva de las competencias en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
3. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS.
3.1. El aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias.
Los recursos pedaggicos que ahora se presentan se vinculan directamente con los avances realizados
en los ltimos aos sobre el aprendizaje basado en el desarrollo de las capacidades, destrezas y
habilidades que llevan al alumnado al desarrollo de competencias.
El aprendizaje basado en competencias se caracteriza por su transversalidad, su dinamismo y su

carcter integral. El proceso de enseanza-aprendizaje competencial debe abordarse, por tanto, desde
todos los mbitos de conocimiento, y por parte de las diversas instancias que forman la comunidad
educativa. As, las competencias se desarrollan no slo en los mbitos de la educacin formal, sino
tambin mediante la educacin no formal e informal, de ah la importancia de la concrecin ltima del
currculo que se realiza en los centros docentes y la vinculacin de los aprendizajes con contextos
reales del alumnado y con su entorno ms inmediato.
La relacin de las competencias con el resto de los elementos del currculo resulta esencial para su
integracin efectiva en los aprendizajes. La vinculacin entre los currculos educativos y las
competencias se ve reforzada, adems, por la presencia en el conocimiento competencial de los
aspectos siguientes:
Conocimiento de base conceptual, vinculado con los abordados desde cada materia curricular:
conceptos, principios, teoras, datos y hechos (saber).
Conocimiento relativo a las destrezas, referido a los procesos o acciones que se ponen en marcha
para lograr una accin eficaz (saber hacer).

Componente social y cultural que implica un conjunto de actitudes y valores, integrados en los
currculos educativos normalmente de manera transversal (saber ser y estar).
El currculo de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato en Andaluca permite la vinculacin

Elementos del
de sus elementos en torno a una estructura sistmica y relacional que enlace entre s los objetivos, los curriculum
bloques de contenidos y los contenidos especficos de cada bloque, los criterios de evaluacin, las
competencias clave y los estndares de aprendizaje evaluables, facilitando la incorporacin definitiva del
saber, el saber hacer y el saber ser y estar que caracteriza el aprendizaje competencial como parte
integrante de las enseanzas de cada una de estas etapas. Esta concepcin integrada implica que las
competencias se encuentran incorporadas en los desarrollos curriculares de las distintas materias y no
al margen de los mismos, haciendo explcita la definicin de los perfiles competenciales y facilitando la
comprobacin y la expresin de los resultados del aprendizaje alcanzados por los alumnos y las
alumnas.
A su vez, la integracin de las competencias clave en los currculos implica la necesidad de programar y
desarrollar actividades educativas que promuevan la adquisicin de las capacidades que llevarn al
alumnado al desarrollo del nivel competencial esperado y, del mismo modo, se deduce la necesidad de
utilizar procedimientos, tcnicas e instrumentos que permitan valorar el nivel obtenido por el alumnado
en el desempeo de estas competencias, tal y como se seala en la normativa citada.
El enfoque de la evaluacin de las competencias implica tambin la superacin del uso exclusivo de Instrumentos de
instrumentos destinados a la simple comprobacin de la memorizacin de conceptos, planteando un evaluacin
nuevo y ms completo escenario de aprendizaje en el que se pueda comprobar la puesta en accin de
los conocimientos adquiridos con un determinado propsito, mediante la realizacin de tareas que
requieran para su resolucin estrategias complejas que muestren las capacidades y destrezas
adquiridas.
En este enfoque competencial, la funcin del profesorado se orienta al diseo de tareas y situaciones Funcin del
de aprendizaje que posibiliten al alumnado la resolucin de problemas y la aplicacin de losprofesorado
conocimientos adquiridos en diferentes contextos, utilizando para ello tcnicas e instrumentos que le
permitan comprobar los logros alcanzados y comunicarlos de forma definida al alumnado y a sus
familias.
3.2. El perfil materia y el perfil competencia.
De acuerdo con lo establecido en la normativa citada, los criterios de evaluacin, al integrar en s Referente de
evaluacin:
mismos conocimientos, procesos, actitudes y contextos, son el referente ms completo para la Criterios
valoracin no slo de los aprendizajes adquiridos en cada materia sino tambin del nivel competencial
alcanzado por el alumnado.
En el marco de la estructura dada al currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria y del

Bachillerato, es necesario considerar que, de acuerdo con los desarrollos curriculares detallados en los
Anexos I, II y III de las rdenes de 14 de julio, todas las materias curriculares participan desde su
mbito correspondiente en el desarrollo de las distintas competencias clave.
Este planteamiento del currculo en torno a las distintas materias configura el denominado perfil Perfil de
materia
materia, determinado por el conjunto de aprendizajes que se agrupan en torno a una materia de

Perfil de
conocimiento de las establecidas en la normativa para cada etapa. El perfil competencia, en cambio, competencia
viene determinado por las aportaciones que desde las distintas materias se realizan a las competencias
clave. Es decir, que los elementos que configuran uno y otro perfil, tienen su origen en el currculo
mismo, pero se organizan de manera distinta.
El perfil competencia, derivado de las conexiones que se establecen en los desarrollos curriculares de
los Anexos I, II y III de las rdenes de 14 de julio de 2016, es el punto de partida de la estructura
organizada en las escalas que se incluyen en este documento.
La relacin que se establece entre las materias y las competencias, por tanto, no es directa ya que no
existen materias que contribuyan en exclusiva ni de manera unidireccional con ninguna de las
competencias clave; asimismo, no todas las materias contribuyen del mismo modo ni en el mismo
grado a las distintas competencias. Por esto, en la expresin de los resultados de la evaluacin, la
calificacin de una materia no es trasladable de manera directa al nivel de desarrollo de las
competencias.
4. DETERMINACIN DEL NIVEL COMPETENCIAL ADQUIRIDO POR EL ALUMNADO.
De conformidad con lo establecido en las rdenes de 14 de julio de 2016, el equipo docente deber
reflejar en los documentos oficiales que corresponda, el nivel alcanzado por su alumnado para cada
una de las competencias clave al final de cada curso de ambas etapas en los trminos siguientes:
Iniciado (I), Medio (M) y Avanzado (A).
En las escalas que se presentan se describe de manera cualitativa qu implicara exactamente para
cada una de las competencias clave que un alumno o alumna se encuentre en alguno de los tres
niveles establecidos, al expresar los aspectos que se espera que alcance al finalizar cada uno de los
cursos de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Estas escalas se ofrecen, por tanto, como referentes para describir el nivel competencial que se espera
que haya alcanzado el alumnado en trminos de logro, ofreciendo una imagen global del mismo. Sin
embargo, es necesario advertir que los descriptores detallados en las mismas no dejan de ser
orientativos y estn planteados para que los centros docentes los adapten a sus propias realidades,
metodologas, necesidades y circunstancias, en funcin de cada proyecto educativo. Esta adaptacin
resulta, pues, necesaria considerando que los niveles predeterminados en este documento constituyen
una referencia general que difcilmente coincidir de manera exacta con la realidad concreta a valorar.
La determinacin del nivel competencial ms ajustado corresponde al equipo docente que, desde su
trabajo directo con el alumnado, puede valorar los logros alcanzados por el mismo y su progreso a lo
largo de los cursos de cada etapa. As, corresponder al profesorado el reajuste de estos descriptores al
detalle del nivel real de su alumnado y al proceso educativo seguido.
5. ESTRUCTURA DE LAS ESCALAS.
La organizacin de las escalas gira en torno a las distintas competencias clave y contiene los
descriptores del dominio progresivo de una competencia a lo largo de la Educacin Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato con el detalle de los niveles Iniciado, Medio y Avanzado para cada curso.

A efectos prcticos, las competencias clave en matemticas y las competencias bsicas en ciencia y
tecnologa podrn separarse con objeto de poder valorarlas individualmente, si bien, de acuerdo con la
normativa bsica establecida, ambos aspectos deben quedar contemplados dentro de una sola
competencia.
Los niveles competenciales estn ajustados a una secuenciacin por curso. As, para cada una de las
competencias y de los cursos se detalla lo que se entiende que debe ajustarse a un nivel iniciado,
medio o avanzado a la finalizacin de dicho curso. De este modo, se facilita la decisin del nivel
competencial adquirido por el alumnado en el momento en el que, de acuerdo con la normativa citada,
es preciso concretar el mismo.
La evolucin del nivel competencial a lo largo de cada una de las etapas educativas viene establecida
por su vinculacin directa con el currculo y el aumento progresivo del nivel de complejidad y de
dificultad que corresponde a las mismas, y en consecuencia, a la evolucin natural del alumnado de las
edades correspondientes. As, para cada competencia y de manera ajustada al perfil competencial que
se deriva del currculo, se ha partido, en primer lugar de los descriptores que corresponden al nivel
medio para, a continuacin y en funcin del mismo, determinar los niveles iniciado y avanzado.
Por otra parte, dentro de la esperada progresin en la adquisicin de los aprendizajes y destrezas
correspondientes, en la organizacin de las escalas se ha tenido en cuenta los niveles de partida del
alumnado, considerando que para favorecer el desarrollo competencial siempre se debe partir del nivel
inicial de dicho alumnado. As, el nivel inicial para el primer curso de cada etapa se sita en el nivel
medio de la etapa anterior, reforzando as la continuidad y la cohesin existentes entre los diferentes
cursos y etapas educativas. De este modo, un mismo grado de desarrollo puede ser valorado con
diferentes trminos en funcin del momento de la etapa en el que se encuentre el alumno o la alumna,
de manera que lo que puede considerarse un nivel avanzado para un curso podra ser considerado
medio o iniciado para cursos posteriores.
Las escalas presentan una estructura diagonal de progresin por los distintos niveles, de modo que al
proyectar estos tres trminos grficamente, el nivel Medio de cada curso se corresponde con el nivel
Iniciado del curso siguiente. De la misma manera, el nivel Avanzado de cada curso coincide con el nivel
Medio del curso siguiente. Estos niveles competenciales son los necesarios para cubrir toda la etapa de
Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, y se corresponden con el cumplimiento pleno de
los criterios de evaluacin de cada curso o ciclo educativo, tomndose dichos criterios como referencia
para describir los niveles de la progresin:
El nivel Medio del primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria coincide con el nivel
Iniciado del segundo curso.
El nivel Avanzado del primer curso de Educacin Secundaria Obligatoria coincide con el nivel
Medio del segundo curso.
El nivel Medio del segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria coincide con el nivel
Iniciado del tercer curso.
El nivel Avanzado del segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria coincide con el nivel
Medio del tercer curso.
El nivel Medio del tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria coincide con el nivel
Iniciado del cuarto curso.
El nivel Avanzado del tercer curso de Educacin Secundaria Obligatoria coincide con el nivel
Medio del cuarto curso.

El nivel Medio del cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria coincide con el nivel
Iniciado del primer curso de Bachillerato.
El nivel Avanzado del cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria coincide con el nivel
Medio del primer curso de Bachillerato.
El nivel Medio del primer curso de Bachillerato coincide con el nivel Iniciado del segundo curso
de Bachillerato.
El nivel Avanzado del primer curso de Bachillerato coincide con el nivel Medio del segundo
curso de Bachillerato.
Educacin Primaria:
6 curso I M A
ESO:
1 curso I M A
2 curso I M A
3 curso I M A
4 curso I M A
Bachillerato:
1 curso I M A
2 curso I M A
Los elementos en los que se basa la progresin ordenada de los descriptores son aquellos que hacen Elementos en
los que se
disminuir o aumentar el grado de desempeo de una competencia, permitiendo establecer diferencias basa la escala
entre los tres niveles establecidos en la normativa. Estos seran, por ejemplo, los siguientes:
El grado de autonoma, diferenciando entre aquellas acciones que se realizan con el apoyo del
docente o la ayuda de recursos concretos.
La capacidad de abstraccin y conceptuacin que presenta el alumno o la alumna en el desarrollo

de la accin propuesta.
El nivel de creatividad, estableciendo diferencias entre las acciones que se llevan a cabo de manera
creativa frente a las que se desarrollan de manera ajustada al modelo de partida.
La capacidad para trasladar lo aprendido a distintos contextos.
El grado de perfeccin del resultado obtenido.
La motivacin con la que se realiza la tarea.
En cualquier caso, es necesario insistir en que la graduacin de la adquisicin de las competencias

clave detallada en las escalas es orientativa. Tal como ha sido anteriormente expuesto, los centros
docentes que tomen como referentes los descriptores ofrecidos podrn adaptarlos a sus propias
situaciones y contextos.
6. OTRAS UTILIDADES DE LAS ESCALAS.
Aunque su principal objetivo es la determinacin de los valores competenciales, disponer de una

graduacin de la adquisicin de las competencias clave tambin podr facilitar al profesorado otras
tareas, como las vinculadas con la toma de decisiones pedaggicas para la elaboracin de las
programaciones didcticas o para la realizacin de la evaluacin inicial del alumnado, de tal manera
que sea posible obtener un diagnstico ajustado acerca del punto de partida del mismo.
De igual forma, los centros docentes podrn decidir utilizar las referencias competenciales aqu
ofrecidas para la toma de decisiones relativas a la promocin del alumnado, o para trasladar al mismo
y a sus familias una informacin detallada sobre sus logros. As, esta escala, por ejemplo, puede ser
muy adecuada, desde el mbito metodolgico, para lograr una mayor implicacin del alumnado en su
propio aprendizaje, hacindolo partcipe de sus logros y favoreciendo as el aprendizaje desde la
reflexin y la autovaloracin de las propias dificultades y fortalezas.
La utilizacin de estas escalas, ajustadas y adaptadas por los propios centros docentes, tambin podr
tener impactos positivos en los elementos del propio proyecto educativo y en su desarrollo, tales como
las metodologas empleadas y su eficacia, la organizacin de los espacios y de los tiempos, y los
instrumentos y recursos que se utilicen en los procesos de la evaluacin.


del nivel competencial adquirido por el alumnado.
PRIMER CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

PRIMER CURSO (ESO)

COMPETENCIA COMUNICACIN LINGSTICA
Expresa oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias, adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas palabras y
perspectivas personales desde la escucha e intervenciones de los dems. Argumenta con coherencia utilizando recursos como guiones y esquemas. Participa en debates,
dilogos y cualquier situacin de comunicacin respetando las normas y mostrando actitud de escucha. Reconoce y reproduce con creatividad, es decir, con aportaciones
sencillas seleccionadas por el discente, textos orales y sencillos, cercanos a sus gustos e intereses, de los gneros ms habituales segn la intencin y necesidades
INICIADO comunicativas del contexto. Obtiene informacin de los medios de comunicacin social. Disfruta de la lectura. Lee textos de distinto tipo obteniendo toda la informacin
relevante. Desarrolla estrategias para la comprensin de textos: subrayar, elaborar resmenes, identificar elementos caractersticos, interpretar el ttulo. Usa la lengua escrita
para expresar reflexiones argumentadas sobre las opiniones propias y ajenas en situaciones cotidianas. Usa las TIC como recurso para escribir y presentar sus
producciones.
Escucha atentamente las intervenciones de los compaeros y compaeras y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo, mostrando respeto y
consideracin por las ideas, sentimientos y emociones de los dems, aplicando las normas socio-comunicativas: escucha activa, turno de palabra, participacin respetuosa,
adecuacin a la intervencin del interlocutor y ciertas normas de cortesa. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia y correccin. Produce textos orales con
organizacin y planificacin del discurso, adecundose a la situacin de comunicacin y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)
MEDIO utilizando los recursos lingsticos pertinentes. Desarrolla y utiliza estrategias diversas para analizar un texto ledo. Identifica ideas principales y secundarias, marca las
palabras clave, realiza esquemas, mapas conceptuales, esquemas de llaves y resmenes para la mejora de la comprensin lectora. Desarrolla un sentido crtico,
estableciendo y verificando hiptesis sobre textos ledos. Escribe, siguiendo modelos, textos propios del mbito de la vida cotidiana en diferentes soportes: diarios, cartas,
correos electrnicos, etc., cuidando la ortografa y la sintaxis, ajustndose a las diferentes realidades comunicativas. Mejora y muestra inters por el uso de la lengua,
desarrollando la creatividad y la esttica en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crtico y evitando un lenguaje discriminatorio.
Comprende, interpreta y valora textos orales sencillos, teniendo en cuenta los elementos de la comunicacin. Reconoce, interpreta y evala progresivamente la claridad
expositiva de las producciones orales propias y ajenas. Valora la importancia de la conversacin en la vida social practicando actos de habla: narrando, describiendo,
argumentando, exponiendo y dialogando en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. Participa y valora la intervencin en debates, coloquios y
conversaciones espontneas. Habla en pblico, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo. Reproduce situaciones reales o imaginarias de
AVANZADO comunicacin potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresin verbal y no verbal y la representacin de realidades, sentimientos y emociones.
Reconoce las caractersticas de la modalidad lingstica andaluza en diferentes manifestaciones orales. Lee, comprende e interpreta textos periodsticos, literarios y tcnicos.
Selecciona los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de informacin impresa en papel o digital integrndolos en un proceso de
aprendizaje continuo. Escribe textos sencillos del mbito escolar, social y familiar redactando en distintos soportes. Utiliza la escritura como instrumento para el aprendizaje.

PRIMER CURSO (ESO)

COMPETENCIA MATEMTICA Y COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA
Planifica la resolucin de un problema: comprende el enunciado, utiliza estrategias para la resolucin de problemas, estima por aproximacin y redondeo cul puede ser el
resultado lgico del problema, aplica la operacin u operaciones que corresponden al problema, decidiendo sobre su resolucin (mental, algortmica o con calculadora).
Lee, escribe y ordena nmeros (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centsimas). Descompone, compone y redondea nmeros naturales de hasta seis
cifras, interpretando el valor de posicin de cada una de ellas. Nombra, en situaciones de su entorno inmediato, los nmeros ordinales. Compara y ordena nmeros
naturales por el valor posicional y por su representacin en la recta numrica como apoyo grfico. Lee y escribe fracciones (con denominador 2, 3, 4, 5, 6, 8 o 10). Realiza
operaciones utilizando los algoritmos de suma, resta, multiplicacin y divisin con distintos tipos de nmeros, en comprobacin de resultados en contextos de resolucin de
INICIADO problemas y en situaciones cotidianas. Utiliza algunas estrategias mentales de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con nmeros sencillos: opera con decenas,
centenas y millares exactos, sumas y restas por unidades o por redondeo y compensacin, calcula dobles y mitades, multiplica y divide por 2, 4, 5, 10 y 100; multiplica y
divide por descomposicin y asociacin utilizando las propiedades de las operaciones. Realiza mediciones de longitud, masa, capacidad y tiempo en el entorno y de la vida
cotidiana. Opera con medidas obtenidas en el entorno prximo mediante sumas y restas, mltiplos de unidades de una misma magnitud, expresando el resultado en las
unidades ms adecuadas y explicando el proceso seguido. Utiliza las unidades de medida del tiempo (segundo, minuto, hora, da, semana y ao). Clasifica cuerpos
geomtricos. Calcula el permetro de cuadrados, rectngulos, tringulos, trapecios y rombos. Registra una informacin cuantificable utilizando algunos recursos sencillos de
representacin grfica: tablas de datos, diagramas de barras, diagramas lineales.
Valora las diferentes estrategias y persevera en la bsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulacin como en la resolucin de un problema. Expresa de
forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolucin de problemas. Resuelve y formula investigaciones matemticas y proyectos de trabajo
referidos a nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin aplicando el mtodo cientfico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente
en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado. Lee y escribe nmeros naturales, enteros y decimales hasta las centsimas y fracciones sencillas.
Descompone, compone y redondea nmeros naturales y decimales, interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras. Ordena nmeros naturales, enteros,
decimales y fracciones bsicas por comparacin, representacin en la recta numrica y transformacin de unos en otros. Realiza clculos mentales con las cuatro
operaciones. Suma, resta, multiplica y divide nmeros naturales y decimales con el algoritmo, en comprobacin de resultados, en contextos de resolucin de problemas y
MEDIO en situaciones cotidianas. Utiliza la calculadora. Usa los nmeros naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para resolver problemas. Conoce el sistema
sexagesimal. Realiza clculos con medidas angulares. Elabora representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas) utilizando las nociones
geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetra, permetro y superficie). Reproduce las figuras planas: cuadrado, rectngulo,
romboide, tringulo, trapecio, rombo y crculo relacionndolas con elementos del contexto real. Clasifica los poliedros, prismas, pirmides, conos, cilindros y esferas segn
sus elementos y caractersticas. Calcula el permetro y el rea de paralelogramos, tringulos, trapecios y rombos en situaciones de la vida cotidiana. Registra una
informacin cuantificable en situaciones familiares del contexto social, utilizando o elaborando algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos,
diagramas de barras, diagramas lineales, diagramas poligonales y sectoriales, comunicando la informacin oralmente y por escrito. Hace estimaciones basadas en la

experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de situaciones en las que intervenga el azar y comprueba dicho resultado.
Identifica, define y plantea diferentes tipos de enunciados matemticos. Usa los conocimientos matemticos para la resolucin de problema: selecciona los datos
adecuados, realiza los clculos apropiados y comprueba los resultados obtenidos. Resuelve diferentes tipos de problemas matemticos en contextos numricos,
geomtricos, funcionales, estadsticos o probabilsticos. Profundiza en los problemas una vez resueltos, por medio de la constatacin sobre cmo el procedimiento de
resolucin del problema es aplicable a otros tipos similares y analizando si hay otros mtodos de resolucin del problema. Reflexiona sobre el proceso seguido en la
AVANZADO resolucin de problemas y obtiene conclusiones para la mejora. Utiliza y elabora modelos matemticos sencillos para resolver problemas de la realidad, identificando
situaciones problemticas del contexto. Presenta los resultados de manera clara y ordenada, usando grficos, representaciones geomtricas, tablas y ecuaciones
aritmticas. Utiliza ayudas y herramientas tecnolgicas para el desarrollo de la actividad matemtica. Empieza a mostrar actitudes tales como el esfuerzo, la perseverancia o
la flexibilidad.

PRIMER CURSO (ESO)

Obtiene informacin de diferentes fuentes, plantea hiptesis sobre fenmenos naturales observados y comunica de forma clara, limpia y ordenada, usando imgenes y
soportes grficos para exponer las conclusiones obtenidas. Conoce el funcionamiento de los rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpo
humano, sealando su localizacin y forma. Adopta hbitos saludables y respeta la diferencia. Utiliza pautas de clasificacin para los seres vivos (animales y plantas) y los
seres inertes que habitan en nuestros ecosistemas. Conoce el funcionamiento de los rganos, aparatos y sistemas de los seres vivos. Manifiesta respeto hacia el medio
ambiente. Observa y explica diferencias entre los materiales naturales y artificiales. Observa, identifica, compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de
INICIADO propiedades fsicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atraccin magntica) y explica las posibilidades de uso. Utiliza la balanza, recipientes e
instrumentos para conocer la masa y el volumen de diferentes materiales y objetos y establece relaciones entre masa y volumen. Planifica experiencias para estudiar fuerzas
conocidas que hacen que los objetos se muevan, se atraigan o repelan, floten o se hundan, elaborando conclusiones explicativas de los fenmenos y estudiar la reflexin, la
refraccin y la descomposicin de la luz blanca. Identifica las mquinas y las partes que las componen; las clasifica segn el nmero de piezas, la manera de ponerlas en
funcionamiento y la accin que realizan. Conoce y describe operadores mecnicos (poleas, ruedas, ejes, engranajes, palancas). Planifica y construye alguna estructura
que cumpla una funcin aplicando las operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las tecnolgicas (dibujar, cortar, pegar, etc.).
Utiliza el mtodo cientfico para resolver situaciones problemticas, comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido en soporte papel y digital, trabajando en
equipo. Conoce las estructuras de las clulas y tejidos, la localizacin y el funcionamiento de los principales rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones
vitales. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionndolas con la prctica de hbitos saludables. Conoce la estructura y funciones de las clulas, tejidos, rganos,
aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. Clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre
los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extincin de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas. Manifiesta valores de responsabilidad hacia
el medio ambiente. Explica algunos efectos de la electricidad, conoce materiales conductores y aislantes. Realiza investigaciones sobre la transmisin de la corriente
MEDIO elctrica, planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y
aplicando conocimientos de las leyes bsicas que rigen este fenmeno. Construye un circuito elctrico sencillo aplicando los principios bsicos de electricidad y de
transmisin de la corriente elctrica. Realiza experiencias para conocer las principales caractersticas de las reacciones qumicas. Conoce la naturaleza del sonido y sus
propiedades. Construye algn elemento que cumpla una funcin, aplicando las operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las tecnolgicas (dibujar, cortar,
pegar, etc.). Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral,
escrita o audiovisual las conclusiones. Selecciona, estudia y realiza una investigacin sobre algn avance cientfico.
Elabora y presenta informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en diversas investigaciones. Utiliza las tecnologas de la informacin y la
AVANZADO comunicacin de modo habitual en el proceso de aprendizaje y de investigacin. Busca, analiza y selecciona informacin relevante en Internet o en otras fuentes para
elaborar documentos propios relacionado con cualquier tipo de actividad investigadora, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. Comparte documentos

propios, exposiciones y argumentaciones relacionados con cualquier tipo de actividad investigadora en entornos apropiados para facilitar la interaccin. Utiliza
adecuadamente el vocabulario cientfico en un contexto adecuado a su nivel. Busca, selecciona e interpreta la informacin de carcter cientfico relacionada con problemas
del medio natural y la salud (ya sea en su dimensin biolgica, psicolgica o social). Utiliza la informacin seleccionada para formarse una opinin propia, expresarse
adecuadamente y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud (ya sea en su dimensin biolgica, psicolgica o social). Realiza trabajos
experimentales con ayuda de un guin de prcticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecucin e interpretando sus resultados. Elabora y contrasta hiptesis segn
las directrices del mtodo cientfico. Reconoce la importancia de la dimensin moral de la ciencia y la tecnologa, y la necesidad de establecer lmites ticos y jurdicos
bsicos para orientar su actividad conforme a los valores incluidos en la Declaracin Universal de Derechos Humanos.

PRIMER CURSO (ESO)

COMPETENCIA DIGITAL
Redacta en soporte electrnico textos muy cortos y sencillos, tales como notas, tarjetas, SMS, etc., utilizando con razonable correccin las convenciones ortogrficas.
Emplea las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera responsable para la bsqueda, creacin y difusin de imgenes fijas. Conoce y explica el patrn
contextual comunicativo que conlleva un texto, SMS, correo electrnico, postales, etc., expresando su funcin e indicando su idea general. Utiliza, con un uso responsable,
INICIADO distintos medios impresos y tecnolgicos para la bsqueda y seleccin de informacin relacionada con distintas pocas, autores y eventos. Planifica su propia produccin
partiendo de la informacin bibliogrfica, de los medios de comunicacin o de Internet, que le permita contrastar ideas, informaciones y conclusiones con otros
compaeros. Identifica las limitaciones de un problema y crea programas sencillos codificando las operaciones que lo resuelven. Utiliza las medidas de seguridad personal
que debe respetar en el uso de las TIC a su alcance.
Reconoce y describe las aportaciones derivadas del uso de herramientas tecnolgicas en la mejora de la vida humana. Hace algunas bsquedas en lnea a travs de
motores de bsqueda. Guarda diversos contenidos con una estructura lgica en su sistema de carpetas para recuperar de manera efectiva sus archivos. Conoce que no
toda la informacin en lnea es confiable. Interacta con otras personas que utilizan aplicaciones de comunicacin comunes. Comparte archivos y contenido con los dems
a travs de medios tecnolgicos sencillos, respetando los derechos de autor. Conoce que la tecnologa se puede usar para interactuar con servicios y utiliza algunos.
MEDIO Conoce y usa aplicaciones y herramientas web y participa en el desarrollo de propuestas colaborativas. Participa activamente en plataformas educativas y conoce las
funcionalidades de las mismas. Planifica, construye y describe su entorno personal de aprendizaje. Disea soluciones algortmicas aplicando pasos bsicos en la resolucin
de problemas como proponer y evaluar nuevas instrucciones. Previene adicciones y sabe que la tecnologa puede afectar su salud si se utiliza mal. Hace un uso creativo de
las tecnologas. Toma medidas bsicas para proteger los dispositivos (antivirus, contraseas, etc.).
Domina los componentes y las funciones del ordenador y las utiliza con supervisin docente. Conecta los dispositivos de entrada y salida y comprueba su funcionamiento con
supervisin docente. Utiliza, con supervisin docente, sistemas tecnolgicos y dispositivos electrnicos de uso frecuente en el entorno cotidiano y escolar. Comprende las principales
funciones de los sistemas operativos ms importantes y distingue entre cada sistema operativo. Usa aplicaciones informticas para resolver sus tareas (tales como los procesadores
de textos, hojas de clculo y presentaciones). Realiza, con supervisin docente, operaciones con contenidos multimedia: imagen, sonido y vdeo. Representa y edita dibujos e
imgenes con programas de sencillo manejo. Realiza, con apoyo del profesorado, las operaciones de mantenimiento de equipos sencillos como copias de seguridad, uso del
antivirus y del sistema operativo. Se maneja con autonoma en plataformas de aprendizaje y portales-web educativos. Gestiona distintos tipos de ficheros compartidos en la nube.
AVANZADO Identifica y utiliza con aprovechamiento las herramientas de trabajo de Internet. Conoce las funciones del correo electrnico (crea mensajes, responde y reenva, adjunta un archivo,
enva copias visibles y ocultas, gestiona las direcciones de correo electrnico, identifica correo no deseado). Usa chat y foros y participa en videoconferencias con supervisin
docente. Usa la informacin en distintos soportes USB, DVD Conoce distintos buscadores y aplica estrategias de bsqueda. Planifica la gestin de carpetas en diferentes soportes.
Acude a pginas fiables con ayuda del profesorado seleccionando la informacin. Presenta el resultado de su trabajo en las redes sociales bajo la supervisin del docente. Conoce y
respeta normas bsicas de seguridad, privacidad y convivencia en la red, manteniendo las claves como confidenciales. Comprende y respeta las diferentes licencias asociadas a las
herramientas de publicacin en la red y al software utilizado.

PRIMER CURSO (ESO)

APRENDER A APRENDER
Busca informacin de diferentes medios de forma responsable, la sintetiza en grficos o tablas y explica el proceso seguido. Enumera diversas estrategias para afrontar una
INICIADO tarea individual o colectiva y disea un plan de trabajo adecuado a la elegida. Expresa razonadamente el proceso que sigue en la tarea que est desarrollando. Autoevala el
resultado y el proceso que se ha seguido, describiendo los logros alcanzados y las dificultades encontradas. Propone posibles mejoras para las dificultades sealadas.
Desarrolla estrategias para acceder a la informacin en textos de diferentes tipos y formatos. Infiere informacin explcita e implcita en la consulta de fuentes,
estructurndola mediante organizadores previos para facilitar su comprensin y puesta en comn. Realiza trabajos grupales mostrando habilidades de cooperacin dentro
MEDIO del equipo (dilogo, respeto a las opiniones ajenas, a las normas y al cumplimiento de las responsabilidades). Selecciona o crea tems relevantes para la evaluacin de los
procesos propios o ajenos, desde el objetivo inicial al plan de trabajo y los resultados obtenidos, manifestando capacidad para la autocrtica y manteniendo la autoconfianza.
Muestra motivacin al abordar tareas nuevas. Usa adecuadamente el conocimiento adquirido. Emplea estrategias apropiadas para enfrentarse a un trabajo. Aplica los
conocimientos adquiridos para entender textos orales y escritos. Compone y revisa de manera progresivamente autnoma textos propios y ajenos. Usa resmenes,
AVANZADO esquemas y mapas conceptuales para organizar la informacin. Planifica la temporalizacin de las tareas, usando la agenda, como instrumento y mtodo para alcanzar sus
metas. Revisa el trabajo proponiendo correcciones y cambios razonables. Valora positivamente la planificacin de tareas como mtodo para alcanzar sus metas. Es capaz de
evaluar el proceso y los resultados de su trabajo siendo progresivamente ms responsable y autnomo en su aprendizaje.

PRIMER CURSO (ESO)

COMPETENCIAS SOCIALES Y CVICAS
Acta de forma respetable y digna. Explica el sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los dems. Muestra actitudes de respeto y solidaridad hacia los dems en
situaciones formales e informales de interaccin. Trabaja en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecucin de los objetivos y comprendiendo y
asumiendo sus responsabilidades dentro del equipo y actuando con autonoma y responsabilidad. Dialoga y escucha, entendiendo la comunicacin desde el punto de vista
del que habla e infiriendo, interpretando y dando sentido a la expresin de los dems. Relaciona diferentes ideas y opiniones para encontrar sus aspectos comunes.
INICIADO Interacciona con empata, utilizando diferentes habilidades sociales y contribuyendo a la cohesin de los grupos sociales a los que pertenece. Respeta, comprende, aprecia
positivamente y acepta las diferencias culturales, analizando los problemas que ocasionan los prejuicios sociales. Participa activamente en la resolucin de conflictos
basndose en la mediacin y en un sistema de valores basado en principios de justicia social. Interpreta los derechos y deberes en situaciones cotidianas. Establece los
principios bsicos que regirn las bases para la igualdad entre hombres y mujeres. Responde, siguiendo los protocolos establecidos, a situaciones de emergencia.
Acta de forma digna, analizando el valor de la respetabilidad y la dignidad. Muestra compromiso respecto a uno mismo y a los dems. Trabaja en equipo, realizando una
autoevaluacin responsable de las tareas valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecucin de los objetivos. Emplea el dilogo y la comunicacin no verbal
para mejorar la interaccin con los dems y genera relaciones de confianza, facilitando el acercamiento con su interlocutor en las conversaciones. Interacciona con empata,
utilizando adecuadamente las habilidades sociales convenientes, contribuyendo a la cohesin de los grupos sociales. Resuelve problemas con actitud de colaboracin
positiva y altruismo. Participa en la realizacin de las normas escolares desde el respeto, realizando a partir de ellas juicios sociales sobre situaciones escolares y aplicando
MEDIO un sistema de valores personales basados a su vez en valores universales. Conoce y aplica las fases de mediacin para hacer del conflicto una oportunidad de encontrar
sentido a la responsabilidad y justicia social. Valora la Declaracin de Derechos sobre la no discriminacin por razones diversas (raza, religin,). Conoce los Derechos del
Nio. Conoce la Declaracin de Derechos dentro de un contexto social, destacando la igualdad de hombres y mujeres y su concrecin en la corresponsabilidad en tareas
familiares. Valora la necesidad de la legislacin del patrimonio cultural y natural, promoviendo medidas para su conservacin, especialmente en el uso responsable de las
fuentes de energa. Implementa medidas de seguridad en el uso de las nuevas tecnologas.
Muestra un comportamiento responsable en diferentes contextos. Conoce las consecuencias de su comportamiento en el logro de un medio sano y respetuoso para l y los
dems miembros de la comunidad. Acta de forma comprometida para disfrutar de una convivencia pacfica y democrtica tanto con su grupo de iguales como con el
profesorado y otras personas adultas en diferentes contextos. Justifica las propias posiciones utilizando sistemticamente la argumentacin y el dilogo. Emplea de forma
crtica diversas fuentes de informacin para argumentar y dialogar. Participa en las actividades del centro y del entorno aplicando los principios democrticos de libertad,
AVANZADO igualdad, justicia, solidaridad y paz. Mantiene buenas relaciones interpersonales; domina habilidades sociales y personales relacionadas con la comunicacin efectiva, el
respeto, la actitud pro-social y la asertividad. Valora el trabajo en equipo, comprometindose en la mejora y adoptando distintos roles para la consecucin de objetivos.
Conoce la existencia de diversidad de culturas, reconociendo que existen conflictos y dificultades que se tienen que resolver a base de dilogo. Aplica medidas de seguridad
para la proteccin de su identidad digital.

PRIMER CURSO (ESO)

SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR
Acta de forma respetable y digna y razona el sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los dems. Manifiesta verbalmente una visin positiva de sus propias
cualidades y limitaciones, asumiendo los rasgos caractersticos de su personalidad y ponindolos de manifiesto asertivamente. Desarrolla actitudes de respeto y solidaridad
hacia los dems en situaciones formales e informales de interaccin social. Trabaja en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecucin de los
objetivos, comprendiendo y asumiendo sus responsabilidades dentro del equipo, actuando con autonoma y responsabilidad. Realiza propuestas creativas. Reflexiona sobre
sus pensamientos, utilizando estrategias de reestructuracin cognitiva y conductual para llegar al desarrollo del pensamiento creativo en el anlisis de problemas y en el
INICIADO planteamiento de propuestas de actuacin. Aplica el autocontrol a la toma de decisiones, la negociacin y la resolucin de conflictos. Colabora en proyectos grupales
escuchando activamente con la intencin de entender la comunicacin desde el punto de vista del que habla y detectar los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo
que se est diciendo, demostrando inters por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas para expresarse. Expresa abiertamente las propias ideas y opiniones a
la vez que realiza una defensa tranquila y respetuosa de las posiciones personales, utilizando un lenguaje respetuoso y positivo. Interacciona con empata, utilizando
diferentes habilidades sociales y contribuyendo a la cohesin de los grupos sociales a los que pertenece.
Acta de forma respetable y digna, analizando y explicando el valor de la respetabilidad y la dignidad personal y razona y pone en prctica el sentido del compromiso
respecto a uno mismo y a los dems. Emplea el pensamiento consecuencial para tomar decisiones ticas, identificando las ventajas e inconvenientes de las posibles
soluciones antes de tomar una decisin y aceptando las consecuencias de sus acciones y palabras. Participa activamente en los trabajos de equipo, generando confianza en
los dems y realizando una autoevaluacin responsable de la ejecucin de las tareas, valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecucin de los objetivos.
MEDIO Realiza propuestas creativas. Desarrolla proyectos y resuelve problemas en colaboracin y relaciona diferentes ideas y opiniones para encontrar sus aspectos comunes.
Realiza actividades cooperativas y escucha activamente, demostrando inters por las otras personas, detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que
se est diciendo, dialogando, interpretando y escuchando las exposiciones orales desde el punto de vista del que habla, para dar sentido a lo que se oye. Forma parte activa
de las dinmicas de grupo, revisando sus maneras de ser y de actuar y estableciendo y manteniendo relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de
afecto y la confianza mutua.
Conoce cmo se acta a partir de unos principios ticos. Toma decisiones de forma responsable y razonada para resolver situaciones problemticas. Resuelve situaciones
propuestas haciendo uso de sus recursos personales con seguridad y confianza. Desarrolla la autoestima. Gestiona correctamente sus emociones. Mantiene una actitud
positiva ante la vida. Analiza crticamente las normas sociales. Busca ayuda y recursos ante situaciones problemticas. Valora la importancia de la reflexin y de la
AVANZADO planificacin previa a la realizacin de una tarea marcando tiempos, metas y secuencias para el logro de los objetivos con eficacia y calidad y comprometindose con su
cumplimiento. Participa activamente en las tareas de grupo con iniciativa, eficiencia, claridad de exposicin, responsabilidad y respeto hacia los dems. Acta con
asertividad ante las distintas situaciones. Autoevala y evala los proyectos en los que participe, para proponer mecanismos de mejora.

PRIMER CURSO (ESO)

CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
Interpreta y reproduce creativamente danzas de distintas pocas y lugares, valorando su aportacin al patrimonio artstico y cultural, principalmente el de Andaluca. Conoce
distintas obras variadas de nuestro patrimonio cultural (flamenco, fandangos, etc.), participa de las obras musicales tpicas de Andaluca y desarrolla un sentimiento de
identidad. Utiliza el lenguaje musical para interpretar piezas y canciones variadas andaluzas, individualmente o en grupo, y valora su aportacin al enriquecimiento personal,
INICIADO social y cultural, asumiendo la responsabilidad en la interpretacin grupal. Crea imgenes fijas y dinmicas como dibujos, cmic e ilustraciones. Utiliza distintos medios
impresos y tecnolgicos para la bsqueda y seleccin de informacin relacionada con distintas pocas, intrpretes, compositores, instrumentos y eventos; con un uso
responsable de las TIC. Conoce las manifestaciones artsticas ms significativas de Andaluca que forman parte del patrimonio artstico y cultural, y adquiere actitudes de
respeto y valoracin.
Inventa y crea, con matiz andaluz, danzas, coreografas e interpretacin de msicas grupales complejas, utilizando las capacidades expresivas y creativas que nos ofrece la
expresin corporal, disfrutando en su interpretacin y valorando el trabajo en equipo. Indaga en los medios audiovisuales y recursos informticos para crear piezas
musicales, utilizando las posibilidades sonoras y expresivas que nos ofrecen. Planifica, disea e interpreta, solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el
lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repeticin, variacin y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretacin
MEDIO en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los dems como a la persona que asume la direccin. Interpreta obras variadas de nuestra cultura andaluza y otras que se
integran con la nuestra, valorando el patrimonio musical, conociendo la importancia de su mantenimiento y difusin y aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las
audiciones y representaciones. Innova en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo tcnico, y aprecia la utilizacin correcta de los mismos.
Conoce, respeta y valora las manifestaciones artsticas ms importantes del patrimonio cultural y artstico espaol y andaluz, especialmente aquellas que han sido
declaradas patrimonio de la humanidad.
Planifica y crea composiciones grfico-plsticas de manera individual o cooperativa. Identifica y reconoce los diferentes lenguajes visuales apreciando los distintos estilos y
tendencias. Valora y respeta el patrimonio histrico y cultural, en especial el andaluz. Reconoce los parmetros del sonido y los elementos bsicos del lenguaje musical,
utilizando un lenguaje tcnico apropiado y aplicndolos a travs de la lectura o la audicin de pequeas obras o fragmentos musicales. Distingue y utiliza elementos propios
de distintas manifestaciones artsticas. Interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas ms sencillas y los ritmos ms comunes.
AVANZADO Identifica y describe los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones. Valora el silencio como condicin previa para participar en las audiciones. Muestra inters por
conocer las caractersticas de distintas corrientes artsticas, pertenecientes a otras pocas y culturas. Amplia y diversifica las propias preferencias artsticas y culturales,
adoptando una actitud abierta y respetuosa ante las de los dems. Relaciona las cuestiones tcnicas aprendidas con las caractersticas de los perodos de la historia de la
msica. Distingue los grandes periodos de la historia relacionndolos con el patrimonio artstico y cultural que aportan. Representa pequeas piezas escnicas. Elabora
composiciones de los distintos gneros literarios.


SEGUNDO CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

SEGUNDO CURSO (ESO)

Escucha atentamente las intervenciones de los compaeros y compaeras y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo, mostrando respeto y
consideracin por las ideas, sentimientos y emociones de los dems, aplicando las normas socio-comunicativas: escucha activa, turno de palabra, participacin respetuosa,
adecuacin a la intervencin del interlocutor y ciertas normas de cortesa. Transmite las ideas y valores con claridad, coherencia y correccin. Produce textos orales con
organizacin y planificacin del discurso, adecundose a la situacin de comunicacin y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)
INICIADO utilizando los recursos lingsticos pertinentes. Desarrolla y utiliza estrategias diversas para analizar un texto ledo. Identifica ideas principales y secundarias, marca las
palabras clave, realiza esquemas, mapas conceptuales, esquemas de llaves y resmenes para la mejora de la comprensin lectora. Desarrolla un sentido crtico,
estableciendo y verificando hiptesis sobre textos ledos. Escribe, siguiendo modelos, textos propios del mbito de la vida cotidiana en diferentes soportes: diarios, cartas,
correos electrnicos, etc., cuidando la ortografa y la sintaxis, ajustndose a las diferentes realidades comunicativas. Mejora y muestra inters por el uso de la lengua,
desarrollando la creatividad y la esttica en sus producciones escritas, fomentando un pensamiento crtico y evitando un lenguaje discriminatorio.
MEDIO comunicacin potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresin verbal y no verbal y la representacin de realidades, sentimientos y emociones.
Comprende, interpreta y valora textos orales propios del mbito personal, acadmico/escolar y social, en el marco proporcionado por los elementos de la comunicacin y las
funciones del lenguaje presentes. Reconoce, interpreta y evala progresivamente la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y cohesin del contenido de las
producciones orales propias y ajenas, as como los aspectos prosdicos y los elementos no verbales propios del lenguaje corporal (gestos, movimientos, mirada, etc.).
Memoriza y recita textos orales desde el conocimiento de sus rasgos estructurales y de contenido. Conoce la realidad plurilinge de Espaa, la distribucin geogrfica de sus
AVANZADO diferentes lenguas y dialectos, sus orgenes histricos y algunos de sus rasgos diferenciales, valorando sus elementos diferenciales como rasgos de enriquecimiento cultural,
profundizando en el caso andaluz. Aplica estrategias de lectura comprensiva. Manifiesta una actitud crtica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a
travs de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los dems. Aplica progresivamente
las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. Valora la importancia de la escritura como herramienta de adquisicin de los
aprendizajes y como estmulo del desarrollo personal.

SEGUNDO CURSO (ESO)

Valora las diferentes estrategias y persevera en la bsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulacin como en la resolucin de un problema. Expresa de
forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolucin de problemas. Resuelve y formula investigaciones matemticas y proyectos de trabajo
referidos a nmeros, clculos, medidas, geometra y tratamiento de la informacin aplicando el mtodo cientfico, utilizando diferentes estrategias, colaborando activamente
en equipo y comunicando oralmente y por escrito el proceso desarrollado. Lee y escribe nmeros naturales, enteros y decimales hasta las centsimas y fracciones sencillas.
Descompone, compone y redondea nmeros naturales y decimales, interpretando el valor de posicin de cada una de sus cifras. Ordena nmeros naturales, enteros,
decimales y fracciones bsicas por comparacin, representacin en la recta numrica y transformacin de unos en otros. Realiza clculos mentales con las cuatro
operaciones. Suma, resta, multiplica y divide nmeros naturales y decimales con el algoritmo, en comprobacin de resultados, en contextos de resolucin de problemas y
INICIADO en situaciones cotidianas. Utiliza la calculadora. Usa los nmeros naturales, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para resolver problemas. Conoce el sistema
sexagesimal. Realiza clculos con medidas angulares. Elabora representaciones espaciales de la vida cotidiana (croquis, planos, maquetas) utilizando las nociones
geomtricas bsicas (situacin, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetra, permetro y superficie). Reproduce las figuras planas: cuadrado, rectngulo,
romboide, tringulo, trapecio, rombo y crculo relacionndolas con elementos del contexto real. Clasifica los poliedros, prismas, pirmides, conos, cilindros y esferas segn
sus elementos y caractersticas. Calcula el permetro y el rea de paralelogramos, tringulos, trapecios y rombos en situaciones de la vida cotidiana. Registra una
informacin cuantificable en situaciones familiares del contexto social, utilizando o elaborando algunos recursos sencillos de representacin grfica: tablas de datos,
diagramas de barras, diagramas lineales, diagramas poligonales y sectoriales, comunicando la informacin oralmente y por escrito. Hace estimaciones basadas en la
experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, ms o menos probable) de situaciones en las que intervenga el azar y comprueba dicho resultado.
Identifica, define y plantea diferentes tipos de enunciados matemticos. Usa los conocimientos matemticos para la resolucin de problemas: selecciona los datos
MEDIO resolucin de problemas y obtiene conclusiones para la mejora. Utiliza y elabora modelos matemticos sencillos para resolver problemas de la realidad, identificando
aritmticas. Utiliza ayudas y herramientas tecnolgicas para el desarrollo de la actividad matemtica. Empieza a mostrar actitudes tales como el esfuerzo, la perseverancia
o la flexibilidad.

Utiliza los conocimientos matemticos en la resolucin de problemas para diferentes contextos. Formula deducciones cuantitativas a partir del modelo y reflexiona sobre
las relaciones entre las distintas variables. Deduce las propiedades de un modelo para hacer predicciones explicativas sobre la realidad. Comprende el enunciado de un
problema, distinguiendo los elementos ms relevantes, y selecciona los datos apropiados para resolverlo, reconociendo su importancia. Aplica distintas estrategias para
AVANZADO resolver problemas (ensayo-error, resolver un problema parecido, hacer un dibujo, reformular el problema...), sabiendo cules son ms relevantes para resolverlos. Usa con
precisin procedimientos de clculo, clculo mental, frmulas, algoritmos y programas informticos para la resolucin de problemas y la realizacin de clculos
matemticos. Organiza, analiza e interpreta informacin cuantitativa usando las matemticas como herramienta. Emplea la terminologa matemtica adecuada en la
presentacin y reflexin sobre los resultados obtenidos en cualquier procedimiento matemtico.

SEGUNDO CURSO (ESO)

Utiliza el mtodo cientfico para resolver situaciones problemticas, comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido en soporte papel y digital, trabajando en
equipo. Conoce las estructuras de las clulas y tejidos, la localizacin y el funcionamiento de los principales rganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones
vitales. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionndolas con la prctica de hbitos saludables. Conoce la estructura y funciones de las clulas, tejidos,
rganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. Clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se
establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extincin de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas. Manifiesta valores de
responsabilidad hacia el medio ambiente. Explica algunos efectos de la electricidad, conoce materiales conductores y aislantes. Realiza investigaciones sobre la transmisin
INICIADO de la corriente elctrica, planteando problemas, enunciando hiptesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando
resultados y aplicando conocimientos de las leyes bsicas que rigen este fenmeno. Construye un circuito elctrico sencillo aplicando los principios bsicos de electricidad y
de transmisin de la corriente elctrica. Realiza experiencias para conocer las principales caractersticas de las reacciones qumicas. Conoce la naturaleza del sonido y sus
propiedades. Construye algn elemento que cumpla una funcin, aplicando las operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las tecnolgicas (dibujar, cortar,
pegar, etc.). Elabora un informe como tcnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral,
escrita o audiovisual las conclusiones. Selecciona, estudia y realiza una investigacin sobre algn avance cientfico.
Elabora y presenta informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en diversas investigaciones. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin
de modo habitual en el proceso de aprendizaje y de investigacin. Busca, analiza y selecciona informacin relevante en Internet o en otras fuentes para elaborar
documentos propios relacionado con cualquier tipo de actividad investigadora, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. Comparte documentos propios,
exposiciones y argumentaciones relacionados con cualquier tipo de actividad investigadora en entornos apropiados para facilitar la interaccin. Utiliza adecuadamente el
vocabulario cientfico en un contexto adecuado a su nivel. Busca, selecciona e interpreta la informacin de carcter cientfico relacionada con problemas del medio natural y
MEDIO la salud (ya sea en su dimensin biolgica, psicolgica o social). Utiliza la informacin seleccionada para formarse una opinin propia, expresarse adecuadamente y
argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud (ya sea en su dimensin biolgica, psicolgica o social). Realiza trabajos experimentales con
ayuda de un guin de prcticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecucin e interpretando sus resultados. Elabora y contrasta hiptesis segn las directrices del
mtodo cientfico. Reconoce la importancia de la dimensin moral de la ciencia y la tecnologa, y la necesidad de establecer lmites ticos y jurdicos bsicos para orientar
su actividad conforme a los valores incluidos en la Declaracin Universal de Derechos Humanos.
Distingue el conocimiento cientfico de otras formas de pensamiento humano, mediante la aplicacin del mtodo cientfico. Reconoce e identifica las caractersticas del
mtodo cientfico. Desarrolla pequeos trabajos de investigacin en los que aplica el mtodo cientfico y las TIC, y respeta las normas de seguridad adecuadas a cada
AVANZADO situacin. Reconoce la importancia de la ciencia en la consecucin de nuevos descubrimientos y en la mejora de la calidad de vida de las personas. Reflexiona sobre el
proceso seguido de resolucin de problemas en una investigacin o desarrollo de un proyecto tecnolgico, valorando las ideas claves, y utiliza lo aprendido en situaciones

futuras similares. Elabora mensajes para informar, explicar, argumentar o describir objetos y fenmenos observados, aplicando los conocimientos cientficos a la
interpretacin de hechos o justificando una determinada hiptesis, modelo o teora. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar el proceso de
investigacin y el desarrollo de proyectos tecnolgicos. Recoge informacin de las actividades relacionados con el proceso de investigacin y el desarrollo de proyectos
tecnolgicos, con los que analiza sus puntos fuertes y dbiles para as establecer pautas de mejora. Conoce los valores ticos contenidos en la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos relacionados con el campo cientfico y tecnolgico, para as evitar su aplicacin inadecuada y reflexionar sobre los dilemas morales que a veces se
presentan, especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnologa.

SEGUNDO CURSO (ESO)

COMPETENCIA DIGITAL
Reconoce y describe las aportaciones derivadas del uso de herramientas tecnolgicas en la mejora de la vida humana. Hace algunas bsquedas en lnea a travs de motores de
bsqueda. Guarda diversos contenidos con una estructura lgica en su sistema de carpetas para recuperar de manera efectiva sus archivos. Conoce que no toda la informacin en
lnea es confiable. Interacta con otras personas que utilizan aplicaciones de comunicacin comunes. Comparte archivos y contenido con los dems a travs de medios tecnolgicos
sencillos, respetando los derechos de autor. Conoce que la tecnologa se puede usar para interactuar con servicios y utiliza algunos. Conoce y usa aplicaciones y herramientas web y
INICIADO participa en el desarrollo de propuestas colaborativas. Participa activamente en plataformas educativas y conoce las funcionalidades de las mismas. Planifica, construye y describe
su entorno personal de aprendizaje. Disea soluciones algortmicas aplicando pasos bsicos en la resolucin de problemas como proponer y evaluar nuevas instrucciones. Previene
adicciones y sabe que la tecnologa puede afectar su salud si se utiliza mal. Hace un uso creativo de las tecnologas. Toma medidas bsicas para proteger los dispositivos (antivirus,
contraseas, etc.).
MEDIO Identifica y utiliza con aprovechamiento las herramientas de trabajo de Internet. Conoce las funciones del correo electrnico (crea mensajes, responde y reenva, adjunta un archivo,
respeta normas bsicas de seguridad, privacidad y convivencia en la red, manteniendo las claves co mo confidenciales. Comprende y respeta las diferentes licencias asociadas a las
Domina los componentes y las funciones del ordenador y las utiliza en las tareas habituales con plena autonoma. Maneja, con responsabilidad y autonoma, sistemas y
dispositivos electrnicos de uso frecuente en el entorno cotidiano y escolar, y es capaz de conectarlos con el ordenador personal cuando es posible. Comprende las funciones de los
sistemas operativos de uso ms frecuente y las describe adecuadamente utilizando una terminologa correcta. Crea autnomamente documentos sencillos con contenidos
multimedia. Representa y edita dibujos e imgenes con eficiencia y autonoma, siendo capaz de publicarlos y compartirlos. Se desenvuelve con autonoma en las operaciones
AVANZADO bsicas de mantenimiento de equipos. Es autnomo en el uso del correo electrnico, chat y videoconferencias. Comparte la informacin en distintos formatos y soportes. Aplica
estrategias de bsqueda para localizar una informacin concreta. Usa los marcadores. Realiza conversiones entre los diferentes tipos de archivos. Selecciona, organiza y reelabora
informacin obtenida en la web. Realiza investigaciones, utilizando recursos digitales, en diferentes contextos. Usa con criterio el principio de privacidad en la red. Conoce y evala
con criterio propio las diferentes posibilidades relacionadas con las licencias y explica las ventajas del software libre.

SEGUNDO CURSO (ESO)

APRENDER A APRENDER
Desarrolla estrategias para acceder a la informacin en textos de diferentes tipos y formatos. Infiere informacin explcita e implcita en la consulta de fuentes,
estructurndola mediante organizadores previos para facilitar su comprensin y puesta en comn. Realiza trabajos grupales mostrando habilidades de cooperacin dentro
INICIADO del equipo (dilogo, respeto a las opiniones ajenas, a las normas y al cumplimiento de las responsabilidades). Selecciona o crea tems relevantes para la evaluacin de los
procesos propios o ajenos, desde el objetivo inicial al plan de trabajo y los resultados obtenidos, manifestando capacidad para la autocrtica y manteniendo la autoconfianza.
MEDIO esquemas y mapas conceptuales para organizar la informacin. Planifica la temporalizacin de las tareas, usando la agenda, como instrumento y mtodo para alcanzar sus
metas. Revisa el trabajo proponiendo correcciones y cambios razonables. Valora positivamente la planificacin de tareas como mtodo para alcanzar sus metas. Es capaz
de evaluar el proceso y los resultados de su trabajo siendo progresivamente ms responsable y autnomo en su aprendizaje.
Sabe reconocer los lmites de su conocimiento para realizar una tarea concreta gracias a su capacidad analtica. Busca informacin relevante a partir del anlisis de su
conocimiento. Muestra curiosidad, ganas de aprender y responsabilidad por su propio aprendizaje. Conoce y valora las aportaciones del trabajo individual y en equipo. Usa
AVANZADO con plena autonoma las tcnicas de trabajo intelectual para el desarrollo de sus trabajos. Muestra responsabilidad en la produccin de sus trabajos, cuidando tanto
presentacin como contenido.

SEGUNDO CURSO (ESO)

Acta de forma digna, analizando el valor de la respetabilidad y la dignidad. Muestra compromiso respecto a uno mismo y a los dems. Trabaja en equipo, realizando una
autoevaluacin responsable de las tareas valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecucin de los objetivos. Emplea el dilogo y la comunicacin no verbal
para mejorar la interaccin con los dems y genera relaciones de confianza, facilitando el acercamiento con su interlocutor en las conversaciones. Interacciona con empata,
utilizando adecuadamente las habilidades sociales convenientes, contribuyendo a la cohesin de los grupos sociales. Resuelve problemas con actitud de colaboracin
positiva y altruismo. Participa en la realizacin de las normas escolares desde el respeto, realizando a partir de ellas juicios sociales sobre situaciones escolares y aplicando
INICIADO un sistema de valores personales basados a su vez en valores universales. Conoce y aplica las fases de mediacin para hacer del conflicto una oportunidad de encontrar
sentido a la responsabilidad y justicia social. Valora la Declaracin de Derechos sobre la no discriminacin por razones diversas (raza, religin,). Conoce los Derechos del
Nio. Conoce la Declaracin de Derechos dentro de un contexto social, destacando la igualdad de hombres y mujeres y su concrecin en la corresponsabilidad en tareas
familiares. Valora la necesidad de la legislacin del patrimonio cultural y natural, promoviendo medidas para su conservacin, especialmente en el uso responsable de las
fuentes de energa. Implementa medidas de seguridad en el uso de las nuevas tecnologas.
MEDIO igualdad, justicia, solidaridad y paz. Mantiene buenas relaciones interpersonales; domina habilidades sociales y personales relacionadas con la comunicacin efectiva, el
Orienta su comportamiento en todas las relaciones segn los valores democrticos de justicia, libertad, solidaridad y paz. Muestra que conoce y aplica en sus relaciones los
principios de igualdad de derechos de todas las personas, la dignidad y el respeto a la diferencia, entendiendo que esta diferencia nos enriquece. Valora el dilogo como el
principal eje de relacin entre las personas y para resolver de forma pacfica cualquier conflicto. Emplea un lenguaje y actitud asertivas ante la aparicin de un conflicto.
AVANZADO Conoce tcnicas de mediacin y arbitraje. Sabe cundo y cmo aplicar tcnicas de mediacin y arbitraje. Conoce los hechos histricos principales hasta la Edad Moderna y
los relaciona con los conflictos que actualmente no estn resueltos en la sociedad actual, tales como el hambre, la escasez de agua, las desigualdades y la falta de derechos
humanos. Analiza los conflictos como sntomas de injusticia social, y asume el deber ciudadano de luchar por acabar con estas lacras que impiden una digna calidad de
vida. Explica la importancia de la seguridad en el uso de las nuevas tecnologas y cmo implementar medidas para ello.

SEGUNDO CURSO (ESO)

Acta de forma respetable y digna, analizando y explicando el valor de la respetabilidad y la dignidad personal y razona y pone en prctica el sentido del compromiso respecto
a uno mismo y a los dems. Emplea el pensamiento consecuencial para tomar decisiones ticas, identificando las ventajas e inconvenientes de las posibles soluciones antes
de tomar una decisin y aceptando las consecuencias de sus acciones y palabras. Participa activamente en los trabajos de equipo, generando confianza en los dems y
realizando una autoevaluacin responsable de la ejecucin de las tareas, valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecucin de los objetivos. Realiza propuestas
INICIADO creativas. Desarrolla proyectos y resuelve problemas en colaboracin y relaciona diferentes ideas y opiniones para encontrar sus aspectos comunes. Realiza actividades
cooperativas y escucha activamente, demostrando inters por las otras personas, detectando los sentimientos y pensamientos que subyacen en lo que se est diciendo,
dialogando, interpretando y escuchando las exposiciones orales desde el punto de vista del que habla, para dar sentido a lo que se oye. Forma parte activa de las dinmicas
de grupo, revisando sus maneras de ser y de actuar y estableciendo y manteniendo relaciones emocionales amistosas, basadas en el intercambio de afecto y la confianza
mutua.
MEDIO planificacin previa a la realizacin de una tarea marcando tiempos, metas y secuencias para el logro de los objetivos con eficacia y calidad y comprometindose con su
cumplimiento. Participa activamente en las tareas de grupo con iniciativa, eficiencia, claridad de exposicin, responsabilidad y respeto hacia los dems. Acta con asertividad
ante las distintas situaciones. Autoevala y evala los proyectos en los que participa, para proponer mecanismos de mejora.
Desarrolla proyectos personales, sociales y acadmicos con responsabilidad y autonoma. Valora positivamente la ayuda externa como facilitadora del xito. Establece
los recursos que son necesarios para lograr la consecucin de sus objetivos. Participa en situaciones de comunicacin de grupo demostrando iniciativa y respeto y
expresando con claridad sus ideas. Asume el liderazgo de un proyecto o de una parte del mismo cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol.
Admite un rol secundario, y acta en l con responsabilidad para la bsqueda de la consecucin de los objetivos propuestos, cuando las necesidades del proyecto as
AVANZADO
lo requieran. Utiliza conocimientos y saberes previos adecuados para solucionar situaciones problemticas, explicitando las vas de aplicacin de aquellos. Desarrolla
proyectos a partir de una agenda, definiendo tareas, agentes y tiempo de ejecucin. Acepta las crticas y demuestra asertividad para implementar cambios en su
trabajo. Se expone a situaciones novedosas que estimulen su creatividad, explorando nuevas posibilidades que le alejen de la rutina y le abran a aumentar su caudal
de experiencias.

SEGUNDO CURSO (ESO)

Inventa y crea, con matiz andaluz, danzas, coreografas e interpretacin de msicas grupales complejas, utilizando las capacidades expresivas y creativas que nos ofrece la
expresin corporal, disfrutando en su interpretacin y valorando el trabajo en equipo. Indaga en los medios audiovisuales y recursos informticos para crear piezas
musicales, utilizando las posibilidades sonoras y expresivas que nos ofrecen. Planifica, disea e interpreta, solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el
lenguaje musical, composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repeticin, variacin y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretacin
INICIADO en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los dems como a la persona que asume la direccin. Interpreta obras variadas de nuestra cultura andaluza y otras que se
integran con la nuestra, valorando el patrimonio musical, conociendo la importancia de su mantenimiento y difusin y aprendiendo el respeto con el que deben afrontar las
audiciones y representaciones. Innova en el conocimiento y manejo de instrumentos y materiales propios del dibujo tcnico, y aprecia la utilizacin correcta de los mismos.
Conoce, respeta y valora las manifestaciones artsticas ms importantes del patrimonio cultural y artstico espaol y andaluz, especialmente aquellas que han sido
declaradas patrimonio de la humanidad.
MEDIO Identifica y describe los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones. Valora el silencio como condicin previa para participar en las audiciones. Muestra inters por
Realiza composiciones que transmiten emociones bsicas utilizando distintos recursos grficos en cada caso. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y grficamente, el
esquema compositivo bsico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporcin y ritmo. Realiza composiciones bsicas con diferentes tcnicas
segn las propuestas establecidas por escrito. Disea y realiza trabajos individualmente y en grupo donde aparecen distintas ramas del arte. Aprecia los fundamentos del lenguaje
del cine y ubica las obras en su contexto histrico y sociocultural. Reflexiona sobre la relacin entre el lenguaje artstico empleado y el mensaje de la obra. Conoce los principios
AVANZADO bsicos de los procedimientos compositivos y las formas de organizacin musical. Muestra inters por el desarrollo de las capacidades y habilidades tcnicas como medio para la
produccin musical, plstica y escnica. Acepta y cumple las normas que rigen la actividad musical, plstica y escnica, aportando ideas que perfeccionen la tarea comn.
Reconoce el contexto cultural e histrico al que pertenecen distintas obras de arte. Aprecia la importancia del patrimonio cultural espaol y comprende el valor de conservarlo y
transmitirlo. Respeta y muestra inters por los diferentes gustos artsticos de otras personas. Conoce los principios bsicos de la creacin literaria. Reconoce las tcnicas
fundamentales del arte escnico.


TERCER CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

TERCER CURSO (ESO)

INICIADO comunicacin potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresin verbal y no verbal y la representacin de realidades, sentimientos y emociones.
MEDIO diferentes lenguas y dialectos, sus orgenes histricos y algunos de sus rasgos diferenciales, valorando sus elementos diferenciales como rasgos de enriquecimiento cultural,
travs de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opiniones de los dems. Aplica progresivamente
Extrae informacin relevante de sus interlocutores y presenta una actitud crtica y positiva en las conversaciones y en los debates, rebatiendo los argumentos que no
encuentra convincentes pero mostrando respeto por su interlocutor. Resume e interpreta textos orales recogiendo la informacin principal y relevante manteniendo una
actitud de respeto hacia las opiniones de las personas que participan. Estructura correctamente su discurso oral, presentando un lxico adecuado. Conoce y usa las tcnicas
AVANZADO y estrategias necesarias para la comprensin de textos escritos. Lee, comprende, interpreta y valora textos escritos del mbito personal, acadmico y social. Explica con
claridad y orden las secuencias temporales de textos escritos. Lee distintos gneros periodsticos o literarios. En la valoracin de textos escritos digitales o en papel - es
respetuoso con las opiniones ajenas y a la vez es crtico. Escribe textos personales en el mbito familiar cartas, lista de compras, etc. y escolar apuntes, diario, etc.-,
de progresiva complejidad en funcin de su estructura y seleccin as como presentacin de las ideas principales y secundarias, en papel o formato digital.

TERCER CURSO (ESO)

Identifica, define y plantea diferentes tipos de enunciados matemticos. Usa los conocimientos matemticos para la resolucin de problema: selecciona los datos
INICIADO resolucin de problemas y obtiene conclusiones para la mejora. Utiliza y elabora modelos matemticos sencillos para resolver problemas de la realidad, identificando
aritmticas. Utiliza ayudas y herramientas tecnolgicas para el desarrollo de la actividad matemtica. Empieza a mostrar actitudes tales como el esfuerzo, la perseverancia o
la flexibilidad.
Utiliza los conocimientos matemticos en la resolucin de problemas para diferentes contextos. Formula deducciones cuantitativas a partir del modelo y reflexiona sobre las
relaciones entre las distintas variables. Deduce las propiedades de un modelo para hacer predicciones explicativas sobre la realidad. Comprende el enunciado de un
MEDIO resolver problemas (ensayo-error, resolver un problema parecido, hacer un dibujo, reformular el problema...), sabiendo cules son ms relevantes para resolverlos. Usa con
Utiliza adecuadamente procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas de mediana complejidad. Usa el pensamiento creativo y divergente para la
resolucin de problemas. Identifica patrones y leyes matemticas en distintos contextos para realizar predicciones y estimaciones. Usa modelos matemticos sencillos que
permiten la resolucin de problemas. Elabora y presenta informes sobre el proceso seguido para la resolucin de problemas, analizando sus puntos fuertes y dbiles, as
AVANZADO como resultados y conclusiones, utilizando distintos lenguajes tales como el algebraico, grfico, geomtrico, estadstico y probabilstico. Argumenta de forma matemtica y
describe las ideas bsicas de una situacin problema. Selecciona herramientas tecnolgicas adecuadas y las utiliza para la realizacin de clculos numricos, algebraicos o
estadsticos para la resolucin de problemas cuando la dificultad de los mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente.

TERCER CURSO (ESO)

Elabora y presenta informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en diversas investigaciones. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin de modo
habitual en el proceso de aprendizaje y de investigacin. Busca, analiza y selecciona informacin relevante en Internet o en otras fuentes para elaborar documentos propios
relacionado con cualquier tipo de actividad investigadora, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos. Comparte documentos propios, exposiciones y argumentaciones
relacionados con cualquier tipo de actividad investigadora en entornos apropiados para facilitar la interaccin. Utiliza adecuadamente el vocabulario cientfico en un contexto
adecuado a su nivel. Busca, selecciona e interpreta la informacin de carcter cientfico relacionada con problemas del medio natural y la salud (ya sea en su dimensin biolgica,
INICIADO psicolgica o social). Utiliza la informacin seleccionada para formarse una opinin propia, expresarse adecuadamente y argumentar sobre problemas relacionados con el medio
natural y la salud (ya sea en su dimensin biolgica, psicolgica o social). Realiza trabajos experimentales con ayuda de un guin de prcticas de laboratorio o de campo
describiendo su ejecucin e interpretando sus resultados. Elabora y contrasta hiptesis segn las directrices del mtodo cientfico. Reconoce la importancia de la dimensin moral de
la ciencia y la tecnologa, y la necesidad de establecer lmites ticos y jurdicos bsicos para orientar su actividad conforme a los valores incluidos en la Declaracin Universal de
Derechos Humanos.
Distingue el conocimiento cientfico de otras formas de pensamiento humano, mediante la aplicacin del mtodo cientfico. Reconoce e identifica las caractersticas del mtodo
cientfico. Desarrolla pequeos trabajos de investigacin en los que aplica el mtodo cientfico y las TIC, y respeta las normas de seguridad adecuadas a cada situacin. Reconoce la
importancia de la ciencia en la consecucin de nuevos descubrimientos y en la mejora de la calidad de vida de las personas. Reflexiona sobre el proceso seguido de resolucin de
problemas en una investigacin o desarrollo de un proyecto tecnolgico, valorando las ideas claves, y utiliza lo aprendido en situaciones futuras similares. Elabora mensajes para
MEDIO informar, explicar, argumentar o describir objetos y fenmenos observados, aplicando los conocimientos cientficos a la interpretacin de hechos o justificando una determinada
hiptesis, modelo o teora. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar el proceso de investigacin y el desarrollo de proyectos tecnolgicos. Recoge
informacin de las actividades relacionados con el proceso de investigacin y el desarrollo de proyectos tecnolgicos, con los que analiza sus puntos fuertes y dbiles para as
establecer pautas de mejora. Conoce los valores ticos contenidos en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos relacionados con el campo cientfico y tecnolgico, para as
evitar su aplicacin inadecuada y reflexionar sobre los dilemas morales que a veces se presentan, especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnologa.
Relaciona los conceptos propios de las ciencias con los sistemas y procesos del mundo natural, articulndolos en leyes, modelos y teoras. Identifica las etapas necesarias
para la creacin de un producto tecnolgico desde su origen hasta su comercializacin, describe cada una de ellas, investiga su influencia en la sociedad y propone mejoras tanto
desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social. Muestra actitudes de curiosidad e indagacin, plantendose preguntas y buscando respuestas, tanto en el
estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas. Realiza las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con
AVANZADO criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valora las condiciones del entorno de trabajo. Realiza adecuadamente los documentos tcnicos necesarios en un
proceso tecnolgico, respetando la normalizacin asociada. Reconoce que en ocasiones la investigacin cientfica no es neutral sino que est determinada por diferentes tipos de
intereses (econmicos, sociales, polticos, individuales...). Valora positivamente el acceso a la cultura cientfico-tcnica de forma objetiva y rechaza el empleo sexista de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

TERCER CURSO (ESO)

COMPETENCIA DIGITAL
INICIADO Identifica y utiliza con aprovechamiento las herramientas de trabajo de Internet. Conoce las funciones del correo electrnico (crea mensajes, responde y reenva, adjunta un archivo,
respeta normas bsicas de seguridad, privacidad y convivencia en la red, manteniendo las claves como confidenciales. Comprende y respeta las diferentes licencias asociadas a las
Domina los componentes y las funciones del ordenador y las utiliza en las tareas habituales con plena autonoma. Maneja, con responsabilidad y autonoma, sistemas y dispositivos
electrnicos de uso frecuente en el entorno cotidiano y escolar, y es capaz de conectarlos con el ordenador personal cuando es posible. Comprende las funciones de los sistemas
operativos de uso ms frecuente y las describe adecuadamente utilizando una terminologa correcta. Crea autnomamente documentos sencillos con contenidos multimedia.
Representa y edita dibujos e imgenes con eficiencia y autonoma, siendo capaz de publicarlos y compartirlos. Se desenvuelve con autonoma en las operaciones bsicas de
MEDIO mantenimiento de equipos. Es autnomo en el uso del correo electrnico, chat y videoconferencias. Comparte la informacin en distintos formatos y soportes. Aplica estrategias de
bsqueda para localizar una informacin concreta. Usa los marcadores. Realiza conversiones entre los diferentes tipos de archivos. Selecciona, organiza y reelabora informacin
obtenido en la web. Realiza investigaciones, utilizando recursos digitales, en diferentes contextos. Usa con criterio el principio de privacidad en la red. Conoce y evala con criterio
propio las diferentes posibilidades relacionadas con las licencias y explica las ventajas del software libre.
Conoce y usa eficazmente los diversos componentes perifricos del ordenador. Comprueba las conexiones de los dispositivos de entrada y salida usando el vocabulario bsico adecuado. Usa el
entorno grfico del sistema operativo y describe su utilizacin con correccin. Crea autnomamente documentos cada vez ms elaborados con contenidos multimedia. Asume la responsabilidad y
autonoma en todas las operaciones de mantenimiento de equipos. Consulta con rigor y autonoma los manuales de los dispositivos o acude a foros para resolver problemas de software y hardware.
AVANZADO Identifica, comprende y utiliza con autonoma diferentes entornos virtuales de aprendizaje. Conoce diferentes motores de bsqueda y usa correctamente sus principales aplicaciones. Aplica, con eficacia
y autonoma, estrategias de bsqueda para localizar informacin usando los operadores lgicos para afinar en la bsqueda. Presenta el resultado de sus trabajos con herramientas propias de la red
para facilitar la participacin de sus compaeros. Usa los recursos de la red para trabajar de forma colaborativa. Usa la red de manera autnoma y responsable, para aumentar su conocimiento sobre
problemas del mundo real.

TERCER CURSO (ESO)

APRENDER A APRENDER
INICIADO esquemas y mapas conceptuales para organizar la informacin. Planifica la temporalizacin de las tareas, usando la agenda, como instrumento y mtodo para alcanzar sus
metas. Revisa el trabajo proponiendo correcciones y cambios razonables. Valora positivamente la planificacin de tareas como mtodo para alcanzar sus metas. Es capaz
de evaluar el proceso y los resultados de su trabajo siendo progresivamente ms responsable y autnomo en su aprendizaje.
MEDIO con plena autonoma las tcnicas de trabajo intelectual para el desarrollo de sus trabajos. Muestra responsabilidad en la produccin de sus trabajos, cuidando tanto
Reconoce la importancia del esfuerzo y de la disciplina personal en el propio aprendizaje. Muestra motivacin hacia el aprendizaje, distinguiendo lo que conoce y lo que
ignora as como planificando y gestionando su aprendizaje. Se muestra resolutivo al afrontar problemas propios de situaciones novedosas. Reflexiona sobre las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para situaciones similares o trabajos futuros. Emplea recursos y estrategias para adquirir un mayor conocimiento de s mismo y as ir
AVANZADO construyendo una personalidad autnoma e independiente. Comunica conclusiones, ideas y opiniones propias argumentadas en distintos soportes a pblicos diversos,
utilizando eficazmente las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Utiliza procesos de razonamiento y memorizacin apropiados a las tareas que realiza,
generalizando aprendizajes.

TERCER CURSO (ESO)

INICIADO igualdad, justicia, solidaridad y paz. Mantiene buenas relaciones interpersonales; domina habilidades sociales y personales relacionadas con la comunicacin efectiva, el
MEDIO Conoce tcnicas de mediacin y arbitraje. Sabe cundo y cmo aplicar tcnicas de mediacin y arbitraje. Conoce los hechos histricos principales hasta la Edad Moderna y
los relaciona con los conflictos que actualmente no estn resueltos en la sociedad actual, tales como el hambre, la escasez de agua, las desigualdades y la falta de derechos
humanos. Analiza los conflictos como sntomas de injusticia social, y asume el deber ciudadano de luchar por acabar con estas lacras que impiden una digna calidad de
vida. Explica la importancia de la seguridad en el uso de las nuevas tecnologas y cmo implementar medidas para ello.
En la toma de decisiones, muestra una actitud crtica, coherente y reflexiva en diferentes contextos en los que se desenvuelve. Asume responsabilidades al negociar sus
compromisos con el grupo sobre los plazos y las obligaciones que conlleva una tarea. Realiza aportaciones en asambleas, respetando la diversidad de opiniones y facilitando
un ambiente de relacin adecuado para todos los componentes del grupo. Conoce y aplica las fases de mediacin (identificacin del problema, presentacin de alternativas
AVANZADO y establecimiento de acuerdos) cuando sea conveniente, haciendo del conflicto una oportunidad de encontrar sentido a la responsabilidad y justicia social. Muestra
creatividad en el anlisis de problemas y propone alternativas a la resolucin de problemas. Conoce, reflexiona e intenta poner en prctica los principios de la Cultura de Paz
y No-violencia. Reconoce los valores propios de la cultura occidental y valora de manera crtica su validez en la sociedad actual.

TERCER CURSO (ESO)

INICIADO planificacin previa a la realizacin de una tarea marcando tiempos, metas y secuencias para el logro de los objetivos con eficacia y calidad y comprometindose con su
cumplimiento. Participa activamente en las tareas de grupo con iniciativa, eficiencia, claridad de exposicin, responsabilidad y respeto hacia los dems. Acta con
asertividad ante las distintas situaciones. Autoevala y evala los proyectos en los que participa, para proponer mecanismos de mejora.
Desarrolla proyectos personales, sociales y acadmicos con responsabilidad y autonoma. Valora positivamente la ayuda externa como facilitadora del xito. Establece los
recursos que son necesarios para lograr la consecucin de sus objetivos. Participa en situaciones de comunicacin de grupo demostrando iniciativa y respeto y expresando
con claridad sus ideas. Asume el liderazgo de un proyecto o de una parte del mismo cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol. Admite un rol
MEDIO secundario, y acta en l con responsabilidad para la bsqueda de la consecucin de los objetivos propuestos, cuando las necesidades del proyecto as lo requieran. Utiliza
conocimientos y saberes previos adecuados para solucionar situaciones problemticas, explicitando las vas de aplicacin de aquellos. Desarrolla proyectos a partir de una
agenda, definiendo tareas, agentes y tiempo de ejecucin. Acepta las crticas y demuestra asertividad para implementar cambios en su trabajo. Se expone a situaciones
novedosas que estimulen su creatividad, explorando nuevas posibilidades que le alejen de la rutina y le abran a aumentar su caudal de experiencias.
Reflexiona previamente a la elaboracin y redaccin de un proyecto de forma colaborativa con todos los miembros del grupo de trabajo. Propone alternativas de solucin a
situaciones problemticas, intentando integrar intereses y alcanzar acuerdos mediante la negociacin y la persuasin. Asume, con espritu crtico y constructivo,
aportaciones de los otros componentes del grupo. Desempea el rol dirigente cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol, organizando las tareas del
grupo y determinando normas de funcionamiento que impliquen y motiven a todos, para as promover la consecucin de la tarea grupal. Propone soluciones originales a las
AVANZADO situaciones planteadas, generando numerosas posibilidades a partir de un uso novedoso de los recursos y relacionando la innovacin con el progreso de la sociedad. Utiliza
en las distintas fases de sus proyectos - inicio, desarrollo y final - tcnicas de autoevaluacin y evaluacin del plan de trabajo para los siguientes aspectos: bienestar del
grupo, perfiles de los integrantes del grupo, grado de consecucin de los objetivos propuestos e impacto de las distintas decisiones tomadas, valorando sus consecuencias y
planificando estrategias de cambio para reconducir el proyecto.

TERCER CURSO (ESO)

INICIADO Identifica y describe los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones. Valora el silencio como condicin previa para participar en las audiciones. Muestra inters por
Realiza composiciones que transmiten emociones bsicas utilizando distintos recursos grficos en cada caso. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y
grficamente, el esquema compositivo bsico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporcin y ritmo. Realiza composiciones bsicas
con diferentes tcnicas segn las propuestas establecidas por escrito. Disea y realiza trabajos individualmente y en grupo donde aparecen distintas ramas del arte. Aprecia
los fundamentos del lenguaje del cine y ubica las obras en su contexto histrico y sociocultural. Reflexiona sobre la relacin entre el lenguaje artstico empleado y el mensaje
MEDIO de la obra. Conoce los principios bsicos de los procedimientos compositivos y las formas de organizacin musical. Muestra inters por el desarrollo de las capacidades y
habilidades tcnicas como medio para la produccin musical, plstica y escnica. Acepta y cumple las normas que rigen la actividad musical, plstica y escnica, aportando
ideas que perfeccionen la tarea comn. Reconoce el contexto cultural e histrico al que pertenecen distintas obras de arte. Aprecia la importancia del patrimonio cultural
espaol y comprende el valor de conservarlo y transmitirlo. Respeta y muestra inters por los diferentes gustos artsticos de otras personas. Conoce los principios bsicos de
la creacin literaria. Reconoce las tcnicas fundamentales del arte escnico.
Entiende el proceso de creacin artstica y sus fases y lo aplica a la produccin de proyectos personales y de grupo. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de
creacin de una obra artstica. Analiza los soportes, materiales y tcnicas grfico-plsticas que constituyen la imagen, as como los elementos compositivos de la misma.
Muestra una actitud crtica e independiente ante la creacin personal y ajena. Participa activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretacin, asumiendo
diferentes roles, intentando concertar su accin con la del resto del conjunto, aportando ideas y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en comn. Identifica y
AVANZADO describe, mediante el uso de distintos lenguajes (grfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organizacin de la produccin artstica de una obra. Utiliza de
manera funcional los recursos informticos disponibles para el aprendizaje e indagacin del hecho artstico. Muestra inters y actitud crtica por la msica actual, los
musicales, los conciertos en vivo y las nuevas propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos. Aprecia la importancia del patrimonio
cultural histrico-artstico, literario, ldico y deportivo, filosfico, cientfico-tecnolgico y medioambiental y valora la importancia de su conservacin y transmisin.


CUARTO CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

CUARTO CURSO (ESO)

INICIADO diferentes lenguas y dialectos, sus orgenes histricos y algunos de sus rasgos diferenciales, valorando sus elementos diferenciales como rasgos de enriquecimiento cultural,
travs de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los dems. Aplica progresivamente
encuentra convincentes pero mostrando respeto por su interlocutor. Resume e interpreta textos orales recogiendo la informacin principal y relevante, manteniendo una
MEDIO y estrategias necesarias para la comprensin de textos escritos. Lee, comprende, interpreta y valora textos escritos del mbito personal, acadmico y social. Explica con
Evala y critica con criterio la claridad expositiva, adecuacin, coherencia y cohesin del contenido de las producciones orales propias y ajenas, as como los aspectos
prosdicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada). Valora el lenguaje oral como medio de comunicacin con el resto de las personas, como
instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta. Habla en pblico, en situaciones formales o
AVANZADO informales, de forma individual o en grupo, aplicando estrategias de planificacin y textualizacin. Comprende y asume la importancia de respetar las normas bsicas de la
comunicacin siendo capaz de manifestar sus opiniones propias y de respetar las opiniones de otros. Analiza y reflexiona sobre un texto ledo obteniendo la informacin
explicita e implcita. Revisa sus propios textos escritos, mejorando el orden y la estructura logrando mayor claridad expositiva.

CUARTO CURSO (ESO)

Utiliza los conocimientos matemticos en la resolucin de problemas para diferentes contextos. Formula deducciones cuantitativas a partir del modelo y reflexiona sobre las
relaciones entre las distintas variables. Deduce las propiedades de un modelo para hacer predicciones explicativas sobre la realidad. Comprende el enunciado de un
INICIADO resolver problemas (ensayo-error, resolver un problema parecido, hacer un dibujo, reformular el problema...), sabiendo cules son ms relevantes para resolverlos. Usa con
MEDIO como resultados y conclusiones, utilizando distintos lenguajes tales como el algebraico, grfico, geomtrico, estadstico y probabilstico. Argumenta de forma matemtica y
Propone mejoras de forma sistemtica en cada una de las etapas seguidas en el proceso de resolucin de problemas, de forma que aumente su eficiencia, y
profundiza en el problema buscando otras alternativas u otras soluciones. Usa, elabora y construye de forma autnoma modelos matemticos de complejidad mediana
que permiten la resolucin de problemas. Entiende textos matemticos de diferente ndole (numricos, geomtricos, funcionales o estadsticos) y extrae conclusiones sobre
AVANZADO los mismos. Expresa los resultados de trabajos e informes matemticos de forma oral o escrita con diferentes niveles de precisin terica y tcnica. Usa conocimientos de
diferentes disciplinas para la eleccin, aplicacin y mejora de distintas estrategias para la resolucin de problemas. Desarrolla actitudes tales como la curiosidad e
indagacin, junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas.

CUARTO CURSO (ESO)

Distingue el conocimiento cientfico de otras formas de pensamiento humano, mediante la aplicacin del mtodo cientfico. Reconoce e identifica las caractersticas del
mtodo cientfico. Desarrolla pequeos trabajos de investigacin en los que aplica el mtodo cientfico y las TIC, y respeta las normas de seguridad adecuadas a cada
situacin. Reconoce la importancia de la ciencia en la consecucin de nuevos descubrimientos y en la mejora de la calidad de vida de las personas. Reflexiona sobre el
proceso seguido de resolucin de problemas en una investigacin o desarrollo de un proyecto tecnolgico, valorando las ideas claves, y utiliza lo aprendido en situaciones
futuras similares. Elabora mensajes para informar, explicar, argumentar o describir objetos y fenmenos observados, aplicando los conocimientos cientficos a la
INICIADO interpretacin de hechos o justificando una determinada hiptesis, modelo o teora. Usa adecuadamente los medios tecnolgicos para estructurar y mejorar el proceso de
investigacin y el desarrollo de proyectos tecnolgicos. Recoge informacin de las actividades relacionadas con el proceso de investigacin y el desarrollo de proyectos
tecnolgicos, con los que analiza sus puntos fuertes y dbiles para as establecer pautas de mejora. Conoce los valores ticos contenidos en la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos relacionados con el campo cientfico y tecnolgico, para as evitar su aplicacin inadecuada y reflexionar sobre los dilemas morales que a veces se
presentan, especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnologa.
para la creacin de un producto tecnolgico desde su origen hasta su comercializacin, describe cada una de ellas, investiga su influencia en la sociedad y propone mejoras
tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social. Muestra actitudes de curiosidad e indagacin, plantendose preguntas y buscando
respuestas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas. Realiza las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos
MEDIO materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valora las condiciones del entorno de trabajo. Realiza adecuadamente los
documentos tcnicos necesarios en un proceso tecnolgico, respetando la normalizacin asociada. Reconoce que en ocasiones la investigacin cientfica no es neutral sino
que est determinada por diferentes tipos de intereses (econmicos, sociales, polticos, individuales...). Valora positivamente el acceso a la cultura cientfico-tcnica de forma
objetiva y rechaza el empleo sexista de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Explica los fenmenos naturales y sus cambios, utilizando adecuadamente los conceptos y procedimientos cientficos. Aplica e integra las destrezas y habilidades propias del
trabajo cientfico. Describe y analiza situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes, en distintos contextos, y valora su utilidad para hacer predicciones y
formular hiptesis. Realiza simulaciones y predicciones, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, y propone mejoras que aumenten su eficacia. Utiliza medios
tecnolgicos para hacer representaciones grficas y extrae informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. Disea representaciones grficas para explicar el proceso seguido en la
AVANZADO resolucin de problemas mediante la utilizacin de medios tecnolgicos. Identifica algunos de los cambios fundamentales que supone la revolucin cientfico-tecnolgica actual.
Conoce en profundidad la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia y valora la importancia que tiene la investigacin y el desarrollo tecnolgico en la actividad cotidiana.
Comunica conclusiones e ideas relacionadas con el mbito cientfico-tecnolgico en distintos soportes a pblicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologas de la informacin y
comunicacin para transmitir opiniones propias argumentadas. Analiza, de forma crtica y reflexiva, los proyectos cientficos y tecnolgicos, valorando si son compatibles con el
respeto a los derechos y valores ticos de la humanidad.

CUARTO CURSO (ESO)

COMPETENCIA DIGITAL
Domina los componentes y las funciones del ordenador y las utiliza en las tareas habituales con plena autonoma. Maneja, con responsabilidad y autonoma, sistemas y
dispositivos electrnicos de uso frecuente en el entorno cotidiano y escolar, y es capaz de conectarlos con el ordenador personal cuando es posible. Comprende las
funciones de los sistemas operativos de uso ms frecuente y las describe adecuadamente utilizando una terminologa correcta. Crea autnomamente documentos sencillos
con contenidos multimedia. Representa y edita dibujos e imgenes con eficiencia y autonoma, siendo capaz de publicarlos y compartirlos. Se desenvuelve con autonoma
INICIADO en las operaciones bsicas de mantenimiento de equipos. Es autnomo en el uso del correo electrnico, chat y videoconferencias. Comparte la informacin en distintos
formatos y soportes. Aplica estrategias de bsqueda para localizar una informacin concreta. Usa los marcadores. Realiza conversiones entre los diferentes tipos de
archivos. Selecciona, organiza y reelabora informacin obtenida en la web. Realiza investigaciones, utilizando recursos digitales, en diferentes contextos. Usa con criterio el
principio de privacidad en la red. Conoce y evala con criterio propio las diferentes posibilidades relacionadas con las licencias y explica las ventajas del software libre.
Conoce y usa eficazmente los diversos componentes perifricos del ordenador. Comprueba las conexiones de los dispositivos de entrada y salida usando el vocabulario
bsico adecuado. Usa el entorno grfico del sistema operativo y describe su utilizacin con correccin. Crea autnomamente documentos cada vez ms elaborados con
contenidos multimedia. Asume la responsabilidad y autonoma en todas las operaciones de mantenimiento de equipos. Consulta con rigor y autonoma los manuales de los
dispositivos o acude a foros para resolver problemas de software y hardware. Identifica, comprende y utiliza con autonoma diferentes entornos virtuales de aprendizaje.
MEDIO Conoce diferentes motores de bsqueda y usa correctamente sus principales aplicaciones. Aplica, con eficacia y autonoma, estrategias de bsqueda para localizar
informacin usando los operadores lgicos para afinar en la bsqueda. Presenta el resultado de sus trabajos con herramientas propias de la red para facilitar la
participacin de sus compaeros. Usa los recursos de la red para trabajar de forma colaborativa. Usa la red de manera autnoma y responsable, para aumentar su
conocimiento sobre problemas del mundo real.
Relaciona y usa con eficacia los recursos digitales y sus aplicaciones. Reflexiona y argumenta, de forma elaborada y lgica, sobre los beneficios conseguidos de los recursos
digitales que tiene a su disposicin. Mejora la calidad de sus trabajos y el tiempo de ejecucin de los mismos gracias al uso de recursos digitales. Aborda las diferentes tareas en el
manejo de recursos digitales con fluidez, independencia y seguridad. Publica, a travs de la web, con autonoma y responsabilidad, el resultado de sus trabajos, en diferentes
plataformas virtuales de aprendizaje, explicitando las fuentes y autores utilizados. Usa webs de formatos diferentes con asiduidad y obteniendo informacin relevante para su uso
AVANZADO personal y para intercambiar informacin con otros usuarios, animando al trabajo colaborativo y participativo. Valora con criterio adecuado la conveniencia de participar en
determinadas redes y compartir textos, imgenes o vdeos. Valora las ventajas de distintos formatos digitales segn sea la naturaleza de la informacin que quiera transmitir a
distintos usuarios. Se maneja con fluidez y seguridad en contextos informales y acadmicos para resolver distintas situaciones relacionadas con medios digitales. Aplica criterios para
definir diferentes grados de privacidad segn el contexto digital donde se encuentre. Utiliza recursos digitales (presentaciones digitales, videojuegos, dispositivos, simulaciones) que le
permiten desarrollar productos originales pensando creativamente para resolver problemas existentes en su entorno.

CUARTO CURSO (ESO)

APRENDER A APRENDER
INICIADO con plena autonoma las tcnicas de trabajo intelectual para el desarrollo de sus trabajos. Muestra responsabilidad en la produccin de sus trabajos, cuidando tanto
MEDIO construyendo una personalidad autnoma e independiente. Comunica conclusiones, ideas y opiniones propias argumentadas en distintos soportes a pblicos diversos,
Adopta comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los desafos en distintos mbitos de la vida. Toma decisiones sobre el itinerario
vital propio comprendiendo sus posibilidades, sus limitaciones y sus caractersticas en relacin con las habilidades personales y las alternativas de formacin y aprendizaje a
lo largo de la vida. Justifica las propias posiciones utilizando sistemticamente la argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de informacin.
Participa de forma democrtica en las actividades del centro y del entorno. Demuestra habilidad para el trabajo en equipo, superando las discrepancias e inseguridades y
AVANZADO apoyando a las dems personas ante la resolucin de problemas y conflictos. Utiliza eficazmente las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de
aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos de las diferentes materias, comunicando las conclusiones en el soporte ms
adecuado. Interpreta y valora positivamente el concepto de dignidad humana como fundamento de la Declaracin Universal de Derechos Humanos, conociendo los atributos
inherentes a la naturaleza humana y los derechos inalienables derivados de ella a nivel personal, social, estatal y mundial. Muestra creatividad y estilo en la produccin de
sus trabajos, tanto en la presentacin como en los contenidos.

CUARTO CURSO (ESO)

INICIADO Conoce tcnicas de mediacin y arbitraje. Sabe cundo y cmo aplicar tcnicas de mediacin y arbitraje. Conoce los hechos histricos principales hasta la Edad Moderna y
los relaciona con los conflictos que actualmente no estn resueltos en la sociedad actual, tales como el hambre, la escasez de agua, las desigualdades y la falta de
derechos humanos. Analiza los conflictos como sntomas de injusticia social, y asume el deber ciudadano de luchar por acabar con estas lacras que impiden una digna
calidad de vida. Explica la importancia de la seguridad en el uso de las nuevas tecnologas y cmo implementar medidas para ello.
compromisos con el grupo sobre los plazos y las obligaciones que conlleva una tarea. Realiza aportaciones en asambleas, respetando la diversidad de opiniones y
facilitando un ambiente de relacin adecuado para todos los componentes del grupo. Conoce y aplica las fases de mediacin (identificacin del problema, presentacin de
MEDIO alternativas y establecimiento de acuerdos) cuando sea conveniente, haciendo del conflicto una oportunidad de encontrar sentido a la responsabilidad y justicia social.
Muestra creatividad en el anlisis de problemas y propone alternativas a la resolucin de problemas. Conoce, reflexiona e intenta poner en prctica los principios de la
Cultura de Paz y No-violencia. Reconoce los valores propios de la cultura occidental y valora de manera crtica su validez en la sociedad actual.
Expone opiniones y juicios propios con argumentos razonados, crticos y reflexivos mostrando capacidad para aceptar y valorar las opiniones de los otros. Practica el dilogo
como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta. Identifica y rechaza formas de comportamiento y actitudes que sean injustas y antidemocrticas
especialmente hacia las vctimas de la desigualdad de gnero y raza. Analiza el mundo actual desde la perspectiva de los valores democrticos. Conoce la Declaracin
AVANZADO Universal de los Derechos Humanos, mostrando su acuerdo especialmente en cuestiones referidas al gnero, respeto al medio ambiente, consumo responsable, comercio
justo e igualdad entre los seres humanos. Comprende y valora positivamente la diversidad y pluralidad de personas, culturas y creencias, siendo conscientes de la
existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad.

CUARTO CURSO (ESO)

Desarrolla proyectos personales, sociales y acadmicos con responsabilidad y autonoma. Valora positivamente la ayuda externa como facilitadora del xito. Establece los
recursos que son necesarios para lograr la consecucin de sus objetivos. Participa en situaciones de comunicacin de grupo demostrando iniciativa y respeto y expresando
con claridad sus ideas. Asume el liderazgo de un proyecto o de una parte del mismo cuando le corresponde con respeto, entusiasmo y autocontrol. Admite un rol
INICIADO secundario, y acta en l con responsabilidad para la bsqueda de la consecucin de los objetivos propuestos, cuando las necesidades del proyecto as lo requieran. Utiliza
conocimientos y saberes previos adecuados para solucionar situaciones problemticas, explicitando las vas de aplicacin de aquellos. Desarrolla proyectos a partir de una
agenda, definiendo tareas, agentes y tiempo de ejecucin. Acepta las crticas y demuestra asertividad para implementar cambios en su trabajo. Se expone a situaciones
novedosas que estimulen su creatividad, explorando nuevas posibilidades que le alejen de la rutina y le abran a aumentar su caudal de experiencias.
MEDIO situaciones planteadas, generando numerosas posibilidades a partir de un uso novedoso de los recursos y relacionando la innovacin con el progreso de la sociedad. Utiliza
Aplica la metodologa de gestin de proyectos para definir propuestas de trabajo, y utiliza sus experiencias pasadas para redefinir el proyecto. Desarrolla estrategias de
planificacin, organizacin, gestin, toma de decisiones y resolucin de problemas. Se adapta a los cambios y muestra flexibilidad, imaginacin y creatividad ante
situaciones nuevas sin perder de vista los objetivos que quiere alcanzar. Soluciona de forma creativa y colaborativa situaciones problemticas, adaptando las estrategias de
AVANZADO resolucin al contexto en el que se producen. Trabaja adecuadamente, de manera individual o en grupo, por medio de la eleccin, dependiendo del momento del desarrollo
de un proyecto de trabajo, de un rol de liderazgo o de delegacin. Conoce las caractersticas personales y actitudes de las personas con iniciativa emprendedora. Asume las
dificultades como una oportunidad para aprender y muestra tenacidad y perseverancia en el cumplimiento de los objetivos.

CUARTO CURSO (ESO)

Realiza composiciones que transmiten emociones bsicas utilizando distintos recursos grficos en cada caso. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y
grficamente, el esquema compositivo bsico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los conceptos de equilibrio, proporcin y ritmo. Realiza composiciones bsicas
con diferentes tcnicas segn las propuestas establecidas por escrito. Disea y realiza trabajos individualmente y en grupo donde aparecen distintas ramas del arte. Aprecia
los fundamentos del lenguaje del cine y ubica las obras en su contexto histrico y sociocultural. Reflexiona sobre la relacin entre el lenguaje artstico empleado y el mensaje
INICIADO de la obra. Conoce los principios bsicos de los procedimientos compositivos y las formas de organizacin musical. Muestra inters por el desarrollo de las capacidades y
habilidades tcnicas como medio para la produccin musical, plstica y escnica. Acepta y cumple las normas que rigen la actividad musical, plstica y escnica, aportando
ideas que perfeccionen la tarea comn. Reconoce el contexto cultural e histrico al que pertenecen distintas obras de arte. Aprecia la importancia del patrimonio cultural
espaol y comprende el valor de conservarlo y transmitirlo. Respeta y muestra inters por los diferentes gustos artsticos de otras personas. Conoce los principios bsicos de
la creacin literaria. Reconoce las tcnicas fundamentales del arte escnico.
MEDIO describe, mediante el uso de distintos lenguajes (grfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organizacin de la produccin artstica de una obra. Utiliza de
Realiza composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencian las distintas capacidades expresivas de cualquier lenguaje cultural y artstico (literario, escnico, corporal,
plstico, visual, musical, etc.). Reconoce en obras de arte la utilizacin de distintos elementos y tcnicas de expresin y aprecia los distintos estilos artsticos. Valora el patrimonio
artstico y cultural como un medio de comunicacin y disfrute individual y colectivo, y contribuye a su conservacin a travs del respeto y divulgacin. Diferencia los distintos
sistemas de representacin grfica, reconociendo la utilidad del dibujo como forma de representar la realidad de manera objetiva en el mbito de las artes, la arquitectura, el diseo
y la ingeniera. Participa de las tareas necesarias para la exposicin, representacin y difusin de montajes artsticos (como por ejemplo coreogrficos, musicales, poticos, etc.) en
AVANZADO el centro. Analiza los procesos bsicos de creacin, edicin y difusin artstica y cultural, considerando la intervencin de distintos profesionales. Expone de forma crtica la opinin
personal respecto a distintas corrientes artsticas y eventos culturales. Reconoce auditivamente y sita en el tiempo y en el espacio las distintas obras musicales escuchadas
previamente en el aula. Explica algunas de las funciones que cumple el arte y la cultura en la vida de las personas y en la sociedad. Relaciona, entre s, las distintas manifestaciones
artsticas y culturales. Valora el papel de las tecnologas en la formacin artstica en cualquiera de sus manifestaciones. Muestra una actitud esttica personal valorando positiva y
crticamente la incidencia del arte y la cultura en el desarrollo histrico de las sociedades humanas.


PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

PRIMER CURSO (BACHILLERATO)

encuentra convincentes pero mostrando respeto por su interlocutor. Resume e interpreta textos orales recogiendo la informacin principal y relevante, manteniendo una
INICIADO y estrategias necesarias para la comprensin de textos escritos. Lee, comprende, interpreta y valora textos escritos del mbito personal, acadmico y social. Explica con
MEDIO informales, de forma individual o en grupo, aplicando estrategias de planificacin y textualizacin. Comprende y asume la importancia de respetar las normas bsicas de la
explicita e implcita. Revisa sus propios textos escritos, mejorando el orden y la estructura, logrando mayor claridad expositiva.
Expone oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentndose en fuentes diversas, organizando la informacin mediante esquemas, siguiendo un
orden preestablecido y utilizando las tcnicas de exposicin oral y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Presenta a sus interlocutores planificacin previa
de lo que va a exponer y muestra flexibilidad y reflexin ante argumentos nuevos de otros interlocutores. Lee, comprende e interpreta distintos tipos de texto - textos
periodsticos y publicitarios de carcter informativo y de opinin - , reconociendo la intencin comunicativa, identificando los rasgos propios del gnero, los recursos y
AVANZADO valorando de forma crtica su forma y su contenido. Escribe en papel o en soporte digital, mensajes, prrafos, descripciones, resmenes, opiniones, reseas, cartas,
narraciones o argumentaciones u otros textos con correccin y coherencia. Realiza exposiciones escritas acerca de una obra, un autor o una poca, trabajos de
investigacin, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, respetando las normas de presentacin tales como notas a pie de pgina,
bibliografa, etc., y utiliza las citas bibliogrficas para distinguir el texto propio del ajeno y para darle credibilidad.


INICIADO como resultados y conclusiones, utilizando distintos lenguajes tales como el algebraico, grfico, geomtrico, estadstico y probabilstico. Argumenta de forma matemtica y
Propone mejoras de forma sistemtica en cada una de las etapas seguidas en el proceso de resolucin de problemas, de forma que aumente su eficiencia, y profundiza en
el problema buscando otras alternativas u otras soluciones. Usa, elabora y construye de forma autnoma modelos matemticos de complejidad mediana que permiten la
resolucin de problemas. Entiende textos matemticos de diferente ndole (numricos, geomtricos, funcionales o estadsticos) y extrae conclusiones sobre los mismos.
MEDIO Expresa los resultados de trabajos e informes matemticos de forma oral o escrita con diferentes niveles de precisin terica y tcnica. Usa conocimientos de diferentes
disciplinas para la eleccin, aplicacin y mejora de distintas estrategias para la resolucin de problemas. Desarrolla actitudes tales como la curiosidad e indagacin, junto
con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas.
Formula y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. Comprende y aplica los conceptos y procedimientos matemticos a
situaciones diversas y cotidianas usando las matemticas como un instrumento de anlisis de la realidad. Utiliza los nmeros, las medidas y las estructuras, as como las
operaciones y las representaciones matemticas, y conceptos matemticos (operaciones, nmeros, medidas, cantidad, espacios, formas, datos, etc.), correspondientes a
AVANZADO este nivel. Domina la comunicacin oral y escrita con un lenguaje matemtico adecuado a este nivel. Muestra actitudes tales como la visin crtica, la necesidad de
verificacin, la valoracin de la precisin, el inters por el trabajo cooperativo y los distintos tipos de razonamiento, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas y la
apertura a nuevas ideas.


para la creacin de un producto tecnolgico desde su origen hasta su comercializacin, describe cada una de ellas, investiga su influencia en la sociedad y propone mejoras
tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social. Muestra actitudes de curiosidad e indagacin, plantendose preguntas y buscando
respuestas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolucin de problemas. Realiza las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos
INICIADO materiales y organizativos con criterios de economa, seguridad y respeto al medio ambiente y valora las condiciones del entorno de trabajo. Realiza adecuadamente los
documentos tcnicos necesarios en un proceso tecnolgico, respetando la normalizacin asociada. Reconoce que en ocasiones la investigacin cientfica no es neutral sino
que est determinada por diferentes tipos de intereses (econmicos, sociales, polticos, individuales...). Valora positivamente el acceso a la cultura cientfico-tcnica de forma
objetiva y rechaza el empleo sexista de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Explica los fenmenos naturales y sus cambios, utilizando adecuadamente los conceptos y procedimientos cientficos. Aplica e integra las destrezas y habilidades propias
del trabajo cientfico. Describe y analiza situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes, en distintos contextos, y valora su utilidad para hacer
predicciones y formular hiptesis. Realiza simulaciones y predicciones, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, y propone mejoras que aumenten su
eficacia. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas y extrae informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. Disea representaciones grficas para
MEDIO explicar el proceso seguido en la resolucin de problemas mediante la utilizacin de medios tecnolgicos. Identifica algunos de los cambios fundamentales que supone la
revolucin cientfico-tecnolgica actual. Conoce en profundidad la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia y valora la importancia que tiene la investigacin y el
desarrollo tecnolgico en la actividad cotidiana. Comunica conclusiones e ideas relacionadas con el mbito cientfico-tecnolgico en distintos soportes a pblicos diversos,
utilizando eficazmente las tecnologas de la informacin y comunicacin para transmitir opiniones propias argumentadas. Analiza, de forma crtica y reflexiva, los proyectos
cientficos y tecnolgicos, valorando si son compatibles con el respeto a los derechos y valores ticos de la humanidad.
Comprende el mtodo cientfico que se utiliza en distintas reas de conocimiento como la fsica, la qumica, la biologa, las propias matemticas y su aplicacin a la
tecnologa. Reconoce y utiliza estrategias de la actividad cientfica como plantear problemas, formular hiptesis, proponer modelos, elaborar estrategias de resolucin de
problemas cientfico-tecnolgicos, construir diseos experimentales y analizar los resultados. Utiliza procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas
AVANZADO cientfico-tecnolgicos, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. Conoce los ltimos avances cientficos en el estudio de la vida en la
Tierra. Diferencia la informacin procedente de fuentes cientficas de aquellas que proceden de pseudociencias o que persiguen objetivos meramente comerciales. Conoce y
argumenta acerca de los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnolgico.


COMPETENCIA DIGITAL
Conoce y usa eficazmente los diversos componentes perifricos del ordenador. Comprueba las conexiones de los dispositivos de entrada y salida usando el vocabulario
bsico adecuado. Usa el entorno grfico del sistema operativo y describe su utilizacin con correccin. Crea autnomamente documentos cada vez ms elaborados con
contenidos multimedia. Asume la responsabilidad y autonoma en todas las operaciones de mantenimiento de equipos. Consulta con rigor y autonoma los manuales de los
dispositivos o acude a foros para resolver problemas de software y hardware. Identifica, comprende y utiliza con autonoma diferentes entornos virtuales de aprendizaje.
INICIADO Conoce diferentes motores de bsqueda y usa correctamente sus principales aplicaciones. Aplica, con eficacia y autonoma, estrategias de bsqueda para localizar
informacin usando los operadores lgicos para afinar en la bsqueda. Presenta el resultado de sus trabajos con herramientas propias de la red para facilitar la
participacin de sus compaeros. Usa los recursos de la red para trabajar de forma colaborativa. Usa la red de manera autnoma y responsable para aumentar su
conocimiento sobre problemas del mundo real.
digitales que tiene a su disposicin. Mejora la calidad de sus trabajos y el tiempo de ejecucin de los mismos gracias al uso de recursos digitales. Aborda las diferentes
tareas en el manejo de recursos digitales con fluidez, independencia y seguridad. Publica, a travs de la web, con autonoma y responsabilidad, el resultado de sus trabajos,
en diferentes plataformas virtuales de aprendizaje, explicitando las fuentes y autores utilizados. Usa webs de formatos diferentes con asiduidad y obteniendo informacin
relevante para su uso personal y para intercambiar informacin con otros usuarios, animando al trabajo colaborativo y participativo. Valora con criterio adecuado la
MEDIO conveniencia de participar en determinadas redes y compartir textos, imgenes o vdeos. Valora las ventajas de distintos formatos digitales segn sea la naturaleza de la
informacin que quiera transmitir a distintos usuarios. Se maneja con fluidez y seguridad en contextos informales y acadmicos para resolver distintas situaciones
relacionadas con medios digitales. Aplica criterios para definir diferentes grados de privacidad segn el contexto digital donde se encuentre. Utiliza recursos digitales
(presentaciones digitales, videojuegos, dispositivos, simulaciones) que le permiten desarrollar productos originales pensando creativamente para resolver problemas
existentes en su entorno.
Es crtico ante las distintas fuentes que aparecen en la web y contrasta la informacin aportada con otras fuentes. Reconoce los lmites de Internet como fuente de
informacin, valorando la importancia de combinar el uso de las herramientas tradicionales con los medios digitales. Rene, procesa, comprende y evala informacin de
forma crtica, obtenida a travs de diferentes recursos, digitales y no digitales. Aprecia el valor aadido que los nuevos medios dan a los procesos cognitivos y creativos.
Modifica, perfecciona y crea conocimiento, original y relevante, mediante la interaccin y la combinacin de recursos digitales con otros no digitales. Conoce y aplica los
AVANZADO derechos de autor y las licencias para el uso de informacin y contenidos, segn el contexto y los objetivos que se quieran alcanzar. Comprende la poltica de privacidad de
los entornos digitales que utiliza y sabe cmo proteger datos personales sensibles. Identifica las maneras en que las tecnologas digitales pueden promover la participacin
ciudadana. Realiza un anlisis crtico de los medios sociales de comunicacin y difusin digitales, redes y comunidades en lnea. Comprende las necesidades de mejora y
actualizacin de la propia competencia y presenta curiosidad por nuevas herramientas digitales.


APRENDER A APRENDER
INICIADO construyendo una personalidad autnoma e independiente. Comunica conclusiones, ideas y opiniones propias argumentadas en distintos soportes a pblicos diversos,
Adopta comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los desafos en distintos mbitos de la vida. Toma decisiones sobre el itinerario vital
propio comprendiendo sus posibilidades, sus limitaciones y sus caractersticas en relacin con las habilidades personales y las alternativas de formacin y aprendizaje a lo
largo de la vida. Justifica las propias posiciones utilizando sistemticamente la argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de informacin.
MEDIO apoyando a las dems personas ante la resolucin de problemas y conflictos. Utiliza eficazmente las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de
Conoce y utiliza las estrategias bsicas para la planificacin de su trabajo tales como: plantear problemas, formular hiptesis, proponer modelos, elaborar estrategias
de resolucin de problemas y anlisis de los resultados. Utiliza su experiencia previa, sus habilidades de aprendizaje y su bagaje cultural y acadmico para reconducir sus
planes de trabajo a travs de la evaluacin del proceso y la autoevaluacin. Obtiene y selecciona informacin de diversas fuentes (impresas y digitales) para explicar diversas
pautas determinantes del mundo actual. Aplica de forma crtica las tcnicas de trabajo intelectual y el conocimiento de la materia para la bsqueda y seleccin de fuentes
AVANZADO documentales con el fin de explicar los hechos objeto de estudio. Reflexiona sobre las decisiones tomadas, valorando su eficacia y aprendiendo de ello para situaciones
similares futuras. Soluciona, de forma creativa, problemas de diferentes mbitos adoptando las estrategias a las condiciones del contexto. Reconoce las principales
caractersticas de su personalidad, desarrollando una actitud de resiliencia ante los fracasos. Muestra un espritu de auto-exigencia que le ayuda a mejorar y a llevar a cabo
los proyectos que haya podido planificar.


compromisos con el grupo sobre los plazos y las obligaciones que conlleva una tarea. Realiza aportaciones en asambleas, respetando la diversidad de opiniones y facilitando
un ambiente de relacin adecuado para todos los componentes del grupo. Conoce y aplica las fases de mediacin (identificacin del problema, presentacin de alternativas
INICIADO y establecimiento de acuerdos) cuando sea conveniente, haciendo del conflicto una oportunidad de encontrar sentido a la responsabilidad y justicia social. Muestra
creatividad en el anlisis de problemas y propone alternativas a la resolucin de problemas. Conoce, reflexiona e intenta poner en prctica los principios de la Cultura de Paz
y No-violencia. Reconoce los valores propios de la cultura occidental y valora de manera crtica su validez en la sociedad actual.
MEDIO Universal de los Derechos Humanos, mostrando su acuerdo especialmente en cuestiones referidas al gnero, respeto al medio ambiente, consumo responsable, comercio
justo e igualdad entre los seres humanos. Comprende y valora positivamente la diversidad y pluralidad de personas, culturas y creencias, siendo conscientes de la existencia
de diferentes perspectivas para analizar la realidad.
Analiza crticamente las opiniones propias y las ajenas desarrollando un espritu propio de una actitud tolerante. Identifica y rechaza, a partir del anlisis de hechos reales o
figurados, las situaciones de discriminacin hacia personas de diferente origen, gnero, ideologa, religin, orientacin afectivo-sexual y otras. Desarrolla conductas positivas
AVANZADO de ayuda y solidaridad hacia los dems. Explica la importancia y validez de los Derechos Humanos para la organizacin de la convivencia y las relaciones socioeconmicas y
polticas. Reconoce la necesidad de la participacin activa de los ciudadanos y ciudadanas en la vida poltica del Estado. Explica el valor del Estatuto de Autonoma de
Andaluca como herramienta para afrontar los retos del mundo actual.


INICIADO situaciones planteadas, generando numerosas posibilidades a partir de un uso novedoso de los recursos y relacionando la innovacin con el progreso de la sociedad. Utiliza
MEDIO resolucin al contexto en el que se producen. Trabaja adecuadamente, de manera individual o en grupo, por medio de la eleccin, dependiendo del momento del desarrollo
Mantiene una implicacin personal en todas las fases de un proyecto, cualquiera sea la naturaleza de ste. Se esfuerza en la planificacin, organizacin, seguimiento y
control de todos los apartados de los proyectos que realiza, y busca la motivacin de todos los integrantes del grupo de trabajo en los mismos. Cuida satisfacer las
especificaciones definidas de plazo, coste y rendimiento/desempeo en los proyectos, y alcanzar los objetivos de forma segura. Realiza correctamente las tareas de
liderazgo, delegacin, organizacin y direccin de los proyectos. Analiza el impacto de sus proyectos en su entorno y establece mecanismos de control pertinentes.
AVANZADO Persevera en eliminar o reducir la incertidumbre y aumentar la eficiencia de los proyectos que aborda. Participa activamente en la elaboracin de un plan de contingencias
(el que propone una serie de procedimientos alternativos al funcionamiento previsto del desarrollo de un proyecto, cuando alguno de sus elementos se ve perjudicado por
una contingencia interna o externa), para enfrentarse a situaciones nuevas durante alguna fase de los proyectos que realiza. Supera las dificultades presentadas en la
realizacin de sus proyectos contando con el trabajo en equipo, la creatividad y actitud positiva.


INICIADO describe, mediante el uso de distintos lenguajes (grfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organizacin de la produccin artstica de una obra. Utiliza de
Realiza composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencian las distintas capacidades expresivas de cualquier lenguaje cultural y artstico (literario, escnico,
corporal, plstico, visual, musical, etc.). Reconoce en obras de arte la utilizacin de distintos elementos y tcnicas de expresin y aprecia los distintos estilos artsticos.
Valora el patrimonio artstico y cultural como un medio de comunicacin y disfrute individual y colectivo, y contribuye a su conservacin a travs del respeto y divulgacin.
Diferencia los distintos sistemas de representacin grfica, reconociendo la utilidad del dibujo como forma de representar la realidad de manera objetiva en el mbito de las
artes, la arquitectura, el diseo y la ingeniera. Participa de las tareas necesarias para la exposicin, representacin y difusin de montajes artsticos (como por ejemplo
MEDIO coreogrficos, musicales, poticos, etc.) en el centro. Analiza los procesos bsicos de creacin, edicin y difusin artstica y cultural, considerando la intervencin de
distintos profesionales. Expone de forma crtica la opinin personal respecto a distintas corrientes artsticas y eventos culturales. Reconoce auditivamente y sita en el
tiempo y en el espacio las distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula. Explica algunas de las funciones que cumple el arte y la cultura en la vida de las
personas y en la sociedad. Relaciona, entre s, las distintas manifestaciones artsticas y culturales. Valora el papel de las tecnologas en la formacin artstica en cualquiera
de sus manifestaciones. Muestra una actitud esttica personal valorando positiva y crticamente la incidencia del arte y la cultura en el desarrollo histrico de las sociedades
humanas.
Comprende la evolucin histrica que ha experimentado el concepto de manifestaciones culturales y artsticas. Muestra su opinin a travs del debate sobre el valor del arte y
reconoce los diferentes aspectos de la sensibilidad artstica. Explica las funciones y las caractersticas del arte. Comprende la relacin existente entre la sociedad de su tiempo y el
concepto de arte. Valora la herencia cultural recibida a lo largo de los siglos y conoce los hitos ms sobresalientes del arte. Utiliza la terminologa especfica del arte. Muestra una
AVANZADO actitud crtica y receptiva hacia sus propias manifestaciones artsticas, haciendo un uso aceptable de diferentes tcnicas. Sabe situarse como espectador e intrprete de diferentes
manifestaciones artsticas. Sita en el espacio y en el tiempo las principales manifestaciones artsticas en sus diversas vertientes (plstica, literaria, musical, visual, escnica, etc.) de
la historia y las relaciona con el contexto (poltico, socioeconmico y cultural) en el que se desarrollaron. Analiza el grado de deterioro de alguno de los bienes culturales y artsticos
ms notables, valorando crticamente las causas que han determinado su estado en la actualidad y aportando posibles soluciones para su conservacin, restauracin y difusin.


SEGUNDO CURSO DE BACHILLERATO

SEGUNDO CURSO (BACHILLERATO)

INICIADO informales, de forma individual o en grupo, aplicando estrategias de planificacin y textualizacin. Comprende y asume la importancia de respetar las normas bsicas de la
explicita e implcita. Revisa sus propios textos escritos, mejorando el orden y la estructura, logrando mayor claridad expositiva.
Expone oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentndose en fuentes diversas, organizando la informacin mediante esquemas, siguiendo un orden
preestablecido y utilizando las tcnicas de exposicin oral y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Presenta a sus interlocutores planificacin previa de lo que
va a exponer y muestra flexibilidad y reflexin ante argumentos nuevos de otros interlocutores. Lee, comprende e interpreta distintos tipos de texto - textos periodsticos y
publicitarios de carcter informativo y de opinin - , reconociendo la intencin comunicativa, identificando los rasgos propios del gnero, los recursos y valorando de forma
MEDIO crtica su forma y su contenido. Escribe en papel o en soporte digital, mensajes, prrafos, descripciones, resmenes, opiniones, reseas, cartas, narraciones o
argumentaciones u otros textos con correccin y coherencia. Realiza exposiciones escritas acerca de una obra, un autor o una poca, trabajos de investigacin, expresando
las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente, respetando las normas de presentacin tales como notas a pie de pgina, bibliografa, etc., y utiliza las
citas bibliogrficas para distinguir el texto propio del ajeno y para darle credibilidad.
Posee en gran medida las destrezas y estrategias comunicativas para el habla, la escucha y la conversacin, en las que tambin intervienen estrategias generales de
carcter cognitivo, metacognitivo y socioafectivas necesarias para que se produzca la comunicacin. Realiza una presentacin acadmica oral sobre un tema
controvertido, contraponiendo puntos de vista enfrentados, defendiendo una opinin personal con argumentos convincentes y utilizando las tecnologas de la informacin y
AVANZADO la comunicacin para su realizacin, evaluacin y mejora. Extrae informacin de textos de todo tipo, reconociendo la intencin comunicativa, el tema, la estructura del
contenido, identificando los rasgos propios del gnero periodstico y valorando de forma crtica su forma y su contenido. Realiza trabajos acadmicos individuales o en grupo
sobre temas polmicos del currculo o de la actualidad social, cientfica o cultural planificando su realizacin, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo una opinin
personal y utilizando las tecnologas de la informacin y la comunicacin para su realizacin, evaluacin y mejora.


Propone mejoras de forma sistemtica en cada una de las etapas seguidas en el proceso de resolucin de problemas, de forma que aumente su eficiencia, y profundiza en
el problema buscando otras alternativas u otras soluciones. Usa, elabora y construye de forma autnoma modelos matemticos de complejidad mediana que permiten la
resolucin de problemas. Entiende textos matemticos de diferente ndole (numricos, geomtricos, funcionales o estadsticos) y extrae conclusiones sobre los mismos.
INICIADO Expresa los resultados de trabajos e informes matemticos de forma oral o escrita con diferentes niveles de precisin terica y tcnica. Usa conocimientos de diferentes
disciplinas para la eleccin, aplicacin y mejora de distintas estrategias para la resolucin de problemas. Desarrolla actitudes tales como la curiosidad e indagacin, junto
con hbitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas adecuadas.
Formula y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. Comprende y aplica los conceptos y procedimientos matemticos a
situaciones diversas y cotidianas usando las matemticas como un instrumento de anlisis de la realidad. Utiliza los nmeros, las medidas y las estructuras, as como las
operaciones y las representaciones matemticas, y conceptos matemticos (operaciones, nmeros, medidas, cantidad, espacios, formas, datos, etc.), correspondientes a
MEDIO este nivel. Domina la comunicacin oral y escrita con un lenguaje matemtico adecuado a este nivel. Muestra actitudes tales como la visin crtica, la necesidad de
verificacin, la valoracin de la precisin, el inters por el trabajo cooperativo y los distintos tipos de razonamiento, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas y la
apertura a nuevas ideas.
Utiliza de forma competente y autnoma el razonamiento matemtico y sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto.
Posee y usa eficazmente conocimientos sobre los nmeros, las medidas y las estructuras, las operaciones y las representaciones matemticas, y comprende los trminos
matemticos para diversos mbitos (operaciones, nmeros, medidas, cantidad, espacios, formas, datos, etc.). Emplea la matemtica como un instrumento de anlisis de
AVANZADO distintos contextos (personal, social, profesional o cientfico) en la realizacin de clculos, el anlisis de grficos y representaciones matemticas y la manipulacin de
expresiones algebraicas, incorporando los medios digitales. Explica e interpreta resultados matemticos y reflexiona sobre su adecuacin al contexto. Comparte sus
reflexiones y conclusiones del anlisis matemtico en distintos foros, contrastando opiniones enfrentadas, defendiendo su opinin con estrategias competentes de
comunicacin y aportando sus conclusiones y posibles lneas de mejora. Valora la cultura matemtica y muestra actitudes tales como respeto a los datos y a la veracidad.


Explica los fenmenos naturales y sus cambios, utilizando adecuadamente los conceptos y procedimientos cientficos. Aplica e integra las destrezas y habilidades propias del
trabajo cientfico. Describe y analiza situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes, en distintos contextos, y valora su utilidad para hacer
predicciones y formular hiptesis. Realiza simulaciones y predicciones, para valorar la adecuacin y las limitaciones de los modelos, y propone mejoras que aumenten su
eficacia. Utiliza medios tecnolgicos para hacer representaciones grficas y extrae informacin cualitativa y cuantitativa sobre ellas. Disea representaciones grficas para
INICIADO explicar el proceso seguido en la resolucin de problemas mediante la utilizacin de medios tecnolgicos. Identifica algunos de los cambios fundamentales que supone la
revolucin cientfico-tecnolgica actual. Conoce en profundidad la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia y valora la importancia que tiene la investigacin y el
desarrollo tecnolgico en la actividad cotidiana. Comunica conclusiones e ideas relacionadas con el mbito cientfico-tecnolgico en distintos soportes a pblicos diversos,
utilizando eficazmente las tecnologas de la informacin y comunicacin para transmitir opiniones propias argumentadas. Analiza, de forma crtica y reflexiva, los proyectos
cientficos y tecnolgicos, valorando si son compatibles con el respeto a los derechos y valores ticos de la humanidad.
Comprende el mtodo cientfico que se utiliza en distintas reas de conocimiento como la fsica, la qumica, la biologa, las propias matemticas y su aplicacin a la
tecnologa. Reconoce y utiliza estrategias de la actividad cientfica como plantear problemas, formular hiptesis, proponer modelos, elaborar estrategias de resolucin de
problemas cientfico-tecnolgicos, construir diseos experimentales y analizar los resultados. Utiliza procesos de razonamiento y estrategias de resolucin de problemas
MEDIO cientfico-tecnolgicos, realizando los clculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. Conoce los ltimos avances cientficos en el estudio de la vida en la
Tierra. Diferencia la informacin procedente de fuentes cientficas de aquellas que proceden de pseudociencias o que persiguen objetivos meramente comerciales. Conoce y
argumenta acerca de los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnolgico.
Describe la evolucin de los modelos explicativos de la naturaleza a lo largo de la historia de la ciencia. Explica el concepto de paradigma y su papel en la estructura y
dinmica de las revoluciones cientficas. Valora y argumenta sobre la necesidad de que los avances cientficos y tecnolgicos deban ir unidos a la idea de desarrollo
sostenible, al desarrollo econmico y progreso de los pueblos, a la inclusin social y el mantenimiento de la calidad de vida. Mantiene una actitud de compromiso y
responsabilidad hacia el medio ambiente y su conservacin. Aplica criterios de racionalidad y contraste de ideas en las distintas reas de conocimiento y muestra una
actitud crtica, abierta y respetuosa hacia juicios de otras personas. Maneja con rigor cientfico datos, identifica problemas, modeliza distintas situaciones para resolver
AVANZADO problemas de la realidad cotidiana, obtiene conclusiones y llega a una toma de decisiones con criterio y argumentada. Presenta de forma ordenada informacin estadstica
extrada de trabajos cientficos o tecnolgicos utilizando un vocabulario tcnico y representaciones grficas adecuadas. Analiza de forma crtica y argumentada informes
estadsticos cientfico-tecnolgicos presentes en los medios de comunicacin, publicacidad y otros mbitos, prestando especial atencin a su ficha tcnica. Detecta posibles
errores y manipulaciones en la presentacin y conclusiones de informes estadsticos de carcter cientfico-tecnolgico. Elabora informes cientficos escritos que recogen el
proceso de investigacin realizado, con el rigor y la precisin adecuada. Asume que la investigacin en ciencia y tecnolgica debe regirse por criterios ticos.


COMPETENCIA DIGITAL
digitales que tiene a su disposicin. Mejora la calidad de sus trabajos y el tiempo de ejecucin de los mismos gracias al uso de recursos digitales. Aborda las diferentes
tareas en el manejo de recursos digitales con fluidez, independencia y seguridad. Publica, a travs de la web, con autonoma y responsabilidad, el resultado de sus trabajos,
en diferentes plataformas virtuales de aprendizaje, explicitando las fuentes y autores utilizados. Usa webs de diferente naturales con asiduidad y obteniendo informacin
relevante para su uso personal y para intercambiar informacin con otros usuarios, animando al trabajo colaborativo y participativo. Valora con criterio adecuado la
INICIADO conveniencia de participar en determinadas redes y compartir textos, imgenes o vdeos. Valora las ventajas de distintas formativos digitales segn sea la naturaleza de la
informacin que quiera transmitir a distintos usuarios. Se maneja con fluidez y seguridad en contextos informales y acadmicos para resolver distintas situaciones
relacionadas con medios digitales. Aplica criterios para definir diferentes grados de privacidad segn el contexto digital donde se encuentre. Utiliza recursos digitales
(presentaciones digitales, videojuegos, dispositivos, simulaciones) que le permiten desarrollar productos originales pensando creativamente para resolver problemas
existentes en su entorno.
Es crtico ante las distintas fuentes que aparecen en la web y contrasta la informacin aportada con otras fuentes. Reconoce los lmites de Internet como fuente de
informacin, valorando la importancia de combinar el uso de las herramientas tradicionales con los medios digitales. Rene, procesa, comprende y evala informacin de
forma crtica, obtenida a travs de diferentes recursos, digitales y no digitales. Aprecia el valor aadido que los nuevos medios dan a los procesos cognitivos y creativos.
Modifica, perfecciona y crea conocimiento, original y relevante, mediante la interaccin y la combinacin de recursos digitales con otros no digitales. Conoce y aplica los
MEDIO derechos de autor y las licencias para el uso de informacin y contenidos, segn el contexto y los objetivos que se quieran alcanzar. Comprende la poltica de privacidad de
los entornos digitales que utiliza y sabe cmo proteger datos personales sensibles. Identifica las maneras en que las tecnologas digitales pueden promover la participacin
ciudadana. Realiza un anlisis crtico de los medios sociales de comunicacin y difusin digitales, redes y comunidades en lnea. Comprende las necesidades de mejora y
actualizacin de la propia competencia y presenta curiosidad por nuevas herramientas digitales.
Conoce, utiliza y aplica las tecnologas de la informacin y la comunicacin con plena autonoma, de forma creativa, crtica y de modo habitual en el proceso de
aprendizaje. Busca, analiza y selecciona informacin pertinente y relevante en internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, o trabajos elaborados de forma
colaborativa compartiendo dicha informacin en entornos digitales para facilitar la interaccin. Hace uso de la competencia digital de modo independiente para el uso de su
AVANZADO tiempo libre y como modo de establecer relaciones en la sociedad en general. Analiza con actitud crtica los beneficios y posibles perjuicios de los avances tecnolgicos.
Explica la brecha digital que este desarrollo tecnolgico crea entre distintos grupos de la sociedad y sus consecuencias en diversos niveles (poltico, socioeconmico y
cultural). Tiene una actitud positiva ante los nuevos avances tecnolgicos, mostrando motivacin, curiosidad y capacidad de integrar los nuevos aprendizajes a su prctica
ordinaria. Conoce los derechos y deberes que tienen las personas que utilizan el mundo digital. Hace un uso crtico, tico, responsable y seguro de la red.


APRENDER A APRENDER
Adopta comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los desafos en distintos mbitos de la vida. Toma decisiones sobre el itinerario vital
propio comprendiendo sus posibilidades, sus limitaciones y sus caractersticas en relacin con las habilidades personales y las alternativas de formacin y aprendizaje a lo
largo de la vida. Justifica las propias posiciones utilizando sistemticamente la argumentacin y el dilogo y haciendo un uso crtico de distintas fuentes de informacin.
INICIADO apoyando a las dems personas ante la resolucin de problemas y conflictos. Utiliza eficazmente las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de
Conoce y utiliza las estrategias bsicas para la planificacin de su trabajo tales como: plantear problemas, formular hiptesis, proponer modelos, elaborar estrategias de
resolucin de problemas y anlisis de los resultados. Utiliza su experiencia previa, sus habilidades de aprendizaje y su bagaje cultural y acadmico para reconducir sus
planes de trabajo a travs de la evaluacin del proceso y la autoevaluacin. Obtiene y selecciona informacin de diversas fuentes (impresas y digitales) para explicar diversas
pautas determinantes del mundo actual. Aplica de forma crtica las tcnicas de trabajo intelectual y el conocimiento de la materia para la bsqueda y seleccin de fuentes
MEDIO documentales con el fin de explicar los hechos objeto de estudio. Reflexiona sobre las decisiones tomadas, valorando su eficacia y aprendiendo de ello para situaciones
similares futuras. Soluciona, de forma creativa, problemas de diferentes mbitos adoptando las estrategias a las condiciones del contexto. Reconoce las principales
caractersticas de su personalidad, desarrollando una actitud de resiliencia ante los fracasos. Muestra un espritu de auto-exigencia que le ayuda a mejorar y a llevar a cabo
los proyectos que haya podido planificar.
Toma decisiones para la resolucin de problemas, eligiendo opciones de forma independiente y razonada. Reconoce las fortalezas y las debilidades personales en
diversas situaciones y, en especial, ante las tareas encomendadas. Confia en sus aptitudes personales y en sus habilidades, con responsabilidad y asuncin de las
consecuencias. Planifica y desarrolla en profundidad las etapas de una tarea, estableciendo mecanismos de control y estrategias de mejora, en relacin con el logro
AVANZADO pretendido. Desarrolla la autogestin personal y la autoeficacia, mostrando buena autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar
crticamente las normas sociales y para buscar ayuda y recursos. Muestra gran inters en que sus trabajos tengan una calidad notable en cuanto a presentacin,
organizacin y contenido. Gestiona de forma autnoma y eficaz el aprendizaje de las distintas materias tanto en formatos impresos como digitales.


INICIADO Universal de los Derechos Humanos, mostrando su acuerdo especialmente en cuestiones referidas al gnero, respeto al medio ambiente, consumo responsable, comercio
justo e igualdad entre los seres humanos. Comprende y valora positivamente la diversidad y pluralidad de personas, culturas y creencias, siendo conscientes de la existencia
de diferentes perspectivas para analizar la realidad.
Analiza crticamente las opiniones propias y las ajenas desarrollando un espritu propio de una actitud tolerante. Identifica y rechaza, a partir del anlisis de hechos reales o
figurados, las situaciones de discriminacin hacia personas de diferente origen, gnero, ideologa, religin, orientacin afectivo-sexual y otras. Desarrolla conductas positivas
MEDIO de ayuda y solidaridad hacia los dems. Explica la importancia y validez de los Derechos Humanos para la organizacin de la convivencia y las relaciones socioeconmicas y
polticas. Reconoce la necesidad de la participacin activa de los ciudadanos y ciudadanas en la vida poltica del Estado. Explica el valor del Estatuto de Autonoma de
Andaluca como herramienta para afrontar los retos del mundo actual.
Conoce y emplea competencias personales para el desarrollo de su autoestima, asertividad y responsabilidad. Evala el funcionamiento de los grupos a los que pertenece y
sus interacciones desde la solidaridad, la participacin y la colaboracin. Analiza su entorno y reflexiona sobre l desde perspectivas relacionadas con la igualdad entre
hombres y mujeres y el respeto al medio ambiente. Se compromete activamente en hechos sociales tales como la igualdad de derechos, especialmente entre el hombre y la
mujer, medio ambiente, desarrollo sostenible, etc. Identifica las caractersticas de la globalizacin y el papel que juegan en ella los medios de comunicacin. Expone las
AVANZADO similitudes y diferencias entre diversos modelos de organizacin social y poltica existentes en el mundo. Reconoce y valora la existencia de conflictos, analizando cules son
sus causas y el papel que desempean en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificacin. Explica la importancia de las leyes internacionales y
la participacin humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos. Desarrolla conductas positivas de ayuda y solidaridad hacia los dems, especialmente en la
lucha contra las desigualdades Norte-Sur y en favor de la universalizacin de la educacin.


INICIADO resolucin al contexto en el que se producen. Trabaja adecuadamente, de manera individual o en grupo, por medio de la eleccin, dependiendo del momento del desarrollo
Mantiene una implicacin personal en todas las fases de un proyecto, cualquiera sea la naturaleza de ste. Se esfuerza en la planificacin, organizacin, seguimiento y
control de todos los apartados de los proyectos que realiza, y busca la motivacin de todos los integrantes del grupo de trabajo en los mismos. Cuida satisfacer las
especificaciones definidas de plazo, coste y rendimiento/desempeo en los proyectos, y alcanzar los objetivos de forma segura. Realiza correctamente las tareas de
liderazgo, delegacin, organizacin y direccin de los proyectos. Analiza el impacto de sus proyectos en su entorno y establece mecanismos de control pertinentes.
MEDIO Persevera en eliminar o reducir la incertidumbre y aumentar la eficiencia de los proyectos que aborda. Participa activamente en la elaboracin de un plan de contingencias
(el que propone una serie de procedimientos alternativos al funcionamiento previsto del desarrollo de un proyecto, cuando alguno de sus elementos se ve perjudicado por
una contingencia interna o externa), para enfrentarse a situaciones nuevas durante alguna fase de los proyectos que realiza. Supera las dificultades presentadas en la
realizacin de sus proyectos contando con el trabajo en equipo, la creatividad y actitud positiva.
Muestra una alta capacidad para enfrentarse a las dificultades afrontndolas con un comportamiento flexible y dinmico. Mantiene la motivacin en los proyectos de trabajo
y extiende dicha motivacin al grupo de trabajo siendo capaz de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata. Calcula y asume riesgos tenindolos en cuenta en la
planificacin del trabajo. Aporta ideas creativas y realizables mediante la exploracin de varias posibles soluciones, ante un problema en el diseo o desarrollo del proyecto
AVANZADO de trabajo. Destaca por su capacidad de planificacin, organizacin y resolucin de problemas. Asume el liderazgo en situacin de crisis o cuando hay dificultades en
algunas fases del proyecto. Tiene mucha autoconfianza, basada en la auto-evaluacin, y conoce sus puntos fuertes y dbiles. Conoce las caractersticas y los principios que
rigen la sociedad. Muestra en todas sus actuaciones personales y sociales una dimensin tica que orienta su comportamiento.


Realiza composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencian las distintas capacidades expresivas de cualquier lenguaje cultural y artstico (literario, escnico, corporal,
plstico, visual, musical, etc.). Reconoce en obras de arte la utilizacin de distintos elementos y tcnicas de expresin y aprecia los distintos estilos artsticos. Valora el patrimonio
artstico y cultural como un medio de comunicacin y disfrute individual y colectivo, y contribuye a su conservacin a travs del respeto y divulgacin. Diferencia los distintos sistemas
de representacin grfica, reconociendo la utilidad del dibujo como forma de representar la realidad de manera objetiva en el mbito de las artes, la arquitectura, el diseo y la
ingeniera. Participa de las tareas necesarias para la exposicin, representacin y difusin de montajes artsticos (como por ejemplo coreogrficos, musicales, poticos, etc.) en el
INICIADO centro. Analiza los procesos bsicos de creacin, edicin y difusin artstica y cultural, considerando la intervencin de distintos profesionales. Expone de forma crtica la opinin
personal respecto a distintas corrientes artsticas y eventos culturales. Reconoce auditivamente y sita en el tiempo y en el espacio las distintas obras musicales escuchadas
previamente en el aula. Explica algunas de las funciones que cumple el arte y la cultura en la vida de las personas y en la sociedad. Relaciona, entre s, las distintas manifestaciones
artsticas y culturales. Valora el papel de las tecnologas en la formacin artstica en cualquiera de sus manifestaciones. Muestra una actitud esttica personal valorando positiva y
crticamente la incidencia del arte y la cultura en el desarrollo histrico de las sociedades humanas.
Comprende la evolucin histrica que ha experimentado el concepto de manifestaciones culturales y artsticas. Muestra su opinin a travs del debate sobre el valor del arte y
reconoce los diferentes aspectos de la sensibilidad artstica. Explica las funciones y las caractersticas del arte. Comprende la relacin existente entre la sociedad de su tiempo y el
concepto de arte. Valora la herencia cultural recibida a lo largo de los siglos y conoce los hitos ms sobresalientes del arte. Utiliza la terminologa especfica del arte. Muestra una
MEDIO actitud crtica y receptiva hacia sus propias manifestaciones artsticas, haciendo un uso aceptable de diferentes tcnicas. Sabe situarse como espectador e intrprete de diferentes
manifestaciones artsticas. Sita en el espacio y en el tiempo las principales manifestaciones artsticas en sus diversas vertientes (plstica, literaria, musical, visual, escnica, etc.) de
la historia y las relaciona con el contexto (poltico, socioeconmico y cultural) en el que se desarrollaron. Analiza el grado de deterioro de alguno de los bienes culturales y artsticos
ms notables, valorando crticamente las causas que han determinado su estado en la actualidad y aportando posibles soluciones para su conservacin, restauracin y difusin.
Conoce y reinterpreta con espritu crtico las diferentes manifestaciones culturales y artsticas. Valora las diferentes manifestaciones culturales y artsticas como fuente de disfrute
personal. Considera las diferentes manifestaciones culturales y artstica como parte de la riqueza, identidad y patrimonio de los pueblos. Manifiesta capacidad esttica y creadora y
experimenta con los diferentes cdigos artsticos y culturales, como medio de expresin personal. Emplea distintos materiales y tcnicas en el diseo de proyectos artsticos.
Desarrolla la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para la planificacin y creacin de proyectos artsticos. Muestra inters por la participacin en la vida cultural y por contribuir a
AVANZADO la conservacin del patrimonio cultural y artstico, con especial valoracin del patrimonio andaluz. Conoce nuestra herencia cultural entendida como legado histrico-artstico,
literario, filosfico, tecnolgico, etctera. Domina los fundamentos del lenguaje, periodizacin, caractersticas principales, hitos, estilos e impacto en la cultura y evolucin histrica de
las sociedades de manifestaciones artsticas y culturales tales como msica, pintura, escultura, arquitectura, cine, literatura, deporte, fotografa, teatro, entre otras, lo que le permite
por un lado reflexionar y debatir sobre aquellas as como elaborar producciones propias, y por otro disfrutar de aquellas a nivel personal.

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CONSEJERA DE EDUCACIN

Direccin General de Ordenacin Educativa

Orientaciones para la descripcin

ORIENTACIONES PARA LA DESCRIPCIN DEL NIVEL COMPETENCIAL ADQUIRIDO POR EL

La Consejera de Educacin regul la evaluacin del alumnado de Educacin Secundaria Obligatoria y

La incorporacin de las competencias en los aprendizajes implica avances metodolgicos de gran

El objetivo principal de estas orientaciones es el de facilitar al profesorado la adopcin de las decisiones

Orientaciones para la descripcin del nivel competencial adquirido por el alumnado 1

Sin embargo, estas orientaciones y descriptores no deben considerarse prescriptivas ni de uso

En el ao 2006 se publica la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo,

Orientaciones para la descripcin del nivel competencial adquirido por el alumnado 2

En Andaluca, como desarrollo de lo establecido en el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,

3.1. El aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias.

El aprendizaje basado en competencias se caracteriza por su transversalidad, su dinamismo y su

Orientaciones para la descripcin del nivel competencial adquirido por el alumnado 3

El currculo de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato en Andaluca permite la vinculacin

3.2. El perfil materia y el perfil competencia.

En el marco de la estructura dada al currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria y del

Orientaciones para la descripcin del nivel competencial adquirido por el alumnado 4

4. DETERMINACIN DEL NIVEL COMPETENCIAL ADQUIRIDO POR EL ALUMNADO.

5. ESTRUCTURA DE LAS ESCALAS.

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La capacidad de abstraccin y conceptuacin que presenta el alumno o la alumna en el desarrollo

La capacidad para trasladar lo aprendido a distintos contextos.

El grado de perfeccin del resultado obtenido.

La motivacin con la que se realiza la tarea.

En cualquier caso, es necesario insistir en que la graduacin de la adquisicin de las competencias

Orientaciones para la descripcin del nivel competencial adquirido por el alumnado 7

6. OTRAS UTILIDADES DE LAS ESCALAS.

Aunque su principal objetivo es la determinacin de los valores competenciales, disponer de una

Orientaciones para la descripcin del nivel competencial adquirido por el alumnado 8

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PRIMER CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

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PRIMER CURSO (ESO)

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PRIMER CURSO (ESO)

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Orientaciones para la descripcin del nivel competencial adquirido por el alumnado 12

PRIMER CURSO (ESO)

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PRIMER CURSO (ESO)

Orientaciones para la descripcin del nivel competencial adquirido por el alumnado 15

PRIMER CURSO (ESO)

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PRIMER CURSO (ESO)

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PRIMER CURSO (ESO)

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PRIMER CURSO (ESO)

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Orientaciones para la descripcin

SEGUNDO CURSO DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

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SEGUNDO CURSO (ESO)

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SEGUNDO CURSO (ESO)

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SEGUNDO CURSO (ESO)

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