INTRODUCCIN

El problema de desercin universitaria y principalmente en la carrera de ingeniera de sistemas

es complejo e incluye diversas causas. En este informe se busca describir las razones que
explican el fenmeno de la desercin de los alumnos en la escuela de Ingeniera de Sistemas en
una universidad Andina del Cusco.
La desercin o el abandono de estudios son trminos empleados de forma sinnima para
denominar a una variedad de situaciones identificadas en el proceso educativo del estudiante,
con un denominador comn. Entre ellas, encontramos las siguientes: el abandono involuntario
(por incumplimiento administrativo, violacin de reglamentos o insuficiencia acadmica); el
abandono para iniciar otra carrera en la misma institucin; el abandono para iniciar otra carrera
en otra institucin; el abandono para completar los estudios ya iniciados en otra universidad; la
renuncia a la formacin universitaria para iniciar otros cursos formativos fuera de la universidad;
la incorporacin al mundo laboral o la interrupcin de la formacin con la intencin de retomarla
en el futuro.
1.1. CONCEPTOS GENERALES
La desercin es un fenmeno multicausal, en el que confluyen factores subjetivos, factores
socioeconmicos como pobreza, inequidad, violencia y marginalidad social; como tambin,
factores propios de la relaciones docente-estudiante y estudiante-institucin educativa.
La desercin obedece a una decisin personal del estudiante y por tanto no obedece a un retiro
forzoso debido al bajo rendimiento acadmico o por asuntos disciplinares. Esto significa que la
desercin es un asunto voluntario que va creciendo y reforzndose en el interior del sujeto,
quien lo manifiesta en la decisin definitiva, para bien o para mal de l mismo y de su entorno.
Esto lleva a definir Desercin como el abandono acadmico pero voluntario que el estudiante
hace de un programa o de la universidad y mortalidad acadmica como el retiro forzoso.
El mayor problema radica en deficiencias en el uso de estrategias cognitivas lo que hace que
estos estudiantes presenten dificultades de motivacin y compromiso con el programa. Muchos
de los estudiantes que ingresan se proyectan como artistas y no como licenciados, lo cual lleva
a subvalorar el componente pedaggico.
La tendencia general de los estudios que se han hecho sobre desercin universitaria en Amrica
Latina, donde se corrobora que es en los tres primeros semestres en donde se produce el mayor
porcentaje de abandono, cercano al 80%.

1.2. CAUSAS
A) FACTORES PERSONALES:
constituidos por motivos psicolgicos, que comprenden aspectos motivacionales, emocionales,
desadaptacin e insatisfaccin de expectativas; motivos sociolgicos, debidos a influencias
familiares y de otros grupos como los amigos, condiscpulos, vecinos; y otros motivos no
clasificados como la edad, salud, fallecimiento, entre otros.

B) FACTORES ACADMICOS:
Dados por problemas cognitivos como bajo rendimiento acadmico, repitencia, ausencia de
disciplina y mtodos de estudio; deficiencias universitarias como dificultades en los programas
acadmicos que tienen que ver con la enseanza tradicional, insatisfaccin acadmica generada
por la falta de espacios pedaggicos adecuados para el estudio, falta de orientacin profesional
que se manifiesta en una eleccin inadecuada de carrera o institucin y ausencia de aptitud
acadmica.
El anlisis Inversin-Calidad educativo no se refleja en la Universidad Andina del Cusco, ya que
las mensualidades son muy caras a comparacin de la calidad educativa que brinda en sus
instalaciones. Ms an que en la carrera de Ingeniera de sistemas, la cual est considerada
como una de las ms caras en la facultad de ingeniera.

C) FACTORES SOCIO-ECONMICOS:
Generados por bajos ingresos familiares, desempleo, falta de apoyo familiar, incompatibilidad
de horario entre trabajo y estudio.
Una caracterstica en comn que presenta este tipo de poblacin desertora en los programas
anteriormente aludidos es que no cuentan con una situacin econmica estable, hecho que
conduce a la desmotivacin y falta de compromiso con sus responsabilidades acadmicas que
impide la realizacin de su proyecto de vida como profesional.
La Universidad Andina Del Cusco tiene un sistema de incentivacin estudiantil de becas
acadmicas que no es fcil acceder (tomando en cuenta que solo se accede a media beca las 2
primeas personas que obtengan el mejor ranking a nivel general), lo cual trae como
consecuencia realizar otras actividades extracurriculares (no acadmicas) para poder obtener
un descuento, que en muchos de los casos es imposible analizando los talentos que cada uno
tiene.

D) FACTORES INSTITUCIONALES:
Causados por el cambio de institucin, deficiencia administrativa, influencia negativa de los
docentes y otras personas de la institucin, programas acadmicos obsoletos y rgidos, baja
calidad educativa.
El examen de admisin para nuevos alumnos que toma la Universidad Andina del Cusco es de
exigencia bsica, por lo que los estudiantes no valoran el tiempo de preparacin que realizaron
para dicho examen.
El factor de baja calidad acadmica es uno de los que ms incide en la decisin del estudiante
de abandonar sus estudios y tiene relacin con la inflexibilidad institucional y acadmica que
presenta la Universidad Andina de Cusco, no distingue de manera alguna a sus estudiantes como
parte fundamental de su desarrollo, pues no existe una preocupacin por su historia de vida,
esta no pasa de ser un registro informtico de su base de datos

E) LA FALTA DE VOCACIN POR LA CARRERA ELEGIDA:

Otro elemento presente en esta realidad, es que muchos estudiantes no tienen claro si
realmente tienen vocacin por lo que estudian. Muchos chicos ingresan a la universidad con la
esperanza que realmente disfrutar la profesin elegida; pero luego, sufren una profunda
decepcin al descubrir que lo que estudian no les agrada o no es lo que esperaban.
El mayor nmero de los cachimbos ingresan a la Universidad sin una claridad en la vocacin
profesional, ya que segn este estudio, solo un porcentaje mnimo de desertores recibi
orientacin por parte de un profesional.

1.3. DESARROLLO
Entre 40 y 50 mil jvenes abandonan sus estudios universitarios cada ao, lo que representa no
menos de cien millones de dlares desperdiciados por los padres de familia, con la consecuente
frustracin que ello representa para ellos mismos y sus hijos. De estos, el 70% corresponde a
estudiantes de universidades privadas, y la diferencia de 30% a universidades estatales.

La tendencia en el sistema universitario privado va en ascenso. El nmero de ingresantes

aumenta considerablemente cada ao y el nmero de egresados tambin; pero, a un ritmo
mucho ms lento, lo que hace que la brecha de la desercin se haga cada ao mucho ms
grande. Para dentro de diez aos el monto acumulado por la desercin ser no menor a 2 mil
cien millones de dlares.

En el sistema universitario estatal la tendencia es a disminuir; pero sigue siendo preocupante,

ms de 13 mil jvenes lo hicieron para el 2010.

De quin depende el revertir esta situacin?

En esta situacin estn involucrados todos los personajes alrededor del joven como los padres
de familia, los mismos jvenes, los maestros, las universidades, el Estado, etc.
Es necesario revisar y ajustar los procesos de seleccin y admisin de los aspirantes a ingresar a
la universidad para detectar tempranamente los potenciales desertores y hacer el respectivo
seguimiento de su trayectoria acadmica con el fin de aplicar medidas pertinentes hacia
aquellos que presentan mayores dificultades, mediante la instauracin de polticas de apoyo
socio-econmico y emocional.
1.4. CONSECUENCIAS
Consecuencias para el estudiante:
Prdida de tiempo (a veces aos) en estudios infructuosos.
Perdida de la inversin hecha en material de estudio (Mensualidades, Matriculas,
fotocopias, tiles, viticos, etc.).
Consecuencias para la Universidad Andina del Cusco:
Prdida importante de capital humano.
Desaprovechamiento de sus instalaciones e infraestructura.
Fomento de una sensacin de temor y desconfianza hacia la institucin.

Consecuencias para la Carrera Profesional De Ingeniera De Sistemas:

Desvalorizacin de la carrera.
Desmotivacin de los estudiantes que cursan la carrera.
Escasos alumnos egresantes.
Baja inversin de los administrativos hacia la carrera.

1.5. CONCLUSIONES
La desercin universitaria no es slo un problema del estudiante; si bien es cierto que se asume
que toda la responsabilidad recae sobre el desertor, el fenmeno de la desercin es inherente
a la vida estudiantil, a situaciones econmicas y socio-culturales del entorno. En este sentido el
fenmeno de la desercin persistir de alguna manera as cambien las instituciones
universitarias. Conocer el problema permite establecer soluciones que controlen parcialmente
los altos ndices de desercin y logren mantener una tendencia creciente en la retencin de
estudiantes.
El malestar personal corresponde a otra categora, dentro de los factores personales, la cual se
conforma por situaciones sicolgicas disfuncionales que obstaculizan el logro de los objetivos
acadmicos, como la desmotivacin, la insatisfaccin acadmica y la desadaptacin, que reflejan
una indisposicin y una desesperanza del estudiante que no se siente a gusto con lo que estudia,
con la institucin e incluso con los compaeros y docentes, lo que lleva a ste a unos niveles
bajos de comprensin, desinters y apata. Categora que tambin tiene una incidencia
significativa en la desercin estudiantil.

1.6. BIBLIOGRAFA
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http://www.logrosperu.com/noticias/institucionales/775-desercion-universitaria.html

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2015 en www.mineducacion.gob.com

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SURCOLOMBIANA. Consultado en Febrero 10, 2015 en
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Mara del Pilar Mori Snchez: DESERCIN UNIVERSITARIA EN ESTUDIANTES DE UNA

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 Universidad Andina del Cusco: Escuela profesional de ingeniera de sistemas.
Consultado en Febrero 10, 2015 en http://www.uandina.edu.pe/index.php/ingenieria-
de-sistemas/