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Jos Carlos de Azeredo

Fundamentos de Gramtica
do Portugus
Sumrio

Apresentao
Lista de abreviaes

Parte I: NATUREZA, ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA LINGUAGEM

O homem, a linguagem e o conhecimento


O processo da comunicao humana
Funes da linguagem
Os planos estruturadores da linguagem
Relaes paradigmticas e relaes sintagmticas
Sincronia e diacronia
Unidade e variedade da lngua
Conceituao de gramtica
A atividade discursiva
Palavra, frase e texto
Conhecimento e uso da lngua
As duas ordens de competncia

Parte II: ESTRUTURA DA FORMA GRAMATICAL

FONTICA & FONOLOGIA

Fontica e fonologia
A produo dos sons vocais
O fonema
Os fonemas e suas representaes grficas
Consoantes
traos distintivos
classificao das consoantes
encontros consonantais
A slaba
Vogais
orais
nasais
encontros voclicos
Processos fonolgicos

MORFOLOGIA

Palavra, morfema e vocbulo


Estrutura das palavras
O lxico e suas classes
Classes de palavras
segundo a funo comunicativa
segundo o paradigma morfolgico
Formao das palavras
Derivao
prefixal
sufixal
regressiva
parassinttica
imprpria
por abreviao
Composio
Recomposio
Duplicao
Amlgama lexical
Oneonmia
Substantivo
classificao dos substantivos
gnero dos substantivos
nmero dos substantivos
Adjetivo
flexes do adjetivo
graus do adjetivo
Numeral
A categoria de pessoa e sua expresso pronominal
Pronomes
pessoais
possessivos
demonstrativos
indefinidos
interrogativos
relativos
Artigo
Verbo
tempos do verbo
modos do verbo
o aspecto verbal
pessoa e nmero do verbo
vozes do verbo
as conjugaes
formas rizotnicas e formas arrizotnicas
estrutura da forma verbal padro
verbos regulares e verbos irregulares
quadro geral das desinncias verbais
formao dos tempos simples
formao dos tempos compostos
particularidades flexionais dos verbos portugueses
Advrbio
Preposio
Conjuno
subordinativa
coordenativa
Interjeio

SINTAXE

A frase
classificao das frases
Do morfema ao perodo
O objeto da sintaxe
O sintagma
as classes de sintagmas
ordenao dos sintagmas na construo dos enunciados
o sintagma nominal: estrutura e funcionamento
estrutura formal e funo referencial do SN
funes sintticas e semnticas dos termos adjacentes no SN
a funo explicitadora do substantivo e o aposto
pronomes que funcionam como SN
colocao dos pronomes pessoais tonos
o sintagma adjetival: estrutura e funcionamento
o sintagma adverbial: estrutura e funcionamento
Subordinao e coordenao
Classes de palavras segundo a distribuio sinttica
Perodo
simples
composto
Sujeito
sujeito e predicado
sujeito, complemento e adjunto
funes semnticas do sujeito
O verbo e a enunciao
Concordncia verbo-sujeito
Predicado
predicado verbal e predicado nominal
verbos instrumentais: auxiliares e de ligao
verbos predicadores transitivos e intransitivos
verbos transitivos diretos e transitivos relativos
Contedo e emprego dos tempos e modos do verbo
Vozes do verbo
O objeto direto
Adjunto verbal e complemento predicativo
Predicadores no verbais
Construo sinttica e papis semnticos: a noo de correspondncia
Os subordinantes e o processo de transposio
Oraes subordinadas
substantivas
adjetivas
adverbiais
Sintaxe das formas nominais do verbo
Oraes coordenadas
conjunes aditivas e alternativas
conjunes adversativas
conectivos conclusivos e explicativos
Coordenao de oraes subordinadas
Apndice: Para que serve o ensino da anlise gramatical

ndice remissivo
Bibliografia
Sobre o autor
Agradecimentos
Apresentao

A comunicao bem-sucedida entre duas pessoas sejam elas ntimas ou


desconhecidas entre si, quer numa relao face a face, quer numa relao a
distncia uma permuta de sentidos negociados graas a uma atitude
cooperativa de ambas as partes. O que se entende por sentido, na variedade
de usos desse termo, encerra como denominador comum a ideia de
orientao. O sentido de qualquer coisa gesto, sinal de trnsito, logotipo,
palavra o proveito que ele nos propicia em sua condio de guia em
algum territrio geogrfico, social, cultural, textual. Chamamos sentidos
ao conjunto das faculdades naturais que nos situam no mundo das sensaes:
paladar, olfato, viso, audio e tato. Uma seta na via pblica indica o
sentido que devemos seguir. Daquilo que nos parece catico ou absurdo
dizemos que no tem ou no faz sentido. Tambm sem sentido como
qualificamos a vida a que faltam sonhos, esperana perspectiva, enfim. O
sentido , portanto, o que nos orienta em nossa relao com o mundo e com
os seres e objetos que o povoam.
Os sinais sonoros ou grficos com que se materializam nossos
discursos veiculam sentidos que elaboramos durante o processo de
falar-escrever e ouvir-ler. Como tudo mais que constitui nossa herana
cultural e plasma nossa identidade histrica e social, esses sinais
manifestao da lngua que falamos/escrevemos so uma propriedade
coletiva extraordinariamente malevel e adaptvel s circunstncias
comunicativas, aos interesses dos indivduos e aos caprichos do tempo e
da histria. Conhec-los para fins interativos um requisito da vida em
sociedade, mas descobrir e explicitar como so e a que leis esto
sujeitos em seu funcionamento tarefa adicional, nem sempre de efeitos
prticos evidentes, mas pertinente aventura histrica do homem em
busca do autoconhecimento.
Entre os objetivos do estudo da linguagem est, portanto, a
descoberta dos mecanismos e procedimentos que utilizamos tanto para
produzir os sinais sonoros e grficos que constituem nossos discursos
quanto para atribuir-lhes sentido. Uma parte desses mecanismos e
procedimentos recebe o nome de gramtica, tanto na acepo de
conhecimento intuitivo e prtico da lngua que qualquer usurio possui,
quanto na acepo de descrio formal desse conhecimento.
Ao estudarmos uma lngua com o objetivo de explicitar sua
gramtica na segunda acepo acima, baseamo-nos necessariamente em
um modelo terico, o qual constitui, na verdade, uma hiptese sobre
como essa lngua se organiza estruturalmente para tornar possveis a
expresso e a compreenso de sentidos. O modelo terico que se adota
para descrever o portugus compreende, por exemplo, a ideia de
classes de palavras, como adjetivo, verbo e preposio; as noes
funcionais de sujeito e objeto; a oposio entre pretrito perfeito e
pretrito imperfeito; os conceitos de slaba tnica e slaba tona; a
distino entre frase declarativa e frase imperativa, entre diversos
outros conceitos.
Nenhum modelo pode ser rgido, mas sempre precisa ser concebido
como uma forma homognea e coerente. Diferentemente, entretanto, do
modelo coerente e homogneo em que o estudioso se baseia para
descrev-la, a lngua se apresenta, na realidade de seu uso concreto,
como algo dinmico e flutuante, s parcialmente redutvel ao modelo de
que estamos falando. Enquanto as categorias e regras que constituem o
modelo de descrio nos parecem reconhecveis como dados discretos e
bem distintos entre si, os fatos reais do uso efetivo da lngua parecem
muitas vezes resistir a uma rotulao certeira e bem-sucedida.
Por que isso acontece? Acontece porque, sendo a lngua, ao mesmo
tempo, um meio de expresso de todos os contedos que a mente humana
pode conceber e um meio de comunicao desses contedos nas mais
diversas situaes e para os mais variados fins, ela tem a natureza de um
sistema extraordinariamente verstil e adaptvel.
Pode-se da concluir que qualquer modelo descritivo tem suas
limitaes, e que, por isso, toda anlise est sujeita a reformulao.
Sendo assim, nosso propsito oferecer uma anlise do mecanismo
gramatical do uso culto corrente do portugus do Brasil que, alm de
bem fundamentada em corpus escrito representativo, seja no dogmtica
e acessvel ao leitor mdio, estimulando-o a tirar suas prprias
concluses mediante a observao dos fatos da lngua.
Lista de abreviaes
ap. at. aposto atributivo
ap. en. aposto enumerativo
ap. esp. aposto especificativo
ap. expl. aposto explicativo
art. artigo
DMT desinncia modo-temporal
DNP desinncia nmero-pessoal
fem. feminino
fut. futuro
ger. gerndio
imp. afirm. imperativo afirmativo
ind. indicativo
inf. infinitivo
IT intervalo de tempo
masc. masculino
ME momento da enunciao
num. numeral
part. particpio
pl. plural
PR ponto de referncia
prep. preposio
pres. presente
pret. imperf. pretrito imperfeito
pret. m. q. perf. pretrito mais-que-perfeito do indicativo
pret. perf. pretrito perfeito do indicativo
pro. pronome
rad. radical
sadj. sintagma adjetival
sadv. sintagma adverbial
sing. singular
SN sintagma nominal
sprep. sintagma preposicionado
subj. subjuntivo
subst. substantivo
SV sintagma verbal
PARTE I
Natureza, Estrutura e Funcionamento da Linguagem

O Homem, a Linguagem e o Conhecimento

Linguagem trao definidor da natureza humana


1. Em uma conhecida passagem do romance Vidas secas, Graciliano Ramos retrata
as dificuldades de seu personagem principal, Fabiano, para lidar com a linguagem
dos homens:

Vivia longe dos homens, s se dava bem com


animais. Os seus ps duros quebravam espinhos e
no sentiam a quentura da terra. Montado,
confundia-se com o cavalo, grudava-se a ele. E
falava uma linguagem cantada, monossilbica e
gutural, que o companheiro entendia. A p, no se
aguentava bem. Pendia para um lado, para o
outro, cambaio, torto e feio. s vezes utilizava nas
relaes com as pessoas a mesma lngua com que
se dirigia aos brutos exclamaes,
onomatopeias. Na verdade falava pouco. Admirava
as palavras compridas e difceis da gente da
cidade, tentava reproduzir alguma, em vo, mas
sabia que elas eram inteis e talvez perigosas. (G.
Ramos, 1947)

Ao traar o perfil de seu personagem, Graciliano Ramos assume


um ponto de vista sobre o papel da linguagem na existncia humana: o
de que na posse da linguagem est a principal linha divisria entre o
mundo dos homens e o mundo dos animais. A quase falta da linguagem
nivela Fabiano com a natureza bruta: ele se confunde com o cavalo, tem
ps duros que no sentem os espinhos e s vezes dirige-se s pessoas
como se comunica com os animais. Tem com a linguagem dos homens da
cidade uma relao de admirao e, sobretudo, de desconfiana e medo.
Fabiano um bicho do mato, quase no precisa da linguagem, e
quando tem de servir-se dela para o trato com as pessoas,
invariavelmente sai no prejuzo: no consegue dizer o que sente, no
entende o que lhe dizem e acaba ludibriado.

2. Se pudssemos imaginar como seria a vida de um ser humano isolado na


natureza, tratando-a como parte inseparvel dele, poderamos admitir que a
palavra no lhe faria falta. Esse indivduo travaria com o meio em que vive
relaes imediatas, como colher frutas e caar pequenos animais para seu sustento
e procurar ou construir um abrigo para defender-se das agresses da natureza e
dos ataques de feras mais poderosas que ele. Muitos animais no fazem mais que
isso. O caso desse homem solitrio no passa, porm, de uma hiptese concebida
pela imaginao romntica dos criadores de personagens como Tarzan ou
Robinson Cruso. O caso de Fabiano, embora tambm um exemplo da fico
literria, nada tem, porm, do mito romntico dessas figuras que vivem em
harmonia com a natureza. Fabiano explorado pelo proprietrio da terra em que
procura sobreviver, humilhado pelos representantes do poder policial, e vtima
das trapaas dos que conhecem as regras da vida em sociedade. Vtima tambm da
natureza, que o ameaa ciclicamente com seca e fome, confunde-se com seus
elementos, como as cabras e os mandacarus; mas guiado to s pelo instinto de
sobrevivncia, sabe a seu modo como conviver com ela. Diante, porm, do
universo social dos homens, impregnado de smbolos como a linguagem ,
que ele no entende e muito menos capaz de usar, sente-se impotente e indefeso.

A linguagem como simbolizao


3. A linguagem no apenas mediadora das relaes do homem com o mundo que o
cerca e com seus semelhantes. Mais do que isso, a linguagem constitui e torna
possveis essas relaes. Pode-se mesmo dizer que as relaes que por meio dela
se elaboram e se estabelecem so to variadas e distintas quantas so as
possibilidades de expresso verbal do homem. A linguagem coloca-se entre o
homem e o mundo que o cerca como uma espcie de mapa que o orienta para a
percepo das coisas e das relaes entre as coisas. Assim como o mapa estrutura
o territrio para quem o percorre, a lngua organiza o mundo como uma estrutura
dotada de significado. Ela no uma fotografia da realidade, mas, antes, uma
forma socialmente adquirida de interpret-la e torn-la assunto de nossos atos de
comunicao. Pela posse da linguagem, o homem liberta-se das circunstncias
imediatas: pode, com o auxlio da memria ou da imaginao, nomear seres no
presentes na situao de fala; pode reportar-se a experincias passadas, reviv-las
e levar seu ouvinte ou leitor a experimentar sensaes anlogas s que
experimentou; pode projetar experincias futuras, pode criar seres que compem
cenrios imaginrios e participam de acontecimentos imaginrios. Isso possvel
graas capacidade humana de criar smbolos e servir-se deles na comunicao.

4. Por exemplo, o desenho da mo com o dedo indicador posto verticalmente sobre


os lbios unidos significa um pedido de silncio. Essa figura tem um valor
simblico, transmite uma informao constante, de validade geral. essa
constncia do significado que caracteriza o smbolo e garante a autonomia da
linguagem em relao s coisas reais ou imaginrias a que o smbolo se refere. As
palavras so, de um modo geral, smbolos. A linguagem verbal representa, ou
simboliza, como um todo, o universo real em que o homem vive e o universo
imaginrio que ele cria. A linguagem no , portanto, uma simples nomenclatura
ou coleo de nomes para os seres e coisas que povoam o mundo. Os contedos
que o homem concebe e expressa por meio da linguagem no esto no mundo, mas
na conscincia humana formada na vida em sociedade, como resultado do poder
simblico da palavra. S isso pode explicar a capacidade humana de construir,
com a linguagem, blocos de sentido textualizados, como descries, narrativas,
julgamentos, instrues, preces, impresses, argumentos etc.

A linguagem como conhecimento e como comunicao


5. Qualquer pessoa minimamente informada sabe que a linguagem um instrumento
de comunicao e que ela est presente no dia a dia de cada um de ns, em cada
instante de nossas vidas, servindo para a interao de dois ou mais indivduos ou,
muitas vezes, para o indivduo falar consigo mesmo. Falamos mentalmente,
falamos sozinhos, falamos nos sonhos etc. A funo social da comunicao
entre pessoas , seguramente, a mais evidente tarefa desempenhada pela
linguagem. No entanto, esta mesma funo est relacionada a outra, da qual
depende: a funo simblica.

A funo simblica da linguagem a responsvel pela relao


entre o indivduo e o conjunto de suas experincias da realidade. a
funo graas qual podemos transformar todos os elementos do mundo
em dados da nossa conscincia e em assunto de nossos discursos. Se a
linguagem fosse uma mera lista de nomes para as coisas do mundo
por exemplo: rvore, homem, criana, gato, mosquito, dia, noite, sol,
nuvem , no passaria de uma nomenclatura. Acontece que a linguagem
muito mais do que isso. Mesmo o conjunto das palavras que nos
permitem dar nomes aos seres no uma simples lista das coisas que
existem. As palavras rvore e coqueiro podem servir para dar nome
mesma coisa, mas constituem dois modos de represent-la; rvore
generaliza, coqueiro especifica. O mesmo acontece com a diferena
entre peixe e anchova, mvel e mesa, mdico e pediatra. Por que
dizemos O pssaro est na gaiola e no A gaiola est em volta do
pssaro? Ou A toalha est na mesa e no A mesa est sob a toalha? Por
que nos parecem esquisitas expresses como o sono da abbora ou o
espanto do cu?

6. A lngua, claro, no apenas um meio de comunicao; ela , antes de tudo, um


sistema de categorias que permite ao homem organizar o mundo em uma estrutura
dotada de sentido. As lnguas ditas naturais (o portugus, o ingls, o russo, o
japons, o tupi-guarani) so formas de conhecimento coletivamente constitudas no
seio das sociedades ao longo de sua experincia histrica. Noutras palavras, o
mundo experimentado pelo homem no entra em sua conscincia de forma bruta e
catica, mas estruturado por meio das categorias da linguagem, isto , sob a forma
de conhecimento. Assim estruturadas, as experincias do mundo se tornam
contedos da conscincia comunicveis no discurso.

A linguagem cumpre, portanto, duas funes bsicas:

estrutura a experincia humana da realidade em contedos significativos de


conscincia (funo simblica ou representativa);
torna esses contedos comunicveis atravs do discurso (funo comunicativa ou
interpessoal).

O Processo da Comunicao Humana

Fatores bsicos da comunicao humana


7. Os sentidos do homem audio, olfato, viso, tato e paladar pem-no a par
de tudo que se passa em torno dele: a trovoada um aviso de que pode chover; o
cheiro que vem da cozinha pode indicar que a carne, esquecida no fogo, est
queimando; o sol, entrevisto por uma brecha da janela, pode estar anunciando o
comeo da manh. Nessas situaes, o homem interpreta aspectos da natureza, mas
no recebe mensagens; a no h linguagem, nem informao.
Se compararmos agora estes exemplos ao Pare!, que lemos nos
cruzamentos de trnsito ou ao aperto de mo de quem nos cumprimenta,
verificamos que tanto no apelo verbal Pare! como no gesto
algum entra em contato com algum. Nestes casos, h informao e h
mensagem, j que os sinais utilizados constituem meios de contato
intencional entre duas partes: a que manda a mensagem e a que a recebe.

8. Basicamente, o processo da comunicao humana envolve seis fatores:

a informao, que a ideia que se comunica;


o cdigo, o sistema de sinais utilizado na comunicao;
a mensagem, que a manifestao da informao atravs de um cdigo
determinado;
o emissor da mensagem, quem a produz ou emite;
o destinatrio, aquele a quem a mensagem se destina;
a situao, as circunstncias em que a comunicao se realiza.

O Pare!, dito por uma pessoa ou escrito em uma tabuleta, uma


ordem expressa em cdigo verbal; o aperto de mo um cumprimento
expresso em cdigo gestual. Se essa pessoa fosse um guarda de trnsito,
com certeza no usaria o cdigo verbal, mas o cdigo gestual, erguendo
o brao com a palma da mo voltada para o destinatrio (pedestre ou
motorista). Seja no gesto de erguer o brao, seja no ato de dizer Pare!, a
informao a mesma, mas as mensagens ou seja, os processos pelos
quais as informaes so transmitidas so diferentes.

As vrias espcies de cdigos


9. J vimos que a comunicao humana pode se realizar por meio de palavras
comunicao verbal ou por meio de gestos comunicao gestual.
Sabemos, porm, que existem outras formas de comunicao: os sinais luminosos
do trnsito, as sirenes, os mapas etc. As diferenas entre essas formas de
comunicao so evidentes. Haver, entretanto, caractersticas comuns a elas?
Parece que sim: todas foram criadas pelo homem, conscientemente ou no, para
servir comunicao social. Trata-se, em todos os casos, de convenes,
variveis segundo as necessidades e os interesses da comunidade a que servem.
Conhecer e saber utilizar, seja como emissor, seja como receptor, as convenes
adotadas pelo grupo para a comunicao social condio indispensvel
perfeita integrao do homem na sociedade em que vive.

Todas essas convenes se acham agrupadas em conjuntos


conhecidos como cdigos. O conjunto das luzes verde, amarela e
vermelha; o conjunto dos gestos para afirmar, negar, dar adeus,
cumprimentar; as letras do alfabeto e a lngua que falamos so cdigos,
isto , conjuntos de convenes adotadas pelo grupo social para o
exerccio da comunicao entre seus membros. Os cdigos variam
segundo os meios materiais que os reproduzem (gestos, escrita, cores,
cones), o meio de recepo de suas mensagens (visual luzes, cores,
cones , auditivo sons da fala, apitos do trnsito, carrilho ,
tctil escrita Braille), e o grau de sua complexidade. A linguagem
verbal o mais complexo dos cdigos at hoje conhecidos, e no podia
ser de outro modo: s ela produz todas as mensagens possveis,
inclusive as produzidas por outros cdigos. Isto fcil de verificar: ao
receber uma mensagem, num cdigo qualquer, sempre possvel, se
houve comunicao, interpret-la atravs da linguagem verbal. No
estamos, com isso, declarando a superioridade de qualquer cdigo em
relao a outro. Se os vrios cdigos existem, porque eles so teis,
necessrios e satisfatrios nas situaes para as quais foram criados e
nas quais a utilizao de outro cdigo qualquer poderia ser inadequada,
ineficiente ou at mesmo impossvel.

O contrato de comunicao
10. Em situaes usuais de comunicao na famlia, entre amigos, no local de
trabalho, na feira, na banca de jornais, numa sala de espera etc. emissor e
receptor acham-se face a face, em um lugar e momento determinados, tratando de
um ou mais assuntos. Em vrias outras situaes, contudo, o indivduo atua, na
maior parte do tempo, apenas como emissor (o conferencista, durante a palestra; o
apresentador nos programas de auditrio na TV; o padre, durante a missa) ou
como receptor (os alunos, as pessoas no auditrio, os fiis).

11. A vida em comunidade, portanto, envolve os indivduos em um contnuo processo


de troca variada de mensagens, cuja eficincia depende de uma complexa rede de
fatores. Toda situao de interao sociocomunicativa caracteriza-se por um
conjunto de comportamentos, atitudes e atos de seus protagonistas: as trocas
verbais so regidas por contratos de comunicao, isto , por convenes
interativas que regulam o comportamento verbal apropriado a cada situao de
comunicao. o contrato de comunicao que indica que, em certas situaes,
cabe a uma pessoa falar enquanto as demais escutam. Uma cerimnia religiosa ou
uma conferncia se desenrolam segundo normas de comportamento que fazem
parte dos respectivos contratos de comunicao. No normal, por exemplo, que
um convidado interrompa a cerimnia de um casamento para pedir ao padre que
fale mais alto. Assim tambm, improvvel que, atendendo ao chamado de um
cliente que necessita da troca de um disjuntor, o eletricista lhe diga: Vou pedir ao
senhor que desencape os fios, porque tenho pavor de levar choque.

Saber comunicar-se numa lngua requer, portanto, muito mais do


que o domnio das palavras e da gramtica que as organiza em
construes maiores. Ningum escolhe com absoluta liberdade suas
formas de expresso lingustica, nem tampouco os contedos da
conversao; antes, escolhe-os em funo de uma necessidade de
sintonia com os componentes do contexto de comunicao. Enfim, a
concretizao e o sucesso da interao verbal requerem que os
indivduos nela envolvidos regulem seus atos pelo contrato de
comunicao, cujos princpios fundamentais so a pertinncia e a
cooperao (v. 57).

Funes da Linguagem

As funes da linguagem Roman Jakobson e M.A.K.


Halliday
12. A expresso funes da linguagem tornou-se muito difundida nos meios
escolares brasileiros em virtude da adoo do modelo de anlise proposto pelo
linguista russo Roman Jakobson, e que se baseava nos conceitos da Teoria da
Comunicao discriminados no 8. As funes de Jakobson referem-se ao
realce particular que cada um dos componentes do processo da comunicao
recebe no enunciado: o assunto, o emissor, o receptor, o cdigo, a mensagem e o
contato. Da a distino de seis funes:

funo informativa, que coloca em evidncia o assunto;


funo emotiva, que coloca em evidncia o emissor;
funo conativa, que coloca em evidncia o destinatrio;
funo ftica, que coloca em evidncia o meio de contato entre emissor e
destinatrio;
funo metalingustica, que coloca em evidncia o cdigo de comunicao;
funo potica, que coloca em evidncia a prpria mensagem enunciada.

13. Usamos ordinariamente a lngua para a comunicao de contedos de


conscincia. nisso que consiste a funo informativa. So exemplos tpicos
desse uso o ato de dar ou receber uma informao, o ato de descrever uma
paisagem, o ato de contar uma histria. A funo informativa est em toda parte e
em todos os atos de linguagem, pois no existe ato verbal desprovido de
informao. Costuma-se, entretanto, considerar que certos usos da lngua, como o
dos noticirios, o da redao das leis, o dos ensaios, so particularmente
representativos da funo informativa, por se presumir que, sendo impessoais,
neles prevalece o contedo a ser comunicado. A funo informativa tem na frase
declarativa seu meio mais tpico de expresso.

14. A funo emotiva a que predomina nas frases com que um eu enunciador
exprime o prprio estado emocional, como nas reaes de surpresa, encantamento,
dio, impacincia, decepo etc. A funo emotiva da linguagem tem nas frases
exclamativas seu meio mais tpico de expresso.

15. A funo conativa prpria dos enunciados com que o emissor elege o
destinatrio como principal fator do processo de comunicao, agindo
discursivamente sobre ele, como nas perguntas, nos conselhos, nas ordens. A
funo conativa perpassa o nosso quotidiano, j que boa parte de nossos atos de
linguagem se destina a produzir comportamentos em nossos interlocutores. Um dos
domnios tcnicos mais propcios ao exerccio da funo conativa da linguagem
a publicidade, cujo alvo o cliente ou o consumidor.

16. A funo ftica est presente nos atos comunicativos cuja finalidade pode ser:

testar a existncia ou no de contato durante o processo de comunicao (como o


al dito ao telefone e as minifrases tpicas da conversao, como sabe?, n/no
?);
manter um ambiente de relacionamento afetiva ou socialmente favorvel (como as
saudaes em geral e a comunicao verbal da me com o beb).

17. Na funo metalingustica, muito comum no discurso quotidiano, o usurio toma


o prprio cdigo de comunicao para assunto: a funo presente no ato de falar
sobre a linguagem, como perguntar sobre o significado de uma palavra ou
comentar as preferncias lingusticas de uma pessoa. Graas funo
metalingustica podemos elaborar dicionrios, conceituar classes de palavras,
formular regras de acentuao e de concordncia verbal. E escrever todo este
texto por meio do qual seu enunciador e seu leitor procuram se comunicar.

18. Finalmente, entende-se por funo potica a utilizao da lngua para produzir
mensagens que se impem ateno do leitor/ouvinte pela forma como esto
construdas: o que acontece com vrios slogans publicitrios e, de modo
particular, com o chamado discurso potico: As folhas enchem de ff as vogais do
vento. (M. Quintana, 1966)

19. Estas seis funes discriminadas por Jakobson correspondem, portanto, a opes
do enunciador. Por isso mesmo, de acordo com Jakobson, um enunciado
caracteriza-se pelo predomnio de uma funo sobre as demais. No se pode
pensar assim, contudo, em relao s funes de Halliday. Estas so
necessariamente interligadas e simultneas em qualquer ato de discurso.

20. Para o linguista britnico M.A.K. Halliday, o que no 6 denominamos funo


comunicativa desdobra-se, na verdade, em duas funes: funo interpessoal e
funo textual. Estas funes depreendidas por Halliday s muito superficialmente
apresentam alguma relao com as funes de Roman Jakobson. Segundo
Halliday, uma lngua desempenha, por conseguinte, trs funes gerais: ideacional,
interpessoal e textual.

21. Graas ao elenco de categorias e significados que constituem seu lxico,


morfologia e sintaxe, cada lngua filtra e organiza os fenmenos infinitamente
variados do mundo que nos cerca e do mundo que trazemos dentro de ns, assim
como toda a atividade de nossa conscincia, como comparar, contrapor, situar,
supor, concluir etc. Esta a funo ideacional, e praticamente corresponde
funo representativa, ou simblica, de nossa distino bsica.

22. Por outro lado, como a mais bvia utilidade da lngua a comunicao entre as
pessoas, ela oferece aos usurios os meios para que eles a utilizem com o objetivo
de influenciar ou mesmo dirigir as reaes comunicativas do interlocutor nas
mltiplas situaes de discurso. nessa funo que se definem os papis
sociocomunicativos que o enunciador atribui a si e espera de seu interlocutor,
como os atos de perguntar e responder, pedir e atender, ordenar e obedecer,
persuadir e aceitar, convencer e concordar. A esta funo Halliday d o nome de
funo interpessoal.
23. Por fim, ainda segundo Halliday, a lngua tem de realizar todas estas tarefas ao
mesmo tempo, de uma forma que mostre a relao entre o que se est dizendo, o
que j foi dito e a situao da enunciao; noutras palavras, a lngua tem de ser
capaz de se apresentar sob a forma de um discurso pertinente, e no como meros
conjuntos de palavras do dicionrio e de oraes da gramtica. (1978, p.21-2) A
esta funo Halliday d o nome de funo textual.

Os Planos Estruturadores da Linguagem

Plano da expresso e plano do contedo


24. Falar uma lngua , basicamente, produzir sequncias de sons dotadas de
significado. Na escrita de uma lngua como o portugus, esses sons so
representados por sinais chamados letras. No presente texto introdutrio, no
vamos entrar em detalhes sobre sons e significados. Uns e outros so os assuntos
centrais da segunda parte deste livro. Alis, vamos considerar que para qualquer
pessoa escolarizada sons e significados constituem duas faces uma sensvel e
outra psquica ou mental de uma lngua, interligadas mas inconfundveis. Os
sons (percebidos pelo ouvido) e as letras (percebidas pelo olho) formam a face
sensvel da linguagem chamada plano da expresso , enquanto os
significados constituem a face psquica ou mental chamada plano do contedo.

Unidades significativas e unidades no significativas


25. Cada um desses planos se organiza estruturalmente como uma forma ou sistema,
constitudo de unidades e de regras que as combinam. Como exemplo do que
acabamos de dizer, apresentamos abaixo duas maneiras de dividir o vocbulo
desonestidade:

de-so-nes-ti-da-de
des-onest-idade

A diviso constante no primeiro caso baseou-se na possibilidade


de pronunciar aquele vocbulo fazendo pausas naturais nos pontos
assinalados por um trao; a diviso adotada no segundo no considera
as pausas potenciais, mas o significado de cada parte: des- (a mesma
que se encontra em desleal), -onest- (a mesma que se encontra em
honestssimo), e -idade (a mesma que se encontra em utilidade).
Ou seja, as unidades do primeiro caso, conhecidas como slabas,
so desprovidas de significado no contexto daquele vocbulo; j as
unidades do segundo caso, conhecidas como morfemas, so unidades
portadoras de significado. Na lngua, portanto, no h umas sem as
outras, por mais que cada plano seja estruturalmente organizado segundo
regras especficas de cada um. Na realidade, esses dois planos se
associam graas a uma relao necessria entre o significante a face
sensvel e o significado a face mental. Esta relao tende a ser
encarada como fato natural pelos membros da comunidade, que assim
a aceitam numa espcie de acordo implcito e permanente. A verdade,
porm, que essa relao convencional, j que s por conveno
social se pode admitir que um segmento sonoro ou grfico, como
cadeira, possa representar, na lngua, um contedo como assento
provido de costas para uso de uma pessoa. Esta relao, convencional
mas necessria, entre um significante e um significado constitui o que
na cincia da linguagem conhecido como signo lingustico.

Fonologia, morfologia, lxico e sintaxe


26. As unidades do plano da expresso slabas, fonemas, acentos, pausas
organizam-se em um subsistema chamado fonologia. Por sua vez, as unidades do
plano do contedo se organizam em trs subsistemas que tm na palavra (v.
131-133) seu ponto de referncia: a morfologia, que diz respeito aos processos
de combinao de morfemas para formar e flexionar as palavras (v. 157-164); o
lxico, que propriamente o conjunto das palavras da lngua (v. 51); e a sintaxe,
que se refere aos processos formais utilizados na combinao de palavras para a
criao e compreenso de frases (v. 307-308).

Conveno e motivao
27. Conclumos um dos itens precedentes afirmando que o signo lingustico, ou seja,
a relao entre significante e significado, convencional, o que quer dizer que seu
uso na comunicao depende apenas de um acordo tcito entre os indivduos que
falam a mesma lngua.
s vezes, porm, temos a impresso de que certas palavras
imitam, atravs de seus sons, as ideias ou fenmenos que representam.
Noutras palavras, h entre som e sentido uma relao motivada.
Compare-se borbulhar e ferver, tagarelar e falar. Borbulhar parece
reproduzir imitativamente a sequncia das bolhas e o rudo que elas
fazem, ao passo que ferver nada sugere. Tagarelar sugere, no tamanho e
na sonoridade da palavra, uma fala excessiva, noo ausente da forma
neutra falar.
O costume de pr apelido nas pessoas ou de dar nome a animais,
plantas e doces tambm se inspira numa busca de adequao do nome
coisa: espanador-da-lua, para pessoa muito alta e magra; quatro-
olhos, para o portador de culos; bem-te-vi, um pssaro; costela-de-
ado, uma planta; olho de sogra, um doce. Por sua vez, a duplicao de
partes do significante frequentemente associada a um componente
afetivo do significado: papai, mame, vov, dindinha, Vav, Lili.
Esses signos no deixam de ser convencionais, mas revelam, na
relao entre contedo e expresso, um resduo de motivao que no se
observa no caso de cadeira.
Admitamos, portanto, que, no seu conjunto, a linguagem rene, ao
lado dos dados puramente convencionais e arbitrrios como cadeira
, fatos em que a estrutura da expresso de certo modo espelha ou
motivada por a estrutura do contedo. Trata-se dos fenmenos de
iconicidade (semelhana entre forma e sentido), to comuns nos
cdigos gestuais (cf. os gestos das mos com que se significa tamanho) e
nos cdigos visuais (cf. os sinais de trfego para significar uma curva ou
um estreitamento da pista).
Chamaremos ateno para os fenmenos de iconicidade na
linguagem medida que tratarmos de seus aspectos expressivos e das
estruturaes do contedo.

Relaes Paradigmticas e Relaes Sintagmticas

A lngua como sistema articulado


28. Vimos enfatizando desde o incio destes fundamentos que a compreenso e
produo de frases numa lngua requer, entre outras competncias, que o falante
seja capaz de associar corretamente sequncias sonoras e significados. Nos 24
e 25 referimo-nos ao plano sonoro e correspondente forma grfica como
plano da expresso, e ao plano significativo como plano do contedo.

Uma pessoa que tenha facilidade para memorizar frases de uma


lngua estrangeira com a respectiva pronncia e o respectivo sentido no
pode, s por isso, porm, ser considerada capaz de falar essa lngua. Ela
conhece dados isolados, produtos j prontos, que ela apenas repete.
Quem conhece a lngua conhece as unidades constitutivas de cada plano
e capaz de combin-las e recombin-las, segundo suas necessidades
comunicativas. Ou seja, a pessoa domina a lngua no como uma lista
de frases pr-fabricadas, mas como um sistema articulado de
unidades.

29. Dizer que existem em cada plano unidades combinveis e recombinveis


significa afirmar que cada plano articulado, isto , dotado de unidades
reconhecveis pelo seu valor ou funo dentro desse plano. A articulao constitui
a principal caracterstica de um sistema, e graas a essa caracterstica que
podemos dizer que a lngua que falamos um sistema.

Retomamos nos pargrafos acima algumas observaes feitas


desde o incio para afinal introduzir uma distino terica decisiva no
entendimento de um aspecto fundamental da estruturao da lngua.
Referimo-nos aos conceitos de relao sintagmtica e relao
paradigmtica.

Relaes sintagmticas
30. Todos sabemos que uma lngua , antes de qualquer coisa, uma forma oral de
comunicao. Quando falamos, produzimos sons que se combinam em sequncia
linear, um aps o outro; morfemas que se sucedem na construo das palavras, e
palavras que se sucedem na construo de frases. Essa linearidade da fala e
ordinariamente da escrita o fundamento do que se chama o eixo sintagmtico
da linguagem. Por isso, dizemos que as unidades assim dispostas se acham em
relao sintagmtica, como as duas slabas de mato (ma + to) ou os fonemas que
entram em cada slaba (/m/a/t/u/), os morfemas que entram na formao do verbo
desmatar (des + mat + a + r) ou as palavras que formam a frase O lenhador
desmatou o terreno (o + lenhador + desmatou + o + terreno). H, portanto,
relaes sintagmticas entre fonemas, entre slabas, entre morfemas, entre
palavras. Estes exemplos nos revelam tambm que h em cada plano diferentes
nveis estruturais, o das unidades constituintes de nvel mais baixo e o das
unidades constitudas de nvel mais alto: fonemas so constituintes de slabas;
morfemas so constituintes de palavras; palavras so constituintes de frases.

Relaes paradigmticas
31. A identificao das unidades em qualquer desses planos e nos diferentes nveis
depende de dois fatores:

que elas possam ocorrer em outras construes em que sejam reconhecveis


como a mesma unidade (o fonema /t/ o mesmo em /matu/, /tudu/, /bater/; o
sufixo -eiro o mesmo em leiteiro, aougueiro, sapateiro);
que elas sejam permutveis por outras unidades com consequente mudana de
significado. Por exemplo: o /m/ por /p/ em mato/pato, o /a/ por /i/ em mato/mito,
o /t/ por /s/ em mato/mao, o /u/ por /a/ em mato/mata; o -eiro por -eria em
leiteiro/leiteria, o leitpor sapatem leiteiro/sapateiro; ou ainda as especificaes
singular (ausncia de -s)/plural (presena de -s) em casa/casas e a oposio entre
adjetivos (homem alto / homem baixo), entre verbos (O avio caiu / O avio
pousou), entre preposies (Ele trabalhou por mim / Ele trabalhou para mim),
entre substantivos (O avio caiu / O foguete caiu), entre advrbios (Voltarei cedo
/ Voltarei amanh).

Os fatores acima explicitados constituem as relaes


paradigmticas entre as unidades da lngua.

32. As unidades assim identificadas agrupam-se em classes chamadas paradigmas.


O que as caracteriza o fato de ocuparem ordinariamente a mesma posio isto
, terem a mesma distribuio e estarem em oposio no sistema da lngua; -
eiro e -eria tm a mesma distribuio, pertencem a um mesmo paradigma e
opem-se no sistema morfolgico do portugus; /t/ e /s/ tm a mesma distribuio,
pertencem a um mesmo paradigma e opem-se no sistema fonolgico do
portugus.

Interdependncia dos eixos paradigmtico e sintagmtico


33. O que acabamos de dizer permite concluir que as unidades s existem porque so
capazes de distinguir contedos comunicados pela lngua. Toda unidade implica a
existncia de pelo menos uma outra qual aquela se ope dentro de um paradigma
e pela qual pode ser substituda para que se expresse outro sentido. A construo
formal dos enunciados baseia-se, portanto, nesses dois procedimentos: a escolha
das unidades em diferentes paradigmas e a combinao delas na cadeia do
discurso.

Seria, porm, um erro supor que esses dois eixos so


independentes entre si. Ao contrrio: nenhuma escolha ocorre por acaso.
Quando afirmamos que os indivduos escolhem as unidades dentro de
um paradigma, no queremos dizer que o fazem totalmente livres de
condicionamentos. Condicionamentos sempre existem; o que varia a
fora com que atuam sobre os indivduos e tornam as escolhas mais ou
menos previsveis. Ao atender um telefone, uma pessoa se encontra
numa situao comunicativa que torna altamente previsvel o que ela
pode dizer. Seja Al!, Tinturaria Paris, s suas ordens, ou
Consultrio mdico, boa tarde, seu ato verbal tem sempre o mesmo
significado: um sinal para a pessoa do outro lado anunciar o que deseja.
Este um condicionamento que a situao comunicativa exerce sobre o
indivduo (condicionamento pragmtico).

34. Se, agora, o leitor observar como se d o condicionamento de uma palavra sobre
outra, perceber que ele tanto pode se referir ao significado por isso dizemos
Meu gato bebeu o leite calmamente, mas no Meu relgio bebeu a abbora
calmamente (condicionamento semntico) quanto classe e forma das
palavras por isso dizemos meu gato, mas no minha gato, bebeu o leite, mas
no bebeu o calmamente (condicionamento gramatical).

35. Vamos raciocinar agora com os fonemas. Se quisermos formar palavras possveis
em portugus partindo da sequncia /ta/, teremos um leque imenso de opes
(talher, tarol, tbua, tabaru, tapar, tatu, tarraxa, tapera, talism, tainha, taipa,
talco, taverna, tascar, taurino e muitas outras formas reais ou inventadas). Se,
entretanto, dissermos que /ta/ deve ocorrer na ltima slaba de palavras oxtonas,
o leque de possveis combinaes reduz-se significativamente a um conjunto de
apenas seis sequncias: /ta/, como em tafet, /taR/, como em militar, /taS/, como
em cartaz, /taL/ (v. 109), como em capital, /tau/, como em urutau / urutaus, e
/tai/ (v. 119), como em meditai / meditais. No h possibilidade de ocorrerem
sequncias como /tap/, /tat/, /tab/, /tak/, /taf/, /tav/, /tad/, /tag/. O contexto final
de slaba ou final de palavra reduziu drasticamente as escolhas. Tal
condicionamento do tipo fonolgico.
Alomorfes e alofones
36. Pode acontecer que uma mesma unidade do plano do contedo no se apresente
cem por cento idntica em todas as suas ocorrncias dos atos concretos de
comunicao. o que ocorre com o sufixo de bondade e realidade; nestes casos,
as formas -dade e -idade se dizem variantes ou alomorfes do mesmo
morfema. Outros exemplos de alomorfia: as realizaes fa-, faz- e fa- do radical
do verbo fazer em fao, fazes e farei; as realizaes fonolgicas do prefixo de
negao em ilegal, irreal, intil, infeliz, imparcial e incapaz: /in/, com o /n/
pronunciado, diante de vogal; /i/ diante de /l/ ou /R/, e /i/, com a nasalidade no
corpo da vogal, diante de outras consoantes. Tambm um fonema pode ser
foneticamente realizado por meio de variantes, chamadas alofones. Isto acontece
com o /R/ de uma palavra como terra nas diversas pronncias que lhe do os
falantes de acordo com as regies, as classes sociais e, at mesmo, as situaes de
fala: pode ser uma aspirao no fundo da boca, uma vibrao da parte mole do
cu da boca (vu palatino) com o dorso posterior da lngua, ou uma vibrao da
ponta da lngua na faixa chamada alvolo que divide os dentes dianteiros
superiores e o cu da boca, s para lembrar trs realizaes habitualmente citadas
nas obras especializadas.

Sincronia e Diacronia
37. Toda lngua em uso numa comunidade sofre alteraes atravs do tempo. Uma
lngua no muda de vez em quando; qualquer lngua viva se transforma
continuamente. Algumas mudanas podem ser notadas em curtos perodos, como o
surgimento de certas palavras e o desuso de outras; mas mudanas coletivas de
pronncia e de construes gramaticais so bem mais lentas e praticamente
imperceptveis ao longo da vida de uma pessoa. As mudanas lingusticas s nos
parecem evidentes quando comparamos formas de pocas distintas: no sculo
XIII, escrevia-se e seguramente tambm se falava migo (port. atual comigo),
fremosa (port. atual formosa), perdern (port. atual perdero), giolho (port. atual
joelho), a mar (port. atual o mar). Verbos como ter, ver e pr, que atualmente no
possuem vogal temtica no infinitivo, tinham-na explcita na Idade Mdia: teer,
veer, poer.

38. Mudanas significativas, capazes de transformar sensivelmente a fisionomia de


uma lngua, atingem a fala de toda a comunidade, que, por isso, experimenta em
cada etapa da histria a sensao de que todos os seus membros partilham os
mesmos hbitos lingusticos. Noutras palavras, os membros da comunidade
lingustica entendem-se e comunicam-se porque participam de um mesmo estado
de lngua estruturado numa dada sincronia.

39. A histria de uma lngua ou melhor, sua diacronia pode, assim, ser
explicada como uma sucesso de estados da lngua, uma passagem ininterrupta
de uma sincronia a outra. A mudana, embora imperceptvel, incessante, o que
o mesmo que dizer que, na realidade, o estado de lngua isto , a captao de
sua estrutura numa sincronia to somente um ponto de vista em que nos
colocamos para analisar ou descrever a lngua.

Unidade e Variedade da Lngua

O que um uso padro


40. Para melhor caracterizar o conceito que vamos apresentar nesta seo, faremos
uma comparao entre a lngua e a msica. Imaginemos uma cano qualquer que
j tenha sido interpretada por trs diferentes cantores ou conjuntos musicais. Por
maiores que sejam as diferenas entre as trs interpretaes, sempre seremos
capazes de reconhecer nelas a mesma cano. Vamos chamar de A ao conjunto de
caractersticas estruturais que permitem reconhecer nas trs interpretaes a
mesma cano, e de An (isto , A1, A2, A3) cada uma das interpretaes. Agora
vamos imaginar que a interpretao A2 se torne uma espcie de modelo de
interpretao copiado por vrios outros cantores ou conjuntos musicais, de
maneira que ao ouvi-los possamos facilmente dizer que esses novos intrpretes
esto repetindo uma interpretao anterior, que por alguma razo, no
necessariamente musical, tornou-se a preferida deles. A2 agora algo mais do que
A1 e A3; A2 tornou-se uma interpretao padro. De tal sorte que muitas pessoas
passam a considerar A2 a forma ideal de A. Vamos batizar esta nova concepo de
A2 como Ap (p = padro). Isto no impede, claro, que outros intrpretes inovem
na maneira de executar ou cantar a cano, realizando com as novas interpretaes
novas variantes de An (A4, A5, A6), dentre as quais algumas podero ser obras
de boa qualidade esttica.

Sistema, uso e norma


41. Se tivermos a precauo de no tomar ao p da letra a presente comparao entre
a msica e a lngua pois esta tem uma natureza extraordinariamente mais
complexa que aquela , podemos dizer que as observaes feitas acima se
aplicam, no geral, linguagem.

Uma lngua um sistema abstrato reconhecvel nos muitos usos,


orais ou escritos, que seus falantes fazem dela. Os indivduos
concretizam esse sistema, seja como enunciadores seja como
destinatrios, nas mltiplas situaes de uso. Por isso, o uso da lngua ,
em princpio, um ato individual. Mesmo individuais, porm, esses atos
so normalmente acontecimentos interindividuais, visto que se realizam
na e para a comunicao entre indivduos, que precisam, para se
compreenderem, de estar de acordo sobre o que significam os sinais
que esto usando.
Esse estar de acordo refere-se dimenso social e histrica da
lngua: social porque pertence a todos, e histrica porque transmitida
de gerao a gerao, atravs do tempo. O fato de pertencer a todos
exerce sobre o uso uma presso padronizadora, cujo efeito a
semelhana ou mesmo a identidade de uso entre os membros da mesma
comunidade. Esse modo coletivo de usar a lngua constitui uma norma,
isto , um conjunto de realizaes fonticas, morfolgicas, lexicais e
sintticas produzido e adotado mediante um acordo tcito pelos
membros da comunidade.
Temos a, portanto, trs conceitos:

lngua como estrutura abstrata, uma espcie de denominador comum de todos os


seus usos: o sistema;
o ato concreto de falar/ouvir ou escrever/ler a lngua: o uso;
a soma dos usos histrica e socialmente consagrados numa comunidade e adotados
como um padro que se repete: a norma.

Voltando nossa comparao inicial, podemos, resguardadas as


devidas diferenas, dizer que o sistema corresponde a A, o discurso a
An e a norma a Ap.

As vrias normas e a variedade padro


42. Essas normas podem ser caractersticas do uso de toda uma regio normas
regionais , do uso de diferentes classes socioeconmicas normas sociais ,
dos usos em famlia normas familiares , dos usos tpicos de certas
profisses normas profissionais , dos usos das geraes normas etrias
etc. O importante na conceituao de norma so o seu carter coletivo e sua
condio de modelo de uso, que os membros da comunidade seguem, por
escolha ou por fora da herana scio-histrica. Isto no significa que a norma
rgida e invarivel; o sistema oferece aos usurios da lngua meios de renov-la.
verdade, no entanto, que essa renovao lenta, pois as foras sociais de
conservao so mais poderosas do que as iniciativas individuais de estilizao.

43. O objeto de descrio desta obra uma norma social no terceiro sentido definido
acima. Como tal definio ainda muito vaga, vamos tornar mais preciso o
alcance da norma que ser descrita. Trata-se da norma que se deduz
fundamentalmente dos usos da lngua em textos escritos de recepo coletiva,
preferencialmente no literrios, e que podemos considerar a variedade padro
escrita do portugus do Brasil. Dizemos fundamentalmente porque poderemos,
ainda que ocasionalmente, recorrer nossa prpria intuio de usurio desse
padro para ilustr-lo. Dizemos textos escritos de recepo coletiva
preferencialmente no literrios porque a base de nosso corpus a lngua escrita
de obras ensasticas e tcnicas, jornais e revistas, escritas para a leitura do
pblico, sem prejuzo, porm, de abonaes de obras literrias que nos paream
esclarecedoras. Noutras palavras, no pretendemos, em nome de algum excesso de
rigor metodolgico, desprezar dados relevantes que encontremos, por exemplo, na
obra potica de Castro Alves ou de Carlos Drummond de Andrade, nos textos
ficcionais de Machado de Assis ou de Rachel de Queiroz. uma norma cujo
prestgio social e ampla utilidade justificam ser ela o padro ensinado nas
escolas.

Conceituao de Gramtica
44. Qualquer que seja a acepo em que se empregue o termo gramtica, duas noes
interligadas sempre estaro presentes: a de sistema e a de sincronia. A gramtica
de uma lngua necessariamente um sistema de unidades e de regras que as
combinam em construes de extenso varivel. E para que essas unidades se
associem na gramtica da lngua indispensvel que elas coexistam no tempo, isto
, que pertenam mesma sincronia.

Nesta seo vamos apresentar e comentar quatro conceitos de


gramtica, que vo distribudos em dois grupos. Os conceitos do
primeiro grupo correspondem ao que tradicionalmente se chama
gramtica normativa; os do segundo grupo se referem ao que se chama
gramtica descritiva.

Gramtica normativa
45. CONCEITO 1: A gramtica refere-se s regras que uma pessoa deve conhecer
para falar e escrever corretamente uma lngua.

Este conceito tradicionalmente difundido nas escolas e tornou-se


bastante popular. Nele se baseia o que ordinariamente se chama de
gramtica normativa. No um conceito cientfico, mas pedaggico,
pois define gramtica como um conjunto de conhecimentos ou
habilidades aprendidos na escola e que capacitam os indivduos para
participarem de situaes sociocomunicativas em que necessrio o
domnio da lngua padro (v. 40-43). O conceito de gramtica como
uso correto da lngua abrange aspectos mltiplos e heterogneos da
lngua, relativos tanto escrita como fala, entre os quais se incluem a
pronncia e a grafia de vocbulos (rubrica, em lugar de rbrica;
problema, em lugar de pobrema; trabalhar, em lugar de trabai), a
flexo das palavras (alemes, em vez de alemes; seja, em vez de seje;
intervieram, em vez de interviram), o emprego dos pronomes pessoais
(Eu no a conheo, em vez de Eu no conheo ela), o nmero dos
substantivos (meus culos, em vez de meu culos), a concordncia
verbal (faz meses, em vez de fazem meses; ns vamos, em vez de a
gente vamos) etc.
No h problema com esse conceito de gramtica, desde que se
tenha bastante clareza sobre a finalidade da prtica escolar baseada
nele. O equvoco da tradio que exagerou a importncia desse conceito
foi fazer crer que a variedade padro um uso universalmente
indispensvel comunidade. O problema, que existe, est na
insuficincia de descries sobre o uso padro contemporneo do
portugus do Brasil e na consequente falta de uma poltica clara de
ensino da lngua, apesar dos esforos de vrios estudiosos brasileiros.

46. CONCEITO 2: Gramtica um conjunto de informaes geralmente aprendidas


na escola, contidas em um livro especfico tambm chamado gramtica, que
nos ensina, entre outras coisas, a classificar os sons que pronunciamos, as
palavras e suas partes, as oraes e seus termos, e a enunciar os processos
usuais na combinao dessas unidades.
Este conceito, tambm muito difundido, correlato do anterior e
geralmente associado a ele com base na crena em que a capacidade
para falar sobre a lngua condio para saber us-la bem. H
muito tempo se sabe que no h relao entre esses dois conhecimentos.
No incio do sculo, j Olavo Bilac (1865-1918) era de opinio que o
aluno pode perfeitamente estar senhor de todas as regras da gramtica, e
no saber dizer o que pensa e o que sente. A gramtica seca, abstrata e
rida, com que se cansa o crebro das crianas, no ensina a escrever.
(O. Bilac e P. Bonfim, 1930)

47. Em apndice a esta descrio estrutural do portugus padro republica-se um


artigo em que se desenvolvem algumas ideias em defesa do ensino da anlise
gramatical. Provisoriamente, queremos apenas alertar para o fato de que o
conceito 1 , nas etapas iniciais da escolarizao, de longe mais til que o
conceito 2. Corresponde, de fato, a uma tarefa importante da escola, e o conceito 2
s tem lugar como caminho para levar ao objetivo do conceito 1.

Gramtica descritiva
48. CONCEITO 3: A gramtica o que, numa lngua, constitui o sistema de
unidades ou contedos entre os quais se estabelecem distines obrigatrias e
em nmero limitado. Ela difere do lxico, que o conjunto das palavras da
lngua, listadas em ordem alfabtica nos dicionrios.

49. CONCEITO 4: O sistema gramatical compreende as unidades portadoras de


significado e os recursos formais que regem a combinao dessas unidades nos
diferentes nveis da lngua. Neste sentido, a gramtica difere da fonologia
cujas unidades so desprovidas de significado e do lxico, que o conjunto
das palavras listadas no dicionrio.

Os conceitos 3 e 4 diferem apenas por sua abrangncia; a ideia de


gramtica que se depreende dos dois a mesma. Em ambos os casos,
entende-se por gramtica tanto o conhecimento que um indivduo tem de
sua lngua e que o habilita a construir/compreender palavras e frases
gramtica internalizada , como a explicitao e exposio desse
conhecimento atravs de uma descrio gramtica descritiva. O
conceito 4 restringe a gramtica aos aspectos sistemticos do plano do
contedo, deixando de fora a fonologia; de acordo com o conceito 3, no
entanto, a fonologia tambm faz parte da gramtica.
50. Os dois conceitos de gramtica reunidos no segundo grupo j no so conceitos
pedaggicos, porque eles tanto se aplicam variedade padro da lngua quanto
aos mltiplos usos que as pessoas fazem da lngua nas mais diversas situaes.
Neles enfatiza-se a condio de sistema, sem nenhuma referncia a juzos de
valor sobre o prestgio social de qualquer das variedades da lngua. Neste
sentido, todas as formas da lngua usadas pela comunidade so analisveis como
fatos gramaticais produzidos mediante regras. Assim, em uma variedade do
portugus, diz-se Eu no a conheo para o mesmo contedo que, em outra
variedade, expresso por Eu no conheo ela. Numa variedade do portugus diz-
se os meninos, minhas roupas, dois reais; em outra variedade, diz-se os menino,
minhas roupa, dois real. Trata-se de uma diferena de gramticas (veja que os
fatos so sistemticos e regulares), e no da existncia versus inexistncia de
gramtica.

Gramtica e lxico
51. Um aspecto comum aos quatro conceitos, mas explcito apenas em 3 e 4, a
distino entre gramtica e lxico. Essa distino baseia-se na existncia de duas
espcies de unidades portadoras de sentido e nos tipos de relaes que entre elas
se estabelecem no plano do contedo (v. 24-27): unidades pouco numerosas
e respectivas relaes de sentido organizadas em paradigmas fechados
(gramtica); e unidades geralmente numerosas e respectivas relaes de
sentido integrantes de paradigmas abertos (lxico).

Por esse critrio, facilmente situamos no lxico os substantivos, os


verbos, os adjetivos e os advrbios em -mente, por serem numerosos e
poderem ser continuamente criados na lngua; pela razo contrria,
ficam na gramtica os artigos, os pronomes, as preposies, as
conjunes e os advrbios que no sejam em -mente. No s podemos
enumerar os artigos da lngua, como podemos garantir que a distino
entre suas formas limita-se s diferenas definido x indefinido,
masculino x feminino, singular x plural. Este um exemplo tpico, mas
pode-se dizer o mesmo das preposies, dos pronomes, das conjunes
e dos advrbios em geral. O que dizer, porm, do conjunto das palavras
que denotam os corpos celestes: sol, lua, estrela, cometa, constelao,
planeta, via-lctea, Mercrio, Saturno, Cruzeiro do Sul, Antares,
Aldebar, pertencentes a uma lista que no caberia nesta pgina, sem
contar os corpos que os astrnomos ainda no conhecem e que um dia,
descobertos, recebero nomes?
52. Desdobrando este critrio, por assim dizer, estatstico, anote-se o fato de que a
gramtica submete as unidades lexicais a alteraes formais com que se
expressam distines sistemticas e obrigatrias. Por essa razo, a diferena entre
olho, olhei e olhava que no exclusiva dessas trs formas, mas extensiva
quase totalidade dos verbos da lngua (cf. quero/quis/queria, perco/perdi/perdia,
sei/soube/sabia) faz parte da gramtica do portugus, ao passo que a diferena
de significado existente entre olho, observo e admiro que com certeza no
reaparece em nenhuma outra srie de verbos faz parte do seu lxico.

53. necessrio fazer aqui uma observao. Quando dizemos que substantivos,
adjetivos e verbos pertencem ao lxico, referimo-nos aos membros de cada uma
dessas classes (cu, sapo, anzol, amor, talism, brincadeira, astcia so
membros unidades lexicais ou lexemas da classe substantivo), e no s
classes mesmas. As classes so fatos da gramtica.

Na segunda parte deste trabalho apresentamos uma descrio da


gramtica da variedade padro do portugus do Brasil (v. 40-43) com
base nos conceitos 3 e 4.

A Atividade Discursiva
54. A prtica da comunicao lingustica oral ou escrita constitui o que chamamos de
discurso (substantivo derivado do verbo discorrer, que significa desenvolver um
assunto por meio de palavras). O discurso necessariamente um acontecimento
protagonizado por um enunciador e um ou mais destinatrios numa dada situao,
que inclui o momento histrico e o espao social. Atravs do discurso as pessoas
produzem textos, que podem tomar a forma tanto de frases unitrias (Ai!,
Al!, Epa!, Pare!, Sensacional!), quanto de uma sequncia de palavras
integradas em um todo dotado de sentido (uma fbula, um poema, uma reportagem
etc.).

Usaremos os termos texto e contexto para designar as duas faces


complementares do acontecimento sociocomunicativo que chamamos
atividade discursiva ou, simplesmente, discurso. Distinguiremos os
fatores relacionados com o contexto discursivo e os fatores
relacionados com a produo do texto.

Contexto discursivo
55. Distinguiremos sob este tpico as condies discursivas, a situao discursiva e
o campo discursivo.

Por condies discursivas entendemos o aspecto do contrato de


comunicao (v. 11) que regula o direito palavra. Esse direito
pode ser exercido de dois modos:

o enunciador tem a palavra e dispe dela como lhe convm, controlando o


desenvolvimento de seu texto segundo sua vontade (discurso planejado);
o discurso assumido por pelo menos dois enunciadores, que se alternam e
assumem nessa condio o controle do desenvolvimento do texto (discurso
espontneo).

56. O direito palavra regula a oportunidade e a relevncia da participao e


interveno verbais dos interlocutores durante o processo da comunicao. Este
o aspecto levado em considerao na diferena entre um dilogo, um debate, uma
entrevista, uma conferncia, um noticirio, uma cerimnia de casamento ou de
formatura etc. Muitas vezes esse direito institudo por uma relao de poder.
Numa cerimnia de casamento, por exemplo, cabe ao celebrante e no aos seus
auxiliares ou a qualquer convidado dizer em certo momento Antnio de
Sousa, de sua espontnea vontade receber Ana de Jesus como sua legtima
esposa?. Em casos como este, o valor do enunciado provm, antes de mais nada,
da legitimidade conferida por quem o profere.

57. A reao indignada de algum que contesta uma ordem, um conselho ou mesmo
uma represlia demonstra que as pessoas esto conscientes de que a vida social
regida por certos contratos implcitos de comunicao que, ao definirem nossos
papis, conferem ou negam legitimidade aos nossos discursos. Nas conversas
entre amigos e nos debates, cujos participantes tm as mesmas condies de fala,
no raro que duas ou mais pessoas falem ao mesmo tempo. J nas entrevistas o
direito fala regulado com certa rigidez, de modo que o entrevistador e o
entrevistado se alternam no papel de enunciador. Seja como for, o sucesso de
qualquer evento comunicativo requer que a interao de seus participantes seja
regulada pelo propsito de mtuo entendimento (cooperao) e pelo sentido de
oportunidade social e relevncia informativa dos contedos e formas de seus
discursos (pertinncia).

58. So exemplos tpicos de textos produzidos nas condies do discurso planejado:


conferncias e aulas em que somente o expositor tem a palavra, os discursos dos
oradores, os artigos de jornais e revistas, as obras literrias; so exemplos tpicos
de textos produzidos nas condies do discurso espontneo: a conversa, os
debates, as entrevistas. Estas duas ordens representam extremos, como dissemos,
j que elas se interpenetram na atividade lingustica concreta. De certo modo,
quem escreve prev as reaes de seu leitor potencial e, s vezes, simula um
dilogo com esse leitor; por outro lado, mesmo em situaes face a face no raro
que uma pessoa discorra por longo tempo sobre um assunto qualquer sem a
interveno de seu ouvinte.

Esta distino entre discurso planejado e discurso espontneo nos


parece prefervel tradicional distino entre discurso escrito e
discurso falado, j que, enquanto o discurso escrito ordinariamente
produzido mediante planejamento e emendas/retificaes que
desaparecem do texto final, o discurso falado tanto pode obedecer a
um plano como a conferncia, mesmo quando no lida quanto
transcorrer livremente, ao sabor do capricho dos interlocutores como
na conversao usual.

59. A situao discursiva refere-se ao conjunto de fatores socioculturais


representados nos papis sociocomunicativos assumidos pelos participantes de
um evento comunicativo qualquer.

Quem fala ou escreve situa-se no seu discurso atribuindo a si e


ao(s) interlocutor(es) certos papis sociais ou sociocomunicativos. da
perspectiva desses papis que o enunciador gerencia sua relao com
o(s) interlocutor(es): deles dependem o tom ameno e amigvel com que
se d um conselho, ou o tom rspido e hostil com que se faz uma
exigncia ou uma ameaa; a descontrao de um bate-papo entre amigos,
ou a formalidade de um discurso de paraninfo.
O ndice mais bvio desses papis so as formas de tratamento
com que nos dirigimos ao nosso interlocutor: voc, o senhor, o amigo, o
cavalheiro, tu, vs, vossa senhoria etc. Da sintonia com a situao
discursiva decorre o perfil das formas de expresso relativamente ao
grau de intimidade entre os interlocutores e ao ritual geralmente imposto
pela situao social (contrato de comunicao), responsvel pela
oposio informalidade x cerimnia, conforme o exemplo seguinte:

Peo licena aos senhores para me ausentar por


dez minutos. (estilo formal)
Olha pessoal, vou dar uma saidinha mas volto j.
(estilo informal)
60. Utilizamos diferentes variedades da lngua segundo os eventos socioculturais de
que participamos; h palavras, expresses e construes gramaticais que so
prprias de certos domnios do conhecimento e que o profissional da rea utiliza
quando discorre sobre um assunto qualquer do ponto de vista desse domnio. O
campo discursivo refere-se a cada um dos domnios (tcnico, cientfico,
sociocultural) em que a atividade discursiva acontece (cf. M.A.K. Halliday,
1978). graas aos diversos campos discursivos que reconhecemos as
abordagens tcnica, jornalstica, filosfica, pedaggica, cientfica, religiosa etc.
dos variados contedos de nossos discursos. em funo do campo discursivo
que se distinguem o discurso polmico de um ensaio sobre os benefcios e os
riscos do forno de micro-ondas e o discurso linear e prtico do manual de
instrues de sua utilizao. A condio do tempo um assunto habitual de
nossas conversaes mais despretensiosas, mas no nos referimos a ele com a
impessoalidade e as expresses que se encontram nos boletins meteorolgicos,
como umidade relativa do ar, massa de ar frio e seco de origem polar. O assunto
o mesmo, mas a representao verbal em cada caso peculiar ao prprio campo
discursivo: leigo ou popular na conversao, tcnico-cientfico no boletim
meteorolgico.

A produo do discurso
61. No que diz respeito produo do discurso isto , s tarefas do enunciador
a atividade discursiva compreende mltiplos procedimentos, dentre os quais
vamos destacar quatro: a referncia, a modalizao, a integrao e a
organizao.

62. A referncia constitui o conjunto dos meios pelos quais o locutor designa no
discurso as variveis do contexto: o emissor, o interlocutor, o tempo, o espao,
o assunto. So recursos referenciadores eu/voc/ele, aqui/a/ali,
agora/antes/depois/ento, isto/isso/aquilo. Tambm ao contexto so referidas as
pocas em que se situa o contedo da frase, flexionalmente expressas atravs do
verbo: presente, passado e futuro. Os procedimentos referenciadores so
detalhados especialmente nos captulos em que so estudadas as classes dos
pronomes e dos advrbios, bem como as categorias de pessoa e tempo dos verbos.

63. A modalizao diz respeito expresso do ponto de vista do enunciador. por


intermdio da modalizao que o enunciador inscreve no enunciado suas intenes
comunicativas, fornecendo ao interlocutor/leitor pistas sobre o efeito de sentido
que pretende produzir. As trs frases de cada grupo de exemplos abaixo diferem
quanto modalizao, conforme se depreende das formas ou procedimentos em
destaque, que so marcas de modalizao:

possvel que chova no Carnaval.


necessrio que chova no Carnaval.
Vai chover no Carnaval.

Garanto que eles foram ao cinema.


Acho que eles foram ao cinema.
Est na cara que eles foram ao cinema.

Seria conveniente que essa porta ficasse fechada.


Essa porta precisa ficar fechada.
Deixem (entonao imperativa) essa porta
fechada.

Ela conhece (tom neutro) o segredo do cofre.


Dizem que ela conhece o segredo do cofre.
Por acaso ela conhece o segredo do cofre?

Diversos aspectos da modalizao so desenvolvidos nos captulos


em que se estudam os adjuntos adverbiais de orao, as oraes
adverbiais e as oraes substantivas, os verbos auxiliares modais e a
categoria de modo do verbo.

64. Adotamos o termo integrao para nomear o conjunto de procedimentos


necessrios articulao significativa das unidades do texto em funo de seu
significado global. A integrao recebe o nome especial de coerncia quando a
articulao significativa depende de algum conhecimento externo ao texto, e
recebe o nome de coeso quando essa articulao se baseia to s no
conhecimento das unidades presentes no texto (v. 78, competncia pragmtico-
textual).

65. A organizao diz respeito construo dos textos. Por trs modos se
constroem os textos: como narrao, como descrio e como argumentao.
Estes conceitos esto explicitados em modos de organizao do discurso (v.
81-84).

Palavra, Frase e Texto


Frase unidade de comunicao
66. O ttulo desta seo contm trs termos muito familiares aos professores e
estudantes. Desde muito cedo aprendemos a escrever frases e a contar quantas
palavras existem nelas. Costumamos entender por frase a menor enunciao
verbal suficiente para a expresso de um ato comunicativo, seja ela uma
interjeio (al, ui), seja um perodo (O ttulo desta seo contm trs termos
muito familiares aos professores e estudantes). J as palavras so unidades
formais componentes das frases, geralmente separveis por pausas na fala ou por
espao em branco na escrita, e que vm listadas nos dicionrios. Como nosso
objetivo nesta seo no discutir estes conceitos, vamos aceit-los tais como
foram definidos aqui.

Uma coisa, porm, certa e est clara nessa distino:


comunicamo-nos de fato por meio de frases, e no de palavras. Mesmo
uma palavra aparentemente isolada, como o substantivo silncio escrito
em uma tabuleta na parede de um hospital, constitui uma frase.
Por sua vez, uma frase sozinha, como a do exemplo dado acima
Silncio , resume uma mensagem comunicada por um enunciador
qualquer a um destinatrio, que no precisam de outras palavras para se
entenderem. Esta frase constitui, portanto, um texto.

Conceito de texto
67. Conforme vimos no 54, o texto um produto da atividade discursiva. Em um
texto circulam, interagem e se integram informaes vrias, explcitas ou
implcitas, evidentes por si mesmas ou dependentes de interpretao. Por isso, um
texto necessariamente fruto de uma construo de sentido em que cooperam
quem o enuncia e quem o recebe. Esta cooperao pode se dar de vrias maneiras,
que vo do dilogo face a face (discurso espontneo) em que os participantes
se alternam, e s vezes se entrechocam, nos papis de emissor e receptor ao
texto dado como concludo por seu criador inaugural (discurso planejado).

68. Todos temos a intuio do que seja um texto, visto que toda interao social
mediada pela linguagem verbal se faz por meio de textos. Uma ordem, um pedido,
uma exclamao, um anncio, um aviso, um comentrio, uma descrio, uma
narrao so textos. Uns interpretveis em funo apenas do instante e lugar de sua
ocorrncia (de que so exemplos as interjeies, as placas indicadoras de entrada
e sada etc.); outros, mais consistentes e permanentes por reunirem em si os
elementos indispensveis sua interpretao. Seja como for, nenhum texto
integralmente autnomo como unidade de sentido; o que h so graus de
comprometimento e aderncia do texto relativamente aos mltiplos fatores que
envolvem a produo deles. As interjeies ocupam o ponto mais alto dessa
escala aderncia mxima situao de comunicao ; j o grau mais
reduzido de aderncia caracteriza os textos consagrados como monumentos
literrios.

69. Ao telefone, uma pessoa provavelmente dir Al! e nunca Estou anunciando
que me acho escuta da pessoa que fez o presente contato telefnico. O al a
opo adequada de expresso naquele contexto, bastante para o propsito
comunicativo do enunciador. A segunda frase soa no s esdrxula e redundante,
mas sobretudo anticomunicativa. No bastante, portanto, que um texto esteja bem
estruturado em termos lexicais e lgico-gramaticais; ele tem de ser, antes de tudo,
pertinente ao contexto discursivo (v. 55-58), isto , adequado quanto aos
critrios do que constitui nossa competncia pragmtico-textual (v. 78). Alm
de precisar ser pertinente ao contexto discursivo isto , ser processado no
registro conveniente , o texto deve, tambm, ser informativo, j que se
destina a comunicar sentidos inteligveis pelo destinatrio conforme o que lhe
quer dizer o enunciador. Para tanto, o texto costuma se organizar atravs de uma
sequencializao informativa de suas partes, com unidade e coerncia. De acordo
com este princpio, que chamamos de coeso, devemos unir as frases abaixo

Fui feira comprar frutas.


No encontrei pssegos nem morangos.

por meio de um mas (Fui feira comprar frutas, mas no encontrei


pssegos nem morangos), e nunca por meio de um portanto (no faz sentido
dizer Fui feira comprar frutas, portanto no encontrei pssegos nem
morangos).

70. Interjeies e mensagens monovocabulares em geral, do tipo sada, damas,


perigo, s precisam atender exigncia do registro para funcionarem como textos.
Perodos formados de sujeito e predicado, pargrafos formados de vrios
perodos, ensaios, relatrios, captulos, contos, romances etc. estruturam-se
internamente por meio de recursos de coeso e apresentam, como vimos, graus
variveis de independncia relativamente ao contexto de sua produo.

Conhecimento e Uso da Lngua


O que conhecer uma lngua
71. Apresentados alguns conceitos que consideramos fundamentais compreenso da
estrutura e funcionamento de uma lngua como o portugus, proporemos, a ttulo de
sntese, um conjunto de aspectos que fazem parte do conhecimento que cada
indivduo tem ou pode ter de sua lngua.

Este conhecimento consiste num complexo conjunto de saberes


lingusticos e sociocomunicativos constitutivos da capacidade humana
para produzir e compreender enunciados numa lngua. Tais saberes so
de natureza variada:

saber cognitivo, relativo aptido humana para a linguagem;


saber antropolgico, atinente s peculiaridades da lngua que falamos como
expresso de um certo modo de simbolizar a realidade;
saber histrico, referente nossa condio de depositrios de textos integrantes
de uma memria coletiva;
saber lxico-gramatical, referente ao domnio das palavras, dos recursos sonoros,
mrficos e sintticos que formam as frases;
saber sociolingustico, relativo s funes da lngua como forma de convvio e
interao sociais;
saber textual, relativo ao domnio dos procedimentos de construo dos textos.

72. Esses saberes, naturais uns, simblico-culturais outros, desenvolvem-se


biopsiquicamente como aptides afetivas e intelectuais, ou so adquiridos
histrico-culturalmente, ao longo da vida de cada indivduo, por fora das
circunstncias interativas do convvio social. Cada indivduo torna-se, desse
modo, em cada etapa de sua existncia, detentor de uma competncia comunicativa
que reflete a complexidade e a variedade de situaes sociocomunicativas das
quais ele participa em virtude de ser membro de uma sociedade: vida familiar,
vida profissional, atividades culturais, religiosas e de lazer etc. Estes saberes
esto, portanto, intimamente relacionados com o ser social de cada um de ns.
Eles no so exclusivos de um indivduo, visto que toda a comunidade em que
esse indivduo vive partilha-os com ele, mas constituem, como conjunto, uma
parte considervel de sua personalidade.

73. Duas pessoas no dominam exatamente o mesmo repertrio de recursos


lingusticos, ainda que sejam falantes nativos e se igualem quanto formao
sociocultural. H entre elas inevitveis diferenas quanto pronncia, ao ritmo da
frase, ao vocabulrio, construo das frases, a frmulas fixas de expresso.
Essas diferenas ficam ainda mais evidentes quando se comparam a linguagem de
um jovem urbano aos 15 anos de idade e a de seus pais, a fala de um trabalhador
urbano e a de um pescador, as expresses profissionais de um mdico e as de um
economista. Com certeza ainda mais bvia a diferena entre o falar de um
nordestino e o de um gacho, entre o falar de um brasileiro e o de um portugus.

Quando se diz que uma comunidade fala uma lngua, deixa-se


normalmente a impresso de que todos os seus membros conhecem a
mesma coisa. Isso no verdade. Ningum de fato conhece uma lngua
na totalidade de seus usos, que so mltiplos. O que conhecemos e
empregamos nas situaes concretas de comunicao so variedades
dessa lngua (v. 40-43).

A lngua como criao histrica e como instituio social


74. Uma lngua no existe por si, mas para seus falantes e em virtude do uso que eles
fazem dela. A lngua uma instituio social, uma criao histrica e coletiva.
Ningum a criou para si, ela existe para a comunicao e preexiste ao nascimento
dos membros da sociedade. Ordinariamente os indivduos a adquirem e a aceitam
como uma coisa natural, e limitam-se a servir-se dela pelo resto da vida. Alguns
deles, artistas da palavra, vo um pouco alm; os poetas, populares ou eruditos, os
escritores, os publicitrios e os oradores costumam ter com a linguagem uma
relao mais tensa, que resulta na recriao e ampliao dos recursos da
linguagem materializadas em textos diversos, orais ou escritos.

75. Por outro lado, uma mesma pessoa capaz de utilizar diferentes estilos ou
registros de lngua conforme o contexto ou as finalidades da comunicao: quando
se dirige a um adulto ou quando fala a uma criana, quando fala a pessoas
reunidas em um auditrio ou quando conversa descontraidamente com um amigo
ntimo, quando escreve uma carta de candidato a um emprego ou quando
comparece para uma entrevista com esse mesmo objetivo, quando relata um
acontecimento ou quando d um conselho a algum.

Uma lngua no pode, portanto, ser uniforme, homognea. Ao


contrrio, ela se revela extraordinariamente verstil e adaptvel, a fim
de que possa cumprir, ao mesmo tempo, como de sua natureza, as
funes de meio de expresso de todos os contedos que a mente
humana capaz de conceber, e de meio de comunicao desses
contedos nas mais diversas situaes e para os mais variados fins.
Estas e outras muitas espcies de variao mais ou menos
evidentes podem ser agrupadas em duas principais ordens: (a) os
dialetos, que so as variedades de uma lngua devidas identidade do
indivduo ou usurio onde nasceu e aprendeu a falar, que idade
tem, a que grupo socioeconmico pertence ; e (b) os registros, que
so as variedades relacionadas com o uso que cada um faz da lngua de
acordo com o contexto social da comunicao: onde utiliza a linguagem,
a quem se dirige e para qu se comunica.

As Duas Ordens de Competncia


76. Propomos classificar os saberes a que nos referimos acima em duas ordens
principais: competncia lxico-gramatical e competncia pragmtico-textual.

77. A competncia lxico-gramatical refere-se ao conhecimento das unidades dos


dois planos da lngua expresso e contedo e respectivas regras
combinatrias. Fazem parte, portanto, de nossa competncia lxico-gramatical os
saberes denominados fonologia, morfologia, lxico e sintaxe.

Nosso conhecimento da fonologia do portugus permite, por


exemplo, que combinemos consoantes e vogais em sequncias como
garzeixa e flamigar, mas nunca como *mradlir e *pfiiibn; que
pluralizemos pardal como pardais, mas nunca como *pardals; e que
acentuemos uma palavra na ltima slaba (picol), na penltima
(martelo) ou na antepenltima (ptala), mas nunca antes da
antepenltima (*primetro).
Nosso conhecimento da morfologia nos permite dizer peixo para o
aumentativo de peixe, e no *peixssimo; para o nome derivado de
explodir, exploso, e no *explodimento; para o passado dos verbos
perder e cantar, perdia e cantava, e no *perdeva ou *cantia.
Nosso conhecimento da sintaxe o responsvel pelo uso de com e
no de em Sonhei com voc (*Sonhei de voc agramatical) e pelo uso
de me em Ela me convidou e de mim em Ela convidou a mim (*Ela mim
convidou ou *Ela convidou a me so agramaticais). Tambm sinttico
o tipo de conhecimento que permite a construo O remdio que tomei
me fez mal e impede a construo *O remdio me fez mal que tomei.
O lxico o conjunto das palavras da lngua acompanhadas da
classe a que pertencem (substantivo, verbo etc.) e do(s) significado(s)
que expressam. O conhecimento lexical, porm, compreende muito mais
do que uma lista de palavras para dar nomes s nossas experincias
sensoriais e conceituais. Graas ao conhecimento lexical, sabemos, por
exemplo, no s o significado de comer, mas que a ao que designamos
por comer s vezes designada por devorar, e que a relao de sentido
que associa estes verbos relao de intensidade anloga que
distingue os significados de molhar e encharcar, falar e gritar, feio e
horrvel. Alm disso, nosso conhecimento lexical do portugus nos torna
capazes de atribuir diferentes significados a uma palavra, como ocorre
com o verbo jogar nas frases O barco est jogando muito (= balanar
no mar agitado), A seleo jogou mal hoje (= atuar na partida) e No
jogue lixo na rua (= atirar, arremessar).

78. Chamamos de competncia pragmtico-textual a que habilita os usurios da


lngua a comunicar-se em situaes concretas por meio de textos. Esta
competncia compreende um amplo e variado conjunto de fatores relacionados
com a adequao do discurso s circunstncias e aos objetivos da comunicao:
(a) o registro, (b) os tipos de texto, (c) os modos de organizao do discurso, (d)
significados implcitos e valores no literais dos enunciados, (e) articulao
coerente e conexo das frases e (f) expressividade.

Registro
79. Entende-se por registro a variao da lngua segundo o uso, ou seja, a
propriedade que a lngua tem de variar formalmente de acordo com as
caractersticas do contexto discursivo, que, como vimos nos 55-60,
compreende:

as condies discursivas (que fornecem os princpios reguladores do direito


palavra, fundamentando a distino entre discurso planejado e discurso
espontneo);
a situao discursiva (que define os papis sociais dos participantes);
o campo discursivo (relativo ao domnio de conhecimento em que o discurso se
processa: cientfico, leigo, religioso, poltico etc.).

ex. 1: Diante de um mesmo fato por exemplo, o erro de um


jogador de futebol ao cobrar uma falta , enquanto um torcedor irritado
poder dizer Bota esse p na forma, perna de pau!, o locutor
esportivo, em tom neutro e profissional, provavelmente se exprimir
com uma frase como O chute saiu torto e a bola passou muito longe da
meta. Neste exemplo, o registro varia de acordo com o campo
discursivo.
ex. 2: O dono da casa diz a um grupo de colegas de sua filha que
chega para uma festinha: Vai entrando, pessoal, e fica vontade; a casa
de vocs. J na sala de espera de uma clnica, a recepcionista diz
paciente, que aguarda sua vez: A senhora, por favor, pode se dirigir ao
consultrio B. Neste exemplo, o registro varia de acordo com a
situao discursiva, graas qual a relao pode ser impessoal,
cerimoniosa, descontrada etc.

80. Os trs fatores do registro discriminados acima acham-se necessariamente


combinados no produto da atividade discursiva, que chamamos de texto. Os textos
enquadram-se, portanto, em diferentes tipos segundo a combinao desses trs
fatores, a saber: o fato de ser o discurso de um enunciador s monolocuo
ou de vrios interlocuo; a imagem social que o enunciador faz de si e do
destinatrio de seu enunciado, e ainda o domnio do conhecimento dentro do qual
se define o significado do texto. Os tipos de texto constituem instrumentos
historicamente consagrados pela comunidade para o desempenho dos papis
sociais assumidos pelos indivduos no quadro sociocomunicativo formado por
esses trs fatores. Um anncio publicitrio, uma receita culinria, uma fbula ou
uma carta familiar so quatro tipos de texto:

Anncio publicitrio

Arquitetos, decoradores e particulares.


Executamos seus projetos de portas e janelas
em formatos ou desenhos exclusivos.
Crie e venha falar com a gente.
Garantia total de prazo de entrega e qualidade.
Consulte-nos para receber
sua esquadria com vidros e ferragens.
(JB, 26.3.2000)
Receita culinria

Sopa de tomates 30 minutos

Para quatro pessoas


2 dentes de alho espremidos;
1 cebola mdia bem picada;
2 colheres (sopa) de azeite;
5 xcaras de tomates maduros
sem pele e sem sementes, picados;
1,5l de caldo de galinha ou de legumes;
sal e pimenta-do-reino a gosto;
20 folhas de manjerico;
1 colher (sopa) de salsa picada.

Em uma frigideira, refogue o alho e a cebola no


azeite.
Acrescente o tomate e cozinhe em fogo alto por 5
minutos.
Junte o caldo de galinha e cozinhe at levantar
fervura.
Tempere com o sal e a pimenta-do-reino a gosto.
Bata no liquidificador e sirva com as folhas de
manjerico e a salsa por cima.
(Elle, n3, maro 98)
Fbula

A raposa e as uvas

Certa raposa esfaimada encontrou uma parreira


carregadinha de lindos cachos maduros, coisa de
fazer vir gua boca. Mas to altos que nem
pulando.
O matreiro bicho torceu o focinho.
Esto verdes murmurou. Uvas verdes, s para
cachorros. E foi-se.
Nisto deu o vento e uma folha caiu.
A raposa, ouvindo o barulhinho, voltou depressa e
ps-se a farejar
Quem desdenha quer comprar.
(M. Lobato, 1982)
Carta familiar

Macei, 11 de outubro de 1930

L: na ltima carta que me escreveste mostraste


algum receio por estarmos aqui. Procurei
tranquilizar-te. E agora venho dizer-te que o
perigo passou, se que houve perigo. No te
assustes. L esta carta em reserva, no a mostres a
ningum. So duas horas da manh. Por volta da
meia-noite fui ao palcio e encontrei tudo deserto.
A guarda tinha desaparecido, as pessoas que l em
cima haviam passado uma semana sem poder
dormir tinham desaparecido tambm. Sem luta,
sem um tiro. possvel que assim esteja certo. No
sei. O que sei que preciso dormir um pouco para
continuar os meus Caets. Essa coisa de poltica
bobagem, e eu no entendo disso. (). Um abrao,
minha filha. Parece que j estou bom. Beijos no
Tat e em Maria, lembranas ao pessoal.
Graciliano.
(G. Ramos, 1981a)

Modos de organizar o discurso


81. bem conhecida a diviso tradicional dos textos em descritivos, narrativos e
dissertativos. A seguir vamos dar informaes preliminares sobre essas
caractersticas estruturais dos textos, que, entretanto, no devem ser confundidas
com os tipos de texto a que nos referimos no item precedente.

82 Descrever relacionar os traos caractersticos do objeto de nossa ateno,


dizer como as partes se integram no todo, qual a forma, de que matria feito,
que dimenso e utilidade tem etc. Os dicionrios e os manuais didticos servem-
se muito da descrio, pois fazem amplo uso de definies. A descrio ,
basicamente, um modo de responder a perguntas do tipo O que ?, Como ?,
Para que serve?. A descrio trata seu objeto como coisa esttica, a qual rene
num mesmo momento todos os traos relevantes para sua caracterizao.

83. Narrar uma das experincias mais primrias que o ser humano tem com a
linguagem: a de ouvir e contar histrias. Narrar enunciar aes e/ou fatos
necessariamente inter-relacionados numa cadeia que progride na linha do tempo
(cf. P. Charaudeaux, 1991). Uma partida oficial de futebol, por exemplo, dura 90
minutos, distribudos em dois perodos de 45 minutos. Durante esse tempo, os
jogadores principalmente e, secundariamente, o juiz e os bandeirinhas interagem
por meio de aes que se sucedem numa cadeia de causa e efeito. O jogo o
objeto, e o discurso do locutor que o relata enquanto ele acontece a narrao. A
narrao trata seu objeto, portanto, como coisa dinmica, que existe medida que
se estende no tempo, e muda durante a passagem do tempo.

84. Argumentar apresentar uma ou vrias informaes que o enunciador considera


relevantes, seja para fundamentar uma tese explcita, seja para influenciar o
interlocutor. O objeto da argumentao jamais uma coisa concreta, pertencente
realidade fsica, como podem ser os objetos da descrio e da narrao. Quem
argumenta lida sobretudo com as leis do pensamento racional, fazendo
generalizaes, comparando e contrapondo ideias e opinies, explicitando causas
e efeitos, formulando hipteses, tirando concluses. A argumentao trata seu
objeto, portanto, como coisa abstrata, que existe exclusivamente como expresso
verbal do raciocnio.

sempre oportuno lembrar que narrao, descrio e


argumentao no so tipos de texto, mas maneiras de enunci-los. Uma
fbula um tipo de texto organizado basicamente mediante o modo
narrativo. Uma carta familiar um tipo de texto, que pode ser
organizado como narrao, como descrio ou como argumentao.

Significados implcitos e valores no-literais dos enunciados


85. Muitos enunciados so portadores de significados que no podem ser deduzidos
da mera associao entre seus elementos lexicais, forma sinttica e entoao. s
vezes esses enunciados fazem aluso a algum fato histrico ou experincias
culturais coletivas, de modo que seus significados so no literais Agora Ins
morta (= expresso de desalento diante de uma situao irreversvel), aluso a um
episdio da Histria de Portugal; O goleiro engoliu um frango (= deixar passar
uma bola fcil de defender), metfora criada sobre a cmica inabilidade de
algum que tenta em vo pegar um frango fujo. Outras vezes os enunciados esto
no lugar de outros que devem ser subentendidos: Ainda falta muito pra acabar
essa novela? (= indagao que pode implicar uma declarao do tipo no
suporto mais essa chatice, uma consulta sobre a oportunidade de mudar de canal
para assistir a outro programa, ou uma ordem do tipo desliga essa televiso e
vem dormir).

Incluem-se neste subgrupo todos os provrbios e frases feitas.


Articulao coerente e conexo das frases: a integrao
86. Uma sequncia de frases s pode formar um texto se elas estiverem articuladas
de forma coerente e coesa. Coerncia e coeso so aspectos de um mesmo
princpio organizador a integrao graas ao qual a sequncia de frases
integrantes do texto se distribui e se estrutura como uma combinao
aceitvel/possvel/plausvel de contedos. Se esse princpio infringido, cria-se
uma combinao incoerente de contedos, como ocorre em Os cavalos voam
porque so minerais j que cavalos no voam, nem so minerais, e ser mineral
no explica a capacidade de voar.

Pelo mesmo princpio da coerncia-coeso, uma frase como A


carne vermelha subiu de preo este ms tem grande chance de ser
completada por por isso o consumo de frango aumentou que uma
concluso plausvel , mas pouca chance de ser seguida por apesar
disso, o consumo de frango aumentou e nenhuma chance de ser seguida
por por isso, Castro Alves nasceu na Bahia. Basta avaliar o resultado:

A carne vermelha subiu de preo este ms; por


isso, o consumo de frango aumentou.
(?) A carne vermelha subiu de preo este ms;
apesar disso, o consumo de frango aumentou.
*A carne vermelha subiu de preo este ms; por
isso, Castro Alves nasceu na Bahia.

Expressividade
87. Consiste na caracterstica que faz com que um enunciado chame a ateno do
leitor/ouvinte mais por sua materialidade lingustica (expresso) do que pelo
que significa (contedo). Em uma de suas manifestaes a funo potica da
linguagem (v. 18) a expressividade consiste na simulao de uma isomorfia ou
semelhana entre a estruturao do significante e a estrutura do contedo de um
enunciado:

Olhe a bolha de sabo/ na ponta da palha: brilha,


espelha e se espalha./ Olha a bolha! (C. Meireles,
1977).

Neste exemplo exploram-se os efeitos imitativos da repetio do


fonema representado por lh e a gradao /i/, /e/, /a/ em brilha, espelha,
espalha;

Houve um corre-corre na praa; O telefone


chamou, chamou e ningum atendeu.

Nestes exemplos procura-se criar uma relao no arbitrria entre


o dado da realidade (repetio de aes) e a forma da linguagem
(repetio de palavras).

Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho


Novo, encontrei no trem da Central um rapaz aqui
do bairro, que eu conheo de vista e de chapu.
(Machado de Assis, 1962)
Marcela amou-me durante quinze meses e onze
contos de ris; nada menos. (Machado de Assis,
1962)

Nestas duas passagens o narrador coordena contedos


heterogneos e cria expresses ironicamente desconcertantes, e por isso
expressivas: conheo de chapu e amou-me durante onze contos de
ris. Na primeira passagem, a ironia incide sobre a superficialidade da
relao entre os dois personagens; na segunda, fica o registro de que o
amor no sobreviveu ao fim do dinheiro. Tambm fazem parte deste
fator discursivo os recursos com que o enunciador revela no texto seu
estado de esprito/humor: ternura ou irritao, entusiasmo ou decepo,
desprezo ou reverncia etc.

Sete saberes
88. Abaixo detalhamos em sete saberes as duas espcies de competncias: lxico-
gramatical (1, 2 e 3) e pragmtico-textual (4, 5, 6 e 7):

1) Ser capaz de articular e reconhecer as sequncias de sons da


lngua.
2) Ser capaz de realizar as associaes adequadas entre os
segmentos sonoros e os respectivos significados, bem como de
estabelecer relaes de sentido entre esses significados.
3) Ser capaz de combinar as unidades da lngua segundo as regras
de seu sistema, assim como de identificar construes malformadas em
relao a essas regras.
4) Ser capaz de manejar os recursos do componente expressivo da
linguagem, seja como produtor seja como intrprete dos enunciados.
5) Ser capaz de discriminar convenientemente sentidos literais,
sentidos figurados e sentidos contextuais atribuveis aos enunciados.
6) Ser capaz de escolher, usar e interpretar palavras, expresses e
construes da lngua de acordo com as convenes de cada situao de
comunicao.
7) Ser capaz de estruturar e interpretar textos coesos e formalmente
adequados aos respectivos propsitos comunicativos e s diferentes
situaes discursivas.
PARTE II
A Estrutura da Forma Gramatical

FONTICA E FONOLOGIA: CONSTRUO SONORA


DAS PALAVRAS

O Plano da Expresso Fontica e Fonologia


89. A fala uma atividade que envolve procedimentos de diversas naturezas,
responsveis tanto pela produo dos sons e sua combinao na construo das
palavras e frases, quanto pela atribuio de sentido a essas unidades. A anlise do
plano da expresso consiste, portanto, no s na identificao e classificao dos
sons vocais, mas, ainda, no reconhecimento da funo comunicativa desses
mesmos sons. Por isso, comum modernamente distinguir-se a fontica que se
ocupa da produo e classificao dos sons vocais da fonologia que se
ocupa da estruturao desses sons em um sistema lingustico.

90. Afontica estuda a substncia, a materialidade dos sons vocais. Ela uma parte
da fisiologia ou da fsica acstica, no se ocupando, portanto, da funo
lingustica ou comunicativa dos sons. O estudo da funo lingustica, isto , da
estruturao dos sons da fala em um sistema de relaes opositivas e
combinatrias para a constituio dos signos de uma lngua compete
fonologia.

Digamos, por exemplo, que a nica diferena fontica entre as


palavras tanta e tonta est no som nasal que ocorre no contexto [tta].a
Como se trata de dois signos, podemos dizer com segurana que a
diferena entre [] e [] tem uma funo lingustica. Estamos diante de
uma diferena ao mesmo tempo de sons vocais (fontica) e de fonemas
(fonolgica).
Se agora substituirmos o [] por [i], obteremos tinta, outro signo.
Ainda aqui h uma oposio fonolgica: [] e [i] representam dois
fonemas. Para muitos falantes de portugus (por exemplo, cariocas e
fluminenses), no entanto, ocorre em tinta uma diferena fontica
adicional: o som que precede o [i] no o mesmo que precede o [] e o
[]. Temos agora algo como um tch (compare teme/time, tapo/tipo), que
ser representado aqui com o sinal : []ime, []inta, []ipo. Em
portugus, [] e [t] so dois sons vocais diferentes, mas no dois
fonemas.

Produo Articulatria dos Sons Vocais


91. Os sons vocais so produzidos graas a uma coordenao de movimentos de
rgos e peas dos sistemas respiratrio e digestivo para a funo da fonao.
Compem esse conjunto que nessa funo se chama aparelho fonador os
pulmes, os brnquios, a traqueia, a laringe, a glote, a epiglote, a faringe, a vula
(campainha), o vu palatino (ou palato mole), as cavidades nasal e bucal, a lngua,
as arcadas dentrias superior e inferior, os lbios. O estudo da produo desses
sons e a classificao de seus diferentes tipos constituem o objeto de uma
disciplina auxiliar da lingustica chamada fontica articulatria.

Figura 1

O conjunto dos rgos que participam da fonao divide-se em trs


partes (fig.1):
1 cavidades infraglotais (pulmes, brnquios e traqueia)
2 cavidade larngea (laringe) ou rgo fonador
3 cavidades supraglotais (faringe, boca e fossas nasais)

92. O ar contido nos pulmes passa, atravs dos brnquios, traqueia, tubo formado
por anis que vai at cavidade larngea. Na laringe, rgo fundamental na
fonao, h uma passagem a glote formada por membranas conhecidas como
cordas vocais. Quando as cordas vocais se aproximam, a corrente de ar pode
faz-las vibrar, produzindo o rudo que, ao ressoar nas cavidades supraglotais,
constitui o som vocal.

Ao deixar a laringe e atingir o incio da faringe, a corrente de ar,


sonorizada ou no, pode:
a) penetrar apenas na cavidade bucal quando o vu palatino est
colado parede farngea;
b) penetrar nas cavidades bucal e nasal quando o vu palatino
apenas se descola da parede farngea;
c) penetrar apenas na cavidade nasal quando a parte posterior
da lngua se une ao vu palatino e impede a penetrao do ar na boca.
Os sons utilizados na lngua portuguesa so efeitos de modificaes
ou obstrues sofridas pela corrente de ar na cavidade bucal, com
ressonncia nasal (situao b) ou com ressonncia apenas oral (situao
a). Essas modificaes e obstrues sero descritas nos 100-104.

O Fonema: Conceituao e Tipos


93. Vimos nos 24-27, na parte I, que o plano da expresso o significante
analisvel em unidades desprovidas de significado, mas capazes de distinguir os
signos da lngua. Por exemplo, podemos demonstrar que o vocbulo par
constitudo, no plano da expresso, de trs unidades: /p/, substituvel por /b/ (cf.
bar), /a/, substituvel por /o/ (cf. pr) e /R/, substituvel por /S/ (cf. paz). As
menores unidades sonoras que podemos isolar na cadeia da fala e que servem
para distinguir signos so chamadas de fonemas.

94. Os fonemas integram um sistema: o sistema fonolgico. Formam, portanto, um


elenco finito de unidades que se relacionam numa bem tranada rede de oposies
e entram na construo da parte sonora significante de todas as palavras da
lngua, reais ou possveis.
95. H em portugus, basicamente, duas espcies de fonemas: vogais e consoantes.
Essa distino baseia-se em dois critrios: o modo de produzir o som (critrio
articulatrio) e a situao deles na slaba (critrio combinatrio). De acordo com
o critrio articulatrio, chamam-se vogais os fonemas em cuja produo a onda
sonora modificada na cavidade oral sem que haja obstruo passagem da
corrente de ar proveniente dos pulmes; e chamam-se consoantes os fonemas
que, ao contrrio das vogais, so produzidos mediante alguma obstruo
passagem da corrente de ar. Do ponto de vista combinatrio, as vogais do
portugus so indispensveis existncia da slaba, podendo constitu-la sem a
companhia de consoantes; j as consoantes soam com as vogais, s ocorrem na
slaba acompanhando-as. H ainda em portugus as semivogais, que possuem as
caractersticas articulatrias das vogais (passagem livre do ar) e as caractersticas
combinatrias das consoantes (acompanham a vogal na slaba).

Fonema e Alofone
96. No 90, ao comentar as diferenas fonticas entre tonta e tinta, observamos que
somente a relao entre [] e [i] distintiva. A diferena entre o [t] de tonta e o
[] de tinta no tem o mesmo valor da diferena entre [] e []. [] e [t] so
unidades diferentes para a fontica, pois so sons produzidos diferentemente, mas
no correspondem a elementos distintos no sistema fonolgico do portugus,
porque no estabelecem oposio entre signos: em portugus, [] apenas outra
pronncia, isto , um alofone do fonema /t/, usual em certas reas do Brasil como
o Rio de Janeiro quando /t/ precede /i/. Diremos, ento, que o fonema /t/
realizado, na variedade padro do portugus falado no Rio de Janeiro, por dois
alofones: [], sempre antes de /i/, e [t] em qualquer outra posio.

O Fonema e a Escrita
97. Tenhamos sempre o cuidado, porm, de no confundir o plano sonoro da lngua
seus sons, fonemas e slabas , percebido pelo ouvido, com sua representao
escrita, que inclui sinais grficos diversos, como letras e traos (( ) em caf, (^)
em pntano), percebidos pelo olho.

A representao grfica das palavras realizada pelo sistema


ortogrfico, que apresenta peculiaridades responsveis por frequentes
discordncias entre a forma oral e a forma escrita da lngua. Por
exemplo, usam-se combinaes de letras chamadas dgrafos para
representar um s fonema (cf. achar em face de mexer, quilo em face de
calo, carro em face de rato, santo em face de irm); usam-se letras
diferentes para representar o mesmo fonema (cf. o fonema /z/ em exato,
rezar e pesar ) ou a mesma letra para representar fonemas distintos (cf.
a letra x em prximo, exato, roxo e sexo); usa-se o mesmo sinal (') para
indicar tanto a maior intensidade de uma slaba (cf. fbrica em face de
fabrica) quanto a vogal aberta de um ditongo (cf. anzis e papis).

Convenes de Transcrio: O Alfabeto Fontico


98. Para representar os sons da fala graficamente de maneira precisa, evitando as
armadilhas da ortografia convencional, recorre-se a um conjunto de sinais que
recebe o nome de alfabeto fontico. Alguns dos sinais so iguais s letras do
alfabeto convencional. Por isso, para diferenar bem os dois tipos, os sinais do
alfabeto fontico vm entre colchetes ([ ]). Por outro lado, a diferena entre sons
da fala e fonemas, base da distino entre fontica e fonologia, representa-se
graficamente por meio de colchetes para a transcrio fontica e de barras (/ /)
para a transcrio fonolgica. O sinal () colocado antes de uma slaba indica que
ela tnica.

As consoantes que fecham slaba (v. 109) so fonologicamente transcritas como


/L/, /R/ e /S/.
Os smbolos novos que utilizo so:

[] para o som do t de tio, e [] para o som do d de


dia, ambos na pronncia carioca
[] para o som do x de mexe
[] para o som do j de caju
[] para o som do lh de galho
[] para o som do nh de ganhar
[x] para o som constritivo e [R] para o som vibrante
mltiplo do r de rato e carta
[] para o e de pedra
[] para o o de porta
[y] para o i de boi
[w] para o u ou o l de cu e mel
[] para o som final de capa
Um til (~) sobre a letra vogal indica nasalidade, e um ponto serve para indicar o
limite de slaba.

As Consoantes do Portugus
99. H em portugus dezenove consoantes, exemplificadas por meio dos seguintes
pares mnimos, isto , pares de palavras que se distinguem pela troca de apenas
um fonema:

/tapa/ x /taba/, tapa x taba


/sapu/ x /tapu/, sapo x tapo
/fila/ x /vila/, fila x vila
/mart lu/ x /marslu/, martelo x Marcelo
/fasu/ x fa u/, fao x facho
/partu/ x /pardu/, parto x pardo
/bla/ x /vla/, bela x vela
/muda/ x /muza/, muda x musa
/selu/ x /zelu/, selo x zelo
/adra/ x /agra/, adora x agora
/kazar/ x /kavar/, casar x cavar
/pegar/ x /pekar/, pegar x pecar
/fakada/ x /fa ada/, facada x fachada
/gra a/ x /grasa/, graxa x graa
/kalu/ x /karu/, calo x caro
/karu/ x /kaRu/, caro x carro
/lvi/ x /nvi/, leve x neve
/kana/ x /kama/, cana x cama
/pena/ x /pea/, pena x Penha
/a a/ x /a a/, acha x haja
/galu/ x /galu/, galo x galho

Traos Distintivos das Consoantes


100. H fonemas mais parecidos entre si do que outros: /p/ obviamente mais
parecido com /b/ do que com /s/; as semelhanas entre /l/ e /r/ so provavelmente
uma razo para as trocas frequentes entre os dois (pranta, por planta); e a
fronteira s vezes frgil entre // e /s/ permite imitaes caricaturais da linguagem
infantil (cf. xapatinho, em vez de sapatinho). A obstruo total dos lbios a
marca comum de /p/ e /b/; /l/ e /r/ se pronunciam ambos no mesmo lugar, com a
ponta da lngua, obstruindo e liberando a passagem do ar.

101. Os fonemas no so blocos unitrios. H relaes comuns a vrios pares de


fonemas. A que ope /b/ a /d/, por exemplo, a mesma que distingue /m/ de /n/, e
a que ope /l/ e // a mesma que distingue /s/ e //.

As semelhanas e diferenas fonticas entre os fonemas destacadas


acima se explicam por serem eles, na verdade, unidades complexas,
conjuntos de traos que os aproximam ou os distanciam. Os fonemas
distinguem-se uns dos outros, portanto, por meio dos traos que os
constituem. Em relao s consoantes, esses traos se classificam de
acordo com trs fatores: o modo de articulao, que se refere natureza
do obstculo; a zona de articulao, que se refere ao local em que
ocorre a obstruo; e a funo das cordas vocais, cuja vibrao d
origem ao som da voz.

102. So cinco os modos de articulao:

oclusivo caracteriza as consoantes produzidas com obstruo total (ocluso)


dos rgos articuladores: /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/;
constritivo caracteriza as consoantes articuladas com um estreitamento
(constrio) dos rgos da articulao, que pressionam a corrente de ar sem, no
entanto, impedi-la de passar: /f/, /v/, /z/, /s/, //, //.
lateral caracteriza as consoantes articuladas com escapamento livre da
corrente de ar pelos lados da lngua, enquanto outra parte desta obstrui o ar em
algum ponto do cu da boca: /l/, //;
nasal caracteriza as consoantes articuladas graas ao abaixamento do vu
palatino, que assim permite a ressonncia na cavidade nasal: /m/, //, /n/;
vibrante caracteriza as consoantes articuladas, quer com um movimento
rpido da ponta da lngua em direo aos dentes incisivos /r/ , quer com
vibrao do vu palatino pressionado pelo dorso da lngua /R/.

103. As zonas de articulao so trs:

labial (dividida em bilabial e labiodental) caracteriza os sons produzidos


mediante a unio dos lbios [p], [m] (bilabiais) ou o contato do lbio
inferior com a arcada dentria superior [v], [f] (labiodentais);
nterolingual ou anterior (dividida em linguodental e alveolar) caracteriza os
sons produzidos com a articulao da ponta da lngua contra os dentes incisivos
[t], [d] (linguodentais) ou da frente de lngua com a faixa (alvolo) situada logo
acima dos incisivos [l], [n], [r] (alveolares);
posterolingual ou posterior (dividida em palatal e velar) caracteriza os sons
produzidos com a articulao do dorso da lngua com o cu da boca ou o vu
palatino: [ ], [], [], [], [] (palatais), [k], [R], [g] (velares).

104. A funo das cordas vocais (FCV) responsvel pela distino entre fonemas
sonoros e surdos. Chamam-se sonoros os fonemas produzidos mediante a
vibrao das cordas vocais: /v/, /d/, /b/, /z/, //, /g/; e surdos os fonemas
produzidos sem essa vibrao: /f/, /t/, /p/, /s/, //, /k/.

Quadro das consoantes e respectivos traos


distintivos
105. Veja no quadro abaixo as dezenove consoantes do portugus e os traos
distintivos de cada uma:

106. O sistema fonolgico no se caracteriza, porm, apenas pelo conjunto particular


de fonemas e suas relaes opositivas. Ao lado disso, temos (a) um conjunto de
regras que determinam as posies e as combinaes possveis dos fonemas em
unidades de nvel mais alto como as slabas ou expressam influncias de
uns sobre outros; (b) o fenmeno prosdico da intensidade, responsvel pelo
contraste entre slabas fortes (tnicas) e fracas (tonas); e (c) os fatos fonolgicos
causados por este contraste. As regras referidas em (a) compreendem tudo que
acontece na representao fontica dos fonemas em virtude de suas combinaes
na cadeia da fala, como a variao [t] / [], j comentada aqui, e as formaes
permitidas pelo sistema (cf. o caso do fonema /r/, por exemplo, que pode ocorrer
no contexto [ta], trave, mas nunca no contexto [sa] ou no contexto [a]).
Quanto a (b), serve como exemplo a distino entre pegaram [pegarw] e
pegaro [pegarw] ou entre cqui [kaki], uma cor e caqui [kaki],
uma fruta. Entre os fatos referidos em (c) podemos citar as pronncias coloquiais
manh e pai na funo vocativa, em que a (semi)vogal tona /i/, desdobrada
numa slaba tnica, se transforma num ditongo crescente [ye].

Neutralizao e Arquifonema
107. A distino de signos se faz ordinariamente no plano sonoro da lngua por meio
da oposio entre os fonemas. Pode acontecer, no entanto, que dois ou mais
fonemas deixem de se opor em determinadas posies, geralmente sem que isso
cause confuso. Sabemos, por exemplo, que era e erra se distinguem pela
oposio entre a vibrante simples /r/ e a vibrante mltipla /R/. J em rua, rdio,
s empregamos a vibrante mltipla, e em obra ou fraco, apenas a vibrante
simples. Os exemplos mostram que somente entre vogais pode haver oposio
entre a vibrante simples era e a vibrante mltipla erra. Nas demais
posies, a oposio fica neutralizada, ou porque s ocorre uma delas (vibrante
simples em obra, prato, lavra; vibrante mltipla em rua, rdio), ou porque a
possvel ocorrncia de uma ou outra no tem valor distintivo (porta
[prta]/[pRta], cor azul [ko.ra.zuw]/[koR.a.zuw]). Chama-se arquifonema a
unidade fonolgica que resulta de uma oposio neutralizada (v. nos 113-117
os casos de neutralizao voclica).

A Slaba
108. As consoantes no so pronunciadas sozinhas; elas se apoiam nas vogais, ao lado
das quais formam unidades maiores chamadas slabas: o vocbulo trapaceiros,
por exemplo, divide-se em quatro slabas (tra-pa-cei-ros), ou seja, em quatro
segmentos mnimos isolveis por meio de pausas. As slabas so unidades do
plano da expresso desprovidas, portanto, de significado.

109. A slaba tem um ncleo ocupado sempre por uma vogal (V) ou um ditongo
e duas margens, que podem estar vazias -V- (cf. -po-ca, sa--de) ou
preenchidas por consoante (C) CV, VC ou CVC (cf. ra-to, lu-ar, par-do). A
posio pr-voclica pode ser ocupada por qualquer consoante, mas a posio
ps-voclica s admite trs consoantes: uma lateral, como em sal, volta, papel,
transcrita fonologicamente como /L/; uma vibrante, como em par, porto, rezar,
transcrita fonologicamente como /R/, e uma constritiva, que resulta da
neutralizao da distino entre [s], [], [z] e [], como em fez, pasta, mesmo,
transcrita fonologicamente como /S/. Trs consoantes as palatais // e /l/ e a
vibrante simples /r/ , porm, no ocorrem em posio inicial de vocbulo,
ressalvadas, naturalmente, trs ou quatro unidades marginais, como lhama,
emprstimo do espanhol, o pronome lhe, a forma de tratamento nhonh e a
onomatopeia nhenhenhm.

Por ser uma unidade delimitvel por pausa no corpo do vocbulo, a


slaba tem uma importncia fundamental no eixo sintagmtico da lngua.
na sequncia das slabas, por exemplo, que podemos perceber o
fenmeno da intensidade, responsvel pelo contraste entre slabas fortes
tnicas e fracas tonas.

110. De acordo com o nmero de slabas que contm, os vocbulos se classificam em:

monosslabos de uma s slaba: p, quem, sou;


disslabos de duas slabas: casa, portal, deixou;
trisslabos de trs slabas: sapato, farmcia, cortamos;
polisslabos de quatro ou mais slabas: sapatinho, belssimo, despertvamos.

De acordo com a posio do acento tnico, os vocbulos


classificam-se em:

oxtonos ou agudos, quando a intensidade recai na ltima slaba: caju, trabalhar,


jacar;
paroxtonos ou graves, quando a intensidade recai na penltima slaba: gaveta,
trabalhamos, intil;
proparoxtonos ou esdrxulos, quando a intensidade recai na antepenltima
slaba: pntano, trabalhvamos, esdrxulo.

111. Os vocbulos de uma s slaba monosslabos podem ser tnicos, se


pronunciados com acento prprio, ou tonos, quando so inacentuados e vm, por
isso, apoiados em uma palavra vizinha portadora de acento prprio e junto qual
formam um vocbulo fonolgico. Na frase Por favor, passe por l sem pr o p
no tapete h oito monosslabos, dos quais cinco por, por, sem, o, no so
tonos e trs l, pr, p so tnicos. Sem acento prprio, os monosslabos
tonos apoiam-se nos vocbulos vizinhos portadores de acento prprio, formando
com eles segmentos que se pronunciam como grupos coesos de slabas: os
vocbulos fonolgicos. Na reescrita seguinte, os vocbulos fonolgicos vm
separados entre si por duas barras inclinadas (//).

Por favor, // passe // por l // sem pr // o p // no


tapete.

Note-se que, ao enunciar essa frase de forma natural, pronunciamos


os monosslabos como se fossem slabas inacentuadas das palavras em
que se apoiam. Este fato induz algumas pessoas a erros ortogrficos
como derrepente, em lugar de de repente.

112. No portugus brasileiro, normalmente o vocbulo tono encontra apoio no outro


que vem aps ele, como acontece com os monosslabos do exemplo acima.
Chama-se prclise esta colocao das formas tonas. Menos comum a nclise,
situao da forma tona que se apoia no vocbulo precedente. A nclise
praticamente se restringe colocao de pronomes pessoais tonos, como o se
empregado na terceira linha deste pargrafo (v. chama-se).

A prclise responsvel pela reduo da extenso fontica de


alguns vocbulos disslabos (como so por santo, em So Pedro; pra
por para, em vou pra casa; seu por senhor, em seu Jorge) e por
variaes fonticas das vogais, como veremos a seguir.

A Intensidade Silbica e o Sistema de Vogais do


Portugus
113. O conceito de intensidade tambm decisivo para compreendermos o
funcionamento do sistema voclico do portugus, pois somente na slaba tnica se
encontram suas sete vogais orais: /a/, //, /e/, /i/, //, /o/ e /u/, conforme se pode
deduzir dos pares mala/mela, mecha/mexa, vesgo/visgo, pode/pde, pde/pude.
Na posio tnica, qualquer vogal pode estar em oposio com as seis restantes.

Traos Distintivos das Vogais


114. Os traos articulatrios que distinguem as vogais so devidos aos movimentos da
lngua e dos lbios. A lngua pode estar em posio, por assim dizer, neutra, como
em [a] (fig.2), avanar na direo da parte anterior do cu da boca, como em [],
[e], [i] (fig.2), ou recuar na direo da regio posterior do cu da boca, como em
[], [o], [u] (fig.3). Esses dois movimentos, como se percebe, se do em trs
nveis: quanto mais avana ou recua, mais a lngua se eleva. Quando a lngua est
em repouso ou avana, os lbios, apenas separados e relativamente distensos, no
tm qualquer participao ativa na pronncia das vogais; quando ela recua,
porm, os lbios se arredondam e se tensionam cada vez mais, num processo de
estreitamento que atinge o ponto mximo na pronncia do [u].

Figura 2

Figura 3

Vamos situar [a] na base posio central baixa , [i] na regio


anterior alta e [u] na regio posterior alta. O caminho que vai de [a]
para [i] ser ocupado, primeiro, por [] e depois por [e], e o caminho
que vai de [a] para [u] ser ocupado, primeiro, por [], e depois por [o].
Por isso, essas vogais intermedirias se chamam mdias, e se
distinguem por dois graus de abrimento bucal responsveis pelo
fenmeno auditivo chamado timbre: aberto x fechado. O grfico a
seguir permite visualizar esses movimentos:

O Sistema Voclico
115. Quadro das Vogais em Posio Tnica

116. Quadro das Vogais em Posio Pretnica

Na posio pretnica desaparece a oposio fonolgica entre vogais


fechadas e abertas, e o sistema passa a ter cinco vogais, conforme os pares
gerar/girar, calar/colar, morar/murar:

Em vrias regies do Brasil, como o Rio de Janeiro, a ocorrncia


de [] e [] em posio pretnica somente possvel em formas
derivadas que conservam o timbre aberto das respectivas formas
primitivas: pezinho, diminutivo de p, por oposio a pesinho,
diminutivo de peso; porquinho, com [o], fechado, mas porquinhos, com
[], aberto; molinho, com [] aberto diminutivo de mole , e
molhinho, com [o] fechado diminutivo de molho (= tempero).

117. Quadro das Vogais tonas Finais

Na posio tona final, o sistema fica reduzido a trs vogais /a/, /i/ e /u/
conforme os exemplos /tapu/ tapo, /tapa/ tapa, /tapi/ tape:

Vogais Nasais
118. H em portugus cinco vogais em cuja produo o vu palatino (v. fig.1) abaixa,
permitindo a ressonncia na cavidade nasal; so as vogais nasais //, /e/, /i/, // e
//, que deduzimos dos seguintes pares mnimos: pranto/prato, senda/seda,
minto/mito, mundo/mudo, trompa/tropa. Alm da ressonncia nasal, estas vogais
distinguem-se das orais em outros dois aspectos: no se diferenciam quanto ao
timbre, que quase sempre fechado; e so altas // e // ou mdias //, /
/ e //. Essas trs ltimas distinguem-se, respectivamente, como anterior,
posterior e central. Avogal nasal /e/ recebe a forma fontica de um ditongo []
quando ocorre em posio final de vocbulo (cf. as formas nen, com vogal
oral, e nenm, com vogal nasal). Esta ditongao da vogal nasal /e/ em posio
tnica caracterstica da pronncia paulista (cf. as pronncias [tpu] e [vtu]
para tempo e vento).

Em palavras como cama, pano, senha, no h vogais nasais do


ponto de vista fonolgico. Nesses casos, a nasalidade ocorre por
influncia da consoante nasal seguinte. Nesse contexto, neutraliza-se, no
portugus corrente do Brasil, a oposio entre vogal oral e vogal nasal,
bem como entre vogal aberta e vogal fechada.

Hiatos, Ditongos e Tritongos


119. Hiato o encontro de vogais em slabas diferentes no interior da palavra (sa--
da, hi-a-to); ditongo a unio de uma vogal e uma semivogal na mesma slaba
(lei-te, -gua); e tritongo a sequncia de semivogal, vogal e semivogal na
mesma slaba (U-ru-guai).

As definies que apresentamos acima fazem referncia ao


conceito de slaba. Por isso, para compreendermos bem como esses
encontros funcionam no sistema fonolgico do portugus, especialmente
quando uma dessas vogais tona e se pronuncia [i] ou [u], precisamos
mais uma vez recorrer ao conceito de intensidade.
A intensidade da slaba e portanto, da vogal que ocupa o seu
ncleo e a velocidade que imprimimos frase so responsveis por
alguns fatos relacionados com a formao de ditongos, tritongos e
hiatos.
1 CASO:
Constitui necessariamente hiato o encontro das vogais [a], [e] e [o] tonas
com qualquer outra vogal tnica: catico, sada, caolho, sade, Saara, jaez,
maestro, folia, cotia, perua, chessimo, egosmo, contedo.
Obs.: Nas pronncias [igwi mu], para egosmo, e [k yudu], para
contedo, temos, claro, ditongos; mas isto s foi possvel porque o [o]
e o [e] deram lugar ao [w] e ao [y].
2 CASO:
H possibilidade de flutuao entre hiato e ditongo crescente se a vogal tona
/u/ ou /i/ e vem posicionada antes da vogal tnica: piada, coentro, pudo,
joelho, toada, viva, cueca, miolo, criana, suter, moela, mido.
3 CASO:
H variao livre entre ditongo e vogal simples: entre [kwo] e [ko] para a
primeira slaba de vocbulos como quociente; entre [ow] e [o] para todos os
vocbulos que contm o ditongo ou, com o desaparecimento de oposio
como ouo/osso, poupa/popa, couro/coro; entre [ky] e [k] para a primeira
slaba de quieto; entre [ey] e [e] para vocbulos em que ao ditongo se segue
[r], [] ou [] (beira, sapateiro, peixe, deixar, beijo, feijo).
4 CASO:
O ditongo uma unidade que no oscila e se ope vogal simples: lei/l,
pai/p, mau/m, mi/m, cu/S (= igreja), quase/case, quanto/canto (estes
dois so excees ao 2 caso). Esto nesta situao os ditongos decrescentes
do portugus (vogal + semivogal): /au/ de jaula, /ai/ de gaita, /u/ de
chapu, / i/ de papis, /eu/ de perdeu, /ei/ de deita, /iu/ de viu, /oi/ de moita,
/i/ de anzis, /ui/ de cuidar.
Obs.: A vocalizao do /l/ em posio ps-voclica ([sw], para
sol, [azuw], para azul) d origem a mais dois ditongos: [w] e [uw].
Essas realizaes no esto consolidadas como ditongos do tipo que
acabamos de mencionar. Se admitirmos que h nessas formas ditongos
verdadeiros, teremos de reconhec-los tambm em pardal, anel, perfil,
voltar etc. So as seguintes as consequncias dessa deciso:

fica restabelecida a oposio entre [ow] e [o] em alguns casos (voltar/votar);


formas terminadas no mesmo ditongo tero plurais diferentes (jirau, jiraus,
pardal, pardais).

5 CASO:
H flutuao entre hiato e ditongo no encontro de duas vogais tonas em final
de palavra, se a primeira delas for /i/ ou /u/: histria, leo, tnue, lrio,
vcuo, srie.
6 CASO:
H queda da semivogal dos ditongos crescentes tonos finais quando a vogal
base pertence mesma zona articulatria da semivogal ([vakwu], pronncia
tensa, ou [vaku], pronncia distensa, para vcuo [sryi], pronncia tensa, ou
[sri], pronncia distensa, para srie).

Ditongos Nasais Decrescentes e Crescentes


120. Do ponto de vista fonolgico, h em portugus quatro ditongos nasais
decrescentes: /i/, em me, cibra, capites; /u/, em mo, salmo, capito,
rfo, chegam; /i/, em salmes, pe; e /ui/ em muito. Geralmente, cita-se um
quinto ditongo nasal, [ey], exemplificado por tambm, algum, sabem. O ditongo
[ey] apenas a pronncia da vogal nasal /e/ em slaba final (na maior parte do
Brasil) ou em qualquer posio (na regio de So Paulo). No h entre [ey] e [e]
oposio como h entre /u/ e // (irmo/irm), entre /u/ e /i/ (mo/me), entre
/i/ e // (veja o que acontece se pronunciarmos [pyti] em lugar de [pti]: pe-
te/ponte), ou entre /iu/ e /u/ (cf. [Ru] rum uma bebida e a pronncia
coloquial [Ruy] de ruim ).

Os ditongos nasais crescentes so [w] (quando), [ue] (aguentar)


e [wi] (pinguim).

Tritongos Orais e Nasais


121. Aqui tambm preciso separar os encontros estveis, como acontece em
Uruguai [way], enxaguei [wey], delinquiu [wiw] e enxaguou [wow], e os casos
em que pode haver oscilao (cf. [pasyow]/[pasiow] para passeou, [di
vyey]/[di viey] para desviei, [atwey]/[atuey] para atuei).

So tritongos nasais [ww], quer em posio tona, como em


enxguam, quer em posio tnica, como em saguo; [w], como em
sagues; e [uey], como em delnquem.
Obs.: Veja o que dizemos do [] no 120.

Encontros Consonantais
122. O contato entre consoantes pode ocorrer em duas situaes: na fronteira de duas
slabas (ver-de, fes-ta)ou na mesma slaba (bloco,sempre, frito). So
caractersticos deste ltimo tipo os encontros cuja segunda consoante /r/ ou /l/, e
que eventualmente formam pares mnimos opositivos (clave/crave).

Obs.: Convm alertar mais uma vez para a importncia de no


confundir a realidade oral da lngua e sua representao escrita. Muitas
palavras escrevem-se como se contivessem encontros consonantais
(rapto, digno, absoluto, pneu, psicologia, amnsia, ritmo etc.). Na
realidade oral, que a que interessa para a fontica e a fonologia, esses
vocbulos apresentam um som voclico, ordinariamente [i], que
separa as consoantes (epntese); o que pronunciamos e ouvimos
rpito, dguino, abissoluto, peneu, pissicologia, aminsia, rtimo.
Algumas pessoas se esforam para evitar essa vogal e realizam uma
pronncia um tanto artificial, conhecida como pronncia alfabtica.

Processos Fonolgicos
123. Vimos mais de uma vez neste trabalho que a lngua no uniforme no seu uso. H
variaes de diversos tipos, como a do plano sonoro, que envolve a realizao
fontica dos fonemas.

Observamos mais acima que os fonemas esto sujeitos a alteraes


fonticas pelo simples fato de virem combinados na cadeia da fala. Tais
alteraes podem envolver tanto fonemas em contato seja na mesma
slaba, seja na fronteira de duas slabas ou de dois vocbulos quanto
fonemas distantes no mesmo vocbulo. So exemplos desse fenmeno a
variao entre [t] e [ ] nas palavras tonta e tinta, j aqui comentada, e a
queda da vogal postnica em vocbulos como fsforo e abbora, do que
resultam as pronncias fosfro e abobra.
Estas e outras alteraes provenientes das relaes sintagmticas
recebem o nome de processos fonolgicos. So basicamente de trs
tipos:
a) alterao da pronncia de um fonema por influncia do contexto
fonolgico;
b) perda de uma unidade fonolgica;
c) surgimento de uma nova unidade fonolgica.

Alteraes do tipo a)
Harmonizao voclica

124. Na fala espontnea, a vogal pretnica dos verbos crescer /kreser/ e


morder /moRdeR/ passa respectivamente a [i] e [u] nas formas cuja vogal
tnica /i/: crescamos /krisiamus/ , crescido /krisidu/ , cresci
/krisi/ , mordamos /muRdiamus/ , mordida /muRdida/ , mordi
/muRdi/. Este fenmeno no geral, mas amplo na fonologia do portugus, e
ocorre tambm quando a vogal tnica /u/: costura /kuStura/ , coruja
/kuru a/ , veludo /viludu/ , peruca /piruka/. Fenmeno anlogo
percebe-se na pronncia das mesmas vogais tonas de peteca /ptka/ e bodoque
/b d ki/. Aqui as vogais pretnicas tornam-se abertas por influncia do timbre
aberto da vogal tnica. Chama-se harmonizao voclica esse processo que
torna a altura e timbre das vogais mdias /e/ e /o/ pretnicas iguais altura e
timbre da vogal da slaba tnica.

Vocalizao
125. a passagem de uma consoante a vogal. O exemplo tpico em portugus a
realizao do /l/ ps-voclico como [w]: papel, lenol, sal (cf. 119).

Palatalizao
126. Em contato com a vogal alta /i/, chamada tambm palatal por ser pronunciada na
regio mais alta do cu da boca, algumas consoantes anteriores /t/, /d/, /l/ e /n/
e velares /k/ e /g/ apresentam alofones palatalizados. o que se passa
com o /t/ de tinta, em face do /t/ de tonta, ou com o primeiro /d/ em face do
segundo /d/ de dvida. A palatalizao do /l/ diante de /i/ neutraliza a oposio
entre /l/ e //, tornando foneticamente equivalentes as formas velinha
diminutivo de vela e velhinha diminutivo de velha e as formas leo
(lubrificante) e olho (verbo olhar).

Alteraes do tipo b)
Afrese

127. a queda de um fonema ou slaba no incio do vocbulo. No uso coloquial


brasileiro mais informal as formas do verbo estar perdem a primeira slaba: t,
t, to, teve, tava (por est, estou, esto, esteve, estava).

Apcope

128. a queda de um fonema no final do vocbulo. Na fala espontnea, at mesmo


das variedades padro, comum a queda do /R/ final da forma infinitiva dos
verbos: olh, diz, d, perd, dormi (por olhar, dizer, dar, perder, dormir).

Sncope

129. a queda de um fonema no interior do vocbulo. Na fala espontnea, e


particularmente nas variedades populares da lngua, desaparece a vogal postnica
no final seguida de /r/: xcara passa a xicra, fsforo passa a fosfro, abbora
passa a abobra. Os diminutivos abobrinha e xicrinha so, de resto, as nicas
formas possveis na fala coloquial.

Alterao do tipo c)
Epntese
130. a insero de um fonema no interior do vocbulo; o contrrio da sncope,
portanto. Por epntese de um [i] desfazem-se encontros consonantais artificiais
como [gn] (digno), [bs] (absoluto), [tm] (ritmo), [pt] (rapto), [ps] (psicologia),
[kt] (aspecto). Em certa pronncia enftica de Absolutamente!, com contedo
negativo, aquele [i] chega a receber um acento de intensidade secundrio
(abissolutamente). tambm comum em certas variedades do portugus, como no
Rio de Janeiro, o surgimento de uma semivogal [y] imediatamente aps a vogal
tnica final seguida de /S/: ms [mey ] , cartaz [caxtay ] , cruz
[kruy ]. ainda por epntese que surge um [w] aps a vogal posterior tnica
/o/, /u/ e a vogal /a/ (boa [bowa], lua [luwa]). O mesmo fenmeno ocorre na
sequncia /ia/: via [viya]. O iode [y] , no entanto, acabou ganhando
representao grfica quando a vogal tnica / / ou /e/ cf. passeia e passear
, haja vista a oscilao grfica de nomes prprios como La/Leia,
Andra/Andreia.

a
Sobre o uso dos sinais [ ] e / /, v. 98.
MORFOLOGIA: CONSTRUO GRAMATICAL DA
PALAVRA

Palavra, Morfema e Vocbulo


131. As unidades do plano do contedo isto , portadoras de significado podem
se apresentar na frase como unidades autnomas (o / cu / / azul) ou como
unidades presas, integrantes de outra unidade, (o / caval-eiro / descal-o-u / a-s /
bot-a-s).

Para ser considerada autnoma, uma unidade tem de apresentar


pelo menos uma das seguintes caractersticas:

ser separvel da unidade que vem antes ou depois dela pela intercalao de uma
terceira (O nosso cu no muito azul),
poder trocar de posio com a unidade que ocorre antes ou depois dela (Deixe-me
em paz / Me deixe em paz).

Uma unidade autnoma pode ser indivisvel como as unidades


de O cu azul ou divisvel em unidades menores, autnomas ou no
como as unidades de O cavaleiro descalou as botas. O uma
unidade autnoma indivisvel, ao passo que cavaleiro uma unidade
autnoma formada de duas unidades presas cavale -eiro e
descalou uma unidade autnoma formada de quatro unidades presas:
des-, cal-, -o-e -u.
As menores unidades autnomas dotadas de significado chamam-
se palavras e as menores unidades providas de significado nas quais
se pode dividir uma palavra chamam-se morfemas. Descalou, por
exemplo, uma palavra constituda de quatro morfemas: des-, cal-, -o-
e -u.

132. O termo palavra, entretanto, impreciso, por ser de uso muito comum e ter
sentido amplo. Ns no teramos dvida, por exemplo, em contar, na primeira
frase deste pargrafo, dezesseis palavras: a oitava delas ser e a quinta, . Mas
ser e tambm podem ser reconhecidas simplesmente como duas formas da
mesma palavra: o verbo ser. Ser necessrio fazer algumas outras distines para
tornar mais preciso o conceito de palavra.
Se consultarmos o dicionrio, veremos que a no aparece a forma
, mas a forma ser. O dicionrio no registra todas as formas que uma
palavra assume na frase, mas uma unidade padro de referncia: no caso
dos verbos, o infinitivo; no caso dos adjetivos, o masculino. Essa
unidade de referncia representa ao mesmo tempo o conjunto das
variaes formais de uma palavra e seu significado essencial. Por
exemplo, o significado essencial das formas sei, soube, sabia,
saberemos, souber um s: o significado do verbo saber. Essa unidade
geral a que corresponde o significado essencial o que chamaremos
de palavra. No conceito de palavra apresentado no 131, ignora-se a
presente distino. Por sua vez, cada forma concreta assumida pela
palavra em consequncia de suas relaes na frase por exemplo, as
formas masculina e feminina, singular e plural de um adjetivo ou de um
pronome (branco, branca, brancos, brancas; este, esta, estes, estas),
ou as variaes temporais e nmero-pessoais do verbo (era, somos, ser,
; sei, sabia, saberemos, saibam) etc. chama-se vocbulo
morfossinttico, ou simplesmente, vocbulo.

Palavras lexicais (ou lexemas) e palavras gramaticais


133. Retomamos aqui o que ficou dito nos 44-53 sobre lxico e gramtica, para
tornar mais clara a distino entre duas espcies de palavras: a das palavras
nocionais ou lexicais e a das palavras instrumentais ou gramaticais.

Expliquemo-nos com um exemplo. Se combinarmos as cinco


palavras abaixo na ordem

peixe comer inseto cair lagoa

notamos que dela se pode extrair algum sentido, por mais que no se trate de
uma frase normalmente construda em portugus. Para convert-la numa frase
do portugus, teramos que acrescentar unidades que lhe conferissem um
arranjo aceitvel algo como esses peixes comem os insetos que caem na
lagoa. Esta nova sequncia est bem estruturada, graas, entre outras coisas,
presena de esses, que, os, na (em+a). Pelo seu papel estruturador, estas
palavras se chamam palavras gramaticais, ao passo que as daquela primeira
sequncia que representam seres, aes e espao, isto , dados do
mundo extraverbal, reais ou imaginrios se chamam palavras lexicais ou
lexemas. As palavras gramaticais pertencem a conjuntos limitados como a
lista das preposies e a srie de pronomes demonstrativos , enquanto as
palavras lexicais pertencem a conjuntos abertos e praticamente ilimitados
como o conjunto dos verbos ou a srie de substantivos com que designamos
os pssaros.
Na histria da lngua portuguesa, algumas palavras lexicais
tornaram-se gramaticais por causa de sua frequncia de uso em certa
posio, o que acabou enfraquecendo o significado lexical delas. So
exemplos: durante adjetivo derivado do verbo durar que se tornou
preposio; vez/vezes e mais, que passaram a conectivos nas expresses
matemticas 5 x 5 = 25 e 5 + 5 = 10.
Resumindo, palavra um termo geral, que adotamos para dar nome
unidade mnima autnoma dotada de significado e que vem registrada
em ordem alfabtica nos dicionrios. Existem palavras lexicais (ou
lexemas) como os substantivos, os adjetivos e os verbos e
palavras gramaticais como os artigos e as preposies. Vocbulo
a forma concreta com que cada palavra, seja ela lexical ou gramatical,
ocorre nas frases. Morfema a menor unidade dotada de significado.
Chama-se morfologia a parte da gramtica da lngua que se
ocupa dos morfemas e suas espcies, assim como das regras que as
ordenam na construo das palavras.

A Estrutura das Palavras


134. J sabemos que uma palavra uma unidade autnoma constituda de um ou vrios
morfemas. Mar, capim, feliz, capuz contm um s morfema; marinho, capinzal,
infeliz, encapuzar contm mais de um morfema. Agora vamos acrescentar outra
caracterstica das palavras: os morfemas que integram ocorrem numa ordem fixa e
no podem ser separados para a intercalao de uma nova palavra.

Os morfemas pertencem a duas ordens principais: morfema lexical


e morfema gramatical.

Morfema lexical
135. O morfema lexical, tambm conhecido como radical, o que serve de base
estrutura da palavra e que, por isso, s vezes seu nico elemento: mar,
marinho;capuz, encapuzar; feliz,felicidade.
Morfemas gramaticais
136. Assim se chamam os morfemas que se anexam ao morfema lexical. Podem ser
de trs tipos: afixos ou morfemas derivacionais, vogais temticas, e desinncias
ou morfemas flexionais.

AFIXOS
137. Os afixos ou morfemas derivacionais juntam-se a radicais ou lexemas bsicos
para a criao de novos lexemas. Dividem-se em:

prefixos morfemas derivacionais que se colocam antes do radical: infeliz,


encapuzar, transformar, subsolo; e
sufixos morfemas derivacionais que se colocam depois do radical: marinho,
felicidade, transformao, maciez.

Obs.: Aposio na palavra a mais evidente mas no a nica


caracterstica que distingue entre si radicais, prefixos e sufixos. Uma listagem
de todos os prefixos e de todos os sufixos do portugus pode chegar a uma ou
duas centenas de unidades. J uma listagem dos radicais seria
extraordinariamente maior e jamais alcanaria a totalidade deles. Por outro
lado, sufixos jamais funcionam como unidades autnomas, isto , como
vocbulos (a nica exceo , talvez, zinho), enquanto um radical pode
constituir isoladamente o nico elemento material de uma palavra (cf. mar,
capuz, feliz). Quanto aos prefixos, sabe-se que alguns deles, como pre-, ex- e
extra-, podem ocorrer como forma abreviada de uma palavra (cf. pr, por
pr-vestibular; ex, por ex-esposa; extra, por extraordinrio). Cf. 194.

VOGAIS TEMTICAS
138. D-se o nome de vogal temtica ao morfema gramatical que se junta ao radical
da palavra para enquadr-la numa classe formal. Chama-se tema ao radical
acrescido de vogal temtica. Ao contrrio dos afixos, as vogais temticas no so
responsveis pela criao de novas palavras; por isso, no contribuem para o
significado registrado nos dicionrios.

Existem vogais temticas verbais, que caracterizam as classes


formais dos verbos, conhecidas como conjugaes (v. 260). So elas -
a-, como em casar, brincar, utilizar; -e-, como em vender, dizer,
fornecer; e -i-, como em partir, sumir, ferir.
E existem vogais temticas nominais, que enquadram substantivos,
adjetivos e pronomes em trs classes temticas: tema em -o (poo,
profundo,outro, urso, casamento), tema em -a (atleta, bala, secura), e
tema em e (ponte, alegre, corrente, aquele, presidente). Nomes
terminados em vogal tnica (caf, tatu, jil, garom, metr) e em
consoante (lenol, colher, fregus) no apresentam vogal temtica, por
isso se chamam atemticos.

DESINNCIAS
139. Desinncia o morfema gramatical que se coloca aps o tema do vocbulo
para indicar suas variaes morfossintticas. As desinncias no do origem a
novas palavras (ou lexemas).

Existem desinncias verbais e desinncias nominais. As


desinncias verbais so de trs tipos: desinncias modo-temporais
(cantava, cantasse, cantara), desinncias aspectuais (cantar, cantando,
cantado) e desinncias nmero-pessoais (canto, cantamos, cantem). As
desinncias nominais so de dois tipos: desinncia de nmero (eles,
casas, homens) e desinncia de gnero (ela, outra, bela).

Alomorfes
140. Um morfema pode apresentar mais de uma estrutura sonora. Cada uma delas se
chama um alomorfe (= outra forma) do morfema. Por exemplo, as palavras
capinzal (rea abundante em capim) e laranjal (rea plantada com ps de laranja)
contm um mesmo sufixo com dois alomorfes: -zal e -al. Tambm nos adjetivos
intil, incapaz e ilegal h trs alomorfes do prefixo de negao: in-, /i-/ e i- (cf.
36). Em durmo/dorme, fao/fiz, virgem/virginal a alomorfia ocorre no radical
das palavras: /durm-/ ~ /drm-/, /fas-/ ~ /fiS-/, /vir e-/ ~ /vir in-/. Tambm as
vogais temticas e as desinncias esto sujeitas alomorfia: -a- torna-se e- e -o-,
respectivamente, em cheguei e chegou; a segunda pessoa do plural expressa por
-is na maioria dos tempos verbais (cantais, sabeis, cantsseis, sabereis), mas
apresenta o alomorfe -des no presente do indicativo de ir, ter e pr (ides, tendes,
pondes) e no futuro do subjuntivo e infinitivo flexionado (souberdes/saberdes,
tiverdes/terdes).

O Lxico e suas Classes


141. A lngua no apenas parte da cultura de um povo, mas seu principal veculo de
expresso. Ela o meio que faz da cultura o assunto das interaes humanas, seja
na conversa face a face, seja nos muitos registros fitas, discos, livros, jornais,
revistas, impressos, cartazes que a tornam propagvel no espao e
transmissvel atravs das geraes. O que um indivduo v, pressente, imagina,
descobre ou inventa pode ser nomeado pela palavra. Uma vez nomeado, o
conhecimento pode ser socializado e integrar-se na cultura coletiva. A lngua
cumpre essa tarefa graas, especialmente, ao seu lxico, que, no dizer de Edward
Sapir, reflete com maior nitidez o ambiente fsico e social dos falantes.

A constituio geral do lxico da lngua portuguesa reflete, atravs


de seus subconjuntos, as circunstncias histricas vividas pelas
comunidades s quais ela serviu e s quais serve como meio quotidiano
de expresso. Este lxico fundamentalmente de origem latina, j que o
latim a lngua da qual se originou o portugus. Esta base latina foi
ampliada por palavras pertencentes s lnguas de povos que habitavam a
Pennsula Ibrica antes das invases romanas, ocorridas no sculo II
a.C. Posteriormente, contatos diversos dessa populao falante de latim,
primeiro com povos de origem germnica, depois com povos de origem
rabe, serviram para expandir e diversificar aquela base lexical.
Quando a lngua portuguesa comeou a ser escrita no incio do
sculo XIII seu lxico reunia cerca de 80% de palavras de origem
latina e outros cerca de 20% de palavras pr-romanas, germnicas e
rabes. No decorrer dos sculos XIII, XIV e XV o portugus se tornou o
meio de expresso de um vasto conjunto de obras escritas. Mas foi no
curso dos sculos XV, XVI e XVII, como sintoma da revoluo cultural do
Renascimento, que poetas, cronistas, historiadores e naturalistas, entre
outros, enriqueceram o portugus escrito com as formas chamadas
eruditas, fundamentalmente latinas e gregas, tomadas aos textos
clssicos.
Ainda no sculo XVI, por influncia do Renascimento, o portugus
recebeu um grande nmero de palavras de origem italiana,
particularmente relativas s artes (vide tenor, violoncelo, harpejo,
arlequim); nos sculos XVII e XVIII coube lngua francesa emprestar ao
portugus um razovel contingente de verbos, substantivos e adjetivos
(vide abandonar, blusa, envelope, coqueluche, champanha). O contato
do colonizador europeu com as populaes naturais do Brasil e com os
negros trazidos da frica foi decisivo para a renovao do lxico do
portugus do Brasil com palavras como arapuca, jabuti e moqueca, de
origem tupi, e molambo, quitute e cochilar, de origem africana. Desde o
sculo XIX, e sobretudo ao longo do sculo XX, a lngua que mais
emprstimos vem legando ao portugus o ingls, devido
internacionalizao dos produtos da tecnologia americana vide
franquia, traduo de franchising; deletar, de delete (apagar); laser
(sigla de light amplification of stimulated emission of radiation),
stress, feed-back, know-how etc.
Muitos estrangeirismos foram aportuguesados, mediante adaptaes
mrficas, fonticas e claro ortogrficas, como esporte e estresse
(doing. sport e stress), abajur (do fr. abat-jour), chantagem (do fr.
chantage), musse (fr. mousse), xampu (do ing. shampoo), futebol (do
ing. football), aiatol (do ar. ayatallah); outros, no entanto, empregam-
se na ortografia original, os xenismos (cf. ing. know-how, fr. mise-en-
scne, al. blitz, por Blitzkrieg).
O conjunto das palavras do portugus isto , seu lxico
consiste, portanto, na unio de trs grandes grupos de formas: a) as
palavras herdadas do latim, b) as palavras provenientes de outras
lnguas antigas e modernas os emprstimos, entre os quais se incluem
os xenismos , e c) as palavras formadas com os recursos
morfolgicos produtivos da lngua em cada fase de sua existncia.
As palavras esto organizadas em subconjuntos conhecidos como
classes de palavras, tradicionalmente identificadas segundo o modo
como significam os dados de nossa experincia do mundo e as posies
estruturais que ocupam na frase. Nas sees seguintes trataremos dessas
classes e dos recursos a que se refere o item c) do pargrafo precedente:
as palavras formadas com os recursos morfolgicos produtivos da
lngua.

Classes de palavras
142. Definem-se tradicionalmente as classes das palavras segundo suas propriedades
semnticas, morfolgicas e sintticas. Essa variedade de critrios inevitvel,
porque estamos lidando com entidades heterogneas que, em comum, praticamente
s tm o rtulo de palavra. So dez as classes de palavras de nossas gramticas
tradicionais, segundo estes critrios: substantivo, adjetivo, verbo, pronome,
numeral, artigo, conjuno, preposio, advrbio e interjeio.

Esta lista no ser alterada em nosso trabalho. Trata-se do elenco


de classes adotado na anlise das lnguas ocidentais em geral, e
suficientemente operacional, desde que as reagrupemos e as
descrevamos em funo de cada um desses trs pontos de vista.

143. Em item precedente (v. 133), referimo-nos a dois grandes subconjuntos nos
quais elas podem ser distribudas: o das palavras lexicais e o das palavras
gramaticais. Em cada um desses subconjuntos distinguem-se diferentes classes de
palavras segundo os trs critrios citados acima, e que passam a chamar-se:

funo comunicativa
paradigma morfolgico
distribuio sinttica

A mais antiga e persistente lio nos ensina que o mundo


constitudo de seres aos quais associamos propriedades, e que tanto
entre os seres quanto entre as propriedades existem relaes; os seres
so nomeados pelos substantivos, as propriedades so expressas pelos
verbos e adjetivos, e os conectivos se encarregam das relaes.
Ainda que redutora e superficial, sujeita portanto a muitos reparos,
essa proposta resiste ao tempo como um dos pilares da hiptese de que
as categorias da linguagem so reflexos das categorias do pensamento. E
nisso que se fundamenta a ideia de que as espcies de palavras
correspondem a modos de significar a realidade que nos circunda.

Classes de Palavras segundo a Funo


Comunicativa
144. Por funo comunicativa entendemos a capacidade que tm as palavras de
organizar nossa experincia conceitual do mundo em um conjunto finito de modos
de significar. Esses modos de significar dizem respeito aqui aos indivduos,
objetos e conceitos, s mltiplas caractersticas que os identificam no discurso e
aos processos, aes e estados a eles referidos. Podemos reconhecer seis modos
de significar, que no so necessariamente excludentes entre si: designao,
modificao, predicao, indicao, quantificao e condensao.
Designao: o substantivo
145 As duas funes bsicas da linguagem (cf. 5-6) so: simbolizar o universo de
nossas experincias e comunicar essas experincias por meio de signos. O
procedimento simbolizador mais evidente, to caracterstico da fase de aquisio
da lngua pela criana, o de dar nomes (designao). Este procedimento permite
que dividamos a totalidade de nosso conhecimento do mundo em parcelas ou
conceitos que objetivamos atravs de nomes. Para dar nomes valemo-nos de
substantivos: casa, cu, ar, borboleta, penria, maluquice, estrela, cascata,
esquim, rapidez, noite, arrebol, sombra, curiosidade, vento, fantasma, dilvio.
Um substantivo apenas a expresso de um conceito ou denominador comum a um
conjunto infinito de objetos que fazem parte da nossa experincia da realidade.
Nesse sentido, os nomes de aes e processos correr, inventar, chorar,
esquecer, anoitecer so substantivos tanto quanto borboleta, sombra e
rapidez.

Por convenincia didtica, vamos assumir por enquanto uma


posio simplista: diremos que os substantivos simbolizam a nossa
experincia do mundo representado na linguagem como uma imensa
coleo de conceitos, ou seja parcelas em que dividimos a
totalidade de nosso conhecimento do mundo. Trata-se da funo
comunicativa de designao, graas qual qualquer palavra ou
sequncia de palavras tomada unitariamente adquire as caractersticas
distribucionais de um substantivo.

Modificao: o adjetivo
146. Com exceo dos nomes prprios, os conceitos expressos pelos substantivos so
meras generalizaes, no tm referncia na realidade ou na nossa imaginao. A
referencialidade de um substantivo depende de outras palavras que o acompanham
para significar traos que o caracterizam e o particularizam. Noutras palavras,
quando dizemos rvore ou estrela, referimo-nos a conceitos, e no a entidades
particulares, com caractersticas definidas, como tamanho, forma, cor, posio,
utilidade etc. O ato de imaginar uma rvore ou uma estrela j uma forma de
referenciao que inclui, obrigatoriamente, caractersticas graas s quais o
conceito se materializa em nossa percepo. Para verbalizar essas
particularidades ou caractersticas valemo-nos de palavras que modificam o
conceito, ou melhor, palavras que expressam os modos de existncia dos
conceitos. Essas palavras so tradicionalmente conhecidas como adjetivos. D-se
o nome de adjetivo, portanto, classe das palavras lexicais que modificam o
conceito designado pelo substantivo: cadeira confortvel, rvore alta, dentes
brancos, incrvel coincidncia.

Predicao: o verbo
147. Outro procedimento simbolizador intimamente associado aos de nomear e de
modificar o conceito o de predicar. Pelo ato de predicar, o homem exercita e
expressa seu raciocnio; no apenas isola uma parcela de sua experincia do
mundo e lhe d um nome (pela funo de designao), mas tambm pronuncia-se
sobre essa parcela, formulando um pensamento sobre ela: O cu azul, A
borboleta voa, O vento est frio, A justia consola as pessoas, A estrela brilha,
Caminhar faz bem sade, Esquecer alivia o corao.

O ato de predicar constitui ordinariamente uma declarao sobre


um conceito, e s possvel graas ao verbo. O verbo tem outras
funes na lngua, mas predicar sua funo mais tpica, alm de lhe
ser exclusiva.
Tambm por convenincia didtica, diremos que os verbos
simbolizam nossa experincia do mundo como representaes dos
modos de existncia dos seres expressos como predicao.
Modificao e predicao so conceitos correlatos, visto que
ambos expressam modos de existncia dos seres. Adjetivos podem, at
mesmo, desempenhar o papel da predicao. Na fala, isso acontece em
frases exclamativas (Muito inteligente, esse menino!, Cabra safado!).
Nas frases declarativas, o adjetivo toma parte na predicao ao vir
introduzido pelo verbo ser. Comparem-se as construes das colunas a
seguir:

cu azul O cu azul
cachorro fugitivo O cachorro foge
vento est frio O vento frio
estrela brilhante A estrela brilhante
justia consoladora A justia consola as pessoas

Em ambas as colunas, cu, cachorro, vento, estrela e justia vm


acompanhados de particularizaes ou modos de existncia. A diferena
entre as duas representaes desses modos de existncia que na coluna
da direita temos predicao, e na da esquerda temos modificao,
expressa sem verbo.

Adjetivo e advrbio
148. Agora consideremos os seguintes exemplos:

O paraquedista deu um salto espetacular.


O paraquedista saltou espetacularmente.

O avio passou num voo baixo.


O avio voava baixo.

Em salto espetacular e voo baixo, as formas em destaque so modificaes


de salto e voo. Portanto, so adjetivos. Em saltou espetacularmente e voava
baixo, as formas em destaque tambm so modificaes, no dos seres
paraquedista e avio, mas de seus modos de existncia voava e saltou
, representados como predicao. Essas palavras que expressam
modificaes da predicao se chamam advrbios. Comparemos: uma
descida apressada (adj.)/descia apressadamente (adv.), uma chuva
torrencial (adj.)/chovia torrencialmente (adv.), um olhar profundo
(adj.)/olhava profundamente (adv.), um socorro tardio (adj.)/socorreu tarde
ou tardiamente (adv.).

Indicao
149. Por indicao entendemos a propriedade que certos signos tm de referir-se a
dados do universo conceitual cuja identidade s pode ser conhecida com a
ajuda da situao ou do prprio texto em que esses signos ocorrem. Quando o
referente da indicao pertence ao mundo extraverbal, como os referentes de aqui
e de meu, a indicao se chama dixis; quando, entretanto, o referente pertence ao
prprio texto, como o referente de a em Lcia veio festa porque eu a convidei,
a indicao se chama anfora.

Quantificao
150. Temos visto que a capacidade humana de conhecer e identificar situaes, seres,
objetos, aes, qualidades no mundo que nos cerca plenamente exercida graas
lngua que falamos. No conhecemos coisas isoladas, mas pertencentes a
conjuntos ou classes; no identificamos seres e objetos isolados, mas
necessariamente integrados em um contexto que lhes d sentido e garante essa
identidade. Quando nomeamos um objeto que percebemos por exemplo, estrela
, utilizamos, na verdade, uma srie de conhecimentos que se articulam no
reconhecimento desse objeto: a forma, o aspecto, a localizao, o tamanho, a cor
etc. A percepo envolve, portanto, o ajuste entre nossa experincia do contato
real com o objeto e uma srie de informaes organizadas no nosso crebro. No
ato de perceber, instintivamente a pessoa compara, associa e apreende
particularidades, que expressa por meio de palavras modificadoras do conceito
fundamental.

Os objetos, as aes, as qualidades, as situaes vividas so


portadores, portanto, de propriedades que servem para associ-los
pelo que tm em comum, ou para diferen-los pelo que tm de
particular. Entre essas propriedades est a quantificao, conforme
mostram as formas em destaque nos seguintes exemplos:

Ela bonita, mas sua irm linda.


Eles no comeram o bolo; eles o devoraram.
Acordei muito cedo. (cf. Acordei cedo)
Colhi estas frutas agorinha. (cf. Colhi estas frutas
agora)
Eles moram em um casaro antigo. (cf. Eles
moram em uma casa antiga)
Aos sbados h uma feirinha na praa (cf. Aos
sbados h uma feira na praa)
Bebe-se mais gua no vero. (cf. Bebe-se gua no
vero)
O time jogou hoje to bem quanto ontem.
Ele comeu a metade do bolo.
Ganhei cinco camisas.

151. Como mecanismo gramatical, a quantificao pode ser expressa tanto no domnio
da morfologia, por meio da desinncia de plural -s (criana / crianas), de
prefixos (superlegal) ou de sufixos (felicssimo, casaro, cedssimo, rapidinho,
bebericar), quanto no domnio da sintaxe, por meio de advrbios / locues
adverbiais de intensidade (muito largo, to pobre, mais cedo, beber em excesso),
pronomes quantificadores (mais pacincia, menos dinheiro), numerais (um
animal / dois animais), ou por duplicaes (o telefone chamou, chamou mas
ningum atendeu; eles trabalham, trabalham mas nunca tm dinheiro).

Condensao
152. Em situaes em que os papis emotivo e conativo do discurso prevalecem sobre
seu uso lgico-referencial, a menor unidade de comunicao do discurso a
frase pode ser expressa por palavras que sintetizam contedos oracionais
graas ao procedimento que chamaremos de condensao. So elas as
interjeies, os advrbios sim e no e os vocbulos cad e eis, que chamaremos
de proverbos. A diferena entre a classe das interjeies e os advrbios sim e
no est no fator contextual que os motiva: interjeies so motivadas pela
situao extralingustica e expressam uma leitura subjetiva de matiz variado
(surpresa, alegria, dvida, desalento, despeito etc.) que o enunciador faz dessa
situao; j os substitutos oracionais sim e no so motivados pelo contexto
verbal, resumindo-se, obviamente, distino de duas atitudes: confirmao ou
rejeio da proposio contida no ato verbal do interlocutor. Quanto aos
proverbos cad e eis, empregam-se exclusivamente na funo conativa,
respectivamente como meio de indagao e de apresentao.

A Formao das Palavras


153. Em geral conhecemos o significado das palavras como se cada uma fosse
independente da outra. Nossa primeira impresso que as palavras pertencem a
um estoque guardado na memria. De fato, isso acontece com boa parte delas, mas
no com todas. O lexema cabide, por exemplo, do tipo que precisa ser
memorizado. No h outro meio de saber o significado de cabide. O caso de
guarda-roupa diferente: mesmo uma pessoa que jamais tenha ouvido esta
palavra poder deduzir o que ela significa.

Como fatos independentes aprendemos, tambm, o significado de


frio e quente, raso e fundo, abrir e fechar, formas que significam
opostos, isto , que so antnimas. Quando se trata, porm, de
capaz/incapaz, til/intil, leal/desleal, tampar/destampar, a relao
entre os antnimos no se d apenas no sentido, mas tambm na forma:
uma regra morfolgica nos diz que o acrscimo de in- ou des- a um
lexema d origem a um segundo lexema que serve de antnimo ao
primeiro.
Analogamente, podemos formar substantivos a partir de adjetivos
pelo acrscimo de sufixos: de macio, maciez; de branco, brancura; de
suave, suavidade; de esperto, esperteza; de manso, mansido. -ez, -
ura, -idade, -eza, -ido ocorrem em muitos outros substantivos
formados pelo mesmo processo.

154. A possibilidade de combinar morfemas para criar novos lexemas torna bem
menos penosa nossa necessidade de memoriz-los. De fato, a memria armazena
apenas uma parte do estoque de lexemas que inclui capaz, tampar, esperto,
macio, roupa, guardar , pois a outra parte que inclui incapaz, destampar,
esperteza, maciez, guarda-roupa pertence a um conjunto de unidades criadas
por meio de regras de formao de palavras.

155. A unio de morfemas para a construo das palavras est, portanto, sujeita a
regras. O conjunto dos morfemas, as regras que os combinam em palavras e as
prprias palavras da resultantes fazem parte do que se chama a competncia
lexical de uma pessoa em uma determinada lngua. preciso, contudo, ter clareza
sobre a diferena entre a natureza das regras do lxico e a natureza das regras da
sintaxe. As primeiras produzem palavras que se associam na perspectiva
paradigmtica (branco, branca, brancura, esbranquiar, branco-gelo), as
ltimas produzem frases em cujo interior as palavras se associam na perspectiva
sintagmtica.

Por mais que seja analisvel em partes significativas menores


os morfemas , uma palavra tende a ser sentida como uma unidade
pronta, armazenada na memria dos falantes, razo pela qual reagimos
frequentemente s criaes novas com julgamentos do tipo essa palavra
no existe, voc a inventou. Jamais dizemos isso a respeito de frases. A
maior evidncia desse sentimento a existncia mesma dos dicionrios.
Dicionrios de frases s tm sentido como compilao de frases feitas
(gua mole em pedra dura tanto bate at que fura; Casa de ferreiro,
espeto de pau).

Derivao e Composio
156. Fundamentalmente existem dois processos de formao de palavras: derivao e
composio. Por definio, uma palavra formada por derivao quando provm
de outra, dita primitiva (jardineiro deriva de jardim, incapaz deriva de capaz,
desfile deriva de desfilar). Tambm por definio, uma palavra formada por
composio quando resulta da unio de outras duas ou mais palavras, ditas
simples. Por exemplo guarda-roupa, porco-espinho, azul-marinho, p de
moleque, fotomontagem (formado de foto(grafia) + montagem), motosserra
(formado de moto(r) + serra), eletrodomstico (formado de eltr(ico) +
domstico).

Mecanismos de Produo e de Compreenso de


Palavras
157. Nem todas as palavras que podemos considerar formadas pela unio de dois
morfemas lexicais ou de um morfema lexical e um morfema derivacional
apresentam essa simplicidade em sua estrutura formal e semntica. O que dizer,
por exemplo, de palavras como inteligente e inteligncia, reduzir e produzir? H
entre elas diferenas que encontramos em outros pares de palavras:
gerente/gerncia, urgente/urgncia, resistente/resistncia; reclamar/proclamar,
remeter/prometer, referir/proferir. Este fato pode ser suficiente para nos
convencer de que a diferena de significados entre inteligente e inteligncia,
reduzir e produzir se explica pela oposio entre os sufixos -(e)nte e -()ncia por
um lado, e, por outro, entre os prefixos re- (movimento para trs) e pro-
(movimento para frente). Entretanto, nem produzir nem inteligente so formados
sobre outras palavras, como acontece com maciez, com incapaz, com resistente
(formado sobre resistir). Mas isso no nos impede de reconhecer que inteligente
e produzir so analisveis em intelig- + -ente e pro- + -duzir.

158. Temos, portanto, de reconhecer que nem todas as palavras que contm um
morfema lexical e um morfema derivacional provm obrigatoriamente de unidades
autnomas menores. comum que a relao se d, no entre uma palavra derivada
e uma forma bsica (isto , primitiva), mas entre duas palavras portadoras de
prefixo ou sufixo, como os exemplos de produzir/reduzir,
inteligente/inteligncia.

Os exemplos que acabamos de comentar mostram que s vezes


difcil decidir se uma palavra ou no divisvel em dois ou mais
morfemas. Quando temos certeza dessa divisibilidade, dizemos que a
palavra em questo apresenta um alto grau de transparncia (infeliz,
guarda-roupa); quando temos certeza de que a palavra indivisvel,
porque ela opaca (feliz, cabide); quando, entretanto, temos dvida,
porque o grau de transparncia baixo (proferir).
159. Nosso conhecimento da estruturao formal do lxico comporta, portanto, vrios
nveis de complexidade, que detalharemos na seo seguinte. Provisoriamente,
distinguiremos apenas dois mecanismos que fazem parte de nossa competncia
lexical, isto , de nosso conhecimento dos processos de formao das palavras:
regras de anlise estrutural (RAE), necessrias para reconhecer os morfemas,
especialmente nos casos de grau baixo de transparncia, e interpretar a
contribuio deles para o significado da palavra, e regras de formao de
palavras (RFP ), necessrias para explicar a produo e a compreenso de
palavras novas.

Nveis de complexidade no manejo das RAE


160. Vimos acima que pares de palavras como penitente/penitncia e
construir/destruir so exemplos de formas que, embora sejam constitudas de
elementos mrficos menores (penit + ncia, penit + ente, con + struir, de(s) +
struir), no provm de outras palavras. Isto , podemos analisar essas formaes
segundo as regras de anlise estrutural (RAE), mas no podemos explic-las como
formas criadas a partir de outras mediante regras de formao de palavras (RFP ).
Formas como essas, numerosas, foram produzidas em geral em poca remota,
quase sempre ainda no latim, tendo sobrevivido s formas primitivas das quais
procediam. Com efeito, existiam em latim os verbos poenitere (= arrepender-se)
e struere (= reunir, juntar), que no permaneceram no portugus. Apesar disso, a
exemplo do que vimos no incio deste pargrafo, no precisamos desses verbos
para analisar aquelas palavras em unidades menores.

Noutros casos, porm, a semelhana formal no vem acompanhada


de afinidade semntica. Este o caso de preferir, conferir, referir,
deferir, que s com muita ginstica conseguiramos reagrupar a partir
de um denominador semntico comum.

161. Os fatos destacados acima nos mostram que a distino entre sincronia e
diacronia (v. 37-39), to pertinente e clara na abordagem do funcionamento dos
sistemas fonolgico, sinttico e morfossinttico do portugus, revela-se menos
bvia e menos explicativa quando tratamos das estruturaes do lxico. No
domnio do lxico, deparamos com palavras herdadas do latim (transferir,
permanecer) e palavras formadas na atual sincronia do portugus (transportar,
perfazer). Considerar derivadas por prefixao somente as duas ltimas formas
passar ao largo da complexidade do modo prprio de estruturao do lxico,
deixando sem explicao o fato de muitos falantes inturem, em face dessas quatro
formas, por fora dos segmentos trans- e per-, respectivamente, os significados
movimento para alm e processo que se estende.

Criatividade e produtividade lexicais


162. Vimos nos 157-161 que varivel o grau de correspondncia entre a estrutura
mrfica de uma palavra e seu significado. Vrios fatores contribuem para que uma
palavra se torne menos transparente. Um deles a mudana que a lngua sofre no
seu uso e atravs do tempo: embarcar, por exemplo, embora derivado de barco,
tornou-se, com o uso, o ato de tomar qualquer conduo trem, nibus, avio;
nibus, por sua vez, que originariamente significa para todos (do latim
omnibus), assumiu com o tempo o significado exclusivo de veculo rodovirio.

Esses mecanismos de ampliao e restrio do significado so


comuns na lngua, mas difcil prever que palavra ter seu significado
ampliado ou para qual referncia restrita o significado de uma palavra
ser reorientado. O que levou a comunidade a consagrar embarcar e
nibus nos significados que conhecemos hoje foi o princpio da
criatividade. S em virtude da criatividade dos falantes, inflao no
significa simplesmente ao de inflar, mas mdia da elevao dos
preos; orelho no uma orelha grande, mas uma espcie de
capacete que protege os telefones pblicos; e Constituio no o ato
de constituir, mas o nome do conjunto das leis mximas da nao. A
criatividade o fundamento da contribuio circunstancial,
ordinariamente particularizadora e frequentemente expressiva, que os
falantes adicionam ao significado das formas criadas pelos mecanismos
regulares que constituem a produtividade.
Ao institucionalizar-se o produto da criatividade lexical e
cristalizar-se seu significado, como ocorreu com os trs ltimos
exemplos, desaparece do sistema da lngua e portanto da
competncia lexical de seus falantes o elo entre esse produto e sua
base. Numa distino radical entre estes conceitos, pode-se dizer que a
produtividade sistemtica e coletiva, ao passo que a criatividade
idiossincrtica e particular.

163. Um ato de criatividade pode, contudo, gerar um modelo produtivo. Foi o que
ocorreu com a palavra sambdromo, criativamente formada com a terminao -
()dromo (= corrida), que figura em hipdromo, autdromo, cartdromo, formas
que designam itens culturais da alta burguesia. No demoraram a circular, a partir
de ento, formas populares como rangdromo, beijdromo, cameldromo etc.

O prefixo super- tem sido abundantemente utilizado na formao de


superlativos: superbacana, superimportante, superlegal, supercheio,
supertransado. O sufixo -s, tirado da designao das lnguas, tornou-se
altamente produtivo na formao de neologismos jocosos, como
economs (a lngua incompreensvel dos economistas); na mesma linha,
pedagogs e politiqus.
Ainda a ttulo de exemplo de um mecanismo derivacional produtivo
no portugus atual, lembre-se a construo dar + SN derivado de verbo
por meio do sufixo -ada/-ida, usual sobretudo no registro informal da
lngua falada (dar palpite, dar um golpe, dar uma mordida): dar uma
fugida/fugidinha, dar uma olhada, uma procurada, uma cochilada,
uma bicada, uma pensada, uma mexida, uma consultada, uma
perguntada etc.

Derivao e Flexo
164. Convm distinguir flexo e derivao. A derivao um processo que d origem
a novos lexemas ou palavras no sentido definido nos 131-133 , enquanto
a flexo produz variaes da forma de um lexema, dando origem ao que chamamos
vocbulos morfossintticos (v. 132).

O dicionrio registra os lexemas, e no os vocbulos


morfossintticos, porque estes so formas flexionadas. A derivao se
faz por meio de afixos, a flexo por meio de desinncias. Flexiona-se
uma palavra para que ela expresse os contedos obrigatrios e
sistemticos da lngua, como as distines de tempo nos verbos
(trabalho x trabalhei) e a distino de nmero nos artigos e
substantivos (a casa x as casas).
Por tudo isso, somente um lexema derivado pode pertencer a uma
classe gramatical distinta da classe da palavra primitiva. De
substantivos e adjetivos formam-se verbos (pedra/petrificar,
real/realizar, terra/enterrar), de adjetivos formam-se substantivos
(feio/feiura, belo/beleza), de substantivos formam-se adjetivos
(cheiro/cheiroso, presidncia/presidencivel), de verbos formam-se
adjetivos (dizer/dizvel, quebrar/quebrvel), de adjetivos formam-se
advrbios (feliz/felizmente, sbito/subitamente).
Derivao
165. Os processos de formao de palavras por meio de afixos chamam-se derivao
prefixal e derivao sufixal. Na derivao prefixal o afixo vem colocado antes do
radical (destampar, subsolo, projetar, percurso, transmitir). Na derivao
sufixal, o afixo vem colocado aps o radical (utilidade, ferrugem, alegria,
raqutico, marcenaria, realizar). Nem sempre, porm, a palavra que contm afixo
provm de outra palavra mais simples. o caso de raqutico, cujo sufixo substitui
outro sufixo o -ismo de raquitismo; o caso de marcenaria, cujo sufixo
substitui outro sufixo o -eiro de marceneiro; e tambm de transmitir, cujo
prefixo substitui outro prefixo por exemplo, o e- de emitir. Por outro lado, h
at mesmo palavras que contm um afixo preso a um radical exclusivo delas. o
que ocorre em pattico e em meticuloso, que s classificamos como formas
derivadas porque podemos provar que -ico e -oso so sufixos formadores de
adjetivos (cf. mgico, simptico, cheiroso, cuidadoso).

Como se viu no item precedente, o afixo pode ser responsvel pela


classe gramatical da palavra derivada: -dade forma substantivos, -oso
forma adjetivos, -izar forma verbos, -mente forma advrbios, e assim
por diante. Normalmente, s os sufixos tm esse papel. Em alguns casos,
porm, a construo preposio + substantivo deu origem a adjetivos
(cf. sem-sal, sem-vergonha, sem-par). Este modelo a base de algumas
formaes recentes em que um prefixo semelhante a uma preposio
forma adjetivos derivados de substantivos (cf. centro pr-
melhoramento, campanha antitxico, manifesto antiaborto, perodo
ps-parto, casamento interespcies).

Derivao sobre forma j derivada


166. comum que uma palavra derivada receba um novo afixo: de compor, formada
de com + por, deriva-se recompor; de intil, formada de in + til, deriva-se
inutilidade; de realizar, formada de real + izar, deriva-se realizao; de
descarregar, formada de des + carregar, deriva-se descarregamento.

Nestes exemplos a derivao acontece em dois estgios. Em


recompor, por exemplo, acrescenta-se primeiro o prefixo com- ao
lexema pr, e a forma resultante compor recebe o prefixo re-,
dando recompor. Em realizao, por sua vez, h duas sufixaes:
deriva-se primeiro o verbo real + izar e em seguida acrescenta-se
o sufixo -o, para obter realizao. Nos demais casos, a anlise
menos simples. Como devemos analisar inutilidade: in + utilidade,
intil + idade ou in + til + idade? E descarregamento: descarregar +
mento, des + carregamento ou des + carrega(r) + mento?
A resposta a estas perguntas no simples. A soluo mais cmoda
seria aceitar qualquer das trs anlises. Muitos preferem a terceira, e lhe
do o nome de derivao prefixal e sufixal. Esta uma soluo
didaticamente cmoda e ser prefervel s outras duas, se no tivermos
um bom argumento a favor de uma das duas restantes. Vou apresentar a
seguir um argumento a favor da anlise de descarregamento como um
caso de derivao em dois estgios: primeiro como derivao prefixal
(des + carregar) e em seguida como derivao sufixal (descarregar +
mento).
Se dissermos que esta palavra um exemplo de derivao prefixal,
teremos de admitir que o prefixo ds- pode ser acrescentado a um
substantivo na atual sincronia (des + carregamento), como neste
exemplo, a um verbo (des + montar) ou a um adjetivo (des + honesto).
Teramos assim a seguinte regra para a formao de uma palavra por
meio do acrscimo do prefixo des-:

REGRA 1: Ao ser acrescentado a um adjetivo, a um verbo ou a um


substantivo, o prefixo ds- d origem a um lexema que significa o oposto
desse mesmo substantivo, verbo ou adjetivo (honesto/desonesto,
montar/desmontar, carregamento/descarregamento, ventura/desventura,
jejum/desjejum).

167. Esta regra boa, porque descreve corretamente a derivao das palavras acima
exemplificadas. Acontece, porm, que na palavra descarregamento h tambm um
sufixo, -mento, o mesmo que aparece em cancelamento derivado de cancelar
, fornecimento derivado de fornecer , fingimento derivado de fingir.
A regra que descreve a estrutura e o sentido desses substantivos mais ou menos
assim:

REGRA 2: Ao ser acrescentado a um verbo, o sufixo -mento forma um


substantivo que significa ato de X, em que X equivale ao verbo
(fingimento = ato de fingir, cancelamento = ato de cancelar).

168. Esta regra tambm boa para analisar a estrutura e o significado de


descarregamento: descarregamento = ato de descarregar. Com qual das duas
vamos ficar? Prefiro a regra 2, por dois motivos. Primeiro porque ela necessria
para analisar a estrutura de formas como fingimento e cancelamento; com ela
analiso tambm a estrutura de descarregamento; e segundo porque, adotando a
regra 2, podemos simplificar a regra 1, que deixa de fazer referncia a
substantivos. A regra que originou substantivos como desventura e desjejum,
formados de des+substantivo, na atual sincronia uma RAE, e no uma RFP . A
regra 1 passa a ter a seguinte redao:

REGRA 1: Ao ser acrescentado a um verbo ou a um adjetivo, o prefixo des-


d origem a um lexema que significa o oposto desse mesmo verbo ou adjetivo
(montar/desmontar, honesto/desonesto).

Derivao prefixal
169. A maior parte dos prefixos expressa ideias relacionadas com localizao
posio ou movimento , seja no espao, no tempo ou numa escala de valores.
Os principais so: ante (posio anterior): antebrao, antevspera, antepor,
anteontem;

arqui (posio acima): arqui-inimigo, arquiplago, arquimilionrio;


circum (posio em torno de): circunscrever, circunvagar, circunspeco,
circunlquio;
com, co (posio junto a, ao lado de): coabitar, cooperar, conviver,
correligionrio, coirmo;
entre/inter (posio medial, reciprocidade): entressafra, entrevista,
entrechoque, entreolhar, entreabrir, interagir, intercmbio, interestadual;
ex (e) (movimento para fora, posio externa ou estado anterior): exposio,
excluir, excomungar, exorbitante, exibir, emigrar, emergir, ex-presidente,
ex-marido;
extra (posio exterior; situao alm de um limite): extraconjugal,
extraterrestre; extraordinrio, extravasar;
hiper (posio acima, numa escala dimensional): hipermercado,
hiperexcitado, hipertenso;
hipo (posio abaixo, escassez): hipotrmico, hipoglicemia, hipotenso;
in, i (movimento para dentro): incorrer, induzir, importar, infiltrar, imigrar;
intra, intro (posio interior; movimento para dentro): intramuscular,
intravenoso, intramuros; introduzir, introjetar, introspeco;
para (posio ao lado, posio marginal): paramilitar, paraliteratura,
paradoxo;
per (movimento atravs): percorrer, perfurar, pernoitar, perambular;
ps, pos (posio posterior): ps-eleitoral, ps-operatrio, ps-graduao,
pospor, postergar;
pr, pre (posio anterior): pr-eleitoral, pr-natal, premeditar, preparar;
pro (movimento para diante): projetar, protelar, proclamar, programa,
prospeco;
re (movimento para trs; repetio): recorrer, refluir, recordao; renascer,
reatar;
retro (movimento para trs): retroagir, retroalimentao, retrospectiva,
retrocesso;
sobre, super, supra (posio acima, no espao ou numa escala; posio
posterior): sobrevoar, sobressair, super-homem, supermercado,
superaquecer, suprapartidrio, supracitado; sobremesa, sobreviver,
sobrevir;
sub, so (posio abaixo): submarino, sublingual, subnutrido, subestao,
sub-reitor, subliteratura, sublocar, soterrar;
trans, tras (posio alm ou atravs de): transpor, transcender, trasladar;
transdisciplinar, transamaznico;
ultra (posio alm): ultrassom, ultravioleta, ultraconservador,
ultrapassar;
vice (posio abaixo): vice-campeo, vice-governador, vice-diretor.

Outro grupo importante, pela produtividade da maioria de seus


elementos, o dos prefixos que expressam as noes afins de ausncia,
negao, situao/movimento contrrio. Os principais so:
anti (condio contrria): antiareo, antissptico, antiaborto,
antissequestro;
contra (posio oposta ou contrria): contra-ataque, contramo,
contraexemplo, contrapor;
des (negao, ao contrria): desonesto, desmedido, destemor, desordem,
desocupar, desviar;
in (im), i (negao): impuro, infeliz, intil, imberbe, insone, ilegal,
irreconhecvel.

Fazem parte do estoque lexical passivo e se limitam


praticamente competncia lexical dos falantes mais escolarizados
os seguintes prefixos: a, an (ausncia, negao): amoral, amorfo,
anarquia, ateu; dis (di) (separao, negao): dissociar, dilacerar,
discordar, dissimetria, dissidente, disforme, distrato.

So tambm altamente produtivos os seguintes prefixos, que


formam um grupo heterogneo:
neo (novo, recente): neonazista, neoclssico, neopositivismo;
pseudo (falso): pseudnimo, pseudochefe, pseudo-heri;
sem (privao): sem-vergonha, sem-terra, sem-sal, sensabor;
no (negao): no licena, no interveno, no ser;
auto (si prprio): autoestima, autobiografia, autodefesa;
bem: benquerer, bem-aventurado;
mal: mal-educado, malformao, mal-estar.

Derivao sufixal
170. Tambm cabe distinguir os sufixos capazes de dar origem a novas palavras (isto
, que so instrumentos de regras de formao de palavras RFP ) daqueles que,
embora reconhecveis como sufixos, figuram apenas nas palavras historicamente
incorporadas ao lxico (e, portanto, so apenas instrumentos das regras de anlise
estrutural RAE). So do primeiro tipo sufixos como -eiro, -o, -dade e -oso
(cf.: motoqueiro, poluio, facilidade, perigoso); pertencem ao segundo tipo
sufixos como -cie, -eo e -ugem (cf.: calvcie, em face de calvo; marmreo, em
face de mrmore; ferrugem, em face de ferro).

171. A possibilidade de conferir uma nova classe palavra derivada faz da sufixao
um processo de extraordinria versatilidade na lngua. Enquanto a prefixao
contribui ordinariamente para a ampliao do lxico, a sufixao, alm dessa
funo, tem um papel importante na construo sinttica dos sintagmas, das
oraes e at mesmo do texto. Ao dizer a utilidade dos animais ou o sumio do
dinheiro, estamos expressando, por meio de construes nominais, relaes
semnticas correspondentes a construes oracionais como Os animais so teis
e O dinheiro sumiu. A diferena entre as duas primeiras construes e as duas
ltimas est no modo de comunicar os respectivos conceitos: nos exemplos acima,
passou-se da predicao Meu dinheiro sumiu designao o sumio do
meu dinheiro. Dentre os processos de formao de palavras, a sufixao o
responsvel pela versatilidade de meios de construo dos sintagmas e das
oraes, j que por meio dele no s se encurtam construes sintticas (cf. os
exemplos dos grupos C e D), mas ainda se condensam oraes que, sob a forma de
sintagmas nominais, podem ocorrer como parte de oraes mais complexas (cf. os
exemplos dos grupos A e B). Os exemplos abaixo ilustram algumas alteraes
desses modos de representar/comunicar contedos:

A) Adjetivo > Substantivo (qualificao > designao)

O sapo til / a utilidade do sapo


A cerca segura / a segurana da cerca
A gua est contaminada / a contaminao da
gua
As praias ficaram sujas / a sujeira das praias

B) Verbo > Substantivo (predicao > designao)

Meus sapatos sumiram / o sumio dos meus


sapatos
Consertaram meu relgio / o conserto do meu
relgio
O dinheiro foi devolvido / a devoluo do dinheiro
Graham Bell inventou o telefone / a inveno de
Graham Bell / a
inveno do telefone

C) Substantivo > Verbo (designao > predicao)

Usar a cabea para impulsionar a bola / cabecear


a bola
Usar pedras para agredir o cachorro / apedrejar o
cachorro
Usar cimento para unir os tijolos / cimentar os
tijolos
Usar pente para dar forma aos cabelos / pentear
os cabelos

D) Adjetivo > Verbo (qualificao > predicao)

Tornar um objeto torto / entortar um objeto


Tornar uma pessoa plida / empalidecer uma
pessoa
Tornar a gua fria / esfriar a gua
A gua ficar quente / a gua esquentar
E) Orao adjetiva > Adjetivo (predicao > qualificao)

Copos que podem ser descartados / copos


descartveis
Bonecas que no quebram / bonecas inquebrveis
Chefe que tolera / chefe tolerante
Me que compreende (os erros dos filhos) / me
compreensiva
Tijolo que quebra com facilidade / tijolo
quebradio
Tecido que escorrega / tecido escorregadio

F) Substantivo > Adjetivo (designao > qualificao)

O nariz grande do boneco / boneco narigudo


A febre do paciente / paciente febril
O cime do marido / marido ciumento
O barro das guas / guas barrentas
O conforto das poltronas / poltronas confortveis

172. comum, porm, que, sendo o termo base um substantivo concreto, os tipos de
formas derivadas que partem dele sejam motivados sobretudo pela necessidade de
dar nome a objetos, ofcios, espaos etc. de nossa experincia da realidade, no
constituindo em qualquer hiptese um conjunto uniforme.

Tomemos para exemplo cinco designaes de frutas: laranja,


banana, goiaba, jaca e manga. De laranja, derivam-se laranjeira,
laranjada, laranjeiro e laranjal; de banana, bananeira, bananada,
bananeiro, bananal; de goiaba, goiabeira, goiabada; de jaca,
jaqueira; de manga, mangueira. V-se que laranja e banana esto em
situao anloga, mas jaca e manga s contam com os derivados que
denotam as respectivas rvores. Do ponto de vista do sistema de regras
de formao de palavras, nada impede que sejam criadas as formas
goiabeiro e goiabal; jacada, jacal e jaqueiro; mangada, mangal e
mangueiro. S duas razes podem ajudar a esclarecer por que estas
formas no foram promovidas a palavras efetivas da lngua: a existncia
de alguma outra palavra que j designe o que elas poderiam denotar, ou
a pouca ou nenhuma serventia delas como signo de um dado econmico
ou sociocultural relevante. A inexistncia de mangal explica-se pela
primeira razo, pois existe mangueiral. Quanto ao no uso de jacada,
mangada, jaqueiro e mangueiro, provavelmente se explique por no
terem a jaca e a manga o uso industrial e comercial que tm a laranja e
a banana. Ou seja, por mais que existam pessoas que vendam manga e
jaca, suas atividades comerciais no tm relevncia econmica
suficiente para justificar o emprego regular e generalizado de mangueiro
e jaqueiro.
Pode-se dizer que para cada substantivo concreto existem
associaes lgica ou culturalmente motivadas, segundo o conhecimento
que temos do mundo dos objetos, do papel sociocultural e utilidade do
conceito designado pela base.
Para uma palavra como laranja, as experincias culturais de um
brasileiro mdio incluem conceptualizaes relativas a: uso alimentar
(laranjada), rvore (laranjeira), conjunto (laranjal), quem vende
(laranjeiro), tamanho (laranjinha), noo qualificadora (alaranjado).
Para uma palavra como flor, nossas conceptualizaes sistemticas
dizem respeito a: utilidade (florir), manifestao natural
(florescer/florao/florir), quem vende/comercializa (florista),
tamanho (florzinha), funo qualificadora (floral). Para vidro, nossas
conceptualizaes se referem a: caracterstica material dos objetos
(vtreo), recipiente feito de vidro (um vidro, um vidrinho), janela fixa
feita de vidro (vidraa), passagem da luz ornamentada com desenhos
(vitral), conduta de quem fixa o olho ou a ateno movido pela
admirao (vidrado). Para mquina, conjunto de peas que funcionam
interligadas para determinado fim (maquinismo), caracterstica de atos
prprios da rotina (maquinal), conjunto (maquinaria), ofcio
(maquinista).
Estes exemplos foram tomados aleatoriamente para mostrar que a
criao de palavras derivadas de um substantivo concreto no segue
qualquer plano estrutural da lngua como ocorre com os nomes
derivados de verbos e de adjetivos , mas motivada sobretudo por
inmeros fatores socioculturais, dos quais apenas uns poucos so
estveis e gerais, como a referncia rvore, para o caso de frutas, e a
referncia ao ofcio, para o caso de palavras que denotam matria-prima
das atividades profissionais. Este carter da produo lexical inerente
funo de designao prpria dos substantivos: dar nome.

173. Distinguiremos, desse modo, (a) sufixos que derivam substantivos de outros
substantivos, (b) sufixos que derivam substantivos de adjetivos, (c) sufixos que
derivam substantivos de outros substantivos e de adjetivos, (d) sufixos que
derivam substantivos de verbos, (e) sufixos que derivam substantivos de adjetivos
e de verbos, (f) sufixos que derivam adjetivos de substantivos, (g) sufixos que
derivam adjetivos de verbos, (h) sufixos que derivam verbos de substantivos e de
adjetivos, (i) sufixos de grau e aspecto e (j) sufixo adverbial.

Sufixos

174. Grupo A derivam substantivos de outros substantivos.

Expressam quantificao ou ideia coletiva, tomando-se como base


tanto a coisa quantificada (goiaba / goiabada) quanto o espao/tempo
ou objeto que a contm (noite / noitada, colher / colherada):
ada peixada, macarronada, churrascada; bananada, goiabada, cajuada;
papelada, poeirada, boiada; temporada, jornada, noitada; bocada, colherada,
ninhada;
al/aral/aal bananal, arrozal, cipoal, milharal, lamaal;
(z)eiro/(z)eira nevoeiro, pesqueiro, galinheiro, formigueiro, cupinzeiro,
agulheiro, faqueiro, cinzeiro, lixeira;
aria/erio cavalaria, maquinaria, pedraria, fuzilaria, pancadaria;
vozerio, mulherio;
agem pastagem, plumagem, folhagem;
rio maquinrio, relicrio, herbrio, columbrio, apirio, claviculrio,
mostrurio;
edo vinhedo, lajedo, passaredo.
Derivando substantivos referentes a seres humanos, significam
genericamente agente e servem para indicar indivduos que exercem
uma profisso ou ofcio, que praticam esportes ou tm certas
ocupaes regulares, ou ainda que so adeptos ou seguidores de
sistemas ou movimentos polticos, artsticos, socioculturais, filosficos
etc.:
eiro engenheiro, marinheiro, patrulheiro, leiteiro, porteiro, copeiro,
livreiro, roupeiro, tintureiro, chaveiro, violeiro, banqueiro, fazendeiro;
rio serventurio, boticrio, operrio, bancrio, secretrio;
ista maquinista, foguista, dentista, garagista, pecuarista; romancista,
violonista, trapezista, curta-metragista, cartunista; umbandista, marxista,
metodista, getulista; tenista, alpinista, velocista.
Obs.: O sufixo agentivo -eiro/-(z)eiro, aplicado a substantivos que
denotam frutos, designa a rvore que produz tal fruto, e adota
regularmente a forma masculina ou feminina segundo o gnero do nome
primitivo: abacateiro, mamoeiro, cajueiro, sapotizeiro, algodoeiro
derivados de substantivos masculinos; macieira, jaqueira, goiabeira,
amoreira derivados de substantivos femininos. Existem as formas
ingazeiro e ingazeira porque ing pode ser masculino ou feminino.

Derivam substantivos referentes a ocupaes, profisses, ofcios,


bem como aos lugares respectivos em que so exercidos:
ia advocacia, chefia, filatelia, abadia, reitoria, procuradoria;
aria engenharia, alfaiataria, tesouraria, carpintaria, tapearia,
ourivesaria, marmoraria, maonaria;
ado/ato indicam titulaturas e instituies, o territrio subordinado a um
titular ou o perodo de aquisio ou vigncia da titularidade: principado,
emirado, condado; papado, reinado, noviciado; bacharelado, mestrado,
doutorado; baronato, cardinalato.

Derivam substantivos que significam atos ou movimentos, segundo


o meio ou o agente:
ada facada, pedrada, bordoada, pernada, barrigada, dentada, saraivada
(atos segundo o meio ou instrumento com que so praticados); quartelada
(ato segundo o agente);
aria patifaria, pirataria, velhacaria (atos segundo o agente que os
pratica);
agem camaradagem, ladroagem, picaretagem, vadiagem, aprendizagem
(atos segundo o agente que os pratica).

Deriva substantivos que significam inflamao:


ite flebite, sinusite, bronquite, estomatite, peritonite, conjuntivite.

175. Grupo B derivam substantivos de adjetivos.

dade/idade este sufixo o mais produtivo em sua classe. Com ele se


criam todos os substantivos derivados de adjetivos formados pelo sufixo -vel
ou terminados em -z ou -r. Diante do sufixo, -vel passa a -bile -z passa a -c:
amabilidade (de amvel), volubilidade (de volvel), perecibilidade (de
perecvel); ferocidade (de feroz), capacidade (de capaz), felicidade (de
feliz), familiaridade (de familiar), menoridade (de menor), singularidade
(de singular), paridade (de par). Outros exemplos: bondade, ruindade,
perenidade, obesidade, utilidade, praticidade, efemeridade, enormidade;
ez/eza os substantivos derivados com -ez empregam-se de preferncia no
registro formal da lngua; os substantivos derivados em -eza pertencem a
todas as variedades da lngua: honradez (de honrado), altivez (de altivo),
mesquinhez (de mesquinho), viuvez (de vivo), pequenez (de pequeno),
palidez (de plido), lividez (de lvido); beleza, tristeza, moleza, pobreza,
boniteza (uso corrente), avareza, aspereza, singeleza, estreiteza (de uso
mais restrito, tanto quanto os adjetivos de que derivam: avaro, spero,
singelo, estreito);
ia, ura formam substantivos de uso corrente, mas so de produtividade
mdia no portugus atual: alegria, valentia, cortesia; largura, doura,
feiura, brandura;
ice um sufixo de alta produtividade, especialmente para a formao, no
uso coloquial, de substantivos que expressam conceitos de conotao
pejorativa: maluquice, esquisitice, pieguice, burrice, sem-gracice. Com
sentido neutro ocorre em velhice, tolice, meiguice e mais uns poucos
substantivos;
or um sufixo de produtividade mdia, tpico da lngua escrita e
praticamente inapto criao de novos lexemas: temor, verdor, furor, palor,
frescor, fervor, tremor;
do/ido um sufixo de produtividade mdia, que j no origina novos
substantivos: escurido, solido, retido, mornido, vermelhido,
mansido, aptido;
tude/itude o sufixo menos produtivo de sua classe. Une-se a adjetivos
que significam dimenso: altitude, amplitude, plenitude, magnitude.

176. Grupo C derivam substantivos de outros substantivos e de adjetivos:

ismo sufixo de alta produtividade, deriva substantivos que designam:


sistemas ou correntes de pensamento (religioso, poltico,
filosfico): budismo, marxismo, idealismo, socialismo, anarquismo,
catolicismo, protestantismo, umbandismo, positivismo;
atividades e estilos artsticos: Romantismo, Concretismo,
Surrealismo, Impressionismo, cartunismo;
conduta ideolgica, forma de pensar e/ou de proceder:
populismo, militarismo, revanchismo, tenentismo, coronelismo,
machismo, feminismo, maniquesmo, materialismo, sadismo,
narcisismo, entreguismo, terrorismo, denuncismo, empreguismo, puxa-
saquismo;
formas de expresso culturalmente caractersticas: modismo,
provincianismo, dialetismo, anglicismo, neologismo, arabismo,
cultismo, brasileirismo, galicismo;
terminologia cientfica: traumatismo, alcoolismo, raquitismo,
impaludismo, cateterismo, botulismo.
agem sufixo de alta produtividade. Deriva substantivos que designam atos
ou comportamentos passveis de censura: politicagem, bobagem,
barbeiragem, molecagem, libidinagem, pilantragem, picaretagem,
malandragem.

177. Grupo D derivam, de verbos, substantivos que significam a ao, o resultado


dela ou ainda o instrumento ou meio da ao. So os seguintes os sufixos usuais:

ada/ida de uso coloquial, especialmente nas perfrases com o verbo


dar: pisada, cortada, caminhada, peneirada, partida, dormida, fugida,
mordida;
agem contagem, pilhagem, vendagem, pilotagem, ancoragem;
ana/ncia/ncia lembrana, poupana, matana, militncia,
observncia, relevncia, afluncia, convenincia, inferncia.
Obs.: O lxico do portugus abriga uma grande quantidade de
substantivos e adjetivos graas correlao dos sufixos -ncia/-ente,
provenientes do latim mas desacompanhados dos verbos de que
derivaram. Isto no impede que os consideremos derivados na gramtica
do portugus, visto que a correlao dos sufixos permite que
descodifiquemos o significado de um deles com base no conhecimento
do outro (cf. frequncia/frequente, decncia/decente,
docncia/docente, indolncia/indolente, demncia/demente,
penitncia/penitente, inteligncia/inteligente) (v. abaixo, grupo E).
o, o armao, contemplao, aberrao, demolio, diluio,
predio, absolvio; extorso, subverso, absorso, agresso, arranho,
puxo, escorrego, reunio;
Obs.: Enquanto a variante -o acrescentada ao tema verbal, a
variante -o vem unida diretamente ao radical. O sufixo -o acrescenta-
se diretamente ao radical do verbo (cf. agresso/agressivo,
subverso/subversivo, arranho/arranhar). As nicas excees so
unio e reunio.
dura, tura, sura, ura investidura, benzedura, ligadura, ferradura,
atadura, formatura, tonsura, soltura;
mento tanto quanto -o, um sufixo de alta produtividade. o sufixo
usual nos substantivos derivados dos verbos terminados em -ecer e dos
verbos parassintticos em geral: acovardamento, acampamento,
encorajamento, enquadramento, requerimento, enforcamento,
esfarelamento, falecimento, esquecimento, fortalecimento.

178. Grupo E de verbos, derivam nomes potencialmente substantivos e adjetivos


com significado agentivo, instrumental ou locativo:

dor, tor, sor, or comprador, jogador, portador, vendedor, sofredor,


competidor, demolidor; abridor, ralador, pichador, ator, agrimensor,
propulsor, impostor, tradutor, disjuntor, ejetor;
douro, trio duradouro, migratrio, dormitrio, bebedouro,
desaguadouro, nascedouro, laboratrio, escritrio;
o intensificador e depreciativo, usual nas variedades informais da
lngua: fujo, pido, choro, mijo, beberro, falastro, comilo.

179. Grupo F derivam adjetivos de substantivos e pertencem a dois subconjuntos:

Sufixos formadores de adjetivos que significam relativo a,


procedente de:
al, ar mensal, semanal, conjugal, escolar, anelar, tutelar;
ano (de alta produtividade) peruano, machadiano, aquariano;
rio porturio, bancrio, rodovirio, missionrio;
eiro (de alta produtividade) passageiro, brasileiro, festeiro;
eno terreno, chileno;
ense (de alta produtividade) piauiense, friburguense, madeirense;
s (de alta produtividade) portugus, montanhs, libans;
eo (de produtividade restrita lngua escrita em registro formal) trreo,
marmreo, ptreo, funreo;
cio (improdutivo na lngua contempornea) alimentcio, patrcio;
ico (de alta produtividade) metlico, enftico, mgico, simptico;
il (de produtividade restrita ao registro formal) fabril, pastoril, febril;
ino caprino, sibilino, londrino, marroquino, equino, bovino.

Sufixos formadores de adjetivos que significam provido de,


abundante em:
ento (de alta produtividade) piolhento, ciumento, peonhento;
onho risonho, enfadonho, medonho;
oso (de alta produtividade) licoroso, perigoso, cheiroso, caprichoso,
manhoso, medroso;
ivo (caracterstico de registro formal) impulsivo, recessivo;
udo (de alta produtividade, especialmente nas variedades coloquiais)
narigudo, cabeludo, posudo, pontudo;

180. Grupo G derivam adjetivos de verbos e pertencem a dois subconjuntos:

Denotando passividade do ser a que o adjetivo se refere:


vel adorvel, corruptvel, corrigvel;
io quebradio, alagadio, encontradio;
io escorregadio, fugidio, arredio.

Denotando atividade do ser a que o adjetivo se refere:


nte insinuante, atuante, influente, maldicente, penetrante;
ivo apelativo, pensativo, curativo, deliberativo, meditativo, corrosivo,
ilustrativo, punitivo, permissivo, remissivo;
(t)rio encantatrio, preparatrio, vexatrio, satisfatrio.
Obs.: O sufixo -nte, de alta produtividade, forma nomes
potencialmente adjetivos e substantivos: caminhante, reclamante,
manifestante, conflitante, requerente, combatente, afluente, ouvinte,
pedinte.

181. Grupo H derivam verbos de substantivos e de adjetivos:

ec(er) / esc(er) florescer, apetecer;


ej(ar) velejar, verdejar, porejar;
iz(ar) suavizar, concretizar, terceirizar, infernizar, fulanizar;
fic(ar) fortificar, beatificar, amplificar, modificar, petrificar;
e(ar) clarear, branquear, mapear, passear, tourear, coxear, pentear,
barbear, prantear;
ar ventar, peitar, azeitar, rodar.
Obs.: Os verbos da ltima srie so obviamente derivados
respectivamente de vento, peito, azeite e roda, ainda que lhes falte um
sufixo segmental como nas sries precedentes. Por isso, propomos que
se atribua terminao verbal ar a funo cumulativa de marca verbal
(vogal temtica + desinncia de infinitivo) e sufixo derivacional.

182. Grupo I exprimem variao de grau e/ou de aspecto do sentido da base:


ssimo, imo (eruditos) derivam adjetivos de outros adjetivos: contentssimo,
amabilssimo, misrrimo, pauprrimo;
(z)inho, (z)o (populares) docinho, pobrinho, limpinho, nuazinha,
lindo, feio, torto, quento;
o (e variantes), ao, inho, eco derivam substantivos de outros
substantivos. Podem adicionar uma referncia dimenso fsica ou um juzo
de valor: paredo, panelo, casaro (referncia ao tamanho), bolero,
sambo, papelo, filmeco, jornaleco (juzos depreciativos), jogo, filmao
(juzos positivos); isc(ar), ilh(ar), it(ar), ul(ar) derivam verbos de
verbos, aos quais acrescentam a noo mista de grau (ao branda) e aspecto
(repetio): mordiscar, chuviscar, fervilhar, saltitar, dormitar, pulular.

183. Grupo J forma advrbios:

mente calmamente, docemente, felizmente, afetuosamente.

Derivao regressiva
184. As observaes feitas nos 165-173 vo nos ajudar a resolver uma outra
questo: como se analisa a estrutura de lexemas como desconto, desmonte,
despiste? No pode ser des + conto, des + monte ou des + piste, porque
desconto no o oposto de conto, nem desmonte o oposto de monte, e piste no
existe. Alm disso, j sabemos que o prefixo ds- no se une produtivamente a
bases substantivas na atual sincronia do portugus. Nossa alternativa, aqui,
relacionar desconto, desmonte e despiste aos verbos descontar, desmontar e
despistar. Estamos diante do que tradicionalmente se chama derivao
regressiva, isto , um processo que consiste em criar uma palavra mediante a
supresso de um elemento final de outra palavra.

185. Este processo particularmente produtivo na formao de substantivos derivados


de verbos. Suprime-se a terminao verbal (-ar, -er, ou -ir ) e acrescenta-se
diretamente ao radical uma das vogais temticas nominais, -o, -e ou -a: de
comprar deriva-se compra; de desmontar, desmonte; de atacar, ataque; de
perder, perda; de saltar, salto; de descontar, desconto; de fugir, fuga; de morrer,
morte. Nos dois ltimos exemplos, o substantivo apresenta um alomorfe do
radical: [fug], para fuga, e [mRt], para morte.

186. De alguns verbos originam-se tambm adjetivos derivados regressivamente. De


verbos da primeira conjugao derivam-se: aceito, de aceitar, entregue, de
entregar, enxuto, de enxugar, expresso, de expressar, expulso, de expulsar,
ganho, de ganhar, isento, de isentar, salvo, de salvar, solto, de soltar, vago, de
vagar. De verbos da segunda conjugao derivam-se: aceso de acender, bento,
de benzer, eleito, de eleger, corrupto, de corromper, incurso, de incorrer, morto,
de morrer, preso, de prender, roto, de romper, suspenso, de suspender, torto, de
torcer. De verbos da terceira conjugao derivam-se: aflito, de afligir, correto,
de corrigir, direto, de dirigir, emerso, de emergir, expresso, de exprimir,
extinto, de extinguir, frito, de frigir, imerso, de imergir, impresso, de imprimir,
inserto, de inserir, omisso, de omitir, submerso, de submergir, tinto, de tingir.

Obs.: Alguns linguistas j observaram que, nesse processo, no h


a rigor uma simples supresso da terminao verbal, visto que o nome
apresenta com frequncia uma vogal temtica distinta da do verbo (cf.
perder/perda, fugir/fuga, saltar/salto). Admitindo-se que a prpria
vogal temtica faz aqui a vez do sufixo, teramos nesses exemplos um
processo de derivao sufixal, anlise que se torna plausvel por
permitir que se expliquem tambm formaes como rodar, ventar e
livrar, derivados respectivamente de roda, vento e livre.

Parassntese
187. Consideremos agora o verbo descontar. Poderamos analis-lo como uma
palavra derivada por prefixao, como desmontar e descarregar? Se pensarmos
assim, estaremos dizendo que descontar o oposto de contar, o que discutvel.
Se a frase for Descontei o dinheiro que lhe emprestei, claro que descontar no
o oposto de contar. Tambm no derivaremos descontar do substantivo
desconto, pois, como se viu no item anterior, desconto que um derivado
regressivo de descontar. No exemplo dado aqui, descontar significa retirar parte
de um crdito ou de conta bancria. Por isso, temos de derivar descontar, no
sentido em que est empregado nessa frase, diretamente do substantivo conta.
Esta derivao, que se faz por acrscimo simultneo de elementos mrficos
antes e aps o radical da forma primitiva, se chama derivao parassinttica
ou, simplesmente, parassntese.

188. Por parassntese derivam-se muitos verbos. O tipo mais produtivo o que
acrescenta ao mesmo tempo um dos prefixos a-, en- ou es- e a terminao verbal,
precedida do sufixo -ec-, quando o verbo da segunda conjugao (entardecer,
derivado de tarde; anoitecer, derivado de noite; empretecer, derivado de preto;
esclarecer, derivado de claro), ou sem sufixo, quando o verbo da primeira
conjugao (apontar, derivado de ponta; enfiar, derivado de fio (= linha); afiar,
derivado de fio (= lmina); entortar, derivado de torto; esfarelar, derivado de
farelo). A prova de que o acrscimo dos afixos simultneo e no sucessivo,
como no exemplo de descarregamento a inexistncia do lexema desprovido
de apenas um dos afixos: no existem esclaro nem clarecer; no existem empreto
nem pretecer.

189. H tambm muitos verbos derivados por parassntese com os prefixos des-, ex- e
re-: destronar, de trono; despistar, de pista; desfigurar, de figura; expropriar, de
prprio; expatriar, de ptria; expectorar, de peito; repatriar, de ptria; reciclar,
de ciclo; refinar, de fino.

A parassntese tem-se revelado tambm produtiva na derivao de


adjetivos, como desalmado e desbocado.

Derivao imprpria ou converso


190. Chama-se derivao imprpria ou converso ao processo de ampliao do
lxico pela mudana de classe ou de subclasse de um lexema. Nesse tipo de
derivao no h qualquer alterao formal aparente, da chamar-se imprpria.
Por derivao imprpria ou converso:

criam-se substantivos de adjetivos (os mortais, os humanos, os fiis, um visto de


entrada, o presidente);
criam-se substantivos de advrbios (o amanh);
criam-se substantivos de verbos (o poder, o dever, o passar do tempo);
criam-se adjetivos (variveis em gnero e nmero) do particpio (invarivel) dos
verbos (fingido, particpio em Ele tinha fingido, que se torna adjetivo em Eles so
fingidos; comprado, particpio em Ele tinha comprado os bilhetes, que passa a
adjetivo em Os bilhetes foram comprados por ele);
expressam-se novos contedos com a mudana do gnero (o atleta (acepo
geral)/a atleta (exclusivamente para mulher); a cobra (rptil)/o cobra (grande
especialista numa atividade);
substantivos comuns tornam-se prprios (Rosa, Margarida, nomes de flores
empregados como nomes de pessoas; Pinheiro, Carvalho, Pereira, Coelho,
Raposo, Pinto, nomes de rvores e de animais empregados como sobrenomes);
substantivos prprios tornam-se comuns (gari, varredor de rua, derivado do
antropnimo Aleixo Gary, antigo incorporador de empresa que fazia as limpezas
das ruas do Rio de Janeiro; odisseia, viagem cheia de peripcias, derivado do
ttulo do poema pico Odisseia atribudo ao poeta grego Homero).
191. A derivao imprpria responsvel por alteraes de significado relacionadas
com o modo de significao da classe em que a palavra passa a se enquadrar. Em
Os fiis fizeram uma procisso, fiis, um adjetivo, passa a designar, como
substantivo, as pessoas que tm f; em Esse menino no burro, burro, um
substantivo, passa a significar, como adjetivo, uma caracterstica, cujo antnimo
s pode ser um adjetivo: inteligente.

192. Alguns casos de converso consistem na cristalizao de unidades lexicais e at


de oraes, que se tornam unidades gramaticais, fenmeno conhecido como
gramaticalizao. So exemplos de gramaticalizao a passagem de adjetivos a
advrbios (Voava baixo, Falava alto, Andava rpido); de verbo + advrbio a
interjeio (Veja s!); de adjetivos a conectivos (Ele no bebe durante as
refeies, Interrompi a viagem devido ao avanado da hora), de oraes a
locues adverbiais (quem sabe que equivale a provavelmente , quer dizer,
ou seja etc.).

193. Em seu uso metalingustico (v. 12-23), em que a linguagem trata a si mesma
como assunto, a derivao imprpria torna substantivos quaisquer palavras,
construes e enunciados, pois, para que possa ser citada, toda expresso assume
o carter de substantivo. Em Cheguei uma forma verbal no passado, cheguei
no verbo, mas uma citao da forma verbal, ou seja, um substantivo.

Abreviao
194. A abreviao consiste em criar lexemas mediante a reduo da forma de uma
construo que funciona como unidade lexical. H trs modelos principais de
abreviao:

reduo, geralmente ao primeiro elemento, da forma lexicalmente complexa: foto


(por fotografia), micro (por microcomputador), pr (por pr-vestibular), ps
(por ps-graduao), vice (por vice-presidente), ex (por ex-namorado, ex-
marido etc.), extra (por extraordinrio), lipo (por lipoaspirao) tetra (por
tetracampeo, tetracampeonato), moto (por motocicleta), mini (por minissaia),
quilo (por quilograma), bi (por bilho), mxi (por maxidesvalorizao), vdeo
(por videocassete);
supresso de uma parte fontica, inicial ou final, sem significado prprio:
Bonsua (por Bonsucesso), Mengo (por Flamengo), Flu (por Fluminense), Tina
ou Cris (por Cristina), Bel ou Isa (por Isabel), Edu ou Duda (por Eduardo), Z
(por Jos), Tio (por Sebastio), Bete ou Elis (por Elisabete), Fil (por
Filomena), Cida (por (Maria) Aparecida), estranja (por estrangeiro), portuga
(por portugus), japona ou japa (por japons), reaa (por reacionrio);
representao de um nome composto ou de uma expresso por meio de suas
unidades iniciais (fonemas, slabas ou, at mesmo, os nomes das letras), processo
conhecido tambm como siglagem ou acronmia: PT (Partido dos Trabalhadores),
PMDB (Partido do Movimento Democrtico Brasileiro), USP (Universidade de
So Paulo), Embratel (Empresa Brasileira de Telecomunicaes), Detran
(Departamento de Trnsito), CIEP (Centro Integrado de Educao Pblica), CTI
(Centro de Tratamento Intensivo), JB (Jornal do Brasil), FM (frequncia
modulada), Ibope (Instituto Brasileiro de Opinio Pblica), S.O.S. (mensagem de
socorro, em ingls: save our souls, salve nossas almas), Malu (por Maria Lusa),
Mabel (por Maria Isabel), Caque (por Carlos Henrique), TV/tev (por
televiso), CD (por compact disk), VT (por videotape).

Acrnimos como USP, PT, PFL e outros podem ainda


receber sufixos: uspiano, petista, pefelista.

Composio
195. Chama-se composio a unio de dois ou mais lexemas para a criao de uma
nova unidade fixa: bomba-relgio, guarda-roupa, p de vento, corre-corre, azul-
piscina, fotomontagem, piscicultura. A palavra composta tem caractersticas
gramaticais e semnticas que a tornam diferente de certas combinaes regulares
de lexemas no discurso, como funcionrio pblico, cala comprida, terno e
gravata, noite de lua, secretria bilngue, loo de barba, peixe de gua doce,
morte sbita, barriga de aluguel, que so construes sintticas estveis, mas no
palavras compostas.

Caractersticas gramaticais:

Uma palavra composta vista como uma estrutura fixa, um


sintagma bloqueado gramaticalmente reinterpretado como uma unidade
lexical nova. Seus componentes no sofrem elipse por isso, pode-se
dizer Este carro tem um amplo porta-luvas e um minsculo porta-
malas, mas no Este carro tem um amplo porta-luvas e um minsculo
malas, com elipse da segunda ocorrncia de porta; nem podem ser
adjetivados de modo independente por isso, enquanto o sintagma
estvel noite de lua pode receber um adjetivo modificando apenas lua
ou apenas noite noite de/lua cheia, noite clara/de lua , isto no
acontece com p de vento. No caso do substantivo composto, qualquer
adjetivo s pode se referir ao conjunto p de vento/arrasador, e no
p de /vento arrasador.

Caractersticas semnticas:

Uma palavra composta interpretada como uma nova unidade de


significado. Este significado novo pode ser entendido, muitas vezes,
como a soma dos significados particulares dos lexemas componentes.
o caso, por exemplo, de navio-escola navio em que os candidatos a
tripulantes realizam o aprendizado e de socioeconmico relativo
sociedade e economia. Em muitos outros casos de composio,
porm, a palavra composta tem um significado que no pode ser
explicado simplesmente pela soma dos significados parciais dos
lexemas componentes. o caso de p de vento ventania repentina de
curta durao , significado inexplicvel como mera soma dos
significados de p e vento. E, melhor ainda, o caso de p de cabra,
nome de uma ferramenta que tem do p da cabra apenas a semelhana de
forma.

196. O exemplo e modelo de p de cabra multiplica-se de forma extraordinria no


lxico corrente do portugus atravs das criaes de natureza metafrica, isto ,
baseadas nas relaes de semelhana: por relaes de semelhana mais bvias ou
menos bvias, criam-se nomes de: (a) plantas e flores: orelha-de-burro, espada-
de-so-jorge, boca-de-leo, dinheiro-em-penca, malmequer; (b) doces: fios-de-
ovos, olho-de-sogra, beijinho-de-coco, baba-de-moa, quebra-queixo; (c)
insetos: viva-negra, louva-a-deus; (d) pssaros: bem-te-vi, trinca-ferro, joo-
de-barro; (e) doenas: mal de lzaro (= lepra), mal dos peitos (= tuberculose); (f)
bebidas: gua que passarinho no bebe (= cachaa), rabo de galo (= mistura de
conhaque e vermute); (g) caractersticas humanas: p de valsa (= danarino
habilidoso), perna de pau (= mau jogador de futebol), p de boi (= pessoa que
trabalha muito), brao-direito (= auxiliar principal de um chefe), bicho do mato
(= pessoa antissocial), cara de pau (= pessoa cnica e sem escrpulos); (h)
brincadeiras: chicote-queimado, cabra-cega, entre muitos outros tipos.

Aglutinao e justaposio
197. Os lexemas que participam de um composto podem colocar-se lado a lado,
conservando acentuao prpria. A esta forma de composio chama-se
justaposio: bem-te-vi, p de valsa, viva-negra, passatempo, fotomontagem.
Quando, porm, a integrao dos lexemas no composto causa a perda da
acentuao prpria de um deles, diz-se que a composio por aglutinao:
noroeste (norte + oeste), Mercosul (mercado + sul), agridoce (agro + doce),
natimorto (nato + morto).

Estrutura Semntica das Palavras Compostas


198. Distinguiremos dois modelos principais de representao do significado nas
palavras compostas, de acordo com a relao semntica de cada lexema com o
todo:

TIPO 1:
O que a palavra composta denota entendido como a simples unio ou
coordenao dos significados particulares dos lexemas que a integram:
infantojuvenil, scio-proprietrio, diretor-gerente, rdio-gravador, editor-
chefe.
TIPO 2:
O significado total do composto distribudo de forma desigual entre seus
componentes, de sorte que um deles figura como base (B) do significado e o
outro exprime uma especificao qualquer (E). Os lexemas componentes
podem ocorrer na ordem B + E, mais comum e nica no uso popular, ou na
ordem E + B prpria dos usos tcnicos e cientficos da lngua.

Ordem B + E: matria-prima, salrio-mnimo, pea-chave, tquete-refeio,


seguro-sade, porco-espinho, samba-enredo, azul-claro, verde-escuro, azul-
piscina, verde-garrafa, amarelo-canrio, carro-bomba;
Ordem E + B: ciclovia, vivisseco, ecossistema, hidromassagem, lipoaspirao,
motosserra, genuflexo, apicultura, fisioterapia, quimioterapia, agroindstria,
fotomontagem, oleoduto, radiodifuso, telejornalismo, fitossanitrio.

Modos de Referncia das Palavras Compostas


199. Temos visto a todo momento que as palavras no so criadas do nada. Tanto as
palavras derivadas quanto as compostas resultam da combinao de partes
significativas menores: os morfemas. Tudo isso j deve estar bem claro. O que
nem sempre muito claro, porm, como as palavras passam a significar o que
significam. Por que chamamos po-duro a um indivduo que faz tudo para no
gastar dinheiro e carteiro ao indivduo que entrega tudo que remetido atravs
dos correios? Est claro que nem sempre podemos explicar o significado de uma
palavra composta ou derivada pelo simples conhecimento do significado
particular de seus constituintes, como acontece com os exemplos do 195. fcil
perceber o que significa motosserra; efetivamente, trata-se de uma serra movida a
motor. Carteiro, no entanto, entrega outras coisas alm de cartas. Ainda neste
caso, todavia, a ligao entre forma e significado um tanto bvia. Estamos diante
de formas transparentes. O que dizer, porm, de p de galinha (rugas do olho),
pente-fino (fiscalizao minuciosa), morte-sbita (gol que marca o encerramento
da prorrogao de uma partida de futebol) e po-duro (avarento)? S chegaremos
a saber com preciso o que significam essas palavras compostas se tivermos
acesso s coisas a que elas se referem. Mesmo assim, teremos uma explicao
para p de galinha, para morte-sbita e para pente-fino, mas no para po-duro.

Vamos, em seguida, formular alguns princpios gerais da formao


desses significados.

200. Por dois modos principais as palavras compostas se referem s entidades que
designam: como metonmia (quando se d a um significante j existente na lngua
um significado novo graas a uma relao de proximidade entre os conceitos
associados: diz-se papis para significar documentos, j que o documento feito
de papel; diz-se que uma pessoa perdeu a cabea para significar que ela agiu sem
pensar, j que na cabea est a sede da razo e do entendimento); ou como
metfora (quando se d a um significante j existente na lngua um significado
novo graas a uma relao de semelhana entre os conceitos associados: diz-se
que algum um touro para significar que corpulento e forte, diz-se que o
tempo voa para significar que passa rpido como um pssaro).

TIPO 1:
metonmia: A entidade referida pelo composto identificada por sua
utilidade, funo ou qualquer caracterstica tipificadora.

pela utilidade ou funo: saca-rolha (um utenslio de cozinha), porta-voz (uma


pessoa que fala em nome de outra), tira-teima (um teste para sanar dvidas),
passatempo (qualquer ocupao para distrair), ganha-po (ocupao regular da
qual uma pessoa retira seu sustento), quebra-mar (construo que serve para
conter a arrebentao do mar), bate-estaca (aparelho que serve para cravar
estacas no solo);
por uma caracterstica tipificadora: mo-aberta (pessoa generosa, que gasta
dinheiro com facilidade), cara de pau (pessoa sem escrpulos, que mantm as
feies inalteradas mesmo diante de situaes embaraosas), dedo-duro (pessoa
que delata outra, como quem aponta com o dedo), boia-fria (trabalhador rural, que
leva o almoo para o local de trabalho e no tem como esquent-lo para comer),
viva-negra (espcie de aranha de cor negra, que costuma devorar o macho aps o
acasalamento), papa-hstias (catlico excessivamente beato, que comunga com
grande frequncia).

TIPO 2:
metfora: A entidade referida pelo composto nomeada com base numa
relao de semelhana: orelha-de-burro (uma planta cujas folhas lembram as
orelhas de um burro), dinheiro-em-penca (planta de galhos delicados e
pendentes cheios de folhinhas redondas semelhantes a moedas), espada-de-
so-jorge (planta de talos semelhantes a espadas), p de galinha (rugas
localizadas na extremidade externa do olho), p de cabra (ferramenta que tem
uma extremidade curva e bifurcada como um par de dedos), boca-de-leo
(planta cuja flor lembra a goela de um animal), porco-espinho (mamfero
cujo corpo coberto de cerdas semelhantes a espinhos), mico-leo (espcie
de macaco com juba), goela de pato (massa alimentcia em forma de canudos
largos e curtos), peixe-agulha (peixe de corpo fino e alongado), papo de
anjo (doce fofo, de forma arredondada, base de ovo), olho de sogra
(ameixa recheada com doce de coco), baba de moa (calda doce e grossa
base de coco e ovos), peito de pombo (grade ovalada como um peito, que se
instala em janelas), quebra-cabea (um jogo ou problema que obriga a
pessoa a raciocinar muito), quebra-queixo (um doce de difcil mastigao),
morte-sbita (gol nico que assinala o encerramento da prorrogao de uma
partida de futebol).

Recomposio
201. Citamos acima o lexema fotomontagem como um exemplo de composio. Mas
h uma diferena entre fotomontagem e fotografia; no composto fotografia, o
elemento foto-significa luz, ao passo que em fotomontagem o elemento foto-faz
referncia a fotografia. Pode-se dizer, portanto, que em fotomontagem o
composto fotografia participa de uma nova composio ou recomposio
atravs de sua forma abreviada foto (cf. 194). Outros exemplos de
recomposio: fotonovela (novela por meio de fotografias), autopeas
(estabelecimento que vende peas para veculos automotivos), telecurso (curso
pela televiso), autdromo (pista para corridas de automveis), videolocadora
(locadora de fitas para videocassete).

Os Processos Lexicais e as Funes da Linguagem


202. Os processos de formao de palavras servem regularmente produo de
efeitos emotivo-afetivo, conativo-apelativo e potico (v. 12-13), assim como
participam dos meios de coeso textual. Na esfera afetiva, bem conhecida a
tendncia da lngua coloquial para utilizar formaes duplicativas (v. 203) e
derivaes de grau ou equivalentes para a expresso de juzos de valor, positivos
ou negativos. O sufixo -ssimo, por exemplo, deu lugar a -rrimo/-simo
(bacanrrimo, lindsimo); o sufixo -o produz nominalizaes de verbos
(beberro, pido, bico, furo, choro, mijo); o sufixo -udo origina adjetivos
quase sempre pejorativos (narigudo, cabeudo, bundudo, linguarudo); o sufixo -
ao, de valor aumentativo (cf. golao, cracao), tem-se prestado especialmente
formao de substantivos de valor coletivo-aumentativo que significam
manifestaes populares barulhentas (panelao, apitao, buzinao). Destacam-
se nesta variedade de uso, caracterizada pela informalidade, a aplicao
carinhosa, intimista ou depreciativa dos diminutivos (dar um pulinho, dar um
jeitinho, ter um cantinho, pegar uma caroninha, oferecer um jantarzinho) e os
casos de duplicao (v. 203). Os sufixos -o e -inho so, na lngua coloquial, os
principais responsveis pelas variaes de grau dos adjetivos e advrbios
(bonitinho, docinho, feinho, bobinho, fininho, gordinho, agorinha, cedinho,
cansado, lindo, bobo, gordo, cedo).

Na esfera conativa/apelativa, destaca-se o uso publicitrio dos


onenimos (v. 205) particularmente na designao de remdios e de
produtos de alimentao e de limpeza criados por meio de
derivaes e de amlgamas lexicais (v. 204). No domnio da funo
potica, sobressaem os neologismos criados por amlgama lexical.
Substantivos abstratos derivados de verbos e de adjetivos so
utilizados como recursos de encadeamento textual coeso (v. 69)
, especialmente no discurso planejado (v. 54-65), para introduzir,
retomar ou antecipar, de forma condensada, informaes que podem ser
inferidas da situao discursiva ou vir expressas por meio de
proposies em outros pontos do texto. o que fazem os substantivos
promessa, bravura e novidade nos seguintes exemplos: O governador
declarou que investir mais em educao, mas pouca gente se ilude
com tal promessa; O soldado arriscou a prpria vida para salvar a
criana e foi condecorado por sua bravura; O atual modelo desse
carro vem com air-bag, novidade que fez seu preo subir muito.

Duplicao
203. As formas duplicativas so particularmente usuais nas variedades coloquial e
popular. Podemos reconhecer dois tipos bsicos:

formas de uso afetivo-familiar, com duplicao silbica perfeita ou no: papai,


titio, vov, dindinha, dinda (relaes de famlia); Zez, Lili, Lula, Vivi, Didi,
Duda (antropnimos hipocorsticos); dodi, tot, papa(r), mimi(r), xixi
(diversos);
representao imitativa de qualquer repetio: vaivm, entra e sai, sobe e desce,
vira-vira, corre-corre, quebra-quebra, puxa-puxa, zigue-zague, vapt-vupt
(repetio de movimentos); reco-reco, zum-zum, tique-taque, piupiu, plim-plim,
bangue-bangue (repetio de rudos ou onomatopeia); oba-oba, lesco-lesco,
nhe-nhe-nhem (repeties de vria natureza).

Amlgama Lexical
204. Chama-se amlgama lexical ao tipo de composio em que se misturam de
forma arbitrria e imprevista dois ou mais lexemas. Este processo tambm
conhecido como cruzamento vocabular (A.J. Sandmann, 1992). O amlgama
lexical constitui um recurso da funo potica da linguagem, quase sempre com
finalidade expressiva particular e circunstancial, e encontra-se tanto no discurso
literrio, como nos discursos humorstico-satrico e comercial-publicitrio. So
exemplos de amlgama lexical expoesia (exposio de poesia) e democradura
(mescla de democracia e ditadura).

Millr Fernandes criou vrios desses amlgamas, todos de carter


humorstico: velhocidade (= pressa do ancio), repulgnante (= pulga
nojenta), caligrafeia (= letra ruim), anofabeto (= pequenininho que
nem sabe assinar o nome). Guimares Rosa criou, entre outras
formaes, funebrilho (= enfeite de caixo, composto de fnebre +
brilho), diligentil (diligente + gentil), copoanheiros (companheiros de
copo) e embriagatinhava (engatinhava embriagado). Pertencem
linguagem comercial-publicitria Nescau (Nestl + cacau), Chocolcia
(chocolate + delcia), showmcio (show + comcio), Fla-Flu
(Flamengo + Fluminense), Grenal (Grmio + Internacional).
So ainda formados por amlgama lexical os antropnimos que
resultam, frequentemente, da combinao dos nomes de outras pessoas
da famlia: Vanlson (Vnia e Nlson), Gildsio (Gilda e Edsio),
Francineide (Francisco + Neide).

Oneonmia
205. Tem-se chamado de oneonmia (de ono, comprar + -nimo, nome) a criao de
lexemas e locues referentes a marcas industriais ou artigos comerciais.
Muitos desses lexemas estruturam-se como palavras compostas ou derivadas,
guardando, dessa maneira, uma relao morfossemntica entre o nome ou marca
do produto e suas aplicaes ou rea de atividade. Os onenimos podem ser
formas derivadas, como Dietil (diet(a) + il), Tensil (tens(o) + il), Aerolin (aer +
ol + in), Pervitin (per + vit(a) + in), Baralgin (bar + alg + in), Melhoral
(melhor + al), Gelol (gelo + ol), Anador (an(a) + dor); formas compostas,
abreviadas ou no, como Aeroflux (Aero + flu(xo) + ux), Brilux (bril(ho) + luz +
ux), Reproarte (reproduzir + arte), Nescaf (Nestl + caf), Sanador (sanar +
dor), Paratosse (parar + tosse), Limppano (limpar + pano); ou locues:
Biotnico Fontoura, Caf Pilo, Atalaia Jurubeba.

Classes de Palavras segundo o Paradigma


Morfolgico
206. O paradigma morfolgico o conjunto das categorias gramaticais gnero,
nmero, pessoa, tempo, modo e respectiva expresso mrfica s quais as
classes de palavras esto sujeitas. H em portugus quatro grupos ou paradigmas
morfolgicos.

O primeiro grupo caracterizado pelo conjunto das categorias de


tempo (moro (presente) x morava (passado)), modo (morava
(indicativo) x morasse (subjuntivo)), nmero (mora (singular) x moram
(plural)) e pessoa (moro (1 pessoa) x mora (3 pessoa)). Esse grupo
rene exclusivamente os verbos.
O segundo grupo caracterizado pelo conjunto das categorias de
nmero (gato/gatos, branco/brancos, o/os, algum/alguns, cujo/cujos, o
qual/os quais) e gnero (gato/gata, branco/branca, o/a, algum/alguma,
cujo/cuja, o qual/a qual, duzentos/duzentas). Esse grupo rene o
substantivo, o adjetivo, o artigo, o numeral e os pronomes indefinidos e
relativos.
O terceiro grupo caracterizado pelo conjunto das categorias de
pessoa (eu/ele, meu/seu, este/aquele), gnero (ele/ela, meu/minha,
este/esta), e de nmero (ele/eles, meu/meus, este/estes). Esse grupo
compreende os pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos.
O quarto grupo caracterizado pela invariabilidade morfolgica de
seus membros: preposio, conjuno, advrbio e interjeio.
Detalharemos o funcionamento delas no estudo da sintaxe. Nos
segmentos seguintes trataremos das classes variveis: o substantivo, o
verbo, o adjetivo, os pronomes, os numerais e o artigo.

O Substantivo
207. A classe do substantivo rene trs caractersticas principais:

d nome s parcelas de nosso conhecimento representadas como seres;


tem gnero prprio (masculino / feminino) e varia em nmero (singular / plural);
est sujeita aos processos de formao de palavras.

Classificao dos Substantivos


208. Os substantivos classificam-se quanto significao e quanto forma. Quanto
significao, podem ser concretos ou abstratos, prprios ou comuns e coletivos
ou partitivos. Quanto forma, os substantivos podem ser primitivos ou derivados
e simples ou compostos.

Substantivos concretos e abstratos


209. A distino entre concreto e abstrato refere-se a dois modos de representar os
conceitos denotados pelos substantivos: seres animados ou inanimados, reais ou
criados pela imaginao, mas que esto no mundo como seres
independentemente de nosso conhecimento, so nomeados por substantivos
concretos (fruta, estrela, criana, capim, mo, prdio, fada, fantasma,
lobisomem, mula-sem-cabea); noes que denotam propriedades abstradas dos
seres concretos, e no esto sujeitas s distines animado x inanimado, real x
imaginrio, so nomeadas por substantivos abstratos (aspereza, justia, ternura,
dio, perdo, alegria, leveza, peso, escurido, temperatura, mistrio, evidncia,
correria, queda, decepo, vitria). Os substantivos aspereza, justia, perdo e
vitria, por exemplo, no se referem a entidades que existam em si mesmas e por
si mesmas, mas a noes abstradas por isso nomes abstratos como
propriedades ou atos dos seres: de algo que spero, de algum que justo, de
algum que perdoa, de algum que vence.

Substantivos comuns e prprios


210. Os seres a que fazemos referncia no discurso podem ser entendidos como
classes de objetos pas, planeta, piloto, clube, remdio , ou como membros
nicos em suas classes Portugal, Vnus, Ayrton Senna, Flamengo, Melhoral.
Chamam-se comuns os substantivos que, como pas, denotam os seres na condio
de membros de classes ou espcies; e se chamam prprios os substantivos que,
como Portugal, servem para conferir identidade exclusiva a um membro de uma
classe ou espcie. Um substantivo como pas uma designao comum a vrias
entidades: Brasil, Portugal, Paquisto, Bolvia. Por sua vez Portugal a
designao prpria e exclusiva de um nico pas, Vnus a designao prpria e
exclusiva de um nico planeta, e Melhoral a designao prpria e exclusiva de
um nico analgsico.

Interconverso de nomes prprios e comuns


211. Vimos nos 190-193 que o processo derivacional conhecido como derivao
imprpria responsvel pela criao de novos lexemas, seja mediante mudana
de classe gramatical, seja pelo reposicionamento hierrquico dentro da mesma
classe. Esse segundo caso o que se verifica quando um nome comum tem seu
sentido modificado para tornar-se nome prprio (cf. os nomes e sobrenomes
Violeta, Coelho, Rosa, Leito, Madeira, Machado, Lrio), ou quando um nome
prprio tem seu sentido modificado para tornar-se nome comum (cf. xerox, gilete,
gari, quixote).
Substantivos coletivos e partitivos
212. Substantivos coletivos e partitivos tm em comum uma referncia quantidade
dos seres. Chamam-se coletivos os substantivos que se referem aos seres
considerados em conjunto, e partitivos os substantivos que denotam as partes em
que se divide a matria ou um todo.

Os substantivos coletivos normalmente designam um conjunto de


seres da mesma espcie, como cardume (de peixes), manada (de bois
ou bfalos), ramalhete (de flores), molho (de chaves), enxame (de
abelhas), constelao (de estrelas), coleo (de selos, de miniaturas
etc.), biblioteca (de livros).
Os substantivos partitivos podem denotar medidas exatas (metro,
quilo, litro, polegada, alqueire, hectare), ou inexatas (poro,
punhado, fatia, lote, pedao) e se empregam seguidos da preposio de
e de um substantivo referente a massa / matria (trs metros de pano,
dois quilos de feijo, uma poro de leite, dois pedaos de po, dez
lotes de terreno, uma fatia de queijo).
Por designarem coisas capazes de conter outras, muitos outros
substantivos so empregados exatamente como os partitivos, com a
finalidade de indicar medida (uma p de terra, uma jarra de vinho, uma
braada de capim, um palmo de largura, duas xcaras de leite, um
pacote de biscoitos).

Substantivos primitivos e derivados


213. Chamam-se primitivos os substantivos que no provm de outras palavras
(bruxa, pedra, palma, mesa, fogo, laranja, chapu, guerra). Por sua vez, os que
provm de outras palavras se chamam derivados. Os substantivos derivados
podem se formar a partir de outros substantivos (bruxaria, pedreira, palmada,
mesrio, fogaru, laranjal, chapelo, ps-guerra), de adjetivos (largura (de
largo), meiguice (de meigo), celebridade (de clebre), ou de verbos (eleio (de
eleger), devoluo (de devolver), casamento (de casar), sada (de sair),
caminhada (de caminhar), entrega (de entregar).

Substantivos simples e compostos


214. Os substantivos dotados de um s radical se chamam simples (bolo, massagem,
capim, gs, bicho). Por sua vez, os substantivos dotados de mais de um radical se
chamam compostos (fura-bolo, hidromassagem, papa-capim, gasoduto, bicho-
da-seda).

A Categoria Gramatical de Gnero

Masculino / feminino x macho / fmea


215. Como vimos ao estudar os modos de significar das palavras (v. 144-152), os
substantivos servem para designar uma vasta e variada srie de noes
concebidas pelo intelecto humano, cuja sistematizao no compete gramtica.
Do ponto de vista gramatical, tradicionalmente se consideram relevantes
distines como concreto x abstrato, prprio x comum, animado x inanimado.
Na subclasse dos substantivos animados comum encontrarmos pares como
homem/mulher, gato/gata, carneiro/ovelha, rei/rainha, que nossa tradio
escolar transformou na razo por excelncia da anlise gramatical do gnero. A
verdade, porm, que todo e qualquer substantivo pertence a um gnero, e no
apenas os que denotam seres animados. O excesso de importncia
tradicionalmente concedida a essa subclasse se explica pela confuso que se fez
entre gnero que uma categoria lingustica e a noo biolgica, portanto
extralingustica, de sexo. Esse equvoco j estava resolvido desde os trabalhos
pioneiros de Manuel Said Ali (1861-1953), mas ainda resta uma certa confuso
em obras recentes destinadas ao ensino mdio.

Como membros de uma comunidade que fala a lngua portuguesa,


nosso conhecimento do portugus inclui a informao de que cada
substantivo tem um gnero. Sabemos, por fora desse conhecimento, que
sol masculino e que lua feminino. Por isso dizemos O sol redondo,
e no A sol redonda; mas dizemos A lua redonda.
Noutras palavras, o gnero do substantivo faz parte de suas
caractersticas lexicais e, como tal, vem informado nos dicionrios. No
por outra razo que mesmo falantes nativos de portugus tm dvidas
sobre o gnero que nos dicionrios se atribui a alguns substantivos,
como cal, personagem e diabetes.

216. Gnero uma propriedade gramatical inerente aos substantivos e que serve
para distribu-los em dois grandes grupos: nomes masculinos (carneiro, porco,
caderno, muro, caramelo, sol, dia, brilho, claro) e nomes femininos (ovelha,
porca, borracha, parede, bala, lua, noite, claridade, escurido). Todo
substantivo pertence, portanto, a um gnero, que ordinariamente vem indicado nos
dicionrios.

O gnero , de um modo geral, uma caracterstica convencional dos


substantivos historicamente fixada pelo uso. Isso explica por que alguns
substantivos mudaram de gnero ao longo do tempo (fim e mar, que j
foram femininos e hoje so masculinos) ou apresentam gneros
diferentes conforme a variedade de lngua (grama (unidade de peso) e
cal, cujos gneros variam conforme os usos da lngua: coloquial e
informalmente diz-se e escreve-se duzentas gramas, o cal branco,
enquanto nos usos tcnicos e formais prefere-se duzentos gramas e a
cal branca).
Nos casos de carneiro/ovelha e porco/porca, o falante de
portugus se vale da oposio de significados entre macho e fmea para
identificar corretamente o gnero desses substantivos. Pode-se, portanto,
dizer que, nestes ltimos exemplos, o gnero, que uma classificao
eminentemente gramatical, corresponde e motivado pela
distino de contedos lexicais. O mesmo no se pode dizer, contudo,
dos demais exemplos. O gnero de caderno, muro, caramelo, sol, dia e
brilho no tem qualquer fundamento alm da conveno social; esse
tambm o caso de borracha, parede, bala, lua e noite. Quanto a
claridade e escurido, so femininos por fora de uma regra
morfolgica a que nos diz que so femininos todos os substantivos
formados de adjetivos com acrscimo das terminaes -idade e -ido
(vermelhido, amplido, aptido, felicidade, pontualidade, facilidade,
formados respectivamente a partir de vermelho, amplo, apto, feliz,
pontual e fcil).

217. O masculino o membro no marcado isto , inespecfico da oposio.


Por isso, ele o escolhido para designar a classe ou a espcie em sentido amplo:
o brasileiro (isto , o povo brasileiro), o trabalhador (isto , homem ou mulher
que trabalha), o artista (quem produz arte), o sem-terra (isto , habitante da zona
rural que no tem onde plantar), o gato (isto , animal felino domstico). Tambm
por ser o membro no marcado, a forma masculina do adjetivo a que se usa
quando no h referncia clara a um substantivo (Est frio nesta sala, comparado
com Esta sala est fria). Tambm por isso empregam-se como masculinos os
vocbulos que servem de substantivao a conceitos diversos (o xis cf. Este
o xis do problema ; o ag cf. heri se escreve com h ; o lhe cf. O lhe
quase sempre objeto indireto).

Conveno e motivao
218. Resumindo essa introduo ao estudo do gnero como categoria gramatical em
portugus, acreditamos que a distribuio dos substantivos nos dois grandes
grupos nomes masculinos e nomes femininos obedea a trs grandes ordens
de fundamento: gnero por conveno, gnero por referncia e gnero por elipse.

Gnero por conveno o fundamento geral. Diz respeito aos nomes de seres
inanimados (biscoito, pedra, espinho, sol, lua, nuvem, vento, mar, ponte, pente,
milagre) e a muitos nomes de seres animados (girafa, borboleta, besouro,
duende, fada, criana, pessoa, cnjuge), cujo gnero imanente e consolidado
pelo uso. Encontram-se nessa categoria trs tipos:

nomes cujo gnero vem explicitado to somente nos


seus determinantes: o sol, a nuvem, esta ponte, outra
borboleta, uma criana, o cnjuge;
nomes cujo gnero especificado no sufixo: beleza,
claridade, escurido, espessura, fabricao, crescimento,
viuvez;
nomes de base mrfica comum e significados afins, mas
lexicalizados de maneira arbitrria no masculino e no
feminino: espinho/espinha, jarro/jarra, barco/barca,
cesto/cesta, encosto (costas da cadeira)/encosta (face de uma
montanha), ramo (galho de planta, punhado de flores)/rama
(conjunto de ramos), lenho (pedao de madeira)/lenha
(punhado de pedaos de madeira), madeiro (o mesmo que
lenho)/madeira (matria-prima em que se transformam as
rvores abatidas), vinho/vinha (rea plantada de ps de uva).

Gnero por referncia o fundamento da atribuio de gnero aos nomes de


seres animados sempre que a lngua oferece ao falante palavras de gnero diverso
para nomear o macho e a fmea da espcie (carneiro/ovelha, homem/mulher,
galo/galinha, cavalo/gua, porco/porca, gato/gata, leo/leoa) ou de
classificaes socioculturais variadas (relaes de parentesco:
sobrinho/sobrinha, irmo/irm, pai/me, av/av; ocupaes sociais: o artista/a
artista, o tenista/a tenista, o atleta/a atleta, pintor/pintora, autor/autora,
imperador/imperatriz, rei/rainha).

Essa motivao referencial observa-se em trs casos:


quando existem dois nomes constitudos de radicais distintos o
masculino para o macho e o feminino para a fmea de uma espcie
natural ou de uma relao de parentesco , sem que entre um e outro
haja qualquer relao gramatical (cavalo/gua, bode/cabra,
homem/mulher, genro/nora, touro/vaca );
quando existem dois nomes de radical comum, um para designar
o macho e outro para designar a fmea, sendo que normalmente o
feminino formado por algum tipo de derivao (sobrinho/sobrinha,
aluno/aluna, coelho/coelha, peru/perua, patro/patroa, leito/leitoa,
escrivo/escriv, av/av, galo/galinha, maestro/maestrina,
conde/condessa, duque/duquesa,rei/rainha);
quando se trata de substantivo cujo gnero somente se define no
ato de designar o indivduo, conforme seja homem ou mulher (o atleta/a
atleta, o pugilista/a pugilista, o gerente/a gerente, o sem-terra/a sem-
terra, o tenente/a tenente, o amante/a amante). So os nomes comuns de
dois gneros.
Tambm so referencialmente motivados os pronomes ele/ela, ou
porque operam como os substantivos aqui citados, ou porque se referem,
no texto, a nomes ou expresses categorizados como masculinos ou
femininos.

Gnero por elipse o fundamento do processo pelo qual o gnero do


substantivo base de uma construo estendido ao nome que, com a elipse da
base, passa a significar o todo. Acham-se neste caso nomes como rdio, feminino
com o significado de emissora de rdio; Amrica, masculino com o significado
de clube esportivo; fila, masculino com o significado de co de fila.

Formao do Feminino: Flexo ou Derivao?


219. As gramticas do portugus em geral ensinam que, em pares de substantivos
como aluno/aluna, mestre/mestra, coelho/coelha, elefante/elefanta, ocorre uma
flexo de gnero. Embora muito difundida e consolidada em nossa tradio
descritivista, essa anlise precisa de uma reformulao. Damos a seguir trs
razes para analisar estes exemplos no como flexo, mas sim como derivao.
o conceito de flexo incompatvel com a quantidade de excees observada na
classe dos substantivos. Para muitos substantivos em -o no existe contraparte
feminina em uso (mosquito, besouro, papagaio, lagarto (lagarta um inseto),
veado, camundongo); em outros pares de nomes, a fmea designada por meio de
um lexema que nenhuma regra capaz de produzir (homem/mulher,
carneiro/ovelha, cavalo/gua etc.);
a flexo expressa a variao formal da mesma palavra (feio/feia/feios/feias,
saber/sei/sabendo/soubesse, leo/lees). Coelho e coelha no so duas formas da
mesma palavra, mas palavras lexicais distintas (P.H. Matthews, 1974; E. Bechara,
1999). A atribuio de um gnero diferente a uma unidade lexical substantiva
uma forma de criar um novo substantivo, isto , um processo de derivao;
a criao e o emprego de certos nomes femininos (chefa, sargenta, presidenta), ou
mesmo de certos nomes masculinos (borboleto, formigo, pulgo, possveis nas
histrias infantis) so frequentemente encarados como opes pessoais ou
escolhas estilsticas dos falantes, o que no acontece quando estamos diante de
uma flexo regular.

220. Devemos, entretanto, reconhecer que, para nomes derivados como sabicho,
beberro, trapalho, francs, portugus, italiano, americano, cantor, professor,
embaixador, verdureiro, faxineiro, existem contrapartes femininas regularmente
formadas por flexo (sabichona, francesa, italiana, cantora, faxineira). Explica-
se esse fato, seja porque tais nomes so potencialmente substantivos e adjetivos,
seja porque contm sufixos que se flexionam. Com efeito, os sufixos de grau -
(z)o e -(z)inho variam em gnero. O sufixo -o apresenta no feminino o alomorfe
-on(a). Isso explica a existncia de formas tipicamente populares e coloquiais
como mulherona, bolsona, cinturona, bolona, portona, criadas para recuperar o
valor de aumentativo de certo modo perdido pelas formas em -o: mulhero,
bolso, cinturo, bolo, porto.

O sufixo -(z)inho/-(z)inha tambm se comporta como unidade


autnoma em relao ao gnero. ele, e no o substantivo como um
todo, que se flexiona em nomes como pontezinha e pelezinha, j que os
nomes ponte e pele so de tema em -e. O -a dos diminutivos portinha,
ruazinha, pontezinha e pelezinha desinncia de gnero prpria do
sufixo. A regularidade da presena do -a nos substantivos femininos
derivados por meio do sufixo aumentativo -o, e dos sufixos -s, -or e -
eiro tambm uma prova de que esse -a uma desinncia de gnero
anexa ao prprio sufixo (sabichona, solteirona (subst. ou adj.),
francesa (subst. ou adj.), burguesa (subst. ou adj.), escritora,
perdedora, lavadora, leiteira, laranjeira, sapateira, banheira).
221. Em todos os demais casos em que distino de gneros no corresponde uma
distino sistemtica de significados, como a oposio macho/fmea, os
substantivos, embora formados com base no mesmo radical, apresentam relaes
de significado bastante variveis ou mesmo de sistematizao impossvel. Esses
pares de substantivos podem ser distribudos em dois grupos:

Grupo A: nomes que diferem no gnero e na forma: balano/balana,


barco/barca, barraco/barraca, bicho/bicha, bolso/bolsa, brao/braa,
caneco/caneca, cerco/cerca, cesto/cesta, cinto/cinta, cunho/cunha,
encosto/encosta, espinho/espinha, fosso/fossa, fruto/fruta, grito/grita,
horto/horta, jarro/jarra, lenho/lenha, madeiro/madeira, palmo/palma,
poo/poa, ramo /rama, saco/saca, veio/veia.

Grupo B: nomes homnimos de gnero diverso: o cabea / a cabea, o


guarda/a guarda, o caixa/a caixa, o lente/a lente, o moral/a moral, o
rdio/a rdio, o capital/a capital, o rosa (cor)/a rosa (flor), o cinza/a cinza,
o violeta/a violeta, o guia/a guia.

Nomes de gnero varivel


222. Alguns substantivos pertencem aos dois gneros sem qualquer diferena de
significado: o/a sentinela, o/a sabi, o/a laringe, o/a ordenana, o/a
personagem, o/a avestruz, o/a cal, o/a milhar.

A Categoria Gramatical de Nmero


223. Diferentemente do gnero, a categoria do nmero diz respeito fundamentalmente
a uma oposio de significados a oposio entre as quantidades um
(singular) e mais de um (plural) , expressa sistematicamente por um
mecanismo flexional: ausncia x presena da marca de plural -s (perna/pernas,
flor/flores, anel/anis). Por outro lado, assim como na expresso do gnero, o
artigo, o pronome, o adjetivo que acompanham o substantivo tambm variam em
nmero por fora da regra sinttica da concordncia (a perna/as pernas, esta
flor/estas flores, meu anel/meus anis). No verbo, o nmero tambm expressa a
distino entre singular e plural, mas o faz atravs das desinncias de pessoa (-o
em chego, -s em chegas, ausncia de desinncia em chega, respectivamente para a
1, a 2 e a 3 pessoas do singular; -mos em chegamos, -is em chegais e -m em
chegam, respectivamente para a 1, a 2 e a 3 pessoas do plural), por exigncia do
processo sinttico da concordncia verbal (v.318-324).

Nos pronomes pessoais, a diferena de nmero restringe-se, como


processo flexional, s formas da terceira pessoa ele/eles, ela/elas
e dos pronomes de tratamento voc/vocs , j que nas primeira e
segunda pessoas o singular e o plural so representados por formas
lexicalmente distintas: eu/ns (para a primeira pessoa), tu/vs (para a
segunda pessoa).
O conjunto dos indivduos de uma dada espcie ou classe pode ser
expresso tanto pelo plural como pelo singular. Esta distino de
nmeros perde sua importncia referencial em frases de valor genrico e
atemporal, j que as frases de cada um dos seguintes pares denotam o
mesmo dado da realidade:

O homem mortal.
Os homens so mortais.

A rvore respira pelas folhas.


As rvores respiram pelas folhas.

O legume faz parte da boa alimentao.


Os legumes fazem parte da boa alimentao.

Outros significados do nmero


224. Da forma simples como foi conceituada acima, a noo de nmero cem por
cento evidente apenas quando se refere a seres que possvel quantificar por meio
de numerais: um livro/dois livros, uma estrela/cinco estrelas, uma imagem/duas
imagens, uma rvore/duas rvores, um pas/dez pases. No entanto, quando nos
referimos a entidades como

a) ar, terra, gua, cu, mar, horizonte


b) impresso, certeza, lembrana, viso, mentira,
alegria
c) fogo, prata, carne, madeira, cinza, papel, gs

a distino entre singular e plural passa a servir para exprimir nuances


semnticas particulares. Na srie a), por exemplo, formada de designaes de
espaos indivisos, o plural serve para realar a ideia de amplitude ou
abundncia: ares, terras, guas, cus, mares, horizontes; na srie b), por sua
vez, formada por nomes abstratos em geral, o plural passa a denotar
necessariamente algo concreto, passvel de enumerao: viso uma
faculdade dos animais, vises so imagens que a capacidade da viso cria;
certeza um certo estado da conscincia, certezas so os prprios fatos
reais. Na srie c), por ltimo, formada por nomes de substncias ou matria
em geral, o plural faz referncia a uma especializao de sentido ou a uma
diversidade de tipos reunidos em um conjunto: fogos (de artifcio), pratas
(dinheiro), carnes (vermelha, seca, de sol etc.), madeiras (jacarand, pinho,
cedro etc.), cinzas (restos mortais), papis (documentos), gases (vapores do
estmago e dos intestinos).
Com especializao do significado empregam-se tambm no plural:
costas (parte posterior do trax), culos (par de lentes unidas por uma
armao que se apoia sobre o nariz e geralmente se prende aos
pavilhes das orelhas por meio de hastes), frias (perodo de descanso
anual do trabalhador), metais (instrumentos de metal numa orquestra),
espadas (naipe do jogo de cartas), economias (dinheiro poupado).
O plural pode referir-se sucesso de atos que constituem a
totalidade de certos eventos ou uma etapa deles, como em exquias,
funerais, npcias (usados sempre no plural), corridas, festas (juninas,
de fim de ano etc.), palmas, despedidas, cumprimentos, homenagens.

A Flexo de Nmero
225. A variao de nmero consiste na oposio entre a forma do singular (peixe,
homem, anel, fuzil, rptil, cantor, fregus, porto) e a forma do plural, assinalada
pelo morfema gramatical indicado na escrita pela letra s ou pelo segmento es ou is
(peixes, homens, anis, fuzis, rpteis, cantores, fregueses, portes).

Nos dois primeiros exemplos peixes e homens , o significante


da forma do singular no se altera quando se acrescenta o morfema de
plural; nos demais exemplos, no entanto, ocorrem algumas alteraes
fonticas por efeito da pluralizao: anel passa a an-, fuzil passa a
fuzi-, rptil passa a rpte-, cantor (com /R/, posterior) passa a cantor
(com /r/, dental simples), fregus ([fregeys] ou [freges]) passa a
fregues([fregez]), porto passa a port-.

Regra geral da flexo de nmero


226. Acrescenta-se -s ao final dos nomes terminados por vogal, por ditongo oral ou
pelo ditongo nasal e: festa/festas, caqui/caquis, degrau/degraus,
chapu/chapus, me/mes.

Obs.: Como a ortografia do portugus no admite a sequncia ms, o


m final substitudo por n na grafia do plural: refm/refns,
homem/homens, selim/selins, batom/batons, lbum/lbuns.

Regras especiais
227. Os nomes terminados por -r ou -z recebem -es: amor/amores, mrtir/mrtires,
bar/bares, vez/vezes, cartaz/cartazes, avestruz/avestruzes.

228. Os nomes terminados por -s esto sujeitos a duas regras:

os oxtonos e os monosslabos recebem -es: pas/pases, fregus/fregueses,


ms/meses, cs/coses;
os paroxtonos, os proparoxtonos e os monosslabos constitudos de ditongo so
invariveis: um pires/dois pires, algum lpis/vrios lpis, este atlas/estes atlas,
um nibus/dois nibus, o cais/os cais.

229. Os nomes terminados por -x

so invariveis quando so paroxtonos: o trax/os trax;


so facultativamente flexionados quando so monosslabos ou oxtonos: um
fax/dois fax (ou faxes), um telex/dois telex (ou telexes), o box (lugar de parada
dos carros de corrida durante a competio)/os box (ou boxes), um pirex/dois
pirex (ou pirexes), um clix/dois clix (ou clices).

230. Os nomes terminados por consoante lateral, grafada com a letra l, perdem esta
consoante diante da marca do plural, que pode ser -s ou -is, conforme segue:

se a vogal que precede o l um i tnico, a marca de plural -s: funil/funis,


barril/barris;
se a vogal que precede o l um i tono, este /i/ se torna /e/ diante da marca de
plural -is: rptil/rpteis, estncil/estnceis;
se o l precedido por qualquer outra vogal, a marca de plural -is: canal/canais,
papel/papis, lenol/lenis, azul/azuis, lcool/lcoois.

231. Os nomes terminados pelo ditongo nasal -o seguem duas regras bsicas:

o ditongo -o passa a -- diante da marca de plural. Esta regra inclui todos os


aumentativos em -o e os substantivos derivados de verbos por meio de sufixo
em -()o: limo/limes, corao/coraes, caminho/ caminhes,
exceo/excees, caldeiro/caldeires, cinturo/cintures,
confisso/confisses, reunio/reunies, construo/construes,
comilo/comiles, apelao/apelaes;
os monosslabos e os paroxtonos recebem -s: gro/gros, mo/mos, vo/vos,
bno/bnos, rgo/rgos, sto/stos, acrdo/acrdos. As nicas
excees so po (pl. pes) e co (pl. ces).

Obs.: H um grupo de nomes em -o cujo plural, por ser


irregular e imprevisvel, vem informado nos dicionrios e
precisa ser memorizado pelos usurios da lngua. Fazem parte
desse grupo formas como pes, ces j mencionadas e
capites, sacristes, capeles, alemes, irmos, refros,
ancios, artesos, entre outras. Estas e outras informaes
inexplicveis por meio de regras encontram-se nos bons
dicionrios e nas gramticas normativas em geral.

Plural das formas diminutivas


232. O plural dos nomes derivados pelos sufixos -zinho (e, mais raramente, -zito) vem
expresso simultaneamente na forma primitiva do substantivo e aps o sufixo:

coraozinho / coraezinhos
barrilzinho / barrizinhos
cozinho / cezinhos
colherzinha / colherezinhas
lenolzinho / lenoizinhos
colarzinho / colarezinhos

Obs.: O plural do tipo colarezinhos s resiste no uso brasileiro por


influncia da tradio gramatical escolar. No Brasil, a fala distensa e
mesmo a lngua escrita informal e semiformal (da crnica social, por
exemplo) j consolidaram a formao do plural dos substantivos
terminados em -r mediante o simples acrscimo de -s ao sufixo:
colherzinha/colherzinhas, barzinho/barzinhos etc. J os plurais
papeizinhos, anzoizinhos ainda resistem mesmo nessas variedades de
uso.

Plural dos substantivos compostos


233. Distinguem-se quatro grupos na formao do plural dos substantivos compostos,
segundo as seguintes caractersticas:

apenas o ltimo elemento vai para o plural (vice-prefeito/vice-prefeitos);


ambos os elementos vo para o plural (obra-prima/obras-primas);
apenas o primeiro elemento vai para o plural (po-de-mel/pes-de-mel);
no h diferena formal entre singular e plural (o sabe-tudo/os sabe-tudo).

Grupo A apenas o ltimo elemento vai para o plural:


compostos por aglutinao: hidrovia/hidrovias, gasoduto/gasodutos,
motosserra/motosserras, aguardente/aguardentes;
compostos por justaposio em que no se usa hfen: pontap/pontaps,
malmequer/malmequeres;
compostos formados de verbo e substantivo: para-choque/para-choques, beija-
flor/beija-flores, tira-teima/tira-teimas, bate-estaca/bate-estacas, quebra-
galho/quebra-galhos, bate-boca/bate-bocas;
compostos formados por palavra invarivel seguida de palavra varivel: alto-
falante/alto-falantes, abaixo-assinado/abaixo-assinados, vice-governador/vice-
governadores, ave-maria/ave-marias, autosservio/autosservios, sempre-
viva/sempre-vivas;
compostos formados por palavras repetidas ou onomatopaicas: mexe-mexe/mexe-
mexes, pula-pula/pula-pulas, corre-corre/corre-corres, pisca-pisca/pisca-piscas,
pingue-pongue/pingue-pongues, reco-reco/ reco-recos, teco-teco/teco-tecos,
bem-te-vi/bem-te-vis.

Grupo B ambos os elementos vo para o plural. Este grupo rene os


substantivos compostos de duas palavras variveis (subst. + adj., adj. +
subst., num. + subst.):

obra-prima/obras-primas, guarda-florestal/guardas-florestais, boia-fria/ boias-


frias, ar-condicionado/ares-condicionados, ponta-direita/pontas-direitas,
carto-postal/cartes-postais, livre-arbtrio/livres-arbtrios, curta-
metragem/curtas-metragens, tera-feira/teras-feiras, primeiro-
ministro/primeiros-ministros, peso-pesado/pesos-pesados.

Grupo C apenas o primeiro elemento vai para o plural. Esta regra


somente geral para os compostos formados por substantivos ligados por
preposio:

po-de-mel/pes-de-mel, mala sem ala/malas sem ala, cruz de malta/ cruzes


de malta, palma-de-santa-rita/palmas-de-santa-rita, pau de sebo/paus de sebo;

Obs.: Os compostos de dois substantivos podem seguir a regra do


segundo grupo ou a regra do terceiro grupo. Os dois elementos vo
necessariamente para o plural se o significado total do composto
corresponde simples unio dos significados particulares de seus
elementos (v. 198):
diretor-presidente/diretores-presidentes, mdico-professor/mdicos-professores,
bar-restaurante/bares-restaurantes, scio-proprietrio/sciosproprietrios,
cemitrio-parque/cemitrios-parques, treino-teste/treinos-testes, rdio-
relgio/rdios-relgios;

Se, no entanto, o segundo substantivo do composto serve para


denotar uma tipificao qualquer do objeto ou entidade designados pelo
primeiro substantivo, somente este costuma ir para o plural:

salrio-famlia/salrios-famlia, banana-prata/bananas-prata, salrio-


educao/salrios-educao, fruta-po/frutas-po, pombo-correio/pombos-
correio, manga-espada/mangas-espada, peixe-boi/peixes-boi, bomba-
relgio/bombas-relgio, samba-enredo/sambas-enredo, guarda-marinha/
guardas-marinha.

Grupo D o composto morficamente invarivel:

compostos de verbo e palavra invarivel: o sabe-tudo/os sabe-tudo, o bota-


fora/os bota-fora;
compostos representados por frases substantivadas: o disse me disse/os disse me
disse, o chove no molha/os chove no molha.

O Adjetivo
234. O adjetivo est sujeito s mesmas alteraes mrficas que caracterizam o
substantivo: emprego de -s com as respectivas mudanas morfofonticas
para a expresso do plural (homem valente/homens valentes, menino
choro/meninos chores, encontro casual /encontros casuais, obra til/obras
teis), e emprego de -a com as respectivas mudanas morfofonticas para a
expresso do feminino (gato preto/gata preta, escritor francs/escritora
francesa,menino choro/criana chorona). Os fatos regulares na formao do
gnero e do nmero do substantivo se aplicam aos adjetivos.

Embora seja formalmente semelhante, a atribuio de gnero e


nmero aos substantivos e adjetivos motivada por fatores bem
distintos em cada classe. Como vimos no 216, o gnero de um
substantivo um trao gramatical que o individualiza em face de outro
substantivo (cf. menino em face de menina, jarro em face de jarra); e o
nmero ordinariamente escolhido de acordo com a possibilidade de
nos referirmos ao universo designado na linguagem como experincia
repetida (dia um conceito unitrio, dias refere-se a dia como
experincia repetida; pedra o nome de uma matria, pedras essa
mesma matria repetida em unidades separadas).
No adjetivo, porm, o gnero e o nmero no tm qualquer relao
com a realidade designada; o gnero e o nmero de um adjetivo apenas
refletem o gnero e o nmero do substantivo ou pronome a que ele se
refere no discurso (dia longo/dias longos, pedra dura /pedras duras,
Ela magra/Elas so magras).

Flexo do Adjetivo
235. A mais clara ilustrao das regras gerais de flexo do adjetivo simples encontra-
se nas formas que terminam em -o tono no masculino. Estes adjetivos perdem o -
o final diante da desinncia -a do feminino e, no plural, recebem um -s:
magro/magra/magros/magras, bonito/bonita/bonitos/bonitas.

Seguem ainda estas regras gerais:

os adjetivos formados pelos sufixos -o, -inho, -ssimo (de grau): beb
choro/bebs chores/criana chorona /crianas choronas; banco
baixinho/bancos baixinhos/mesa baixinha/mesas baixinhas; cho
fertilssimo/terra fertilssima;
os adjetivos formados pelos sufixos -s e -or: vinho francs/vinhos franceses
/bebida francesa/bebidas francesas; azeite portugus /azeites
portugueses/sardinha portuguesa/sardinhas portuguesas; fato revelador/fatos
reveladores /notcia reveladora/notcias reveladoras, fio condutor/fios
condutores;
os adjetivos monossilbicos em -u: couro cru /couros crus/carne crua/carnes
cruas, homem nu /homens nus/mulher nua /mulheres nuas;
os adjetivos terminados pelo ditongo eu: homem europeu/homens europeus
/mulher europeia/mulheres europeias, homem plebeu/homens plebeus/mulher
plebeia/mulheres plebeias.

Obs.: 1 A vogal base do ditongo final eu torna-se aberta no


feminino: estilo europeu/estilos europeus/moda europeia/modas
europeias. Exceo: judeu e sandeu, cujos femininos so judia e
sandia.
Obs.: 2 Avogal tnica do sufixo -oso, fechada no masculino
singular, torna-se aberta nas formas do feminino e do plural: carinhoso
/kariozu/, carinhosa /kariza/, carinhosos /karizuS/.
So, porm, invariveis em gnero:

os adjetivos corts, descorts, pedrs, monts, apesar de formados com o sufixo


-s (tom corts/palavra corts; galo pedrs/galinha pedrs);
os demais adjetivos terminados em consoante, os adjetivos oxtonos e os adjetivos
terminados em -a ou -e: (curso particular/aula particular, trabalho servil/atitude
servil, sapato comum/roupa comum, menino triste/menina triste, comportamento
machista/atitude machista).

Obs.: 1: So excees no segundo grupo espanhol/espanhola e


andaluz/andaluza.
Obs.: 2: S invarivel em gnero; bom, so, malso e cho (=
liso) fazem respectivamente boa, s, mals e ch no feminino.

Flexo do adjetivo composto


236. invarivel em gnero e nmero o adjetivo composto cujo segundo elemento
um substantivo: roupas amarelo-limo, tecidos verde-alface, objetos cinza-
chumbo. Do mesmo modo se empregam verde-bandeira, azul-piscina, vermelho-
sangue, branco-gelo, amarelo-pssego.

Quando o adjetivo composto de dois adjetivos, o primeiro tende


a se apresentar sob forma contracta e somente o segundo se flexiona:
relaes luso-brasileiras, filmes talo-franceses, acordos franco-
suos, populaes anglo-saxnicas, empresrios nipo-americanos.
Faz-se de dois modos a flexo dos adjetivos compostos de nome de
cor mais as palavras claro ou escuro. Variando-se os dois elementos:
garrafas verdes-escuras, olhos azuis-claros; ou apenas o segundo:
garrafas verde-escuras, olhos azul-claros.

Graus do Adjetivo
237. As gramticas do portugus, orientando-se pela Nomenclatura Gramatical em
vigor, referem-se aos graus do adjetivo classificando-os em duas ordens a do
grau comparativo (de igualdade, de superioridade e de inferioridade) e a do
grau superlativo (relativo e absoluto, o primeiro subdividido semanticamente em
de superioridade e de inferioridade, o segundo subdividido formalmente em
analtico e sinttico).

No seguiremos aqui essa lio. Com efeito, os graus a que se faz


meno no pargrafo precedente no so exclusivos do adjetivo. Com
exceo do superlativo absoluto sinttico, que alm do adjetivo s afeta
o advrbio (rapidssimo, cedssimo etc.), os demais graus incidem ainda
no verbo.

238. Como processo morfolgico, o grau do adjetivo restringe-se formao do


superlativo absoluto sinttico, mediante o acrscimo do sufixo -ssimo ou de suas
variantes -rrimo e -imo forma do adjetivo. Trata-se, de fato, de um uso restrito
variedade culta formal e mesmo ultraformal da lngua (belssimo, largussimo,
simpaticssimo, perigosssimo; pauprrimo, nigrrimo, asprrimo
superlativos de pobre, negro e spero humlimo, faclimo, dificlimo
superlativos de humilde, fcil e difcil). A lngua coloquial faz amplo uso dos
sufixos -o e -inho (cf. 182): bonito, gostoso, fininho, estreitinho,
pequenininho. Na linguagem dos jovens a superlativao normalmente expressa
por meio de super, misto de prefixo e advrbio de intensidade (superlegal,
supercheio, supertranquilo, superbem-transado). Sobre os demais graus de
comparao, veja-se a sequncia relativa estruturao sinttica da comparao
nos 438 e 439.

O Numeral
239. Chamam-se numerais as palavras lexicais que possibilitam a referncia a
conceitos e objetos como dados passveis de quantificao exata: dois gatos,
quinze dias, cento e vinte bois, mil soldados. Este o conceito primrio ou
absoluto de nmero, denotado pelos numerais cardinais. Desses nmeros
primrios e a eles referentes derivam-se outros conceitos que envolvem a
relao todo-parte. Trata-se do valor relativo dos numerais: ordem,
multiplicao e diviso. Da a distino entre numerais ordinais (primeiro lugar,
segundo dia, terceiro candidato), multiplicativos (o dobro dos candidatos, bebs
quntuplos) e fracionrios (meia poro, dois quintos do terreno, doze avos)
que expressam valores relativos.

No uso falado corrente empregam-se as perfrases formadas pelo


numeral ordinal seguido do substantivo parte para o sentido fracionrio
(a quinta parte da turma, a vigsima parte do livro), e o numeral
cardinal seguido do substantivo vezes para o valor multiplicativo (trs
vezes o salrio, cinco vezes o percurso).
Numeral uma funo semntica; por isso, no se classificam
como numerais, mas como substantivos, as denominaes dos nmeros
ou de suas representaes, como nos exemplos O nmero cinco mpar,
O dois parece um pato nadando, Desenhe um 100 bem grande nessa
placa.
O numeral sempre constituinte de um sintagma nominal, ora
ocupando a posio de ncleo numerais fracionrios e
multiplicativos , ora ocupando a posio de termo adjacente
numerais cardinais e ordinais.
Colocado aps o substantivo, sempre na mesma forma, o numeral
cardinal produz sentido ordinal: pgina seis (= sexta pgina), item dez
(= dcimo item), captulo vinte e um (= vigsimo primeiro captulo).

A Categoria de Pessoa e sua Expresso Pronominal


240. Vamos observar, nas duas situaes imaginadas a seguir, o que significam as
unidades sublinhadas:

D. Sueli, secretria do Dr. Alusio, chega sala de espera do


consultrio e avisa a Joo e Lcia, clientes do dentista:
(a) Eu peo que vocs aguardem s mais um pouquinho. Ele j
vai atender.
Em outro lugar, Mauro, filho do Sr. Osrio, atende ao chamado de
Jlio e Arnaldo, que aparecem para cobrar uma dvida de seu pai:
(b) Eu peo que vocs voltem amanh. Ele no est em casa.
Em (a) e (b) aparecem as mesmas formas eu, vocs e ele, que
denotam em cada situao indivduos diferentes: eu = D. Sueli/Mauro;
vocs = Joo, Lcia/Jlio, Arnaldo; ele = Dr. Alusio/Sr. Osrio.
Sueli, Mauro, Lcia, Arnaldo, Alusio servem para identificar
indivduos com suas caractersticas particulares, so nomes prprios;
eu, vocs, ele no os identificam como indivduos distintos, mas apenas
como pessoas do discurso (eu = primeira pessoa, o emissor, quem
produz o discurso; vocs = segunda pessoa, o destinatrio, a quem o
discurso dirigido; ele = terceira pessoa, aquele a quem o discurso se
refere).
Estas formas representam a categoria gramatical de pessoa, que a
propriedade que tem a linguagem de permitir que o enunciador se
refira a si prprio e aos personagens do ato comunicativo, no como
indivduos, mas apenas como participantes do discurso.

Pronomes Pessoais
241. As palavras gramaticais cuja funo referencial identificar as pessoas do
discurso se chamam pronomes pessoais.

A classe dos pronomes pessoais abrange, a rigor, os pronomes


pessoais em sentido restrito, os pronomes demonstrativos e os pronomes
possessivos, visto que estes trs subtipos fazem referncia s pessoas do
discurso. De acordo com a nomenclatura oficial, porm, a expresso
pronomes pessoais aplica-se apenas s formas com que se assinalam:

o indivduo que fala primeira pessoa do singular (eu);


o conjunto de indivduos em que o eu se inclui primeira pessoa do plural (ns);
o indivduo ou indivduos a que o eu se dirige segunda pessoa, do singular ou
do plural (tu/vs, voc/vocs);
o indivduo ou coisa a que o eu se refere terceira pessoa do singular ou do
plural (ele/eles).

As formas da terceira pessoa so as nicas que variam em gnero


(ele/ela, eles/elas).
As formas eu/ns e voc/vocs/tu/vs s podem referir-se a seres
humanos ou como acontece nas fbulas a seres personificados.
Ele/ela/eles/elas tanto podem designar seres humanos como objetos.

Pronomes pessoais retos e oblquos


242. A classe dos pronomes pessoais a nica que apresenta formas distintas para
trs grupos de funes: (a) os retos, para as funes de sujeito e predicativo:
eu/tu/voc/ele/ela/ns, vs/vocs /eles/elas; (b) os oblquos tonos, para as
funes adverbais de objeto e adjunto (me/nos, te/vos, o/os, a/as, lhe/lhes, se); e
(c) os oblquos tnicos, para as funes de complemento e adjunto
necessariamente precedidos de preposio (mim/(co)migo, ns/(co)nosco,
ti/(con)tigo, ele/ela/eles/elas, vs/(con)vosco, si/(con)sigo).

Obs.: As formas o, a, os, as, quando enclticas, apresentam as


seguintes variantes combinatrias:

lo, la, los, las, quando a forma verbal termina por consoante, que desaparece
diante do pronome: cortar + a > cort-la, trouxemos + o > trouxemo-lo, fez + os
> f-los;
no, na, nos, nas, quando a forma verbal termina em ditongo nasal: do + o > do-
no, visitem + a > visitem-na, compraram + as > compraram-nas;
as formas oblquas tnicas mim, ti, si, ns e vs apresentam os alomorfes migo,
tigo, sigo, nosco e vosco quando precedidas da preposio com.

Pronomes Possessivos
243. Os pronomes ditos possessivos expressam um vnculo qualquer, constante ou
eventual, entre o objeto ou assunto de que se fala e cada uma das pessoas do
discurso (cf. 379). Os pronomes possessivos se flexionam em gnero e nmero,
concordando com o substantivo que determinam, com exceo das formas dele,
dela, deles, delas e de vocs (v. abaixo), que concordam com o possuidor.

244. H basicamente dois subsistemas de pronomes possessivos em portugus: um


(subsistema I) restrito aos usos formais e prprio do discurso em que no se
explicita a referncia ao interlocutor, no qual as formas seu/sua/seus/suas se
referem 3 pessoa; e outro (subsistema II) em que as formas seu/sua /seus /suas
se referem sobretudo ao interlocutor. Neste caso, os riscos de ambiguidade so
contornados pelo uso de dele, dela, deles, delas como possessivos de terceira
pessoa. Nas variedades coloquiais e informais, servidas pelo subsistema II,
comum a utilizao combinada de formas dos dois grupos de 2 pessoa, o que
possibilita construes como Voc sabia que hoje o aniversrio do seu (ou teu)
irmo?. Por outro lado, se o interlocutor plural, o pronome pessoal
necessariamente vocs j que vs forma restrita a modelos textuais
cristalizados , e a expresso possessiva preferida de vocs. Frases como
Onde esto seus pais? ou Gostei muito da sua cidade, so dirigidas a um
interlocutor no singular. Se o interlocutor mais de um indivduo, a construo
usual Onde esto os pais de vocs?, Gostei muito da cidade de vocs.

SUBSISTEMA I
1 pessoa do sing. (eu): meu, minha, meus, minhas
2 pessoa do sing. (tu): teu, tua, teus, tuas
3 pessoa do sing. (ele, ela): seu, sua, seus, suas
1 pessoa do pl. (ns): nosso, nossa, nossos, nossas
2 pessoa do pl. (vs): vosso, vossa, vossos, vossas
3 pessoa do pl. (eles, elas): seu, sua, seus, suas

SUBSISTEMA II

1 pessoa do sing. (eu): meu, minha, meus, minhas


2 pessoa do sing. (tu): teu, tua, teus, tuas
2 pessoa do sing. (voc): seu, sua, seus, suas
3 pessoa do sing. (ele, ela): dele, dela
1 pessoa do pl. (ns): nosso, nossa, nossos, nossas
2 pessoa do pl. (vs): vosso, vossa, vossos, vossas
2 pessoa do pl. (vocs): de vocs
3 pessoa do pl. (eles, elas): deles, delas

Pronomes Demonstrativos
245. Os pronomes demonstrativos servem para localizar, no tempo e no espao, em
relao s pessoas do discurso, os objetos (seres, coisas e noes) que entram
no contedo de nossos enunciados. As pessoas do discurso passam a ser
unidades referenciais do que chamaremos de mbitos, em cujos limites o
enunciador situa os objetos. O enunciador pode situar os objetos no seu prprio
mbito a primeira pessoa , por meio de este/esta/estes/estas/isto; no do
interlocutor/leitor a segunda pessoa , por meio de
esse/essa/esses/essas/isso; ou no mbito da no pessoa a terceira pessoa ,
por meio de aquele/aquela/aqueles/aquelas/aquilo. Os pronomes demonstrativos
adicionam aos substantivos o mesmo contedo que os advrbios aqui/agora,
a/ento e l/ento acrescentam aos verbos. Essa equivalncia responsvel por
combinaes redundantes como este aqui, esse a e aquele ali/l, to comuns na
lngua da conversao.

Quadros-resumo:
Pronomes Indefinidos
246. Chamam-se pronomes indefinidos as palavras gramaticais de significao
imprecisa e no ditica que integram o sintagma nominal (SN). Trata-se de um
conjunto de unidades heterogneo tanto pelo lugar que ocupam na estrutura do SN
quanto pelos significados que expressam. A noo mais bvia, e com certeza a que
justifica a classificao de indefinidos, o trao quantidade indeterminada
associado a unidades como algum, pouco, muitos, vrios, bastante etc. No
entanto, a alguns deles se associa, s vezes cumulativamente com o trao
quantitativo, o valor de remisso (mais, menos, outro, mesmo, demais), o de
distribuio (cada, cada um, cada qual) ou o de nfase (prprio, mesmo).

247. Alguns pronomes indefinidos resultam da recategorizao de certos adjetivos,


como o vocbulo certos, que acabamos de empregar, e seu sinnimo determinado,
equivalentes de alguns. O mesmo ocorre com diversos e inmeros, sinnimos de
vrios. A seguir se apresenta o quadro tradicional dos pronomes indefinidos. Os
aspectos sintticos e semnticos desses pronomes so assunto dos 373-381.

So variveis em gnero e nmero: algum, certo, determinado,


muito, nenhum, outro, pouco, prprio, quanto, tanto, todo, vrio.
So variveis apenas em nmero: qual e qualquer (pl. quaisquer).
So invariveis: cada, demais, mais, menos, que e todos os
pronomes que so ncleos de SN, a saber: algo, algum, nada, ningum,
outrem, quanto, que, quem, tudo e as locues o que quer que e quem
quer que.
Obs.: Os pronomes indefinidos qual, quanto, que, o que e quem
integram frases interrogativas parciais, introduzindo a parte do
enunciado sobre a qual incide a pergunta (Que/O que queres aqui?,
Qual de vocs pode me acompanhar?, Quanto voc pode me
emprestar?, Quem voc?). Por isso vm classificados como pronomes
interrogativos nas gramticas escolares. Para sermos coerentes,
deveramos, ento, classific-los como pronomes exclamativos em
frases como Que vexame!, Qual no foi minha surpresa quando a vi!,
Quanta tolice!, Quem diria! Cremos que a melhor soluo classific-
los como pronomes indefinidos que tm a particularidade de servir de
ndice formal de frases interrogativas e exclamativas.

Artigo
248. O artigo definido varivel em gnero e nmero (o/a/os/as) e representa
qualquer unidade conceitual coisa, ideia, ser como parte do conhecimento
prvio do interlocutor. Esse conhecimento prvio tanto pode ser partilhado pela
comunidade no mais amplo sentido possvel como em o elefante um
paquiderme, Newton descobriu a lei da gravidade quanto pode ser restrito a
uma situao particular como em O campeonato comear amanh, Ponha o
peixe na geladeira, Paulo achou a pulseira de Ana. Nestes exemplos, presume-se
que elefante e lei da gravidade se referem no a dados presentes numa situao
particular, mas a noes partilhadas pela sociedade ampla; por sua vez,
campeonato, peixe e pulseira denotam objetos especficos, conhecidos nos
limites de situaes particulares de interlocuo. a disponibilidade desse
conhecimento prvio que garante naturalidade frase Ana pintou as unhas j
que Ana possui unhas; por outro lado, Ana pintou as escamas pode causar
estranheza, visto que Ana no possui escamas. Esta frase se tornaria natural numa
situao em que, por exemplo, se estivesse conversando sobre uma tela que
retratasse um peixe pintado a quatro mos. A pertinncia do artigo definido pode
depender, portanto, de que ele ative no conhecimento do interlocutor um dado
previsvel no contexto de comunicao, como a relao entre casa e telhado em
Comprei uma casa em timo estado; s o telhado precisa de uma pequena
reforma, ou a relao entre casar-se e convite em Lus se casa amanh; o convite
chegou pelo correio.

Verbo
249. Do ponto de vista estritamente morfolgico, verbo a espcie de palavra que
ocorre nos enunciados sob distintas formas (vocbulos morfossintticos) para a
expresso das categorias de tempo, aspecto, modo, nmero e pessoa. Destas
quatro categorias, o tempo a que caracteriza mais objetivamente o verbo, graas
associao simples que se pode fazer entre suas formas chega, chegava,
chegar e as noes cronolgicas de presente, passado e futuro. As noes de
nmero e pessoa no so inerentes ao verbo, mas um reflexo da pessoa e nmero
do sujeito da orao.

A Categoria de Tempo
250. O tempo e o espao so partes substanciais das relaes do homem com o
mundo. Ambos so medidos: o tempo, em minutos, horas, dias, meses, sculos; o
espao, em centmetros, metros, quilmetros, milhas. Um e outro so referncias
necessrias na vida social de cada um de ns. Por isso, a lngua que falamos est
repleta de recursos para que possamos situar nossas aes em relao aos dois:
agora, antes, depois, ainda para o tempo; aqui, acima, abaixo, alm para o
espao.

A chave para entendermos essas relaes o verbo situar.


Qualquer ato de comunicao situado no tempo e no espao. Na
situao tpica de comunicao o dilogo o indivduo que fala
refere-se a si mesmo como eu e designa seu ouvinte como tu/voc. Ao
referir-se ao espao em que se encontra, o indivduo que fala identifica-
o como aqui; e ao referir-se ao momento em que fala, pode design-lo
como agora.
Eu, voc, aqui e agora no nomeiam indivduos, lugar e poca
determinados e constantes, mas apenas o indivduo que fala, algum
a quem ele se dirige, e o lugar e a ocasio em que ocorre o
dilogo. Seus contedos no so, portanto, objetivos e externos fala
(como Paulo, Maria, na sala e s 10 horas), mas situacionais e
exclusivos do ato de falar, fora do qual no podem ser reconhecidos.
Esta maneira de significar recebe o nome de dixis (termo derivado de
uma palavra grega que significa indicar, mostrar), e as categorias
gramaticais de pessoa e tempo por tomarem o enunciador e o
momento da enunciao como referncia se dizem categorias
diticas.
A pessoa que fala ou escreve comanda, por assim dizer, a
atividade discursiva, normalmente transformando-a ou colaborando
para transform-la numa complexa rede de atos de significao que
tm no eu, no aqui e no agora do discurso seus pontos de referncia. A
representao do tempo como categoria da linguagem verbal parte
dessa atividade discursiva, que tem no momento da enunciao (ME)
seu ponto de referncia principal.

Presente, passado e futuro


251. Esse agora momento da enunciao o ponto de referncia do falante, e os
fatos e ideias a que o falante se refere nas frases podem ser situados em poca
anterior ou posterior a esse ponto de referncia (PR). Dizemos tradicionalmente
que o que se situa em poca anterior ao momento da enunciao est no passado
(O Brasil conquistou a Copa do Mundo) e que o que se situa em poca posterior
ao momento da enunciao est no futuro (O homem descer em Marte). Tudo
que o falante no precisa, no quer ou no pode situar em uma dessas duas pocas
anterior ou posterior ao momento da enunciao vem representado, por
excluso, como presente (O Oceano Atlntico banha a costa brasileira, As
mangas so frutas tropicais, O sol nasce para todos).

A noo de presente como tempo gramatical no pode, portanto, ser


definida como momento em que se fala. Quando algum diz A gua
ferve a cem graus ou O sol nasce para todos, enuncia fatos verdadeiros
em qualquer poca, ou porque so verdades cientficas ou porque o
falante tem essa opinio sobre eles. O que importa, em tais proposies,
que a pessoa que as enuncia o faz de maneira genrica, sem precisar
situ-las na linha do tempo.
J quem diz Os soldados voltaram da guerra, Minha me
trabalhava na lavoura ou A nave pousar em Marte est referindo-se a
fatos que tm uma localizao temporal, se no especfica, pelo menos
necessariamente anterior ou posterior ao momento da enunciao.
Tudo isso muito bvio e simples. Mas a linguagem tem seus
caprichos, como veremos a seguir.

Outros pontos de referncia


252. Ns no vivemos somente de nossas relaes com a circunstncia imediata: o
aqui e agora do discurso. Somos dotados de imaginao e de memria, faculdades
que nos permitem afastar-nos do aqui e agora, nossa experincia imediata do
mundo. Esse afastamento do aqui e agora nos aproxima, entretanto, de outros
lugares e momentos, que passam a ser outros pontos de referncia. o que
fazemos quando contamos casos e histrias, reais ou fictcios (v. abaixo o
exemplo a)), ou ainda quando imaginamos uma situao, certa (v. exemplos b) e
c)) ou hipottica (v. exemplo d)).

a) Eu nasci em So Lzaro e conclu l o primeiro


grau. A cidade tinha ento pouco mais de 50 mil
habitantes e nenhuma escola tcnica. Eu desejava
me formar em contabilidade, e fui pra capital
estudar.
b) Estava tudo pronto para o incio da competio.
Quando a luz verde acendesse, os carros
arrancariam para a deciso do ttulo mundial.
c) Quando voc pegar a estrada principal, observe
o primeiro sinal. Dobre esquerda e siga em frente
uns 500 metros. Voc vai ver um posto de gasolina.
Eu vou estar l esperando.
d) Agora vamos deixar os papis exatamente como
os encontramos. Assim, amanh ningum vai
desconfiar que estivemos aqui.

Isso no quer dizer que abandonamos o ponto de referncia da


enunciao o aqui e agora mas, sim, que adicionamos a este ponto
um segundo, que tambm funciona como ponto de referncia. No
exemplo a) acima algum relata uma experincia passada real; em b)
algum relata uma situao provvel localizada no passado; em c) uma
pessoa d orientao a outra para localizar um endereo; e em d) algum
enuncia uma situao hipottica.
Os exemplos a) e b), acima, referem-se a eventos situados no
passado, e os exemplos c) e d), a eventos situados no futuro. Veja que
em b) temos trs momentos sucessivos localizados no passado: o
momento em que tudo est pronto, o momento da luz acesa e o momento
da partida dos carros. Ao dizer Estava tudo pronto para o incio da
competio, o enunciador se desloca mentalmente para o passado e,
desse novo ponto de referncia, passa a dizer o que vai acontecer. O que
se segue o acender da luz e a partida dos carros so, portanto,
fatos posteriores ao momento em que estava tudo pronto. Por outro
lado, em c) o falante transporta-se mentalmente para um momento futuro
Quando voc pegar a estrada principal. Esse momento futuro o
ponto de referncia das ordens observe, dobre e siga. Por fim, em
Ningum vai desconfiar que estivemos aqui, h dois pontos de
referncia: o agora da enunciao, em relao ao qual ningum vai
desconfiar futuro, e o momento futuro em que est situado o
ningum vai desconfiar, em relao ao qual estivemos aqui
passado.
Temos, portanto, trs pontos de referncia para a ordenao
temporal dos fatos e ideias que constituem o contedo de nossos
discursos. Um o aqui e agora, presente em todos os enunciados. um
ponto de referncia bsico e necessrio. Os outros dois, dependentes do
primeiro porque se apoiam nele, tm em comum o deslocamento mental
do falante para um ponto no passado (exemplos a) e b)) ou para um
ponto no futuro (exemplos c) e d)).

As trs variveis das relaes de tempo


253. Por tudo isso, as relaes de tempo expressas na frase em portugus envolvem
trs variveis: o momento da enunciao (ME), o agora do falante; o momento que
serve de ponto de referncia (PR) do fato expresso pelo verbo, (PR pode ser
presente, passado ou futuro em relao ao ME); e o intervalo de tempo (IT), ou
seja, o segmento da linha do tempo em que se situa o fato expresso pelo verbo. O
intervalo de tempo (IT) pode ser anterior, posterior ou contemporneo ao PR.

Em uma formulao esquemtica, temos o seguinte quadro:


No h em portugus formas verbais diferenciadas para todas as
distines de tempo apresentadas acima. Uma mesma forma verbal pode
exprimir mais de um contedo temporal, como veremos no captulo
sobre o verbo. Isso depender da frase, do contexto de comunicao e
do advrbio de tempo selecionado para cada situao. O que temos
nesse quadro , portanto, uma situao terica, de contedos temporais
possveis e exprimveis por meios variados.
Comparando os dois trechos abaixo, adaptados de uma crnica de
Rubem Braga, podemos perceber com clareza a diferena entre os dois
pontos de referncia mais comuns na atividade discursiva: em a) o ponto
de referncia coincide com o momento da enunciao (PR = ME), e o
intervalo de tempo contemporneo a PR (IT = PR); em b), PR passado
em relao a ME (PR > ME) e o intervalo de tempo contemporneo a PR
(IT = PR):

a) De minha varanda vejo, entre rvores e


telhados, o mar. No h ningum na praia, que
resplende ao sol. O vento nordeste, e vai
tangendo, no belo azul das guas, pequenas
espumas que marcham alguns segundos e morrem,
como bichos alegres e humildes; perto da terra a
onda verde.
Mas percebo um movimento em um ponto do mar;
um homem nadando.
Ele usa os msculos com uma calma energia;
avana. Certamente no suspeita de que um
desconhecido o v, e o admira porque ele est
nadando na praia deserta. No sei de onde vem
essa admirao, mas encontro nesse homem uma
nobreza calma, sinto-me solidrio com ele,
acompanho o seu esforo solitrio. (R. Braga,
1957)
b)De minha varanda [eu] via, entre rvores e
telhados, o mar. No havia ningum na praia, que
resplendia ao sol. O vento era nordeste, e ia
tangendo, no belo azul das guas, pequenas
espumas que marchavam alguns segundos e
morriam, como bichos alegres e humildes; perto
da terra a onda era verde.
Mas percebi um movimento em um ponto do mar;
era um homem nadando.
Ele usava os msculos com uma calma energia;
avanava. Certamente no suspeitava de que um
desconhecido o via, e o admirava porque ele
estava nadando na praia deserta. [Eu] No sabia
de onde vinha aquela admirao, mas encontrava
naquele homem uma nobreza calma, sentia-me
solidrio com ele, acompanhava o seu esforo
solitrio.

A Categoria de Modo
254. Ao analisar a categoria do tempo, mostramos que o enunciador expressa por
meio das variaes temporais do verbo uma srie de relaes, s vezes sutis,
entre o momento em que ele fala e as pocas em que se situam os fatos a que ele se
refere. O enunciador , de fato, quem comanda as relaes de variados tipos que a
lngua permite exprimir. Assim que quem diz, por exemplo:

a) A porta est fechada.


A porta estava fechada.
A porta estar fechada.

em qualquer caso est referindo-se a situaes que retrata como reais. Sua
relao com o que enuncia , nestes casos, de certeza. No entanto, se diz:

b) possvel que a porta esteja fechada.


Acreditvamos que a porta estivesse fechada.
Toque a campainha se a porta estiver fechada.

est diante de outra representao do estado da porta. Agora, sua relao


com o que enuncia de dvida ou suposio. Esta segunda atitude vem
expressa duplamente em cada frase: de um lado, por meio dos itens
possvel que, Acreditvamos e se; e, de outro, por meio das formas verbais
esteja, estivesse e estiver. Em cada srie expressa-se uma diferente atitude
do falante em relao ao que ele enuncia: certeza em a), suposio em b).
A variao da forma do verbo est/esteja, estava/estivesse,
estar/estiver para a expresso da atitude do enunciador constitui
a categoria gramatical que denominamos modo.

255. Em alguns casos, a variao morfolgica do verbo a nica indicao formal


das diferentes atitudes do falante:

c) Procuro uma casa que tem uma ampla varanda


na frente.
d) Procuro uma casa que tenha uma ampla
varanda na frente.

Em c), o falante revela ter certeza da existncia da casa que procura, mas em
d) ele representa essa existncia como mera hiptese ou suposio.

Indicativo, subjuntivo e imperativo


256. A diferena acima exemplificada corresponde tradicional distino de dois
modos do verbo: indicativo (exemplos a) e c) e subjuntivo (exemplos b) e d).

O modo indicativo (que serve para indicar fatos de existncia


objetiva) prprio dos enunciados declarativos simples, em que ocorre
apenas um verbo ou uma locuo verbal; j o modo subjuntivo (que
serve para representar fatos como dependentes do ponto de vista
pessoal do enunciador) o usual nas formas verbais de dois grupos
principais: as estruturas dependentes de alguma expresso que exige o
subjuntivo, como o possvel que e o se dos exemplos de b), e as
construes que expressam hiptese, como a do exemplo d).
Alm dos modos indicativo e subjuntivo, h um terceiro, o modo
imperativo, que se usa em frases com que o enunciador expressa uma
ordem ou um pedido:

e) Crescei e multiplicai-vos.
f) Faze de mim, Senhor, um instrumento da tua paz.
H duas importantes diferenas entre o modo imperativo e os
outros dois:

as formas verbais dos modos indicativo e subjuntivo variam para situar os fatos
em diferentes intervalos de tempo (IT); j as formas do imperativo so invariveis
quanto ao tempo;
as formas do indicativo e do subjuntivo se empregam em todas as funes da
linguagem; j as do modo imperativo so exclusivas dos usos da lngua em que o
enunciador se dirige explicitamente ao seu interlocutor (v. funo interpessoal no
22) e frequentemente o nomeia (v. exemplo f), o que limita a ocorrncia do
imperativo funo conativa da linguagem (v. 15).

O modo e o tempo so expressos em portugus por meio dos


mesmos morfemas, denominados desinncias modo-temporais, que
sero detalhados no 269.

A Categoria de Aspecto
257. O conceito de aspecto, diferentemente das noes de tempo e de modo, no
tradicionalmente mencionado com esse nome nas gramticas escolares. Apesar
disso, ao aspecto verbal que os gramticos se referem quando explicam, seja a
diferena de significado entre O cu azul e O cu est azul, seja a diferena de
significado entre as formas verbais assinaladas em Paulo comeu dois pes no
caf da manh e Paulo comia dois pes no caf da manh.

Normalmente, entendemos que, em O cu azul, azul uma


qualidade permanente do cu; j em O cu est azul, azul uma
qualidade adquirida e temporria, resultante de alguma mudana. As
duas formas esto no presente, e a oposio permanente x temporrio
considerada uma distino aspectual. Os outros dois exemplos nos
informam sobre duas aes situadas no passado: momentnea e
concluda em comeu, mas habitual e no concluda em comia. Trata-se
tambm de uma distino de aspectos.
A categoria do aspecto refere-se, portanto, durao do processo
verbal, independentemente da poca em que esse processo ocorre.
Essa durao pode ser representada como momentnea ou contnua,
eventual ou habitual, completa ou incompleta. Estas classificaes,
claro, no esgotam as variaes de aspecto que o processo verbal pode
apresentar; servem to s para ilustrar o conceito.
importante que no nos esqueamos de que o tempo e o modo so
categorias centradas na figura do enunciador. O aspecto, por sua vez,
uma caracterizao da extenso do fato na linha do tempo, e nada tem a
ver com o ponto de vista do enunciador.
A sistematizao que propomos abaixo servir de base para nossas
classificaes das nuances sutis que a categoria do aspecto capaz de
exprimir.

Distines aspectuais em portugus


258. Os meios de representao do aspecto em portugus que so passveis de
exposio razoavelmente objetiva dizem respeito a trs itens: a oposio entre o
contedo perfectivo pretritos perfeito e mais-que-perfeito e o contedo
imperfectivo pretrito imperfeito (jogou/jogara x jogava); a oposio entre as
formas perifrsticas de estar + gerndio e as respectivas formas simples (joga x
est jogando); e a oposio entre as formas compostas de ter + particpio e as
formas imperfectivas simples (joga x tem jogado).

Diremos inicialmente que h duas maneiras de conceber o processo


expresso pelo verbo: completo ou concludo, como em O jardineiro
cortou a grama, e incompleto ou no concludo, como em O jardineiro
cortava a grama. Tanto o processo concludo como o no concludo
podem, por sua vez, ser especificados como progressivo ou no
progressivo. Chamamos progressivo ao processo que necessariamente
representado como algo que se estende no tempo, como em O
jardineiro est cortando a grama (processo no concludo,
progressivo), e no progressivo o processo simples de O jardineiro
corta a grama (processo no concludo, no progressivo). No conjunto
processo concludo, temos O jardineiro cortou a grama (processo
concludo, no progressivo), O jardineiro tem cortado a grama
(processo concludo, progressivo) e O jardineiro esteve cortando a
grama (processo concludo, progressivo). O que distingue os dois
ltimos exemplos que a ao do primeiro repete-se desde um ponto
no passado at o presente (processo iterativo), ao passo que a ao do
segundo representada como de durao contnua (processo cursivo).
A seguir apresentamos um quadro esquemtico das variaes
aspectuais tendo como ponto de referncia (PR) o presente:
Ns sabemos que o significado preciso de uma frase depende quase
sempre do contexto em que a utilizamos. Por isso, uma simples frase
como O jardineiro est cortando a grama pode ter diferentes
interpretaes aspectuais conforme a expresso adverbial que a
acompanhe: aspecto cursivo em O jardineiro est cortando a grama
desde as sete horas, ou aspecto iterativo em O jardineiro est cortando
a grama todos os sbados (este ltimo exemplo significa o mesmo que
O jardineiro tem cortado a grama todos os sbados e O jardineiro vem
cortando a grama todos os sbados).
Por outro lado, certas interpretaes aspectuais so inerentes ao
tipo de significao do prprio verbo: criar, por exemplo, compatvel
com uma interpretao progressiva em qualquer de suas formas (Meu
pai criou cabras durante dez anos), ao passo que quebrar tende para
uma interpretao no progressiva, o que explica a estranheza da frase O
galho em que ele se pendurava quebrou durante dez minutos. A
expresso de outros contedos aspectuais, nuances muitas vezes sutis,
realiza-se por meio do emprego de verbos auxiliares (cf. 356-357).

As Categorias de Pessoa e Nmero no Verbo


259. A categoria de pessoa do discurso (1a pessoa, 2a pessoa e 3a pessoa), que
conceituamos no 240, caracteriza a classe dos pronomes pessoais (eu, tu/voc,
ele/ela), demonstrativos (este, esse, aquele etc.) e possessivos (meu, teu, seu
etc.); e a categoria de nmero diz respeito especialmente aos pronomes pessoais
(eu/ns, tu/vs, ele/eles) e aos substantivos. Por fora da regra sinttica de
concordncia verbo-sujeito, essas mesmas categorias se expressam tambm na
forma verbal, atravs das desinncias nmero-pessoais (cf. 268-270).

As Conjugaes do Verbo
260. Chama-se conjugao a classe mrfica a que pertence o verbo. As conjugaes
do portugus so trs:

a primeira conjugao, caracterizada pelo tema (radical + vogal temtica) em -a


da maioria de suas formas (tapar, tapasse, taparam; olhar,olhasse, olharam );
a segunda conjugao, caracterizada pelo tema em -e da maioria de suas formas
(beber, bebesse, beberam; vencer, vencesse, venceram)
a terceira conjugao, caracterizada pelo tema em -i da maioria de suas formas
(partir, partisse, patiram).

A conjugao constitui, a rigor, o paradigma formal em que o verbo


se enquadra. O paradigma da primeira conjugao bem mais definido
do que o das outras duas: no pretrito imperfeito do indicativo, por
exemplo, os verbos da primeira conjugao (tapava, olhava)
caracterizam-se pela vogal temtica -a e pela desinncia modo-temporal
-va, ao passo que os verbos da segunda e da terceira conjugao se
flexionam igualmente em -ia (torcia, tossia), desaparecendo, desse
modo, a distino de conjugaes.

261. A precariedade da distino entre a segunda e a terceira conjugaes no pra a.


Os verbos cujo infinitivo tem s uma slaba (dar, ver, ler, pr, vir e ir, por
exemplo) apresentam alguns problemas. Dar, nico infinitivo monossilbico da
primeira conjugao, possui as formas deste, dera, desse e der; pr sabidamente
um verbo da segunda conjugao (cf. puseste, pusera, pusesse, puser); tambm
segunda conjugao pertence o verbo vir, j que sua vogal temtica // (cf.
vieste, vier, viesse, viera ); o i de ir no vogal temtica, mas o prprio
radical, no qual a vogal temtica, tambm -i-, foi absorvida atravs de crase; ver e
ler a rigor s exibem sua vogal temtica na terceira pessoa do plural do presente
do indicativo (veem e leem). Lembre-se ainda que estar apresenta formas da
primeira (estamos,estava, estarei) e da segunda conjugao (estiveste, estivera,
estiver, estivesse).
Por outro lado, a distino entre as trs conjugaes, ainda que
neutralizada no plano mrfico, pode vir expressa no plano fonolgico.
Este o caso da primeira pessoa do presente do indicativo, que no
apresenta vogal temtica, mas cuja vogal tnica, sendo anterior ou
posterior mdia, pode acusar a distino de conjugaes. Na primeira
conjugao essa vogal tende a ser aberta ((eu) olho, (eu) gosto, (eu)
nego, (eu) berro); na segunda, tende a ser mdia fechada ((eu) toro,
(eu) colho, (eu) bebo, (eu) estremeo); e na terceira, tende a ser alta
((eu) tusso, (eu) durmo, (eu) firo, (eu) sinto, (eu) divirto).
Contam-se como excees aconselhar, desejar, festejar, almejar,
rastejar, espelhar e similares, verbos cujo /e/, seguido de consoante
palatal, permanece fechado em todas as slabas tnicas do presente do
indicativo (cf. a pronncia do e de rastejo, rastejas, rasteja,
rastejam, aconselho, aconselhas, aconselha, aconselham); chegar e
aconchegar; e pedir, impedir, medir, cuja vogal tnica aberta (peo,
impeo e meo).

Formas Rizotnicas e Formas Arrizotnicas


262. Avogal sobre a qual incide o acento tnico pode pertencer ao radical do verbo
(passo, estremeo, durmam) ou a um de seus constituintes gramaticais (passei,
estremeceremos, dormamos) As formas do primeiro tipo chamam-se rizotnicas;
as do segundo, arrizotnicas.

Estrutura da Forma Verbal Padro


263. A forma verbal padro plena dotada de um morfema lexical sua base ou
radical (rad.) e de um conjunto de noes gramaticais dispostas numa ordem
fixa aps essa base: a vogal temtica (VT), a desinncia modo-temporal (DMT) e
a desinncia nmero-pessoal (DNP), conforme a seguinte segmentao de
trabalhavas, correrei e fingssemos:

1 conj.: trabalh (rad.) + a (VT) + va (DMT) + s (DNP )


2 conj.: corr (rad.) + e (VT) + re (DMT) + i (DNP )
3 conj.: fing (rad.) + (VT) + sse (DMT) + mos (DNP )
Verbos Regulares e Verbos Irregulares
264. Um verbo se chama regular quando segue o paradigma de sua conjugao. O
modelo, ou paradigma, da primeira conjugao o verbo cantar, o da segunda o
verbo bater, e o da terceira conjugao o verbo partir. Em todas as formas
destes trs verbos, o radical permanece inalterado. Para a segunda conjugao, no
entanto, devemos admitir um segundo paradigma: o dos verbos correr (torcer,
colher, coser, morder, solver etc.) e mexer (descer, crescer, ferver, meter, beber
etc.), que apresentam regularmente /o/ e /e/ (fechados) na slaba tnica da
primeira pessoa do singular do presente do indicativo (corro e mexo), e // e //
na mesma slaba das 2 e 3 pessoas do singular (corres e mexes) e da terceira
pessoa do plural (correm e mexem).

265. Irregular , ao contrrio, todo verbo que apresenta algum desvio em relao ao
modelo de sua conjugao. So irregulares verbos como dar (cf. dou, deste em
face de canto, cantaste), perder (cf. perco, perde em face de bato, bate) e caber
(cf. caibo, cabe, coube em face de bato, bate, bati).

Verbos irregulares fracos, fortes e anmalos


266. Verbos irregulares fracos so os que podem mudar de radical, sem aparente
explicao, ao variar a pessoa (perder, que apresenta perco e perde; medir, que
apresenta meo e mede); irregulares fortes so os que apresentam no pretrito
perfeito um radical diverso do presente (dizer, que apresenta dizes e disseste;
saber, que apresenta sabes e soubeste; vir, que apresenta vens e vieste).
Irregulares anmalos, ou simplesmente anmalos, so os verbos que apresentam
diversidade total de radicais entre tempos ou mesmo entre pessoas do mesmo
tempo. So eles apenas os verbos ser e ir (cf. sou, s, fui; vai, ides, foi).

Verbos defectivos
267. Chamam-se defectivos os verbos que no se conjugam em todas as pessoas,
como os verbos colorir, demolir e vrios outros da terceira conjugao, que no
apresentam a primeira pessoa do singular do presente do indicativo e, por
consequncia, so desprovidos de todo o presente do subjuntivo. A maioria desses
verbos no faz parte do vocabulrio corrente; os usurios da lngua que os
conhecem adquiriram-nos, em geral, em contato com textos escritos e gramticas
normativas, juntamente com a informao de que so defectivos. Listam-se entre
eles os verbos abolir, carpir, combalir, exaurir, extorquir, fremir, fulgir, haurir
e retorquir. Um ou outro tradicionalmente includo nessa classe, mas de uso
corrente, aparece na fala na primeira pessoa do singular do presente do indicativo.
o caso de explodir.

Comportam-se como defectivos, pela natureza de sua significao,


os verbos que denotam fenmenos da natureza, que no sentido prprio
so impessoais e se empregam apenas na terceira pessoa do singular
(chover, trovejar, nevar, ventar etc.), e os que nomeiam vozes dos
animais (latir, uivar, miar, mugir, cacarejar, coaxar, relinchar etc.),
aptos a ocorrer apenas na terceira pessoa do singular e do plural.

Quadro geral das desinncias verbais


268. Distinguem-se dois grupos de desinncias nmero-pessoais: as desinncias
gerais e as desinncias particulares.

Desinncias gerais:

zero, para 1 p. sing. (= eu)


-s, -es, para 2 p. sing. (= tu)
zero, para 2p. sing. (= voc) e 3p. sing. (= ele/ela)
-mos, para 1p. pl. (= ns)
-is, para 2p. pl. (= vs)
-m, -em, para 2p. pl. (= vocs) e 3p. pl. (=
eles/elas)

Desinncias particulares:

para 1p. sing. (= eu): -o (geral no pres. do ind.


dos verbos regulares),
-u (verbos dar, estar, ir e ser), -i (fut. do pres. e
pret. perf.)
para 2p. sing. (= tu): -ste (pret. perf.), zero (imp.
Afirm.)
para 2p. sing. (= voc) e 3p. sing. (= ele/ela): -u
(pret. perf.)
para 2p. pl. (= vs): -des (fut. do subj., inf.
flexionado e pres. dos verbos de inf. monossilbico
com exceo de dar e ser e respectivos
derivados), -stes (pret. perf.), -i (imp. afirm. em
geral), -de (imp. afirm. dos verbos de inf.
monossilbico com exceo de dar e
respectivos derivados)
para 3p. pl. (= eles/elas) e 2p. pl. (= vocs): -
ram (pret. perf.)

Obs.: Indicamos as desinncias por meio de suas representaes


grficas convencionais. O -u de 1p. singular no pres. do ind. e de 3p.
singular no pret. perf. do ind. representa a semivogal [w] (cf. dou, vou,
cantou, vendeu). Na 3p. plural a desinncia expressa, na fala, pela
nasalidade adicionada ao /e/ em sabem, cantem etc., e a semivogal
nasal [w] que forma ditongo em cantam e cantaro.

269. Desinncias modo-temporais

Pres. do ind.: zero; pret. perf.: zero; pret. imperf. do ind.: -va- (1
conjugao), -ia- (2 e 3 conjugaes), -a- (verbos pr, ser, ter, vir e
respectivos derivados); pret. m. q. perf.: -ra-/-re- em slaba tona; fut.
do pres.: -re-/-ra- em slaba tnica; fut. do pret.: -ria-/-rie-; pres. do
subj.: -e- (1 conjugao), -a- (2 e 3 conjugaes); pret. imperf. do
subj.: -sse-; fut. do subj.: -r-.

270. Desinncias aspectuais

Inf.: -r; ger.: -ndo; part.: -do.

Formao dos Tempos Simples


271. O mecanismo flexional do verbo combina, de um modo geral, o uso das
desinncias modo-temporais com o tema das formas que no as possuem, a saber,
o presente do indicativo, o pretrito perfeito do indicativo e o infinitivo no
flexionado, por isso chamados tempos primitivos, ou melhor, formas primitivas do
verbo. As demais formas, criadas pela adio das respectivas desinncias modo-
temporais ou nmero-pessoais, chamam-se formas derivadas.
O tema do pretrito perfeito o que se encontra na segunda pessoa
do singular sem a respectiva desinncia nmero-pessoal (canta(ste),
disse(ste), dormi(ste)); o tema do infinitivo corresponde sua forma
sem o -r (canta(r), dize(r), dormi(r)). O presente do indicativo fornece
quatro variantes de seu tema para a formao dos tempos derivados: a
primeira pessoa do singular base da formao do presente do
subjuntivo (cant(o), dig(o), durm(o)) , as segundas pessoas do
singular e do plural base da formao do imperativo afirmativo
(canta(s)/canta(is), dize(s)/dize(is), dorme(s)/dormi(s) e a primeira
pessoa do plural base da formao do pretrito imperfeito do
indicativo (canta(mos), dize(mos), dormi(mos)).

272. Tempos derivados do presente do indicativo:

pretrito imperfeito do indicativo forma-se mediante o acrscimo da


respectiva desinncia modo-temporal ao tema base: -va- para a primeira
conjugao, -ia- para a segunda e terceira conjugaes (canta + va, viv(e) + ia,
part(i) + ia). Constituem exceo os verbos cuja desinncia modo-temporal -a-:
pr (punha), ser (era), ter (tinha), vir (vinha) e respectivos derivados;
imperativo afirmativo forma-se do tema da segunda pessoa do singular e do
plural, com desinncia nmero-pessoal zero no singular (canta (canta + 0), vive
(vive + 0) dize (dize + 0), dorme (dorme + 0) e desinncia -i ou -de no plural
(cantai (canta + i); vivei (vive + i); ide (i + de), tende (tem + de). A nica exceo
o verbo ser, cujo imperativo afirmativo formado com base no tema do
infinitivo. (v. 274);
presente do subjuntivo forma-se do radical da primeira pessoa do singular do
presente do indicativo, mediante o acrscimo da respectiva desinncia: -e- para a
primeira conjugao (cante, cantemos), -a- para a segunda e a terceira (cresa,
cresamos; parta, partamos). Um grupo de verbos apresenta no presente do
subjuntivo radicais alomrficos exclusivos: estar (esteja), saber (saiba), dar (d),
ir (v), haver (haja), ser (seja) e querer (queira).

273. Tempos derivados do pretrito perfeito:

pretrito mais-que-perfeito do indicativo forma-se mediante o acrscimo da


respectiva desinncia modo-temporal ao tema base: -ra-/-re- (canta + ra, cant +
re + is; disse + ra, diss + re + is);
pretrito imperfeito do subjuntivo forma-se mediante o acrscimo da
respectiva desinncia modo-temporal ao tema base: -sse- (canta + sse, cant +
sse + mos; disse + sse, diss + sse + mos);
futuro do subjuntivo forma-se mediante o acrscimo da respectiva desinncia
modo-temporal ao tema base: -r- (canta + r, canta + r + mos; disse + r, disse + r
+ mos).

274. Tempos derivados do infinitivo no flexionado:

futuro do presente forma-se mediante o acrscimo da respectiva desinncia


modo-temporal ao tema base: -re-/-ra- (canta + re + i, canta + r + s; vive + re
+ i, vive + r + s; se + re + i, se + r + s);
futuro do pretrito forma-se mediante o acrscimo da respectiva desinncia
modo-temporal ao tema base: -ria-/-rie- (canta + ria, canta + re + is; vive +
ria, vive + re + is; se + ria, se + re + is).

Nos tempos derivados do infinitivo, excetuam-se os verbos dizer,


fazer e trazer e respectivos derivados, cujos radicais nos futuros do
presente e do pretrito so, respectivamente, di-, fa- e tra-: direi, faro,
traramos.

Formao dos Tempos Compostos


275. Os tempos compostos so formados pela combinao do verbo auxiliar ter com o
particpio do verbo principal. Como exemplo, tomaremos os tempos compostos do
verbo viajar. So eles:

MODO INDICATIVO

pretrito perfeito verbo auxiliar no presente: tenho, tens, tem, temos, tendes,
tm viajado;
pretrito mais-que-perfeito verbo auxiliar no pretrito imperfeito: tinha,
tinhas, tinha, tnhamos, tnheis, tinham viajado;
futuro do presente verbo auxiliar no futuro do presente: terei, ters, ter,
teremos, tereis, tero viajado;
futuro do pretrito verbo auxiliar no futuro do pretrito: teria, terias, teria,
teramos, tereis, teriam viajado.
MODO SUBJUNTIVO

pretrito perfeito verbo auxiliar no presente: tenha, tenhas, tenha, tenhamos,


tenhais, tenham viajado;
pretrito mais-que-perfeito verbo auxiliar no pretrito imperfeito: tivesse,
tivesses, tivesse, tivssemos, tivsseis, tivessem viajado;
futuro verbo auxiliar no futuro: tiver, tiveres, tiver, tivermos, tiverdes, tiverem
viajado.

FORMAS NOMINAIS

infinitivo impessoal verbo auxiliar no infinitivo impessoal: ter viajado;


infinitivo pessoal verbo auxiliar no infinitivo pessoal: ter, teres, ter, termos,
terdes, terem, viajado;
gerndio verbo auxiliar no gerndio: tendo viajado.

Particularidades Flexionais dos Verbos


Portugueses
276. Verbos com alternncia voclica. A ltima vogal do radical de muitos verbos da
segunda e da terceira conjugao passvel de alternncia quando nela incide o
acento tnico. Esses verbos pertencem a quatro subclasses, representadas pelos
seguintes verbos: mexer e correr; ferir e cobrir; subir; e progredir.

Subclasse a) mexer e correr


Os verbos desta subclasse apresentam vogal mdia fechada, /e/ ou
/o/, na primeira pessoa do singular do presente do indicativo e,
consequentemente, em todas as formas do presente do subjuntivo (mexo,
mexa, mexas, mexam; corro, corra, corras, corram) e vogal mdia
aberta, // ou //, nas demais formas rizotnicas (mexe, mexes, mexem;
corre, corres, correm).
Seguem este modelo os verbos beber, tecer, perder, colher.

Subclasse b) ferir e cobrir


Os verbos desta subclasse apresentam vogal alta, /i/ ou /u/, na
primeira pessoa do singular do presente do indicativo e,
consequentemente, em todas as formas do presente do subjuntivo (firo,
fira, firas, firamos, firais, firam; cubra, cubras, cubramos, cubrais,
cubram) e vogal aberta nas demais formas rizotnicas, exceto se essa
vogal nasal feres, fere, ferem; cobres, cobre, cobrem.
Seguem este modelo os verbos aderir, compelir, competir, conferir,
convergir, deferir, despir, digerir, divergir, divertir, ingerir, preferir,
refletir, seguir, sugerir, vestir.

Subclasse c) subir
uma variante de cobrir, apenas com a particularidade da grafia u
nas formas arrizotnicas. Presente do indicativo: subo, sobes, sobe,
subimos, subis, sobem; presente do subjuntivo.: suba, subas, suba,
subamos, subais, subam.
Seguem este modelo os verbos acudir, construir, cuspir, destruir,
entupir, escapulir, fugir, sacudir.

Subclasse d) progredir
Apresenta uniformemente /i/ nas formas rizotnicas: progrido,
progrides, progride, progrida, progridas, progridam.
Seguem este modelo os verbos agredir, cerzir, transgredir,
regredir, prevenir e denegrir.

277. Verbos irregulares fracos

medir: pres. do ind.: meo, medes etc.; pres. do subj.: mea,


meas etc. regular em todas as formas restantes.
ouvir: pres. do ind.: ouo, ouves etc.; pres. do subj.: oua, ouas
etc. regular em todas as formas restantes.
parir: pres. do ind.: pairo, pares etc.; pres. do subj.: paira,
pairas etc. regular em todas as formas restantes.
pedir: pres. do ind.: peo, pedes etc.; pres. do subj.: pea, peas
etc. regular em todas as formas restantes.
perder: pres. do ind.: perco, perdes etc.; pres. do subj.: perca,
percas etc. regular em todas as formas restantes.
prover: pres. do ind.: provejo, provs, prov etc.; pres. do subj.:
proveja, provejas, proveja etc. regular em todas as formas restantes:
pret. perf.: provi, proveste etc.; pret. m. q. perf.: provera, proveras etc.;
imperf. do subj.: provesse etc.; fut. do subj.: prover etc.
requerer: pres. do ind.: requeiro, requeres etc; pres. do subj.:
requeira, requeiras etc. regular em todas as formas restantes: pret.
perf.: requeri, requereste etc.; pret. m. q. perfeito: requerera; imperf. do
subj.: requeresse; fut. do subj.: requerer.
valer: pres. do ind.: valho, vales etc.; pres. do subj.: valha,
valhas etc. regular em todas as formas restantes.

278. Verbos irregulares fortes

caber: pres. do ind.: caibo, cabes etc.; pret. perf.: coube,


coubeste, coube etc.; pret. m. q. perf.: coubera etc.; pres. do subj.:
caiba, caibas etc.; imperf. do subj.: coubesse etc.; fut. do subj.: couber
etc.
dizer: pres. do ind.: digo, dizes etc.; pret. perf.: disse, disseste
etc.; pret. m. q. perf.: dissera etc.; fut. do pres.: direi, dirs, diremos
etc.; fut. do pret.: diria, dirias etc.; pres. do subj.: diga, digas etc.;
imperf. do subj.: dissesse etc.; fut. do subj.: disser etc.
estar: pres. do ind.: estou, ests etc.; pret. perf.: estive, estiveste,
esteve, estivemos, estivestes, estiveram; pret. m.q. perf.: estivera etc.;
imperf. do subj.: estivesse etc.; fut. do subj.: estiver, estiveres etc.
fazer: pres. do ind.: fao, fazes, faz etc.; pret. perf.: fiz, fizeste,
fez, fizemos, fizestes, fizeram; pret. m. q. perf.: fizera, fizeras etc.; fut.
do pres.: farei, fars etc.; fut. do pret.: faria, farias etc.; pres. do subj.:
faa, faas etc.; imperf. do subj.: fizesse, fizesses etc.; fut. do subj.:
fizer, fizeres etc.
haver: pres. do ind.: hei, hs, h, havemos, haveis, ho; pret.
perf.: houve, houveste etc.; pret. m. q. perf.: houvera etc.; imperf. do
subj.: houvesse etc.; fut. do subj.: houver, houveres etc.
poder: pres. do ind.: posso, podes etc.; pret. perf.: pude, pudeste,
pde, pudemos etc.; pret. m. q. perf.: pudera etc.; pres. do subj.: possa,
possas etc.; imperf. do subj.: pudesse etc.; fut. do subj.: puder etc.
querer: pres. do ind.: quero, queres, quer, queremos etc.; pret.
perf.: quis, quiseste, quisemos etc.; pret. m. q. perf.: quisera, quiseras
etc.; pres. do subj.: queira, queiras, queiramos etc.; imperf. do subj.:
quisesse etc.; fut. do subj.: quiser etc.
saber: pres. do ind.: sei, sabes, sabe etc.; pret. perf.: soube,
soubeste etc.; pret. m. q. perf.: soubera, souberas etc.; pres. do subj.:
saiba, saibas, saibamos etc.; imperf. do subj.: soubesse, soubesses etc.;
fut. do subj.: souber, souberes etc.
trazer: pres. do ind.: trago, trazes, traz etc.; pret. perf.: trouxe,
trouxeste, trouxemos etc.; pret. m. q. perf.: trouxera, trouxeras,
trouxramos etc.; fut. do pres.: trarei, trars, trar etc.; fut. do pret.:
traria, trarias, traramos etc.; pres. do subj.: traga, tragas etc.; imperf.
do subj.: trouxesse, trouxesses etc.; fut. do subj.: trouxer, trouxeres etc.

279. Verbos em -air

Os verbos em -air (sair, contrair, retrair, distrair etc.) tm a


particularidade de conservar a vogal temtica -i-, na 1 p. do presente do
indicativo e, consequentemente, em todo o presente do subjuntivo. Todos
os que no sejam defectivos se flexionam como sair: (pres. do ind.:
saio, sais, sai, samos, sas, saem; pret. perf.: sa, saste etc.; pret.
imperf. do ind.: saa, saas, saa, saamos, saeis, saam; pres. do subj.:
saia, saias, saiamos etc).

280. Verbos em -ear e -iar

Modelo dos verbos com sufixo verbal -ear: passear. Quando a


tonicidade incide na vogal do radical, /e/, acrescenta-se aps ela a
semivogal /i/: passeio, passeias, passeia, passeia, passeie, passeies,
passeiem, ao lado de passeava, passeei, passearei etc.
Obs.: Os verbos idear (= idealizar) e estrear cujo e pertence ao
radical, apresentam vogal aberta: ideio, ideias, ideia, ideiam; ideie,
ideies, ideiem; estreio, estreias, estreia, estreiam; estreie, estreies,
estreiem.
Modelo dos verbos em -iar: confiar. inteiramente regular:
confio, confias, confiava, confiei, confiarei, confie, confiasse.
Modelo misto: odiar (ansiar, mediar, remediar, incendiar). Estes
cinco verbos so regulares nas formas arrizotnicas, mas seguem o
modelo de passear nas formas rizotnicas: odeio, odeias, odeia,
odiamos, odiais, odeiam; odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis,
odeiem.

281. Verbos em -uar

Os verbos averiguar e apaziguar tm /u/ tnico nas trs pessoas


do singular e na terceira pessoa do plural do presente do indicativo e do
presente do subjuntivo: averiguo, averiguas, averigua, averiguam;
apaziguo, apaziguas, apazigua, apaziguam; averigue, averigues,
averigue, averiguem; apazigue, apazigues, apazigue, apaziguem.
Nesses mesmos tempos e pessoas, os verbos aguar, desaguar e
enxaguar recebem o acento tnico no /a/ do radical: enxguo,
enxguas, enxgua, enxguam; enxgue, enxgues, enxgue,
enxguem.

282. Verbos com ditongo

Apoiar tem //, aberto, quando tnico: apoio, apoias, apoia,


apoiam; apoie, apoies, apoiem.
Os verbos dotados de ditongo seguido de consoante inteirar,
pernoitar, aoitar, confeitar mantm fechada a vogal do ditongo em
todas as suas ocorrncias: pernoito, pernoitas, pernoite etc.; aoito,
aoitas, aoite etc.; estouro, estouras, estoure etc.; inteiro, inteiras,
inteire etc.; confeito, confeitas, confeite etc.
Obs.: A reduo dos ditongos /ou/ e /ei/ diante de /r/ estourar,
inteirar, peneirar, maneirar tendncia nos registros coloquiais e
regra nos dialetos sociais no cultos. Com isso, os verbos trissilbicos
da primeira conjugao tendem a apresentar vogal tnica aberta,
conforme o paradigma: estora (), intera (), penera (), manera ().

283. Verbos com encontro consonantal (optar, obstar, dignar-se, indignar-se,


raptar).

Pronncia exclusiva do uso culto padro, o acento tnico incide na


vogal do radical nas trs pessoas do singular e na terceira pessoa do
plural do presente do indicativo e do presente do subjuntivo: opto (),
optas (), opta (), optam (), opte (); digno-me (), dignas-te, digna-
se, digne-me, digne-se.

284. Verbos de infinitivo monossilbico

dar: pres. do ind.: dou, ds, d, damos, dais, do; pret. perf.:
dei, deste, deu, demos, destes, deram; pres.do subj.: d, ds, d, demos,
deis, deem;
crer (e descrer): pres. do ind.: creio, crs, cr, cremos, credes,
creem; pret. perf.: cri, creste, creu, cremos, crestes, creram;
ir: pres. do ind.: vou, vais, vai, vamos, ides, vo; pret. imperf.:
ia, ias, ia, amos, eis, iam; pret. perf.: fui, foste, foi, fomos, fostes,
foram; pres. do subj.: v, vs, v, vamos, vades, vo;
ler: conjuga-se como crer;
pr (e derivados: compor, dispor etc.): pres. do ind.: ponho,
pes, pe, pomos, pondes, pem; pret. perf.: pus, puseste, ps,
pusemos, pusestes, puseram; pret. imperf. do ind.: punha, punhas,
punha, pnhamos, pnheis, punham;
rir (e sorrir): pres. do ind.: rio, ris, ri, rimos, rides, riem;
ser: pres. do ind.: sou, s, , somos, sois, so; pret. perf. do ind.:
fui, foste, foi, fomos, fostes, foram; pret. imperf. do ind.: era, eras, era,
ramos, reis, eram; pres. do subj.: seja, sejas, seja, sejamos, sejais,
sejam; imp. afirm.: s (tu), sede (vs);
ter (e derivados: conter, entreter, suster etc): pres. do ind.:
tenho, tens, tem, temos, tendes, tm; pret. perf.: tive, tiveste, teve,
tivemos, tivestes, tiveram; pret. imperf.: tinha, tinhas, tinha, tnhamos,
tnheis, tinham;
ver (e derivados: prever, antever, rever): pres. do ind.: vejo, vs,
v, vemos, vedes, veem; pret. perf.: vi, viste, viu, vimos, vistes, viram;
vir (e derivados que no sejam defectivos: provir, intervir,
convir) pres. do ind.: venho, vens, vem, vimos, vindes, vm; pret. perf.:
vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram; pret. imperf. do ind.: vinha,
vinhas, vinha, vnhamos, vnheis, vinham.

Classes Invariveis
285. O grupo das classes invariveis compreende o advrbio, a preposio, as
conjunes subordinativa e coordenativa e a interjeio. Por no se
distinguirem no campo da morfologia, estas classes sero descritas seja segundo
seu funcionamento como unidade do discurso a interjeio (v. 301), seja
como constituintes dos sintagmas e oraes (v. 303-306).

O advrbio
286. Chama-se advrbio a palavra invarivel que serve de ncleo a um sintagma
adverbial (v. 396-402). A maioria dos advrbios emprega-se para localizar no
tempo ou no espao os objetos a que fazemos referncia nos nossos discursos.
Exprimem basicamente posies temporais (advrbios de tempo) relativamente a
um ponto convencional na linha do tempo: cedo, tarde, ontem, hoje, amanh,
antes, agora, depois, ento, a, logo, j, ainda, sempre, nunca; posies
espaciais (advrbios de lugar) relativamente a um ponto convencional no espao,
fsico ou textual: aqui, a, ali, l, acol, acima, abaixo, alm, aqum, dentro,
fora, atrs, alhures. So menos numerosas as subclasses dos advrbios de
intensidade: muito, pouco, bastante, assaz, mais, menos, apenas, quase, demais;
de modo: assim, bem, mal, como (nas frases interrogativas); de dvida: talvez,
qui, porventura; de negao: no.

O uso do sufixo adverbial -mente junto a adjetivos (provavelmente,


unicamente, tardiamente) estende sem limite cada uma dessas sries,
alm de criar outras sries (v. 396-402 para o detalhamento da sintaxe
dos advrbios).

O advrbio e a noo de grau


287. Alguns advrbios so passveis de gradao exatamente como os adjetivos; por
isso, podem vir precedidos de um advrbio de intensidade (muito cedo, bastante
tarde, mais longe, pouco perto) ou receber um sufixo de grau: -ssimo, no registro
formal (cedssimo, pertssimo), -inho, no registro informal (cedinho, pertinho).

Locues adverbiais
288. Os lugares sintticos ocupados pelos advrbios podem ser preenchidos por
sintagmas fixos conhecidos como locues adverbiais. Muitas delas se prestam
expresso de variaes aspectuais do verbo (de vez em quando, s vezes, de hora
em hora, pouco a pouco, por pouco, de repente, de supeto); de intensificaes
do processo verbal, muito comuns na lngua falada informal ( bea, pra burro,
pra cachorro); de modos do processo verbal (de bruos, de lado, de mo em
mo, em p, com pressa, aos trancos, por milagre).

Preposies
289. Chama-se preposio a palavra invarivel que precede uma unidade nominal
substantivo, pronome substantivo, infinitivo , convertendo-a em
constituinte de uma unidade maior. Por estar sempre apta a originar construes
ou locues de carter adjetivo ou adverbial, a preposio , sobretudo, do ponto
de vista sinttico, um transpositor (v. 404-410).

Tanto quanto as demais espcies de conectivos, as preposies


contribuem de forma mais ou menos relevante para o significado das
construes de que participam. Essa maior ou menor relevncia est
relacionada aos graus de liberdade do enunciador na seleo da
preposio. Em muitos casos, a preposio no escolhida pelo que
significa, mas imposta ao usurio da lngua pelo contexto sinttico; isto
, ela selecionada pela palavra que a precede, seja um verbo, um
substantivo, um adjetivo ou um advrbio (Dependo de voc, Concordo
com voc, Refiro-me a voc, confiante em mais uma vitria, derrotado
por um adversrio). Diversa a situao da preposio em Viajou sem
destino, Viajou com a famlia, Viajou para o Nordeste, Viajou pelo
litoral, Viajou entre os meses de abril e junho, Morava na roa,
Morava perto da estao, caixa de papelo, caixa para charutos,
caixa com ala.
No primeiro conjunto, a preposio enfraquecida ou mesmo
esvaziada de sentido prprio faz parte do ncleo verbal, e o sintagma
nominal que se segue funciona como complemento (relativo ou nominal)
desse ncleo; no segundo, ela forma com a unidade seguinte um sintagma
preposicional de funo adverbial ou adjetiva, alm de se destacar, por
ser uma escolha entre outras, pelo significado que acrescenta
construo.

Locuo prepositiva
290. Assim se chama a combinao estvel de palavras que equivale a uma
preposio. As locues prepositivas so finalizadas por preposio e originam
sintagmas preposicionais para funes adverbiais ou adjetivas (Cf. Deixei o livro
sobre a mesa/Deixei o livro em cima da mesa; viagem pelo serto/viagem em
torno da lua). H dois tipos de locues prepositivas: o que consiste na sequncia
preposio + substantivo (ou advrbio) + preposio (em cima de, em vez de, a
troco de, a respeito de, por dentro de, por volta de) e o formado por advrbio +
preposio (perto de, longe de, fora de, alm de). O primeiro modelo
altamente produtivo, uma vez que, valendo-se de substantivos, serve expresso
de um variado leque de contedos: tempo (ao fim de, ao cabo de, por ocasio de,
por volta de), lugar (em cima de, por baixo de, volta de, em torno de), causa
(em virtude de, por fora de, por causa de, por motivo de, em funo de),
referncia (em relao a, a respeito de, em termos de, a propsito de),
concesso (a despeito de, em que pese a), contraste ou substituio (em vez de,
em lugar de, de preferncia a), meio ou instrumento (por meio de, por
intermdio de), finalidade (de modo a, de molde a, a fim de), proveito ou
prejuzo (a favor de, em funo de, em proveito de, em detrimento de) etc. O
segundo modelo serve para exprimir exclusivamente noes de tempo (den-tro de
dez dias, perto de trinta minutos) e de lugar (dentro da caixa, perto da escola,
alm do horizonte).

Conjunes subordinativas
291. Chama-se conjuno subordinativa a palavra invarivel que precede uma
orao desenvolvida, convertendo-a em constituinte de uma orao maior. As
conjunes subordinativas so de duas espcies, segundo a classe do sintagma que
originam: conjunes integrantes (ou nominalizadores), quando originam
sintagmas nominais, e conjunes adverbiais, quando originam sintagmas
adverbiais (para maiores detalhes, v. 411-441). A maioria das conjunes
subordinativas adverbiais formada por combinaes estveis finalizadas pelo
conectivo padro que, conhecidas como locues conjuntivas (sempre que,
medida que, para que, contanto que, ainda que etc.)

Conjunes coordenativas
292. Chama-se conjuno coordenativa a espcie de palavra gramatical que une
duas ou mais unidades (palavras, sintagmas ou oraes) da mesma classe
formal e mesmo valor sinttico. As conjunes coordenativas tpicas so e
(aditiva), ou (alternativa) e mas (adversativa). Para maiores detalhes, v. 447-
452.

Pronomes relativos
293. Chama-se pronome relativo a classe de palavras gramaticais que rene as
caractersticas do pronome e da conjuno subordinativa. O pronome relativo
empregado em todas as variedades da lngua que; as formas cujo e o qual e
respectivas variaes pertencem s variedades formais da lngua. Para maiores
detalhes, v. 420-424.
SINTAXE: CONSTRUO GRAMATICAL DA FRASE

A Frase na Fala e na Escrita


294. Na comunicao falada circunstancial tpica, em que os interlocutores se acham
em interao face a face, as frases tendem fragmentao, tornando-se
formalmente incompletas, sem que, entretanto, a compreenso fique prejudicada: a
troca dos turnos de fala (a vez de cada interlocutor no dilogo), o contexto global
da fala dos interlocutores e a situao em que estes se acham vo preenchendo os
vazios prprios dos enunciados incompletos. A passagem abaixo, trecho de
entrevista integrante de uma pesquisa sobre lngua falada no Rio de Janeiro, no
um dilogo tipicamente circunstancial, mas rene traos caractersticos da fala:
hesitaes, repeties, desvios temticos, fragmentao.

Documentador: Voc podia comparar os nossos


supermercados com os americanos que realmente
so () uma seduo no ?Locutor: eles
tm embora eu l eu no no conhea muito
bem eu nunca no tinha esse problema de
comprar em supermercado no ? Mas o que
eles apresentam no sentido de convite compra
esses supermercados no de de de
colocar estrategicamente o o material pra ser
comprado pra chamar a ateno no ? Eu
geralmente quando eu vou a um supermercado
s vezes eu sou encarregado de ir ao
supermercado com uma lista no e e s
vezes eu crio um problema porque eu no
compro no compro nada no mas muita coisa
da lista eu no compro e compro uma srie de
coisas que no esto na lista

Todavia, no discurso planejado, geralmente de um locutor que o


produz para um destinatrio que apenas o recebe, a organizao
gramatical das frases mais rgida, j que o enunciador, assumindo
unilateralmente a responsabilidade pela seleo e encadeamento dos
contedos na construo do texto, vai tomando, nesse percurso,
precaues que garantam o sucesso da comunicao.
295. As duas condies de discurso mencionadas acima esto na raiz de duas ordens
de enunciados tradicionalmente reconhecidas pelos gramticos: numa ordem
acham-se as frases de situao e as frases elpticas, em outra as frases
formalmente completas, ou perodos. Pode-se dizer que essas duas ordens
representam graus opostos de aderncia das frases ao contexto em que ocorrem.
Em um extremo, mais aderentes ao contexto situacional, situam-se as frases de
situao e as frases elpticas; no outro ficam as frases formalmente completas, ou
perodos, que, em teoria, so internamente dotadas das partes necessrias sua
compreenso. Temos um exemplo de frase formalmente completa no trecho inicial
do primeiro pargrafo deste captulo. Este exemplo comea em Na e termina em
prejudicada. Frases de situao e frases elpticas empregam-se ordinariamente na
conversa. Na sua forma mais sinttica, as frases de situao assumem a forma de
interjeies (v. 301).

As Intenes do Enunciador e os Tipos de Frases


296. Qualquer enunciado necessariamente veculo de alguma inteno de seu
enunciador: ele tanto exprime a neutralidade do ato de informar, subjacente
frase declarativa tpica, quanto explicita uma tomada de posio sobre a reao
que o enunciador espera de seu interlocutor, como nas ordens e perguntas.

A inteno do enunciador pode estar manifesta nos procedimentos


formais da lngua, como a entoao, que distingue uma ordem de uma
pergunta, uma exclamao de uma simples declarao, ou como os
recursos modalizadores, do tipo provavelmente, preciso que, quero
saber se etc. Uma frase como So sete horas pode ser uma resposta
neutra a um pedido de informao, ou um aviso. Podemos explicit-la
como aviso acrescentando j ou ainda. O uso de j na frase declarativa
dirigida ao interlocutor sinaliza para este a necessidade de uma reao
imediata; j o uso de ainda sinaliza a convenincia de retardar essa
reao.
Estes so exemplos de diferentes atos verbais, classificados
segundo os papis interpessoais desempenhados pelas frases.
Tradicionalmente distinguem-se quatro tipos de frases segundo a
explicitao formal desses papis: frases declarativas, frases
exclamativas, frases interrogativas e frases imperativas.
Frases declarativas
297. So as frases por meio das quais o enunciador se reporta a dados de um
universo real ou imaginrio. So tpicas da funo referencial da linguagem e no
implicam a presena do interlocutor na situao de comunicao. Podem ser
afirmativas (Os homens trabalhavam na lavoura) ou negativas (As mulheres no
trabalhavam na lavoura).

Frases exclamativas
298. As frases exclamativas so em geral variantes das frases declarativas
tambm dispensam a presena do interlocutor , acrescentadas da entoao
com que o enunciador expressa sua reao emotiva diante do fato relatado na
frase. Assim, as frases exclamativas se reportam necessariamente a dados de um
universo real em relao aos quais o enunciador manifesta uma variada gama de
atitudes subjetivas, como surpresa, deslumbramento, temor, desencanto, tdio,
indicadas na escrita por meio do sinal (!).

Frases interrogativas
299. Frases interrogativas so comandos verbais marcados por entoaes
caractersticas, por meio das quais o enunciador coloca seu interlocutor no
papel de fornecedor de uma informao. H frases interrogativas globais nas
quais o foco da pergunta a relao entre o verbo e os demais constituintes da
frase (Estes sapatos so feitos de couro?, Essas crianas estudam em escola
pblica?), e s quais se pode responder com os advrbios sim ou no , e as
frases interrogativas parciais, nas quais o foco da pergunta uma parte da frase
(De qu so feitos estes sapatos?, Onde essas crianas estudam?).

Frases imperativas
300. As frases imperativas so comandos verbais enunciados com entoaes
caractersticas, necessariamente dirigidos a um ou mais de um interlocutor com
a inteno de produzir um comportamento, verbal ou no verbal. O papel de
comando verbal as coloca numa mesma ampla classe ao lado das frases
interrogativas, das quais diferem, no entanto, pela natureza do comportamento do
destinatrio. As frases imperativas esto sujeitas a um variado espectro de
entoaes, conforme sejam modalizadas como ordem, pedido, conselho, chamado,
apelo, splica, exortao etc., de acordo com os papis sociocomunicativos
desempenhados pelos interlocutores (cf. o conceito de situao discursiva, 54-
65).

Interjeio
301. Chamam-se interjeies as palavras que se empregam exclusivamente como
frases de situao (v. 294-295). Elas pertencem, por sua funo comunicativa
(v. 152) classe dos substitutos oracionais, designao que abrange ainda os
advrbios sim e no, que se utilizam, por exemplo, como resposta a uma pergunta.
As interjeies, porm, tm a particularidade de s serem utilizadas nas chamadas
funes emotiva e conativa da linguagem (v. 12-23).

De acordo com a inteno de quem as enuncia, as interjeies


podem ser:

sintomticas, quando traduzem estados emocionais como admirao, surpresa,


desalento etc. (Ui!, Oh!, Ih!, Epa!, Chi!, Ufa!, Oba!). So formas condensadas de
frases exclamativas.
apelativas, quando servem para alertar ou chamar o interlocutor (Ol!, Ei!, Hein!,
Ahn!, Psiu!). So formas condensadas de comandos verbais.
onomatopaicas, quando reproduzem sons no lingusticos (Pou!, P!, Zum!). So
formas condensadas de declaraes.

O vocativo
302. D-se o nome de vocativo ao termo com que o enunciador identifica o
interlocutor/destinatrio pessoa ou animal quando a ele se dirige (Maria,
que horas so?, Passa j pra dentro, Sulto!, Garom, traz a conta, por favor.,
O que isso, companheiro?). Unidade tpica da funo interpessoal da linguagem
(cf. 12-23), o vocativo vem necessariamente acompanhado de uma entoao
caracterstica, como ocorre com as interjeies. O vocativo no constitui uma
funo sinttica, mas discursiva, pois, assim como acontece com as interjeies,
comum seu emprego isolado como frase imperativa, como no ato de chamar
algum que esteja distante (o substituto desse vocativo a interjeio Psiu!) ou
ausente (quando no se sabe o nome da pessoa a ser chamada, este vocativo d
lugar ao ato de bater palmas), ou ainda nos atos de repreender ou saudar o
interlocutor. Isolados em frases exclamativas, alguns vocativos cristalizaram-se
como locues interjetivas (Minha Nossa Senhora!, Deus do cu!).

Nas sees que se seguem vamos detalhar os conceitos estruturais


relativos construo da frase na modalidade escrita culta.
Identificaremos as diferentes espcies de unidades que pertencem ao
plano do contedo, bem como as regras mediante as quais tais unidades
integram as construes maiores.

Nveis Estruturais no Plano do Contedo: do


Morfema ao Perodo
303. A estrutura do plano do contedo numa lngua como o portugus comporta vrios
nveis. Cada nvel caracteriza-se por uma espcie de unidade. O morfema, que
a menor unidade dessa estrutura, situa-se no nvel mais baixo. Acima dele temos,
respectivamente, os nveis do vocbulo, do sintagma, da orao e do perodo.
Segmentos de nveis mais altos do que o perodo, como o pargrafo e o captulo,
so construdos graas a princpios estruturais que ultrapassam os limites da
sintaxe, conforme a entendemos nesta obra. O estudo dos morfemas e de sua
participao na estrutura e significado das palavras o objeto da morfologia.
Nesta seo vamos nos ocupar da construo dos sintagmas, das oraes e dos
perodos.

304. Chama-se orao a unidade gramatical construda em torno do verbo. No


poema de Manuel Bandeira que abaixo se transcreve, o limite de cada orao
assinalado por #. Nele h tantas oraes oito quantos so os verbos
oito , e os demais constituintes de cada uma ligam-se de alguma forma ao
respectivo verbo.

O pardalzinho nasceu
Livre #. Quebraram-lhe a asa #.
Sacha lhe deu uma casa,
gua, comida e carinhos #.
Foram cuidados em vo #:
A casa era uma priso #,
O pardalzinho morreu #.
O corpo Sacha enterrou
No jardim #, a alma, essa voou
Para o cu dos passarinhos #.
(M. Bandeira, 1974)

O termo perodo usado para designar uma orao simples ou uma unio de
oraes que funcionam como unidade de comunicao entre a pessoa que
fala/escreve e a pessoa que ouve/l. No exemplo O prisioneiro desatou o n
das cordas com muita facilidade temos um perodo constitudo de uma
orao, que, por sua vez, contm onze vocbulos o, prisioneiro, desatou,
o, n, de, as, cordas, com, muita, facilidade. Os vocbulos prisioneiro,
desatou, as, cordas, muita e facilidade so divisveis em mais de um
morfema: prision + eiro, des + at + o + u, a + s, cord + a + s, muit + a, facil +
idade (sobre estas unidades, cf. 134-140). Por ser constitudo de apenas
uma orao, este perodo classificado como simples. Perodos formados de
duas ou mais oraes chamam-se compostos. A orao, por sua vez, divide-
se em sintagmas. O nvel dos sintagmas um pouco mais complexo, pois
pode haver sintagmas dentro de sintagmas mais amplos.

O Sintagma
305. A orao que estamos analisando segue o modelo de estrutura oracional da lngua
escrita, formado de dois sintagmas: um sintagma nominal (SN), seu sujeito (o
prisioneiro), e um sintagma verbal (SV), seu predicado (desatou o n das cordas
com muita facilidade). Este SV contm, por sua vez, dois outros sintagmas: o n
das cordas, tambm um SN, e com muita facilidade, um sintagma adverbial.

Vamos utilizar dois procedimentos para demonstrar o conceito de


sintagma: deslocamento e substituio. Uma sequncia de unidades ser
um sintagma se satisfizer pelo menos uma das condies seguintes:

1) ser deslocvel para outra posio na orao;


2) ser substituvel por uma unidade simples;

De acordo com a condio 1), as sequncias o prisioneiro, o n


das cordas e com muita facilidade so sintagmas, j que podemos
tambm dizer:

O n das cordas, o prisioneiro desatou com muita


facilidade.
Com muita facilidade, o prisioneiro desatou o n
das cordas
Com muita facilidade, desatou o prisioneiro o n
das cordas.

De acordo com a condio 2), confirma-se que essas mesmas


sequncias so sintagmas, j que podemos substitu-las, conforme os
seguintes exemplos:

Ele (= o prisioneiro) desatou o n das cordas


com muita facilidade
O prisioneiro desatou-o (= o n das cordas) com
muita facilidade.
O prisioneiro desatou o n das cordas facilmente
(= com muita facilidade).

Tambm de acordo com a condio 2), podemos reconhecer que


toda a sequncia desatou o n das cordas um sintagma, j que ela
substituvel por uma forma verbal simples: O prisioneiro fugiu com
muita facilidade.
O sintagma desatou o n das cordas um sintagma que contm
outro, pois, como vimos acima, o n das cordas tambm um sintagma.
Por tudo que temos visto, percebemos que as unidades so
reconhecidas por ocuparem certos lugares na estrutura gramatical: ele e
o prisioneiro ocupam o mesmo lugar; facilmente e com muita facilidade
ocupam o mesmo lugar; desatou o n das cordas e fugiu ocupam o
mesmo lugar. Por isso que so sintagmas. Alm disso, sintagmas que
ocupam o mesmo lugar na estrutura classificam-se da mesma maneira:
ele e o prisioneiro so sintagmas de tipo nominal (SN), facilmente e
com muita facilidade so sintagmas de tipo adverbial (sadv.), e fugiu e
desatou o n das cordas so sintagmas verbais (SV).
Do que ficou dito acima tiram-se as seguintes concluses:

os vocbulos no formam a orao seno indiretamente; eles se associam em


unidades complexas os sintagmas que so os verdadeiros constituintes da
orao;
um sintagma pode ser constitudo por um grupo de vocbulos ou por um vocbulo
simples;
os sintagmas, assim como os morfemas e as palavras, pertencem a diferentes
classes.
As classes de sintagmas
306. Em nossa descrio da sintaxe do portugus trabalharemos com cinco classes de
sintagmas: o sintagma nominal (SN), o sintagma verbal (SV), o sintagma
adjetival (sadj.), o sintagma adverbial (sadv.) e o sintagma preposicional
(sprep.). Essa uma classificao ao mesmo tempo mrfica, baseada na classe de
palavra que tipicamente preenche o sintagma, e funcional, por dizer respeito
posio do sintagma na estrutura da frase.

Os sintagmas podem ser bsicos ou derivados. Chamam-se bsicos


os sintagmas formados por uma classe de palavra apta a constituir
por si s o respectivo sintagma. So bsicos, portanto, o SN formado
de substantivo ou pronome substantivo, o sadj., formado por adjetivo, e
o sadv., formado por advrbio. Chamam-se derivados os sintagmas
criados por meio de transposio (v. 404- 410). Os sintagmas
preposicionais so sempre sintagmas derivados, visto que s podem ser
formados pela adio de uma preposio a outro sintagma. Eles se
formam regularmente na lngua para as mesmas funes dos sintagmas
adjetivais e dos sintagmas adverbiais.

O Objeto da Sintaxe
307. Nos 303-304 foi utilizado um poema de Manuel Bandeira para a ilustrao do
conceito de orao; para ilustrar o conceito de perodo e para demonstrar o
conceito de sintagma, no entanto, utilizamos uma unidade isolada. O uso de
perodos isolados e independentes, embora seja um procedimento comum na
anlise da estruturao sinttica, s se justifica como recurso didtico. A
comunicao lingustica se faz por meio de textos, e esses no so simples
conjuntos de frases soltas e independentes. Um exame, mesmo superficial, das
oraes que ocorrem no poema de Manuel Bandeira mostra que a compreenso do
significado da maioria delas depende do contexto (cf. [gua, comida e carinhos]
Foram cuidados em vo; Quebraram-lhe [= (d)o pardalzinho] a asa; e O corpo
[do pardalzinho] Sacha enterrou/No jardim.).

308. A sintaxe responsvel, ao lado da morfologia e do lxico, por parte


fundamental da organizao do significado das frases (cf. o conceito de
competncia lxico-gramatical, 77), mas alguns aspectos desse significado
esto fora de seus limites, como se viu acima. A sintaxe diz respeito aos
mecanismos gramaticais que estruturam internamente o perodo a partir das
palavras, mas no pode fornecer uma explicao, por exemplo, para o
entendimento de que, na stima orao, o sintagma o corpo equivale, de fato, a o
corpo do pardalzinho. Esta informao est no texto, como parte da competncia
pragmtico-textual (v. 78), mas fora da orao.

Os mecanismos gramaticais a que nos referimos no pargrafo acima


como constitutivos da sintaxe compreendem:

a escolha da unidade palavra ou sintagma de acordo com sua classe ou


subclasse.

Assim, pode-se dizer O pardalzinho morreu, mas no O em vo


morreu pois essa posio tem de ser ocupada por um substantivo;
pode-se dizer O corpo Sacha enterrou no jardim, mas no O corpo
Sacha enterrou com o jardim pois s a preposio em pode
introduzir o complemento do verbo enterrar.

a posio de cada unidade palavra ou sintagma na construo da unidade do


nvel superior.

Assim, pode-se dizer O corpo Sacha enterrou no jardim ou Sacha


enterrou o corpo no jardim, mas no No enterrou jardim Sacha corpo
o.

a forma morfossinttica dos vocbulos adequada relao que se estabelece entre


eles.

Assim, pode-se dizer Foram cuidados em vo, mas no Foi


cuidados em vo; pode-se dizer Quebraram-lhe a asa, mas no
Quebraram-no a asa.

a substituio de unidades por alguma palavra ou por sua ausncia, sem prejuzo
para o entendimento da frase.

Assim, diante da frase Lus colhia as laranjas e seu irmo


encaixotava, atribui-se ao segundo verbo o mesmo complemento
laranjas do primeiro.
A Ordenao dos Sintagmas na Construo do
Enunciado
309. Vimos no 305 que a mobilidade no interior da orao ou perodo uma
caracterstica de certos sintagmas. Nas descries da sintaxe do portugus sempre
h referncia colocao dos termos e a conceitos como ordem direta (cf. Eu
cuido da minha vida) e ordem inversa (cf. Da minha vida cuido eu).

A posio de um constituinte na frase pode estar sujeita a regras


estritamente gramaticais (p. ex., obrigatria a posio do artigo antes
do substantivo; o pronome pessoal oblquo tnico vem necessariamente
aps a preposio), ou a fatores gramaticais combinados com
motivaes discursivo-textuais diversas, como a topicalizao (v.
365), a focalizao (v. 366), a natureza da informao e a
continuidade temtica do discurso (v. exemplos a seguir).

310. Vamos nos limitar aqui a algumas observaes sobre fatores textuais que
condicionam o posicionamento dos sintagmas no incio de um perodo. Essa
posio geralmente ocupada por um dos seguintes termos:

a) o sujeito da orao, nas frases declarativas introdutoras de


informao nova, como a que inicia um texto;
b) qualquer sintagma que sirva de tpico ao enunciado, em geral
contendo uma informao disponvel no contexto do discurso ou a
mencionada, caso em que reaparece para efeito de encadeamento textual;
c) o adjunto adverbial de orao, que exprime um quadro de
referncia mental (ponto de vista, campo temtico, modalidade) em
relao ao qual se deve considerar a validade do contedo da orao
principal.
Vamos acompanhar no trecho seguinte o papel dos constituintes que
ocupam a primeira posio nos perodos:

O Rio de Janeiro e a Baixada Fluminense (1) vo


ganhar, nos prximos quatro anos, pelo menos 12
novos shoppings. At 2001
(2), segundo dados da Federao das Indstrias
do Estado do Rio de Janeiro (Firjan), sero
investidos quase US$ 893 milhes na construo e
ampliao de shoppings no estado.
A reboque desses investimentos (3), vem a
valorizao dos imveis residenciais. Casas e
apartamentos localizados prximo aos futuros
shoppings (4) podem ficar entre 15% e 50% mais
caros, num perodo de dois a trs anos, segundo
corretores e construtores. Com os novos centros
comerciais (5), essas reas ganham mais
segurana, melhorias em infraestrutura urbana e
um trnsito maior de pessoas.

As reas mais beneficiadas (6) sero a Baixada


Fluminense e a Zona Oeste do Rio, que devem
ganhar, cada uma, trs novos shoppings. E
justamente nas reas mais carentes (7) que o
impacto maior.

Se a regio tem poucas opes de lazer,


compras e servios (8), a valorizao provocada
pelo shopping tem um efeito muito maior
explica o diretor-presidente da corretora. (O
Globo,11.7.99)
Os termos assinalados como 1, 4 e 6 so especificados como o
item a); 2, 5 e 8 so especificados como c); 3 e 7 so casos tpicos de
b).

Os Processos Sintticos: Subordinao e


Coordenao
311. Palavras, sintagmas, oraes se conectam no discurso em virtude de variadas
relaes semnticas, algumas vezes intudas pelo locutor/receptor, graas a fatores
extralingusticos, outras explicitadas por uma gama de meios formais:
concordncia nominal e verbal, preposies, conjunes, pronomes etc. Intudas
ou explcitas, essas conexes se estabelecem tanto no interior do perodo
(conexes sintticas), como no interior do texto (conexes textuais). Quando se
passam no interior do perodo, essas conexes se classificam em trs tipos
fundamentais: justaposio, subordinao e coordenao. Dois ou mais
constituintes do enunciado se dizem unidos por justaposio quando no h
qualquer marca formal concordncia, palavras gramaticais dessa unio. As
palavras gramaticais que servem de instrumento a estes processos so os
conectivos.

Os conectivos so, portanto, de duas espcies: conectivos de


coordenao e conectivos de subordinao. Os conectivos de
coordenao, chamados conjunes coordenativas ou simplesmente
coordenantes, servem para ligar duas ou mais unidades palavras,
sintagmas, oraes que tenham a mesma natureza gramatical ou a
mesma funo sinttica. Os conectivos de subordinao, isto ,
preposies, conjunes subordinativas e pronomes relativos, servem
para criar estruturas sintaticamente distintas das unidades ou construes
que introduzem.

312. A unio sinttica de dois sintagmas ou de duas oraes pode ainda ser expressa
por um par de palavras ou locues que separadamente assinalam cada um dos
termos conectados. o que se passa com a construo tanto eu quanto ele,
comparada a eu e ele. Trata-se da correlao, processo usual na linguagem da
argumentao utilizado para dar idntico realce s unidades conectadas. A maior
parte das palavras gramaticais que a realizam emprestada de outras classes,
como os advrbios tanto e quanto, mais e tambm. A correlao um expediente
retrico, de rendimento enftico no discurso, e no um processo sinttico distinto
da coordenao e da subordinao.

313. Os conectivos de coordenao jamais podem ocorrer no incio de um perodo; o


lugar deles no ponto em que uma unidade coordenada termina e a seguinte
comea. J os conectivos de subordinao pertencem unidade ou construo que
eles iniciam. Por isso, se esta unidade ou construo puder ser deslocada dentro
do perodo, o conectivo de subordinao, que a introduz, acompanha-a
obrigatoriamente. Isto jamais acontece com o conectivo de coordenao, cujo
lugar necessariamente entre as unidades coordenadas. Por sua vez, os
conectivos da correlao podem ou no pertencer s unidades que introduzem.
Vamos exemplificar estas caractersticas:

Era evidente que o estacionamento estava lotado.


Que o estacionamento estava lotado era evidente.

Nos exemplos acima o conectivo que est soldado construo,


por isso ele a acompanha se ela se desloca. Isto uma prova de que se
trata de um conectivo de subordinao.
Por outro lado, uma orao iniciada por mas no pode se deslocar
para o incio do perodo levando consigo o conectivo. Vejamos:
A greve terminou, mas os nibus ainda no
voltaram a circular.
* Mas os nibus ainda no voltaram a circular, a
greve terminou.

Este fato uma prova de que mas um conectivo de coordenao,


e de que a orao Os nibus ainda no voltaram a circular
coordenada.
Acompanhemos agora o comportamento dos conectivos de e ou:

Aceito um pedao desse bolo.


Desse bolo aceito um pedao.
Aceito uma fruta ou um sorvete.
*Ou um sorvete aceito uma fruta.

Os exemplos acima revelam que de, deslocado junto construo


que ele introduz, um conectivo de subordinao, e que ou, no
deslocvel, um conectivo de coordenao.

Por outro lado, os exemplos a seguir:

Esse peixe est mais morto do que vivo.


Tanto o padre quanto o sacristo deram boas
gargalhadas.
Ele no s a abraou, mas ainda lhe deu um beijo.

ilustram a estruturao correlativa da subordinao (primeiro exemplo) e da


coordenao (exemplos seguintes). No primeiro, os termos sublinhados se
conectam por meio de mais, que se une a morto, e de do que, que se une a
vivo; no segundo, por meio de tanto, que se une a o padre, e de quanto, que
se une a o sacristo; no terceiro, por meio de no s, que se une a a abraou,
e de mas tambm, que se une a lhe deu um beijo.

Classes de Palavras segundo a Distribuio


Sinttica
314. As palavras podem ocupar na estrutura da orao ou do sintagma cinco posies
caractersticas, que identificaremos com os seguintes rtulos: ncleo, adjacente,
coordenante, subordinante e demarcador.
Ncleo
Ocupam a posio de ncleo todas as classes de palavra que podem ocorrer
como constituinte nico de um sintagma bsico: o substantivo (ncleo do
SN), o verbo (ncleo do SV), o adjetivo (ncleo do sadj.), os pronomes
substantivos (ncleos do SN) e o advrbio (ncleo do sadv.). Por
equivalerem a enunciados, tambm as interjeies se incluem na classe dos
ncleos.

Adjacente
O conceito de adjacente necessariamente relativo ao de ncleo. Adjacente
todo termo cuja ocorrncia est vinculada do ncleo da construo. Os
adjetivos, por exemplo, so adjacentes na estrutura do sintagma nominal,
ainda que sejam nucleares na estrutura do sintagma adjetival. Os advrbios
so adjacentes na estrutura do sintagma verbal e do prprio enunciado,
embora sejam nucleares na construo do sintagma adverbial. Quando
ocorrem na rbita do sintagma nominal, so adjacentes os artigos, os
numerais e os pronomes demonstrativos, possessivos e indefinidos.

Coordenante (ou conjuno coordenativa)


Chamam-se coordenantes as palavras gramaticais que servem para unir
palavras, sintagmas e oraes da mesma categoria ou funo. Os
coordenantes se posicionam entre as unidades ligadas e no participam da
estrutura de nenhuma delas. So coordenantes tpicos as conjunes
coordenativas e, ou e mas.

Subordinante
Chamam-se subordinantes as palavras gramaticais que introduzem
sintagmas e oraes junto aos quais passam a formar novos sintagmas
distribucionalmente distintos das unidades a que se juntaram. Os
subordinantes, portanto, diferentemente dos coordenantes, servem para
caracterizar a classe desses sintagmas que passam a integrar. Desempenham
esse papel as classes tradicionalmente identificadas como preposies
(capazes de originar sintagmas adjetivais e adverbiais derivados);
conjunes integrantes, ou nominalizadores (que precedem oraes na
formao de sintagmas nominais derivados); conjunes adverbiais (que
precedem oraes na formao de sintagmas adverbiais derivados);
pronomes relativos e advrbios relativos (que introduzem oraes
convertidas em sintagmas adjetivais derivados); pronomes interrogativos e
advrbios interrogativos (que introduzem oraes convertidas em sintagmas
nominais derivados).

Demarcador
Assim como os adjacentes e os subordinantes, os demarcadores
acompanham outras construes, mas, diversamente daqueles, no tomam
parte no sintagma que acompanham. Demos-lhes o nome de
demarcadores porque, do ponto de vista distribucional, seu lugar no
limite dos sintagmas, sem contudo uni-los como fazem os coordenantes. So
exemplos de demarcadores os advrbios at e exceto nas frases At eu faria
esse gol e O restaurante serve almoo das 12 s 15h exceto aos domingos.
Substantivo, verbo, adjetivo, numeral, pronome, artigo,
advrbio, preposio, conjuno subordinativa, conjuno
coordenativa e interjeio so classes de palavras que exprimem,
como se viu nos 144 e seguintes, modos de simbolizar ou significar
nossa relao com o mundo atravs da lngua que aprendemos e falamos.
Essas classes fazem parte do sistema de categorias a que nos referimos
no 6, onde se l que o mundo experimentado pelo homem no entra em
sua conscincia de forma bruta e catica, mas estruturado por meio de
categorias da linguagem, isto , sob a forma de conhecimento.

O Perodo Simples
315. Conforme vimos nos 303-304, o perodo a maior unidade da estrutura
gramatical. Chama-se simples quando constitudo de uma s orao (O
pardalzinho nasceu livre) e composto quando formado de duas ou mais oraes
(O pardalzinho nasceu livre, mas morreu numa gaiola).

Tambm j est claro que a orao necessariamente formada por


um verbo, o qual serve de eixo ao qual se prendem os demais
constituintes. Na orao O pardalzinho nasceu livre, tanto o sintagma
nominal o pardalzinho quanto o sintagma adjetival livre completam a
orao atravs do verbo, ao qual se unem. Outro seria o significado da
orao se dissssemos O pardalzinho livre nasceu.
Sujeito e Predicado
316. Divide-se tradicionalmente a orao em dois constituintes, um SN e um SV,
conforme vimos no 304. O SN tem a funo de sujeito, e o SV tem a funo de
predicado. Sujeito e predicado so, portanto, considerados termos essenciais da
orao. Entretanto, se quisermos ser mais precisos, devemos dizer que somente o
predicado essencial, pois pode haver oraes sem sujeito, formadas por verbos
impessoais (Choveu durante a noite toda; Havia duas mas na fruteira), mas
no pode haver oraes sem predicado.

Para conferir o que acabamos de dizer, bastaria tentar ler o


poema de Manuel Bandeira suprimindo os verbos: teramos uma
enumerao de seres e objetos, mas no fatos, pensamentos, raciocnio.

O Verbo e a Enunciao
317. O predicado a parte fundamental da orao e seu ncleo estruturante, graas
presena e versatilidade mrfica e sinttica do verbo. Nele se concentram, por
essa versatilidade mrfica, os contedos enunciativos necessariamente presentes
no perodo:

a referncia ao sujeito, formalmente expressa pela flexo nmero-pessoal do


verbo (v. 268-270);
a atitude do enunciador e a localizao do contedo do verbo na linha do tempo,
formalmente expressas pela flexo modo-temporal (v. 268-270);
a natureza da durao do processo verbal, ora expressa cumulativamente pelas
desinncias verbais das formas do pretrito do modo indicativo (processo
concludo x processo no concludo) (v. 268-270), ora manifesta nos verbos
auxiliares (v. 356-357).

Concordncia Verbo-Sujeito
318. O verbo se flexiona para concordar com o nmero e a pessoa do sujeito (1 , 2 e
3 pessoas, no singular ou no plural), como na distino entre eu trabalho/tu
trabalhas/voc trabalha/ele trabalha/ns trabalhamos/vs trabalhais/vocs
trabalham/eles trabalham.
REGRA GERAL
O verbo apresenta-se no nmero e pessoa atribudos ao ncleo do sintagma
nominal sujeito da orao.

A maioria das pessoas imagina que o importante,


no dilogo, a palavra. (N. Rodrigues, 1996)
Cada um de ns tem na memria da vida que vai
sobrando seu caminho de lixo. (R. Braga, 1963)
Chegaram s mos do ministro da Defesa [] os
projetos de lei que mudam o Cdigo Brasileiro de
Aeronutica. (poca, 6.12.99)

O verbo vai primeira pessoa do singular se seu sujeito ou pode


ser representado pelo pronome eu.
O verbo vai segunda pessoa do singular se seu sujeito ou pode
ser representado pelo pronome tu.
O verbo vai terceira pessoa do singular se seu sujeito ou pode
ser representado pelos pronomes ele/ela/voc.
O verbo vai primeira pessoa do plural se seu sujeito ou pode
ser representado pelo pronome ns.
O verbo vai segunda pessoa do plural se seu sujeito ou pode ser
representado pelo pronome vs.
O verbo vai terceira pessoa do plural se seu sujeito ou pode ser
representado pelos pronomes eles/elas/vocs.

A industrializao acelerada e a urbanizao


rpida (= elas) tendem () a quebrar a relativa
homogeneidade da classe mdia. (L.M. Schwarcz,
1998)

Obs.: Se o sujeito da orao o pronome relativo que, o verbo


varia de acordo com o nmero e a pessoa do antecedente do pronome.

Chegaram s mos do ministro da Defesa [] os


projetos de lei que mudam o Cdigo Brasileiro de
Aeronutica. (poca, 6.12.99)

Neste exemplo, j que o antecedente do que projetos, o verbo


ocorre na terceira pessoa do plural.
319. O verbo vai terceira pessoa do singular se:

o ncleo do seu sujeito est no singular, representado por um substantivo, um


pronome de 3 pessoa ou um pronome de tratamento:

O vento soprava forte.


Algum esqueceu um chapu na sala.
Vossa Excelncia governa o maior pas deste
continente.

seu sujeito uma orao substantiva:

At hoje no se sabe o que realmente aconteceu em


31 de agosto de 1983, quando dois caas da URSS
derrubaram com msseis o Boeing 747 da Korean
Airlines. (O Globo, 12.12.99)

Faz parte de um certo modelo brasileiro negar e


camuflar o conflito antes mesmo que ele se
apresente de forma evidente. (L.M. Schwarcz,
1998)

a orao no tem sujeito:

Trata-se de um capital poltico imenso mas instvel


e perigoso, como todos os analistas do conceito
reconhecem. (L.M. Schwarcz, 1998)
H, no Congresso, mais de cem projetos de
combate pobreza. (M.M. Alves, O Globo,
5.12.99)
Fazia meia hora que eu vinha obsessivamente
repetindo, de esquina em esquina, a mesmssima
pergunta. (N. Rodrigues, 1996)

a indeterminao do sujeito da orao vem expressa pelo pronome se:


Assim como se nasce poeta, arquiteto, flautista ou
domador, Clementino teria nascido barbeiro de
necrotrio. (N. Rodrigues, 1983)
REGRAS ESPECIAIS

320. Sujeitos ligados por nem levam o verbo ao plural na primeira pessoa, se um
deles o pronome eu:

Nem eu nem voc podemos sair daqui agora.

e na terceira pessoa nos demais casos:

Nem ela nem a irm sabiam o que estava


acontecendo.
S a morte arrancou o segredo que nem o pai, nem
o filho contariam jamais. (N. Rodrigues, 1983)
O que eu dizia que nem Roda Viva nem Rei da
Vela conseguiram a homenagem de uma
incompreenso. (N. Rodrigues, 1983)

321. Sujeitos ligados por ou:

O verbo que tem sujeitos ligados por ou segue as mesmas regras


vlidas para as construes com nem enunciadas acima. Quando os
sujeitos unidos por ou so da terceira pessoa, o verbo tende a ocorrer no
plural se o ou exprime incluso, equivalente a tanto uma coisa quanto
outra:

Trocar subitamente o dia pela noite ou deixar de


fazer refeies nas horas costumeiras interferem
na digesto, na respirao e na renovao celular.
(O Globo, 31.10.99)
O autoritarismo ou a crueldade dos pais
evidentemente no so suficientes para explicar o
fato. (M. Priore, 1997)
O castigo violento ou at mesmo o chamado crime
passional contra a mulher real ou supostamente
infiel eram comumente perdoados pelas
autoridades da lei. (M. Priore, 1997)
Todavia, h exemplos com verbo no singular:

O relato dos cronistas nos exibe um quadro em que


a menina ou a mulher candidata ao casamento
extremamente bem cuidada. (M. Priore, 1997)
A mistura ou quase indefinio de espaos entre o
trabalho e a vida privada () parece ter se
mantido nas margens urbanas das grandes
cidades. (N. Sevcenko, 1998)

322. O verbo ocorre no singular se o sujeito, mesmo composto, formado de


substantivos no singular que sejam correferenciais ou tenham significado
equivalente:

O educador e autor de vrios livros sobre o tema


[autocontrole alimentar] esteve no Rio na semana
passada para uma srie de palestras. (O Globo,
31.10.99)
Todo conhecimento, toda cincia, toda tecnologia
se baseia no conhecimento de relaes entre
causas e efeitos. (R. Alves, 1981)

323. Se o sujeito formado por expresso partitiva do tipo a maioria dos


candidatos, o verbo concorda ordinariamente com o ncleo sinttico da
construo:

Uma parte dos bois ficou ilhada depois da


enchente.
A maioria dos candidatos obteve menos de dez
votos.
A maior parte de vocs receber o convite em casa.
A maioria das mulheres vivia relaes conjugais
consensuais,
sem uma presena masculina efetiva no lar. (N.
Sevcenko, 1998)
Grande parte dos telespectadores conhece as
convenes dramticas das novelas em detalhe
(L.M. Schwarcz, 1998)

Como opo estilstica faz-se a concordncia com o substantivo


(ncleo referencial) que, no plural, denota o conjunto:
Pelo menos um tero dos vestibulandos entregaram
a prova em branco.
Neste terremoto poltico, que teve seu epicentro em
Paris, tiveram papel de destaque um nmero
enorme de escritores e intelectuais (JB, 9.10.99)
A maioria das mquinas apreendidas, procedentes
da Espanha e dos Estados Unidos, entraram
regularmente no Brasil. (JB,9.10.99)
Parte expressiva de nossos jovens, amontoados em
bairros de periferia, sentem-se continuamente
ameaados. (JB, 8.11.99)

No exemplo seguinte, dois predicados coordenados, um com verbo


no singular e outro no plural, referem-se ao mesmo sujeito formado por
expresso partitiva (uma srie de postais se integrava/configuravam-
se):

Uma srie de postais se integrava num tempo que


poderia ser denominado de futuro do presente, isto
, configuravam-se em imagens que deveriam ser
consumidas como o novo cenrio da cidade
remodelada. (N. Sevcenko, 1998)

Observa-se a mesma oscilao da regra quando o ncleo do sujeito


um substantivo numeral no singular:

No incio de abril, um milho de pessoas se rene


em frente Igreja da Candelria, no Rio de
Janeiro, e no encerramento da campanha, outro
milho volta a se reunir na Praa da S. (O Globo,
12.12.1999)

Tambm varivel a concordncia quando a parte se acha no plural


e o conjunto designado pelo pronome ns:

Muitos de ns acompanhamos (ou acompanharam) o


debate pela televiso.

324. Se o SN sujeito quantificado por expresso de porcentagem, o verbo vai


regularmente terceira pessoa do plural:
Em 1996, 70 % do capital proveniente dos Estados
Unidos e Japo para investimento na Comunidade
Europeia acabaram na Gr-Bretanha. (O Globo,
12.12.1999)
Estima-se que, em 1920, 35% dos habitantes da
capital haviam nascido no exterior. (N. Sevcenko,
1998)
Apesar de 89% dos brasileiros dizerem haver
preconceito de cor contra negros no Brasil, s
10% admitem t-lo. (L.M. Schwarcz, 1998)

Mas o verbo pode, opcionalmente, ficar na terceira pessoa do


singular se o substantivo que denota a coisa quantificada estiver no
singular:

At os anos 40 cerca de 30 % do seu corpo


funcional [do Mappin, loja de departamentos de
So Paulo] era composto de empregados
aparentados. (N. Sevcenko, 1998)

Contedo e Emprego dos Tempos e Modos do


Verbo
325. Remetemos o leitor para os 250-258, onde conceituamos as categorias
gramaticais de tempo, modo e aspecto. Vamos retomar essas anlises aqui de
forma esquemtica.

Os tempos expressos pelas variaes do verbo no correspondem


necessariamente s pocas designadas em nosso dia a dia como
presente, passado e futuro. Em primeiro lugar, preciso observar que
as pocas a que as formas verbais se referem so sempre relativas a um
ponto de referncia, mas esse ponto nem sempre o agora em que se
fala ou se escreve; muitas vezes esse ponto o passado, outras vezes o
futuro. Por isso distinguimos trs variveis no estudo do tempo verbal:

o momento da enunciao (ME), ou seja, o aqui e agora do ato de falar ou de


escrever;
o ponto de referncia (PR), isto , o lugar da linha do tempo em relao ao qual
se situa o fato expresso pelo verbo;
o intervalo de tempo (IT), ou seja, o segmento da linha do tempo no qual o fato
expresso pelo verbo situado em relao ao ponto de referncia.

Vimos que o modo, por sua vez, a expresso das atitudes do


enunciador mediante a variao mrfica do verbo. O indicativo o
modo pelo qual os fatos so concebidos como existentes por si mesmos;
o subjuntivo o modo em que se expressam contedos dependentes da
subjetividade do enunciador ou do sentido do verbo da orao principal
ou da estrutura da frase; o modo imperativo corresponde forma que o
verbo assume para figurar exclusivamente na frase com que o
enunciador d uma ordem ou formula um pedido.

326. O ponto de referncia (PR) pode ser o presente (Pre), o passado (Pass) ou o
futuro (Fut), e o intervalo de tempo (IT) pode ser anterior, simultneo ou posterior
ao PR, qualquer que seja este. A estas trs variveis deve-se acrescentar uma
quarta, que diz respeito concluso ou inconcluso (concludo x no concludo)
do processo denotado pelo verbo. Trata-se do aspecto verbal (v. 257-258).

Tudo isso significa que, teoricamente, h nove possveis posies


para IT: anterior, simultneo ou posterior ao presente; anterior,
simultneo ou posterior ao passado; e anterior, simultneo ou posterior
ao futuro. Acontece que no temos na lngua portuguesa formas distintas
para essas nove noes. Como o ato de falar ou escrever se passa
necessariamente no momento da enunciao, que sempre presente, este
e os demais pontos de referncia se superpem e se confundem, de sorte
que certas formas passam a ser polivalentes.

Tempos do Indicativo (formas simples)


Presente

327. DMT = no h; DNP = -o na primeira do singular e geral nas demais pessoas.


Representa o fato como no concludo e o situa num intervalo de tempo simultneo
ou posterior a Pre.

Eu moro nesta rua.


Esta palavra se escreve com j.
Eles voltam amanh.

Pretrito perfeito
328. DMT = no h; DNP = no singular, primeira pessoa -i, segunda -ste, terceira -u; no
plural, primeira pessoa -mos, segunda pessoa -stes, terceira pessoa -ram.
Representa o fato como concludo e o situa num intervalo de tempo anterior a Pre
ou a Fut.

Eu morei nesta rua.


Eles voltaram ontem.
Eles sabero que eu estive aqui.

Pretrito imperfeito

329. DMT = -va- na primeira conjugao e -ia- na segunda e na terceira; DNP = geral.
Representando o fato como no concludo, situa-o num intervalo de tempo
simultneo a Pass ou ainda anterior a Fut.

Eu morava nessa rua.


Ele saber que eu estava aqui.
Ele perguntou se ns vivamos aqui.

Pretrito mais-que-perfeito

330. DMT = -ra-, tono em cinco das seis pessoas, -re-, tono na segunda pessoa do
plural; DNP = geral. Representa o fato como concludo e o situa num intervalo de
tempo anterior a Pass.

Perguntei-lhe se ele enviara todas as cartas.


Fomos informados de que, dias antes, o ministro
pusera o cargo
disposio do presidente.

O pretrito mais-que-perfeito simples uma forma restrita aos usos


formais da lngua escrita. Na lngua escrita informal e na fala s se
emprega a forma composta (tinha comprado em vez de comprara). A
passagem seguinte apresenta um estilo semiformal, que combina
harmoniosamente os dois usos:
Em novembro de 1521, () Cristvo Jaques partia de Lisboa
para sua segunda viagem ao Brasil. Desta vez, sua misso era
explorar o grande esturio que Estvo Fris e Joo de Lisboa
haviam descoberto sete anos antes e no qual Juan Dias Solis, morrera
de forma to trgica, em janeiro de 1516. (E. Bueno, 1999)
Futuro do presente

331. DMT = -re-, tnico, na primeira pessoa do singular e na primeira e segunda


pessoas do plural, -ra- nas demais; DNP = -i na primeira pessoa do singular e
geral nas demais. Representa o fato como no concludo e o situa num intervalo de
tempo posterior a Pre (modalidade asseverativa ou categrica) ou simultneo a
Pre (modalidade hipottica ou dubitativa):

Eles sabero que eu estive aqui. (posterior,


categrico)
Os trabalhadores no pagaro essa dvida.
(posterior, categrico)
Quem estar acordado a esta hora?? (simultneo,
dubitativo)

Futuro do pretrito

332. DMT = -ria em cinco das seis pessoas, -rie-na segunda pessoa do plural; DNP =
geral. Representa o fato como no concludo e o situa num intervalo de tempo
posterior a Pass (categrico), simultneo a Pass (possvel) ou, relativamente a um
universo hipottico, num intervalo de tempo simultneo a Pre:

O ministro comunicou ao presidente que


renunciaria ao cargo. (posterior, categrico)
Recebi um telegrama avisando que os mveis
chegariam hoje. (posterior, categrico)
Imaginei que eles estariam me esperando para o
jantar. (simultneo a Pass, possvel)
Quem estaria acordado quela hora? (simultneo a
Pass, possvel)
Se seus credores lhe pagassem o que lhe devem, ele
ficaria rico. (simultneo a Pre, hipottico)

Obs. 1: Os contedos expressos acima pelas formas do futuro do


presente e do pretrito ganham ou podem ganhar , nos registros
menos formais em geral (incluindo a maioria dos usos falados) outra
expresso: os contedos categricos so regularmente expressos pelas
locues com ir + infinitivo, e os contedos hipotticos ou dubitativos
tendem a ser expressos pelo verbo auxiliar poder:

Os trabalhadores no vo pagar essa dvida.


(categrico)
Recebi um telegrama avisando que os mveis iam
chegar hoje. (categrico)
Quem pode estar acordado a essa hora?
Quem podia estar acordado quela hora?
Se seus credores lhe pagassem o que lhe devem, ele
podia ficar rico.

Obs. 2: Como se deduz de sua utilizao frequente, nos registros


formais, para a representao de situaes provveis ou hipotticas, as
formas do futuro do presente e do pretrito expressam muitas vezes
contedos puramente modais, responsveis pela sinonmia entre Quem
estar acordado a essa hora? e Quem pode estar acordado a essa
hora?. Por outro lado, o distanciamento institudo pela adoo do ponto
de referncia Pass favorece sua utilizao como meio de expresso do
fictcio/imaginrio (Cf. o uso que de a eu era, a eu vinha, a
voc me apanhava em casa no discurso do faz de conta e da
representao de situaes hipotticas). Por fora desse distanciamento,
formas do futuro do pretrito podem ser duplamente modalizadoras da
hiptese, oferecendo-se como opo ao futuro do presente para
intensificar a expresso da dvida. Comparem-se:

Quem estar ouvindo rdio a essa hora da


madrugada?
Quem estaria ouvindo rdio a essa hora da
madrugada?

Tempos do indicativo (formas compostas)


Pretrito perfeito

333. Distintamente da forma simples, a forma composta retrata o processo verbal


como fato que se consuma (concluso) e se repete (iterativo) ou prossegue com
regularidade num intervalo de tempo anterior a Pre. Trata-se, portanto, de uma
forma peculiar.

Tenho viajado pouco nos ltimos meses.


O jardineiro tem molhado as plantas todas as
manhs.
Tem chovido sem parar nos ltimos cinco dias.

Pretrito mais-que-perfeito

334. Tem o mesmo contedo da forma simples: representa o fato como concludo e o
situa num intervalo de tempo anterior a Pass.

Perguntei-lhe se ele tinha enviado todas as cartas.


Fomos informados de que, dias antes, o ministro
tinha posto o
cargo disposio do presidente.

Futuro do presente

335. Representando o fato como concludo, situa-o num intervalo de tempo anterior a
Fut (atitude de certeza), ou anterior a Pre (atitude de cisma/hiptese/dvida).

Amanh, a esta hora, eles j tero embarcado para


a Europa. (anterior a Fut)
Nem quero pensar no que as crianas tero feito
com a pobre tartaruga. (anterior a Pre)
Quem ter escrito essa carta?

Tais construes so usuais nos monlogos e no chamado discurso


indireto livre. Compare-se o ltimo exemplo com Quem escreveu esta
carta?, forma apta expresso de uma pergunta dirigida a um
interlocutor (discurso direto).

Futuro do pretrito

336. Representando o fato como concludo, situa-o num intervalo de tempo anterior a
Pass ou a Pre. No primeiro caso, equivale ao pretrito mais-que-perfeito
composto; no segundo, ao futuro do presente composto. Em qualquer destes casos,
portanto, ocorre a neutralizao das respectivas oposies temporais, em favor de
uma intensificao do contedo modal de hiptese.

A companhia area informou que quela hora


todos os passageiros j teriam deixado o
aeroporto.
No imagino quem teria escrito essa carta.
No primeiro exemplo, o futuro do pretrito denota o mesmo
intervalo de tempo de tinham deixado; no segundo, equivale
temporalmente a ter escrito:

No imagino quem ter escrito essa carta.

Tempos do Subjuntivo (formas simples)


337. As formas do modo subjuntivo no so autnomas para situar o contedo do
verbo na linha do tempo. Dizemos Peo-lhe que me ajude se voc puder e Pedi-
lhe que me ajudasse se ele pudesse, empregando as formas ajude e puder,
presente e futuro do subjuntivo, por exigncia do ponto de referncia presente
(Pre) de peo, e ajudasse e pudesse, pretrito imperfeito do subjuntivo, por
exigncia do ponto de referncia passado (Pass) representado por pedi.

Presente

338. DMT = -e- na primeira conjugao, -a- na segunda e na terceira; DNP = geral.
Representando o fato como no concludo, situa-o num intervalo de tempo
simultneo ou posterior a Pre.

Acredito que eles conheam os donos da casa.


(simultneo a Pre, possvel)
Ela quer que ns a acompanhemos. (posterior a
Pre, possvel)

Pretrito imperfeito

339. DMT = -sse; DNP = geral. Representando o fato como no concludo, situa-o num
intervalo de tempo simultneo ou posterior a Pass (universo possvel), ou ainda,
relativamente a um universo hipottico, num intervalo de tempo simultneo a Pre.

Ela quis que ns a acompanhssemos. (posterior a


Pass, possvel)
Acreditvamos que eles conhecessem os donos da
casa. (simultneo a Pass, possvel)
Se seus credores lhe pagassem o que lhe devem, ele
ficaria rico. (simultneo a Pre, hipottico)

Futuro
340. DMT = -r-; DNP = geral em quatro das seis pessoas, -es na segunda do singular, -
des na segunda do plural. Representando o fato como no concludo, situa-o num
intervalo de tempo simultneo ou posterior a Pre.

Voltem sempre que vocs desejarem. (posterior a


Pre)
Quem no souber o caminho deve aguardar o guia.
(simultneo a Pre)

Tempos do subjuntivo (formas compostas)


Pretrito perfeito

341. Representando o fato como concludo, situa-o num intervalo de tempo anterior a
Pre ou a Fut.

Todas as pessoas que tenham recebido uma senha


sero atendidas ainda hoje. (anterior a Pre)
Espero que os ingressos no tenham se esgotado
quando chegar a nossa vez. (anterior a Fut)

Pretrito mais-que-perfeito

342. Representando o fato como concludo, situa-o num intervalo de tempo anterior a
Pass ou a Pre.

Todas as pessoas que tivessem recebido uma senha


seriam atendidas ontem mesmo. (anterior a Pass)
Esperava que os ingressos no tivessem se
esgotado quando chegasse a nossa vez. (anterior a
Pre)

Futuro

343. Representando o fato como concludo, situa-o num intervalo de tempo anterior a
Pre ou a Fut. Tem, portanto, o mesmo contedo temporal do pretrito perfeito, do
qual se distingue apenas pelo contexto sinttico. Repete-se aqui a mesma variao
j descrita entre o presente e o futuro do subjuntivo simples (v. 338 e 340).

Se eles no tiverem enchido (= caso eles no


tenham enchido) o tanque, podem ficar sem
combustvel no caminho. (anterior a Pre) Quando
voc tiver localizado (= to logo voc tenha
localizado) todas as notas fiscais, vamos iniciar o
relatrio com a prestao de contas. (anterior a
Fut)

O modo imperativo
344. Chama-se frase imperativa (cf. 300) a espcie de frase com que o enunciador
formula uma ordem ou pedido diretamente a quem deve execut-lo (Sumam
daqui!, Por favor, volte mais tarde., Abenoai este lar.). Por modo imperativo
entende-se, porm, apenas a forma especial do verbo empregada exclusivamente
numa frase imperativa. Esta conceituao limita a classificao de modo
imperativo ao chamado imperativo afirmativo nas formas correspondentes a tu e
vs, cujo quadro desinencial : DMT = zero; DNP = zero na 2 p. sing., -i ou -de na
2 p. pl. As formas restantes incluindo as do chamado imperativo negativo
no lhe so exclusivas, mas emprestadas do modo subjuntivo.

345. O imperativo forma de uso restrito e atualmente espordico no portugus do


Brasil, por fora da especificidade de uso dos pronomes tu e vs, cujos papis na
interlocuo so amplamente desempenhados por voc e vocs salvo no
extremo sul do pas e em algumas reas do nordeste em que o tratamento tu
usual. As formas pronominais e verbais da segunda pessoa do singular, to comuns
na lngua da poesia e dos dilogos, seja das narrativas seja dos textos dramticos
do sculo XIX para trs, persiste, no entanto, nos textos de poetas modernos de
todas as regies do pas como um trao da tradio da poesia lrica de lngua
portuguesa. So exemplares estes conhecidos versos de Carlos Drummond de
Andrade:

No faas versos sobre acontecimentos.


No h criao nem morte perante a poesia.
.
Penetra surdamente no reino das palavras.
.
Chega mais perto e contempla as palavras.
(C.D. Andrade, 1973)
O Verbo e as Estruturas do Predicado
346. No poema de Manuel Bandeira pudemos reconhecer nada menos que trs tipos
estruturais de predicado, de que so exemplos: (1) O pardalzinho morreu, (2) A
casa era uma priso, (3) Sacha lhe deu uma casa. Em (1) h apenas um sintagma
(o pardalzinho) ligado ao verbo (morrer), e que lhe serve de sujeito; em (2) h
dois sintagmas (a casa, uma priso) relacionados pelo verbo (ser), que exprime
uma identidade entre os dois; em (3) h trs sintagmas (Sacha, lhe, uma casa)
relacionados pelo verbo (dar).

A comparao dos trs tipos estruturais destacados acima nos


ensina que existem diferentes classes sintticas de verbo.
Provisoriamente distinguiremos quatro dessas classes:
verbos que recusam sintagmas nominais (chover, amanhecer, trovejar)
impessoais intransitivos;
verbos que se constroem com apenas um sintagma na funo de sujeito (morrer,
nascer, chegar, surgir, correr, brilhar) pessoais intransitivos;
verbos que se constroem com dois sintagmas, um na funo de sujeito e outro na
funo de complemento, este algumas vezes facultativo (acompanhar, resumir,
gostar, escrever, concordar) transitivos diretos e transitivos relativos;
verbos que se constroem com trs sintagmas, um no papel de sujeito e dois no
papel de complemento (dar, entregar, oferecer, chamar, nomear, transformar)
bitransitivos.

O primeiro grupo dos verbos impessoais revela-se bem pequeno


quando o comparamos com os demais grupos. De fato, a grande maioria
dos verbos constri-se com pelo menos um SN. Se um verbo forma uma
orao ao lado de um SN, a regra que esse SN seja o sujeito da
orao; as excees a essa regra so representadas por verbos como
haver, fazer e ser nas seguintes frases: Havia duas mas na fruteira,
Faz dois anos que eles se casaram e So dez de maro.

347. Est visto, portanto, que o verbo ocupa o centro da construo da orao, e que
volta dele como se dele irradiassem existem posies estruturais a serem
preenchidas pelos sintagmas. A classe e o contedo desses sintagmas dependem
do verbo, que os seleciona. Um verbo como dizer, por exemplo, construdo
obrigatoriamente com dois SNs e opcionalmente com trs SNs (Manuel (1) disse
um segredo (2) a Maria (3)). Por sua vez, esses SNs no so de livre escolha: o
SN sujeito (1) refere-se necessariamente a um ser humano, o SN objeto (2) refere-
se necessariamente a uma mensagem verbal, e o terceiro SN (3), opcional, refere-
se normalmente tambm a um ser humano. Chamamos de valncia de um verbo ao
conjunto das posies estruturais que irradiam desse verbo, como o conjunto (1,
2, 3) relativo ao verbo dizer.

Sujeito, Complemento e Adjunto


348. Ao apresentar acima o conceito de valncia, observamos que certas palavras
ocorrem como que relacionadas a outras com as quais formam estruturas
completas. Vimos isto a propsito do verbo dizer (Manuel (1) disse um segredo
(2) a Maria (3)). Alguns adjetivos e substantivos tambm podem ser
caracterizados como portadores de valncia. o caso do adjetivo til. (O sapo
(1) til ao ecossistema (2)). Estes constituintes que preenchem as posies
estruturais que irradiam do predicador (1, 2 e 3 em relao ao predicador dizer; 1
e 2 em relao ao predicador til) so argumentos desses predicadores. O
argumento que mantm com o verbo uma relao de concordncia (1) o sujeito
desse verbo, e os demais (2 e 3), seus complementos. O enunciado , porm, lugar
de outros constituintes que se anexam orao, ao predicado e aos argumentos
sem que pertenam valncia de verbos, adjetivos ou substantivos. So os
adjuntos, termos sintaticamente perifricos, o que no quer dizer que sejam
suprfluos ou irrelevantes para a atividade discursiva.

349. Segundo uma nomenclatura que remonta primeira metade do sculo,


complementos so termos necessrios ou integrantes, e adjuntos so termos
opcionais ou acessrios. Na orao Sacha lhe deu uma casa, os sintagmas lhe
e uma casa so estruturalmente necessrios construo do predicado, pois
compem a valncia do verbo dar; por isso, so termos integrantes ou
complementos. Por outro lado, nas oraes O pardalzinho nasceu livre e A alma
voou para o cu dos passarinhos, os sintagmas livre e para o cu dos
passarinhos no so estruturalmente necessrios, mas opcionais; por isso, so
termos acessrios ou adjuntos.

Funes Semnticas do Sujeito


350. Cada sintagma nominal que se vincula a um verbo no s trava com ele uma
relao sinttica, mas ainda recebe dele um papel semntico a desempenhar.
Verbos transitivos que denotam ao envolvendo um sujeito e um objeto referentes
a seres animados atribuem ao primeiro o papel de agente e ao segundo, o de
paciente, como em O co perseguiu o gato e O gato perseguiu o co, em que co
e gato trocam de papis semnticos com a troca de funes sintticas. Esta a
estrutura modelo da chamada voz ativa (v. 353), a que corresponde a construo
passiva em que os sintagmas nominais tm a funo sinttica alterada sem que se
alterem seus papis semnticos (cf. O gato foi perseguido pelo co e O co foi
perseguido pelo gato).

351. comum, porm, que um verbo transitivo de ao tenha por sujeito qualquer
substantivo que, por no se referir a um ser animado, no desempenhe o papel de
agente (cf. A chuva alagou a cidade, A pedra est bloqueando a entrada do
tnel, A corrente do relgio feriu meu pulso, Este elevador transporta vinte
pessoas de cada vez, O cofre guardava os documentos mais preciosos). Certos
verbos transitivos tomam parte em construes cujo sujeito, mesmo animado, no
o agente, mas o ser afetado pelo acontecimento a que a frase se refere (cf. Pedro
quebrou o brao numa queda, O cachorro feriu a orelha no arame farpado, O
canrio est mudando as penas). Nestes casos, o ser afetado pela ao denota o
todo (Pedro, cachorro, canrio), e o objeto ou paciente da ao denota a parte
(brao, orelha, penas) relao que extensiva a qualquer coisa (O carro furou
o pneu, O sapato gastou a sola, O livro manchou a capa, A mquina rebentou a
correia).

Uma anlise dos papis semnticos do sujeito que procurasse


discriminar todas essas sutilezas jamais seria exaustiva e pulverizaria
nosso assunto. O que est claro que o sujeito no se caracteriza por
seu papel semntico na frase, mas por ser um lugar sinttico de
preenchimento obrigatrio junto aos verbos pessoais, apto, portanto, a
abrigar qualquer noo compatvel com o contedo do verbo em
questo. Um detalhe, contudo, h de merecer ateno especial por sua
relevncia em certas decises discursivas do enunciador. Referimo-nos
classe de verbos que admitem um ser humano como sujeito.

352. Uma interessante particularidade desses verbos a possibilidade de seu sujeito


no vir materialmente representado na frase (Quebraram-lhe a asa, Acordar cedo
faz bem sade ); vir indicado pela palavra se (Precisa-se de pedreiros); ser
silenciado pela utilizao de um substantivo no lugar do verbo (O roubo da carga
surpreendeu a polcia, em que se silencia o sujeito de roubar); ou ainda vir
representado por substantivos ou pronomes sem referncia concreta no mundo
real. Este ltimo caso usual no discurso em que se representam situaes
imaginrias (cf. Se uma pessoa quer ajudar a gente, ns aceitamos, Quando voc
pensa que chegou a sua vez, a vem um cara e diz que as senhas acabaram).

Estes so exemplos de meios que a lngua oferece para


indeterminar, dissimular ou mesmo ocultar a identidade do ser humano a
que o sujeito da orao se refere. Muitas vezes, a finalidade do
enunciador dar ao que diz um certo tom genrico e de neutralidade;
outras vezes o ocultamento da identidade tem um vis malicioso. No uso
mais coloquial, as construes com se do lugar aos enunciados com um
voc indeterminado (cf. o exemplo acima). Nos casos exemplificados
por Quebraram-lhe a asa e Precisa-se de pedreiros, a anlise oficial
manda que se classifique o sujeito da orao como indeterminado.

Vozes do Verbo
353. Vimos nos 350 e 352 que o verbo pode atribuir diferentes papis semnticos a
seu sujeito agente, paciente, instrumento, lugar, neutro , em virtude to s da
natureza de sua significao. Outras vezes, porm, esses papis so indicados pela
estrutura sinttica do predicado, como em Antnio retirou-se da sala e em
Antnio foi retirado da sala pelos policiais. D-se o nome de voz ou ditese
estruturao do predicado por meio da qual se indica o papel semntico do
sujeito. Em Os policiais retiraram Antnio da sala, a voz se chama ativa, visto
que o sujeito os policiais tem o papel de agente; j em Antnio foi retirado da
sala pelos policiais a voz se chama passiva, visto que o sujeito Antnio tem o
papel de paciente por fora da construo ser + particpio (foi retirado); e em
Antnio retirou-se da sala, a voz se chama mdia ou reflexa, visto que, por fora
da construo do predicado, o sujeito Antnio denota um indivduo que ao mesmo
tempo produz e recebe a ao de retirar. A voz ativa corresponde forma no
marcada desse subsistema (cf. exemplos do 343), ao passo que a voz passiva
marcada pela combinao de ser + adjetivo participial, e a voz reflexiva
marcada pela ocorrncia do pronome reflexivo.

354. A voz reflexa apresenta trs subtipos: a) reflexa com agente determinado
(Antnio retirou-se da sala, Inscrevi-me em dois concursos), b) reflexa com
agente indeterminado (Aceita-se aterro, Ainda no se emitiram os recibos) e c)
reflexa sem agente (A praia estende-se por cinco quilmetros, Alegro-me com
essa notcia). O pronome reflexo apresenta uma forte tendncia cristalizao
junto a vrios verbos, caso em que deixa de haver voz reflexa um conceito
sinttico e se origina a classe dos verbos pronominais que um conceito
morfolgico: comportar-se, pronunciar-se, arrepender-se, queixar-se, sair-se
(Os meninos comportaram-se muito bem, Tu no te arrependes do que fizeste?,
No me sa bem nessa prova). Em outros casos, porm, uma vez que a construo
pronominal coexiste com a construo sem o pronome, pode-se falar em
semicristalizao. o que se passa com alegrar-se, indignar-se, aborrecer-se
verbos de sentimento , e estender-se, estreitar-se, romper-se, iluminar-se
verbos de movimento ou de mudana de estado. A semicristalizao
caracterstica das construes em que o sujeito participa do processo verbal, mas
no o deflagra. Por isso as chamamos de reflexas sem agente.

Consideramos passveis de classificao quanto voz ou ditese,


portanto, apenas as construes do predicado em que figure verbo
transitivo direto.

Predicado Verbal e Predicado Nominal


355. Introduzimos acima o conceito de valncia como um princpio explicativo das
diversas estruturas do predicado e, consequentemente, da orao. Veremos agora
que no somente verbos fazem exigncia sobre a espcie de sujeito que recebem.
Outras classes de palavras, integrantes do predicado, podem exercer esse
controle. Chamaremos de predicador ao constituinte do predicado que controla a
espcie de sujeito. D-se o nome de argumentos do predicador aos constituintes
que preenchem essas posies estruturais. Chover, por exemplo, um predicador
que exige sujeito zero e recusa objeto; perguntar um predicador que exige
sujeito humano. Se, no entanto, o predicado formado de um verbo como ser ou
estar, a seleo do sujeito no controlada por estes verbos j que admitem
qualquer tipo de sujeito , mas por outro constituinte, que pode ser um adjetivo
ou um particpio (O sapo til ao ecossistema, As frutas so/esto maduras, Os
animais foram/esto domesticados), um sintagma nominal (Meu tio arquiteto)
ou um sintagma adjetival derivado (Os mveis so de madeira macia, Os
operrios esto de frias). Nestes exemplos a funo de predicador compete aos
constituintes sublinhados, pois so eles, e no os verbos, que guardam com o
sujeito a necessria relao de compatibilidade.

Quando a seleo do sujeito controlada por um predicador verbal


verbo transitivo, como perguntar, ou intransitivo, como chover , o
predicado classifica-se como predicado verbal:

Choveu durante a noite.


Paulo perguntou o nome de sua professora.

Se, entretanto, a seleo do sujeito mesmo quando o sujeito


zero controlada por um predicador no verbal, o predicado
classifica-se como predicado nominal:

As frutas esto maduras. (cf. frutas maduras)


Os mveis so de madeira macia. (cf. mveis de
madeira macia)
Meu tio arquiteto. (cf. tio arquiteto)
Os operrios esto de frias. (cf. operrios de
frias)
Os animais foram domesticados. (cf. animais
domesticados)
So dez horas. (sujeito zero)

Os verbos que fazem exigncia quanto espcie de sujeito da


respectiva orao se chamam verbos predicadores; por sua vez, os
verbos que no fazem essa exigncia e obrigatoriamente introduzem
predicadores verbais (infinitivo, gerndio e particpio) e no verbais
(SN, sadj., sadv., sprep.) se chamam instrumentais.

Verbos Instrumentais: Auxiliares e de Ligao


356. Mostramos acima que existem na lngua vrios verbos que no fazem qualquer
exigncia quanto espcie do sujeito da respectiva orao. So tpicos dessa
ampla classe os verbos poder, comear e estar, que figuram nos seguintes
exemplos:

A pedra pode rolar / A pedra comea a rolar / A


pedra est rolando.
O vento pode soprar / O vento comea a soprar / O
vento est soprando.
Paulo pode jogar / Paulo comea a jogar / Paulo
est jogando. Pode trovejar muito forte / Comeou
a trovejar muito forte / Est trovejando muito
forte.

Tal caracterstica d a esses verbos uma extraordinria


versatilidade, habilitando-os significao de contedos que os
predicadores verbais (rolar, soprar, jogar, trovejar) no exprimem por
si mesmos. Nos exemplos acima, esses contedos dizem respeito
atitude do enunciador poder e a determinadas fases do processo
comear e estar. Se alguma exigncia se faz sobre a classe e o
contedo do sujeito, essa exigncia no se deve aos verbos poder, estar
e comear, mas aos verbos rolar, soprar, jogar e trovejar.
Esses verbos tomam parte na estrutura do predicado sem que,
entretanto, sejam os prprios predicadores; mais exatamente, a funo
deles exprimir as quatro noes gramaticais prprias do predicado: a
pessoa do sujeito, o tempo em que se situa o fato referido pela orao,
o modo ou atitude do enunciador em relao ao fato, e o aspecto ou
natureza da durao desse fato. Por essa razo, a gramtica tradicional
os chama de verbos auxiliares. O papel de predicador fica, assim, a
cargo de um verbo no infinitivo ou no gerndio, conforme se v nos
exemplos acima.
Os verbos auxiliares que contribuem para a expresso do aspecto
se classificam como auxiliares aspectuais (comear a, pr-se a,
acabar de seguidos de infinitivo, estar, ficar, viver seguidos de
gerndio etc.), e os que expressam as atitudes do enunciador se
chamam auxiliares modais (poder, dever, ter de, ir, seguidos de
infinitivo).

357. A outra subclasse de verbos instrumentais compreende os verbos impropriamente


chamados de verbos de ligao pela tradio gramatical. Assim como os
auxiliares, esses verbos no fazem qualquer exigncia quanto classe e ao
contedo do sujeito da respectiva orao visto que esse sujeito pode ser zero,
donde a impropriedade do rtulo de ligao , e contribuem para a expresso
da modalidade (ser e parecer) e do aspecto (estar, ficar, tornar-se, continuar,
permanecer, comear, acabar, virar, passar a). Distintamente, porm, dos verbos
auxiliares, os verbos de ligao introduzem um predicador no verbal, que pode
ser um SN, um sadj., um sadv. ou um sprep.

Os verbos ser e parecer distinguem-se pela modalidade que


expressam: as atitudes de certeza versus hiptese na representao dos
contedos do enunciado (Este mar traioeiro / Este mar parece
traioeiro; A assinatura no cheque sua / A assinatura no cheque
parece sua).
J os demais verbos distinguem-se quanto ao aspecto, isto , pela
representao da estrutura interna dos eventos ou estados que denotam.
Por exemplo, dado o contexto as guas do rio turvas, a escolha de
estar, ficar, andar, continuar ou comear permite representar o estado
turvas sob cinco aspectos: momentneo, resultativo, durativo,
permansivo ou inceptivo.

Verbos Predicadores Transitivos e Intransitivos


358. Tradicionalmente se reconhecem duas subclasses de verbos predicadores:
transitivos e intransitivos. Esta distino, contudo, s aplicvel com segurana a
grupos de verbos que se situam nos extremos de uma escala: em uma ponta
encontram-se verbos como brilhar e nascer os intransitivos que recusam
objeto direto (As estrelas brilham, Os cachorrinhos nasceram), na outra se
situam verbos como anular, conter e depender os transitivos , que se
constroem obrigatoriamente na presena de um objeto (O juiz anulou o gol, Este
frasco contm veneno, Os operrios dependem desse emprego).
Na faixa que se estende entre os extremos se situa a grande maioria
dos verbos, na qual se destacam as subclasses representadas por ler e
comprar, entornar e ferver. Ler e comprar pertencem a uma ampla
subclasse de verbos transitivos cujo complemento pode estar implcito:

Meu av dispensa os culos quando l.


H pessoas que compram compulsivamente.

ou explcito:

Meu av l jornal sem os culos.


Minha vizinha comprou os ingressos.

Entornar e ferver pertencem a uma outra subclasse, a dos verbos


que vm acompanhados de um argumento que denota o objeto
transformado pelo processo verbal, quer na posio de objeto:

O garom entornou cerveja na camisa do fregus.


A cozinheira no ferveu o leite.

quer na posio de sujeito:

A cerveja vai entornar.


O leite ferveu rapidamente.

A ocorrncia de complemento junto a verbos como ler e comprar,


evidenciando sua transitividade, parece s vezes explicar-se melhor
como expresso de uma necessidade comunicativa do enunciador, que
pode escolher entre duas coisas: referir-se to s ao processo verbal
(Meu av dispensa os culos quando l, H pessoas que compram
compulsivamente) ou especificar o objeto da ao (Meu av l jornal
sem culos, Minha vizinha comprou os ingressos). O verbo transitivo
nas duas frases e aceita o mesmo sujeito em ambas; a diferena fica por
conta do carter opcional do objeto. Trata-se, portanto, de verbos
transitivos de objeto opcional.
Distinta a situao dos verbos ferver e entornar. Neste caso, a
construo com verbo transitivo atribui ao sujeito, necessariamente, o
papel semntico de agente ou causador (O garom (agente)
entornou a cerveja), ao passo que a construo de verbo intransitivo
elimina qualquer referncia ao agente ou causador e pe no lugar
sinttico do sujeito o termo que denota o objeto transformado (A cerveja
entornou, O leite ferveu). Trata-se, portanto, de verbos com dupla
especificao sinttica: transitivos, com sujeito agente ou causador;
intransitivos, com sujeito paciente.

Verbos Transitivos Diretos e Transitivos Relativos


359. Chamam-se transitivos relativos os verbos que regem o complemento (objeto ou
complemento relativo) atravs de uma preposio obrigatria selecionada pelo
prprio verbo:

Os operrios dependem desse emprego.


Os rebeldes resistiram ao ataque areo.
Eles insistiram em voar de asa delta.

Chamam-se transitivos diretos os verbos que regem o


complemento (objeto direto) sem o auxlio de preposio:

O garom entornou a cerveja.


Convidei vrios colegas para um jantar.
Recebam meus cumprimentos.

Esses complementos podem ter a forma de um pronome pessoal,


que ser oblqua tnica em face da preposio obrigatria de um verbo
transitivo relativo:

Eles dependem de mim.


Os rebeldes resistiram a ele.
Vocs podem confiar em ns.

e oblqua tona quando se unir diretamente ao verbo:

O garom entornou-a (= a cerveja).


Convidei-os (= vrios colegas) para um jantar.
Recebam-nos (= os cumprimentos).

Obs.: Alguns verbos transitivos diretos apresentam uma variante


transitiva relativa responsvel por efeitos estilsticos especiais. Esto
nesse caso verbos que significam ingesto de parte de um todo
(Recuso-me a beber dessa gua, Ainda no comi desse bolo de
chocolate ), ou apropriao rpida (sacar do revlver, puxar de um
canivete ), e o verbo esperar (cf. Esperei voc /por voc durante uma
hora).

O Objeto Direto
360. Por ser um argumento do verbo assim como o sujeito, o objeto direto se relaciona
semanticamente com o verbo transitivo por meio de certos recursos sinttico-
formais bem caractersticos: a) se o verbo aceita sujeito e objeto direto, o
primeiro precede o verbo e o segundo ocorre aps o verbo; em Lus respeitava o
irmo mais velho, fica claro que Lus o sujeito e o irmo mais velho o objeto
graas posio que estes termos ocupam em relao ao verbo; b) nas variedades
formais da lngua, a regncia do verbo transitivo impe ao pronome pessoal que
lhe serve de objeto as formas oblquas tonas: o, a, os, as, me, te, se, nos, vos
(Lus o respeitava); c) quando o verbo transitivo aceita a forma passiva com
auxiliar ser, o sintagma que funciona como objeto passa a ser sujeito da frase (O
irmo mais velho era respeitado por Lus).

Do ponto de vista sinttico, destacam-se duas subclasses de verbos


transitivos diretos: a) verbos cujo objeto um SN bsico, isto ,
formado obrigatoriamente de substantivo ou pronome substantivo
(vender, comprar, cortar, consertar, enviar etc.); b) verbos cujo objeto
pode ser uma orao transposta pelos nominalizadores que e se (dizer,
deixar, saber, sentir, pedir, prometer etc.).

361. As relaes semnticas que se estabelecem entre o objeto e o sujeito do verbo


transitivo so variadas e heterogneas. Adotamos aqui nove tipos, consoante a
classificao proposta por Cano Aguilar para a lngua espanhola:

a) verbos de ao resultativa: fazer, construir, organizar,


imaginar, acarretar, provocar (um acidente);
b) verbos de objeto afetado: destruir, desfazer, alegrar,
confortar, emocionar, eleger, cortar, secar, utilizar, quebrar, queimar,
esfarelar, espichar, enfraquecer, engordar;
c) verbos de movimento: pr, levar, conduzir, levantar, dirigir,
trazer, remeter, arrancar, remover, expulsar;
d) verbos com objeto de extenso ou escala: atravessar,
percorrer, subir (uma escada), abraar, presidir, contornar, ocupar,
preencher, inundar, medir 1 (ele mediu um terreno), medir 2 (o terreno
mede 160 m2), valer (o carro vale uma fortuna), durar (a viagem durou
80 dias);
e) verbos de posse: ter, possuir, ganhar, deixar (= abandonar),
tomar, perder, manter, conservar, guardar, deter, colher, receber,
aceitar, adotar, adquirir;
f) verbos de atitude: permitir, impedir, consentir, deixar (=
permitir), proibir, obrigar, decidir, tentar, provocar (uma pessoa),
evitar, estimular, incentivar;
g) verbos de percepo: aprender, entender, ver, ouvir, escutar,
sentir (o cheiro), degustar, perceber, contemplar, examinar, saber,
conhecer, esquecer, provar (uma bebida), descobrir, lamentar;
h) verbos de vontade, emoo, sentimento: sentir (saudade,
raiva), ter (nojo, piedade), querer, temer, esperar (= ter esperana),
estimar, desdenhar, apreciar, amar, odiar, padecer, sofrer;
i) verbos de comunicao verbal: dizer, declarar, autorizar,
informar, divulgar, contar (uma histria), ordenar, perguntar,
responder, prometer, explicar, avisar, negar, silenciar, denunciar,
noticiar, exigir, pedir, mandar.

Adjunto Verbal e Complemento Predicativo


362. A valncia de muitos verbos transitivos compreende duas posies estruturais no
predicado: uma ocupada pelo objeto (sublinhado) e outra ocupada por um
sintagma (sem grifo) cujo contedo referencial parte necessria do significado
total do predicado, como ponto limite do processo. Este sintagma pode ser um
adjunto verbal (de direo, limite ou origem), como nos exemplos a-f), ou um
complemento predicativo, como nos exemplos g-l):

a) Antnio vendeu a bicicleta a um amigo.


b) Pedro levou o carro a uma oficina.
c) Laura colocou a boneca na caixa.
d) A vtima queixou-se do policial ao delegado.
e) O menino jogou uma pedra no crocodilo.
f) Ele arrancou a filha dos braos da me.
g) A bruxa transformou o prncipe em um sapo.
h) O ministro nomeou a prima sua secretria.
i) O motorista convidou o passageiro a sair do
carro.
j) O alfaiate mandou o fregus vestir o palet.
k) O mgico deixou as crianas encantadas.
l) Vimos o piloto saltar de paraquedas.

Os termos sem grifo em a) e d), referentes a seres humanos, so


tradicionalmente chamados de objeto indireto, classificao
habitualmente justificada com a possibilidade de substitu-los pelo
pronome pessoal tono lhe. Por trs razes preferimos abandonar o
rtulo objeto indireto, optando pela atribuio s unidades deste tipo
da funo de adjunto verbal:

os autnticos complementos verbais regidos por preposio so identificados em


nossa anlise como complementos relativos, designao que os distingue do
complemento no preposicionado o objeto direto;
os pronomes tonos a que tradicionalmente se atribui a funo de objeto indireto
me, te, lhe, nos, se, lhes referem-se necessariamente a seres humanos. Desse
modo, somos obrigados a atribuir diferentes funes aos termos sublinhados em a)
e b), o que nos parece incoerente;
a possibilidade de se agregar a maioria desses pronomes a qualquer verbo,
independentemente da predicao deles haja vista a ocorrncia de construes
como Sou-lhe grato, A sorte h-de me sorrir, Cortaram-lhe as asas, O sucesso
nos subiu cabea, Estes brincos vo te ficar bem indica que eles no so
selecionados pelo verbo, a exemplo do que acontece com os complementos.

Os termos sublinhados em g-l) se chamam complementos


predicativos porque correspondem a predicadores na construo
oracional; entre eles e os objetos do verbo sublinhados h uma
relao de compatibilidade semntica equivalente do predicado com o
sujeito (cf. O prncipe/virou um sapo; A prima do ministro/tornou-se
sua secretria; O passageiro/saiu do carro; O fregus/vestiu o palet;
As crianas/ficaram encantadas; O piloto/saltou de paraquedas).

Predicadores No Verbais
363. Os predicadores no verbais vm introduzidos pelos verbos instrumentais
tradicionalmente conhecidos como de ligao e podem significar atributo
(predicadores atributivos), identidade (predicadores identificativos) ou situao
(predicadores situacionais). Eles tambm funcionam como complementos
predicativos.
Atributo
Esse o significado tpico do complemento predicativo representado por
adjetivos, por locues adjetivas, por pronomes e numerais adjetivos, e por
substantivos e expresses substantivas com funo qualificadora:

As guas do rio esto turvas.


Estes sapatos so meus.
As fases da lua so quatro.
Todos os atletas so muito jovens.
Esse vigia uma mosca morta.
O relgio parece de ouro.
Estes meninos viraram fs do poeta.
O atleta acabou vencido pelo cansao.

Identidade

Esse o significado tpico do predicador expresso por sintagma nominal com


funo referenciadora. Essa espcie de predicador caracteriza-se ainda pela
possvel permuta de posio com o SN sujeito:

Meu vizinho o sndico do prdio. (cf. O sndico


do prdio meu vizinho)
Esse menino o caula da famlia. (cf. O caula da
famlia esse menino)
Nossa esperana que eles estejam bem. (cf. Que
eles estejam bem nossa esperana)
O autor dessa histria parece Machado de Assis.
(cf. Machado de Assis parece o autor dessa
histria)
Meu relgio o (relgio) que est na gaveta. (cf. O
relgio que est na gaveta o meu (relgio))

Situao

Chamamos de situacionais os complementos predicativos que denotam a


situao, no tempo ou no espao, do objeto ou evento designado pelo sujeito
da frase:

A recepo ser no clube.


A recepo ser no sbado.
A recepo ser aqui.
A recepo ser amanh.
A feira era aos domingos.
O lao no pescoo; a flor, no cabelo.
So dez horas.
Era tarde.
Era no Natal de 1990.

Construo Sinttica e Papis Semnticos:O


Conceito de Correspondncia
364. Muitas vezes duas ou mais frases so sinnimas ou quase sinnimas apesar de
suas diferenas aparentes. Nesses casos, comum que seus constituintes sejam
basicamente os mesmos, desempenhem as mesmas funes semnticas como
agente, paciente, instrumento, lugar etc. , mas ocorram em diferentes posies e
at estejam desempenhando diferentes funes sintticas. Duas ou mais frases
assim caracterizadas esto numa relao de correspondncia.

Correspondncia bilateral ou perfeita


Em O corpo Sacha enterrou no jardim e Sacha enterrou o corpo no jardim,
temos a mesma estrutura realizada por meio de construes diferentes. Por
serem duas formas de realizar as mesmas relaes lxico-sintticas no
domnio de uma orao, estas duas construes apresentam correspondncia
bilateral ou perfeita.
Dois perodos acham-se em relao de correspondncia se:

partilham fundamentalmente o mesmo vocabulrio;


possuem significados afins; suas
diferenas estruturais so regulares e sistemticas.

No exemplo apresentado acima, a nica diferena entre as duas


construes est na posio do sintagma o corpo. Em muitos casos,
porm, a diferena entre duas construes correspondentes pode estar
em que uma construo apresenta um elemento que falta outra, como
em A alma, essa voou para o cu dos passarinhos, que uma variante
de A alma voou para o cu dos passarinhos.
Fenmenos que diferem frases correspondentes
365. Topicalizao
Um sintagma topicalizado ao ser deslocado de sua posio neutra para o
incio da frase:

a) (1) O corpo Sacha enterrou no jardim. (cf. (2)


Sacha enterrou o corpo no jardim.)
b) (1) Com esse vestido, voc vai arrasar na festa.
(cf. (2) Voc vai arrasar na festa com esse
vestido.)
c) (1) De bobo ele no tem nada. (cf. (2) Ele no
tem nada de bobo.)
d) (1) Lindas, essas rosas que voc comprou. (cf.
(2) Essas rosas que voc comprou so lindas.)
e) (1) Andar de bicicleta eu no sei. (cf. (2) Eu no
sei andar de bicicleta.)

Obs.: Se o elemento que se quer topicalizar vem normalmente na


primeira posio que o caso do sujeito , ele pode ser retomado
por um vocbulo (pronome cpia) na estrutura da orao:

f) (1) A alma, essa voou para o cu dos


passarinhos. (cf. (2) A alma voou para o cu dos
passarinhos.)
g) (1) Essa bicicleta, ela minha salvao quando
o trnsito est engarrafado. (cf. (2) Essa bicicleta
minha salvao quando o trnsito est
engarrafado.)

Este recurso comum na lngua coloquial (cf. ex. f) e pode ser


empregado at mesmo se o elemento topicalizado vem preposicionado
em sua posio neutra:

h) (1) Esse marceneiro, acho que tenho o telefone


dele.(cf.(2) Acho que tenho o telefone desse
marceneiro.)

366. Focalizao
Um sintagma se diz focalizado quando o recurso que o destaca na frase o
verbo ser, combinado ou no com que:

a) (1) As laranjas que colhi que esto doces. (cf.


(2) As laranjas que colhi esto doces.)
b) (1) Foi o cachorro que assustou os passarinhos.
(cf. (2) O cachorro assustou os passarinhos.)
c) (1) Eles querem aumento de salrio. (cf. (2)
Eles querem aumento de salrio.)

367. Deslocamento de unidade interrogativa

a) (1) Voc fala quantas lnguas? (cf. (2) Quantas


lnguas voc fala?)
b) (1) A avenida Rio Branco fica onde? (cf. (2)
Onde fica a avenida Rio Branco?)
c) (1) Voc saiu com quem ontem noite? (cf. (2)
Com quem voc saiu ontem noite?)

368. Deslocamento de pronome tono

a) (1) Eles saram sem despedir-se. (cf. (2) Eles


saram sem se despedir.)
b) (1) Assim, vocs estaro prestigiando-nos (cf.
(2) Assim, vocs estaro nos prestigiando.)

Estes quatro grupos de exemplos tm duas caractersticas em


comum: 1) as frases (1) e (2) diferem apenas quanto ordenao de seus
elementos, e se equivalem quanto estrutura; 2) a existncia da
construo (1) implica a existncia de (2) e vice-versa. So casos de
correspondncia bilateral ou perfeita.

Correspondncia unilateral ou imperfeita


369. H correspondncia unilateral entre duas construes se a construo (2)
pressupe a existncia da construo (1), mas a existncia de (1) no implica
necessariamente a possibilidade de (2). Quando isso acontece, a estrutura da frase
tambm pode se alterar, como ocorre com o tipo mais comum dessa espcie de
correspondncia em portugus: a relao entre as formas passiva e ativa das
frases. Com efeito, a toda construo passiva corresponde uma construo ativa,
mas a existncia da construo ativa no garante a existncia da correspondente
passiva. Compare as construes (1) e (2) dos grupos A e B abaixo:

Grupo A:
(1) Um vendaval destelhou as casas da regio.
(2) As casas da regio foram destelhadas por um
vendaval.
(1) Uma vegetao rasteira ocupa um tero da
propriedade.
(2) Um tero da propriedade ocupado por uma
vegetao rasteira.
(1) O fogo consumir essas madeiras em poucas
horas.
(2) Essas madeiras sero consumidas em poucas
horas pelo fogo.
Grupo B:
(1) Essa medida significava um corte de 20% nos
salrios.
(2) * Um corte de 20% nos salrios era significado
por essa medida.
(1) Minha irm tem olhos castanhos.
(2) * Olhos castanhos so tidos por minha irm.
(1) O valento levou uma surra.
(2) * Uma surra foi levada pelo valento.

O Sintagma Nominal: Estrutura e Funcionamento


370. O sintagma nominal uma construo cujo ncleo ocupado por um
substantivo ou por um pronome substantivo. Os exemplos a seguir ilustram
algumas de suas formaes tpicas:

a) O macaco comeu uma banana.


b) Seu irmo levou meu chapu.
c) Algum amigo seu levou aqueles meus outros dois
chapus de palha.
d) Dois cavalos no so capazes de comer tanto
capim.
e) As casas de pedra so construes coloniais.
f) Visitamos a modesta casa do artista.
g) Antnio reconheceu o homem que o assaltou.
h) A metade dos habitantes consome diariamente
cem quilos. de carne
i) Ns procuramos o pedreiro, mas no o
encontramos.

Nestes exemplos, o SN est sublinhado e seu ncleo aparece sem


grifo. Os constituintes adjacentes ou so adjuntos como todos os que
acompanham o ncleo do SN nos exemplos a-g) , ou so
complementos como os constituintes dos habitantes e de carne do
exemplo h).

371. Tomando-se o substantivo como centro da construo, nota-se que sua esquerda
ocorrem artigos (em a)), pronomes possessivos (em b)), pronomes indefinidos,
demonstrativos e numerais (em c) e d)) e adjetivos (em f)); sua direita
posicionam-se pronomes possessivos (em c)), sintagmas preposicionados (em c),
e), f) e h)), adjetivos (em e)) e oraes adjetivas (em g)). Em g) e i), h SNs
constitudos exclusivamente pelos ncleos Antnio, ns e o.

Esses vrios constituintes esto sujeitos a regras que definem a


coocorrncia e o posicionamento relativo deles na estrutura do SN.
Demonstrativos e artigos definidos, por exemplo, jamais coocorrem,
mas uns e outros podem acompanhar os possessivos (cf. os meus
amigos/aqueles meus amigos). Deixaremos provisoriamente de lado os
adjetivos e locues adjetivas, os sintagmas introduzidos por
preposio e as oraes adjetivas, e nos deteremos nos adjacentes
posicionados antes do substantivo, e que obrigatoriamente
desempenham, segundo nossa tradio descritiva, a funo de adjunto
adnominal. Na grade abaixo, eles so especificados por traos
morfossintticos e semntico-discursivos, que recebem os seguintes
rtulos e respectivas abreviaturas:

Traos morfossintticos:

varivel em nmero (var. n): indica que a unidade em questo se flexiona em


nmero para concordar com o ncleo do SN;
varivel em gnero (var. g): indica que a unidade em questo se flexiona em
gnero para concordar com o ncleo do SN;
plural (pl): indica que a unidade em questo combina com substantivo no plural
mesmo que no se flexione;
singular (sing): indica que a unidade em questo combina com substantivo no
singular mesmo sem se flexionar.
subordinante (subte): indica que o SN introduzido pela unidade em questo integra
uma orao subordinada.

Traos semntico-discursivos:

focalizador (foc): confere ao SN relevncia especial na sua relao com o restante


do enunciado;
ditico (deit): informa que o que o substantivo significa tem alguma relao com
as pessoas do discurso;
identificador (id): informa que o conceito, objeto ou ser designado pelo
substantivo conhecido do interlocutor ou faz parte da situao comunicativa;
vinculativo (vinc): informa que a relao mencionada em Deit significa
vnculo ou posse;
remissor (rem): assinala um segmento do texto cuja informao deve ser
compreendida em conexo com outra presente no texto ou na memria do
interlocutor;
indefinido (indef): informa que o que o substantivo significa tem uma referncia
imprecisa;
quantificador (quant): representa a quantidade do conceito, ser ou objeto
designado pelo substantivo;
qualificador (qual): representa o tipo ou qualidade do conceito, ser ou objeto
designado pelo substantivo;
interrogativo (int): informa que o que o substantivo significa foco de uma
pergunta.
Estrutura formal e funo referencial do SN
372. O sintagma nominal refere-se a contedos de conscincia cujos objetos podem
ser entidades reais ou imaginrias, concretas ou abstratas. A unidade lxica que as
representa, e com a qual o predicador mantm uma relao de compatibilidade
semntica, constitui seu ncleo referencial, mas pode ou no constituir seu ncleo
sinttico. Nos exemplos a seguir o ncleo referencial, sublinhado, coincide com o
ncleo sinttico do SN.

Os galos cantavam na madrugada.


Duas pedras rolaram do morro.
O gato bebeu muito leite.
O lobisomem rondava minha fazenda.
Uma saudade imensa corroa o corao.
Nos exemplos que se seguem, porm, o ncleo sinttico est
sublinhado, enquanto o ncleo referencial ocorre sem destaque dentro de
um sprep.

Duas das pedras rolaram do morro.


O gato bebeu a metade do leite.
Derramei um copo de vinho.

Funes Sintticas e Semnticas dos Termos


Adjacentes no SN
373. A unidade lxica que representa o ncleo referencial do SN est sujeita a trs
tipos de modificao: a determinao, a qualificao e a explicitao.

A determinao
374. A determinao expressa por todas as palavras de nossa matriz os
determinantes ocupantes da poro do SN que precede seu ncleo. A
determinao pode ser quantitativa (quantificadores indeterminados, artigo
indefinido e numerais), ditica (pronomes possessivos de 1 e 2 pessoas e
demonstrativos em geral), identificadora (artigo definido), vinculativa (pronomes
possessivos de 3 pessoa e relativo cujo, sempre com funo anafrica),
remissiva (artigo definido e pronomes demonstrativos com funo anafrica, e os
pronomes indefinidos outro, mesmo, demais, mais, menos e tal), qualitativa
(pronomes indefinidos certo, determinado, qual e qualquer), e focalizadora
(pronomes indefinidos prprio e mesmo).

Determinao quantitativa
375. A quantificao pode ser universal, global, dual ou parcial. A quantificao
universal quando vem expressa pelo quantificador todo/toda/todos/todas. No
singular, todo tem sentido universal se incide diretamente sobre o substantivo
(todo homem mortal), mas significa inteiro (quantificao global), se o
substantivo precedido de artigo (todo o grupo, todo o cu, toda a sala, todo um
conjunto de questes). No plural, todo precede obrigatoriamente artigo definido
ou pronome demonstrativo e sempre quantificador universal (todos os homens,
todas essas abelhas). A quantificao dual expressa pelo pronome ambos, que
ocorre necessariamente seguido de artigo definido ou pronome demonstrativo no
plural (ambos estes pases, ambas as mos).

Diz-se parcial a quantificao expressa pelos demais


quantificadores. A quantificao parcial pode ser absoluta quando o
determinante incide diretamente sobre o substantivo quantificado (dois
cavalos, vrios livros, pouca luz) , ou partitiva quando a parte
quantificada extrada de um todo expresso por SN precedido por de ou,
mais raramente, (d)entre (vrios dos candidatos desistiram, trs das
embarcaes afundaram, alguns de (ou dentre) vocs precisam ficar
aqui, pouco do leite pde ser aproveitado). Na quantificao partitiva,
so diferentes o ncleo referencial e o ncleo sinttico do SN.
O quantificador universal todos, o quantificador global todo, o
quantificador dual ambos e os substantivos e pronomes que expressam
quantificao partitiva so, por si mesmos, ncleos de um sintagma
nominal; os sintagmas todas as casas, todo o estoque e ambos os olhos
analisam-se como:

Por sua vez, sintagmas nominais como um pedao de po, duas


dzias de laranjas, muitos dos soldados e vrios de ns, em que o
ncleo referencial e o ncleo sinttico no coincidem, se analisam
como:
Lembre-se, por fim, a possibilidade da ocorrncia de expresses
estimativas como quase, nada mais que, nada menos que, pelo menos,
at, aproximadamente, perto de, cerca de antes do quantificador ou do
sintagma nominal partitivo: quase a metade dos candidatos, nada
menos que trinta pessoas, at quarenta alunos por sala, pelo menos
um tero dos pes, cerca de cinquenta operrios. Esses constituintes
so advrbios (at, quase, aproximadamente) ou locues adverbiais
(pelo menos, nada menos que, cerca de, perto de).

Determinao remissiva: outro e mesmo


376. Os pronomes mesmo e outro empregam-se no discurso em virtude de uma atitude
comparativa por parte do enunciador, que tem sempre em mente uma base
referencial comum s pores de sentido consideradas: a identidade total se
exprime com mesmo, a parcial com outro. Assim, quando dizemos O ministrio
usou o mesmo slogan da campanha anterior, no s classificamos as mensagens
das duas campanhas como slogan, como dizemos que o ministrio usou na segunda
campanha uma mensagem idntica primeira. Em contrapartida, se dizemos que o
ministrio usou na segunda campanha outro slogan, apenas reafirmamos o
gnero slogan , propriedade partilhada pelos elementos em causa, e
introduzimos a novidade (o contedo) na espcie. Ambos os enunciados baseiam-
se num ato de comparao.

Mesmo e outro integram o complexo sistema de meios referenciais


do discurso e constituem instrumentos de coeso textual e de coerncia
conceptual (cf. 64). Ambos servem para retomar pores de sentido
(anfora) ou antecipar pores de sentido (catfora) na cadeia do
discurso, razo por que lhes chamamos determinantes remissivos.
Outro pode significar semelhante, anlogo, adicional (valor de
incluso: outro 1), ou diferente, oposto, alternativo (valor de excluso:
outro 2). Uma frase como Traga outra cerveja ambgua, pois tanto
pode significar Traga mais uma cerveja (outro 1) quanto Traga uma
cerveja de tipo ou marca diferente da anterior (outro 2).
Mesmo assinala no discurso o fenmeno da coincidncia
referencial, e significa o oposto de outro 2. Seu mecanismo referencial
apresenta dois subtipos, que vamos chamar correferncia sinttica
se os elementos cuja identidade se declara esto unidos numa s funo
sinttica (Voc e eu no assistimos ao mesmo filme, Meu pai deu a mim
e a meus irmos a mesma educao) e correferncia analtica se
esses elementos esto distribudos em sintagmas distintos, ainda que
desempenhando a mesma funo (Voc no assistiu ao mesmo filme que
eu, O TRE disps do mesmo tempo dos outros tribunais regionais para
organizar o pleito (JB, 21.10.94)).

Determinao focalizadora: prprio e mesmo


377. Como determinante, prprio acrescenta ao enunciado uma tomada de posio do
enunciador a respeito da relevncia do que est dizendo (O prprio prefeito
supervisionou os trabalhos de socorro aos flagelados). A inteno do enunciador
impressionar o interlocutor. Com esse mesmo vis, emprega-se o pronome
mesmo posposto ao substantivo (O prefeito mesmo supervisionou os trabalhos de
socorro aos flagelados). Trata-se de unidades que servem aos propsitos
argumentativos do discurso, j que, por meio deles, o enunciador expressa, sobre
o fato relatado, uma avaliao que espera ver compartilhada pelo interlocutor.
Uma frase sem prprio tende a ser neutra; com prprio expressa sentimentos de
simpatia ou de repulsa. Assim que, ao dizer O prefeito supervisionou os
trabalhos de socorro aos flagelados, o enunciador reporta o fato de forma neutra;
ao introduzir, porm, o determinante prprio (ver acima), o enunciador agrega
frase um tom de simpatia pelo gesto do prefeito. notvel ainda o valor adicional
de posse expresso por prprio quando o SN exerce funes diferentes da de
sujeito da frase (Ele pagou a conta do prprio bolso, Ele ofereceu o prprio
casaco para agasalhar a criana).

Determinao ditica e remissiva: os demonstrativos


378. No 245 vimos que os pronomes demonstrativos servem para localizar, em
relao s pessoas do discurso, os objetos (seres, coisas e noes) que entram no
contedo de nossos enunciados. o seguinte o quadro-resumo padro (exclusivo
da modalidade escrita formal):

O contexto de localizao pode ser:

o espao-tempo fsico-social-cronolgico de comunicao;


o prprio texto em construo.

A situao tpica do primeiro contexto a do discurso falado, no


qual o instante e o espao da enunciao so comuns ao enunciador e ao
destinatrio. Nesse caso, so grandes as chances de os demonstrativos
desempenharem funo ditica. J a situao tpica do segundo contexto
a da modalidade escrita, espao de comunicao em que prevalece a
funo anafrica ou remissiva dos demonstrativos.
O quadro-resumo acima mais terico do que real, visto que a
distino entre este/esse, mesmo na lngua escrita formal, s se observa
com rigor quando necessrio deixar clara a referncia a um objeto
situado no mbito do enunciador (este) por oposio ao que se situa no
mbito do interlocutor (esse), como no seguinte trecho de uma carta de
Mrio de Andrade a Graa Aranha:

Graa Aranha, sei que se queixa dos modernistas


de So Paulo terem se afastado de voc. Como
esses lamentos [= os lamentos do interlocutor] no
trazem endereo nem assinatura e no sei que
ouvidos os escutam, esta [= a carta que o
enunciador escreve] vai aberta. (G. Koifman, 1985)

Usualmente, portanto, enunciador e ouvinte/leitor constituem um s


mbito o da interlocuo , por oposio a um segundo o da
terceira pessoa, externo interlocuo. A perda da distino entre este e
esse compensada, na fala, pelo reforo dos advrbios aqui e a,
respectivamente (Esta/essa camisa aqui minha, a sua essa/esta a
no seu armrio).
No discurso planejado, e especialmente na modalidade escrita, os
demonstrativos participam da chamada funo textual da linguagem,
exprimindo relaes coesivas, como se demonstra nos seguintes trechos:

A histria da nossa imprensa s pode ser bem


compreendida sob a diviso em duas fases, a
artesanal e a industrial, esta peculiar ao
desenvolvimento das relaes capitalistas no
Brasil. A do cinema deve relegar ao plano
pioneiro, a uma espcie de proto-histria, tudo o
que, aqui, antecedeu a fase do desenvolvimento
das relaes capitalistas. Requer esse
desenvolvimento um nvel mais avanado do que
aquele exigido pela imprensa, para mudar sua
qualidade e passar segunda fase. (N.W. Sodr,
1978)

Os que acompanharam o Modernismo como forma


() apenas estabeleceram contraste formal com os
ditos passadistas: enquanto estes se aferravam
sonoridade vocabular, nfase retrica, que
tomavam como literatura, aqueles apressavam-se
no culto piada, na pedrada pedestre, na simples
negao. (N.W. Sodr, 1978)

Na primeira passagem, o demonstrativo este deixa claro que o


enunciador se refere a (fase) industrial, antecedente imediato, e no a
(fase) artesanal; o demonstrativo esse que poderia ser tambm este
est retomando um tpico que acabou de ser mencionado no texto (=
desenvolvimento), e que, por isso, mantido no mbito da interlocuo.
Por sua vez, aquele (= aquele nvel) refere-se a uma noo que, por j
fazer parte do conhecimento do leitor, est fora do mbito da
interlocuo.
Na segunda passagem, o jogo dos demonstrativos assinala, pela
localizao no espao da pgina, o contraponto entre os seguidores (=
aqueles) e os no seguidores (= estes) do Modernismo.
Determinao vinculativa: os possessivos
379. Nos 243-244 dissemos que os pronomes ditos possessivos expressam um
vnculo qualquer, constante ou eventual, entre o objeto ou assunto de que se fala e
cada uma das pessoas do discurso. Este vnculo pode ser de posse (meu relgio,
isto , o relgio que me pertence), de origem (nossa cidade, isto , a cidade
em que ns vivemos), de uso (minha sala, isto , a sala em que estudo; meu
nibus, isto , o nibus que costumo pegar), de parentesco (meus tios), de
autoria (meu discurso, isto , o discurso que proferi), de compromisso (sua
misso, isto , a misso que foi confiada a voc), de afetividade (meu clube,
isto , o clube pelo qual eu toro), de grupo social (meus clientes, isto , os
clientes a quem presto servios profissionais; nossos professores, isto , os
professores que nos ensinam se dito pelos alunos ou os professores que
trabalham na escola que eu dirijo se dito pelo diretor), e assim por diante.
Esta lista interminvel e pode abarcar, ainda, praticamente todos os contedos
expressos pela relao sujeito-predicado (eu passeei > meu passeio, eu ca >
minha queda, eu gaguejo > minha gagueira, eu odeio > meu dio, eu sou feliz >
minha felicidade, eu fui derrotado > minha derrota, eu sou inocente > minha
inocncia).

Determinao vinculativa: o relativo cujo


380. Exclusivas das variedades formais da lngua, as formas cujo/cuja/cujos/cujas
so as nicas que o pronome relativo apresenta na posio de determinante. Seu
valor semntico equivalente ao dos pronomes possessivos, mas do ponto de
vista sinttico um conectivo de subordinao como os demais pronomes
relativos, originando, no papel de transpositor, sintagmas adjetivos oriundos de
oraes. Cujo vem imediatamente seguido do substantivo ou de grupo nominal
formado por adjetivo + substantivo (A rvore cujo tronco apodreceu (cf. seu
tronco), O problema cuja soluo encontrei (cf. sua soluo), Os sinais cuja
origem investiguei (cf. sua origem)), O pintor cujas famosas telas reproduzi (cf.
suas famosas telas)).

Qualificao e explicitao
381. A qualificao particulariza ou restringe a significao do substantivo, e
expressa pelos sintagmas adjetivais pospostos ao ncleo do SN na funo de
modificador. Tm funo qualificadora as partes sublinhadas nos seguintes
sintagmas nominais: chapus de palha, as casas de pedra, construes coloniais
e o homem que o assaltou.

A explicitao revela uma caracterstica tomada como inerente ao


objeto denotado pelo substantivo, uma espcie de propriedade e
no de qualidade que de antemo se associa a ele. Tm funo
explicitadora as partes sublinhadas nos seguintes sintagmas: os negros
olhos da princesa, o macio pelo da pantera, as modernas instalaes
do cinema, as brancas barbas do profeta. Esta espcie de atributo
conhecida nos estudos tradicionais como epteto. Sobre o sintagma
adjetivo e sua posio no SN, vejam-se os 390-392.

A Funo Explicitadora do Substantivo e o Aposto


382. Os exemplos abaixo ilustram o processo conhecido como aposio, por meio do
qual o ncleo primrio ou fundamental de um SN (romance, nmero, planeta,
cidades, doutor, igreja) vem acompanhado de um segundo SN, seu ncleo
secundrio, (Vidas Secas, vinte, Vnus, Friburgo e Terespolis, Fernando,
Candelria),que particulariza a referncia classificatria do primeiro:

O romance Vidas Secas da autoria de Graciliano


Ramos.
O nmero vinte par.
O planeta Vnus a estrela mais brilhante.
Visitamos as cidades de Friburgo e Terespolis.
O doutor Fernando est de frias.
Eles se casaram na Igreja da Candelria.

Nestes exemplos, o aposto individualiza ou particulariza a


referncia do SN, cujo ncleo primrio tem funo classificatria, visto
que apenas serve para enquadrar o objeto da referncia (Vnus, vinte,
Fernando, Candelria) numa classe genrica (planeta, nmero, doutor,
igreja). Por ser tambm ncleo na construo, o aposto pode dispensar o
ncleo primrio e constituir por si s o SN. Comparem-se as frases
acima com suas variantes em que o aposto ncleo secundrio
substitui o SN maior: Vinte par, Visitamos Friburgo e Terespolis,
Fernando est de frias, Vnus a estrela mais brilhante, Eles se
casaram na Candelria.
Nesses exemplos, o aposto, de carter eminentemente descritivo,
serve aos propsitos da funo informativa da linguagem. No uso
coloquial, e com efeito de sentido prprio da funo emotiva, comum
o emprego de um aposto ou epteto antecipado, usualmente de
contedo depreciativo, anexo ao SN base por meio de preposio:

A boba da Lucinha ainda acreditou nessa lorota.


O sonso do seu primo pensa que somos idiotas.
O diabo da dvida atormentava o marinheiro.

Outra variedade de aposio baseia-se na correferncia dos


sintagmas, como em Graciliano Ramos, autor de Vidas Secas, nasceu
em Alagoas uma vez que os termos Graciliano Ramos e autor de Vidas
Secas referem-se ao mesmo indivduo. A correferncia garante a
manuteno do valor referencial do enunciado com qualquer dos dois
sintagmas no papel de ncleo primrio, esteja ou no seguido do ncleo
secundrio. Ao passar a ncleo primrio do sintagma, o substantivo
comum ocorre precedido de artigo:

O autor de Vidas Secas, Graciliano Ramos, nasceu


em Alagoas.
O autor de Vidas Secas nasceu em Alagoas.
Graciliano Ramos nasceu em Alagoas.

O aposto serve, portanto, para:

reiterar, por fora de algum interesse ou necessidade discursiva, a identidade de


um ser ou objeto (aposto explicativo ap. expl.);
introduzir um comentrio com que se avalia ou se esclarece uma informao
(aposto atributivo ap. at.);
particularizar a referncia genrica de um substantivo (aposto especificativo
ap. esp.);
detalhar (aposto enumerativo ap. en.) ou sintetizar (aposto recapitulativo ap.
rec.) o contedo do SN fundamental.

A funcionalidade destes tipos comprovada nos seguintes trechos


tomados aos discursos jornalstico e ensastico:

O mais antigo instrumento musical capaz de ainda


ser tocado foi descoberto na China por uma equipe
internacional de pesquisadores. O instrumento,
uma flauta de 22 centmetros de comprimento [ap.
expl.], feito de osso de uma ave chinesa, a gara-
de-crista-vermelha [ap. expl.]. A flauta, feita h
nove mil anos, tem sete orifcios e capaz de
produzir sons elaborados, o que surpreendeu os
cientistas [ap. at.]. (O Globo, 23.9.99)

O Brasil vai virar o sculo amargando um


desempenho macroeconmico ainda pior do que o
registrado nos anos 80, perodo que passou
Histria como a dcada perdida [ap. at.]. (JB,
10.10.99)

Uma simples tcnica de controle biolgico que


utiliza o coco, fruta abundante e barata das zonas
tropicais [ap. expl.], poderia se converter em uma
alternativa contra a malria, doena endmica em
muitas partes do mundo [ap. expl.]. (JB, 2.8.99)

O consumo frequente de cebola pode reduzir o


risco de osteoporose, doena que atinge um tero
das mulheres aps a menopausa [ap. at.]. (O
Globo, 23.9.99)

At fins do sculo passado os rapazes e moas se


cobriam da cabea aos ps, evitando sair nos
horrios mais ensolarados, a fim de preservar um
tom plido, macilento, funreo, sinal de distino
daqueles que no precisavam trabalhar sob o sol
[ap. at.]. (N. Sevcenko, 1998)

A obsesso pela ideia de modernizao produziu


duas palavras essenciais no vocabulrio da
segunda metade do sculo XX: perestroika (algo
como reconstruo ou reestruturao) e glasnost
(transparncia). (O Globo, 12.12.99)

No trecho acima, as formas sublinhadas, apostos enumerativos,


vm seguidas por apostos explicativos, colocados entre parnteses.
Olho para trs e fico espantado com a quantidade
de coisas que fui recolhendo no caminho, meus
suvenires de viagem [ap. at.]: um jeito de sorrir, um
suspiro conformado, uma voz forte no momento de
perigo [ap. en.]. (M. Falabella, O Globo, 2.9.99)

Os demais gro-duques e bares da Repblica,


como os governadores [ap. expl.] Mrio Covas,
Tasso Gereissati e Jarbas Vasconcelos [ap. esp.],
estavam todos [ap. rec.] l, com uma multido de
deputados, senadores e ministros. (M.M. Alves, O
Globo, 2.9.99)

Pronomes que Funcionam como SN


383. Pessoais, possessivos e demonstrativos. A classe dos tradicionalmente chamados
pronomes pessoais a nica que apresenta formas distintas para trs grupos de
funes:

a) pronomes retos (eu, tu, voc, ele/ela, ns, vs, vocs, eles/elas);
b) pronomes oblquos tonos (me, te, o/a, lhe, se, nos, vos, os/as,
lhes).
c) os oblquos tnicos (mim, ti, si, ele/ela, comigo, contigo,
consigo, ns, conosco, vs, convosco, eles/elas)

As formas do grupo a) servem s funes de sujeito e de


predicativo; as formas do grupo b) servem s funes de complemento
do verbo (objeto direto, objeto indireto e adjunto adverbial); as formas
do grupo c) servem s funes de complemento precedido de
preposio.
As formas ele/ela/eles/elas/ns/vs servem, no registro formal,
tanto s funes de a) como s de c). No registro informal,
ele/ela/eles/elas cumprem os papis sintticos dos trs grupos. A forma
oblqua tona da terceira pessoa, o, emprega-se sem marca de gnero e
nmero, no registro formal, para substituir sintagmas nominais derivados
por transposio de oraes e sintagmas adjetivais (Perguntei-lhe se
gostaria de nos acompanhar, mas ele no o (= nos acompanhar) quis;
Estes vinhos so muito apreciados nessa regio, e o (= apreciados) so
com todo o merecimento).
Entre os demonstrativos, preenchem o lugar de um SN as formas
neutras isto, isso e aquilo. Por sua vez, os possessivos s equivalem a
SNs em certos usos estereotipados (Como vo os seus?, isto , seus
familiares; O meu est garantido, isto , o meu sustento, a minha
parte)

384. Indefinidos. So eles: algum, ningum, nada, tudo, algo, cada um, qualquer um,
cada qual, que, o que, quem, quem quer que, o que quer que e quanto (Ele
comeu tudo, Nada lhes faltar, No conheo ningum, Algo est errado, Algum
abriu a porta, Cada qual levou seu travesseiro, Qualquer um pode participar do
concurso, No sabamos que fazer, No sabamos o que fazer, Quem viver ver,
Quem quer que viva ver, J sabemos quanto vamos gastar).

385. Quantificadores. So eles: todo, toda, todos, todas e ambos. Podem ocorrer
antepostos a outro SN (toda ela, todos ns, ambas as mulheres, todo esse
trabalho), a que servem de aposto. Da a possibilidade das construes Todos os
passageiros se salvaram, Os passageiros se salvaram todos, Os passageiros
todos se salvaram; Todas as roupas esto molhadas, As roupas esto todas
molhadas; Ambas essas palavras so escritas com x, Essas palavras so ambas
escritas com x.

386. Remissores. O pronome outros, como ncleo de um SN, vem sempre precedido de
os, substituindo a forma desusada outrem (No faa aos outros o que voc no
quer que lhe faam).

Colocao dos Pronomes Pessoais tonos


387. A colocao dos pronomes pessoais tonos est condicionada a fatores de trs
ordens: sinttica, prosdica e sociocomunicativa.

Do ponto de vista prosdico, necessrio considerar o padro


determinante da distribuio dos acentos de intensidade e como os
vocbulos inacentuados se subordinam aos que contm slaba tnica
para a formao dos vocbulos fonolgicos (cf. 108-112).
Do ponto de vista sociocomunicativo, relevante considerar a
relao entre os fatores discursivos (condies e situao do discurso),
a variedade de lngua utilizada e a seleo e posicionamento dos
pronomes tonos.
Na variedade culta da lngua, adquirida por fora da educao
formal veiculada na instituio escolar, quer nas condies que
requerem discurso planejado, quer nas condies da conversao
formal, empregam-se todos os pronomes tonos, com exceo da forma
da segunda pessoa do plural vos exclusiva de usos muito restritos.
Nos registros mais informais, porm, como a conversao descontrada
de pessoas ntimas, mesmo os falantes mais escolarizados tendem a
substituir as formas oblquas tonas o, a, os, as por ele, ela, eles, elas,
quando relativas pessoa de quem se fala, e por te (mais raramente
lhe), voc, vocs, quando relativas ao interlocutor, aproximando-se
assim do sistema vigente nas demais variedades, que, adquiridas sem a
interveno da escola, no conhecem aquelas formas tonas.
O fator prosdico seguramente o mais complexo. Notemos
inicialmente que a prclise do pronome a posio mais favorecida
pelo ritmo da frase no portugus do Brasil, onde a raridade das formas
o, a, os, as mas no das formas -lo, -la, -los, -las responsvel
por uma situao peculiar: os pronomes tonos mais comuns so
iniciados por uma consoante me, te, lhe, se (reflexivo). A posio
procltica em que ordinariamente so colocados favorece o relevo
fontico desses pronomes, tornando-os semitnicos. Nas frases
coloquiais Me larga, Te peguei, Se manda daqui, fica ntida a pronncia
semitnica dos pronomes. No outra a razo do conhecido hbito
brasileiro de comear frase com pronome tono, fato que em pocas
no to remotas causava horror aos gramticos puristas.
A adoo da nclise do pronome em certas situaes de fala ou em
certos textos (Refiro-me, Envio-te, Retire-se ) um trao do formalismo
exigido pelos princpios do contrato de comunicao fator
sociocomunicativo, portanto , e no um imperativo gramatical. Por
sua vez, so anmalos, se no irreais, incios de frases como O convidei
e As espero, porque as formas tonas o, a, os, as no pertencem ao
registro de lngua o uso corrente mais espontneo em que se
pratica a prclise do pronome no comeo de frase.
Do ponto de vista sinttico, necessrio considerar trs aspectos:

se o pronome tono est atrelado a uma forma verbal simples ou a uma locuo
verbal;
se o pronome complemento/parte integrante do verbo, ou se, na forma de se,
participa de uma construo indeterminadora do agente/sujeito;
se h alguma particularidade sintagmtica ou morfossinttica que imponha um
posicionamento nico do pronome.
Integrando-se estes trs fatores, podemos considerar fundamentais
as regras abaixo.

Pronomes atrelados forma simples do verbo


388. Distinguiremos seis casos:

a) a colocao do pronome antes do verbo prclise a


posio mais comum quando alguma outra palavra precede
imediatamente esse mesmo verbo:

Os donos da casa me convidaram.


Ns o estimamos muito.
No te peo nada.
Quando lhe ofereci ajuda, ele recusou.
O nibus que nos transportou era confortvel.
Nunca se sabe o dia de amanh.

b) a colocao do pronome antes do verbo , porm, obrigatria na


variedade culta se a palavra que o precede imediatamente tem valor
negativo:

No te peo nada.
Ningum nos viu.
Nada o consolava naquela hora.
Nunca se sabe o dia de amanh.

ou um conectivo de subordinao:

Quando lhe ofereci ajuda, ele recusou.


O nibus que nos transportou era confortvel.

c) as formas -lo, -la, -los, -las, variantes de o, a, os, as, so


necessariamente enclticas ao infinitivo e s formas terminadas em -s e -
z:

Vim aqui para convid-lo.


No justo acus-la sem provas.
Visitamo-lo assim que ele deixou o hospital.

d) as formas -no, -na, -nos, -nas, tambm variantes de o, a, os, as e


exclusivas dos registros formais, so necessariamente enclticas s
formas verbais terminadas por vogal ou ditongo nasais:

Levem-nas com vocs.


Os soldados trouxeram-no presena do rei.

e) quando a forma verbal est no futuro do presente ou do pretrito,


coloca-se o pronome em prclise:

A corrente marinha nos arrastar.


Eu lhe escreverei assim que puder.
Se ele no confessasse, os policiais o torturariam.

f) as frases do item e), que j esto sujeitas aos princpios


sociocomunicativos prprios do registro formal, apresentam variantes
em um registro ainda mais formal. Trata-se da colocao do pronome em
mesclise, obrigatria se o verbo inicia a frase:

A corrente marinha arrastar-nos-.


Escrever-lhe-ei assim que puder.
Se ele no confessasse, os policiais tortur-lo-iam.

Pronomes tonos atrelados s sequncias


de verbo finito + infinitivo, gerndio ou particpio
389. Distinguiremos quatro casos:

as formas tonas me, te, lhe, se, nos, lhes, complementos do verbo, ocorrem
normalmente proclticas ao verbo principal, que pode ser um infinitivo, um
gerndio ou um particpio:

Eles vo se arrepender.
Ns devamos nos prevenir.
Passei a me interessar pela msica barroca.
Vocs no podem me acusar.
Ele veio se arrastando.
Estamos nos preparando para o torneio.
Eles tinham se preparado para o torneio.
Temos nos visto pouco ultimamente.
Cada aspecto da vida privada das famlias devia
se processar em
seu espao correto (N. Sevcenko, 1998)
No podemos nos contentar em ser escolhidos
como plataforma de exportao de grandes
multinacionais. (JB, 12.12.99)

A nclise ao gerndio ou ao infinitivo denota um maior formalismo


de expresso:

Ele veio arrastando-se.


Passei a interessar-me pela msica barroca.
Vocs no podem acusar-me.
Os resultados das reformas de Antnio Prado
acabaram assemelhando-se aos obtidos na mesma
dcada no Rio de Janeiro. (N. Sevcenko, 1998)

Nas formas compostas do verbo, esses pronomes podem estar


proclticos ao verbo principal no particpio, colocao usual em todas
as variedades do portugus do Brasil (Tinham me convidado, Ele tem se
dedicado). Nos registros mais formais, e em especial na variedade
escrita, marca-se com hfen a nclise do pronome ao verbo auxiliar
(Tinham-me convidado, Ele tem-se dedicado). A prclise ao verbo
auxiliar atpica nas variedades do portugus brasileiro tem feitio
arcaizante, mas utilizada para produzir efeito irnico com a
camuflagem de estilo solene, como na seguinte passagem de uma crnica
de Joo Ubaldo Ribeiro: O telefone, se bem que eu costume fugir dele
para poder trabalhar, tambm me tem rendido momentos singulares.
(J.U. Ribeiro, O Globo, 5.12.99)

as formas o, a, os, as, tpicas dos registros formais, ocorrem proclticas ao verbo
em forma finita, se este no vier seguido de preposio:

Ns a devamos prevenir.
Ns a devamos ter prevenido.
Vocs no o podem acusar.
Eu os estou preparando para o torneio.
Ns no as tnhamos convidado.
O autor [Neil Postman] sustenta que assim como a
prensa tipogrfica criou a infncia, a mdia
eletrnica a est destruindo. (R. Zappa, JB,
4.12.99)
A morte desta semana em Braslia foi de um
homem que brigava pelo seu emprego. Um
emprego garantido a teria evitado. (L.F. Verssimo.
O Globo, 5.12.99)

ou enclticas ao gerndio:

Eu estou preparando-os para o torneio.

as formas -lo, -la, -los, -las, variantes das precedentes, so necessariamente


enclticas ao infinitivo:

Eu vou convid-lo.
Ns no podemos acus-la sem provas.
Ns devamos t-la prevenido.
Temos de vend-lo urgentemente.
Devamos reparti-las com os empregados.
Passei a admir-lo ainda mais.

quando o pronome tono o se indeterminador do sujeito ou o se apassivador, seu


posicionamento na locuo verbal tem particularidades que o distinguem dos
demais. Em primeiro lugar, essa forma de indeterminao do agente (construo
com se apassivador) ou do sujeito (construo com pronome indeterminador se) s
encontrada na variedade culta da lngua (cf. 354b). Como ndice de
indeterminao, tambm usual em frmulas estereotipadas de placas
anunciativas, nas quais o verbo, sempre na 3 p. sg., inicia a frase:

Aceita-se aterro.
Vende-se ovos.
Conserta-se televiso.
Esse fator sociocomunicativo explica a ostensiva ocorrncia da
nclise. Por outro lado, se o pronome se, quer na funo
indeterminadora do sujeito quer no papel de pronome apassivador, vem
integrado numa sequncia de verbo finito + forma verbal no infinitivo,
gerndio ou particpio, ao redor do verbo finito que o pronome se
coloca, ora procltico ora encltico, segundo as regras que enunciamos
para a forma verbal simples:

Devia-se esperar que a chuva passasse.


No se deve jogar lixo na via pblica.
Comeou-se a plantar soja aqui no incio da
dcada.
Tinha-se publicado o edital em vrios jornais.x
Estava-se discutindo futebol naquela hora.

O Sintagma Adjetival: Estrutura e Funcionamento


390. O sintagma adjetival pode ser bsico ou derivado. Diz-se bsico quando seu
ncleo um adjetivo, precedido ou no de advrbio de intensidade (as rvores
(mais) antigas). Alguns adjetivos, assim como certos verbos, ocorrem seguidos
de complemento preposicionado (As crianas so dependentes de seus pais). O
sintagma adjetival diz-se derivado quando assume a forma de um sintagma
preposicionado (um anel de ouro, as rvores da rua) ou de uma orao
convertida em sadj. por meio de um pronome relativo (as rvores que eu plantei).

A posio do adjetivo no SN
391. Incorporado ao sintagma nominal, o adjetivo exerce, sintaticamente, a funo de
adjunto adnominal, e, do ponto de vista semntico, serve para delimitar, graas ao
seu papel restritivo, uma parcela da significao ampla de um substantivo: as
expresses rosas vermelhas, sapatos velhos e mulher magra significam,
respectivamente, delimitaes da significao ampla dos substantivos rosas,
sapatos e mulher. Nem sempre, porm, o adjetivo cumpre essa funo restritiva e
delimitadora. Observemos o que fazem os adjetivos longos e velhos nas seguintes
construes: os sapatos velhos da rainha e os dedos longos do pianista. Se
considerarmos que a rainha tambm possui sapatos novos ou apenas usados, o
adjetivo velhos cumprir um papel delimitador, e a expresso se referir a uma
parte dos sapatos. Dificilmente, entretanto, faramos uma leitura delimitadora do
adjetivo longos, numa referncia distino entre dedos longos e dedos curtos.
Aquela expresso nos diz que todos os dedos do pianista so longos. Esta
percepo no se deve a nenhum fator sinttico, mas a certos condicionamentos
discursivos que ainda no compreendemos muito bem.

certo, porm, que a colocao do adjetivo antes do substantivo


produz efeitos distintos em cada frase. No h alterao do sentido em
os longos dedos do pianista; em os velhos sapatos da rainha, porm,
velhos passa a qualificar a totalidade dos sapatos. Longos, nas duas
posies, e velhos, anteposto ao substantivo, tm papel no restritivo, ou
melhor, so explicitadores.
O papel restritivo do adjunto adnominal s se manifesta, portanto,
quando ele se pospe ao substantivo. Anteposto, o adjetivo tem sua
funo restritiva esvaziada, e assume plenamente o potencial afetivo-
conotativo de seu carter puramente explicitador, como se viu em os
velhos sapatos da rainha e a modesta casa do artista. Essa
caracterstica semitica do adjetivo anteposto ou epteto revela
que, de fato, a qualidade por ele expressa nessa posio irrelevante
para a compreenso do objeto ou conceito denotado pelo substantivo.
Eis por que adjetivos que no tm esse potencial como os adjetivos
de sentido meramente descritivo, como por exemplo mensal,
parlamentar, asitico, colonial, txtil jamais se posicionam antes do
substantivo. So anmalas construes como *mensal boletim,
*parlamentar discurso, *asitico territrio, *coloniais casas e *txtil
indstria.

392. Por sua vez, a presena de dois ou mais adjetivos referidos ao mesmo
substantivo na composio do SN est sujeita a certas regras de colocao. Os
tipicamente descritivos se colocam imediatamente aps o substantivo, e os que
possuem potencial afetivo-conotativo se colocam antes do substantivo ou aps o
adjetivo descritivo (cf.: uma operao policial gigantesca, uma gigantesca
operao policial, mas no * uma operao gigantesca policial; duas casas
coloniais confortveis, duas confortveis casas coloniais, mas no *duas casas
confortveis coloniais).

Tambm se pospem obrigatoriamente ao substantivo os adjetivos a


que se siga um complemento: os pssaros teis lavoura, dois atletas
confiantes na vitria, mas no *dois confiantes na vitria atletas ou
*os teis lavoura pssaros.
Sintagmas adjetivais derivados por meio de preposio
393. Ocorrem obrigatoriamente aps o substantivo: casa de tijolos, bola de borracha,
caf com leite, terra sem lei, cesto de lixo, viagem pelo Nordeste. A
coocorrncia de sintagma adjetival bsico e sintagma adjetival derivado
modificadores do mesmo substantivo um carro de passeio italiano est
condicionada estruturao do significado do SN. Enquanto carro italiano de
passeio varia livremente com carro de passeio italiano, o mesmo no acontece
com um pedao de cabrito assado e um pedao assado de cabrito, j que um
pedao de cabrito assado tem duas leituras [um pedao] [de cabrito assado] e
[um pedao de cabrito] [assado], ao passo que um pedao assado de cabrito s
admite a segunda leitura.

O sadj. nas funes predicativas


394. Fora do domnio do SN, o sintagma adjetivo desempenha funes predicativas,
isto , passa a referir-se a um SN por intermdio de um verbo. necessrio
distinguir, neste caso, o papel do adjetivo como complemento predicativo, quando
ele um constituinte obrigatrio do SV, como em:

As rvores so antigas.
O anel era de ouro.
O caf estava muito quente.
As portas vo ficar sem tranca.

de seu papel como adjunto predicativo, quando sintaticamente opcional e,


beneficiado pela versatilidade posicional, expressa uma circunstncia na qual
ou em virtude da qual se desenrola o processo significado pelo verbo da
orao principal:

Os peixes foram devolvidos ainda vivos ao rio.


(circunstncia de modo)
Desfalcado de seu goleador, o time no conseguiu
sair do zero a zero. (circunstncia de causa)

Sintagmas adjetivais derivados por meio de


pronome relativo (oraes adjetivas)
395. Ocorrem obrigatoriamente aps o substantivo ou pronome a que se referem:

as casas que o engenheiro construiu


o menino cujo pai pintor
dois amigos que me visitaram
algum em quem possamos confiar

Se no SN coocorrem adjetivos, sintagmas adjetivais derivados por


preposio e oraes adjetivas, estas sempre viro na ltima posio:
os carros de passeio italianos que vi na exposio, mas no *os carros
que vi na exposio de passeio italianos ou *os carros de passeio que
vi na exposio italianos.
Para o detalhamento das oraes adjetivas, ver os 420-424.

O Sintagma Adverbial: Estrutura e Funcionamento


396. As frases abaixo contm, sublinhadas, as trs formaes tpicas do sintagma
adverbial (sadv.):

a) Vamos passar a noite aqui.


b) Vocs esto andando muito depressa.
c) A garrafa de cachaa circulava de mo em mo.
d) Vocs esto completamente enganados.
e) Ela estava surpreendentemente calma.
f) Os invasores desocuparam a fazenda
espontaneamente.
g) Essa derrota deixou a equipe muito abatida.
h) Naturalmente, ela ainda no tinha visto o mar
de perto.
i) Como voc pode ver, desisti de viajar.
j) Procure se alimentar mesmo que no sinta fome.
l) Esse inseto conhecido popularmente como
joaninha.
m) Sinceramente, no confio nesse governo.
n) Meu pai comprou apenas os livros de portugus
e de histria.
o) Pelo menos uma parte do dinheiro foi
recuperada.
p) Ao longo do Imprio, sobretudo na segunda
metade do sculo XIX, os capoeiras foram
elementos indispensveis nos pleitos eleitorais das
cidades do Nordeste. (N. Sevcenko, 1998)
q) Eles trabalhavam na escola e conheciam,
portanto, a diretora. (v. 402)
r) Com a ampliao da gama de produtos dirigidos
s crianas, cresceu igualmente o espao a elas
destinado nos supermercados e lojas de
departamento. (JB, 10.10.99)

Aqui, muito, ainda, no, depressa, supreendentemente,


naturalmente, completamente, espontaneamente, popularmente,
sinceramente, igualmente, sobretudo, portanto e apenas so advrbios;
de perto, de mo em mo e pelo menos so locues adverbiais; como
voc pode ver e mesmo que no sinta fome so oraes adverbiais.

Propriedades sintticas dos sintagmas adverbiais


397. Um advrbio ou um sintagma adverbial necessariamente constituinte de uma
estrutura maior, cujo ncleo acompanha como termo adjacente. Do ponto de vista
sinttico, um advrbio ou um sintagma adverbial desempenha cinco subfunes
conforme a estrutura maior que integram:
adjunto oracional: constituinte do perodo ou enunciado, adjacente a uma orao
(como nos exemplos h) (naturalmente), i), j) e m) acima);
adjunto verbal: constituinte do SV, adjacente ao verbo (como nos exemplos a), b)
(depressa), c), f) e h) (ainda, no, de perto) acima);
adjunto secundrio: constituinte do sadj. e do sadv., adjacente ao adjetivo ou a
outro advrbio, intensificando-os (como nos exemplos b) (muito), d) e g) acima),
modalizando-os (exemplo e) ou delimitando o alcance de sua referncia (exemplo
l);
adjunto livre: adjacente a qualquer espcie de sintagma, serve para particularizar
uma informao em nome de um propsito argumentativo ou enftico do
enunciador (como nos exemplos n), o) e p) acima);
adjunto conjuntivo: adjacente ao SV, estabelece algum tipo de relao lgica com
a parte precedente do enunciado (como nos exemplos q) e r) acima).

Propriedades semnticas dos sintagmas adverbiais


398. Adjuntos oracionais. A posio tpica do adjunto oracional o incio do
enunciado, como ilustram os exemplos h), i) e m) acima. Por ser um constituinte
do prprio enunciado, e no da orao, o adjunto oracional tem uma grande
mobilidade, podendo ocorrer, ainda, no final do enunciado ou na fronteira de
sintagmas, como entre o sujeito e o predicado, ou entre o verbo e seu
complemento. Vejam-se as seguintes variaes de m):

Eu sinceramente no confio nesse governo.


Eu no confio, sinceramente, nesse governo.
Eu no confio nesse governo, sinceramente.

A importncia do adjunto oracional para o sentido do enunciado


est em que, por meio dele:

o enunciador retrata o grau de seu comprometimento com a verdade do fato


expresso na orao (Ningum atende o telefone. Provavelmente /Com certeza,
eles esto viajando; Evidentemente, contra esses fatos no h argumentos);
o enunciador define o ponto de vista ou domnio de conhecimento do qual depende
a validade do contedo da orao (Biologicamente/Em termos biolgicos, estes
insetos pertencem mesma famlia; Segundo o Velho Testamento, o homem e a
mulher viviam inocentes no Paraso);
o enunciador exprime o efeito psicolgico que o contedo da orao lhe causa
(Felizmente /Por sorte, o menino se escondeu dos ladres no cesto de roupas;
Para nossa surpresa, ele abriu mo do prmio).

Para a anlise dos adjuntos oracionais representados por oraes


subordinadas, leiam-se os 427-435.

399. Adjuntos verbais. Chamamos adjunto verbal funo do sintagma adverbial que
pertence ao SV. Esse lugar restringe sua mobilidade no interior da orao. Pode-se
perceber a diferena entre o adjunto oracional e o adjunto verbal comparando o
funcionamento do advrbio normalmente que pode ser uma coisa ou outra
nas seguintes frases:

Normalmente, as aulas comeam em maro.


Ele caminhou normalmente pelo quarto.

A primeira pode ser parafraseada por normal que as aulas


comecem em maro, em que o adjetivo normal qualifica o fato expresso
na proposio As aulas comeam em maro. A temos um adjunto
oracional. J na segunda frase, a qualidade expressa no adjetivo
caracteriza a ao de caminhar. Trata-se de um adjunto verbal.
Semanticamente, o adjunto verbal pode referir-se ao significado do
verbo como:

uma caracterstica da ao ou do agente (adjuntos verbais de modo e de


intensidade): Ele caminhava normalmente pelo quarto, A estrela brilhava
intensamente, Chovia torrencialmente, Ele dirige perigosamente, Ela trabalhava
assim, Ela chorou muito, Agiu como um cavalheiro; Voltou sem o chapu;
uma poca ou um lugar reconhecveis pelos interlocutores relativamente ao
momento ou ao espao em que acontece a enunciao (adjuntos verbais diticos
de tempo e de lugar): Chegam hoje, Esto dormindo agora, Voltaro amanh,
Foram contratados ontem, Aguardem aqui,Trabalhamos l, Desam da;
uma poca ou um lugar reconhecveis pelos interlocutores relativamente a um
ponto de referncia instaurado no prprio discurso ou texto (adjuntos verbais
textuais de tempo e de lugar): a, aqui, ento, ainda, j, depois, antes, logo,
nesse instante, naquela poca, em outro lugar;
uma poca ou um lugar indefinidos, percebidos como polos de um ponto de
referncia arbitrrio partilhado pelos interlocutores (adjuntos verbais polares de
tempo e de lugar): acordamos cedo/tarde, j/ainda, Moravam longe/perto,
acima/abaixo, dentro/fora;
a durao do processo verbal (adjuntos verbais aspectuais): Chorava
frequentemente, Chegou de repente, Aparecia aqui raramente, Caminhava de vez
em quando, Procurava sempre os amigos;
a causa ou a coparticipao (companhia, meio, instrumento) no processo verbal
(adjuntos verbais de causa e de coparticipao): Morreu de velhice, Quebrou
com o peso da carga, Acordou com o ronco da mquina; Saiu com os amigos,
Entrou na garagem com uma motocicleta, Veio de nibus, Desceu de
paraquedas, Trocou a bicicleta por um cavalo,Comprou os livros por vinte reais,
Pagou a dvida com o prprio trabalho, Cortou a corda com o canivete, Ele foi
agredido a socos;
o termo, a direo ou a finalidade do processo verbal (adjuntos verbais de
direo e de finalidade): Caram no cho, Ps os livros na estante, Chocou-se
contra o muro, Chegaram cidade, Voltaram para casa, Apontavam para as
estrelas, Devolveram a bolsa mulher, Fizeram uma festa para ns, Recolheram
donativos em benefcio dos flagelados.

400. Adjuntos secundrios. So todos de contedo avaliativo, podendo exprimir:

intensidade: muito largo, um pouco longo, fraco demais, bastante longe,


demasiadamente rpido, to tarde;
limitao a um campo de conhecimento, de atividade etc.: matematicamente
correto, tecnicamente perfeito, profissionalmente oportuno, artisticamente
pobre;
apreciaes subjetivas diversas: assustadoramente profundo, admiravelmente
afinado, sedutoramente elegante, antipaticamente srio;
semelhana: machadianamente irnico, romanticamente sonhador,
maquiavelicamente astuto, burguesmente feliz.

401. Adjuntos livres (focalizadores). Situados quase sempre na rbita do SV, esses
adjuntos acompanham qualquer espcie de sintagma, que pem em destaque e
sobre o qual incidem semanticamente, de sorte que o enunciado que os contm
envolvido em relaes com algum outro enunciado ou informao latente. Em
enunciados como Eles trouxeram apenas os agasalhos, Gasto no pagava
sequer cafezinho, e Vim aqui unicamente para cumpriment-lo, os adjuntos
apenas, sequer e unicamente tambm introduzem no discurso juzos de valor
sobre certas situaes ou fatos e implicam outros enunciados: Eles no trouxeram
tudo que precisam, normal as pessoas pagarem cafezinho, No tenho outro
objetivo aqui.
402. Adjuntos conjuntivos. conjuntiva, ou conectiva, a funo dos sintagmas
adverbiais utilizados como recurso de coeso textual. Esses sintagmas
pressupem alguma poro de sentido precedente no discurso ou texto, em relao
qual a poro a que eles se unem expressa:

uma concluso, uma inferncia, um resultado (portanto, pois, por isso, por
conseguinte, em consequncia);
uma oposio ou ressalva (contudo, entretanto, todavia, no obstante, porm, na
verdade, por outro lado, em compensao, apesar disso, ainda assim);
uma retificao (na verdade, ou melhor, (ou) por outra, pelo contrrio, alis);
uma confirmao (com efeito, efetivamente, realmente, de fato);
uma parfrase ou explicitao (noutras palavras, isto , a saber, quer(o) dizer, ou
seja, em suma, enfim, por exemplo);
um acrscimo ou adio (alm do mais, alm disso, igualmente, tambm,
inclusive, outrossim).

O Perodo Composto
403. Vimos nos 303-304 que o perodo ou enunciado a unidade mxima da
estrutura gramatical, formada de uma orao perodo simples , ou de duas ou
mais oraes perodo composto. A estrutura tpica da orao, por sua vez,
consiste na articulao de dois constituintes, um SN na funo de sujeito e um SV
na funo de predicado. Tanto na fala como na escrita, comum que as oraes
ocorram postas lado a lado no perodo e unidas por uma relao de sentido que
pode nos parecer natural por motivos variados, como nos exemplos abaixo, em
que (1) e (2) so oraes:

a) Est tudo normal com o avio (1); fiquem


tranquilos (2).
b) Talvez a greve tenha terminado (1); os nibus
voltaram a circular (2).
c) O feirante desmontou a barraca (1); no havia
mais fregueses (2).
d) O porteiro falou claro (1); o estacionamento
est lotado (2).
e) Eu estava muito cansado (1); dormi
imediatamente (2).
Em a), (1) expressa um fato que serve de justificativa para a
recomendao expressa em (2); em b), (1) contm uma concluso
hipottica baseada no fato expresso em (2); em c), (2) representa a causa
do fato expresso em (1); em d), (2) exprime o contedo da fala do
porteiro; por fim, em e), (2) exprime uma consequncia de (1).
Nestes exemplos, a relao de sentido no vem expressa por
qualquer palavra especial, mas facilmente deduzida pelo leitor ou
ouvinte de acordo com seu conhecimento da realidade. Chama-se
justaposio a este processo de construo do perodo composto cujas
oraes vm combinadas sem que qualquer palavra as ligue. Podemos,
no entanto, usar palavras que explicitem em cada caso essa relao:

a.1) Est tudo normal com o avio; portanto,


fiquem tranquilos.
b.1) Talvez a greve tenha terminado, pois os nibus
voltaram a circular.
c.1) O feirante desmontou a barraca porque no
havia mais fregueses.
d.1) O porteiro esclareceu que o estacionamento
estava lotado.
e.1) Eu estava to cansado, que dormi
imediatamente.

Nos 311-313, identificamos como conectivos essas palavras


gramaticais que servem para ligar constituintes da orao ou as prprias
oraes. Em a.1) e b.1), temos coordenao; em c.1) e d.1),
subordinao; e em e.1), correlao.

Os Subordinantes e o Processo de Transposio


404. Os subordinantes, conectivos de subordinao (cf. 311-313), apresentam duas
caractersticas bsicas:

pertencem s unidades que introduzem;


servem de marca formal da classe dessas unidades.

Assim que, no perodo O muro de pedra que meu vizinho


construiu balana quando o vento sopra muito forte as unidades de
pedra, que meu vizinho construiu e quando o vento sopra muito forte
vm introduzidas por conectivos de subordinao: de (preposio), que
(pronome relativo) e quando (conjuno). De pedra e que meu vizinho
construiu exercem a mesma funo (cf. o muro de pedra // o muro que
meu vizinho construiu); mas enquanto de pedra um sintagma
preposicional a preposio sua marca formal , que meu vizinho
construiu um sintagma adjetivo cuja marca o pronome relativo que.
Quanto a quando o vento sopra muito forte, trata-se de um sintagma
adverbial, cuja marca a conjuno quando.
Nestes trs casos, os conectivos uniram-se a outras unidades para
formar unidades novas e de classe diferente: pedra uma unidade
nominal, de pedra um sintagma preposicional; meu vizinho construiu
o muro uma orao, que meu vizinho construiu um sintagma
adjetival; o vento sopra muito forte uma orao, quando o vento
sopra muito forte um sintagma adverbial.
Chamamos de transposio ao processo pelo qual se formam
sintagmas derivados de outras unidades, as quais podem ser
sintagmas bsicos ou oraes. Os instrumentos da transposio o de,
o que e o quando dos nossos exemplos chamam-se transpositores.
A transposio um processo gramatical, e os transpositores so
unidades pertencentes a uma lista finita, por meio das quais se obtm,
todavia, um nmero infinito de construes a servio da expresso dos
contedos que o ser humano capaz de comunicar e de compreender.
Para melhor esclarecer esse fato, vamos recordar o que dissemos a
respeito dos processos de formao de palavras. Aprendemos, por
exemplo, que a possibilidade de unir um sufixo a um verbo permite a
criao e a compreenso de um grande nmero de substantivos que
tenham em comum a ideia expressa no sufixo. Se este sufixo for (d)or,
por exemplo, podemos ter corredor, comprador, pichador, ralador,
secador, abridor etc. Estes substantivos significam pessoas que
praticam (trs primeiros exemplos) ou objetos com que se pratica (trs
ltimos exemplos) a ao expressa pelo verbo. Podemos usar o mesmo
processo derivacional um nmero ilimitado de vezes e produzir um
nmero ilimitado de substantivos.
A transposio tem essa mesma capacidade. O nmero de oraes
da lngua a que podemos juntar quando ou embora para criar sintagmas
adverbiais infinito, assim como infinito o nmero de oraes aptas a
receber um que como o do exemplo acima. A transposio constitui,
portanto, um mecanismo que permite expandir infinitamente os
enunciados, mediante a utilizao de um nmero limitado de meios os
transpositores e de um nmero limitado de relaes semnticas
fundamentais.

Espcies de transpositores
405. Preposies. Funcionam como transpositores quando originam sintagmas
(sintagmas preposicionais) que ocupam o mesmo lugar dos sintagmas adjetivais
(cf. leite sem gordura/leite magro; noite de lua/noite enluarada; caf com
acar/caf doce; viajar com os amigos/viajar acompanhado) e dos sintagmas
adverbiais (moravam nesta casa/moravam aqui; acordavam ao meio-
dia/acordavam tarde; misturou a massa com as mos/misturou a massa
manualmente).

406. Conjunes adverbiais (ou conjunes). Juntam-se a oraes para formar


sintagmas adverbiais:

Ela interrompeu a viagem porque as crianas


ficaram doentes.
Se o sapato estiver apertado, calce uma sandlia.
O muro de pedra balana quando o vento sopra
muito forte.

407. Conjunes integrantes (ou nominalizadores). Juntam-se a oraes para formar


sintagmas nominais:

Ela descobriu que os bem-te-vis faziam o ninho na


amendoeira. (cf. Ela descobriu o lugar dos ninhos)
Ainda no verifiquei se as torneiras esto
fechadas. (cf. Ainda no verifiquei a situao das
torneiras)

408. Pronomes relativos. Introduzem oraes que funcionam como sintagmas


adjetivais:

Ainda no usei os sapatos que comprei no Natal.


(cf. Ainda no usei os sapatos comprados no Natal)
A loja recusou as mercadorias cujas embalagens
estavam rasgadas.
409. Advrbios interrogativos e pronomes indefinidos. Introduzem oraes que
ocupam o lugar de sintagmas nominais:

O guarda multou quem estacionou sobre a calada.


(cf. O guarda multou os carros estacionados na
calada)
Ela quis saber quanto custavam os brincos de
ouro. (cf. Ela quis saber o preo dos brincos de
ouro)
admirvel como a aranha constri a teia. (cf.
admirvel a construo da teia pela aranha)

410. Desinncias aspectuais. So o -r, o -ndo e o -do, formadoras, respectivamente, do


infinitivo, do gerndio e do particpio dos verbos (cf. 443-447).

Oraes Subordinadas
411. Chamam-se oraes subordinadas as unidades ou sintagmas formados por meio
da combinao de um transpositor e uma orao. Tradicionalmente as oraes
subordinadas so distribudas em trs subclasses:

oraes subordinadas substantivas, que desempenham funes prprias do


substantivo;
oraes subordinadas adjetivas, que desempenham funes prprias do adjetivo;
oraes subordinadas adverbiais, que desempenham funes prprias do
advrbio.

Oraes Subordinadas Substantivas


412. Caractersticas formais: podem vir anunciadas por um transpositor e apresentar o
verbo em forma finita oraes desenvolvidas (Ela descobriu que os bem-
te-vis faziam o ninho na amendoeira), ou apresentar o verbo no infinitivo
oraes reduzidas (Eles preferiram voltar da festa a p).

413. Caractersticas funcionais: exercem as mesmas funes que o sintagma nominal


capaz de exercer, a saber: sujeito (orao subjetiva), objeto direto (orao
objetiva direta), complemento relativo (orao completiva relativa),
complemento predicativo (orao predicativa), complemento nominal (orao
completiva nominal) e aposto (orao apositiva).

Oraes subjetivas
414. Distinguiremos os seguintes tipos:

I Desenvolvidas, introduzidas pelos nominalizadores que e se:

com predicados do tipo possvel que + orao:

possvel que Pedro e Ana tenham viajado.


Parecia evidente que eles no devolveriam o
dinheiro.
No justo que eles ganhem mais do que ns.
verdade que as praias da ilha vo ser
despoludas?
No ficou claro se os trabalhadores tero reajuste
salarial este ms.
incrvel que mais uma vez um patrimnio
pblico tenha sido destrudo pelo fogo. (JB,
14.2.98)

com predicados do tipo acontece que + orao:

Acontece que nem todos os empregados tinham


carteira assinada.
Consta que o Novo Cdigo de Trnsito j est em
vigor.
No parece que eles tenham pressa desse servio.

com verbos na voz passiva:

sabido que o homem no conviveu com os


dinossauros.
Foi noticiado que as moedas antigas sairo de
circulao.
No se pode permitir que os deputados nomeiem
seus prprios parentes.
Estava previsto que o avio da FAB abasteceria
duas vezes durante o percurso. (O Globo, 14.2.98)

II Desenvolvidas, introduzidas por pronomes indefinidos ou advrbios


interrogativos:

Quem gosta de cinema no pode perder esse filme.


Quem nasce na Guatemala chama-se
guatemalteco.
O que cai na rede peixe.
Ainda no foi definido quantas cidades o
governador vai visitar.
J est decidido quando sero as prximas
eleies para prefeito.
Quem j acumula hoje aposentadoria com cargo
pblico tem direito adquirido. (O Globo, 14.2.98)

Oraes objetivas diretas


415. Distinguiremos os seguintes tipos:

I Desenvolvidas, introduzidas pelos nominalizadores que ou se:

complementos de verbos transitivos que expressam atitude, verbalmente manifesta


ou no (pedir, declarar, proibir):

Jlia pediu que a acompanhssemos at a estao.


O Prefeito declarou que concluir todas as obras
at o fim de seu mandato.
O servio de meteorologia anunciou que as chuvas
de janeiro causaro transtornos cidade.
O porteiro permitiu que vrias pessoas entrassem
na festa sem convite.
O IBAMA proibiu que os turistas visitassem a
reserva marinha.
Vrios banhistas evitaram que o filhote de baleia
encalhasse na praia.
Perguntei ao guarda se podemos estacionar deste
lado da rua.

complementos de verbos transitivos que expressam percepo intuitiva, sensorial


ou intelectual (saber, supor, perceber, descobrir, verificar, imaginar, verificar):

Ela percebeu que faltavam dois pes na cesta.


Observamos que o sol ainda no tinha se posto
completamente.
Imaginei que os gernios estivessem florindo.
Descobri que gatos e cachorros podem viver em
harmonia.
Os alunos no sabiam se as aulas seriam
suspensas.
Antes de sair, sempre verifico se todas as janelas
esto fechadas.

com verbos transitivos que expressam vontade (desejar, querer, esperar):

Ns espervamos que vocs passassem o Natal em


nossa casa.
Desejei que aquela fase de adaptao fosse muito
breve.
As crianas preferem que o lanche seja servido na
varanda.

II Desenvolvidas, introduzidas por pronomes indefinidos ou por advrbios


interrogativos:

Encontrei quem eu estava procurando.


No pudemos saber quantos avies foram abatidos
durante a batalha.
Eles no revelaram onde o presidente passou o fim
de semana.

Oraes completivas relativas


416. As oraes completivas relativas servem de complemento a verbos que vm
necessariamente seguidos de preposio (duvidar de, confiar em, insistir em,
gostar de, corresponder a etc.). Esta preposio ocorre obrigatoriamente se o
complemento relativo tem como base um substantivo, um pronome ou um
infinitivo:

No duvide das minhas palavras.


Sonhei com meu pai.
Ns s confiamos em voc.
Pensei em voltar mais cedo.
Eles insistiram em ficar mais tempo.

Se, entretanto, o complemento relativo uma orao precedida do


nominalizador que, podem ocorrer trs situaes distintas:

as preposies de e em so opcionais no registro formal, e no ocorrem no uso


coloquial:

Insisto em que o problema de nveis um problema


muito mais srio do que se pensa. (N. Rodrigues,
1996)
Gregrio Bezerra, lder comunista pernambucano
() lembra-se que seu patro, um senhor de
engenho que vivia em Recife, comprou uma casa
com muitos cmodos. (N. Sevcenko, 1998)
Duvido (de) que eles nos encontrem aqui.
Eles insistiram (em) que estavam com a razo.
No se esquea (de) que amanh meu
aniversrio.
Os entusiastas do ideal cientfico se esquecem,
muitas vezes, que no existe uma cincia, mas uma
pluralidade de cincias. (M.V. Melo, 1963)

Obs.: A preposio em obrigatria, contudo, junto a uma classe


de verbos cujo complemento significa algo como um atributo do sujeito:

O defeito desse projeto est (reside, consiste etc.)


em que ele s beneficia os grandes latifundirios.
a preposio a permanece antes do nominalizador se o verbo pronominal:

O treinador ops-se a que o reprter entrevistasse


os jogadores.

mas pode ser suprimida nos demais casos:


O inchao abrupto e insalubre sofrido por So
Paulo no obstou que os setores sociais mais
abastados e mdios fossem agregando-se () em
novos e amplos bairros. (N. Sevcenko, 1998)

as demais preposies desaparecem diante do nominalizador.

Ela sonhou que tinha ficado rica. (desaparecimento


sistemtico da preposio com)

Com as oraes introduzidas por pronome indefinido ou advrbio


interrogativo, a presena da preposio obrigatria no registro formal:

Ele no se lembra de quantos convidados


compareceram cerimnia.
Aqui pode-se confiar em quem nos oferece ajuda.
No gosto de como ela se refere aos meus amigos.
O prmio pertence a quem possui o bilhete.

Oraes completivas nominais


417. Uma orao nominalizada, precedida de preposio, pode servir de
complemento a um substantivo abstrato, a um adjetivo ou a um advrbio, e por
isso classificada como completiva nominal. A preposio mantm-se no
registro formal, mas omitida no uso coloquial:

Temos certeza (de) que eles voltaro logo.


Estou desconfiado (de ) que os ingressos j
terminaram.
A esperana (de) que eles estejam vivos me
consola.
O artigo 16 da Constituio diz que leis no
podem alterar as regras eleitorais, mas h uma
dvida se essa limitao aplica-se a emendas
constitucionais. (JB, 5.9.97)
A cada chegada da reforma pauta de votaes
houve uma razo diferente para que fosse
derrubada. (JB, 22.11.99)

Substantivos como ideia, fato, hiptese, boato servem para


modalizar o contedo das oraes completivas:

A polcia trabalha com a hiptese de que o


assassino tenha entrado pela janela.
Corre um boato (de) que a empresa encerrar suas
atividades antes do fim do ano.
No nos ocorre jamais a ideia de que para ns a
compreenso do fenmeno romntico se reveste de
uma importncia capital. (M.V. Melo, 1963)
No deve constituir motivo de surpresa o fato de
que as nossas elites jamais tenham podido
transmitir ao povo as ideias que receberam da
Europa. (M.V. Melo, 1963)

Oraes predicativas
418. A orao nominalizada, isto , substantiva, exerce a funo de predicativo
quando se relaciona ao sujeito da orao maior por meio do verbo ser:

Minha desconfiana que os ingressos j


terminaram.
O ltimo boato que a empresa encerrar suas
atividades antes do fim do ano.
A hiptese da polcia que o assassino tenha
entrado pela janela.

Obs.: Estas construes apresentam um certo grau de


correspondncia com as exemplificadas nos 415 e 417, devido s
relaes semnticas, ou mesmo morfossemnticas, entre verbos,
substantivos e adjetivos (cf. esperar/esperana/esperanoso;
desconfiar/desconfiana/desconfiado). comum que a preposio
selecionada pelo nome ressurja opcionalmente entre o verbo ser e a
orao predicativa, quando aquele nome funciona como sujeito:

Minha impresso era de que os cavalos estavam


dopados.
O alerta do salva-vidas foi para que os banhistas
evitassem o local das pedras.
Por qualquer ngulo que se observe, a concluso
de que o programa de privatizao no avanou
este ano. (JB, 29.11.99)
a previso lgica de que o nmero encolha
fortemente quando as empresas-espelho da
telefonia fixa entrarem no mercado oferecendo
aparelhos fixos (JB, 29.11.99)

A versatilidade do verbo de ligao ser permite, at mesmo, que


um grupo mais variado de estruturas participe da relao sujeito-
predicativo.

Estas fotografias so de quando meu av era


alfaiate.
O prmio de quem possui o bilhete.
Minha maior preocupao quando preciso
dirigir noite.

Oraes apositivas
419. Nominalizada por um que ou um se, ou sob forma infinitiva, uma orao pode
servir de aposto a um sintagma nominal da orao principal:

Ele s pediu um favor: que o tirassem daquele


hospital.
A mim contaram-me o seguinte: que um grupo de
bons e velhos sbios comearam a reunir-se
todas as noites para olhar a lua. (V. Morais, 1986)

Obs.: As oraes apositivas desenvolvidas so muito menos


frequentes do que as demais substantivas, e empregam-se com a inteno
de dar realce informao que elas contm.
Oraes Subordinadas Adjetivas
420. Um sintagma adjetival (sadj.) pode apresentar-se sob a forma de uma orao,
que se chama, por isso mesmo, orao adjetiva:

O guarda multou os carros que estacionaram na


calada.

No exemplo acima, a parte sublinhada substituvel por


estacionados na calada, e equivale, portanto, a um sintagma adjetival.
Que estacionaram na calada pertence a um sintagma nominal e
funciona como adjunto do ncleo carros deste sintagma:

O perodo resultado da combinao de duas oraes (a) O


guarda multou os carros e (b) Os carros estacionaram na calada
mediante a aplicao de uma regra de transposio que converte a
orao Os carros estacionaram na calada no sintagma adjetival que
estacionaram na calada.
Como se v, o transpositor que exerce aqui um duplo papel: alm
de substituir um sintagma nominal (que = os carros), ele converte a
orao em sintagma adjetival (que estacionaram na calada =
estacionados na calada). Esta espcie de pronome que ao mesmo
tempo um conectivo chama-se pronome relativo.
Que a forma padro do pronome relativo e praticamente a nica
utilizada nas variedades mais coloquiais da lngua. Nas variedades
formais da lngua e especialmente na lngua escrita que objeto de
nossa anlise empregam-se tambm outras formas de relativo,
pronome ou advrbio: o qual, a qual, os quais, as quais, cujo, quem,
quanto (pronomes), onde, quando e como (advrbios).

421. O pronome relativo desempenha na orao transposta a mesma funo sinttica


do sintagma nominal que foi substitudo, de modo que, se esse sintagma vem
precedido de preposio, esta obrigatoriamente acompanha o pronome relativo.
So as seguintes as funes que o pronome relativo pode desempenhar:
sujeito: O guarda multou os carros que estacionaram na calada. (que = os
carros);
objeto direto: As frutas que comprei na feira esto guardadas na geladeira. (que
= as frutas);
complemento relativo: Ainda no juntei todo o dinheiro de que preciso para
comprar a bicicleta. (que = todo o dinheiro);
complemento nominal: A pessoa com quem fiz o primeiro contato no trabalha
mais na empresa. (quem = a pessoa); A velhinha ainda se recordava do nome do
bombeiro por quem tinha sido salva. (quem = o bombeiro);

Obs.: Este complemento pelo bombeiro tradicionalmente


chamado de agente da passiva (v. apndice).

complemento predicativo: Ningum se esquece do jogador extraordinrio que


foi Garrincha. (que = o jogador extraordinrio);
adjunto adverbial: O cofre em que ela havia guardado as joias estava vazio.
(que = o cofre); A casa onde o escritor viveu hoje um centro de pesquisas.
(onde = a casa); Ficamos revoltados com o modo como ele nos tratou. (como = o
modo); Eles embarcam na sexta-feira, quando saem de frias. (quando = na
sexta-feira);
adjunto adnominal: O carro cujo pneu estava furado continua no
estacionamento. (cujo = (d)o carro).

Obs.:
1) O pronome relativo quem s pode ocupar o lugar de um
substantivo referente a um ser humano. Por vir sempre precedido de
preposio, quem jamais exerce a funo sinttica de sujeito. Isso no o
impede, contudo, de, precedido em geral pela preposio a, ser
complemento de um verbo transitivo direto (objeto direto):

O advogado que (ou a quem) consultei me deu


esperana de ganhar esta causa.

2) As formas o qual, a qual, os quais, as quais so escolhidas em


concordncia com o gnero e o nmero do antecedente:

Recuperei pelo menos os culos (masc. pl.), sem os


quais (masc. pl.) eu no podia trabalhar.

3) O pronome cujo ocorre sempre antes de um substantivo com o


qual concorda em gnero e nmero:

O governo indenizar as famlias cujas (fem. pl.)


casas (fem. pl.) a enchente destruiu.

Outras formas da orao adjetiva


422. comum a orao adjetiva assumir a forma de um sintagma preposicional. H
dois tipos:

a preposio introduz uma orao reduzida de infinitivo:

J est na hora de voltarmos para casa.


Pedi emprestada ao vizinho a mquina de cortar
grama.

a preposio introduz oraes iniciadas por certos pronomes e advrbios:

Estes so retratos de quando meu av trabalhava


na Bahia.
Um depoimento de quem tivesse testemunhado a
briga mudaria o rumo das investigaes.
Aos 25 anos, [a artista] mergulha no trabalho com
a devoo de quem sai para um retiro espiritual
intensivo. (JB, 14.2.98)

Oraes adjetivas restritivas e explicativas


423. Chamam-se restritivas as oraes adjetivas cujo contedo relevante para a
identificao do ser ou objeto a que se refere o antecedente do pronome relativo:

Ainda no li as cartas que recebi ontem.


O mdico com quem conversei me deu boas
notcias.

Nestes exemplos, as oraes adjetivas (que recebi ontem e com


quem conversei) chamam-se restritivas, porque delimitam a parte de
um conjunto (conjunto de cartas, conjunto de mdicos), restringindo a
essa parte a referncia do sintagma nominal antecedente.
Quando, entretanto, o contedo da orao adjetiva no contribui
para essa identificao, diz-se que a orao explicativa (ou melhor,
no restritiva).

O diretor do hospital, com quem conversei, me deu


boas notcias.
Fui visitar minha me, que completou 70 anos.

Nestes dois exemplos, as informaes contidas nas oraes


adjetivas (com quem conversei e que completou 70 anos) so
irrelevantes para o leitor ou ouvinte saber a quem os sintagmas nominais
o diretor do hospital e minha me se referem, visto que cada um deles
seguramente se refere a uma nica pessoa.
por esse motivo que nomes prprios e pronomes pessoais so
normalmente modificados por oraes explicativas:

Ns, que somos seus amigos, estamos aqui para


lhe dar apoio.
A Histria finalmente fez justia a Tiradentes, que
morreu por um sonho de liberdade.

Obs.: Uma vez que se referem a entidades individuais e no a


classes, os nomes prprios vm normalmente modificados por apostos
e/ou oraes adjetivas explicativas, que se assemelham aos apostos.
Contudo, em expresses do tipo o Rio de Janeiro daquele tempo, o
Alencar dos romances indianistas, o nome prprio vem modificado por
expresso de valor restritivo, que distingue o Rio de Janeiro em vrias
pocas, ou mais de um romancista, conforme o gnero ou estilo, em um
autor s. Nesses casos, o nome prprio vem determinado por artigo
definido ou pronome demonstrativo, e a orao adjetiva que o modifica
tem valor restritivo.

O Rio de Janeiro que mostraram ao Papa era uma


terra de paz.

Contedos circunstanciais das oraes adjetivas


424. As oraes adjetivas podem apresentar cumulativamente um contedo
circunstancial de causa, concesso, condio, finalidade, resultado.

com valor concessivo: Coitada de minha av. () Logo ela, que amava tanto a
vida, () ia morrer. (= embora amasse tanto a vida) (P. Nava, 1973)
com valor condicional: Eles contratariam qualquer pessoa que lesse histrias
para as crianas. (= desde que [essa pessoa] lesse histrias para as crianas)
com valor final: Desde que publicou a obra, o autor reuniu material com que
ampliasse a segunda edio. (= a fim de ampliar a segunda edio)
com valor consecutivo: Cuidado para no fazer declaraes que possam nos
comprometer. (= (tais) que possam nos comprometer)
com valor causal: Meu primo, que conhece bem esta cidade, pode nos servir de
guia. (= j que conhece bem esta cidade)

Oraes Subordinadas Adverbiais


425. D-se o nome de orao adverbial ao sintagma adverbial criado por
transposio de uma orao:

Eles abriram a porta silenciosamente e saram.


Eles abriram a porta sem que pudssemos ouvir e
saram.

As crianas acordaram tarde.


As crianas acordaram quando o almoo j estava
na mesa.

J que ocupam a mesma posio dos advrbios silenciosamente e


tarde, respectivamente, as partes grifadas so sintagmas adverbiais, cuja
estrutura consiste na unio dos transpositores sem que e quando
(conjunes adverbiais) com as oraes Ns no pudemos ouvir (algo)
e O almoo j estava na mesa.
As oraes adverbiais funcionam principalmente como adjuntos de
outras oraes. Por isso, apresentam a mesma mobilidade posicional de
certos adjuntos adverbiais. Comparem-se os exemplos dados acima com
as seguintes variantes:

Silenciosamente, eles abriram a porta e saram.


Sem que pudssemos ouvir, eles abriram a porta e
saram.

Essa mobilidade uma caracterstica da maioria das oraes


adverbiais. So apenas duas as subclasses de oraes adverbiais que
no se deslocam:

oraes adverbiais que expressam um efeito do contedo da orao principal:

Fale mais alto, de modo que todos no auditrio


possam ouvi-lo.
O vento foi to forte que fez a ponte balanar.

oraes que fazem par comparativo com um termo intensificado na orao


principal:

O candidato vencedor obteve mais votos do que


seus adversrios [obtiveram] juntos.
A primeira semana do outono est to quente
quanto a primeira do vero [foi quente ].

Os tipos referidos acima apresentam caractersticas que os


distinguem do padro de orao adverbial. Por isso, preferimos
classific-los como exemplos de correlao. (v. 312).

426. No 310 referimo-nos ao posicionamento, no perodo, do adjunto adverbial de


orao, que exprime um quadro de referncia mental (ponto de vista, campo
temtico, modalidade) em relao ao qual se deve considerar a validade do
contedo da orao principal. a este fator que atendemos quando decidimos
colocar a orao adverbial antes da principal. Comparem-se os perodos abaixo,
cuja orao adverbial causal ocorre ora aps a principal, ora antes dela:

Voltamos da festa a p porque no havia mais


nibus quela hora.
Como no havia mais nibus quela hora,
voltamos da festa a p.

A primeira frase poderia ser uma resposta pergunta Por que


vocs voltaram da festa a p?. O perodo comea com a informao
contida na pergunta para dar, em seguida, a informao nova, isto , a
causa. J a segunda frase indica que a inexistncia de conduo uma
informao implcita, conhecida, usada como justificativa de uma
deciso, que a novidade do enunciado: voltar da festa a p.

Classificao semntica das oraes adverbiais


427. De acordo com a nomenclatura oficial, existem nove subclasses semnticas de
oraes adverbiais: causais, comparativas, concessivas, condicionais,
conformativas, consecutivas, finais, proporcionais e temporais. Algumas dessas
subclasses, porm, nem sempre se distinguem com clareza. Efetivamente, alguns
desses contedos podem ser entendidos como variaes de um significado mais
fundamental, ou at como contedos mistos. Os exemplos abaixo vo esclarecer
melhor esses fatos.

Como no haver mais nibus de madrugada,


voltaremos da festa a p.
Se no houver mais nibus de madrugada,
voltaremos da festa a p.

As duas oraes sublinhadas acima expressam um contedo a


inexistncia de nibus que serve de causa ou argumento para o
contedo da orao principal voltar da festa a p. A diferena entre
as duas est na atitude do enunciador: na primeira, a inexistncia de
nibus tratada como realidade; na segunda, como hiptese.
Observando agora o seguinte par de exemplos:

Quando os moradores voltaram cidade,


encontraram suas casas quase destrudas.
Quando os moradores voltassem cidade,
encontrariam suas casas quase destrudas.

percebe-se que, embora em ambos a orao em destaque expresse uma poca,


o contedo da primeira visto como fato, enquanto o da segunda
representado como uma suposio, exatamente como no par anterior de
exemplos.

Diz-se que a orao como no havia mais nibus de madrugada


expressa uma causa, e que a orao se no houver mais nibus de
madrugada expressa uma condio. Contudo, mesmo reconhecendo que
as oraes do segundo par de exemplos apresentam uma diferena
idntica do primeiro par, no damos classificaes diferentes para as
oraes iniciadas por quando. Dizemos que ambas so adverbiais
temporais.
Este um dos vrios problemas que enfrentamos na classificao
semntica das oraes adverbiais. Acreditamos, porm, que podemos
ter mais clareza sobre essa questo se reagruparmos as oraes
adverbiais segundo um critrio que leve em conta suas afinidades de
sentido. Vamos propor quatro grupos para a classificao semntica das
oraes adverbiais desenvolvidas, e acrescentar, aos nove tipos
oficialmente estabelecidos, outros dois valores (oraes locativas e
oraes contrastivas):
GRUPO 1: causalidade (causais, condicionais, finais, consecutivas)
GRUPO 2: situao (temporais, locativas, proporcionais)
GRUPO 3: comparao (comparativas, conformativas)
GRUPO 4: contraste (contrastivas e concessivas)

Causalidade

428. O termo causalidade refere-se aqui a qualquer relao de causa e efeito entre
duas oraes. Os conectivos empregados neste grupo tanto podem assinalar a
causa (conectivos causais e condicionais) como o efeito (conectivos finais e
consecutivos).

429. Servem para assinalar a causa:

1) As conjunes causais propriamente ditas:

porque, pois, como e j que: so as mais usuais. Porque e pois introduzem a


orao causal que vem aps a principal; como introduz a orao causal que
precede a principal; j que introduz a orao adverbial colocada antes ou depois
da principal:

Decidimos voltar da festa a p porque no havia


mais nibus de madrugada.
Como no havia mais nibus de madrugada,
decidimos voltar da festa a p.
J que as estradas esto interditadas, o socorro s
vtimas ser feito com helicpteros.
O socorro s vtimas ser feito com helicpteros,
j que as estradas esto interditadas.
Ele [o morto] no podia ser deixado s, pois
solitrio tornava-se presa fcil de maus espritos.
(L.F. Alencastro, 1997)

Obs.: Entre as conjunes causais, apenas porque pode ser


precedida de um vocbulo de realce, como s, at, mesmo, justamente
etc.:

Decidimos voltar da festa a p s porque no


havia mais nibus de madrugada.
O socorro s vtimas ser feito com helicpteros,
at (ou mesmo) porque as estradas esto
interditadas.
visto que, visto como, uma vez que, dado que, porquanto: so conectivos
prprios dos usos formais da lngua e, especialmente, da modalidade escrita:

O socorro s vtimas era feito atravs de


helicptero, visto que (ou visto como) as estradas
estavam interditadas.
O socorro s vtimas era feito atravs de
helicptero porquanto as estradas estavam
interditadas.
As expectativas mais otimistas no meio
empresarial voltam-se agora para a prxima
reunio do Comit de Poltica Monetria, dado
que as elevadas taxas de juros inibem a retomada
das vendas, (JB, 14.2.98)

Obs. 1: Posicionada antes da principal, a orao causal exprime um


fato j conhecido pelo interlocutor. Sendo assim, esse tipo de causa
utilizado como uma evidncia que no fica sujeita sua contestao.

Uma vez que no se saneavam os problemas em


sua origem, a derrubada dos cortios e a
interdio dos domiclios () provocaram to
somente novos deslocamentos e a formao de
novos antros de misria. (N. Sevcenko, 1998)
Visto que a cidade tinha se transformado num
lugar de interesse pblico (), muitas pessoas
tiveram de mudar no s de local de residncia,
mas tambm as formas de diverso de razes
populares e grupais. (M. Priore, 1997)
Uma vez que a poltica a linguagem do nosso
tempo, o artista tem de sair de sua solido
criadora. (N. Rodrigues, 1983)

Obs. 2: A diferena entre a causa propriamente dita e a condio


baseia-se numa distino de atitudes do enunciador em relao
realidade da informao contida na orao adverbial: a atitude de
certeza se expressa com os conectivos causais (porque, como, visto que,
dado que) e normalmente com verbos no modo indicativo; a atitude de
incerteza, de suspeita, de suposio, se expressa com os conectivos de
condio (se, caso, desde que, contanto que, a menos que), com verbos
ora no modo subjuntivo, ora no modo indicativo.
Ao contrrio do campo da certeza, que objetivo, o campo da
hiptese subjetivo, amplo e difuso. Por isso, h para a expresso da
hiptese uma gradao de matizes de sentido que compreendem:

dados j conhecidos, expressos por meio do modo indicativo (Se


voc sabia o caminho, por que no nos ensinou?; Se a casa tem trs
quartos, d para abrigar todos ns.)

fatos possveis/provveis, expressos no futuro do subjuntivo (Se


voc souber de alguma novidade, telefone-me.

fatos remotamente provveis, expressos no pretrito imperfeito


do subjuntivo (Se eles chegassem agora, ainda conseguiriam pegar o
nibus.)

situaes irreversveis, expressas por meio do pretrito mais-


que-perfeito do subjuntivo (Se eles tivessem chegado cinco minutos
antes, teriam pegado o nibus.)

2) as conjunes condicionais:

se e caso: a conjuno se introduz geralmente um fato (real ou hipottico) ou uma


premissa, a que se associa uma consequncia ou uma inferncia. Pode-se, assim,
distinguir duas espcies de construes hipotticas com se:

aquelas que expressam a tpica relao causa hipottica-efeito e


apresentam correlao obrigatria entre o tempo da orao subordinada
e o da principal (neste grupo, se substituvel por caso).
aquelas que apresentam liberdade na combinao dos tempos
verbais e cuja orao principal contm uma inferncia do que se declara
na orao subordinada.

desde que, contanto que, com a condio (de) que: estes conectivos so de uso
formal e, embora no tenham a variedade de sentidos expressa por se, possuem um
valor condicional contundente e imperativo.

Vocs podem usar o salo para o ensaio, desde que


deixem tudo arrumado novamente.
O senador aceitar o cargo de ministro, contanto
que disponha de recursos para novos
investimentos.

Para exprimir condio com a mesma contundncia destes


exemplos, a conjuno se tem de vir reforada por palavras que
acentuem sua exclusividade:

Vocs s podem usar o salo para o ensaio, se


deixarem tudo arrumado novamente.
O senador aceitar o cargo de ministro somente se
dispuser de recursos para novos investimentos.

a menos que, a no ser que: estes conectivos anunciam a condio que tem de ser
satisfeita para que se produza o contrrio do que se declara na orao principal.

O senador no aceitar o cargo de ministro, a no


ser que disponha de recursos para novos
investimentos.
A advogada disse que seu cliente no tem nada o
que fazer do ponto de vista jurdico, a menos que o
laudo tcnico o responsabilize nominalmente pelo
desabamento do prdio. (JB, 19.5.98)
Com certeza at o diabo ter que reciclar sua
retrica neste fim de sculo, a menos que depois de
velho tenha virado um anarquista capaz de
encantar o Terceiro Mundo. (N. Spnola, JB,
25.5.98)

430. A conjuno se pode ocorrer com todos os tempos dos modos indicativo e
subjuntivo, exceto com o presente do subjuntivo; as demais conjunes
condicionais s ocorrem com as formas do presente e do pretrito imperfeito do
subjuntivo.

431. Construes com correlao de tempos:

futuro ou presente do subjuntivo + futuro do indicativo:

Se no chover (ou caso no chova) nos prximos


dez dias (fato hipottico), haver racionamento de
energia eltrica. (consequncia)

No exemplo abaixo, a nfase na modalizao do enunciado esvazia


as noes temporais e acarreta a ruptura da correlao:

Se me perguntarem onde esto os


compreensivos, eu diria que os h em todas as
classes. (N. Rodrigues, 1983)

pretrito mais-que-perfeito do subjuntivo + futuro do pretrito composto:

Se (ou caso) os ladres tivessem arrombado a


porta (fato hipottico), o alarme teria disparado.
(consequncia)

futuro do pretrito do indicativo + pretrito imperfeito do subjuntivo:

Chamaramos imediatamente o mdico


(consequncia) se (ou caso) a febre voltasse. (fato
hipottico)

presente do indicativo + presente do indicativo:

Se o preo da carne vermelha sobe (premissa), a


populao passa a consumir mais frango.
(consequncia habitual)
Se h desemprego (premissa), h uma grita justa e
compreensvel, apoiada por toda a populao.
(consequncia) (O Globo, 17.5.98)
Se os piratas lotam o mercado de falsificaes
(premissa), a indstria no consegue vender muito,
no refaz seu caixa. (consequncia) (Veja,
26.11.97)
Se a idade traz sabedoria (premissa), use a sua na
hora de fazer o seguro do carro. (consequncia)
(Comercial de seguradora)
432. Construes sem correlao de tempos:

Se a luz da sala est acesa (fato real), algum


ainda est acordado (inferncia).
Se um carro perfaz um trecho de 45km em meia
hora (premissa), ele percorre em mdia 1,5km a
cada minuto (inferncia).

Pode-se dizer, sem correlao obrigatria,

Se a luz da sala est acesa, algum esteve


/estava/ficar acordado.
Se um carro perfez um trecho de 45km em meia
hora, ele percorrer em mdia 1,5km a cada
minuto.

Obs. 1: Esta construo usual como recurso de ironia para refutar,


por meio de um disparate, uma ideia que o enunciador considera
absurda.

Se a cidade onde voc nasceu lembra Paris,


(ento) este meu fusquinha uma Ferrari.

Obs. 2: Construes hipotticas iniciadas por se servem ainda para


exprimir a relao entre dois contedos que se contrapem mas no se
anulam, funcionando o segundo como atenuao ou compensao do
primeiro.

Se so justas as reivindicaes das empregadas,


tambm verdade que as donas de casa no so
empresas. (O Globo, 17.5.98) Se a dcada de 40
tem sido considerada aquela do boom dos
apartamentos da Zona Sul, foi tambm a de uma
verdadeira exploso de barracos nos morros de
toda a cidade. (N. Sevcenko, 1998) Se h anos (o
processo de liberalizao mundial) chegou a ser
saudado como o incio de um admirvel mundo
novo, hoje no se fariam afirmaes desse tipo
com a mesma segurana. (Folha de S. Paulo,
24.5.98)
saudvel que o novo ministro assuma com
propostas que, se no resolvem o problema e at
reabrem polmicas antigas, ao menos permitem
que se inicie uma reflexo mais aprofundada.
(Folha de S. Paulo, 12.4.98)

s vezes essas construes vm reforadas por pares correlativos


do tipo por um lado por outro:

Se, por um lado, so justas as reivindicaes das


empregadas, por outro tambm verdade que as
donas de casa no so empresas.

433. Servem para assinalar o efeito:

as conjunes consecutivas (efeito lgico ou natural)

O vento soprou to forte, que destelhou vrias


casas.
Ela se vestia com tanta elegncia que parecia uma
princesa.
Basta uma simples chuva para que do Borel
desam toneladas de lixo e areia. (JB, 16.2.98)
A procura por comentrios sobre o baile [da Ilha
Fiscal] foi tamanha que o jornal O Paiz aumentou
sua tiragem para 35 mil exemplares. (L.F.
Alencastro, 1997)

as conjunes finais (efeito controlado ou intencional)

Para que a populao pudesse assistir aos jogos, a


Prefeitura instalou teles na praa.
A emenda da reforma administrativa exige a
aprovao de lei complementar para que seus
artigos entrem em vigor. (O Globo, 14.2.98)
Os organizadores da competio estenderam um
cordo de isolamento, a fim de que os atletas
pudessem chegar ao estdio sem dificuldade.
Situao

434. Esta noo se refere s circunstncias em que situamos o fato expresso na orao
principal. As circunstncias que se enquadram nesta categoria so tempo,
proporo e lugar.

435. Conjunes temporais

quando (= no momento/ocasio/poca em que): a mais usada e, no seu sentido


prprio, serve para indicar que dois fatos coexistem no tempo.

O almoo j estava na mesa quando as crianas


acordaram. Quando vamos nos aproximando do
sculo XIX, a cidade brasileira vai se tornando um
apndice do corpo rural: reflete a estratificao
rural, mnima populao fixa, uns poucos
artesos. (M. Priore, 1997)

Quando a conjuno temporal padro e emprega-se com uma


variedade de valores que, quando necessrio, so especificados por
outras conjunes (Quando (= sempre que) chovia, as aulas eram
suspensas, S samos do cinema quando (= depois que) o temporal
passou).
A diversidade de conjunes adverbiais temporais permite uma
grande variao da estrutura interna do tempo, que constitui o aspecto
verbal (cf. 257): enquanto (simultneo durativo), sempre que
(simultneo frequentativo), assim que e mal (posterior imediato), desde
que (posterior durativo ou frequentativo), at que (anterior durativo ou
frequentativo), agora que (simultneo pontual) etc.

antes que e at que: indicam que o fato expresso na orao principal anterior ao
fato contido na orao subordinada.

O jogo foi interrompido antes que as torcidas


causassem uma tragdia. (foi interrompido =
aspecto pontual)
O jogo ficou interrompido at que as torcidas se
acalmassem. (ficou interrompido = aspecto
progressivo)
At que o DAC e a Infraero definam onde sero
reiniciados os servios do Santos Dumont, todos os
voos continuaro a operar na ala antiga do
Aeroporto Internacional. (continuaro a operar =
aspecto progressivo) (JB, 16.2.98)
Eles me acenam de volta e ainda os vejo, pelo
retrovisor, cada vez menores e menores, at que
desaparecem na imensido da estrada. (o aspecto
progressivo da forma verbal vejo obra do adjunto
adverbial cada vez menores) (M. Falabella, O
Globo, 5.6.99)

depois que e desde que: indicam que o fato expresso na orao principal
posterior ao fato contido na orao subordinada.

Desde que perderam o ganho fcil com a inflao


alta, os bancos passaram a cobrar caro pelos seus
servios. (passaram a cobrar = aspecto progressivo)
(Veja, 4.3.98)
Estas begnias floriram depois que eu as plantei
em outro lugar. (floriram = aspecto pontual)
Estas begnias voltaram a florir depois que (ou
desde que) eu as plantei em outro lugar. (voltar a
florir = aspecto progressivo)

assim que, logo que, to logo, apenas, mal: indicam que o fato expresso na
orao principal ocorre imediatamente aps o fato contido na orao subordinada.

Eles se mudaram para a capital assim que


receberam a herana. Mal o pai colocou o papel
na mquina de escrever, o menino comeou a
arrastar uma cadeira.
Assim que Suharto renunciou presidncia (),
comearam os pedidos de novas eleies. (JB,
26.5.98)

agora que: indica que a poca do fato expresso na orao subordinada o prprio
momento da enunciao.
Agora que conhecemos o caminho, podemos voltar
muitas vezes aqui.
Agora que o comunismo perdeu seu brilho como
forma de governo (), a releitura do manifesto de
Marx, Engels e Hobsbawm traz a chave de uma
viso crtica porm isenta do capitalismo. (JB,
8.5.98)

sempre que, toda vez que, cada vez que: indicam a repetio regular de um fato,
que serve de referncia ou motivo para a ocorrncia regular de outro.

Sempre que se faz um seguro muito grande, as


seguradoras dividem o risco. (O Globo, 14.2.98)
O rbitro usar um bip no brao que o avisar
com um sinal sonoro ou uma vibrao cada vez
que o bandeirinha notar irregularidades no campo
no percebidas por ele. (poca, 1.6.98)

enquanto, ao passo que, ao mesmo tempo que: expressam basicamente a


simultaneidade de dois fatos.

O palhao ria enquanto o circo pegava fogo.


A televiso traz constantemente para dentro dos
lares o espetculo da desgraa no seio do povo, ao
mesmo tempo que faz o contraponto mostrando
cenas edificantes (M.W. Castro, JB, 3.8.99)
Apesar de derrotados, os escoceses foram
comemorar junto torcida, ao passo que os
brasileiros, vencedores, saram de campo to
burocraticamente como haviam jogado. (Folha de
S. Paulo, 24.6.98)
Enquanto o presidente almoava salada verde com
champignon (), os manifestantes organizavam
uma passeata pelas ruas do Centro. (JB, 15.3.98)

Obs. 1: Por exprimir a simultaneidade de dois fatos ou ideias, as


conjunes temporais enquanto e ao passo que empregam-se com valor
muito semelhante ao das proporcionais (v. 436).
Obs. 2: Nesta situao de simultaneidade, frequentemente o que
sobressai o carter contrastivo dos fatos ou ideias tambm presente
nos dois ltimos exemplos acima , de modo que a relao temporal se
torna secundria ou mesmo se esvazia.

Slvio Tendler diz que Castro Alves defendia a


abolio e a Repblica, enquanto ele luta pela
distribuio de renda e pela preservao da
liberdade contra o politicamente correto. (JB,
16.2.98) Enquanto a Espanha dobra a populao
com o ingresso de turistas nas temporadas (), o
Brasil recebeu apenas 2,3 milhes de estrangeiros
em todo o ano de 96. (JB, 16.3.98)
Muitos pases industrializados ressentem-se por
no serem dotados de reservas prprias, enquanto
que vrios pases em desenvolvimento tm no
petrleo o sustentculo de suas economias. (L.
Coutinho, Folha de S. Paulo, 12.4.98)
No hemisfrio conhecido, Europa e frica ocupam
sempre a metade inferior, ao passo que a sia se
situa acima dos demais continentes. (S.B.
Hollanda, 1977)

436. Conjunes proporcionais. Denotam o desenrolar paralelo de dois fatos, entre os


quais h quase sempre uma relao de causa e efeito.

medida que, proporo que, medida em que, na medida em que

Os moradores retornavam cidade proporo


que os gafanhotos eram exterminados.
A seca que castiga de forma inclemente o Nordeste
real e tende a piorar medida que os efeitos da
perda da safra se fizerem sentir nos prximos
meses. (JB, 9.5.98)
Pouco a pouco, medida em que vo sendo
retiradas as restauraes anteriores (), vo se
revelando detalhes desconhecidos. (JB, 11.5.98)
A autoridade moral que as mulheres exerciam
dentro de casa era o sustentculo da sociedade e
se fortalecia na medida em que o lar passava a
adquirir um conjunto de papis de ordem social,
poltica, religiosa e emocional. (M. Priore, 1997)

Obs.: Nos textos dissertativos, sobretudo com carter


argumentativo, comum que a noo de causa-efeito sobressaia em
relao de paralelismo; nesse caso, a locuo na medida em que passa
a indicar a razo ou justificativa do que se declara na orao principal:

A maior vinculao poltica mercantilista afetou


a sobrevivncia das lnguas gerais, na medida em
que implicava um aumento da participao de
indivduos de origem portuguesa e africana no
conjunto da populao. (L. Mello e Souza, 1997)

quanto mais (tanto) mais

Quanto mais perto da Copa chegamos, mais a


Seleo de 98 fica com o jeito da equipe de 94.
(A. Nogueira, JB, 29.3.98)

437. Conjunes locativas. A nica onde.

Eles s vo armar a barraca onde no haja


poluio.
Onde formos comprar os anzis, certamente
tambm encontraremos as iscas para a pescaria.

Obs.: Embora funcionem nestes exemplos como verdadeiras


conjunes, quando e onde ainda conservam uma caracterstica dos
advrbios relativos que tambm podem ser: admitem uma preposio, a
exemplo dos advrbios hoje, ontem, aqui, l etc.

A mudana ser adiada para quando meu pai


puder me acompanhar. (cf. para a ocasio em
que)
Eles levaram as crianas para onde elas pudessem
ter sossego. (cf. para o lugar em que)
Moramos aqui desde quando esta estrada ainda
no era asfaltada. Eles saram
por onde entraram. (cf. pelo lugar por onde)

Comparao (comparativas e conformativas)

438. Conjunes comparativas. O ato de comparar consiste fundamentalmente em


associar duas ideias ou fatos em relao a um aspecto de referncia comum. No
perodo: O peixe escorrega mais do que sabo, h dois fatos o peixe
escorrega e o sabo escorrega cujo aspecto de referncia comum a
propriedade escorregar.

Porm, nem sempre os contedos envolvidos na comparao esto


presentes no texto que se est produzindo. comum que uma parte, j
conhecida, esteja apenas implcita, como nesta passagem:

Ao comentar os transtornos que a Light vem


provocando na vida dos cariocas, o presidente
defendeu a privatizao e conclamou a populao
a rezar a Deus para que o vero seja menos
rigoroso. (Folha de S. Paulo, 15.2.98)

em que o segundo termo da comparao o quentssimo vero de 1998,


ocasio das constantes quedas de energia eltrica que motivaram a
declarao do presidente.

Comparao intensiva e comparao assimilativa


439. Normalmente utilizamos a construo sinttica da comparao para quantificar
uma propriedade comum a dois ou mais objetos (comparao intensiva). Nesse
caso tanto se pode destacar a igualdade da quantificao expressa por meio de
tanto/to quanto como a diferena expressa por meio de mais/menos
do que. Por isso a comparao pode ser:

de igualdade

O cachorro to esperto quanto o gato.


O leopardo corre tanto quanto o leo.

de superioridade
O cachorro mais esperto do que o gato.
O leopardo corre mais do que o leo.

de inferioridade

O cachorro menos esperto do que o gato.


O leopardo corre menos do que o leo.

Pode acontecer, no entanto, que a comparao de igualdade no se


refira quantificao da propriedade comum aos contedos
comparados, mas apenas semelhana existente entre eles (comparao
assimilativa). Essa forma de comparao construda geralmente por
meio da conjuno como, precedida ou no do advrbio assim, e
expressa uma relao semntica e sinttica muito prxima da
coordenao aditiva Fernando trabalhava no corte de cana,
(assim/bem) como a maioria dos jovens de sua idade e, algumas
vezes, por meio das locues da mesma forma que e tanto quanto:

Da mesma forma que se acabou com a escravido


por motivos econmicos, vamos ter de acabar com
a ignorncia para sobreviver numa economia
globalizada e cada vez mais competitiva. (G.
Dimenstein, Folha de S. Paulo, 7.6.98)
Pensar na censura como soluo [para a
permissividade do consumo] nocivo, tanto quanto
achar que o mercado deve decidir a questo. (Z.
Ventura, JB, 6.6.98)
Hoje comum encontrar nos terreiros de
candombl imagens de santos com nomes de
orixs, da mesma forma que o atabaque e o
berimbau se incorporaram s festividades
catlicas. (Veja, 1.7.98)

A presena das locues da mesma forma que e assim como no


incio do perodo pode ser reforada pelos advrbios assim ou assim
tambm na orao principal:

Da mesma forma que o negro passou a ser visto


como um ser a-histrico, assim tambm passaram
a ser vistas suas manifestaes, seus padres de
organizao, suas velhas tradies. (N. Sevcenko,
1998)

A orao comparativa tende a ser uma construo elptica, uma vez


que as partes do significado da frase que ela e a orao principal tm em
comum s vm explcitas na principal.

Nenhum outro acontecimento cientfico teve tanta


repercusso no ano passado quanto a clonagem de
Dolly (isto : quanto a clonagem de Dolly teve
repercusso) (Veja, 11.2.98)
Nem todos acreditam que o risco de falta de
energia seja to baixo no prximo sculo quanto
estima a Eletrobrs. (isto : quanto a Eletrobrs
estima que o risco de falta de energia seja baixo)
(JB, 30.3.98)
Este ms o botijo de gs durou menos do que no
ms passado. (isto : do que durou no ms passado)
O afastamento do gramado deixou evidente que o
problema do jogador era mais crnico do que
supunham os leigos. (isto : do que os leigos
supunham que era crnico) (JB, 3.6.98)
A indstria brasileira passa por uma ducha de
renovao como nunca se viu. (isto : como nunca
se viu a indstria brasileira passar por uma ducha
de renovao) (Veja, 11.2.98)

Em muitos casos, a elipse produz uma construo anloga de uma


estrutura coordenada:

Os jornais brasileiros comearam a mudar de


formato na semana passada, despertando mais
discusses no meio jornalstico do que crticas dos
leitores. (N. Spnola, JB, 11.7.99)

No ltimo exemplo, a conexo correlativa introduz dois objetos


diretos: discusses e crticas.
A elipse sistemtica do segundo termo da comparao
responsvel pela contiguidade da conjuno comparativa como e da
conjuno se, formando a conjuno composta como se para indicar que
o contedo da orao comparativa tomado como coisa irreal ou
hipottica:

O santo falava aos pssaros como se estes o


entendessem. Passado o susto do acidente, o
sapateiro voltou ao trabalho como se nada tivesse
acontecido.
Tudo se passa como se ele estivesse sendo
impelido a atuar como porta-voz dos milhes de
brasileiros destitudos que assistem seu programa.
(S. Miceli, Folha de S. Paulo, 12.4.98)

440. Conjunes conformativas. O valor assimilativo da conjuno como o que


permite estabelecer uma comparao entre dois fatos, indicando que o contedo
de uma das oraes confirma o contedo da outra. Com este valor, o como se
chama conjuno conformativa, e substituvel por conforme:

A equipe conquistou o ttulo, como (ou conforme)


prometeu seu tcnico.
Como (ou conforme) costuma ocorrer com as
celebridades genuinamente inimitveis, Zzimo
Barroso do Amaral acabou copiado no Brasil
inteiro por colunistas sociais. (M. S Corra, Veja,
26.11.97)
O papel do marido de provedor da famlia, com o
direito a autorizar ou no o trabalho da mulher
fora do lar, conforme determinavam as leis
vigentes no comeo do sculo, levou a dependncia
econmica da esposa a ser no apenas estimulada,
mas sobretudo bem-vista. (N. Sevcenko, 1998)

Nos registros formais, especialmente na modalidade escrita,


tambm se empregam com este valor os conectivos segundo e, mais
raramente, consoante:

Heitor Villa-Lobos, segundo nos informa a direo


do estabelecimento, costumava hospedar-se aqui.
(J.U. Ribeiro, O Globo, 29.3.98)
Para curar-se de uma lcera, minha tia se
submeteu a uma dieta rigorosa durante dez meses,
consoante lhe prescrevera o velho mdico da
famlia.

Contraste (contrastivas e concessivas)

441. Um conectivo de contraste contribui sempre para que se afirme o contrrio


daquilo que seria mais plausvel ou previsvel para a relao entre dois segmentos
de um enunciado. Vamos distinguir duas espcies de relao contrastiva: o
contraste simples e a concesso.

1) Conjuno contrastiva

sem que: estabelece-se o contraste simples por meio da conjuno sem que
seguida de orao no modo subjuntivo ou da preposio sem seguida de infinitivo,
ambas de valor necessariamente negativo.

Ele saiu da sala sem que dissesse uma nica


palavra.
Aos oitenta anos, meu av ainda l sem que precise
dos culos.
O policial prendeu os assaltantes sem que desse
um s tiro.
Eles no entraram no baile sem que fossem
convidados.
Eles no entrariam no baile sem que fossem
convidados.
Eles entrariam no baile sem que fossem
convidados.
Mais de um tero do que se paga com o uso do
telefone vai para os cofres estaduais sem que o
estado tenha, no entanto, qualquer
responsabilidade, interferncia ou participao
nesse tipo de servio. (O Globo, 29.3.98)
Nessa poca, o adensamento de populaes nas
grandes cidades ocorreu sem que houvesse uma
correspondncia na expanso da infraestrutura
citadina e na oferta de empregos e de moradias.
(N. Sevcenko, 1998)
Obs.: Ao valor contrastivo expresso por sem que em cada um dos
perodos acima pode associar-se um segundo valor circunstancial: de
condio no penltimo exemplo (= Eles no entrariam no baile se no
fossem convidados), e de concesso no ltimo (= Eles entrariam no
baile mesmo que no fossem convidados). Estas equivalncias de
significado no so, porm, decisivas para a classificao das oraes
introduzidas por sem que, sobretudo porque elas esto sujeitas a
interpretaes subjetivas, como a do Professor Ulisses Infante, que
considera temporal a orao destacada no seguinte exemplo:

Muitas guas vo rolar sem que tenhamos sado


desta situao. (U. Infante, 1995)

2) Conjunes concessivas. Chamamos de concesso relao de sentido


em que um fato ou ideia representado como um dado irrelevante para o
contedo do restante do enunciado, e de concessiva orao que expressa o
dado irrelevante, como nos enunciados abaixo.

O lutador derrubou todos os seus adversrios,


embora fosse magrinho.
Embora os bombeiros agissem com rapidez, o
incndio ameaava destruir toda a floresta.
Embora as aves da China no estejam mais
proibidas, os consumidores continuam optando por
produtos importados com medo da gripe do frango.
(JB, 10.2.98)

No primeiro exemplo, o aspecto fsico do lutador um dado


irrelevante para o que se diz na orao principal; no segundo, a ao
rpida dos bombeiros retratada como um dado irrelevante para o que
se diz na segunda parte do enunciado; no terceiro exemplo, por fim, a
suspenso da proibio das aves nacionais irrelevante para a opo
dos consumidores chineses.
A conjuno concessiva esvazia a fora causal ou argumentativa do
fato que ela anuncia, de modo que o contedo da orao principal passa
a representar o contrrio do que se espera.

ainda que, mesmo que, ainda se, mesmo se: a conjuno concessiva mais comum
embora, que introduz sempre uma informao vista como real. A representao
da concesso como hiptese ou irrealidade costuma ser feita por meio de ainda
que, mesmo que, mesmo se, ainda se.

Desastres naturais como este costumam ser frutos


de imprevidncia acumulada, fica difcil fixar a
culpa, mesmo que se identifique o autor de uma
fagulha especfica. (L.F. Verssimo, JB, 28.3.98) No
Rio, em seis meses [um policial] j considerado
apto a enfrentar bandidos, mesmo se no tiver
disparado um nico tiro na academia, por falta de
balas. (JB, 26.5.98)

comum que a hiptese contida na orao concessiva se refira a


um obstculo incapaz de impedir que se realize o que vem expresso na
orao principal.

Conseguirei os ingressos para a deciso do


campeonato, ainda que tenha de dormir na fila.
A polcia tinha decidido entrar na fortaleza,
mesmo se fosse preciso dinamitar a porta de ao.

por mais que, por muito que, por pouco que, por pior que etc.: empregam-se
estas locues de carter intensivo quando parte do contedo da orao
concessiva passvel de quantificao ou de gradao.

A culpa desta tragdia no do seu governo, por


mais que se critique sua demora em dar-se conta
dela. (L.F. Verssimo, JB, 28.3.98) Por pouco que
tenha chovido nos ltimos dias, j temos
esperana de no perder as sementes.

se bem que: equivale a embora. Geralmente precedida de pausa, que a escrita


assinala com vrgula, esta conjuno empregada para introduzir uma ressalva e
tem a peculiaridade de poder ocorrer com verbo no modo indicativo.

Vou ganhar uma bermuda e um par de sandlias,


se bem que minhas camisas de ir Academia
esto uma vergonha. (J.U. Ribeiro, O Globo,
8.7.99)
Comparar a vida a um filme no dizer, como quer
o clich, que a vida imita a arte, se bem que exista
um fundo de verdade nisso. (JB, 4.12.99)

no obstante, conquanto, posto que: significam o mesmo que embora, mas so


conectivos praticamente restritos a usos acadmicos formais, como os discursos
solenes e os textos jurdicos.

A constituio da sociedade, no obstante por


muitos considerada um ato coletivo (), pode ser
considerada como de natureza contratual. (J.E.T.
Borba, 1999)

Sintaxe das Formas Nominais do Verbo


442. Infinitivo, gerndio e particpio so tradicionalmente conhecidos como formas
nominais do verbo. Assemelham-se a verbos porque, como eles, podem ter
sujeito e objetos; mas distinguem-se dos verbos por no serem variveis para a
expresso das categorias de tempo e modo. Em compensao, estas trs formas
realizam nitidamente a oposio de trs aspectos do processo verbal: o
progressivo (correndo, gerndio), o concludo (corrido, particpio) e o potencial
(correr, infinitivo). Por serem desprovidas de tempo, a ocorrncia dessas
unidades na estrutura do predicado de uma orao independente a que servem
de predicadores requer a presena de um verbo auxiliar (Est trovejando,
Eles tinham voltado, Ns vamos sair).

Estas formas revelam-se, contudo, extraordinariamente versteis


pela possibilidade de se tornarem sintagmas graas ao processo da
transposio. Expande-se desse modo o emprego delas, possibilitando
que oraes assumam, sob a forma de infinitivo, o lugar sinttico dos
sintagmas nominais, e sob a forma de gerndio ou de particpio o lugar
sinttico dos sintagmas adjetivais e adverbiais.

Infinitivo

443. O infinitivo torna-se base de um sintagma nominal quando, prescindindo de


verbo auxiliar, pode unir-se diretamente a seu sujeito e variar em nmero e pessoa
para concordar com ele. O sujeito pode estar:

a) explcito:
Intil querermos destruir a ordem natural. (G.
Ramos, 1981b)

b) indeterminado:

Percorrer essas fotografias como mergulhar no


registro virtual da memria familiar. (N.
Sevcenko, 1998)

c) suprimido mas recupervel:

Escapamos da vida ao escapar [sujeito ns


suprimido] para frmulas narrativas concisas,
dentro das quais quase todo entretenimento vem
embalado. (JB, 4.12.99)

d) zero:

Foi necessrio chover durante trs dias para que o


nvel do rio voltasse ao normal.

A situao do infinitivo referida em c), em que o sujeito pode estar


suprimido mas recupervel, constitui um domnio de regras flutuantes.
No prprio exemplo citado, h oscilao entre escapar e escaparmos.
O infinitivo invarivel:

quando parte de uma locuo verbal:

Eles no podiam trabalhar.


Ns acabamos de chegar.

quando, servindo de complemento a um verbo transitivo, seu sujeito correferente


ao da orao principal:

Tentamos em vo pegar um txi.


Espervamos receber o salrio no fim do ms.
Os pregadores coloniais no se cansavam de
repetir que acolher enjeitados representava uma
extraordinria demonstrao de f. (M. Priore,
1997)
quando forma sintagmas adjetivais: tarefas por fazer, gua para beber, faca de
cortar po, ferro de passar roupa, problemas a resolver.
quando serve de complemento predicativo ao objeto do verbo que o precede:

O porteiro impediu-nos de entrar.


A recepcionista mandou-me esperar um pouco.
No as vi passar por esta porta.

quando, precedido de preposio e com valor passivo, integra a significao de


certos adjetivos:

Essas moedinhas so fceis de perder.

444. A flexo do infinitivo depende de que a ele seja atribudo sujeito prprio. No
exemplo j citado Intil querermos destruir a ordem natural , o autor
flexiona o infinitivo para deixar claro que seu sujeito ns. Tambm pela posse
de sujeito prprio, flexiona-se o infinitivo que, precedido do sujeito, serve de
objeto a verbos transitivos como deixar, mandar, ver, sentir e anlogos.

Senti as carnes tremerem.


Ouvimos os cavalos se aproximarem
Deixem as crianas brincarem no quintal.
Vi meus livros serem devorados pelas chamas.

Obs.: A posposio do sujeito, contudo, torna facultativa a flexo:


Senti tremer as carnes.
Ouvi se aproximar os cavalos.

O mais comum, porm, quando se flexiona o infinitivo, a


oscilao entre forma flexionada e forma no flexionada, muitas vezes
presentes no mesmo enunciado:

Os pratos italianos as massas em particular


levaram algumas dcadas para serem socializados,
at transformar-se em itens triviais dos menus das
casas de famlia de qualquer etnia. (L.M.
Schwarcz, 1998)
comum que a flexo se imponha por necessidade de clareza,
especialmente se o infinitivo se distancia do termo a que, por anfora ou
catfora, seu sujeito gramatical se refere:

Obrigados a recrutarem criadeiras por preo


inferior ao comumente pago, os administradores e
vereadores expunham os recm-nascidos
amamentao artificial. (M. Priore, 1997) Tendo
vencido o primeiro desafio de se formarem
como mdicas, engenheiras, advogadas, entre
outras profisses liberais , as mulheres ainda
tinham muitos obstculos a superar para se
firmarem profissionalmente. (M. Priore, 1997)

Os exemplos a seguir apresentam contextos sintticos em que


podem ocorrer indiferentemente a forma flexionada ou a forma no
flexionada:

O universo da senzala, ao destruir as tradicionais


linhagens africanas, obrigou os cativos a
reinventar formas de vida familiar. (M. Priore,
1997)
O discurso liberalizante das feministas
considerava, sobretudo, as dificuldades que as
mulheres de mais alta condio social enfrentavam
para ingressarem no mundo do trabalho,
controlado pelos homens. (M. Priore, 1997)
Selecionamos alguns inventrios para
descobrirmos a vida material em que se envolveu
essa mulher de elite do serto do Nordeste. (M.
Priore, 1997)
As mes no casadas sempre tinham a
possibilidade de se esquivar da prioridade paterna
declarando seus filhos de pai ignorado. (M.
Priore, 1997)
Os genitores contavam outra histria: ao abrir
mo de seus filhos, faziam um nobre sacrifcio
para ajudar os pais adotivos. (M. Priore, 1997)

Particpio
445. O particpio sintaticamente uma forma do verbo apenas quando, invarivel e
com sentido ativo, integra os chamados tempos compostos ao lado do auxiliar ter.
Fora da, o particpio se torna um adjetivo (cf. o conceito de derivao
imprpria, nos 190-193), tanto pela forma j que varivel em gnero e
nmero , quanto pelas funes, pois, assim como o adjetivo, pode ser adjunto
adnominal (cf. livro novo/livro rabiscado) ou complemento predicativo, quando
constitui a chamada voz passiva (cf. Estas aves so raras/Estas aves so
encontradas apenas no pantanal).

Uma vez convertido em sintagma adjetival e especializado no papel


semntico de adjetivo que denota a passividade do ser designado pelo
substantivo ou pronome (livro rabiscado, cadeira quebrada Ele foi
reprovado), o particpio deixou para o gerndio a funo semntica de
referir-se a um nome ou pronome ativo, especialmente quando o verbo
intransitivo (Voltando do trabalho (= quando voltava ou quando voltei),
achei esta carteira; Abrindo o embrulho (= quando abria ou quando
abri), levei um susto). Observando estes exemplos, nota-se que s com
o verbo transitivo possvel a variante com o particpio (Aberto o
embrulho, levei um susto). A ambiguidade aspectual de abrindo
(quando abria x quando abri) revela que, empregado adverbialmente, o
gerndio pode expressar tanto um processo durativo seu valor usual
, quanto um processo concludo papel que logicamente deveria
caber ao particpio. De resto, se o verbo intransitivo, o gerndio
sempre se prestar a exprimir qualquer valor aspectual (Deparando com
o pai cado na rua (= quando deparou), Eva deu um grito de pavor;
Nascendo/Nascida (= depois que nasceu) a filha, Jlia interrompeu o
curso na Universidade).
No mais, as posies e papis sintticos do adjetivo participial so
os mesmos que se atribuem ao adjetivo (v. 391-395).
So exemplos de nosso corpus:

Despreparado para o mercado, desamparado pela


precoce omisso do Estado, o idoso brasileiro est
exigindo que a reinveno da velhice contribua
para redefinies polticas e sociais bsicas. (JB,
4.12.99)
Firme no ar, equilibrada, a geladeira comeou a
perder terreno. (P.M. Campos, 1966)
O Mendes crescera ouvindo em casa, contadas
pelo av, estrias edificantes sobre esses dois
patriarcas. (E.Verssimo, 1975) Alinhadas
diretamente com as caladas, as habitaes
populares formaram a paisagem marcante dos
bairros de imigrantes. (N. Sevcenko, 1998)

Gerndio

446. Ao dar ao ncleo de um sintagma verbal a forma de um sintagma adverbial, o


gerndio absorve em si certos valores circunstanciais que normalmente vm
expressos pelas conjunes e pelas preposies, neutralizando, assim, essas
distines, que s podem ser recuperadas pela intuio do ouvinte/leitor.
Confundem-se noes como meio, instrumento e modo expressas pelo
gerndio que denota um fato simultneo ao do verbo em forma finita; tempo,
causa e condio expressas pelo gerndio que denota um fato anterior ao do
verbo em forma finita; adio, concluso e consequncia expressas pelo
gerndio que denota fato posterior ao do verbo em forma finita. O gerndio ocupa
fundamentalmente trs posies sintagmticas:

predicador em locuo verbal, quando vem precedido de um verbo instrumental


auxiliar:

Ns estvamos conversando.
Continua chovendo no sul do pas.
Fiquei esperando por vocs.

base de um sintagma adverbial decorrente da transposio de uma orao. A


construo gerundial, que nesse caso associvel a uma orao independente,
equivale, pela posio e pelo sentido, a uma orao adverbial. Assim que Eu
caminhava pela praia e pisei num ourio pode resultar em Caminhando (=
quando caminhava) pela praia, pisei num ourio, e o perodo O time explorou os
contra-ataques e ganhou o jogo pode resultar em O time ganhou o jogo
explorando os contra-ataques.

So exemplos de nosso corpus escrito:

O batismo consiste na admisso solene a uma


religio, devendo (= e deve) ocorrer ao longo do
primeiro ano de vida da criana. (N. Sevcenko,
1998)
Existem rgos que tentam ajudar essas pessoas,
retirando as crianas dos lixes, levando-as para
a escola e doando alimentos s suas famlias.
(poca, 6.12.99)
No havendo (= se no houvesse) outros recursos
para assegurar a receita do municpio ()
mobilizaria uma fonte latente de riqueza atravs
da troca (F. Sabino, 1974)
() fora de dvida que lhe so familiares os
grandes modelos da comdia; mas a verdade que,
possuindo (= embora possua) valiosos recursos, o
autor no os emprega em obras de superior
quilate. (M. Assis, 1962)
Bem mais tolerante era o padre [Antnio Vieira]
com a escravizao do negro, admitindo-a (= visto
que a admitia) desde que sua explorao pelo
senhor no provocasse sua revolta. (poca,
6.12.99)

base de um sintagma adjetival decorrente da transposio de uma orao. Tambm


neste caso a construo gerundial se associa a uma orao independente. Assim
que A polcia prendeu um homem; ele pichava a porta da igreja pode resultar em
A polcia prendeu um homem pichando (= que pichava) a porta da igreja.

So exemplos de nosso corpus escrito:

O nmero de pessoas que vive dos lixes s tende a


crescer, pois h cada vez mais brasileiros
passando (= que passam) necessidade. (poca,
6.12.99)
a uma Europa tumultuada, oscilando (= que
oscilava) entre a liberalizao e o autoritarismo,
correspondia uma fase de relativa elaborao
democrtica nos Estados Unidos da Amrica do
Norte. (C.G. Mota, 1982)
Uma nova lista de preos da Sunab, corrigindo (=
que corrige) alguns [preos] muito altos, ser
divulgada at sbado. (JB, 23.6.87)
Srgio Buarque de Holanda () via no poder da
famlia patriarcal agrria abarcando (= que
abarcava) agregados e protegidos e com seus
tentculos avanando (= que avanavam) sobre o
Estado a raiz de muitos dos males sociais e
polticos do pas. (poca, 6.12.99)
Pouco se sabe dos diversos atritos entre colonos
de nacionalidades diferentes convivendo (= que
conviviam) no mesmo espao, como no caso das
fazendas em So Paulo. (N. Sevcenko, 1998)

Oraes Coordenadas
447. Conforme dissemos nos 311-313, a coordenao um processo de ligao
entre unidades da mesma classe (dois ou mais sintagmas, duas ou mais oraes
etc.) ou da mesma funo (dois ou mais sujeitos, dois ou mais adjuntos adverbiais
etc.). Tambm naquela seo demonstramos que os conectivos de subordinao
pertencem s unidades que eles introduzem e servem para caracteriz-las
formalmente. No nos esqueamos ainda de que qualquer construo assim
caracterizada torna-se um sintagma, passa a ser parte de uma orao maior e
desempenha obrigatoriamente uma funo sinttica (sujeito, complemento etc.).
Por sua vez, os conectivos de coordenao servem para ligar as construes,
colocando-se geralmente entre elas.

Chama-se sindtica a coordenao expressa por um conectivo:

A greve terminou, mas os nibus ainda no


voltaram a circular.

e assindtica a coordenao em que o conectivo dispensado:

Saia um pouco mais cedo; a essa hora o trnsito


costuma ser lento.
Os nossos romancistas no fazem um personagem,
os nossos poetas no fazem uma metfora, os
nossos arquitetos no projetam um galinheiro. (N.
Rodrigues, 1996)

Tradicionalmente so reconhecidas cinco espcies de conjunes


coordenativas e, por consequncia, cinco classes de oraes
coordenadas: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e
explicativas, respectivamente conforme os exemplos:

O motorista avanou o sinal e o guarda anotou a


placa do carro.
Chegamos cedo ao cinema, mas a bilheteria j
estava fechada.
Iremos a p ou tomaremos um nibus?
As guas j baixaram, portanto podemos
atravessar a rua.
Saia um pouco mais cedo, porque a essa hora o
trnsito costuma ser lento.

Para melhor compreenso do funcionamento desses conectivos,


vamos distribu-los em trs grupos:
GRUPO 1 conjunes aditivas e alternativas;
GRUPO 2 conjunes adversativas;
GRUPO 3 conjunes conclusivas e explicativas.

448. Conjunes aditivas e alternativas

e e ou: a este grupo pertencem as duas conjunes coordenativas mais tpicas,


embora expressem noes excludentes entre si: a adio ou unio de dois ou mais
fatos, duas ou mais ideias, expressa pelo e (O motorista avanou o sinal e o
guarda anotou a placa do carro), e alternncia ou escolha entre duas ideias,
expressa pelo ou (Iremos a p ou tomaremos um nibus?).

Embora radicalmente distintos quanto relao de sentido que


estabelecem, e e ou apresentam muitas caractersticas sintticas comuns:
ligam sintagmas que exeram a mesma funo sinttica, qualquer
que seja ela:
ligam oraes que estejam subordinadas a uma mesma orao
principal:

possvel que ele volte amanh e nos procure.


Tenho certeza de que ele vir pessoalmente ou
mandar algum para represent-lo.

A nica diferena sinttica entre e e ou que somente ou pode


introduzir ambas as unidades coordenadas:

Tenho certeza de que ou ele vir pessoalmente ou


mandar algum para represent-lo.
Ou eu estou ficando surdo, ou voc est falando
baixo demais.

nem: emprega-se como equivalente de e no quando a primeira das oraes j se


acha negada pelo advrbio:

Eles no nos procuraram nem (= e no) nos


telefonaram.

e como equivalente de ou, se a negao vier representada na primeira orao


por um pronome indefinido como nada, nenhum, ningum:

Ningum se inscreveu no concurso nem (= ou)


pediu qualquer informao.

A conjuno nem pode, no entanto, assinalar cada uma das oraes


coordenadas quando essas possuem sujeitos diferentes:

Nem as sociedades se constituem em uma soma de


indivduos, nem as pessoas tm um destino traado
pela sociedade a que pertencem. (J.B. Faria, JB,
11.5.98)

no s mas tambm, no apenas mas ainda: so advrbios conjuntivos (v.


397 e 402) de valor aditivo e se empregam assinalando cada um dos sintagmas
ou oraes coordenados, a fim de dar realce a ambos:

Em tais ocasies, participavam das festividades


no apenas os moradores do ncleo urbano, mas
tambm aqueles dos stios e fazendas dos
arredores (L. Mello e Souza, 1997)
A proliferao dos cartes-postais no somente
estava associada difuso de novas tcnicas de
reproduo, mas, sobretudo, integrava-se s
conquistas advindas da revoluo tecnocientfica.
(N. Sevcenko, 1998)
Depois do nascimento da criana, os dois velhos
arquiinimigos no apenas voltaram a se falar, mas
ainda criaram o costume de trocar presentes no
Natal.
Nesses dias de horizontes to mais acanhados,
quando no s os grandes autores esto escassos,
mas em que a prpria arte est sob suspeita (),
talvez no seja descabido encontrar na
propaganda aquilo que Sartre procurava na
literatura. (Folha de S. Paulo, 13.6.99)

No ltimo exemplo, as construes quando os grandes autores


esto escassos e em que a prpria arte est sob suspeita so sintagmas
adjetivos ou, como se diz tradicionalmente, oraes adjetivas
coordenadas entre si mediante os conectivos correlatos no s mas
visto que ambas tm como antecedente a expresso circunstancial
Nesses dias de horizontes to mais acanhados.

449. Aspectos semnticos das oraes aditivas e alternativas

e pode ligar oraes que representem fatos coexistentes ou simultneos:


Os ces ladram e a caravana passa.
Era madrugada e o guarda noturno fazia a ronda.
Os manifestantes gritavam palavras de ordem
contra a poltica econmica do governo e eram
vigiados distncia por soldados da PM.

e pode ligar oraes que expressem fatos cronologicamente sequenciados,


associados ou no numa relao de causa e efeito:

O sinal ficou verde e os carros arrancaram em alta


velocidade. (fatos em ordem apenas cronolgica)
A fumaa invadiu o quarto e as crianas
comearam a tossir. (fatos em sequncia de causa e
efeito)
O corpo a corpo com as amendoeiras se ativa, e
temos de fechar a janela para que o tropel do
combate no se instale em nosso peito. (fatos em
sequncia de causa e efeito) (C.D. Andrade, 1973)

e pode ligar oraes entre as quais haja uma relao de contraste ou oposio,
geralmente com a presena de um no na segunda:

o diabo do cachorro mal acabara de nascer e j


me fitava com um jeito to carinhoso que seria
impossvel abandon-lo. (C.D. Andrade, 1973)
Minha me fez o bolo e eu no comi sequer uma
fatia.
Falta cerca de um ms para o incio do maior
evento esportivo do mundo e o pblico francs
ainda no parece contaminado pelo vrus da bola.
(JB, 13.5.98)

quando a primeira orao modalizada como ordem, advertncia, desejo, a


segunda orao, introduzida por e, exprime o efeito aditivo que se quer produzir:

Tome uma medida desse xarope de oito em oito


horas, e essa tosse vai desaparecer em trs dias.
Dessem-lhe carinho, e o homem cheio de alfinetes
e navalhas se aveludava. (C.D. Andrade, 1973)

Introduzida por ou, no entanto, a segunda orao exprime o efeito


alternativo que se quer evitar:

Molhe as plantas todos os dias, ou elas vo morrer


secas.
Essa chuva precisa passar logo, ou teremos de
dormir aqui. Ele mandou que molhssemos as
plantas todos os dias, ou elas morreriam secas.

Com este valor, ou no coordena oraes subordinadas.


agramatical a construo: * Ele mandou que molhssemos as plantas
todos os dias, ou que elas morreriam secas.
No primeiro exemplo, a orao vem modalizada pela forma
imperativa (molhe); no segundo, pelo verbo precisar. Ou ocorre
precedendo cada uma das oraes quando a primeira delas no contm
qualquer elemento responsvel por sua modalizao:

Ou eles se agasalhavam bem, ou morreriam de


frio.
Ou se estabelece de uma vez por todas que a
prerrogativa de emitir moeda exclusividade da
autoridade monetria, ou o Brasil jamais se
livrar do fantasma do dficit pblico. (JB,
27.4.98)

ora ora, quer quer, seja seja, quer ou, seja ou: estas conjunes
empregam-se para dar realce a todas as alternativas do enunciado:

Na zona rida h matutos que () ora se dedicam


a misteres pacficos, ora aderem aos grupos de
bandoleiros. (G. Ramos, 1981b) As autoridades
procuraram evitar a formao desses ncleos
solidrios, quer destruindo os quilombos, (),
quer reprimindo os batuques e os calundus
promovidos pelos negros. (L. Mello e Souza, 1997)
As vans podem voltar a transportar passageiros,
seja para atender a uma demanda real de pessoas
insatisfeitas com os nibus, seja para reduzir o
nmero de motoristas desempregados.

No terceiro exemplo, sejaseja pode ser substitudo por qualquer


dos demais pares de conjunes alternativas.

450. Conjunes adversativas. A conjuno adversativa tpica mas, que expressa


basicamente uma relao de contraste entre dois fatos ou ideias. Esse valor
contrastivo pode consistir na simples oposio de dois contedos (A secretria
dele antiptica, mas competente) ou na quebra de uma expectativa (O lutador
era magrinho, mas derrubava todos os seus adversrios).

O fato ou ideia introduzido por mas recebe um realce em face da


ideia anterior e se impe ateno do ouvinte ou leitor, funcionando
como argumento para os efeitos de sentido que o enunciador pretende
produzir. Comparem-se os efeitos de sentido extrados das frases
abaixo:

Ela antiptica, mas competente.


Ela competente, mas antiptica.

Enquanto a primeira frase, de efeito positivo, reala e valoriza a


competncia e a retrata como uma compensao para o defeito, a
segunda, de efeito negativo, reala a antipatia, desmerecendo a
qualidade.
Ordinariamente, portanto, a conjuno adversativa serve para
contrastar dois contedos. Certos contrastes parecem mais bvios do
que outros. Seguramente, o contraste efetuado pelo mas em A bola bateu
no espinho mas no estourou mais bvio do que o de Meu vizinho
tem trs filhos, mas nenhum mdico. O primeiro se sustenta no
pressuposto consensual de que, os espinhos normalmente perfuram as
bolas, j o segundo aciona um subentendido que pode variar de
interlocutor para interlocutor.
Para fins de nfase, utiliza-se aps o mas uma ou outra expresso
com que se acentua uma ou outra variao daquele significado bsico:
em compensao, apesar disso, ainda assim, de fato, na verdade, por
outro lado, felizmente, infelizmente etc.

Comprei os ingressos para o cinema, mas


infelizmente deixei-os no bolso do palet.
Eles j esto velhos, mas ainda assim tm um
flego de jovens.
Os assaltantes levaram todo o dinheiro que
tnhamos, mas felizmente no nos maltrataram.
Peguei o primeiro txi que encontrei, mas, apesar
disso, cheguei atrasado cerimnia.

Tanto quanto e e ou, mas pode ligar oraes que estejam


subordinadas a uma mesma orao principal: provvel que esses
animais sobrevivam em cativeiro, mas (que) no se reproduzam nessas
condies.
O mas pode ainda ser usado como meio de focalizao (v. 366) de
uma circunstncia:

Entre, mas sem fazer barulho. (Cf.: Entre sem fazer


barulho) Contrariamente ao que se pensa, [a guia]
no mata com o bico, mas s com as garras, que
funcionam como punhais. (L. Boff, 1998)

porm, contudo, entretanto, no entanto, todavia: estas palavras so


tradicionalmente classificadas como conjunes, mas tm caractersticas que as
assemelham a advrbios como a mobilidade posicional na frase e
comportam-se como verdadeiros equivalentes de ainda assim, infelizmente, pelo
contrrio, apesar disso etc. No 396 foram classificadas como advrbios ou
adjuntos conjuntivos.

Eles j esto velhos, contudo ainda tm um flego


de jovem. (contudo = apesar disso)
Comprei os ingressos para o cinema, entretanto
deixei-os no bolso do palet. (entretanto =
infelizmente)

A confuso entre os papis conectivo e adverbial dessas formas


talvez explique o emprego redundante do conectivo e do advrbio, como
nos seguintes exemplos:

Eles j esto velhos; apesar disso, contudo, ainda


tm um flego de jovem.
Comprei os ingressos para o cinema; infelizmente,
entretanto, deixei-os no bolso do palet.

Nos seus empregos puramente adverbiais, essas unidades podem


ocorrer no interior da orao, mesmo que ela seja precedida por um e ou
por um conectivo contrastivo:

Manuela era uma dessas mulheres desiludidas do


amor, e que, entretanto, se guardam toda a vida
para um homem desconhecido. (A. Machado, 1976)
Fantasiei de mil modos o momento em que ia ser
ferido e no entanto tudo se passa da maneira mais
gratuita e inesperada. (E. Verssimo, 1966)
Sabamos que ele voltaria cidade e que, todavia,
jamais procuraria os velhos amigos.
Mais de um tero do que se pagou com o uso do
telefone vai para os cofres estaduais sem que o
estado tenha, no entanto, qualquer
responsabilidade, interferncia ou participao
nesse tipo de servio. (O Globo, 29.3.98)
[Dom Hlder] amou de todo o corao essa igreja
que tanto quis ver renovada e que, no entanto,
jamais concedeu-lhe o merecido ttulo de cardeal.
(Frei Betto, O Globo, 31.8.99)

Estas unidades tambm no podem ligar oraes subordinadas,


como faz o mas. Por isso, a construo abaixo anmala:

* provvel que esses animais sobrevivam em


cativeiro, entretanto que no se reproduzam nessas
condies.

451. Conectivos conclusivos e explicativos

portanto e logo, conectivos conclusivos ou melhor, advrbios conjuntivos (v.


397-402) expressam uma relao diversa de mas, j que introduzem uma
orao que exprime a continuao lgica do raciocnio iniciado com a orao
anterior:
As guas baixaram um pouco; logo (ou portanto),
j podemos atravessar.

O uso de mas nos obrigaria a dizer exatamente o contrrio:

As guas baixaram um pouco, mas ainda no


podemos atravessar.

Se invertermos agora a ordem das oraes, o raciocnio formulado


no primeiro exemplo desta seo ser expresso com pois ou porque, que
so conjunes explicativas:

J podemos atravessar, pois (ou porque) as guas


baixaram um pouco.

Portanto e logo introduzem a concluso que se tira de um fato ou


ideia; pois e porque introduzem o prprio fato. Pode-se tambm dizer
que pois e porque iniciam um argumento para uma tese/opinio ou uma
atitude expressa na orao anterior:

Tnhamos obrigao de ganhar o jogo


(opinio/tese), pois nossa equipe estava mais
preparada. (argumento)
Levem agasalhos (atitude), porque no alto da serra
a temperatura muito baixa. (argumento)

Se comearmos o perodo pelo argumento, a orao seguinte


que contm a tese/opinio ou expressa a atitude vir introduzida pelo
advrbio conjuntivo de concluso:

Nossa equipe estava mais preparada (argumento);


logo, devamos ganhar o jogo. (opinio)
No alto da serra a temperatura muito baixa;
portanto, levem agasalhos. (atitude)

por conseguinte, consequentemente, por isso e ento: estes advrbios


conjuntivos tambm expressam concluso e podem substituir portanto e logo nos
exemplos precedentes. A diferena entre eles est no grau de formalismo: por
conseguinte e consequentemente s ocorrem em usos ultraformais da lngua, e
praticamente s se encontram na modalidade escrita; por sua vez, ento e por isso
so coloquiais. So usuais no discurso narrativo, opcionalmente precedidos da
aditiva e, para a associao de fatos que se sucedem no tempo e se relacionam
como causa e efeito:

No alto da serra fazia muito frio, (e) por isso (ou


ento) vestimos os agasalhos.

No uso ainda mais coloquial, a forma usual a:

A polcia j chegou atirando pro alto, (e) a a


confuso foi geral.

Obs.: Assim como ocorre com vrias conjunes adversativas,


comum o emprego dessas conjunes conclusivas como autnticos
advrbios. No exemplo abaixo, as oraes em destaque esto
coordenadas por meio da conjuno aditiva e; o portanto que a ocorre
um advrbio conjuntivo:

Se os piratas lotam o mercado de falsificaes, a


indstria no consegue vender muito, no refaz
seu caixa e, portanto, no pode continuar
investindo em pesquisa. (Veja, 26.11.97)

de modo que, de sorte que, de maneira que, da que: estes conectivos so de


coordenao quando, anunciando um efeito ou concluso do fato anterior,
introduzem uma orao com verbo no modo indicativo. Diferentemente de formas
como ento, por isso, portanto, consequentemente que, como advrbios,
podem deslocar-se e combinam livremente com e aquelas unidades so
conectivos puros, ocorrendo obrigatoriamente antes da orao:

No alto da serra fazia muito frio, de sorte que os


montanhistas decidiram vestir os agasalhos.
O enterro foi no Chile, aps o golpe, de modo que
nossos livros e discos possivelmente caram nas
mos da polcia. (F. Gabeira, 1981)
Empurradas para o mercado de trabalho, as
mulheres no aceitavam mais ser posse passiva de
seus maridos, da que a primeira bandeira de sua
luta foi contra a violncia em casa. (Veja,
26.11.97)
Atualmente difcil encontrar rua que no tenha
sequer um problema de asfaltamento, de forma que
d para fazer um mapa da cidade tendo apenas
como referncia os buracos das ruas. (D. Kramer,
JB, 16.2.98)

tanto (assim) que: trata-se de um conectivo explicativo, introdutor de um fato que


serve de argumento para uma opinio ou tese:

O menino encantou Berlim tanto que os jurados


mais entusiasmados chegaram a cogitar seu nome
para o prmio de melhor ator. (Veja, 4.3.98)
O cuidado do poeta com a filha extrapolava sua
carreira de escritora, tanto que os cimes a
perseguiam mesmo depois que ela se tornou uma
mulher madura. (O Globo, 1.3.98)
O processo inusitado nos meios forenses do pas,
tanto que o caso j foi includo para anlise e
provas em cursos e concursos jurdicos do Brasil.
(JB, 11.5.98)
Nenhum povo ou raa por definio melhor ou
pior do que outro, tanto assim que indiferente
para as costelas apanhar de um ingls ou de um
invasor do Leblon. (J.U. Ribeiro, O Globo,28.6.98)

Coordenao de Oraes Subordinadas


452. Coordenam-se oraes subordinadas por meio da adversativa mas e dos
conectivos simples ou correlativos de valor aditivo ou alternativo:

Nesses dias de horizontes to mais acanhados,


quando no s os grandes autores esto escassos,
mas em que a prpria arte est sob suspeita (),
talvez no seja descabido encontrar na
propaganda aquilo que Sartre procurava na
literatura. (oraes adjetivas coordenadas por meio
da correlao aditiva no s mas) (F. Barros e
Silva, Folha de S. Paulo, 13.6.98)
Os deputados da comisso ainda no decidiram se
ser criada uma contribuio geral nica, ou se a
sada ser adotar um adicional sobre a alquota do
IVA. (oraes objetivas diretas coordenadas por
meio da conjuno alternativa ou) (JB, 11.7.99) Na
medida em que se amplia a rea de atividade
artstica e que suas criaes se tornam
mercadoria, muda o quadro e, inclusive, a escala
dos valores. (oraes adverbiais proporcionais
coordenadas por meio da conjuno aditiva e)
(N.W. Sodr, 1978)

Este ltimo exemplo ilustra a possvel reduo a que da locuo


conjuntiva adverbial introdutora da segunda orao coordenada.

A Roda tinha por finalidade no constranger


pessoa alguma, nem quem levava a criana
tampouco quem a recolhia. (oraes que servem de
aposto ao objeto direto pessoa alguma,
coordenadas pelo par aditivo nem tampouco) (M.
Priore, 1997)
A TV no a nica responsvel pelo fenmeno, que
no entanto amplifica e do qual tira proveito.
(oraes adjetivas coordenadas pela aditiva e) (F.
Barros e Silva, Folha de S. Paulo, 31.10.99)
Apndice

Para que serve o ensino da anlise gramatical?

Os professores de portugus de hoje baniram de vez, das aulas e provas, as


estrofes de Os Lusadas e os longos trechos de Rui Barbosa, smbolos de
uma poca em que a anlise sinttica era o termmetro do aproveitamento nas
aulas de portugus. Minha gerao viveu os ltimos instantes dessa poca,
quando aparentemente tnhamos mais certezas do que hoje. Sabamos, por
exemplo, quais eram os verbos de ligao e quais eram as conjunes
coordenativas, e nos orgulhvamos de saber distinguir o complemento
nominal do adjunto adnominal. Sabamos tambm que na frase Fui praia
com minha sogra, com minha sogra era adjunto adverbial de companhia,
ainda no desafiados pela hiptese de termos de arranjar uma classificao
diversa se, ao contrrio, a frase fosse Fui praia sem minha sogra.
Todos ns j enfrentamos a desconfortvel situao de ter de
justificar as horas de aula consumidas com a descrio gramatical.
Alguns, descrentes mesmo de sua utilidade, limitam-se a alegar que, por
menos atraentes que sejam, certos tpicos descritivos fazem parte do
programa e so objeto de avaliao em provas e concursos. Com algum
otimismo, mas com escasso poder de convencimento, outros argumentam
que o conhecimento da metalinguagem gramatical e dos procedimentos
de anlise til ao aperfeioamento da leitura e da escrita. H ainda
uma variante desta posio: aquela segundo a qual se supe que o
conhecimento mais profundo de qualquer coisa no nosso caso, da
lngua inclui necessariamente a capacidade de explicitar como tal
coisa funciona.
Em qualquer desses casos, est-se procurando justificar a anlise
gramatical e seu consequente ensino e aprendizagem graas a
alguma serventia adicional, externa ao prprio exerccio da reflexo
sobre o fenmeno da linguagem.
A literatura pedaggica ligada ao ensino da lngua oferece
exemplos insuspeitos das duas tendncias opostas. A mais radical defesa
do ensino gramatical baseia-se na convico de que um dos objetivos
prioritrios da escolarizao formal promover o domnio efetivo do
padro culto da lngua mediante a explicitao das regras de seu
funcionamento. Ou seja: por seu prestgio social e ampla aplicabilidade
em um variado rol de situaes sociais novas, o domnio desse padro
conveniente ao exerccio pleno da cidadania. este o fundamento do
que ordinariamente se conhece pelo nome de gramtica normativa.
A bem da justia, lembre-se que no escapou tradio escolar a
conscincia de que o ensino da anlise no garantia o domnio da
variedade de lngua que com ela se descrevia. Veja-se esta opinio de
um brasileiro famoso, misto de poeta e educador, expressa no prembulo
o termo dos autores do pioneiro Livro de Composio:

O aluno pode perfeitamente estar senhor de todas


as regras da gramtica, e no saber dizer o que
pensa e o que sente. A gramtica seca, abstrata e
rida, com que se cansa o crebro das crianas,
no ensina a escrever. Ningum cuida de lhe negar
utilidade e valor: mas querer habituar o aluno ao
manejo da lngua s com o estudo da gramtica e
comear esse ensino pelas regras abstratas da
lexicologia e da sintaxe o mesmo que querer
ensinar matemtica s com o estudo da geometria
analtica.

A est uma demonstrao de bom senso. A obra a que me refiro,


cuja nona edio data de 1930, da autoria de Olavo Bilac e Manoel
Bonfim.
Os opositores do ensino da anlise gramatical nos nveis
fundamentais acham-se, em geral, entre educadores no especialistas no
estudo da lngua, mas que esto conscientes de sua importncia na
formao geral do estudante. Veja-se a opinio de um deles, Lauro de
Oliveira Lima:

O professor que faz o aluno ler, comentar, analisar,


dissecar, apreciar textos de alto valor literrio,
no precisa preocupar-se com o ensino da
gramtica, que uma atitude fria e lgica sobre
um problema de natureza altamente afetiva como a
linguagem literria ou coloquial.

Mais adiante essa posio radical atenuada:

Explicar gramtica, sem vivenci-la no texto ou na


redao, equivale a ensinar a nadar fora da
piscina (). Se o estudo da gramtica se referisse
lgica da linguagem (que significa maior que,
tanto quanto, embora etc.) ainda haveria uma
razovel desculpa para sua presena no programa.
(p.126 e 127)

Estaria enganado, porm, quem acreditasse que esta opinio s


esposada por no especialistas. Entre os leitores, seguramente muitos
conhecem as ideias defendidas pelo professor Celso Pedro Luft em um
ensaio sintomaticamente intitulado Lngua e liberdade, no qual atacou
ardorosamente o ensino da anlise gramatical na escola de ensino
fundamental e mdio. Cito a seguir algumas passagens de seu ensaio:
Nessa rea da sintaxe, o coroamento do ensino
gramaticalista est na famigerada anlise lgica.
Nada adiantou cham-la oficialmente
(Nomenclatura Gramatical Brasileira) de anlise
sinttica: continua um exerccio logicizante,
onde nada cabe da verdadeira linguagem vital,
afetiva. Interminveis discusses sobre diferenas
entre complementos e adjuntos, oraes restritivas
e explicativas, explicativas e causais, e assim por
diante. Como a prpria Nomenclatura Gramatical
muito falha e confusa nessas denominaes e
classificaes, o pobre aluno no pode mesmo
aprender nada de estimulante e aproveitvel.
()
O ensino de qualquer teoria gramatical,
tradicional ou moderna, com termos oficiais ou
no, consome naturalmente largas fatias de tempo,
prejuzo irrecupervel para professores e alunos:
um tempo precioso, que devia ser ganho na prtica
da lngua, malbaratado em definies e
classificaes discutveis, anlises canhestras e
superadas, exerccios gramaticais sem objetivo
etc. (p.50 e 103)

Os depoimentos que transcrevi esto ideologicamente afinados:


descartam a utilidade do ensino descritivo da lngua, que chegam a
considerar pernicioso. No devemos, todavia, nos esquecer da atenuante
esboada por Lauro de Oliveira Lima, assim como no devemos ignorar
que Celso Pedro Luft insiste em apontar, na incoerncia e obscuridade
da anlise, algumas das razes de sua rejeio pelos estudantes.
Ningum precisa de muitos argumentos para concordar com a
condenao do ensino de coisas comprovadamente desinteressantes e
inteis, especialmente se, alm de inteis e desinteressantes, so
incoerentes. Afinal, ningum ignora que todo esforo humano e a
aprendizagem uma espcie de esforo que no leve ao xito ou a
alguma forma de compensao no passa de castigo.
Restam-nos duas perguntas, possibilitadas pelas atenuantes,
explcitas ou implcitas, dos depoimentos aqui citados: possvel uma
descrio gramatical isenta dos vcios e defeitos que a tornam
desinteressante? E se possvel, ter ela lugar nos programas de lngua
portuguesa nos ensinos fundamental e mdio? Confesso que no estou
cem por cento seguro de que posso responder afirmativamente a estas
perguntas, mas tendo a acreditar que sim. Para comprov-lo, passo a
fazer algumas consideraes sobre o sentido que atribuo ao ensino
gramatical, valendo-me em seguida de alguns aspectos da sintaxe do
portugus para ilustrar minha posio.
As questes de que me ocupo aqui j foram objeto de ensaios
magistrais de vrios autores consagrados, como Evanildo Bechara,
Carlos Eduardo Ucha, Carlos Franchi, Mrio Perini, Rodolfo Ilari,
Luiz Carlos Travaglia, Ezequiel Theodoro da Silva, Miriam Lemle,
Lcia Lobato, Joo Wanderley Geraldi, para citar s alguns dos que
provavelmente so referncias consensuais entre os que se ocupam do
tema presente.
Comeo por afirmar que no considero uma perda de tempo
dedicar descrio gramatical uma parcela das horas destinadas ao
ensino de portugus a partir da quinta srie do primeiro grau. Perda de
tempo ensinar aquilo em que o prprio professor no acredita ou que
considera catico ou estril. Percebo com preocupao que se difunde,
principalmente entre professores de lngua, uma mentalidade pedaggica
que defende, de forma um tanto irresponsvel, um processo ensino-
aprendizagem despojado de qualquer sacrifcio, de qualquer empenho.
a didtica do aprender dormindo e do aprender brincando, que
pretende transformar o acontecimento pedaggico num acontecimento
ldico. Em nome dessa pedagogia, acredita-se que os estudantes so
vtimas dos professores, que os martirizam com aulas e explicaes
sobre assuntos inteis, confusos, ou, quando pouco, ridos e pouco
atraentes. Que aluno pode se interessar por essas coisas? perguntam
os adeptos da pedagogia do aprenda o que o mercado de trabalho
exige, divertindo-se.
No tenho nada contra a aliana entre aprendizagem e jogo, entre
conhecimento e prazer, entre conhecimento e uso prtico. S no
concordo que em nome dessas alianas se abra mo de diversos
contedos. No se mede a pertinncia de um dado contedo de ensino
pela possibilidade de ensin-lo associado a qualquer espcie de
utilidade pragmtica. preciso que se tenha do entendimento e da
faculdade de pensar, que so atributos exclusivamente humanos, um
conceito de alta relevncia pedaggica. Exercitar o pensamento e
promover o entendimento da natureza, estrutura e funcionamento da
lngua um objetivo de alta relevncia pedaggica e filosfica das aulas
de portugus, sejam elas dadas a futuros alunos de letras ou
comunicao, histria ou sociologia, arquitetura ou medicina, teologia
ou direito, pois todos os campos do saber se estruturam simbolicamente
e encontram na linguagem verbal seu nico meio universal de expresso.
O mistrio sempre ser um desafio para o homem, e a ansiedade em
desvend-lo, um sentimento gerado pelo gosto do conhecimento. Por que
no se adota este ponto de vista no estudo da linguagem, se ela que
possibilita o conhecimento, estrutura-o e o torna passvel de
objetivaes na vida em sociedade? Era mais ou menos assim que
pensava John Locke:

Visto que o entendimento situa o homem acima dos


outros seres sensveis e d-lhe toda vantagem e
todo domnio que tem sobre eles, seu estudo
consiste certamente num tpico que, por sua
nobreza, merecedor de nosso trabalho de
investig-lo. O entendimento, como o olho, que nos
faz ver e perceber todas as outras coisas, no se
observa a si mesmo; requer arte e esforo situ-lo
distncia e faz-lo seu prprio objeto. Quaisquer
que sejam as dificuldades que estejam no caminho
desta investigao, por mais que permaneamos
na escurido sobre ns mesmos, estou certo de que
toda luz que possamos lanar sobre nossas mentes,
todo conhecimento que possamos adquirir de
nosso entendimento, no ser apenas muito
agradvel, mas nos trar grande vantagem ao
orientar nossos pensamentos na busca de outras
coisas. (p.139)

Aquela pedagogia da experincia ldica, alimentada pela tese de


que a escola enfrenta concorrentes muito mais sedutores na sociedade de
consumo, tem infundido nos professores um sentimento de culpa pela
obrigao de ensinar coisas que no interessam aos jovens. inegvel
que vivemos h duas ou trs dcadas um grave dilema educacional. Mas
preciso reagirmos e no nos submetermos a uma lgica perversa que
ameaa fazer das aulas sesses de adestramento para o mercado de
trabalho.
No deixa de ser curioso que se condene o ensino de portugus
pelo tempo perdido com as aulas de descrio gramatical, mas no se
condene o ensino de cincias com o tempo dedicado compreenso do
fenmeno das chuvas ou forma de reproduo das borboletas. Tanto
em um ensino como no outro pode no haver finalidade que no seja a
obteno mesma do conhecimento como forma de compreenso da
natureza. O que dificulta fazer da linguagem um objeto de observao,
estudo e anlise a obsesso normativa que permeia o ensino da lngua
desde seu incio. a crena generalizada que se infunde no aluno de que
a lngua que se fala est repleta de erros que nos envergonham e que, por
isso, tm de ser corrigidos. Por que se pode ensinar biologia, histria,
geografia, fsica como reas do conhecimento cientificamente
investigadas e assimiladas mas no se pode, com a mesma tica,
estudar a lngua? Segundo o professor Celso Pedro Luft, a quem cito
mais uma vez, ensinar lingustica no I e II grau uma insensatez. As
teorias gramaticais esto em evoluo constante, sua abordagem exige
maturidade mental, capacidade de reflexo e abstrao. (p.107) E por
acaso no se exigem essas coisas dos alunos quando se lhes ensinam
problemas que envolvem frmulas matemticas ou quando se lhes diz
que no Nordeste brasileiro se repetiu o modo de produo feudal? Se o
objetivo do ensino , tambm, desenvolver atitudes prprias do modo
cientfico de conhecer a realidade, por que se deve evitar expor o aluno
a situaes de dvida, tpicas de qualquer cincia? O cuidado em s
passar certezas ao aluno no lhe d sempre a iluso de que o mundo
uma coisa acabada e perfeita? Mito que a experincia contnua da
realidade se encarrega de desmontar a cada momento? claro que ter
certezas indispensvel ao equilbrio mental e emocional das pessoas
como a permanncia dos itinerrios dos nibus ou a expectativa de
cajus maduros no prximo vero mas estar preparado para a
instabilidade dos conceitos e a dinmica das classificaes no menos
necessrio quele mesmo equilbrio.
Ora, o que tem a ver o estudo da lngua, ou melhor, da gramtica
com tudo isso? que tambm quando falamos de sujeito e predicado, de
coordenao e subordinao, de substantivo prprio e de substantivo
comum, de pretrito perfeito e de pretrito imperfeito, estamos falando
de noes cujo conhecimento est sujeito duvida, porque so
concebidas no quadro de um modo cientfico de conhecer. Cito a
formulao luminosa da Antonino Pagliaro:

Como em todas as cincias, o valor humano da


gramtica, antes de ser didtico e normativo,
formativo. Ele leva a mente a refletir sobre uma
das criaes mais importantes e humanamente
mais vinculativas, de cuja constituio, de outro
modo, nos no preocuparamos mais do que com o
mecanismo da circulao do sangue ou da
respirao (pelo menos enquanto funcionam bem!).
Contudo a palavra uma atividade consciente e a
adeso a um sistema lingustico diferente daquele
a que poderamos chamar natural, como a
aquisio de uma lngua comum em rivalidade com
os dialetos, , em substncia, um fato de ordem
volitiva. A reflexo sobre a constituio e os
valores desse sistema desenvolve e aperfeioa a
conscincia lingustica que tambm conscincia
esttica; simultaneamente e por meio da anlise
das correlaes e das oposies que constituem o
seu carter funcional, habitua a mente a descobrir
no pensamento discursivo as formas que foram
elevadas a uma funo cognoscitiva mais alta no
pensamento racional. (p.300-1)

Recorro ainda a Noam Chomsky, para deixar claro que esse modo
de encarar a importncia do conhecimento faz parte de uma antiga
tradio humanstica que no perdeu a atualidade:

Ao estudar as propriedades das lnguas naturais


isto , sua estrutura, organizao e uso pode-se
ter a esperana de alcanar uma razovel
compreenso das caractersticas especficas da
capacidade intelectual humana. Pode-se pensar
em aprender algo sobre a natureza do homem;
alguma coisa significativa, caso seja verdade que
sua capacidade cognitiva constitui a
caracterstica distintiva mais notvel de sua
espcie. Alm disso, no absurdo supor que esta
proeza humana a habilidade para falar e
entender uma lngua possa servir como um
modelo sugestivo para a investigao de outros
domnios da competncia e da atividade do homem
que ainda no estejam acessveis observao
direta. (p.4-5)

Os benefcios de ordem prtica que o estudo da lngua prov so


suficientemente bvios para precisar de qualquer defesa. Minha
preocupao, est claro, com a presena nos currculos da escola pr-
universitria de itens relacionados com a compreenso da linguagem
como fenmeno simblico e como sistema, com o estudo da lngua no
apenas como tchne (arte, habilidade), mas como episteme
(conhecimento racional). Afinal, at mesmo chimpanzs, ursos e
golfinhos podem adquirir habilidades, mas s o homem capaz da
reflexo e do entendimento. Querer restringir o ensino da lngua
aquisio de habilidades o que, reconheo, j uma proeza
equivale a negar ao estudante a oportunidade de refletir sobre o que faz
do ser humano um ser vivo nico: a capacidade da linguagem articulada.
J tempo de encerrar o longo prembulo que me concedi e entrar,
enfim, no tema especfico deste apndice. que o ttulo deste trabalho
contm a perigosa palavra ensino, e no se pode escrever sobre esse
assunto sem esclarecer a filosofia de educao que o anima.
Para o senso comum, a palavra gramtica evoca a imagem de um
livro em que se aprendem as regras do emprego correto da lngua, que
vo da prosdia de nomes como rubrica colocao dos pronomes
tonos nas locues verbais, da pluralidade de regncias do verbo
assistir proibio do uso de vrgula entre o predicado e o sujeito.
Qualquer professor sabe, de um saber de experincias feito, o que isso
significa na nossa vida de professores e estudantes. Qualquer de ns
tambm sabe que a expresso gramtica tradicional serve de rtulo a
um conjunto de conceitos e anlises que, a despeito de sua
heterogeneidade, tm sido tomados como constitutivos de um corpo
homogneo. nessa condio de corpo homogneo, falsa mas quase
consensual, que a gramtica tradicional se viu alvejada, em particular,
pelos linguistas estruturalistas norte-americanos, que nela no viram
seno o produto de dois equvocos: a submisso ao aparato lgico-
conceitual da filosofia grega clssica e a convico de que a lngua dos
monumentos literrios era o modelo de perfeio digno de anlise e de
difuso pelo ensino. Todos ns sabemos que, de fato, a gramtica como
a conhecemos deriva das reflexes de Plato, Aristteles e os Estoicos.
Sua autonomia como disciplina deve-se ao trabalho dos fillogos
alexandrinos, como Dionsio Trcio, autor de uma Tchn Grammatik,
que se tornaria a fonte de toda a anlise gramatical no Ocidente.
A descrio gramatical que se pratica entre ns tributria desse
modelo, e as prprias definies de sujeito e de predicado ainda hoje
adotadas nos compndios escolares respectivamente, termo sobre o
qual se declara alguma coisa e declarao que se faz a respeito do
sujeito dizem respeito aos termos da proposio, um conceito lgico
que s se aplica s frases declarativas. Pelo menos dois fatos
comprovam a inadequao dessas definies: a existncia de oraes
no declarativas (interrogativas e imperativas, por exemplo) providas
de sujeito e o fenmeno da topicalizao, como na frase Desse po no
comerei, em que o termo sobre o qual se declara alguma coisa esse
po, seguramente um complemento do verbo.
A expresso termo sobre o qual se declara alguma coisa
corresponde, obviamente, a um dado cognitivo, que a descrio
semntica da lngua e no a sinttica precisa explicitar. Para os
linguistas que procuram nos indcios formais a pista para o
reconhecimento das funes sintticas, o sujeito deve ser definido como
o termo que comanda a variao nmero-pessoal do verbo.
Ofereci aqui apenas um exemplo da armadilha em que podemos ser
atirados por definies de funes sintticas ancoradas em critrio
semntico. O exemplrio poderia ser generosamente ampliado, mas
espero contentar o leitor apenas com mais um: o agente da passiva.
Consta que uma funo sinttica, mas parece que no . Primeiro,
porque agente diz respeito a uma relao temtica portanto,
semntica com o verbo. H o agente, o paciente, o beneficirio, o
instrumento, o alvo. Segundo, porque a atribuio do papel temtico
agente a um sintagma constitudo de por+SN no privativa das
construes passivas (cf. A conquista da taa pelo Flamengo deixou a
torcida em delrio).
Outro problema que vejo na descrio gramatical tradicional,
ordinariamente ignorado mesmo por propostas mais modernas, o
silncio sobre o status sinttico dos conectivos. Afinal, preposies e
conjunes desempenham ou no funes sintticas? A tradio
gramatical nos habituou a associar funes sintticas a papis
semnticos, tanto que nos ensinou a distribu-las em trs grandes
classes: termos essenciais, termos integrantes e termos acessrios.
Onde ficam os conectivos? Bem, diremos ns, os conectivos ligam os
termos se so de coordenao ou os introduzem se so de
subordinao. Por que no dizer que justamente essas so as funes
sintticas dessas unidades?
Esta dvida que acabei de levantar (pode ser que algum com
maior clareza da questo me prove que ela no tem fundamento) pe-nos
justamente diante de uma pergunta to bvia que ficou perdida nas
entrelinhas: de que se ocupa a sintaxe?
A sintaxe se ocupa das regras que estruturam a orao a partir das
unidades livres e dependentes (cf. J. Mattoso Cmara Jr., Estrutura da
lngua portuguesa). As preposies e as conjunes se encontram entre
as unidades dependentes. Portanto, tm um papel sinttico que cabe
anlise esclarecer. J o efeito das relaes sintticas sobre as formas
presas (desinncias) pertence morfossintaxe.
Para ilustrar mais detidamente minhas preocupaes com a
importncia da descrio gramatical como exerccio de reflexo, refiro-
me a dois tpicos da sintaxe do portugus cuja abordagem convencional
debilita a credibilidade da anlise, com as confuses que vem causando.
O primeiro tpico refere-se a uma classe de verbos que Said Ali
chamou de verbos relacionais. Vou transcrever o trecho pertinente de
sua Gramtica secundria. Escreveu Said Ali:

Quanto significao e papel que exercem na


orao, dividem-se os verbos em nocionais e
relacionais.

Verbo nocional todo aquele que se emprega com


funo predicativa. Exemplos:
A criana chora.
Os peixes vivem na gua.
A Lua gira em torno da Terra.
Eu bebo gua e tu bebes vinho.
Os animais fugiram para o mato.
Verbo relacional aquele que vem combinado ou
com um adjetivo para constituir o predicado, ou
com alguma forma infinita de verbo nocional.
Exemplos:
As flores so cheirosas.
Todas as frutas foram colhidas.
A criana est chorando.
Tu no tens dormido.
Vou abrir esta gaveta.
A escurido ia aumentando.
Tenho de sair daqui a pouco.

Estamos reconhecendo a os verbos que, nas gramticas escolares


que se orientam pela Nomenclatura Gramatical Brasileira , se
chamam de ligao (o so de As flores so cheirosas) ou auxiliares
(todos os demais). Esta foi uma generalizao a meu ver correta e
importante, infelizmente desprezada pela NGB. Com efeito, no h o que
justifique uma classificao diferente para os verbos de cada um dos
dois grupos abaixo:

a.1) As cartas esto abertas.


a.2) As cartas esto chegando.
a.3) As cartas esto para chegar.

b.1) As crianas ficaram contentes.


b.2) As crianas ficaram dormindo.
b.3) As crianas ficaram de sair agora. (= Ficou
combinado isso)

c.1) As laranjas eram doces.


c.2) As laranjas eram colhidas em maio.
c.3) As laranjas eram para a sobremesa.

Eu vou mais longe. Creio que h boas razes para considerar que
h apenas um verbo estar (intransitivo), e que as diferenas
convencionalmente estabelecidas no dizem respeito ao verbo, mas ao
constituinte que o complementa. Tradicionalmente, acredita-se que estar
s intransitivo em frases como As crianas esto na escola, cabendo
ao sintagma na escola a funo de adjunto adverbial de lugar. O que
dizer ento de O governo est em apuros? Trata-se tambm de uma
localizao, ainda que no seja no espao. Outro exemplo. Por acaso
devemos atribuir diferentes descries sintticas s duas frases
seguintes:

d.1) O avio est nas nuvens.


d.2) O poeta est nas nuvens.

se segunda dermos uma interpretao metafrica? Haver alguma diferena


sinttica entre o verbo estar em d.2) e o verbo estar em d.3) e em d.4)?

d.3) O poeta est sonhando.


d.4) O poeta est alheio ao mundo.

Parece que no. Essa a mesma diferena que encontramos em:

e.1) Os ndios fugiram correndo.


e.2) Os ndios fugiram apavorados.

O segundo tpico refere-se aos conectivos de coordenao,


distribudos em cinco tipos, de acordo com a Nomenclatura oficial:
aditivos, adversativos, alternativos, conclusivos e explicativos. Um
exame, mesmo superficial, revela que este conjunto sintaticamente
heterogneo, considerando-se, por exemplo, que somente os conectivos
de adio e de alternncia, alm da conjuno adversativa mas, podem
unir entre si duas oraes subordinadas. Vamos comparar o
comportamento de mas e entretanto nos seguintes exemplos:

f.1) Meu primo mdico, mas fuma sem parar.


f.2) Meu primo mdico, no entanto fuma sem
parar.

com o que acontece em

g.1) Ela sabe que meu primo mdico, mas (que)


fuma sem parar.
g.2) Ela sabe que meu primo mdico, no entanto
(*que) fuma sem parar.

A frase g.1) permite duas interpretaes; em uma delas, mas


coordena dois objetos diretos de sabe e apresenta opcionalmente a
integrante que. Na outra, sem a integrante que, o sujeito de fuma ela, e
o mas coordena duas oraes independentes. Em g.2) a presena da
integrante que agramatical; no h possibilidade de coordenao entre
duas oraes que sirvam de objeto a sabe, e o sujeito de fuma
necessariamente ela. Para coordenar as oraes meu primo mdico e
fuma sem parar como objetos de sabe indispensvel um e:

g.3) Ela sabe que meu primo mdico e que, no


entanto, fuma sem parar.

O exemplo de g.3) mostra que no entanto no uma conjuno


coordenativa; esse papel exercido pelo e. As duas oraes objetivas
diretas acham-se coordenadas aditivamente, por mais que a segunda
expresse um contedo que contrasta com o da primeira.
Para encerrar este assunto, lembro outra omisso tradicional que
nos impede de ver a subclassificao sinttica dos conectivos de
coordenao. Os exemplos que se seguem mostram que frequentemente
duas oraes coordenadas unem-se como um bloco coordenado a uma
orao precedente em outro nvel:

h) Lus vegetariano, mas no come abbora nem


bebe ch.
i) Remetemos dois convites ao Paulo, mas ou ele se
mudou ou est doente.
j) Esse vero promete, pois o preo da cerveja
baixou e eu estou aposentado.

Concluo estas reflexes com uma tentativa de sntese, que


apresento sob a forma de tpicos:
1) necessrio estimular os hbitos de observao (que leva
depreenso das regularidades da lngua) e desenvolver a habilidade de
generalizao (que leva criao de hbitos intelectuais prprios do
modo cientfico de conceber a realidade).
2) preciso ter em vista que, embora atue como meio de
estruturao do sentido, o sistema sinttico de uma lngua reconhecvel
por suas propriedades exclusivas.
3) Deve-se insistir em que, na atividade lingustica, o homem opera
basicamente com a seleo de unidades e sua combinao para construir
palavras, sintagmas, oraes, pargrafos, textos. Por conseguinte,
convm abordar os fatos da linguagem em funo de duas grandes
ordens de relao: a paradigmtica e a sintagmtica.
4) preciso insistir nos conceitos de expresso objeto da
fonologia e contedo objeto da lexicologia, da morfologia e da
sintaxe mostrando que tanto em um como em outro h unidades que se
opem (cujo conjunto constitui classes ou paradigmas) e regras
combinatrias (constitutivas do eixo sintagmtico) em todos os nveis.
5) necessria a incorporao do conceito de sintagma e das
regras de estrutura sintagmtica.
6) A adoo de critrio semntico no reconhecimento das funes
sintticas somente se justifica quando conduz a resultados inequvocos.
7) Os conceitos de coordenao e de subordinao aplicam-se aos
trs nveis de estruturao sinttica: o das unidades lxicas, o dos
sintagmas e o das oraes.
8) necessrio deixar clara a distino entre classes (nome,
preposio,
SN, SV etc.) e funes (sujeito, predicado, objeto direto,
predicativo etc.).
9) Deve-se levar o aluno, sobretudo, concepo de que toda
anlise, por mais minuciosa que seja, um ato metdico de reduo, a
modelos mentais embasados em teoria, da complexa gama de fenmenos
que constituem a natureza do homem e sua experincia do mundo.
10) Por fim, fazer o aluno viver a experincia da reflexo, da
descoberta e do entendimento como exerccio da faculdade do
raciocnio que abstrai e generaliza, capacidade exclusiva do homem,
que, exercida em sua plenitude no dom da linguagem, liberta-o das
injunes do espao e estende pontes entre as estaes do tempo.
ndice remissivo

Os nmeros indicados referem-se aos pargrafos. O asterisco indica o pargrafo em que o termo est definido.
abreviao, 1*
acento, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
acronmia, 1*
aderncia, 1, 2
adjacente, 1, 2*, 3, 4, 5, 6
adjetivo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10*, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42-43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65,
66, 67, 68, 69, 70, 71
flexo do, 1, 2
graus do, ver grau
adjunto(s), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
adnominal, 1, 2, 3, 4
adverbial, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
conjuntivo, 1, 2, 3
livre, 1, 2
oracional, 1, 2, 3
secundrio, 1, 2
verbal(is), 1, 2, 3
aspectuais, 1
de causa e de coparticipao, 1
de direo e de finalidade, 1
de intensidade, 1, 2
diticos de tempo e de lugar, 1
de modo, 1
polares de tempo e de lugar, 1
textuais de tempo e de lugar, 1
advrbio, 1, 2, 3, 4, 5*, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20*, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49
conjuntivo, 1, 2, 3
afrese, 1*
afixo, 1, 2*, 3, 4, 5, 6, 7
agente da passiva, 1
aglutinao, ver composio
alfabeto fontico, 1
alofone, 1, 2, 3
alomorfe, 1, 2, 3, 4
alternncia voclica, 1
amlgama lexical, 1, 2*
anfora, 1, 2, 3
anlise estrutural, regras de, 1, 2, 3
antnimo, 1, 2
aparelho fonador, 1
apcope, 1*
aposto, 1, 2, 3, 4, 5, 6
atributivo, 1
enumerativo, 1
especificativo, 1
explicativo, 1
recapitulativo, 1
argumentao, 1, 2, 3
argumentativo, modo de organizao, ver modo
argumentos do predicador, ver predicador
arquifonema, 1*
articulao, 1, 2, 3, 4, 5
modos de, 1, 2, 3
zonas de, 1, 2
artigo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
aspecto, 1, 2, 3, 4, 5*, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
concludo, 1
cursivo, 1
durativo, 1
frequentativo, 1
iterativo, 1
pontual, 1
progressivo, 1
atemticos, nomes, 1
ativa, voz, ver voz
atividade discursiva, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
aumentativo, 1, 2, 3, 4
campo discursivo, 1, 2, 3
catfora, 1, 2
categoria gramatical, 1, 2, 3, 4, 5
cavidade(s)
infraglotais, 1
nasal, 1, 2, 3, 4
oral (bucal), 1, 2, 3
supraglotais, 1, 2
circunstncia, 1, 2, 3, 4
classes,
de palavras, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
de pronomes, 1, 2-3, 4
semnticas de verbos transitivos, 1
sintticas de verbos, 1
invariveis, 1
cdigo, 1
gestual, 1
verbal, 1
colocao, 1, 2, 3
de pronomes tonos, 1, 2-3
dos sintagmas, 1, 2-3, 4-5, 6-7
do adjetivo, 1-2
comparao, graus de, ver graus
comparativo,
de igualdade, 1, 2
de inferioridade, 1, 2
de superioridade, 1, 2
competncia,
lexical, 1*, 2, 3, 4
lxico-gramatical, 1, 2*, 3, 4
pragmtico-textual, 1, 2, 3, 4*, 5, 6
complemento,
nominal, 1, 2, 3
predicativo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
verbal, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
composio, 1, 2,-3, 4, 5, 6
caractersticas gramaticais da, 1
caractersticas semnticas da, 1
por aglutinao, 1*
por justaposio, 1*
ver tambm recomposio
comunicao,
contrato de, 1, 2, 3
fatores bsicos da, 1
funo social da, ver funo
concluso, 1, 2, 3, 4, 5, 6
concordncia, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
nominal, 1, 2
verbal, 1, 2, 3, 4, 5
condensao, 1, 2*
condio(es), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
discursivas, 1*, 2, 3, 4
condicionamento,
fonolgico, 1
gramatical, 1
pragmtico, 1
semntico, 1
conectivo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
conhecimento da lngua, 1
conjugaes do verbo, 1,-2
conjuno, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
coordenativa, 1*, 2
subordinativa, 1*, 2, 3
adverbial, 1, 2
integrante, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
consequncia, 1, 2, 3, 4, 5
consoante, 1, 2, 3*, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
alveolar, 1, 2
nterolingual (anterior), 1, 2, 3
bilabial, 1, 2
constritiva, 1, 2, 3
labial, 1, 2
labiodental, 1, 2
lateral, 1, 2, 3, 4, 5
linguodental, 1, 2
nasal, 1, 2, 3
oclusiva, 1, 2
palatal, 1, 2, 3, 4
psterolingual (posterior), 1, 2
sonora, 1, 2
surda, 1, 2
velar, 1, 2, 3
vibrante, 1, 2, 3, 4
simples, 1, 2, 3
mltipla, 1, 2
construo,
passiva, ver voz passiva
reflexa, ver voz reflexa
contexto, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24
discursivo, 1, 2, 3, 4, 5
contedo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65,
66, 67, 68, 69
contrato de comunicao, ver comunicao
conveno, 1, 2, 3
converso, ver derivao imprpria
cooperao, 1, 2
coordenao, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
de oraes subordinadas, ver orao
coordenante, 1, 2*
cordas vocais, funo das, ver funo
criatividade, 1, 2
concludo, aspecto, ver aspecto
condensao, 1, 2
correlao, 1, 2*, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
cristalizao, do pronome, ver pronome
dixis, 1, 2
demarcador, 1*
derivao, 1, 2, 3-4, 5, 6
imprpria, 1,-2, 3, 4
parassinttica, 1,-2
prefixal, 1*, 2
regressiva, 1,-2
sobre forma j derivada, 1-2
sufixal, 1*, 2-3, 4, ver tambm
sufixos
ver tambm abreviao
descrio, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
descritivo, modo de organizao, ver modo
descritiva, gramtica, ver gramtica designao, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
desinncias, 1, 2*, 3, 4, 5, 6, 7, 8
nominais, 1, 2
de gnero, 1, 2
de nmero, 1, 2
verbais, 1, 2, 3, 4
aspectuais, 1, 2, 3
modo-temporais, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
nmero-pessoais, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
deslocamento, 1, 2, 3, 4, 5
destinatrio, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
determinao, 1, 2
ditica, 1, 2
focalizadora, 1, 2
identificadora, 1
quantitativa, 1, 2
remissiva, 1, 2, 3
vinculativa, 1, 2, 3
determinante, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
remissivo, 1
diacronia, 1, 2, 3
dialeto, 1*, 2
regional, 1
social, 1
ditese, 1*, 2, ver tambm voz
dicendi, verbo, ver verbo
dgrafo, 1
diminutivo, 1, 2, 3, 4, 5
discursivo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
discursiva, atividade, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
discurso, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53
direto, 1
espontneo, 1, 2, 3, 4
indireto, 1
indireto livre, 1
planejado, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
distribuio, 1
sinttica, 1, 2
disslabo, vocbulo, ver vocbulo
ditongo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
crescente, 1, 2, 3
decrescente, 1, 2
e hiato, flutuao entre, 1
nasal, 1, 2, 3, 4, 5
oral, 1
eixo,
paradigmtico, 1
sintagmtico, 1, 2, 3
eixos paradigmtico e sintagmtico,
interdependncia entre os, 1
elipse, 1, 2, 3
emissor, 1, 2, 3, 4
nclise, 1, 2, 3
encadeamento textual, 1, 2, 3
encontro,
consonantal, 1, 2, 3
voclico, 1
entoao, 1, 2, 3, 4
enunciao, momento da, 1, 2, 3, 4, 5, 6
enunciado(s), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44
enunciador,
mbito do, 1
intenes do, 1
epntese, 1, 2
epteto, 1, 2, 3
especializao de significado, ver significado
especificao, 1
estado de lngua, ver lngua
estilo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
estoque lexical, 1, 2, 3
estrangeirismo, 1
estrutura da forma verbal padro, ver forma
explicao, 1, 2, 3, 4
explicitao, 1, 2, 3, 4, 5
expresso, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52
expressividade, 1, 2*
fala, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
sons da, 1, 2
fatores bsicos da comunicao, ver comunicao feminino, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
flexo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
do adjetivo, ver adjetivo do substantivo, ver substantivo
flutuao entre ditongo e hiato, ver ditongo
fonema, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8*, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24
som e, 1-2
sonoro, 1
surdo, 1
ver tambm arquifonema
fontica, 1, 2, 3*, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
articulatria, 1-2
fonologia, 1, 2, 3, 4, 5, 6*, 7, 8, 9
forma(s),
arrizotnicas, 1, 2, 3
de tratamento, 1
rizotnicas, 1, 2, 3
verbal padro, 1
estrutura da, 1
formao,
de palavras, 1-2, 3, 4, 5, ver tambm derivao e composio
regras de, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
do feminino, 1, 2-3
do plural, 1, 2-3, 4-5
frase, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11*, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34,
35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49
declarativa, 1, 2, 3*
de situao, 1, 2
elptica, 1
exclamativa, 1, 2*
imperativa, 1*, 2, 3
interrogativa, 1*
funo(es),
da linguagem, 1, 2, 3, 4, 5
conativa, 1, 2, 3, 4
emotiva, 1, 2
ftica, 1
informativa, 1, 2, 3
metalingustica, 1
potica, 1, 2, 3, 4
das cordas vocais, 1, 2
interpessoal, 1, 2, 3
referencial, 1, 2, 3
semnticas do sujeito, 1
simblica, 1, 2
social da comunicao, 1
textual, 1, 2, 3
futuro, 1, 2
do presente composto, 1
do presente simples, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
do pretrito composto, 1, 2
do pretrito simples, 1, 2, 3, 4, 5
do subjuntivo composto, 1
do subjuntivo simples, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
gnero, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7*, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
dos substantivos, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
por conveno, 1
por elipse, 1
por referncia, 1
gerndio, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
gradao, 1, 2
grau(s),
de comparao, 1, 2
do adjetivo, 1, 2-3
do substantivo, 1
superlativo, 1
relativo, 1
absoluto, 1
gramtica, 1, 2*, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
descritiva, 1, 2*, 3*
e lxico, 1
normativa, 1, 2*, 3*, 4, 5
internalizada, 1*
gramaticalizao, 1*
harmonizao voclica, 1*
hiato, 1, ver tambm ditongo
imperativo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
imperfeito, 1, 2, 3, 4
indicao, 1, 2*
indicativo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29
infinitivo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
integrao, 1, 2*, 3, 4
intensidade, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
intensificador, 1
interdependncia dos eixos paradigmtico e
sintagmtico, ver eixos paradigmtico e
sintagmtico
interjeio, 1, 2, 3, 4, 5, 6*, 7, 8
intervalo de tempo, ver tempo
justaposio, 1*, ver tambm composio
letra, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
lexema, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
lxico, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
e gramtica, 1, 2, 3, 4, 5
lngua, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34,
35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66,
67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98,
99, 100, 101, 102, 103
conhecimento e uso da, 1, 2, 3
escrita, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
estado de, 1, 2
falada, 1, 2, 3
padro, 1
linguagem, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
funes da, 1, 2, 3, 4, 5, 6
locuo,
adjetiva, 1
adverbial, 1
interjetiva, 1
prepositiva, 1*
verbal, 1, 2, 3, 4, 5
masculino, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
mecanismos gramaticais da sintaxe, ver sintaxe
mensagem, 1, 2, 3, 4
mesclise, 1
metfora, 1, 2, 3
metalingustica, funo, ver funo
metonmia, 1
modalidade, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
modalizao, 1, 2*, 3, 4
modificao, 1, 2, 3, 4
modo(s), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
de articulao, ver articulao
de organizao do discurso, 1, 2, 3-4
argumentativo, 1
descritivo, 1
narrativo, 1
do verbo, 1, 2, 3*, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
momento da enunciao, ver enunciao
monosslabo,
tono, 1
tnico, 1
vocbulo, ver vocbulo
morfema, 1, 2, 3, 4, 5*, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
zero, 1, 2, 3, 4
morfologia, 1, 2, 3, 4, 5*, 6, 7, 8, 9
morfossinttico, vocbulo, ver vocbulo
motivao, 1, 2
no marcado, membro, 1
narrao, 1, 2, 3, 4
narrativo, modo de organizao, ver modo
neutralizao, 1, 2, 3
de conjugaes, 1
de consoantes, 1
de vogais, 1
nomes, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34
nominalizador, ver conjuno subordinativa
integrante
norma, 1, 2
ncleo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7*, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
numeral, 1, 2, 3, 4, 5, 6*, 7, 8, 9, 10, 11
cardinal, 1
fracionrio, 1
multiplicativo, 1
ordinal, 1
nmero, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9*, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31
objeto, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32
da sintaxe, 1-2
direto, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
indireto, 1, 2, 3
oneonmia, 1*
onomatopeia, 1, 2
orao(es), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10*, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43
coordenada, 1, 2, 3
aditiva, 1, 2
adversativa, 1, 2
alternativa, 1, 2
conclusiva, 1, 2
explicativa, 1, 2
justaposta, 1, 2
sem sujeito, 1, 2
subordinada(s), 1, 2, 3*, 4, 5, 6, 7
adjetiva, 1, 2, 3, 4, 5-6
explicativa, 1
restritiva, 1
adverbial, 1, 2, 3, 4-5
causal, 1, 2, 3, 4
comparativa, 1, 2-3
concessiva, 1, 2
condicional, 1, 2, 3-4
conformativa, 1, 2
consecutiva, 1, 2, 3
contrastiva, 1, 2
final, 1, 2, 3
locativa, 1, 2, 3
proporcional, 1, 2, 3
temporal, 1, 2, 3
coordenao de, 1
substantiva, 1, 2, 3, 4-5
apositiva, 1, 2
completiva nominal, 1, 2
completiva relativa, 1, 2
objetiva direta, 1, 2
predicativa, 1, 2
subjetiva, 1, 2
padro, lngua, ver lngua
palatalizao, 1
palavra, 1-2*
composta, 1, 2, 3
derivada, 1, 2, 3, 4, 5
gramatical, 1
lexical, 1
primitiva, 1
paradigma, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
aberto, 1
fechado, 1
parassntese, ver derivao parassinttica
particpio, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
passiva, voz, ver voz
passividade, 1, 2
pausa, 1, 2, 3, 4, 5, 6
perodo, 1, 2, 3, 4, 5, 6*, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
pertinncia, 1, 2
pessoa, 1, 2, 3, 4, 5*, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41
plural, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34,
35, 36, 37, 38, 39, 40
dos adjetivos, 1
dos substantivos, 1, 2
polisslabo, vocbulo, ver vocbulo
ponto de referncia, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
posio dos sintagmas, 1, 2, 3, 4-5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
predicao, 1, 2, 3, 4, 5
predicado, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
nominal, 1
verbal, 1
predicador, 1, 2*, 3, 4, 5, 6
argumentos do, 1, 2
atributivo, 1
identificativo, 1
no verbal, 1, 2
situacional, 1
verbal, 1
predicativo,
adjunto, 1, 2
complemento, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
prefixo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
preposio, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9*, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31
pretrito, 1
imperfeito, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13
mais-que-perfeito, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
perfeito, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
processos fonolgicos, 1
prclise, 1, 2, 3, 4
produo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
do texto, ver texto
dos sons vocais, 1, 2, 3, 4
produtividade lexical, 1
progressivo, aspecto, ver aspecto
pronome, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22
tono, 1, 2, 3, 4
cristalizao do, 1
demonstrativo, 1, 2, 3*, 4, 5, 6, 7, 8, 9
indefinido, 1, 2,-3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
indeterminador do sujeito, 1
interrogativo, 1, 2, 3
pessoal, 1, 2, 3, 4, 5,-6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15
possessivo, 1, 2,-3, 4, 5, 6, 7, 8
relativo, 1, 2*, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11*, 12, 13
substantivo, 1, 2, 3, 4, 5
pronncia alfabtica, 1
prosdia, 1, 2
proverbo, 1

qualificao, 1, 2, 3
quantificao, 1, 2-3, 4, 5, 6, 7, 8
global, 1
parcial, 1
dual, 1
universal, 1
quantificador, 1, 2, 3, 4, 5
radical, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
recomposio, 1
referncia, 1, 2*, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42
regncia, 1
registro, 1, 2, 3*, 4, 5*, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
regras,
de anlise estrutural, ver anlise estrutural
de formao de palavras, ver formao de palavras
regressiva, derivao, ver derivao
remisso, 1
remissivo, determinante, ver determinante
resultado, 1, 2, 3, 4
saber, 1, 2, 3, 4, 5, 6
sociolingustico, 1, 2
seleo, 1, 2, 3, 4
semntica, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21
semivogal, 1, 2, 3, 4
sentido, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
siglagem, ver acronmia
significado, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62
signo, 1*, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
slaba, 1, 2, 3, 4, 5, 6-7*
sincronia, 1, 2, 3, 4
sintagma,
nominal, 1, 2*
verbal, 1
adverbial, 1
preposicional, 1
bsico, 1
derivado, 1
sintaxe, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11*, 12, 13
mecanismos gramaticais da, 1
sistema, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
sociolingustico, saber, ver saber
som, e fonema, ver fonema
sonoro, fonema, ver fonema
sons da fala, ver fala
subordinao, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
subordinante, 1*, 2, 3
substantivo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12*, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32,
33, 34, 35, 36, 37, 38-39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64,
65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90
abstrato, 1, 2, 3
composto, 1, 2, 3
coletivo, 1, 2
comum, 1, 2, 3, 4
concreto, 1, 2
derivado, 1, 2*
flexo do, 1
partitivo, 1
primitivo, 1*
prprio, 1, 2, 3
simples, 1
substituio, 1, 2, 3
substitutos oracionais, 1, 2
sufixao, 1
sufixal, derivao, ver derivao
sufixo(s), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13-14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
adverbial, 1, 2, 3
de grau e aspecto, 1, 2
nominal, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
verbal, 1, 2
ver tambm derivao sufixal
sujeito, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,-19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34,
35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46
composto, 1, 2, 3
indeterminado, 1, 2, 3, 4
zero, 1, 2, 3, 4
superlativo, grau, ver grau
surdo, fonema, ver fonema
tema, 1*, 2
nominal, 1, 2
verbal, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
temtica, vogal, ver vogal
tempo(s), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
derivados,
do infinitivo impessoal, 1
do presente do indicativo, 1
do pretrito perfeito, 1
do verbo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12-13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
gramatical, 1, 2, 3, 4, 5
intervalo de, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
primitivos, 1, 2-3
termos,
acessrios, 1
essenciais, 1
integrantes, 1
texto, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34,
35, 36, 37, 38, 39
tipos de, 1, 2, 3, 4
produo do, 1, 2, 3
textual, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
encadeamento, ver encadeamento
funo, ver funo
timbre, 1, 2, 3, 4
topicalizao, 1, 2
tpico, 1, 2
traos,
distintivos, 1
das consoantes, 1, 2
das vogais, 1
morfossintticos, 1
semntico-discursivos, 1
transitividade, 1
transitivo, verbo, ver verbo
transposio, 1, 2, 3*, 4, 5, 6, 7
transpositor, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
trisslabo, vocbulo, ver vocbulo
tritongo, 1, 2
unidade(s), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66,
67, 68, 69, 70, 71, 72
no significativas, 1, 2, 3
significativas, 1, 2, 3, 4, 5
uso, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35,
36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52
variao lingustica, 1, 2
valncia, 1*, 2, 3, 4, 5
verbo(s), 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20*, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53*, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64,
65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96,
97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121,
122, 123, 124, 125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140
anmalos, 1*
auxiliar, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9*, 10
com ditongo, 1
com encontro consonantal, 1
defectivos, 1*
de infinitivo monossilbico, 1, 2
de ligao, 1, 2
em -air, 1
em -ear e -iar, 1
em -uar, 1
formas nominais do, 1
impessoais, 1, 2
instrumental, 1*, 2, 3
intransitivo, 1, 2
irregulares, 1*
fortes, 1*, 2
fracos, 1*, 2
particularidades flexionais dos, 1
predicador, 1, 2*, 3, 4, 5
regulares, 1*, 2
transitivo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
direto, 1, 2, 3*
relativo, 1*
vnculo, 1, 2
vinculativa, determinao, ver determinao
vocbulo, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18
disslabo, 1, 2
fonolgico, 1*
monosslabo, 1, 2, 3, 4, 5, 6
morfossinttico, 1, 2, 3
oxtono, 1, 2, 3, 4
paroxtono, 1, 2, 3, 4
polisslabo, 1
proparoxtono, 1, 2
trisslabo, 1
vocal, som, 1
vocalizao, 1, 2*
vocativo, 1
vogal(is), 1, 2, 3*, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33,
34, 35, 36, 37, 38
aberta, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
altas, 1, 2, 3, 4, 5, 6
anteriores, 1, 2, 3, 4
baixa, 1, 2, 3, 4
central, 1, 2, 3, 4
fechada, 1, 2, 3
mdias, 1, 2, 3, 4, 5, 6
nasais, 1
oral, 1
posteriores, 1, 2, 3, 4, 5
temtica, 1*, 2, 3, 4, 5, 6, 7
ver tambm semivogal
voz, 1, 2*
ativa, 1, 2, 3
passiva, 1, 2, 3, 4, 5
reflexa, 1, 2
com agente determinado, 1
com agente indeterminado, 1
sem agente, 1
xenismos, 1

zonas de articulao, ver articulao


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Sobre o autor

JOS CARLOS DE AZEREDO graduou-se e obteve o ttulo de doutor em letras


pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Professor de lngua
portuguesa na Faculdade de Letras da mesma universidade desde 1970,
aposentou-se em 1996 aps trinta anos de magistrio. Atualmente professor
adjunto do Instituto de Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro
(UERJ), onde coordenou o mestrado em lngua portuguesa (1999-2000).
autor de Iniciao sintaxe do portugus (1990) e Ensino de portugus:
Fundamentos, percursos, objetos (2007), ambos publicados pela Zahar.
Agradecimentos

A Paulo Henrique Brando, que deu o impulso inicial realizao


deste trabalho.
A Soraia Farias Reolon Pereira, que o leu meticulosamente e fez
preciosas sugestes.
A Andr Crim Valente, Antnio Carlos Secchin, Carlos Eduardo
Falco Ucha, Clarice Zahar, Godofredo de Oliveira Neto, Humberto
Peixoto Menezes, Irineu Eduardo Jones Corra, Joo Baptista de
Medeiros Vargens, Maria Christina de Motta Maia, Maria Helena Duarte
Marques, Maria Nazar Lins Soares, Maria Teresa Gonalves Pereira e
Odirce da Costa Cid, vozes amigas afinadas que se entremeiam nestas
pginas.

Dedico este livro


A meus ex-alunos e alunos da Faculdade de Letras da UFRJ e do
Instituto de Letras da UERJ, testemunhas e interlocutores na construo
destas pginas.
memria de dois humanistas, Celso Ferreira da Cunha e Joaquim
Mattoso Cmara Jr., cujas obras, distintas em tantos aspectos, se
completam, porm, no rigor do mtodo e na abertura do esprito para a
mudana e a modernidade.
Para Laura, que aos trs anos j est s voltas com o porqu de
tudo.
Copyright 2000, Jos Carlos de Azeredo

Copyright desta edio 2010:


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Acordo Ortogrfico da Lngua Portuguesa

Capa: Carol S e Srgio Campante


Produo do arquivo ePub: Simplssimo Livros
Edio digital: setembro 2013
ISBN: 978-85-378-0624-1