Mis Alimentos 3 Años

UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO: Nos alimentamos bien para vivir mejor
DURACION: LUNES 31 DE AGOSTO AL VIERNES 25 DE SETIEMBRE
DATOS INFORMATIVOS
1. Institucin educativa :
2. Ciclo :
3. Seccin : 3 aos
4. Docentes :
5. Directora :
6. Ao lectivo :
JUSTIFICACION:
Se desarrolla la presente unidad de aprendizaje, porque es necesario dar a conocer la importancia de alimentarse bien en un ambiente
saludable, consumiendo alimentos nutritivos de nuestra regin y de las otras regiones promoviendo hbitos alimenticios e higiene en la
preparacin la salud y bien estar de los nios.
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Valoramos la importancia de consumir alimentos nutritivos
Practica hbitos alimenticios
PRODUCTO:
Aprender hbitos saludables.
lbum de recetarios nutritivos
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE.
SE DESENVUELVE CON AUTONOMIA PARA LOGRAR SU BIENESTAR.
ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS Y NIAS
Por qu existe el Qu podemos averiguar Dnde lo averiguamos? Cmo lo averiguamos?

problema? del problema?
Desconocimiento de la Que los padres de familia Loncheras nutritivas Que los nios y nias
importancia de consumir tienen poca informacin Platos nutritivos conozcan la importancia
alimentos nutritivos de los alimentos de como que tienen los alimentos
consumirlos. nutritivos para su salud.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reorganiza la Sigue indicaciones sencillas recordando lo que ha

C COMPRENDE informacin de diversos escuchado
CRTICAMENTE DIVERSOS tipos de textos orales.
TIPOS DE TEXTOS ORALES
EN DIFERENTES Escucha activamente Hace preguntas y responde sobre lo que le
SITUACIONES mensajes en distintas interesa saber, lo que no sabe o no ha
COMUNICATIVAS, situaciones de interaccin comprendido.
MEDIANTE PROCESOS DE oral.
ESCUCHA ACTIVA,
INTERPRETACIN Y
REFLEXIN.
Expresa con claridad Interviene espontneamente para aportar en

PRODUCE DE FORMA mensajes empleando las torno a temas de la vida cotidiana
COHERENTE DIVERSOS convenciones del
TIPOS DE TEXTOS ORALES lenguaje oral.
SEGN SU PROPSITO
COMUNICATIVO, DE
MANERA ESPONTNEA OM Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a temas de inters y
PLANIFICADA, USANDO mensajes empleando las segn la ocasin.
VARIADOS RECURSOS convenciones del
EXPRESIVO lenguaje oral.
Aplica variados recursos Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere

expresivos segn decir algo
distintas situaciones
comunicativas. Canta o repite canciones, dichos propios de la
expresin o la literatura oral de su regin
COMPRENDE
CRTICAMENTE DIVERSOS Se apropia del sistema Identifica lo que est escrito en el papelote
TIPOS DE TEXTOS de escritura
ESCRITOS EN VARIADAS
SITUACIONES
COMUNICATIVAS SEGN
SU PROPSITO DE Infiere el significado del Identifica algunas palabras conocidas como su
LECTURA, MEDIANTE texto propio marcas comerciales en textos de su
PROCESOS DE entorno letrado relacionando elementos del
INTERPRETACIN Y mundo escrito: imgenes, colores, formas
REFLEXIN
Reorganiza la Dice con sus propias palabras el contenido de

informacin de diversos diversos tipos de textos ledos o narrados por un
tipos de textos adulto.
NUMERO Y OPERACIONES Matematiza situaciones

que involucran
M RESUELVE SITUACIONES cantidades y magnitudes Explora situaciones cotidianas de conteo usando
PROBLEMTICAS DE en diversos contextos coleccin de 3 objetos
CONTEXTO REAL Y Representa situaciones
MATEMTICO QUE que involucran
IMPLICAN LA cantidades y magnitudes
CONSTRUCCIN DEL en diversos contextos
SIGNIFICADO Y USO DE Comunica situaciones
LOS NMEROS Y SUS que involucran
OPERACIONES cantidades y magnitudes
EMPLEANDO DIVERSAS en diversos contextos.
ESTRATEGIAS DE Elabora estrategias
SOLUCIN, JUSTIFICANDO haciendo uso de los
Y VALORANDO SUS nmeros y de sus
PROCEDIMIENTOS Y operaciones para resolver
RESULTADOS. problemas.
Utiliza expresiones
simblicas ,tcnicas y
formales de los nmeros
y las operaciones en la
resolucin de problemas
Argumenta el uso de los
nmeros y sus
operaciones en la
resolucin de problemas
CONVIVENCIA
P.S DEMOCRTICA E Colaboracin y Comparte los materiales a sus compaeros
INTERCULTURAL :CONVIVE tolerancia
DE MANERA Interacta respetando las
DEMOCRTICA EN diferencias, incluyendo a Juega libremente
CUALQUIER CONTEXTO O todos
CIRCUNSTANCIA Y CON
TODAS LAS PERSONAS
SIN DISTINCIN
CUERPO HUMANO Y Demuestra hbitos

CONSERVACIN DE LA alimenticios para el Practica hbitos alimenticios con inters
C.A SALUD aprovechamiento de los
alimentos que ingiere. Se lava las manos antes y despus de tomar los
PRACTICA CON AGRADO alimentos, con responsabilidad
HBITOS DE
ALIMENTACIN, HIGIENE
Y CUIDADO DE SU
CUERPO, RECONOCIENDO
SU IMPORTANCIA PARA
CONSERVAR SU SALUD
V.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES
TITULO: VISITAMOS EL MERCADO

PROPOSITO PEDAGOGICO: LOS NIOS Y NIAS CONOZCAN LOS DVERSOS PRODUCTOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL
MERCADO
PROCESOS
MOMENTOS PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS INDICADORES
MOTIVACION La docente muestra a los nios y nias una lmina (MED)en el

mercado
SABERES PREVIOS La docente pregunta a los nios y nias Qu observan? Dnde

INICIO creen que encontraremos estos productos que compra la seora? Interviene
Qu les parece si vamos al mercado para ver los productos? espontneamente
NUEVO La docente se acerca a cada uno de los lugares que tienen los para aportar en
CONOCIMIENTO productos alimentacin y dialogan sobre cada uno de ellos ,para ello torno a temas de
DESARROLLO solicitan permiso de la persona quien los vende, manipulan los la vida cotidiana
alimentos ,observan caractersticas y realizan algunas preguntas
sobre el alimento que observan.
CONSTRUCCION En el aula los nios y nias dictan a la profesora los alimentos que
DEL APRENDIZAJE han observado y ella anotara en un papelote Desarrolla sus
La docente entrega a los nios y nias siluetas de los alimentos y ideas en torno a
ellos agruparan segn su criterio temas de su
APLICACIN DE LO Los nios y nias reciben una hoja graficada y pintan los alimentos inters como
APRENDIDO juegos,
RECUENTO DE LO Los nios y nias argumentan sobre el tema tratado contrastando necesidades,
APRENDIDO los saberes previos con lo aprendido respondiendo a las siguientes deseos
CIERRE preguntas Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo aprendimos?
Para qu lo aprendimos? Sera importante lo que aprendimos hoy?
Porque?
APLICACIN DE LO En casa dialogan con sus padres acerca del tema tratado en clase
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIN
EVALUACION Registro anecdtico(se utilizar cuando haya un acontecimiento
importante de un nio)
Ficha diaria de evaluacin
Durante todo el proceso, observamos que los nios y nias
participan aportando ideas, respondiendo preguntas con coherencia.
TITULO:SALTANDO VOY ENCESTANDO

ACTIVIDAD 1.-ASAMBLEA O INICIO: Formados en semicrculo sentados en el patio
PSICOMOTRIZ la profesora presenta el juego dando a conocer las reglas o normas y
que tengan en cuenta su espacio, los materiales y respetar a su Realiza acciones
GUIA DE compaero. motrices bsicas
ORIENTACION DEL 2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Los nios y nias como correr,
USO DEL MODULO DE corren en el patio en diferentes direcciones segn indicacin de la saltar, trepar y
MATERIALES DE profesora. saltar desde cierta
PSICOMOTRICIDAD Forman los nios y nias 2 grupos de hombres y mujeres altura deslizarse
Luego la profesora formara a cada grupo por columnas los nios y nias girar etc, en sus
uno por uno subir en la colchoneta y con una pelota en la mano saltara actividades
y tratara de encestar la pelota en una caja y volver a colocarse al final cotidianas y juegos
de su fila para que su otro compaero pueda salir. libres.
Al finalizar de jugar todos los nios y nias contaremos que grupo
encesto ms pelotas
3.-RALAJACION: Los nios y nias colocan su mano en su pecho y
sienten los latidos de su corazn. Realizan ejercicios de respiracin
inhalan y exhalan
4.-REPRESENTACION GRAFICA: Se les alcanza una hoja y los nios y
nias dibujan lo que ms le ha gustado del trabajo realizado.
5.-CIERRE: Dialogan en grupo sobre su trabajo realizado y acuerdan
para repetirlo otro da.
TITULO: Conociendo los alimentos
PROPOSITO PEDAGOGICO: Que los nios y nias conozcan la importancia de los alimentos
PROCESOS
MOTIVACION Presentamos a los nios y nias una caja sorpresa donde

dentro de ella se encuentran diversos siluetas de alimentos Sigue indicaciones
sencillas
SABERES PREVIOS La docente pregunta a los nios y nias Qu tengo en mis recordando lo que
INICIO
manos? Qu creen que hay dentro de ella? Escuchamos sus ha escuchado
respuestas de los nios y nias
NUEVO Los nios y nias observando que hay dentro de la caja que
CONOCIMIENTO la profesora va sacando uno por uno y explica cada una de Hace preguntas y
DESARROLLO ellas responde sobre lo
Los nios y nias escuchan la importancia de los alimentos que le interesa
para una buena alimentacin y salud, tambin se les saber, lo que no
menciona como se clasifican los alimentos: en verduras, sabe o no ha
frutas, tubrculos, cereales, mencionando su importancia en comprendido.
nuestra alimentacin.
CONSTRUCCION Los nios y nias menciona los alimentos que ms les

DEL APRENDIZAJE gustan y los alimentos que menos les gustan la profesora
escribir en un papelote en un cuadro. Luego realizan el
conteo mencionan donde hay ms alimentos
Con carteles de los alimentos los nios y nias aprenden
nuevas palabras silabeando cada una de ellas
TOMATE PAPA-AGUA-ARROZ-MANZANA-PLATANO
APLICACIN DE LO Entregamos a los nios y nias una hoja grafica donde
APRENDIDO tendrn que punzar a los alimentos
RECUENTO DE LO Los nios y nias argumentan sobre el tema tratado contrastando
APRENDIDO los saberes previos con lo aprendido respondiendo a las siguientes
Porque?
APLICACIN DE LO En casa dialogan con sus padres acerca de los alimentos nutritivos
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIN
TITULO: JUGANDO CON LOS AROS

ACTIVIDAD Mantiene un
PSICOMOTRIZ 1.-ASAMBLEA O INICIO: Formados en semicrculo sentados en el patio la adecuado equilibrio
profesora presenta el juego dando a conocer las reglas o normas y que tengan postural en sus
en cuenta su espacio, los materiales y respetar a su compaero. movimientos.
2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Los nios y nias realizaran
movimientos siguiendo las indicaciones. Coordina gilmente
La profesora les dice que se ubiquen uno detrs de otro donde ellos tendrn sus movimientos.
que saltar los aros con los 2 pies juntos.
Luego la docente dice a los nios y nias que cojan cada uno su aro y coloquen
en el suelo y den vueltas sin dejar caer en el suelo.
3.-RALAJACION: Realizan ejercicios de respiracin inhalan y exhalan
4.-REPRESENTACION GRAFICA: Se les alcanza una hoja grafica donde
dibujaran los aros con los que han jugado.
5.-CIERRE: Dialogan en grupo sobre su trabajo realizado y acuerdan para
repetirlo otro da.
TITULO: Las verduras que nos alimentan
PROPOSITO PEDAGOGICO: Que los nios y nias conozcan las verduras y su importancia para su alimentacin
PROCESOS
MOTIVACION Los nios y nias observan una bolsa sorpresa donde se

encuentran las siluetas de las verduras
SABERES PREVIOS La profesora pregunta a los nios y nias Qu creen que
INICIO hay en la bolsa? La profesora dar algunas pistas para que Interviene
los nios y nias adivinen. espontneamente
Las respuestas se anotaran en un papelote. para aportar en
NUEVO Los nios y nias escuchan sobre la importancia de las torno a temas de
CONOCIMIENTO verduras en nuestra alimentacin la vida cotidiana
DESARROLLO Elaboran los nios y nias un organizador visual donde
mencionan cuales son las verduras
CONSTRUCCION Con tarjetas los nios y nias juegan el silabeo donde la Desarrolla sus
DEL APRENDIZAJE profesora les enseara una tarjeta de una verdura y los ideas en torno a
nios y nias silabean cada una de las verduras, utilizando temas de su
diversas partes de su cuerpo. inters como
APLICACIN DE LO Los nios y nias pintan a las verduras y escriben su nombre juegos,
APRENDIDO (se respetara la iniciacin de su escritura del nio) necesidades,
RECUENTO DE LO Los nios y nias argumentan sobre el tema tratado contrastando deseos
Porque?
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIN
ACTIVIDAD TITULO:CANASTA REVUELTA

DE Mantiene un
PSICOMOTRIZ ASAMBLEA: adecuado equilibrio
Nos reunimos con los nios sentados en crculo y recordamos las normas de postural en sus
convivencia para realizar actividades de movimiento. movimientos.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Ponemos 2 sillas formando y repartimos a cada nio una tarjeta con la Coordina gilmente
imagen de un alimento. sus movimientos.
Nos ubicamos en el contorno del crculo y decimos el nombre de uno de los
alimentos que recibieron. En ese momento, los que tienen la tarjeta de ese
alimento se sienta en la silla (verificar que cada 3 tarjetas tengan el mismo
alimento) y cuando digamos canasta revuelta sale la manzana todos lo que
tienen la tarjeta con la tarjeta de la manzana y se sentaran en la silla, el nio
que no se sent dir el alimento que le toco.
RELAJACIN:
Pedimos a los nios que se recuesten, que cierren los ojos y recuerden lo que
jugaron.
EXPRESIN GRFICA:
Los nios y nias pintan su tarjeta de su alimento
CIERRE:
Pedimos a cada nio que coloque su trabajo en su sector
TITULO: las frutas me alimentan
PROPOSITO PEDAGOGICO: Que los nios y nias conozcan la importancia de las frutas en su alimentacin
PROCESOS
MOTIVACION En grupo grande nios y nias observan una canasta de

frutas.
SABERES PREVIOS Observamos y nombramos lo que hay en la canasta .Luego Sigue indicaciones
INICIO
preguntamos todas las frutas son iguales? Tienen el mismo sencillas
color, la misma forma? Identificamos semejanzas y recordando lo que
diferencias entre ellas y las degustamos comentando si ha escuchado
algunos sabores son cidos, salados, dulces, amargos,
agrios, etc., y si nos agradan o no. Aceptamos sus
comentarios de los sabores de los alimentos. Hace preguntas y
responde sobre lo
NUEVO Los nios y nias escuchan la importancia de las frutas en que le interesa
CONOCIMIENTO nuestra alimentacin, la profesora va sacando cada fruta y saber, lo que no
DESARROLLO va explicando. sabe o no ha
Los nios y nias juegan con el dado y con las siluetas de las comprendido.
frutas donde la docente tira el dado y la cantidad que sale los
nios y nias tendrn que sacar la cantidad de siluetas de
frutas, donde el nio que participa mencionara las
caractersticas de la fruta, luego con apoyo de la profesora Explora situaciones
elaboran pequeas oraciones con las siluetas de las frutas cotidianas de
conteo usando
CONSTRUCCION Se les entrega a los nios y nias siluetas de frutas donde ellos coleccin de 3
DEL APRENDIZAJE agruparan de2 en 2,de 3 en 3 segn su criterio, luego con las tiras objetos
de MED encierran la cantidad que agruparon, la docente pasar por
cada uno de ellos y les explicaran por agruparon as
APLICACIN DE LO Los nios y nias punzan a las frutas
APRENDIDO
Porque?
APLICACIN DE LO En casa dialogan con sus padres acerca de su visita realizada

APRENDIDO EN Recolectan de casa las etiquetas de productos para que elaboren su
UNA NUEVA tienda en su aula
SITUACIN
TITULO:DESCUBRIENDO QUE FIGURA ES

ACTIVIDAD Sigue indicaciones
GRAFICO ASAMBLEA sencillas recordando
PLASTICA Proponemos a los nios y nias elaborar nuestros propios rompecabezas lo que ha escuchado
EXPLORACION DEL MATERIAL

Los nios y nias observan sobres donde se encuentran diversas figuras de frutas
Comparte los
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD materiales a sus
Proporcionamos a los nios y nias un sobre donde ellos tendrn armar las fichas compaeros
de la silueta recortada y descubrir que fruta es, luego pegan en una hoja de papel
bon
VERBALIZACION
Juegan con sus Trabajo ,luego comentan que les ha parecido su trabajo
TITULO: Aprendemos a preparar una rica ensalada de fruta
PROPOSITO PEDAGOGICO: Que los nios y nias aprendan como se prepara una ensalada de frutas
PROCESOS
MOTIVACION En grupo grande nios y nias observan una canasta de

frutas, fuentes, utensilios.
Sigue indicaciones
SABERES PREVIOS Observamos y nombramos lo que hay en la canasta .Luego
sencillas
INICIO preguntamos todas las frutas son iguales? Tienen el mismo
recordando lo que
color, la misma forma?
ha escuchado
NUEVO Los nios y nias con apoyo de la profesora se organizan
CONOCIMIENTO para preparar la ensalada de frutas donde la profesora
DESARROLLO Hace preguntas y
escribir en un papelote los pasos que seguirn para realizar
responde sobre lo
la ensalada
CONSTRUCCION
que le interesa
Los nios y nias preparan la ensalada con apoyo de la
DEL APRENDIZAJE saber, lo que no
profesora, luego degustan de que han preparado.
sabe o no ha
comprendido.
APLICACIN DE LO Los nios y nias dibujan las grutas que han utilizado para preparar
APRENDIDO su ensalada
Comparte los
RECUENTO DE LO Los nios y nias argumentan sobre el tema tratado contrastando materiales a sus
compaeros
Porque?
APLICACIN DE LO En casa dialogan con sus padres acerca de su trabajo realizado en

APRENDIDO EN el aula
UNA NUEVA
SITUACIN
DISEO DE UNA ACTIVIDAD MUSICAL

MOMENTO Disfruta del texto
MUSICAL ASAMBLEA: ledo y participa
activamente
Sentados en semicrculo atienden la explicacin de lo que se va a aprender en la maana. entonando la
EXPLORACION cancin
Los nios y nios observan un papelote graficado donde se encuentra la cancin LAS FRUTAS
que van aprender.
Observan una pandereta que la profesora utilizara para entonar la cancin.
Los nios y nias entonaran la cancin con ayuda de la profesora
Voluntariamente salen a entonar la cancin con ayuda del papelote
EXPRESIVIDAD MUSICAL
Los nios y nias se mueven al comps de la msica
CIERRE
Los nios y nias decoran la cancin aprendida
TITULO: Conocemos a dnde van los alimentos que comemos
PROPOSITO PEDAGOGICO: Que los nios y nias conozcan cmo pasan los alimentos en nuestro cuerpo
PROCESOS
MOTIVACION Los nios y nias observan una silueta donde se puede

observar el recorrido de los alimentos cuando comemos.
SABERES PREVIOS La profesora pregunta Qu observan? Que est comiendo? Desarrolla sus
INICIO
A dnde ingresan estos alimentos? ideas en torno a
Sus respuestas anotan en un papelote temas de inters y
segn la ocasin.
NUEVO Indicar que todos los alimentos que comemos tienen un
CONOCIMIENTO proceso para llegar al estomago
DESARROLLO La docente les dice la importancia de masticar bien los
alimentos para que podamos ingerirlos y lleguen al estomago Se apoya en
Se les alcanza un biscocho donde los nios y nias gestos y
experimentan el paso del alimento a su estmago donde movimientos
aprendern como masticar cuando quiere
decir algo
CONSTRUCCION Los nios y nias con apoyo de la silueta explican el
DEL APRENDIZAJE recorrido de los alimentos en su cuerpo.
Silabean algunas palabras :
ALIMENTO
ESTOMAGO
SALIBA
APLICACIN DE LO los nios y nias pegan bolitas de papel crepe en el recorrido
APRENDIDO de los alimentos en su silueta

Porque?
APLICACIN DE LO En casa dialogan con sus padres acerca de los alimentos nutritivos y
APRENDIDO EN el recorrido de los alimentos
UNA NUEVA
SITUACIN
TITULO: JUGANDO POR LAS LINEAS Mantiene un adecuado

ACTIVIDAD equilibrio postural en
PSICOMOTRIZ 1.-ASAMBLEA O INICIO: Formados en semicrculo sentados en el patio la profesora sus movimientos.
presenta el juego dando a conocer las reglas o normas y que tengan en cuenta su espacio,
los materiales y respetar a su compaero. Coordina gilmente sus
movimientos.
2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Los nios y nias realizaran
movimientos hacia la derecha e izquierda siguiendo las indicaciones.
Muestran cul es su lado derecho y cul es su lado izquierdo, se les coloca una lana roja en
la mano derecha y lana azul en la mano izquierda.
La profesora les dice que se ubiquen en la lnea que est en el piso donde ellos tendrn que
caminar hacia la derecha y hacia la izquierda segn indicacin
Identifican en su compaero el lado derecho y el lado izquierdo.
4.-REPRESENTACION GRAFICA: Se les alcanza una hoja grafica donde pintaran de rojo
los que van a la derecha y de azul los que van a la izquierda.
5.-CIERRE: Dialogan en grupo sobre su trabajo realizado y acuerdan para repetirlo otro
da.
TITULO: Conociendo los alimentos nutritivos y los alimentos chatarra
PROPOSITO PEDAGOGICO: Los nios y nias diferencien los alimentos nutritivos y los alimentos chatarra
PROCESOS
MOTIVACION Los nios y nias observan siluetas de alimentos nutritivos y

alimentos chatarras
Hace preguntas y
SABERES PREVIOS Responden a las siguientes interrogantes. responde sobre lo
INICIO que le interesa
Qu observan en el cesto?
Todos estos sern alimentos nutritivos? saber, lo que no
Creen que podemos seleccionar estos alimentos? sabe o no ha
comprendido.
NUEVO Los nios y nias identifican la importancia de los alimentos
CONOCIMIENTO nutritivos y chatarras.
DESARROLLO Los nios y nias silabean cada uno de los alimentos
nutritivos Identifica lo que
La docente entrega por grupos siluetas de alimentos nutritivos y est escrito en el
siluetas de alimentos chatarra y ellos realizan agrupaciones de papelote
colecciones hasta 3 objetos, luego explican su criterio de agrupacin
CONSTRUCCION La docente hace un cuadro comparativo donde menciona la
DEL APRENDIZAJE diferencia que existe entre los alimentos nutritivos y
alimentos chatarras Explora situaciones
cotidianas de
APLICACIN DE LO Los nios y nias observan una hoja grafica donde marcaran conteo usando
APRENDIDO los alimentos chatarras y encierran los alimentos nutritivos coleccin de 3
objetos
Porque?
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIN
DISEO DE UNA ACTIVIDAD POETICA
aprendemos
una poesa ASAMBLEA Disfruta del texto ledo
La profesora muestra a los nios(as) un mandil mgico y dentro de l se encontrar y participa activamente
un papelote con la poesa UN RICO DESAYUNO de la poesia
La profesora saca el papelote y muestra a los nios y nias y se les pide que
observen el texto y respondan a las siguientes preguntas:
Qu ser lo que dice aqu en el papelote?
Ser una cancin, una adivinanza, una poesa? Qu ser?
De qu se trata?
EXPLORACIN DEL MATERIAL

La docente lee los textos de izquierda a derecha y sealando cada palabra.
UN RICO DESAYUNO
Me gusta la leche tibia

Para desayunar
Con galletas o tostadas
Y mermelada para untar.
Pregunta a los nios y nias
De quin habla la poesa?

Qu figuras hay?
La profesora entona la cancin sealando cada una de las palabras del texto.
EXPRESIN POETICA
Recitamos motivando a los nios(as) para que acompaen con mmica
Los nios(as) participan por grupos recitando la poesa con ayuda del papelote.
En forma individual recitan la poesa realizando diferentes movimientos con su
cuerpo.
CIERRE O EXPOSICIN
Recitan la poesa en grupo grande, utilizando diversas partes de su cuerpo.
Decoran la poesa aprendida en forma individual.
TITULO: Clasificamos alimentos nutritivos y alimentos chatarra
PROPOSITO PEDAGOGICO: Los nios y nias aprendan a clasificar sus alimentos para mejorar su alimentacin
PROCESOS
MOTIVACION Los nios y nias observan una caja decorada y dentro de

ella se encuentran envolturas de alimentos nutritivos y
envolturas de alimentos chatarra
INICIO Hace preguntas y
SABERES PREVIOS La docente pregunta: Qu tengo en mis manos? Qu creen
que hay dentro de la caja? Escuchamos las respuestas de los responde sobre lo
nios y nias y anotamos en un papelote sus respuestas que le interesa
saber, lo que no
NUEVO la docente explica a los nios y nias sobre la clasificacin sabe o no ha
CONOCIMIENTO que se va hacer con los alimentos que han observado comprendido.
DESARROLLO La docente agrupa a los nios y nias mediante una
dinmica de los colores ,la docente tendr una bolsa
sorpresa y dentro habr siluetas de colores(rojo, amarillo y
azul)la docente se acerca a cada nio donde sacara una Identifica lo que
silueta y al terminar de sacar todos los nios se agrupan est escrito en el
segn el color papelote
Luego la docente proporciona siluetas de los alimentos,
papelote y goma donde ellos tendrn que clasificar y pegar
los alimentos nutritivos y los alimentos chatarra segn el
cuadro dibujado en el papelote.
Por grupos exponen sus trabajos y pegan en la pared.
CONSTRUCCION Los nios y nias elaboran un cuadro donde mencionan las

DEL APRENDIZAJE consecuencias de consumir los alimentos
ALIMENTOS NUTRITIVOS ALIMENTOS CHATARRA
APLICACIN DE LO Los nios y nias decoran su panel

APRENDIDO
Porque?
APLICACIN DE LO En casa dialogan juegan con sus padres a elaborar adivinanzas de

APRENDIDO EN los objetos que observan.
UNA NUEVA
SITUACIN
TITULO EL BAILE DE LOS PAUELOS
Mantiene un
ACTIVIDAD 1.-ASAMBLEA O INICIO: Nos sentamos en el patio donde realizaremos nuestra adecuado equilibrio
PSICOMOTRIZ actividad, conversamos acerca de los bailes que nos gustan, donde aprendimos, postural en sus
con quienes bailamos. movimientos.
2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Caminamos por el espacio al Coordina gilmente

ritmo de una msica lenta (tambor), luego hacemos la msica ms rpida sus movimientos.
cambiando la velocidad con la que caminamos.
Repartimos pauelos a los nios y nias de colores damos tiempo a que lo
observen, los exploren.
Luego ponemos msica y los nios y nias tendrn que hacer bailar a su
pauelo inventando diferentes formas.
Despus de que cada nio o nia baila con su pauelo mostrar un movimiento a
sus compaeros y ellos lo imitaran.
3.-RALAJACION: Terminado el juego nos echamos en el piso nos tapamos la

cara con los pauelos y nos concentramos y escuchamos ruidos de la calle.
4.-REPRESENTACION GRAFICA: Pedimos a los nios y nias que dibujen lo

que ms les ha gustado del juego y escribimos lo que ellos han dibujado en su
hoja de trabajo.

repetirlo otro da.
TITULO: Aprendemos a preparar una lonchera nutritiva
PROPOSITO PEDAGOGICO: los nios y nias aprendan elaborar una lonchera nutritiva
PROCESOS
MOTIVACION En grupo grande los nios observan los alimentos que han
trado en sus loncheras
Desarrolla sus
SABERES PREVIOS La profesora les pregunta Qu observan? Quin les ideas en torno a
INICIO
prepara estos alimentos? Sera importante comer estos temas de inters y
alimentos? segn la ocasin.
NUEVO En grupo grande nios y nias escuchan la importancia de
CONOCIMIENTO los alimentos que debemos consumir en nuestra lonchera
DESARROLLO para una buena alimentacin
Se apoya en
CONSTRUCCION Mediante un organizador grafico los nios y nias dictan a la gestos y
DEL APRENDIZAJE profesora los alimentos que se pueden consumir en la movimientos
lonchera y lo escribira en un papelote. cuando quiere
Con ayuda de la profesora leen las palabras se se han escrito decir algo
identificando los sonidos.
APLICACIN DE LO Con siluetas de alimentos los nios y nias con ayuda de la

APRENDIDO profesora elaboran loncheras nutritivas donde cada nio Identifica lo que
pegara en su hoja bon est escrito en el
papelote
Porque?
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIN
TITULO: JUGANDO CON EL DADO Mantiene un

ACTIVIDAD adecuado equilibrio
PSICOMOTRIZ 1.-ASAMBLEA O INICIO: Formados en semicrculo sentados en el patio la postural en sus
profesora presenta el juego dando a conocer las reglas o normas y que tengan movimientos.
en cuenta su espacio, los materiales y respetar a su compaero.
Coordina gilmente
2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Los nios y nias observan sus movimientos.
en el patio un dado donde cada nio lo va a lanzar y va a dar saltos de acuerdo
la cantidad que sali en el dado, primero lo harn en forma individual luego en
grupo.
El nio de 3 aos tira el dado, el nios de 4 aos salta y el nio de 5 aos ubica
el nmero en las tarjetas.
4.-REPRESENTACION GRAFICA: Se les alcanza una tiza a los nios y nias y

dibujan en el piso del patio los nmeros que se utilizaron para desarrollar el
juego.

repetirlo otro da.
TITULO: PREPARAMOS UNA CAUSITA DE PAPA
PROPOSITO PEDAGOGICO: LOS NIOS Y NIAS PARENDAN A PREPARAR ALIMENTOS
PROCESOS
MOTIVACION La docente se organiza con los nios y nias salir a conocer la casa
de un amigo donde ellos prendern a elaborar causita de papa
Desarrolla sus
SABERES PREVIOS En la cocina la docente pregunta a los nios y nias en qu casa
ideas en torno a
INICIO estamos? Cmo nos comportaremos? Estar bien coger las cosas
de la seora sin pedir permiso? Quin quiere solicitar permiso para temas de inters y
empezar preparar nuestra receta? segn la ocasin.
NUEVO La docente empieza a los nios y nias mostrar los ingrediente que
CONOCIMIENTO se utilizaran para preparar la causita de papa donde ellos
DESARROLLO identificaran caractersticas Se apoya en
La docente con ayuda de los nios y nias elaboran su causita de gestos y
papa y degustan lo preparado
movimientos
Al terminar agradecen a la seora por prestar su cocina para
preparar su brochas de frutas
cuando quiere
CONSTRUCCION De regreso al aula los nios y nias observan un papelote donde se decir algo
DEL APRENDIZAJE encuentra el texto de cmo preparar la causita de papa Libro pg.
10 RECETAS NUTRITIVAS(MED)
Identifica lo que
est escrito en el
papelote
CAUSITA DE PAPA
INGREDIENTES
4papas sancochadas y peladas
1 cucharadita de aceite
1 limn
1 aceitunita picada
Sal marina.
UTENSILIOS
Pirotines
1 tenedor
2 platos 1 cucharita.
Se les explica los pasos a seguir para la preparacin de la
causita de papa (se escribe en un papelote)
1.-Labarse las manos con agua y jabn
2.-Aplastar las papas sancochadas con un tenedor
3.-Echar una pisca de sal, limn y aceite. Amasar
4.-Formar bolitas y colocarlas en los pirotines
5.-Servir y a disfrutar.
APLICACIN DE LO Se entrega a los nios y nias la receta graficada y ellos decoran

APRENDIDO segn si criterio
Porque?
APLICACIN DE LO En casa dialogan con sus padres acerca de la receta que han
APRENDIDO EN elaborado.
UNA NUEVA
SITUACIN
ACTIVIDAD TITULO: JUGANDO CON LOS AROS Mantiene un adecuado
PSICOMOTRIZ equilibrio postural en
1.-ASAMBLEA O INICIO: Formados en semicrculo sentados en el patio la profesora presenta sus movimientos.
el juego dando a conocer las reglas o normas y que tengan en cuenta su espacio, los
materiales y respetar a su compaero. Coordina gilmente
sus movimientos.
2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Los nios y nias realizaran movimientos
siguiendo las indicaciones.
La profesora les dice que se ubiquen uno detrs de otro donde ellos tendrn que saltar los
aros con los 2 pies juntos.
Luego la docente dice a los nios y nias que cojan cada uno su aro y coloquen en el suelo y
den vueltas sin dejar caer en el suelo.
4.-REPRESENTACION GRAFICA: Se les alcanza una hoja grafica donde dibujaran los aros con
los que han jugado.
5.-CIERRE: Dialogan en grupo sobre su trabajo realizado y acuerdan para repetirlo otro da.
TITULO: UN DIA ESPECIAL UN DIA FAMILIAR
PROPOSITO PEDAGOGICO: QUE LOS NIOS Y NIAS APRENDAN A CONVIVIR EN FAMILIA FUERA DEL HOGA
PROCESOS
MOTIVACION La docente propone a los nios y nias salir al patio para

realizar algunos juegos y que sus padres lo estn esperando Incorpora normas
de la
SABERES PREVIOS La docente pregunta a los nios y nias Qu vamos hacer comunicacin: pide
INICIO en el patio? por qu estarn los papas aqu?qu podemos la palabra para
hacer con nuestros papa en nuestro jardn? hablar, pide por
Escuchamos las respuesta de los nios y nias favor y da las
NUEVO La docente les dice que hoy los padres van a pasar un da gracias al seguir
CONOCIMIENTO divertido en familia por celebrarse el da de la familia
DESARROLLO
indicaciones para
La docente preguntara a los padres de familia Qu juegos elaborar su trabajo
les gustara jugar con sus nios? Ser importante
compartir un da en el jardn de sus nios? Por qu?
La docente propone jugar con los nios y nias donde dar Sigue hasta dos
a conocer diversos juegos indicaciones
JUGANDO AL RAYUELO sencillas
Formados en semicrculo sentados en el patio la profesora presenta recordando lo que
el juego dando a conocer las reglas o normas y que tengan en
ha escuchado.
cuenta su espacio, los materiales y respetar a su compaero.
Los nios y nias acompaados con sus padres realizan diversos
movimientos al comps de un tambor.
La profesora muestra a los nios ,nias y padres de familia el juego
que van a realizar(el rayuelo) donde participan cada padre con su
nio(a)
Realizan ejercicios de respiracin inhalan y exhalan
Se les alcanza una hoja grafica donde dibujaran los nios y nias
con sus padres el trabajo realizado
PINTAMOS Y NOS DIVERTIMOS CON MI FAMILIA
Proponemos a los nios y nias y padres de familia realizar un
trabajo divertido
Los nios , nias y padres de familia reciben los materiales con los
que van a trabajar:1 cepillo usado, hojas grafica (con una imagen
grande), temperas
En grupo grande la docente explica cmo lo van a trabajar dando las
indicaciones
Presentan su trabajo ,luego comentan que les ha parecido el trabajo
realizado
CONSTRUCCION En cada aula los nios y nias con sus padres de familia
DEL APRENDIZAJE responden algunas preguntas donde se escribir en un
papelote: fue divertido jugar en familia? Cmo se
sintieron? Les gustara volver a jugar en familia?
APLICACIN DE LO Los padres de familia y los nios y nias se les alcanza un
APRENDIDO papelote con plumones, crayolas y ellos dibujan lo que ms
les gusto del dio que pasaron en el jardn
Salen a mostrar su trabajo y exponen lo que han hecho y se
dan un fuerte abrazo familiar.
RECUENTO DE LO Los nios y nias argumentan sobre el tema tratado
APRENDIDO contrastando los saberes previos con lo aprendido respondiendo a
CIERRE las siguientes preguntas Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo
aprendimos? Para qu lo aprendimos? Sera importante lo que
aprendimos hoy? Porque?
APLICACIN DE LO Dialogan en casa sobre la importancia de la familia y lo divertido
APRENDIDO EN que la pasaron
UNA NUEVA
SITUACIN
participan aportando ideas, respondiendo preguntas con
coherencia.
TITULO: Los animales que nos alimentan
PROPOSITO PEDAGOGICO: los nios y nias conozcan los animales que nos sirven de alimento
PROCESOS
MOTIVACION La docente muestra a los nios y nias unas siluetas de

animales que nos sirven de alimento Desarrolla sus
ideas en torno a
SABERES PREVIOS La profesora le pregunta: Qu observan? Para qu sirven temas de inters y
INICIO estos animales? Sern importantes? segn la ocasin.
La profesora anotara sus respuestas en un papelote
NUEVO Los nios y nias cogen una silueta de un animal (vaca
CONOCIMIENTO ,gallina ,cerdo ,pescado)
DESARROLLO Luego los nios y nias se agrupan de acuerdo al animal y Se apoya en
preguntamos sus razones de agrupacin. gestos y
La profesora dialoga con los nios y nias sobre la movimientos
importancia de estos animales en su alimentacin cuando quiere
Juegan con las siluetas donde realizan el juego de memorias decir algo
e identifican en qu lugar se encuentran.
CONSTRUCCION La docente muestra un papelote a los nios y nias donde ellos

DEL APRENDIZAJE mencionaran que alimento se prepara
Identifica lo que
est escrito en el
papelote
APLICACIN DE LO Los nios y nias punzan al pescado

APRENDIDO
Porque?
APLICACIN DE LO En casa dialogan con sus padres acerca de los alimentos
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIN
ACTIVIDAD TITULO:ELABORAMOS TITERES DE LOS ANIMALES Manipula tteres

GRAFICO ASAMBLEA: realizando diversas
PLASTICA Elaboran tteres de los animales voces y movimientos y
EXPLORACION DEL MATERIAL creando historias
Los nios y nias observan los materiales que van a utilizar para elaborar su ttere
Silueta de animales
Colores Comparte los
Palitos baja lengua materiales a sus
Goma compaeros
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En el aula entregamos a cada nio los materiales y paso a paso vamos explicando cmo
elaborar el ttere donde se utilizara un papelote graficado con las indicaciones
1.-pintar las silueta Juega libremente
2.-pegar las siluetas en los palitos baja lengua
A jugar con los tteres elaborados
VERBALIZACION
Dialogan sobre su trabajo realizado.
TITULO: La miel que rica que es
PROPOSITO PEDAGOGICO: los nios y nias conozcan la importancia de la miel en nuestra alimentacin
PROCESOS
MOTIVACION Los nios y nias observan una botella con miel de abejas.
Incorpora normas
de la
SABERES La profesora pregunta Qu observan? Qu creen que hay
comunicacin: pide
PREVIOS dentro de la botella? Les gustara probar un poco? Prueban
INICIO la palabra para
los nios luego se les vuelve a preguntar Cmo es? Les
hablar, pide por
gusto? Saben cmo se llama?
favor y da las
gracias al seguir
NUEVO Los nios y nias escuchan la importancia de la miel en indicaciones para
CONOCIMIENTO nuestra alimentacin y quienes la producen. elaborar su trabajo
DESARROLL
O
CONSTRUCCION Los nios y nias observan un papelote graficado donde se
DEL encuentra como las abejas producen la miel
APRENDIZAJE Dice con sus
CICLO PRODUCTIVO DE LAS ABEJAS: propias palabras el
1.-La abeja cogen el polen de las flores contenido de
2.-Llegan a la colmena diversos tipos de
3.-Alli fabrican la miel ,dentro de los panales textos ledos o
4.-El apicultor es quien recoge la miel narrados por un
5.-La miel llega hasta la fbrica donde es envasada adulto
6.-Y ya est lista para comrsela.
APLICACIN DE Los nios y nias pintan la abeja y la miel

LO APRENDIDO
APRENDIDO contrastando los saberes previos con lo aprendido
CIERRE respondiendo a las siguientes preguntas Qu hemos
aprendido hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu lo
aprendimos? Sera importante lo que aprendimos hoy?
Porque?
APLICACIN DE En casa dialogan con sus padres acerca del tema tratado en
LO APRENDIDO clase
EN UNA NUEVA
SITUACIN
EVALUACION Registro anecdtico(se utilizar cuando haya un
acontecimiento importante de un nio)
coherencia.
ACTIVIDAD TITULO: ESTIRA QUE ESTIRA
PSICOMOTRIZ Mantiene un
1.-ASAMBLEA O INICIO: Formados en semicrculo sentados en el patio la adecuado equilibrio
profesora presenta el juego dando a conocer las reglas o normas y que tengan postural en sus
en cuenta su espacio, los materiales y respetar a su compaero. Repartimos con movimientos.
ayuda de los nios y nias elsticos unidos en los extremos, conversamos sobre
el material. Coordina gilmente
sus movimientos.
2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Proponemos buscar de
cuantas maneras pueden sujetar el elstico, sin que se les caiga usando
diferentes partes del cuerpo.
Tambin podemos ponerles en forma de figuras geomtricas lo realizamos en
grupo.
3.-RALAJACION: Nos sentamos nos echamos boca abajo en el piso para

descansar un momento.
4.-REPRESENTACIN GRAFICA: Dibujamos en la hoja las diferentes formas

que hicieron con el elstico.

repetirlo otro da.
TITULO: LA PAPA UN ALIMENTO NUTRITIVO
PROPOSITO PEDAGOGICO: los nios y nias conozcan la importancia de la papa en nuestra alimentacin
PROCESOS
MOTIVACION En grupo grande nios y nias observan un plato de papas

sancochadas Incorpora normas
de la
SABERES La profesora pregunta Qu estn observando? Les gustan las comunicacin: pide
PREVIOS papas sancochadas? Ser importante la papa en nuestra
INICIO la palabra para
alimentacin? Cmo se prepara la papa en nuestra alimentacin?
Las respuestas se anotaran en un papelote.
hablar, pide por
favor y da las
gracias al seguir
NUEVO Los nios y nias escuchan la importancia de la papa como
alimento para las personas. indicaciones para
CONOCIMIENTO
elaborar su trabajo
DESARROLL
O
CONSTRUCCION Los nios y nias elaboran un organizador visual sobre las comidas
DEL que se pueden preparar con la papa.
APRENDIZAJE
APLICACIN DE Los nios y nias dibujan la papa y delinean la palabra PAPA
LO APRENDIDO
Porque?
LO APRENDIDO clase
EN UNA NUEVA
SITUACIN
coherencia.
ACTIVIDAD TITULO:ELABORAMOS TITERES DE LA PAPA Manipula tteres

GRAFICO realizando diversas
PLASTICA ASAMBLEA: voces y movimientos y
Elaboran tteres de la papa creando historias

Los nios y nias observan los materiales que van a utilizar para elaborar su ttere Comparte los
Silueta de papa materiales a sus
Colores compaeros
Palitos baja lengua
Goma
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Juega libremente

1.-pintar las silueta

VERBALIZACION
TITULO: DIA DE LA PAZ
PROPOSITO PEDAGOGICO: LOS NIOS Y NIAS APRENDAN LA IMPORTANCIA DE VIVIR EN PAZ
PROCESOS
MOTIVACION Los nios y nias observan un afiche

Incorpora normas
de la
comunicacin: pide
INICIO
la palabra para
hablar, pide por
SABERES PREVIOS La docente pregunta Qu observan? Qu creen que dice en estas
letras? Qu significa la imagen de una paloma? Escuchamos las
favor y da las
respuestas ya anotamos en un papelote gracias al seguir
NUEVO La docente dialoga con los nios y nias acerca de esta fecha cvica indicaciones para
CONOCIMIENTO el da de la paz elaborar su trabajo
DESARROLLO
CONSTRUCCION Los nios y nias dictan a los profesora lo importante de vivir en paz
DEL APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO Los nios y nias decoran un panel de la paz e identifican el mensaje

APRENDIDO que dice en el texto Dice con sus
propias palabras el
contenido de
diversos tipos de
RECUENTO DE LO Los nios y nias argumentan sobre el tema tratado contrastando textos ledos o
APRENDIDO los saberes previos con lo aprendido respondiendo a las siguientes narrados por un
CIERRE preguntas Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo aprendimos? adulto
Porque?
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIN
ACTIVIDAD TITULO:ELABORAMOS TITERES DE LA PALOMITA DE LA PAZ Manipula tteres

Elaboran tteres de la palomita de la paz creando historias

Silueta de la palomita materiales a sus
Colores compaeros
Palitos baja lengua
Goma


VERBALIZACION
TITULO: APRENDEMOS A REALIZAR AGRUPACIONES PARA CONTAR
PROPOSITO PEDAGOGICO: LOS NIOS Y NIAS APRENDAN A CONTAR
PROCESOS
MOTIVACION Salimos al patio con los nios y nias encuentran siluetas de

alimentos ,dado(del 1 al 3) y tiras
SABERES La Docente pregunta a los nios y nias Qu estn
PREVIOS observando? Qu podemos hacer con estos materiales?
Acta y toma
INICIO decisiones propias
Qu siluetas hay?
La docente les dice que hoy van a jugar a contar y agrupar y resuelve con
las siluetas autonoma
situaciones
NUEVO La docente explica a los nios el juego donde ellos se
CONOCIMIENTO sentaran en el piso y se llamara primero a un nio donde el Cotidianas
DESARROLL tira el dado y la cantidad que sale el coger las siluetas y
O agrupara segn s criterio (siluetas de alimentos) luego la
docente le pregunta Qu grupo formo? (puede ser de Explora situaciones
frutas, verduras, etc.)Cuntos hay? Y encerrara con una tira cotidianas de
As trabajan todos los nios conteo usando
CONSTRUCCION Los nios y nias colocan en un panel las siluetas y la coleccin de 3
DEL cantidad segn como salga en el dado objetos
APRENDIZAJE
APLICACIN DE Los nios y nias realizan en el aula modelan los nmeros
LO APRENDIDO del 1,2,3
Porque?
APLICACIN DE En casa dialogan con sus padres cerca del tema tratado en
LO APRENDIDO clase
EN UNA NUEVA
SITUACIN
coherencia.
TITULO: MOVIENDOME AL COMPAS

Explora
1.-ASAMBLEA O INICIO: Nos reunimos con los nios y nias en el patio y sentados en placenteramente sus
ACTIVIDAD crculo y recordamos las normas de convivencia para realizar actividades de movimiento. posibilidades de
PSICOMOTRIZ movimiento con todo
2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Los nios y nias corren alrededor del su cuerpo, siguiendo
patio colocndose las manos sobre la cabeza. indicaciones sencillas.
Luego observan en el patio tiras largas
Pedimos a los nios y nias que cojan una tira en cada mano y la docente tocara un
instrumento musical y les indica que se muevan al comps de la msica y cuando deja de
sonar todos los nios quedaran como estatuas. Mantiene un adecuado
Los nios y nias se unes en parejas y se pegan la cinta en los pies uno de cada nio y equilibrio postural en
caminara desde la salida hasta la meta la pareja que llega primero gana sus movimientos.
3.-RALAJACION: Pedimos a los nios que se recuesten, que cierren los ojos y realicen
ejercicios de respiracin mientras la docente les entona una cancin
4.-REPRESENTACION GRAFICA: Pedimos a los nios y nias que dibujen lo que mas les
ha gustado del juego
5.-CIERRE: Dialogan en grupo sobre su trabajo realizado y acuerdan para repetirlo otro
da.
TITULO: EL MAIZ UN ALIMENTO NUTRITIVO
PROPOSITO PEDAGOGICO: los nios y nias conozcan la importancia del maz en nuestra alimentacin
PROCESOS
MOTIVACION En grupo grande nios y nias observan choclos sancochadas

Incorpora normas
de la
SABERES La profesora pregunta Qu estn observando? Les gustan los
choclos sancochados? Ser importante el choclo en nuestra comunicacin: pide
PREVIOS
INICIO alimentacin? Cmo se prepara el choclo para nuestra la palabra para
alimentacin? Las respuestas se anotaran en un papelote. hablar, pide por
favor y da las
NUEVO Los nios y nias escuchan la importancia del maz como alimento gracias al seguir
CONOCIMIENTO para las personas. indicaciones para
DESARROLL elaborar su trabajo
O
CONSTRUCCION Los nios y nias elaboran un organizador visual sobre las comidas
DEL que se pueden preparar con el maz.
APRENDIZAJE
APLICACIN DE Los nios y nias pegan papeles en el maz y delinean la palabra
LO APRENDIDO MAIZ

Porque?
LO APRENDIDO clase
EN UNA NUEVA
SITUACIN
coherencia.
ACTIVIDAD TITULO:ELABORAMOS TITERES DEL MAIZ Manipula tteres

Elaboran tteres del maz creando historias

Silueta del maz materiales a sus
Colores compaeros
Palitos baja lengua
Goma


VERBALIZACION
TITULO: UN ALIMENTO ESENCIAL EL AGUA Y LA SAL
FECHA:
PROPOSITO PEDAGOGICO: QUE LOS NIOS Y NIAS CONOZCAN LA IMPORTANCIA DE LOS ALIMENTOS DE
ORIGEN MINERAL
PROCESOS
MOTIVACION Los nios y nias observan una bolsa de sal y una jarra con
agua Incorpora normas
de la
SABERES PREVIOS La docente pregunta a los nios y nias Qu estn comunicacin: pide
INICIO observando? Para qu sirve el agua? Para qu sirve la la palabra para
sal? hablar, pide por
La docente anoa sus respuestas en un papelote favor y da las
NUEVO La docente dialoga con los nios y nias sobre la gracias al seguir
CONOCIMIENTO importancia del agua y la sal para nuestra alimentacin
DESARROLLO
indicaciones para
La docente reparte por cada grupo siluetas de la sal y del elaborar su trabajo
agua ellos agruparan de 2 o 3 segn indicacin de la
profesora(sacara los nmeros de una caja mgica)
CONSTRUCCION Los nios y nias mesclan el agua y la sal y prueban que Sigue hasta dos
DEL APRENDIZAJE sale, esto se har gradualmente donde utilizaran los tubos indicaciones
de ensayo para preparar diversos sabores de salado. sencillas
APLICACIN DE LO Los nios y nias pintan los alimentos de origen mineral recordando lo que
APRENDIDO
ha escuchado.
APRENDIDO contrastando los saberes previos con lo aprendido respondiendo a
CIERRE las siguientes preguntas Qu hemos aprendido hoy? Cmo lo
aprendimos? Para qu lo aprendimos? Sera importante lo que
aprendimos hoy? Porque?
APLICACIN DE LO Dialogan en casa sobre la importancia del agua y la sal
APRENDIDO EN
UNA NUEVA
SITUACIN
coherencia.
ACTIVIDAD TITULO:SALTANDO VOY ENCESTANDO

PSICOMOTRIZ
1.-ASAMBLEA O INICIO: Formados en semicrculo sentados en el patio la
profesora presenta el juego dando a conocer las reglas o normas y que tengan en Mantiene un
cuenta su espacio, los materiales y respetar a su compaero. adecuado equilibrio
postural en sus
2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Los nios y nias corren en movimientos.
el patio en diferentes direcciones segn indicacin de la profesora.
Coordina gilmente
Forman los nios y nias 2 grupos de hombres y mujeres
sus movimientos.
Luego la profesora formara a cada grupo por columnas los nios y nias uno por
uno subir en la colchoneta y con una pelota en la mano saltara y tratara de
encestar la pelota en una caja y volver a colocarse al final de su fila para que su
otro compaero pueda salir.
Al finalizar de jugar todos los nios y nias contaremos que grupo encesto mas
pelotas
3.-RALAJACION: Los nios y nias colocan su mano en su pecho y sienten los
latidos de su corazn. Realizan ejercicios de respiracin inhalan y exhalan
4.-REPRESENTACION GRAFICA: Se les alcanza una hoja y los nios y nias

dibujan lo que ms le ha gustado del trabajo realizado.

repetirlo otro da.
VIII.-CONCLUSION
Reconocer y valorar la importancia de los alimentos, para promover y favorecer la salud y nutricin de las familias
IX.-ALTERNATIVA DE SOLUCION
Concientizar a los padres de familia sobre la importancia y el valor nutritivo de los alimentos para conservar una salud
adecuada.
Los nios y nias valoren y conozcan los tipos de alimentos y sepan cmo consumirlos para una buena alimentacin.
X.-EVALUACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
QU APRENDIMOS? QU DIFICULTADES CMO LO SUPERAMOS? CMO NOS SENTIMOS?

TUVIMOS?
Aprendemos a Que algunos nios Dialogando con los Bien porque se ha
reconocer la y nias llegan tarde padres de familia logrado las
importancia de los e interrumpen las sobre temas de actividades
alimentos clases. nuestro inters programadas
Existen padres de durante todo el
familia que no mes y se ha
toman inters en explicado a los
los alimentos de padres de familia
sus nios y nias. sobre una buena
alimentacin.
XI.-REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Diseo curricular nacional(minedu)

PCIE
La hora del juego libre en sectores(minedu)
Propuesta pedaggica (minedu)
Gua de orientacin tcnica para la aplicacin de la propuesta pedaggica(minedu)
gua de orientacin del uso del mdulo de materiales de psicomotricidad
recetas nutritivas (MED)
Rutas de aprendizaje
PROGRAMACION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS
DATOS INFORMATIVOS
1.1.-Aula :
1.2.-N de nios:
1.3.-Edad :
1.4.-Profesora :
1.5.-Directora :
1.6.- I.E :
JUSTIFICACIN
Esta programacin tiene la finalidad de dar cumplimiento a los momentos pedaggicos que sugiere el ministerio de educacin
mediante la gua curricular de la I.E. desarrollaremos una serie de estrategias metodolgicas teniendo en cuenta las capacidades,
conocimientos y actitudes seleccionadas.
DESARROLLO:
MOMENTOS AREA CAPACIDAD,CONOCIMIENTO Y ACTITUDES INDICADORES ESTRATEGIAS
UTILIZACION P.S 1.2.4.-Comunica sus sentimientos y *Comunica sus sentimientos e En este momento
LIBRE EN LOS emociones, preferencias e intereses y el de intereses al interactuar con los pedaggico la docente
SECTORES los dems al interactuar con sus pares en la dems. observa el trabajo de los
nios llenando una ficha
hora de juego libre en los sectores. *Participa con seguridad en el
de observacin con las
1.2.5.-Interactua con seguridad frente a los desarrollo de las actividades del actividades de ellos tal y
dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas aula. como sucedieron .Se
en las actividades de inicio, aseo, refrigerio y *Elige el sector en el que desea puede desarrollar de
de salida. jugar preferencia en el aula:
1.2.2.5.-Decide las actividades que desea *Respeta las normas de
realizar fundamentando sus preferencias. convivencia. PLANIFICACIN
1.3.5.-Respeta las normas de convivencia y ORGANIZACIN
reconoce comportamientos y actitudes EJECUSIN O
C socialmente aceptados en el grupo del aula. *Sigue indicaciones dadas por el DESARROLLO
adulto. ORDEN
4.1.2.-Responde a indicaciones dadas por el SOCIALIZACIN
adulto, preguntando aquello que no *Presta atencin a temas de su REPRESENTACIN
comprendi y dando su opinin sobre lo que inters.
no est de acuerdo.
4.1.3.-Escucha cuando otros le hablan,
dialogando sobre los aspectos que le
interesan del tema.
RUTINAS P.S 1.1.7.-Identfica nociones temporales en *Identifica las nociones del Deben realizarse todos
diferentes actividades: rpido lento, mucho tiempo mucho tiempo, poco los das y a la misma
tiempo poco tiempo en las actividades de tiempo. hora su duracin vara
de acuerdo a la edad de
inicio, aseo, refrigerio y salida.
los nios y nias y oscila
entre 15 a 20:
1.2.4. Comunica con autonoma sus *Comunica sus sentimientos e
sentimientos y emociones, preferencias e intereses al interactuar con los DE INGRESO
intereses y el de los dems. dems. REFRIGERIO
ASEO
1.2.5. Interacta con seguridad frente a los *Acta con seguridad al realizar RECREO
dems y al realizar tareas cotidianas y sus tareas diarias. SALIDA
nuevas.
1.2.6. Practica con autonoma hbitos de

alimentacin, (dietas balanceadas) higiene y *Practica hbitos de alimentacin.
cuidado personal ( ropa, cuidado de su
cuerpo, dientes, manos, pies ,etc.)
,utilizando adecuadamente los espacios y
materiales necesario
UNIDAD
DIDACTICA
PROGRAMACION ESPECIAL
UTILIZACIN Manifiesta sus emociones y Disfruta moverse y jugar ASAMBLEA O INICIO

DEL CUERPO sentimientos a travs de gestos y espontneamente y expresa su
EN EL movimientos .estos recursos placer con estos sonrisas y palabras DESARROLLO O
ESPACIO expresivos le permiten comunicar EXPRESIVIDAD MOTRIZ
,gozar y relacionarse con los dems Orienta y regula sus acciones en
(actividad lo que contribuye a fortalecer su relacin al espacio en el que se RELAJACIN
psicomotriz) identidad y desarrollar su creatividad encuentra y los objetos que utiliza
EXPRESIN GRAFICO
PLASTICO
CIERRE
ACTIVIDAD Infiere el significado del texto Anticipa el contenido del texto a ESCUCHAN UN CUENTO
LITERARIA Y partir de algunos indicios: imgenes
HORA DEL
CUENTO
Reorganiza la informacin de
Dice con sus propias palabras el
diversos tipos de textos
contenido de diversos tipos de textos
ledo por el adulto
ACTIVIDADES Explora y usa elementos construye por iniciativa propia ASAMBLEA O INICIO
GRAFICO ,materiales, tcnicas y
PLASTICO procedimientos artsticos EXPLORACION DEL
Manipula tteres realizando diversas MATERIAL
reconociendo las cualidades
voces y movimientos y creando
visuales ,tctiles ,auditivas y
historias DESARROLLO DE LA
expresivas del material con el ACTIVIDAD
cual trabaja
VERBALIZACIN
Interacta respetando las Juega libremente

diferencias, incluyendo a todos
MUSICALES 5.3.1.-Identifica y diferencia diversos Disfruta al cantar bailar ,tocar ASAMBLEA

sonidos reconocindolos con claridad instrumentos musicales ,dramatizar,
(es parte de y apreciacin de su meloda escuchar msica y expresar a travs EXPLORACION
la actividad de la plsticas su mundo interior
literaria o la EXPRESIVIDAD MUSICAL
hora del Disfruta del texto ledo y participa
cuento) activamente entonando la cancin. CIERRE
FICHA DE EVALUACIN DIARIA
PROFESORA:
EDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD:
NOMBRE DE LA SESION:
FECHA:
INDICADORES
N
DE
ORDEN
NOMBRES Y APELLIDOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Mis Alimentos 3 Años

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: Nos alimentamos bien para vivir mejor

DURACION: LUNES 31 DE AGOSTO AL VIERNES 25 DE SETIEMBRE

Valoramos la importancia de consumir alimentos nutritivos

Practica hbitos alimenticios

Aprender hbitos saludables.

lbum de recetarios nutritivos

VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE.

SE DESENVUELVE CON AUTONOMIA PARA LOGRAR SU BIENESTAR.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS Y NIAS

Por qu existe el Qu podemos averiguar Dnde lo averiguamos? Cmo lo averiguamos?

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Reorganiza la Sigue indicaciones sencillas recordando lo que ha

Expresa con claridad Interviene espontneamente para aportar en

Aplica variados recursos Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere

Reorganiza la Dice con sus propias palabras el contenido de

NUMERO Y OPERACIONES Matematiza situaciones

CUERPO HUMANO Y Demuestra hbitos

TITULO: VISITAMOS EL MERCADO

MOTIVACION La docente muestra a los nios y nias una lmina (MED)en el

SABERES PREVIOS La docente pregunta a los nios y nias Qu observan? Dnde

TITULO:SALTANDO VOY ENCESTANDO

MOTIVACION Presentamos a los nios y nias una caja sorpresa donde

CONSTRUCCION Los nios y nias menciona los alimentos que ms les

TITULO: JUGANDO CON LOS AROS

MOTIVACION Los nios y nias observan una bolsa sorpresa donde se

ACTIVIDAD TITULO:CANASTA REVUELTA

MOTIVACION En grupo grande nios y nias observan una canasta de

APLICACIN DE LO En casa dialogan con sus padres acerca de su visita realizada

TITULO:DESCUBRIENDO QUE FIGURA ES

EXPLORACION DEL MATERIAL

MOTIVACION En grupo grande nios y nias observan una canasta de

APLICACIN DE LO En casa dialogan con sus padres acerca de su trabajo realizado en

DISEO DE UNA ACTIVIDAD MUSICAL

MOTIVACION Los nios y nias observan una silueta donde se puede

RECUENTO DE LO Los nios y nias argumentan sobre el tema tratado contrastando

TITULO: JUGANDO POR LAS LINEAS Mantiene un adecuado

MOTIVACION Los nios y nias observan siluetas de alimentos nutritivos y

EXPLORACIN DEL MATERIAL

Me gusta la leche tibia

Con galletas o tostadas

Y mermelada para untar.

Pregunta a los nios y nias

De quin habla la poesa?

MOTIVACION Los nios y nias observan una caja decorada y dentro de

CONSTRUCCION Los nios y nias elaboran un cuadro donde mencionan las

ALIMENTOS NUTRITIVOS ALIMENTOS CHATARRA

APLICACIN DE LO Los nios y nias decoran su panel

APLICACIN DE LO En casa dialogan juegan con sus padres a elaborar adivinanzas de

2.-DESARROLLO O EXPRESION PSICOMOTRIZ: Caminamos por el espacio al Coordina gilmente

3.-RALAJACION: Terminado el juego nos echamos en el piso nos tapamos la

4.-REPRESENTACION GRAFICA: Pedimos a los nios y nias que dibujen lo

5.-CIERRE: Dialogan en grupo sobre su trabajo realizado y acuerdan para

APLICACIN DE LO Con siluetas de alimentos los nios y nias con ayuda de la

TITULO: JUGANDO CON EL DADO Mantiene un

3.-RALAJACION: Realizan ejercicios de respiracin inhalan y exhalan

4.-REPRESENTACION GRAFICA: Se les alcanza una tiza a los nios y nias y

5.-CIERRE: Dialogan en grupo sobre su trabajo realizado y acuerdan para

APLICACIN DE LO Se entrega a los nios y nias la receta graficada y ellos decoran

3.-RALAJACION: Realizan ejercicios de respiracin inhalan y exhalan

MOTIVACION La docente propone a los nios y nias salir al patio para

MOTIVACION La docente muestra a los nios y nias unas siluetas de

CONSTRUCCION La docente muestra un papelote a los nios y nias donde ellos

APLICACIN DE LO Los nios y nias punzan al pescado