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Resumo
O presente trabalho tem como objetivo discutir sobre o processo de
desmetodizao da alfabetizao, ocorrido na dcada de 1980, bem como as
modificaes resultadas no mbito educacional. Para tanto nos pautaremos,
principalmente, no trabalho de investigao histrica de Maria do Rosrio Longo
Mortatti (2000), no qual designa o referido momento como Alfabetizao:
Construtivismo e desmetodizao, retratando um perodo de redemocratizao, no
que tange a novas tematizaes, concretizaes e normalizaes sociais e
educacionais.Para a autora, o referido momento, tratouse de um perodo de
revoluo conceitual fundamentada no paradigma de ensinoaprendizagem de
Emilia Ferreiro, uma vez que se almejava superar uma viso de ensino subordinada
ao nvel de maturidade das crianas, quantificadas pelos Testes ABC, de Loureno
Filho, bem como o uso irrestrito das cartilhas sintticas e analticas. Frente a um
quadro de novas normatizaes e concretizaes, difundiuse tambm no Brasil, a
teoria Construtivista, como embasamento terico dos pressupostos de Ferreiro.
Essa proposta nasce com intuito de erradicar fracasso escolar e o analfabetismo,
por meio, de uma escola pautada no princpio da democracia e da implantao do
ciclo bsico de alfabetizao. Em sntese, percebese que as discusses e novas
prticas relativas ao ato de alfabetizar, contriburam para o avano significativo do
tema em relao a sua profundidade e tambm a formao dos professores. O
prprio conceito de alfabetizao ampliouse, com os estudos de Magda Soares na
temtica do letramento escolar, isto , a importncia do uso social e cultural da
escrita e da leitura, enquanto habilidade que ultrapassa o mecanismo de codificao
e decodificao da lngua materna.
Palavras-chave:
educao, alfabetizao, metodos de ensino.
Neste sentido, a escola passou a ser analisada quanto a sua funo poltica e social
na formao integral do individuo. Organismos internacionais como CEPAL e
UNESCO, tambm comeam a discutir o papel social da escola.
Compreende-se que seja uma das correntes tericas que visa explicar como a
inteligncia humana se desenvolve partindo do princpio de que o desenvolvimento
do cognitivo determinado pelas aes mtuas entre o indivduo e o meio.
Um dos materiais mais questionados pelos educadores foram os testes ABC, criado
por Loureno Filho, caracterizou-se como uma tcnica de avaliar as habilidades e
prever as possibilidades de aprendizado da criana, estes possuam tambm o
objetivo de verificar a maturidade necessria alfabetizao.
O mtodo Fnico, por sua vez, focaliza a ateno do aluno para a dimenso sonora
da lngua, ensinando o aluno a produzir oralmente os sons das letras e uni-las
formando silabas. Como cada letra (grafema) resumida como um fonema (som),
quando a criana depara-se com uma mesma letra que apresenta diferentes sons,
em determinadas posies, a compreenso da relao som-letra tende a ser
dificultada. Exemplos de mtodos fnicos, Mtodo da casinha feliz (1950) e Mtodo
da Abelhinha (1970).
Depois dos anos noventa, uma nova abordagem didtica -pedaggica passa a ser
implementada nas series iniciais, 1 a 8 serie, os livros didticos, Coleo ALP
Novo -Anlise, Linguagem e Pensamento. Criado pela educadora Maria Fernandes.
A proposta pedaggica que permeia este livro de colocar o aluno em contato com
variedades de textos, distribudos e estudados em todas as sees, indicando a
importncia de se trabalhar com a diversidade de usos da lngua para a construo
do conhecimento lingstico.
Consideraes Finais
Por fim, podemos ressaltar que na medida em que velhos embates se solucionam,
energeticamente, novas questes pedaggicas vo se evidenciando, a ponto de
ratificarmos que o desafio, antes de alfabetizar um maior numero de indivduos,
hoje passa a ser, alfabetizar os mesmos, mediante a um ambiente letrado,
processo o qual Soares (2004) denomina alfabetizar letrando.
Referncias
1
Acadmica do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maring-PR. Bolsista do Programa de
Educao Tutorial- PET MEC/SESU
2
Acadmica do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maring-PR. Bolsista do Programa de
Iniciao Cientifica PIBIC/CNPq
Dcada de 1980: perodo de redemocratizao e novas
demarcaes educacionais
Consideraes Finais
Referncias
CARVALHO, M. Alfabetizar e letra: um dilogo entre a teoria e a pratica.
Petrpolis, Vozes, 2005.