UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

Enrique Guzmn y Valle

Alma Mter del Magisterio Nacional

APRENDER A DIBUJAR PARA APRENDER A VIVIR

1.-Denominacin del proyecto:

APRENDER A DIBUJAR PARA APRENDER A VIVIR

2.-Duracin:

Un da.

3.-rea responsable o subcomisin:

Profesora practicante: Diana Esther Herrera Lpez.

4.-Poblacin beneficiada:

El colegio secundario Juan Valer Sandoval.

5.-Justificacin:

Los lenguajes y las artes visuales son un conocimiento instrumental.

La comprensin y la creacin de imgenes son dos caras de la misma moneda visual.
Las personas tienen derecho a conocer a reconocerse y a ser conocidas y comprendidas por
sus propias seas de identidad visual.
Dominar y usar habitualmente los diferentes lenguajes visuales que debe proporcionar la
escuela.

6.-Descripcin del proyecto:

Manualidades divertidas con huevos.

El universo de la mirada y del tacto, la presencia propia de los materiales y los significados
y valores sociales de las imgenes, los objetos y las construcciones.

Cinco zonas o tipos de acontecimientos visuales de mximo inters:

Fenmenos naturales.
Cualidades sensibles, presencia visual, posibilidades constructivas de los materiales
naturales y artificiales.
Cualidades formales, semnticas y pragmticas de los objetos, artefactos y construcciones
que constituyen la cultura material antigua y contempornea.
Imgenes.
Obras de arte.

Las reas que tendr son: Educacin Artstica -Artes Visuales.

Las etapas de ejecucin son:

Los tipos de conocimientos caractersticos del aprendizaje artstico vienen definidos

por tres rasgos:
-Pensamiento visual y creativo.
-Intencionalidad artstica y esttica.
-Funcin imaginativa y emancipadora.

La estrategia es pensamiento visual y creativo de los lenguajes propios por los que
circula el aprendizaje de la Educacin Artstica son los de las imgenes y la visin.

Intencionalidad artstica y esttica

Sumergirnos en el dominio artstico y esttico exige una apertura y predisposicin a
sentir y experimentar el mundo e implica un cierto cambio de rumbo en nuestra
experiencia cotidiana dirigida hacia intereses ms prcticos y funcionales.

Funcin imaginativa y emancipadora

En el dominio artstico el asunto que ms nos interesa es la experiencia vital de los

seres humanos, especialmente sobre las situaciones que nos hacen sentir, conocer y
desear: el amor y el dolor, el miedo y la felicidad, el orden y el caos, la belleza y la
fealdad.
Las artes visuales producen las imgenes y los objetos que deseamos ver cmo nos
identificamos.

Campos de conocimiento y actividades profesionales vinculados con los contenidos

de la educacin artstica. La Educacin Artstica organiza sus aprendizajes y contenidos
a partir de tres dominios fundamentales:
 -Las artes visuales: rene una amplia variedad de actividades artsticas y prcticas
como la pintura, escultura, arquitectura, fotografa, cine, video.
-Los contenidos de la educacin artstica: la ms desarrollada es la historia del
arte que describe, clasifica y explica cules han sido las producciones artsticas
desde la prehistoria hasta nuestros das.
-Algunos conceptos proceden de las ciencias y tecnologas: fenmenos de la luz y
el color y en la construccin, reproduccin, transmisin y conservacin de las
imgenes.

7.-Objetivos:

Generales:

Comprender cul es el territorio propio de la Educacin Artstica confrontando diversas

teoras y propuestas.
Descubrir la amplitud y variedad, los tipos y cualidades de las imgenes y artefactos que
configuran nuestros modos de entender el mundo
Experimentar cul es el modo propio de conocimiento de las imgenes y acontecimientos
visuales.
Relacionar las ideas y teoras sobre Educacin Artstica con las concepciones educativas y
los movimientos artsticos de cada poca.

Especficos:

Integrar los proyectos y las propuestas curriculares para la Educacin Artstica en el marco
terico correspondiente.
Reconocer los principales temas, autoras y autores en los debates contemporneos en
Educacin Artstica.
Aplicar criterios de calidad para valorar el inters y la coherencia de diferentes teoras y
modelos curriculares para la Educacin Artstica.

8.-Metas:
AUTOEXPRESIN CREATIVA

Lo decisivo de sta disciplina est en la persona que se est formando.

Los alumnos tienen que desarrollarse plenamente como personas:
 Su sensibilidad

Potenciar Sus posibilidades expresivas y comunicativas

Seguridad en s mismos y en su forma personal.

Su equilibro pleno desarrollo, logrando poner lo

mejor de s mismos en las tareas.

9.-Actividades/ Cronograma:

Das de enseanza de Educacin de Artes Visuales.

ACTIVIDADES Da 11 de Octubre Sachabamba
4to Primaria
Imitacin Autoexpresin
Dibujo libre y Expresin que sigue un nivel Expresin que est de acuerdo con el nivel
espontneo. que no es el propio sino el personal del nio.
Esfuerzo para ajeno.
descubrir sus propios Pensamiento sometido o Pensamiento independiente.
intereses y respuestas. dependiente.
Evitar modelos, copias Liberacin o descarga emocional.
y ejercicios iguales Frustracin.
para todos. Inhibiciones y limitaciones. Libertad y flexibilidad.
Clima estimulante de
confianza y respeto. Adherencia a formas Fcil adaptacin a situaciones nuevas
establecidas.
Dependencia, rigidez, Progreso, xito y felicidad
inclinacin a seguir a otros.
10.-Presupuesto y Financiamiento:
RUBRO COSTO
Bienes s./40.00
Remuneraciones -
Servicios s./10.00
Total s./30.00

Tesoro Prstamo Ingresos Donaciones TOTAL

pblico propios
Bienes s./30.00 -
Remuneraciones -
Servicios s./10.00
TOTAL s./40.00