Educacion Sexual Orientacion

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 2: Afectividad y Sexualidad
Profesor BONNY DANIELA CARDENAS PALMA Inicio 16/05/2017

Asignatura Orientacin. Trmino 11/08/2017
Nivel 7 Bsico Duracin 14
Clases 14 Validado por Olaya Palape Rojas
Objetivos de la unidad:
Aprendizajes esperados:
AE -Identifican inquietudes y dudas relacionadas con su desarrollo afectivo y sexual, aprendiendo a conversar sobre ellas.
AE -Identifican valores que estn presentes en la sexualidad humana.
AE -Obtienen criterios que les permiten tomar decisiones responsables frente a la vivencia de la propia sexualidad y afectividad en
esta edad.
AE -Reconocen los estereotipos de belleza femenina y masculina que predominan en los medios de comunicacin, analizando
crticamente las presiones y expectativas que esto les provoca respecto de la aceptacin del propio cuerpo.
AE -Reconocen distintas formas de expresar el afecto, vinculndolas con el grado de intimidad y de compromiso en la relacin con
los dems.
AE -Expresan sus expectativas e inquietudes frente a las relaciones afectivas que se dan en esta etapa.
AE -Comprenden el porqu no deben tener relaciones sexuales en esta edad.
Aprendizajes esperados adicionales:
1 - Identifican inquietudes y dudas relacionadas con su desarrollo afectivo y sexual, aprendiendo a conversar sobre ellas.
Contenidos mnimos obligatorios adicionales:

1 - Reconocimiento de dudas y necesidades de aprendizaje acerca de la sexualidad. Aprendiendo a conversar sobre sexualidad. 2 -
La sexualidad humana: una dimensin fundamental de la persona. 3 - Respeto y cuidado por el cuerpo. Relaciones afectivas:
expectativas e inquietudes frente al pololeo. 4 - Relaciones afectivas: expectativas e inquietudes frente al pololeo.
Sntesis y Evaluacin:
Formativa
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 1: Afectividad y sexualidad "

Unidad Unidad 2: Afectividad y Sexualidad Duracin 1 Horas
Nivel 7 Bsico Validado por Olaya Palape Rojas
Objetivos de la Clase
Contenidos mnimos obligatorios adicionales
1- Reconocimiento de dudas y necesidades de aprendizaje acerca de la sexualidad. Aprendiendo a conversar sobre
sexualidad.
AE -Obtienen criterios que les permiten tomar decisiones responsables frente a la vivencia de la propia sexualidad y
afectividad en esta edad.
AE -Identifican inquietudes y dudas relacionadas con su desarrollo afectivo y sexual, aprendiendo a conversar sobre
ellas.
Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica a los estudiantes que para trabajar el tema de "Afectividad y Sexualidad" es importante que cada uno de ellos
pueda expresar sus dudas e inquietudes sobre el tema.
Desarrollo:
El docente explica brevemente la temtica y la importancia que tiene conversar el tema de forma grupal.
El docente entrega una hoja a cada estudiante para que escriba en ella sus inquietudes de manera annima para luego depositarlas
en una caja cerrada.
Luego se hacen grupos mixtos de 6 u 8 estudiantes para compartir dudas e inquietudes, el docente circula por los grupos sin
intervenir. Un estudiantes anota las principales ideas y dudas.
Cierre:
Los grupos participan del plenario compartiendo sus ideas y conclusiones.
Qu temas tratamos?
Es importante tratar estos temas? Por qu?
Afectividad y sexualidad
Otros recursos:
Video, hojas blancas, lpiz mina,goma, cuaderno y caja buzn.
Sntesis y evaluacin
Formativa
Indicadores de Evaluacin:
" Clase 2: Dudas sobre la sexualidad "

1- La sexualidad humana: una dimensin fundamental de la persona.
ellas.
Inicio:
El docente les presenta un PPT sobre "Sexualidad y afectividad" y comentan y preguntan durante la exposicin de este.
Qu temas tratamos en la clase anterior?
Por qu es relevante tratar la sexualidad?
Qu problemas ven habitualmente con respecto al tema?
Desarrollo:
Los estudiantes se renen en grupos y contestan las siguientes preguntas: Qu cosas s respecto al embarazo y nacimiento de los
bebes?, Qu s acerca de la fertilidad de los hombres y mujeres?, Quin me ha dado esta informacin?, Qu opino de las
relaciones sexuales en la adolescencia?, Qu valores estn relacionados con la sexualidad?
Cierre:
Los estudiantes con ayuda del docente reflexionan como han ido aprendiendo del tema por medio de mensajes recibidos, en el
hogar, escuela, medios de comunicacin y grupo de pares.
"""PPt """"Ruta del amor"""""""
Otros recursos:
PPT "La ruta del amor"
Sntesis y evaluacin
Formativa
" Clase 3: Prevencin de relaciones sexuales en la pubertad "

1- Respeto y cuidado por el cuerpo. Relaciones afectivas: expectativas e inquietudes frente al pololeo.
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de clase: "Comprender la importancia de no tener relaciones sexuales durante la adolescencia"
Ven video y comentan lo que saben respecto al tema.
Pubertad Animado Educacin Sexual
Desarrollo:
El docente inicia una conversacin sobre las relaciones sexuales preguntado a los estudiantes: Cul creen ustedes que es el
sentido y el valor de las relaciones sexuales en parejas?
prevencin de la relacin sexual

Cierre:
Para finalizar los estudiantes junto al docente inician una reflexin entregando criterios y orientaciones al respecto.
Otros recursos:
video motivacional.
Sntesis y evaluacin
Formativo
" Clase 4: Relaciones afectivas "

1- Relaciones afectivas: expectativas e inquietudes frente al pololeo.
ellas.
Inicio:
El docente da a conocer el objetivo de la clase:"Dar a conocer lo que esperan del pololeo"
Desarrollo:
Se agrupan de 5 o 6 estudiantes y reciben un conjunto de cartas o tarjetas con frases relacionadas con creencias o perjuicios que
comnmente tienen a esta edad sobre el pololeo. Por turnos cada uno lee una tarjeta y opina si esta de acuerdo con esta afirmacin,
explicando por qu. Todos los miembros de grupo dan su opinin. Una vez que han ledo todas las frases, escriben un listado con
las frases que estn de acuerdo y con las que no.
Cierre:
Para finalizar exponen su trabajo en un plenario. Con la gua del docente inician una reflexin respecto de las caractersticas y del
valor que ellos atribuyen al pololeo.
Tarjetas el pololeo
Otros recursos:
Tarjetas con frases. Cuaderno, lpiz mina y goma.
Sntesis y evaluacin
Formativa
" Clase 5: Qu es la sexualidad? "

ellas.
Inicio:
-El docente comienza la clase con una lluvia de ideas sobre el concepto de sexualidad.
-Los estudiantes elaboran su propio concepto de sexualidad y lo comparten con el resto del grupo.
Desarrollo:
-Los estudiantes en grupos investigan acerca del significado de la sexualidad a partir de las dimensiones de sta: biolgica;
psicolgica y afectiva; social y cultural; valrica. Para esto cada grupo puede hacerse cargo de investigar una dimensin.
-En la sala de computacin cada grupo investiga en una pgina web dada por el docente (ver recursos)
Cierre:
Para finalizar, el docente invita a un representante de cada grupo a definir el concepto de sexualidad segn la dimensin
investigada.
qu es la sexualidad
Otros recursos:
-Pginas web sobre el concepto de sexualidad
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" Clase 6: Respeto y cuidado de nuestro cuerpo "

Aprendizajes esperados adicionales
1- Identifican inquietudes y dudas relacionadas con su desarrollo afectivo y sexual, aprendiendo a conversar sobre ellas.
Inicio:
El docente debe comentar, a modo de introduccin, la importancia de la afectividad y sexualidad, el respeto y valoracin de las
individualidades, fsicas, emocionales y espirituales.
Desarrollo:
-El docente introduce la actividad explicando a sus alumnos y alumnas que para comenzar es importante que cada uno de ellos
puedan expresar y compartir sus principales inquietudes y preguntas sobre afectividad y sexualidad. Para ello les reparte hojas de
papel en blanco en las cuales podrn escribir sus principales dudas, inquietudes o experiencias y luego depositarlas en un buzn o
caja de preguntas especialmente diseada para ello. Esto se hace en forma annima de manera que los estudiantes se sientan ms
libres de preguntar o decir lo que deseen.
Cierre:
El docente recomienda dejar la caja o buzn por algunos das en un lugar destacado de la sala, de manera que aquellos alumnos o
alumnas que deseen depositar sus preguntas en otro
momento puedan hacerlo. Una vez transcurridos algunos das, abrir la caja y agrupar las preguntas por temas para planificar las
actividades a desarrollar en la unidad.
los nios y las nias nos sabemos cuidar
Otros recursos:
-Hojas de oficio.
-Buzn ( confeccionado con una caja de cartn).
-Lpices.
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" Clase 7: Pdele la opinin a un adulto "
ellas.
Inicio:
El docente comentar que la sexualidad es un tema difcil de abordar y que durante los ltimos aos y sus generaciones han
recibido distintas visiones y formaciones con respecto al tema.
Desarrollo:
-Entrevistan a personas adultas respecto de cmo fue la educacin sexual que ellos y ellas recibieron durante la pubertad, en su
familia y en la escuela: qu mensajes recibieron respecto de la afectividad y la sexualidad en su poca?; se hablaba de
sexualidad en la familia?, cul era el concepto de sexualidad que predominaba? Comparan estas respuestas con los mensajes y
enseanzas que ellos han recibido en su familia, la escuela y el grupo de pares, destacando los aspectos que se favorecen hoy en
da al poder conversar con naturalidad de este tema, y aportando ideas para poder enfrentar las dificultades y/o vacos que an
persisten a nivel de la familia y de la escuela.
Cierre:
-Comentar junto a la o el docente de lo importante que es indagar para conocer y entender las visiones y posturas que poseen las
distintas generaciones con respecto al tema.
Discurso: Severn Suzuki
Otros recursos:
-Cuestionario para entrevistar e indagar las distintas experiencias recibidas por los adultos en su proceso de formacin y
educacin sexual en su etapa adolescente.
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" Clase 8: Todo a su tiempo "

ellas.
Inicio:
- A modo de orientacin el docente deber comentar de las implicancias de las relaciones sexuales y la responsabilidad que implica
tenerlas, como tambin hacerse cargo del compromiso e intimidad implicadas en el acto sexual.
Desarrollo:
El docente pide a sus estudiantes que hagan un listado con todas aquellas frases y mensajes que ellos han recibido respecto de las
relaciones sexuales. Se trata de poner de manifiesto aquellos mitos y creencias ms tpicas que manejan los pberes y
adolescentes al respecto. En forma espontnea cada alumno o alumna va leyendo las frases, las que son anotadas en el pizarrn o
un papelgrafo. A continuacin se le pide a los alumnos y alumnas que frente a cada afirmacin marquen V, verdadero, o F, falso.
Cierre:
- A partir de ello y con la ayuda del docente de Estudio y Comprensin de la Naturaleza responden a cada una de las afirmaciones
entregando la informacin y orientaciones correctas.
embarazo adolescente
Otros recursos:
-Papelgrafos.
-Plumones.
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" Clase 9: Pololeo a mi edad "

ellas.
Inicio:
El docente comentar sobre las expectativas, implicancias e inquietudes que surgen a esta edad con el pololeo.
Desarrollo:
-Se forman grupos de 5 6 estudiantes y reciben un mazo de tarjetas que contienen distintas frases relacionadas con creencias y
prejuicios que comnmente tienen a esta edad respecto del pololeo. Algunas de las frases pueden ser: es bueno pololear hartas
veces pues eso ayuda a conocerse mejor a uno mismo; la mujer debe esperar que el hombre le pida pololeo; para llevarse bien
en el pololeo ambos deben tener los mismos gustos e intereses; la amistad entre personas de distinto sexo siempre termina en
pololeo; no es bueno pololear a esta edad; una joven puede pedirle pololeo a un muchacho; etc.
- Por turnos, cada miembro del grupo lee una de las frases en voz alta y opina si est de acuerdo o no con esa afirmacin,
explicando por qu; todos los miembros del grupo dan su opinin. Una vez que las han ledo todas, el grupo hace un listado con las
frases en que s estuvieron de acuerdo y otro listado con aquellas frases en que no lo estuvieron.
Cierre:
- Luego cada grupo comparte en un plenario el resultado de su trabajo. Con la ayuda del docente jefe inician una reflexin respecto
de las caractersticas y del valor que ellos atribuyen a las relaciones de pololeo en esta edad.
las relaciones de pareja
Otros recursos:
-Mazo con tarjetas que poseean distintas frases relacionadas con creencias y prejuicios con respecto al pololeo a esta
edad.
Sntesis y evaluacin
Formativa
" Clase 10: Relaciones afectivas en la televisin "

AE -Reconocen los estereotipos de belleza femenina y masculina que predominan en los medios de comunicacin,
analizando crticamente las presiones y expectativas que esto les provoca respecto de la aceptacin del propio cuerpo.
ellas.
Inicio:
-Se har alusin, para contextualizar el tema a desarrollar, de la influencia de la televisin en la formacin errnea de estereotipos
de belleza, tanto masculina como femenina y de las relaciones afectivas ficticias que all se muestran como el ideal de una relacin.
Desarrollo:
-Eligen una teleserie o serie de moda y analizan crticamente las caractersticas de la relacin de pareja de alguno de los
protagonistas, de manera de ver: cmo se enamoraron, el grado de compromiso que se da en la relacin, qu valores y qu
antivalores estn presentes en esa relacin, etc. A partir de este anlisis comentan: Cul es la imagen que proyectan los medios
de comunicacin respecto de las relaciones de parejas?, cunto de lo que muestran all ocurre en la vida real?, etc.
Cierre:
-Mediante una reflexin grupal, se sacarn conclusiones acerca del tema y de como prevenir y/o estar alerta a los "falsos" mensajes
que nos entrega la telelevisin respecto a situaciones, personas, etc, frente a la realidad concreta y cotidiana.
prevencin de adulto
Otros recursos:
-Se puede tener imgenes o videos promocionales de teleseries en voga al momento de realizar la clase.
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" Clase 11: Maternidad y Paternidad en la Adolescencia "

AE -Reconocen distintas formas de expresar el afecto, vinculndolas con el grado de intimidad y de compromiso en la
relacin con los dems.
ellas.
Inicio:
-Para contextualizar el tema, el docente comentar de cmo afecta a los padres adolescentes un embarazo a esta edad, ya que es
una etapa en la cual no se est preparado para cumplir esta funcin.
Desarrollo:
-Se organizan en grupos, y utilizando la tcnica de ejercicios de rol realizan una dramatizacin en que representen situaciones como
las siguientes:
Una joven adolescente le cuenta a su pololo que est embarazada.
Un joven adolescente le cuenta a sus padres que su polola est embarazada.

Una adolescente le cuenta a su profesora que est embarazada.
Las presentan al resto del curso y con la ayuda del profesor o profesora jefe realizan un debate sobre el tema, analizando la
situacin a partir de cada uno de los protagonistas del caso.
Cierre:
Ell docente estimular en sus estudiantes, la bsqueda de informacin al respecto de manera de poner en la discusin no slo las
consecuencias que tiene esta situacin para la joven adolescente y la guagua, sino que tambin lo que le pasa al muchacho.
paternidad y maternidad responsable
Otros recursos:
-Vestimentas y maquillaje para la caracterizacin de personajes.
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" Clase 12: Sexualidad: No dudes en preguntar "

Inicio:
El docente comenta la importancia de la sexualidad en el desarrollo de las personas y que es totalmente vlido tener dudas e
inquietudes, adems de saber expresarlas oportunamente.
Desarrollo:
El docente prepara un pequeo cuestionario abierto con preguntas tales como: Qu dudas o inquietudes tienes respecto de la
sexualidad?, cules quisieras
trabajar en esta unidad? En tu opinin, qu temas es importante trabajar sobre educacin sexual en el curso?, con los hombres?,
con las mujeres?, con ambos? Has conversado
con alguien sobre este tema, en tu familia, en la escuela, con tu grupo de amigos(as)? Con quines te gustara conversar sobre el
tema?.
Los estudiantes contestan en forma personal y annima si lo desean.
Cierre:
-Finalmente el o la docente desarrolla un listado de los temas o preguntas principales de su curso y define un plan de trabajo para
desarrollar la unidad, el cual presenta al curso y a los apoderados.
sexualidad no dudes en preguntar
Otros recursos:
-Cuestionario desarrollado por la o la docente en el aula
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" Clase 13: No dejes de lado el afecto "

ellas.
Inicio:
El docente introduce la actividad sealando que travs del cuerpo y el contacto fsico podemos expresar cario, afecto y ternura a
los dems.
Desarrollo:
- En parejas comparten respecto de cules son las expresiones de afecto y ternura ms comunes que dan a distintas personas y en
qu situaciones o contextos, como por ejemplo: a la madre,al padre, a un anciano, a un hermano o hermana, a un amigo, a una
amiga, a la polola o pololo. Pueden, tambin, escribir estas expresiones en manos hechas con cartulina e intercambiarlas entre los
componentes de la pareja.
Cierre:
-Con la ayuda del docente comparten lo conversado, observando que las expresiones de afecto y ternura varan segn el grado de
intimidad y compromiso afectivo que existe entre las personas y tambin segn el lugar y contexto de intimidad en que se expresan.
Afectividad y sexualidad
Otros recursos:
-Manos de tamao real confeccionadas con cartulinas de colores.
-Plumones o lpices scripto.
Sntesis y evaluacin
Formativa:
" Clase 14: Acptame tal como soy "

AE -Reconocen los estereotipos de belleza femenina y masculina que predominan en los medios de comunicacin,
analizando crticamente las presiones y expectativas que esto les provoca respecto de la aceptacin del propio cuerpo.
ellas.
Inicio:
-Se desarrollar una conversacin en la cual se expresarn algunos conceptos o valores impuestos en la sociedad : estereotipos de
belleza, relaciones afectivas, marca de ropa, etc.
Desarrollo:
-En forma personal completan frases tales como: Lo que ms me agrada de mi cuerpo es, Lo que me gustara cambiar de mi
cuerpo es, De mi cuerpo me da vergenza, Yo me siento muy (gordo(a), flaco(a), alto(a), chico(a), etc.), Me gusta como me
veo cuando me visto con la siguiente ropa:, Lo que yo hago para verme bien es. El profesor o profesora jefe complementa
esta actividad desarrollando una conversacin con el curso en la que les ayuda a reflexionar respecto de la imagen de belleza fsica
que predomina en los medios de comunicacin y cmo ello les afecta respecto de sentirse bien o no con el cuerpo.
Cierre:
El docente reflexionar acerca de los cambios corporales y que en la adolescencia se tienden a buscar modelos de belleza fsica
entre las personas famosas que aparecen en los medios de comunicacin.
adolescentes con distinta velocidad de maduracion
Otros recursos:
-Imgenes, fotos o lminas en donde aparezcan actores, cantantes o personajes, tanto masculino como femeninos, que
sean reconocidos como "conos de la belleza y la moda".
Sntesis y evaluacin
Formativa:

Educacion Sexual Orientacion

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