Universidad de Oriente

Ncleo de Sucre
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Servicio Comunitario

Estrategias de atencin integral en el mbito psico-social de la

comunidad Caigir Calle Campo Alegre Sector II, ao 2013.

Tutor Acadmico: Prof. Yonny Albornoz

C.I 80293313

BACHILLERES:
Avil Arlette C.I 21.095.362
Brito Marynes C.I 19.761.431
Cedeo Sonny C.I 20.345.979
Garca Liliana C.I 20.022.079
Mrquez Carmen C.I 18.581.066
Mrquez Eva C.I 19761416
Marval Yaiza C.I 18.211.631
Montes Cristina C.I 19.746.551
Rondn Wuindelis C.I 20.126.410

Cuman, marzo de 2014

 NDICE

CONTENIDO PG.

AGRADECIMIENTO

INTRODUCCION..

CAPITULO I:

1. MARCO TEORICO.
2. METODO APLICADO........
3. METODOLOGIA.
CAPITULO II:

PROCESO DE TRABAJO EJECUTADO

CAPITULO III:

1. LOGROS CUANTITATIVOS.....
2. LOGROS CUALITATIVOS.
3. LIMITANTES....
CAPITULO IV:

CONSIDERACIONES FINALES...

1. CONCLUSIONES
2. PROPOSICIONES..
GLOSARIO..

BIBLIOGRAFIA..

ANEXOS
 AGRADECIMIENTO

Con el ms sincero cario y respeto, manifestamos nuestra gratitud:

A Dios por brindarnos la oportunidad de realizar esta hermosa labor en

equipo.
Al Profesor. Yonny Albornoz, por su intensa colaboracin como tutor en
el desarrollo del proyecto ejecutado.
A los representantes del Consejo Comunal, de la comunidad Caigire
Sector Campo Alegre II.
A todos los integrantes de la comunidad de Caigire Sector Campo
Alegre II, por abrirnos las puertas de sus casas y participar en todas las
actividades planteadas en el proyecto.
A todos los nios que nos brindaron cada una de sus sonrisas y
compartieron con nosotros tan gratos momentos.
Finalmente a los Coordinadores del Servicio Comunitario de la U.D.O, por
sus talleres de capacitacin y su colaboracin en la revisin y correccin
del proyecto.
 INTRODUCCIN

Desde un punto de vista social, los problemas psicosociales han

repercutido durante mucho tiempo en los diferentes estratos sociales. Sin
embargo, la integracin familiar es una de las claves necesarias para la
confrontacin de cada uno de ellos, el uso inadecuado de la comunicacin, la
ingesta y consumo de sustancias sicotrpicas, estupefacientes (Alcohol, drogas,
etc.) ha hecho del hombre un ser socialmente inadaptado e intolerante ante los
dems miembros del colectivo social.
En Venezuela son muchas las familias que se ven afectadas por los
distintos problemas que aterran el bienestar y la dinmica familiar, estos en una
jerarquizacin podemos mencionar: el embarazo a temprana edad, la delincuencia,
la comunicacin inadecuada, la violencia domstica, el maltrato infantil, la
contaminacin, cuyos problemas no han sido resueltos hasta la fecha o ms bien
los ciudadanos no han prestado de su colaboracin para evitar que se acrecienten
cada da ms.
Ciertamente los ms vulnerables a vivir estas situaciones son las personas
pertenecientes a la clase media baja, es decir aquellas que no poseen las
condiciones socioeconmicas ms adecuadas para el sustento de sus hogares, es
ah donde el trabajador social realiza su accin de orientador y guiador para la
solucin de conflictos.
La atencin integral consiste en dar asistencia mediante actividades a un
determinado sector de la poblacin donde la vulnerabilidad social necesite de esa
atencin, aplicando herramientas de trabajo que le permita al investigador y al
colectivo en general reunir fuerzas para el incremento de las acciones y dar una
respuesta afirmativa a la solucin de los mismos.
El servicio comunitario tiene como objetivo primordial estimular a
aquellos estudiantes a que realicen acciones que vayan guiadas al bienestar de las
comunidades y puedan ser atendidas en alguna necesidad. En tal sentido, un grupo
de jvenes pertenecientes a la carrera de Trabajo Social de la Universidad de
Oriente, implementaron un proyecto social denominado Estrategias de atencin
integral en el mbito psico-social de la comunidad Caigir Calle Campo
Alegre Sector II, ao 2013. Con el fin de promover en los miembros del sector
un clima ameno de seguridad para la solucin de sus problemas y donde ellos
tomen en cuenta la importancia de trabajar en equipo. Por estas razones nuestro
propsito es concientizar a la comunidad acerca del problema psicosociales e
incentivar a las familias a la aplicacin de tcnicas de trabajo y fortalecer la
calidad de vida de la comunidad en estudio.
 CAPTULO I
SOPORTE REFERENCIAL
 MARCO TERICO

El pas ha venido avanzando en su responsabilidad de asegurar que las

familias puedan desarrollarse integralmente. Contando con polticas sociales que
reconoce como sujetos de derechos a todos los ciudadanos, y a su vez explica las
responsabilidades para garantizar el bienestar de la poblacin. La nacin
desarrolla algunos tipos de estrategias para la atencin integral, porque reconoce
lo que significa en este momento para la vida el desarrollo de las personas. En la
actualidad los servicios comunitarios, forman parte del requisito fundamental para
la culminacin de las diferentes carreras universitarias, con el fin de hacer
conciencia en los estudiantes de todas aquellas problemticas que afecten una
determinada zona o comunidad, y al mismo tiempo a toda la sociedad.
No obstante, el Trabajo Social, es definido como la profesin que
promueve el cambio social, la resolucin de problemas en las relaciones
humanas, y el fortalecimiento y la liberacin del pueblo, para incrementar el
bienestar (Wikipedia. 2014), esta actuacin, forma parte de la intervencin
profesional, en tal sentido, se implement un proyecto en la comunidad de
Caiguire, sector Campo Alegre II donde, la atencin dirigida por un grupo de
nueve estudiantes, tuvo como fin primario guiar a las familias de este contexto
para optimizar la solucin de problemas psicosociales, mediante la
implementacin de estrategias de atencin integral para el bien individual y
colectivo.

El autor Prez, Guillermo (S/F) afirma Para que la estrategia sea posible
es necesario poder imaginarse y evaluar las posibles consecuencias de los
cursos opcionales de accin; pero la imaginacin y el poder de razonamiento no
bastan (Pg. 01), de acuerdo a esto, se hace referencia a que los miembros de la
comunidad debern poner en prcticas los conocimientos suministrados por los
estudiantes, para dar respuestas a problemas diagnosticados y derivados de
aspectos psicosociales tales como adicciones, que segn la Organizacin
Mundial de la Salud (OMS) droga es toda sustancia que, introducida en un
organismo vivo, pueda modificar una o varias de sus funciones. De igual
forma, esta y otras sustancias como por ejemplo; el alcohol (consumido en
exceso), alteran el funcionamiento del cuerpo, la mente, el comportamiento y la
interaccin con otros y, por otra, a que su uso puede generar dependencia y daos
severos a nivel individual y familiar.

Aunado a esto, la violencia intrafamiliar y comunitaria tambin se ha

incrementado. La violencia es entendida como el uso de la fuerza o el poder
fsico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o
comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones,
muerte, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones.
(Organizacin Mundial de la Salud). En vista de esa situacin, los nios y
adolescentes son los ms vulnerables, esto ha ido perturbando su desarrollo
integral, la convivencia y comunicacin familiar, de tal modo que esas
consecuencias que sufren, como la prctica de la misma, el uso de un vocabulario
obsceno, la rebelda, todos los antivalores son demostrados en otros escenarios
donde se desenvuelven como lo es la comunidad.

En este sentido, la comunicacin juega un papel muy importante para el

bienestar familiar, para conservar una buena relacin con las personas con quien
se interacta da a da, lo que permite una mejor convivencia ya que se
manifiestan todas las ideas, emociones, opiniones asertivamente y efectivamente,
usando la mejor forma de canalizar este mensaje. Manuel Martin Serrano y
colaboradores definen al Actor de la comunicacin a cualquier ser vivo que
interacta con otro u otros seres vivos de su misma especie o de especies
diferentes recurriendo a la informacin.(1982, pg. 18), de esta manera el
emisor lleva el mensaje esperando una accin o reaccin de quien o quienes lo
perciben, ya que el individuo es un ser social de naturaleza, la armona entre sus
relaciones es esencial para su bienestar este a su vez es capaz de influir negativa o
positivamente en los dems.
 Ahora bien, de acuerdo al espacio de convivencia, la comunidad
experimenta problemas ambientales, a tal punto que se nota el descuido en sus
calles. En este caso, el Residuo es todo material que resulta de un proceso de
fabricacin, transformacin, utilizacin, consumo o limpieza, cuando su
poseedor o productor lo abandona. Una definicin de residuo ms sencilla sera
cualquier sustancia u objeto del cual su poseedor se desprenda. (pg. 04). Del
mismo modo, el fomentar el sentido de pertenencia ha sido necesario para que los
espacios comunitarios se encuentren en ptimas condiciones de salubridad, y
puedan ser utilizados como espacio de integracin y recreacin, as mismo se
previenen conflictos entre los vecinos y proliferacin de enfermedades producto
de mosquitos, animales rastreros, entre otros.
 METODO APLICADO

El mtodo de la investigacin accin

La investigacin accin participativa realiza simultneamente la expansin

del conocimiento cientfico y la solucin de un problema, mientras aumenta,
igualmente, la competencia de sus respectivos participantes (sujetos
coinvestigadores) a ser llevados a cabo en colaboracin, en una situacin concreta
y usando la realizacin de la informacin de un proceso cclico.

El mtodo de la investigacin accin, tan modesto en sus apariencias,

esconde e implica una nueva visin del hombre y de la ciencia. Es una
metodologa de resistencia contra el ethos positivista, que considera el anlisis
cientfico inaplicable a asuntos relacionados con los valores, e incluye supuestos
filosficos sobre la naturaleza del hombre y sus relaciones con el mundo fsico y
social. Mas concretamente, implica un compromiso con el proceso de desarrollo y
emancipacin de los seres humanos y un mayor rigor cientfico en la ciencia que
facilita dicho proceso.

El modelo de investigacin de la ciencia social tradicional, especialmente

en su forma pura, produce un conocimiento que almacena en el caudal cientfico,
donde los planificadores, ejecutivos y cientficos sociales podrn, como seala
comte, saber para preveer y preveer para poder. Poder para administrar,
manejar y manipular aquellos grupos sociales que fueron estudiados. Hay, pues
como un trasfondo tico que le da sentido al tipo de conocimiento. No se trata de
una ciencia neutral con dos aplicaciones distintas, mala y buena; son dos ciencias
diferentes en su esencia: la ciencia del control de circunstancias y consecuencias
para una mayor domesticacin y subordinacin y la ciencia de la emancipacin
para un pleno desarrollo y autorrealizacin.

El punto diacrtico, de distincin, entre ambas ciencias es, a veces,

sumamente sutil. En la primera, de enfoque tradicional, se disea el modela y las
tcnicas a utilizar desde las salas universitarias o del gobierno y se ubican dentro
de un determinado marco terico, explcito o implcito y los sujetos de estudios
cuentan solo como suministradores de datos, datos que sern diferentes de
acuerdo a los objetivos prefijados que persigue la investigacin. En la segunda,
que es esencialmente un proceso de reflexin crtica, los datos emergern de
acuerdo a su sintona con los fines promocionales y de desarrollo de los sujetos en
cuestin. Por todo ello, es posible imaginar que la primera pueda aumentar el
nmero y tamao de los grupos colonizados, explotados, oprimidos, marginados
y, en general alienados de su propia realidad existencial, y la segunda que lo
pueda disminuir.

No es necesario abrir mucho los ojos para darnos cuenta que vivimos en
una sociedad en la cual se desarrolla continuamente una guerra inmisericorde con
todo tipo de armas materiales e ideolgicas que aprisionan, invalidan y hasta
matan la conciencia crtica de muchos adultos, hasta el punto en que estos aceptan
pacficamente el juicio de los poderosos tienen sobre ellos, con el consiguiente
derrumbe de la confianza en s mismo y de sus autoestima. Toda persona, con un
fondo de estructura tica y sentimientos de solidaridad humana, sentir que debe
luchar contra la arrogancia de superioridad de algunos grupos al igual que contra
los sentimientos de autodeprecio en que han cado otros.

En consecuencia, la metodologa de la investigacin accin representa un

proceso por medio del cual los sujeto investigados son autnticos
coinvestigadores, participando muy activamente en el planteamiento del problema
a ser investigado (que ser algo que les afecta eh interesa profundamente) la
informacin que debe obtenerse al respecto (que determina todo el curso de la
investigacin), los mtodos y tcnicas a ser utilizados el anlisis eh interpretacin
de los datos la decisin de qu hacer con los resultados y que acciones se
programaran para su futuro el investigador actualmente esencialmente como un
organizador de las discusiones, como un facilitador del proceso, como un
catalizador de problemas y conflicto, y, en general, como un tcnico y recurso
disponible para ser consultado.
Se puede percibir que este enfoque de la actividad investigativa implica al menos
tres hechos fundamentales:

a) Que el investigador acepta y vive un compromiso tico de entrega, de

servicio y de altruismo, renunciando o poniendo en un segundo lugar sus
propios intereses.
b) Que la investigacin, al desarrollarse atreves de un proceso esencialmente
critico en la bsqueda e interpretacin de los datos, es ms rigurosa.
c) Es probable que este autodiagnstico produzca un autopronostico
confiable y genere no solo mayor autocritica y autonoma, sino tambin un
mayor autoaprendizaje. En consecuencia, los conocimientos y posibles
ciencias que de ellos se derivaran tendra mayor validez como
representacin terica del grupo o sujeto estudiado.

De todo lo anterior se deduce que la investigacin accin es un trabajo

fundamentalmente educativo orientado hacia la accin. La educacin se entiende
aqu no como trasmisin didctica de conocimiento, si no como aprender por la
bsqueda y la investigacin de nuestras realidades ms cercanas, y con el fin de
solucionar un problema, o varios, y reorientar nuestra accin y nuestra vida. Sin
embargo, la investigacin accin en su medio siglo de existencia, ha tomado dos
vertientes: una ms bien sociolgica desarrollada principalmente a partir de los
trabajos de kurt Lewin , Sol Tax y Fals Borda y otros ms especficamente
educativa, inspiradas en las ideas y prcticas de Paulo Freires, Hilda Taba,
L.Stenhouse, John Elliott y otros. Ambas vertientes han sido ampliamente
exitosas en sus aplicaciones.
La orientacin sociolgica en sentido amplio, se distingue por su nfasis
en el pensamiento crtico, la concientizacin y el desarrollo de la capacidad
emancipatoria y ha realizado muchos simposios y encuentro internacionales se ha
utilizado para producir cambios significativos en la sociedad y ha sido
patrocinadas por organismos como la UNESCO, la OIT, la FAO, etc. Que incluso
han inaugurado divisiones especializadas con ese mismo objetivo. Diferentes
universidades de Europa y Amrica ofrecen actualmente seminarios y talleres de
investigacin accin como sustitutos de los cursos tradicionales de ciencia
aplicada. Los problemas abordados por la investigacin accin, en su vertiente
sociolgica, han estado relacionados con la recuperacin campesinas de tierras
frente a los interese de los grandes terratenientes; los esfuerzos de las mujeres para
liberarse de la explotacin econmica, el abuso sexual y la violencia domestica; la
necesidad de los inmigrantes d organizarse la proteccin de los habitantes de la
calle y de los tugurios; el estudio de las condiciones de salud deplorables , la
participacin popular en las trasformaciones socioculturales; la solucin de
problemas gremiales y laborables; etc.

La orientacin educativa presenta una tendencia a reconceptualizar el

campo de la investigacin educacional en trminos ms participativos y con miras
a esclarecer el origen de los problemas, los contenidos programticos, los mtodos
didcticos, los conocimientos significativos y la comunidad de docentes, y se ha
impulsado ms desde las mismas universidades, sobre todo Inglaterra y Australia
y desde los centros de investigacin, oficiales y privados en casi todos los dems
pases. En muchas partes, se ha aplicado con formato metodolgico casi idntico,
pero sin darle expresamente el nombre de investigacin accin, sino otros
parecidos que hacen nfasis en la participacin de los sujetos investigados. Sus
tpicos de estudios se han relacionados especialmente con las complejas
actividades de la vida del aula, desde la perspectiva de quienes intervienen en ella:
elaborar, experimentar, evaluar y redefinir a travs de un proceso de reflexin
cooperativa ms que privada y un enfoque de anlisis conjunto de medios y fines
los modos de intervencin, los procesos de enseanzas y aprendizaje, el desarrollo
de los curriculas y su proyeccin social del desarrollo profesional de los docentes;
todo esto , con el fin de mejorar y aumentar el nivel de eficiencia de los
educadores y de las instituciones educativas.

El padre de la investigacin es Kurt Lewin, que utilizo este trmino por

primera vez en 1994, La investigacin-accin surge como alternativa a la
investigacin tradicional. Su precursor era un psiclogo alemn quien desarroll
su teora en Estados Unidos despus de la Segunda Guerra Mundial. Lewin
defiende la necesidad de una integracin entre investigacin y accin en proyectos
conjuntos, donde los profesionales aplicados investiguen con rigurosidad los
efectos de sus intervenciones prcticas y los tericos sean capaces de encontrar
aplicaciones sociales relevantes para su formulacin. La investigacin debe
hacerse destino de la investigacin social, investigando su desarrollo y efectos, y
fuente de ella, generando accin, y viceversa. Se trata de una investigacin sobre
la accin, complementada con accin social producida desde la investigacin.

Lewin tambin introdujo la orientacin participativa de la investigacin-

accin. A partir de estos orgenes comienzan a surgir diversas iniciativas que
tienen en comn su preocupacin metodolgica por conseguir la participacin de
los implicados en los procesos de investigacin colectiva. Por otro lado nos
encontramos con las iniciativas que surgen de las bases de las estructuras sociales
que se erigen en sujeto activo y protagonistas del proceso investigador.

La investigacin-accin participativa (IAP) es motivada a participar de la

investigacin como agente activo, produciendo conocimiento e interviniendo en la
propia realidad. La investigacin se torna instrumento en el sentido de posibilitar
a la comunidad la asuncin de su propio destino; la IAP es un procedimiento
metodolgico sistemtico, insertado en una estrategia de accin definida, que
involucra a los beneficiarios de la misma en la produccin colectiva de los
conocimientos necesarios para transformar una determinada realidad social. Se
pretende mejorar la prctica a travs de su transformacin al mismo tiempo que
procura comprenderla, demanda la participacin de los sujetos en la mejora de sus
propias prcticas, exige una actuacin grupal por lo cual los sujetos implicados
colaboran cordialmente en todas las fases del proceso de investigacin, implica la
realizacin de anlisis crtico de las situaciones y se configura como una espiral de
ciclos de planificacin, acercamiento, investigacin, diagnostico, accin y
evaluacin. En la figura 1, se muestra un diagrama donde se plantea el proceso de
investigacin-accin que llevamos a cabo en el proyecto comunitario.
 Accin

Diagnstico Evaluacin

Acercamiento

Figura 1. Proceso de investigacin-accin participativa

El estudio es descriptivo, puesto que se exploran ciertos rasgos de la

realidad de la comunidad en estudio, para ello, se parti de la investigacin-accin
participativa, como metodologa para el abordaje socio-econmico. Esta se
emple porque permiti conseguir que la comunidad se convierta en el principal
agente de cambio para lograr la transformacin de su realidad, con la finalidad de
concientizar a la comunidad de su realidad, sus necesidades y los factores
prximos y lejanos que condicionan las mismas, adems de dotar a la comunidad
de habilidades y capacidades para la toma de decisiones acerca de las actuaciones
que es convenientes poner en marcha para dar solucin a dichas necesidades. Kurt
Lewin propone cuatro finalidades bsicas a dicho mtodo, tales como:
acercamiento al objeto de estudio, diagnostico, accin y evaluacin.

En este orden de ideas, el acercamiento al objeto de estudio abarca todo el

proceso a travs del cual el investigador o el equipo que participa en la
investigacin profundiza en el conocimiento del objeto de estudio y para ello
puede aplicar diferentes tcnicas participativas o no; el diagnstico implica desde
la formulacin del problema, elaboracin de la hiptesis, definicin y
operacionalizacin de las variables, seleccin de la muestra, elaboracin y
aplicacin de las tcnicas e instrumentos de investigacin, procesamiento y
anlisis de la informacin recopilada, elaboracin del informe en el que como
estudiaron deber reflejarse una caracterizacin del objeto de estudio y de la
situacin problemtica analizada as como las conclusiones y recomendaciones.
En general, se puede decir que la investigacin-accin participativa se desarrolla
siguiendo un modelo en espiral en ciclos sucesivos que incluyen acercamiento,
diagnstico/investigacin, desarrollo de un plan de accin para mejorar aquello
que ya est ocurriendo, actuacin para poner en marcha el plan en prctica y la
observacin y evaluacin en torno a los efectos como base para una nueva
planificacin.

La investigacin accin se gua por una serie de postulados o principios

fundamentales y operativos, que la definen y le dan su identidad epistmica, y que
rigen, en general, sus procedimientos y tcnicas metodolgicos. Entre ellos,
pudieron destacarse como bsicos los siguientes:

a) El mtodo de investigacin est enteramente determinado por la naturaleza

del objetivo o fenmeno que se va a estudiar. Por esto, sus estrategias,
tcnicas, instrumentos y procedimientos estarn en plena sintona con la
naturaleza del problema especfico.

b) El problema de la investigacin ser presentado y definido al igual que sus

anlisis e interpretacin, plan de accin y evaluacin, por quienes actan e
interactan en la situacin problema.

c) El investigador acta esencialmente como un organismo de las

discusiones, como un facilitador del proceso y de la comunicacin clara y
autentica, como un catalizador de problemas y conflictos y en general
como un asistente tcnico y recurso disponible para para ser consultado en
relacin con las tcnicas para la obtencin de, organizacin y anlisis de la
informacin.
d) Como la investigacin accin considera la situacin desde el punto de
vista de los participantes, describir y explicara lo que sucede con las
categoras interpretativas y el mismo lenguaje utilizado por ellos.

e) El objetivo final de la investigacin es la transformacin de la realidad

social, educativa, gremio, laboral, etc., en beneficio de las personas
afectadas e involucradas en la misma.

f) Este proceso de investigacin, por sintetizar la visin personal y colectiva

de los involucrados en la misma y tambin la perspectiva y asistencia
externa del investigador, es un proceso ms tradicional, e incluye la
dimensin histrica, social, poltica y econmica y por lo tanto se
considera un proceso ms riguroso, mas sistemtico y ms crtico, es decir,
ms cientfico.

g) La investigacin accin rechaza las nociones y supuestos positivistas de

racionalidad, objetividad y verdad como limitadas, parciales y
peligrosamente desorientadoras, y favorecen una visin dialctica de la
racionalidad.
 METODOLOGIA

Tipo: participativa.

Personas involucradas: Lderes comunales, Integrantes de las familias, Tutor

Acadmico y Estudiantes Universitarios.

Poblacin meta: 56 familias, cada una con un promedio de seis (6) integrantes,
en total 336 personas.

Tcnicas/ Estrategias de participacin:

a. De comunicacin y dinmica de grupo.

b. Talleres
c. Lluvia de ideas.
d. De estimulacin personal.
e. De asesora psicosocial.
f. Cine-foro.
g. Actividades culturales y recreativas
 CAPTULO II
PROCESO DEL PROYECTO
COMUNITARIO EJECUTADO
 La ejecucin consiste en poner en prctica lo programado. Bajo esta
concepcin, los estudiantes de Servicio Comunitario y en funcin de la
situaciones detectadas, dieron inicio al proceso de ejecucin, siendo las
situaciones-problemas detectadas las siguientes: problemas de convivencia
ciudadana debido a los altos niveles de consumo de alcohol por parte de algunos
jvenes y contaminacin snica, desbordamiento de aguas negras que afectan a
los diferentes vecinos, poca difusin de valores y buenas costumbres en los nios,
jvenes y adultos, tambin es evidente la falta de cooperacin e integracin
vecinal y la rivalidad que existente entre ellos, el trfico deliberado y constante de
motocicletas a alta velocidad, violencia domstica, relaciones conflictivas en los
grupos de pares, desconocimiento de las normas de salud e higiene, escasa
relacin intergrupal e insuficiencia de actividades deportivas y recreativas.

A continuacin se presentaran las diferentes actividades desarrolladas con

sus especificaciones y estrategias llevadas a cabo:
 Universidad de Oriente
Ncleo de Sucre
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Servicio Comunitario

Diario de campo n1
Objetivo: Propiciar espacios para la reflexin sobre la problemtica psicosocial y
su relacin con la integracin comunitaria.
Actividad: presentacin de problemas psico-sociales, proyeccin de pelcula
titulada: Patch Adams.

Fecha: 25/07/2013

Lugar: Comunidad Caigire, Calle Campo Alegre sector II.

Hora De Inicio: 4:00pm Hora De Culminacin: 10:00 pm

Responsable (s): Br (s). Avil Arlette, Brito Marynes, Cedeo Sonny, Garca
Liliana, Mrquez Carmen, Mrquez Eva, Marval Yaiza, Montes Cristina, Rondn
Wuindelis.
Asistentes: 26 adultos, 7 jvenes y 10 nios.

Desarrollo de la Actividad
Hoy 25 de julio de 2013 se ejecuta el Servicio Comunitario en la
Comunidad Caigire, calle Campo Alegre, sector II, a las 4:00 pm de la tarde. En
este mismo sentido, las preparaciones se estuvieron realizando en la vivienda del
bachiller Sonny Cedeo, en la cual se realizaba la preparacin del refrigerio que
seran entregados a los integrantes de la comunidad, al mismo tiempo, se estaba
finiquitando las diapositivas a proyectar durante esta primera presentacin a la
poblacin de inters. Este momento se utiliz para hacer la presentacin de los
estudiantes ante los miembros de la comunidad y tambin para establecer
confianza con ellos, por medio de la proyeccin de una pelcula, y conseguir
finalmente a travs de una encuesta los problemas sociales que los afecta.

Ahora bien, el grupo de Servicio Comunitario a las 6:00 pm

aproximadamente se dirige a instalar los equipos para dar comienzo formal a
dicha actividad. As mismo, se hizo un llamado casa por casa para recordarle e
incentivar a estas personas a que se acercaran al punto de encuentro para dar inicia
la actividad planificada semanas anteriores. Una vez reunidos los miembros de la
comunidad Caigire, tom la palabra la bachiller Liliana Garca, seguidamente
explico por qu ellos estaban all en dicho sector. Acto seguido fue la proyeccin
de la pelcula de Patch Adams.

No obstante, ya pasada la media hora de la pelcula se hizo entrega a los

nios y a sus responsables las cotufas preparadas, esto con el fin de entretener un
poco a todos los presentes, dado que se presentaron algunos problemas tcnicos
con los equipos de sonidos, mientras transcurran los minutos la poblacin se
mostr con paciencia y algunos estuvieron dispuestos a colaborar con otros
dispositivos que permitieron trasmitir la pelcula. Por otro lado, para no perder la
atencin de los habitantes, el grupo de trabajo decidi adelantar la parte de la
encuesta, donde primeramente el compaero Sonny Cedeo, Liliana Garca y Eva
Mrquez daban las instrucciones para el cumplimiento de esta parte prctica.

En este sentido, se les solicit a los presentes que se unieran y formaran

grupos de 3 4 personas, y en cada papel que se le fuera entregado escribieran 3
problemas sociales que estuvieran presentes en su comunidad, como resultado, se
pudo notar que cada grupo manifestaban distintas problemticas, y adems se les
brind la asesora en este tema, por medio de los dems estudiantes del Servicio
Comunitario, quienes se encargaban de darles las indicaciones pertinentes que
permitieran conseguir el fin propuesto con ese ejercicio. Una vez obtenido
respuestas por grupo, la siguiente orden fue que se unieran en grupos de 6
personas y de los problemas que tenan ya escritos en su papel, deban escoger
solo 3 en orden de importancia para ellos. Cumpliendo cada equipo de trabajo con
las rdenes dadas se recogi las encuestas y se continu con la pelcula una vez
resuelto el problema tcnico.

Por otro lado, cada uno de los miembros de la comunidad se mostr

interesados desde principio a fin de la pelcula proyectada. Una vez culminada se
procedi a plantear interrogantes por parte de los estudiantes de Trabajo Social,
estas fueron: qu mensaje trasmiti la pelcula? Les gust?, a lo que cada uno de
los asistentes desde su lugar de donde se encontraban sentados, respondan lo
agradable se haban sentido en participar en la actividad, y que en efecto les gust
lo visto por lo graciosa que haba sido la pelcula. Agregando, que se vea
claramente que el doctor protagonista, es diferente a todos los dems de su
trabajo, ya que con amor y humor el trataba bien a las personas que se
encontraban padeciendo una enfermedad dentro del hospital donde trabaj, y se
arriesgaba a hacerlos felices sin importarle verse afectado en su trabajo.

Finalmente obteniendo la participacin esperada por parte de los miembros

de la comunidad presente en la actividad planificada, el bachiller Sonny Cedeo,
cerr la actividad dando las gracias a los presentes en nombre de su equipo de
trabajo y en el suyo propio. Dejando la invitacin para la siguiente actividad que
sera una Bailoterapia, que se efectuara para todos y todas sin distincin de edad,
el da mircoles 31 de octubre de 2013 a las 6:00 pm.
 Tabla n 1 Presentacin de problemas y cine foro.

PERSONAS FI FR %
ASISTENTES
HOMBRES 7 0.15 15

MUJERES 21 0.46 46

NIOS 10 0,22 22

JOVENES 7 0,15 15

TOTAL 45 0,98 98

LA TABLA SIGUIENTE DESCRIBE QUE EL MAYOR PORCENTAJE DE

ASISTENTES A LA ACTIVIDAD PRESENTADA ES DE MUJERES EN
UN 46% DE SU TOTALIDAD.
 Universidad de Oriente
Ncleo de Sucre
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Servicio Comunitario

Diario de campo n2
Objetivo: Propiciar espacios para la reflexin sobre la problemtica psicosocial y
su relacin con la integracin comunitaria.
Actividad: Bailoterapia y presentacin de situaciones- problemas .
Fecha: 31/07/2013
Lugar: Comunidad Caigire, Calle Campo Alegre sector II.
Hora De Inicio: 4:00pm Hora De Culminacin: 8:00pm
Responsable (s): Br (s). Avil Arlette, Brito Marynes, Cedeo Sonny, Garca
Liliana, Mrquez Carmen, Mrquez Eva, Marval Yaiza, Montes Cristina, Rondn
Wuindelis.
Asistentes: Juan Chirinos (Instructor de baile), Lcdo. Yonny Albornoz (Tutor del
proyecto), 10 adultos, 1 adolescente y 21 nios.

Desarrollo de la Actividad
El da mircoles 31 de julio del ao 2013, en horas de la tarde, con el
objetivo de propiciar espacios para la reflexin sobre la problemtica psicosocial y
su relacin con la integracin comunitaria, se reunieron los estudiantes de
Trabajo Social en la casa del Br. Sonny Cedeo. Primeramente, se dispusieron a
transcribir en un papel bond los problemas que fueron priorizados por la
comunidad de Caiguire Calle Campo Alegre, Sector II el pasado jueves 25-07-
2013.
 Seguidamente, procedieron a buscar los recursos que seran utilizados
durante el desarrollo de la actividad. Paralelamente, los bachilleres se dirigieron a
las casas de los habitantes de la comunidad para notificarles la hora de inicio de
la actividad. Al poco rato, se uni al grupo Juan Chirinos (Instructor de baile).

La actividad inici formalmente a las 6:30pm, cuando se formaliz el

llamado a la comunidad en general a participar en la bailoterapia, notndose en
cada uno de los colaboradores entusiasmo y ganas de colaborar. Se logr un
estimado de participacin de 50 personas, incluyendo nios (as), adolescentes y
adultos.

Paulatinamente, el instructor diriga la primera sesin de baile, mientras

que los estudiantes colocaban el papel bond con los problemas priorizados en las
afueras de una de las viviendas de la comunidad para que todos los presentes
pudieran observar su contenido. Inmediatamente, se incorpor al grupo el Lcdo.
Yonny Albornoz, para supervisar el trabajo que realizaban los practicantes. Una
vez terminada la sesin, los miembros de la comunidad tomaron un break de 10
minutos aproximadamente. En ese preciso momento, los bachilleres Mrquez y
Garca, se dirigieron a los presentes para explicarles el contenido del papel bond, a
fin de que ellos mismos afirmaran o refutaran lo que all se encontraba escrito.
Luego, Brito present al Lcdo. Albornoz como tutor del proyecto. Al mismo
tiempo, pregunt a los presentes si cada problema presentado por ellos en la
actividad anterior se reflejaba all, obteniendo una respuesta afirmativa. Las
situaciones plasmadas eran las siguientes:

1. Falta de educacin y comunicacin de los padres hacia los hijos.

2. Falta de comunicacin entre vecinos.
3. Deficiencia en los servicios bsicos (agua-luz).
4. Falta de limpieza y mantenimiento.
5. Ausencia o desconocimiento de la existencia de un Consejo Comunal
dentro de la comunidad.
 6. Falta de seguridad.
7. Falta de ayuda a las personas mayores.
8. Falta de cancha para propiciar espacios para la recreacin.

En sntesis, Brito manifest: como futuros profesionales y responsables

del Servicio Comunitario vamos a trabajar en estas situaciones, sin embargo
esperamos de ustedes participacin y apoyo, tal como lo hicieron la semana
pasada. Enfatiz brevemente que la labor realizada y la disposicin de cada uno
de los estudiantes cursantes del servicio comunitario, tena como mxima
responsabilidad beneficiarles para generar convivencia, crecimiento y unificacin
comunitaria. La actividad finaliz satisfactoriamente a las 8:00pm, cuando los
participantes se retiraron del lugar y habindose cumplido el objetivo de la
misma.
 Tabla n 2 Bailoterapia.

PERSONAS FI FR %
ASISTENTES
HOMBRES 4 0.09 9

MUJERES 10 0,22 22

NIOS 21 0,47 47

JOVENES 9 0,20 20

TOTAL 44 0.98 98

LA TABLA SIGUIENTE DESCRIBE QUE EL MAYOR PORCENTAJE DE

ASISTENTES A LA ACTIVIDAD PRESENTADA ES DE NIOS EN UN
47% DE SU TOTALIDAD.
 Universidad de Oriente
Ncleo de Sucre
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Servicio Comunitario

Diario de campo n3
Objetivo: Propiciar espacios para la reflexin sobre la problemtica psicosocial y
su relacin con la integracin comunitaria.
Actividad: sesin educativa reconociendo el valor de mi comunidad
Fecha: 06/08/2013
Lugar: Comunidad Caigire, Calle Campo Alegre sector II.
Hora De Inicio: 4:00pm Hora De Culminacin: 8:00pm
Responsable (s): Br (s). Avil Arlette, Brito Marynes, Cedeo Sonny, Garca
Liliana, Mrquez Carmen, Mrquez Eva, Marval Yaiza, Montes Cristina, Rondn
Wuindelis.
Asistentes: 15 adultos, 5 jvenes y 10 nios.

Desarrollo de la Actividad

El da martes 06/08/2013 el grupo de servicio comunitario, ubicado

en la Calle Buena Vista del sector caigir alrededor de las 4:00 pm, se
reunieron para ultimar los detalles de la charla reconociendo el valor de
mi comunidad, iniciando por preparar el refrigerio y organizar el espacio.
Para dar inicio a la actividad el Br. Sonny Cedeo, realizo una dinmica
de integracin titulada El baile del musulmn, posteriormente la Br.
Carmen Mrquez comenz la presentacin del tema con un debate sobre
el significado del sentido de pertenencia, para luego dar paso a las
bachilleres Marynes Brito y Eva Mrquez quienes conjugaron los aspectos
mencionados por la comunidad tales como, mantener la comunidad
limpia, participar en las actividades realizadas por la comunidad, motivar a
los miembros de la comunidad a participar, entre otros.

Continuando con la actividad se habl sobre las ventajas y

desventajas del sentido de pertenencia, resaltando que entre estas
ventajas se tienen: vivir en una comunidad limpia, valorar cada una de las
reas que nos rodean, poner siempre la comunidad en alto, entre otros,
destacando tambin que es importante corregir y modificar las conductas
negativas que tienen las personas.

Terminada la intervencin de la Br. Carmen Mrquez, se dio el

derecho de palabra a los participantes, donde una vecina pudo manifestar
que el consejo comunal es irresponsable y no cumple con sus deberes,
para lo cual se recomend que todos los miembros de la comunidad
fueran participes en las reuniones que se realizaran y expresaran su
inconformidad respecto a las acciones tomadas por el consejo comunal.
Culminada la discusin se proyect un video reflexivo sobre una
comunidad de Mxico donde las condiciones eran desfavorables,
terminado el video la Br. Marynes Brito dio unas palabras de cierre,
motivando de este modo a todos a participar de las prximas actividades,
culminado satisfactoriamente a las 8:00 pm.
 Tabla n 3 sesin educativa

reconociendo el valor de mi comunidad

PERSONAS FI FR %
ASISTENTES
HOMBRES 2 0,06 6

MUJERES 13 0,43 43

NIOS 10 0.33 33

JOVENES 5 0,16 16

TOTAL 30 0,98 98

LA TABLA SIGUIENTE DESCRIBE QUE EL MENOR PORCENTAJE DE

ASISTENTES A LA ACTIVIDAD PRESENTADA ES DE HIOMBRES EN
UN 6% DE SU TOTALIDAD.
 Universidad de Oriente
Ncleo de Sucre
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Servicio Comunitario

Diario de campo n4
Objetivo: Propiciar espacios para la reflexin sobre la problemtica psicosocial y
su relacin con la integracin comunitaria.
Actividad: sesin educativa comunicacin y relaciones interpersonales.
Fecha: 09/08/2013
Lugar: Comunidad Caigire, Calle Campo Alegre sector II.
Hora De Inicio: 4:00pm Hora De Culminacin: 9:00pm
Responsable (s): Br (s). Avil Arlette, Brito Marynes, Cedeo Sonny, Garca
Liliana, Mrquez Carmen, Mrquez Eva, Marval Yaiza, Montes Cristina, Rondn
Wuindelis.
Asistentes: 40 nios, 12 adultos

Desarrollo de la Actividad
El da viernes 9 de agosto del presente ao, siendo las 4 de la tarde se
reunieron los estudiantes de la especialidad de trabajo social para realizar la
actividad correspondiente al servicio comunitario en un etapa de ejecucin, la
actividad se inicia durante la preparacin del lugar donde se presentara la sesin
educativa titulada comunicacin y relaciones interpersonales, y el refrigerio que se
le dara a los nios. A continuacin se inici la jornada con la realizacin de unos
juegos interactivos para llamar a los nios y que se fueran integrando.
La bachiller Liliana Garca acompaada de Eva Mrquez le comenzaron a
preguntar a los que entienden ellos por comunicacin, algunos le respondieron
que es hablar con las personas, otros hacer gestos, y as sucesivamente hasta hacer
una lluvia de ideas y darles una decisin clara de lo que se estaba tratando, de
igual manera se realiz una dinmica llamada el mensaje donde se le deca una
frase a una persona y este se encargaba de transmitirlo a todos sin alterar su orden
de origen, cuando este actividad termino se habl sobre las relaciones
interpersonales, los valores y como debemos portarnos en la casa y fuera de ellas.
Las barreras de la comunicacin fue otro de los puntos discutidos en la sesin
educativa, ya que muchas veces las personas no conocen la forma ms adecuada
para comunicarse y piensan que mediante gritos y golpes lo pueden realizar, se
procedi a dar un ejemplo de cmo debemos hablar y como no se debe.
Para cerrar la actividad se les invito a los pequeos hacer un circulo para
seguir jugando y realizando las dinmicas mientras que los jvenes estudiantes
organizaban el refrigerio para que los nios comieran, se les pregunto qu otras
actividades queran hacer ellos, y los mismo manifestaron jornadas de limpieza y
juegos deportivos dentro de la comunidad, y esto sirvi de gancho para los futuros
encuentros. Cerrando con el compartir y unas palabras de agradecimiento de
culmino la actividad a las 9 de la noche.
 Tabla n 4 sesin educativa

comunicacin y relaciones interpersonales

PERSONAS FI FR %
ASISTENTES
HOMBRES 3 0.05 5

MUJERES 9 0,17 17

NIOS 40 0,76 76

JOVENES 0 0 0

TOTAL 52 0,98 98

LA TABLA SIGUIENTE DESCRIBE QUE EL MAYOR PORCENTAJE DE

ASISTENTES A LA ACTIVIDAD PRESENTADA ES DE NIOS EN UN
76% DE SU TOTALIDAD.
 Universidad de Oriente
Ncleo de Sucre
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Servicio Comunitario

Diario de campo n5
Objetivo: realizar una jornada de limpieza para la concientizacin de los
miembros de la comunidad en cuanto al cuidado del medio ambiente.
Actividad: jornada de limpieza en el sector..
Fecha: 03/08/2013
Lugar: Comunidad Caigire, Calle Campo Alegre sector II.
Hora De Inicio: 8:00am Hora De Culminacin: 6:00pm
Responsable (s): Br (s). Avil Arlette, Brito Marynes, Cedeo Sonny, Garca
Liliana, Mrquez Carmen, Mrquez Eva, Marval Yaiza, Montes Cristina, Rondn
Wuindelis.
Asistentes: 16 adultos, 6 adolescente y 15 nios.

Desarrollo de la Actividad
El da martes siendo las 8:00 am iniciaron los estudiantes de servicio
comunitario del departamento de trabajo social de la UDO- Sucre su trabajo en las
calles Campo Alegre , Monte Piedad del sector Caigir, iniciaron con la
asignacin de las calles para invitar a las personas a colaborar en la limpieza,
mientras algunos de los estudiantes invitaban a los vecinos otros iniciaron con la
limpieza de la comunidad, poco a poco fueron integrndose algunos nios y
adultos los cuales se organizaron n pequeos grupos junto con los estudiantes para
remover la tierra acumulada, la basura, cortar la maleza entre otras. Siguiendo con
la actividad se les explico a los vecinos la importancia de hacer estas jornadas
ellos mismos, ya que ayudaran a mantener las calles y la comunidad libre de
basura y contaminacin. Algunos vecinos durante la realizacin de la actividad se
encargaron de comprar bebidas para ellos mismos y los estudiantes y de esta
manera continuar con el trabajo. La jornada se extendi ya que la calle contaba
con grandes cantidades de basura acumulada, aunado a esto se encontraron con un
desbordamiento de aguas negras proveniente de una de las casas ubicadas en el
sector, ya para las 4:40 pm aproximadamente los estudiantes en compaa de los
vecinos a colocar las bolsas de la basura acumulada en lugares estratgicos para
que el servicio de aseo urbano tuviese un mejor acceso a la basura para retirarla de
la zona para de esta manera dar por culminada la actividad de la mejor manera y
alcanzando todos los objetivos propuestos
 Tabla n 5 jornada de limpieza.

PERSONAS FI FR %
ASISTENTES
HOMBRES 7 0,18 18

MUJERES 9 0,24 24

NIOS 15 0,40 40

JOVENES 6 0,16 16

TOTAL 37 0.98 98

LA TABLA SIGUIENTE DESCRIBE QUE EL MAYOR PORCENTAJE DE

ASISTENTES A LA ACTIVIDAD PRESENTADA ES DE NIOS EN UN
40% DE SU TOTALIDAD.
 Universidad de Oriente
Ncleo de Sucre
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Servicio Comunitario

Diario de campo n6
Objetivo: promover la participacin de los miembros de la comunidad mediante
la realizacin de actividades familiares.
Actividad: jornada deportiva .
Fecha: 14/08/2013
Lugar: Comunidad Caigire, Calle Campo Alegre sector II.
Hora De Inicio: 2:00pm Hora De Culminacin: 8:00pm
Responsable (s): Br (s). Avil Arlette, Brito Marynes, Cedeo Sonny, Garca
Liliana, Mrquez Carmen, Mrquez Eva, Marval Yaiza, Montes Cristina, Rondn
Wuindelis.
Asistentes: 14 adultos, 32 nios.

Desarrollo de la Actividad
El da mircoles 14-08-2013, se realiz en la comunidad de Caigir calle
Campo Alegre sector II, una jornada deportiva a los nios y nias que hacen vida
en el mencionado lugar a fin de que estos se integren a participar de las
actividades propuestas por los estudiantes de la universidad.
Se procedi a preparar el jugo, luego de ellos se empez hacer los preparativos
para los juegos que se facilitaran a los pequeos. La primera actividad comenz
con una yincana de cuatro estaciones, formada por cuatro grupos de 8 nios cada
equipo.
Posteriormente a ello, todos los estudiantes dieron la orden para que los
nios abrieran un circulo, continuando as Eva Mrquez que se encarg de hacer
un juego por medio de canciones lo cual fue llamado Cabeza-Hombro-Deditos de
los pies, aqu cada infante tena que hacer lo que la instructora le deca. Despus
procedi con otro denominado inquilino-apartamento-terremoto, donde cada
participante tena que tener dos compaeros uno llamado apartamento y el otro
inquilino, Mrquez daba la orden de decir inquilinos y estos corran a buscar otro
apartamento y de forma viceversa cuando la estudiante gritaba la palabra
terremoto todo se derrumbaba, los dems estudiantes llevaban el control de cada
grupo ya que eran mucho los nios.

Una vez culminado con estos juegos, todos los estudiantes del servicio
comunitario, trasladaron a los nios, para organizar respectivamente las
estaciones, la Bachiller Liliana Garca daba un mandato sobre el bote salvavidas,
esta dinmica sirvi para formar los grupos de 8 nios cada uno. A los grupos se
les asigno nombre de fruta entre los que fueron: naranjas, uvas, limones y mangos,
cada grupo de frutas tena que permanecer en su estacin, la primera de esta fue el
juego cuchara y huevo donde tenan que correr hasta tocar a su compaero que lo
reemplazara en la estacin siguiente, al llegar a esta se encontraban otros dos
atados de las trenzas y deban caminar simulando ser morochos para llegar a la
otra estacin, seguidamente tenan que colocar un lpiz dentro de una botella de
refresco y para culminar la jornada tenan que llegar saltando en forma de ranas a
la estacin.

Los ganadores de la partida fue el grupo de los limones, cuando se culmin

el juego se organizaron a los nios para realizar una ltima actividad donde deban
lanzar un globo lleno de agua y atraparlos con una sabanas grande, el grupo que se
le cayeran mas globos le sumaba puntos al contrario, as se fue desarrollando la
dinmica hasta que quedo un grupo ganador, los estudiantes premiaron a los nios
ganadores y procedieron a repartir el refrigerio para cerrar la jornada de ese da.
 Tabla n 6 jornada deportiva.

PERSONAS FI FR %
ASISTENTES
HOMBRES 6 0,13 13

MUJERES 8 0.25 25

NIOS 32 0,69 69

JOVENES 0 0 0

TOTAL 46 1.00 100

LA TABLA SIGUIENTE DESCRIBE QUE EL MAYOR PORCENTAJE DE

ASISTENTES A LA ACTIVIDAD PRESENTADA ES DE NIOS EN UN
69% DE SU TOTALIDAD.
 Universidad de Oriente
Ncleo de Sucre
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Servicio Comunitario

Diario de campo n7
Objetivo: Propiciar espacios para la reflexin mediante la realizacin de un teatro
comunitario.
Actividad: teatro comunitario familias de hoy .
Fecha: 15/08/2013
Lugar: Comunidad Caigire, Calle Campo Alegre sector II.
Hora De Inicio: 4:00pm Hora De Culminacin: 9:00pm
Responsable (s): Br (s). Avil Arlette, Brito Marynes, Cedeo Sonny, Garca
Liliana, Mrquez Carmen, Mrquez Eva, Marval Yaiza, Montes Cristina, Rondn
Wuindelis.
Asistentes: 14 adultos, 18 nios.

Desarrollo de la Actividad
El da jueves 15-08-2013, se realiz en la comunidad de Caigir calle
Campo Alegre sector II, una dramatizacin dirigida a los nios y nias, jvenes,
adultos y ancianos, que hacen vida en el mencionado lugar a fin de que estos
vivenciaran las problemticas presentes en su comunidad.
La dramatizacin llevaba por nombre Familias de Hoy. Se trataba de un
programa que era dirigido por la Br. Marynes Brito. En el desarrollo de este se
llamaba a escena a la familia representada por Cedeo Sonny (esposo), Montes
Cristina (esposa) y Mrquez Eva (hija). Esta es una familia disfuncional en la cual
el esposo era maltratado por la esposa y tena una amante alcohlica; la hija no le
obedeca a sus padres y adems estaba embarazada.
 Cada uno de los integrantes del grupo de servicio comunitario de la
Universidad de Oriente, Ncleo de Sucre represent un papel: Brito Marynes
(conductora del programa), Cedeo Sonny (esposo maltratado), Montes Cristina
(esposa maltratadora) y Mrquez Eva (hija embarazada a temprana edad), Avil
Arlette y Rondn Wuindelis (vecinas chismosas), Garca Liliana (malandra),
Mrquez Carmen (amante con adiccin al alcohol), Marval Yaiza (recepcionista
del hotel).
En la dramatizacin se tocaron las siguientes temticas: los valores, la
violencia en el hogar, consumo de alcohol y sustancias estupefacientes y
psicotrpicas; embarazos a temprana edad, nios en situacin de calle,
agresividad, delincuencia; irrespeto a las normas de convivencia, ausencia de
figuras paternas y maternas en los hogares, falta de cooperacin entre los vecinos,
descuido, evasin e indisposicin para las tareas y responsabilidades domstica,
situacin de hacinamiento; agresin verbal y fsica de los hijos hacia los padres e
irrespeto hacia los vecinos.

La actividad finaliz de manera exitosa con la opinin de los miembros de

la comunidad en relacin a la dramatizacin presentada por los estudiantes. Los
presentes se sintieron identificados con la situacin escenificada y reconocieron
que esa es una realidad presente en el entorno en el cual se desenvuelven.
 Tabla n 7 teatro comunitario.

PERSONAS FI FR %
ASISTENTES
HOMBRES 5 0,15 15

MUJERES 9 0,28 28

NIOS 18 0,56 56

JOVENES 0 0 0

TOTAL 32 0.99 99

LA TABLA SIGUIENTE DESCRIBE QUE EL MENOR PORCENTAJE DE

ASISTENTES A LA ACTIVIDAD PRESENTADA ES DE HOMBRES EN
UN 15% DE SU TOTALIDAD.
 Universidad de Oriente
Ncleo de Sucre
Escuela de Ciencias Sociales
Departamento de Trabajo Social
Servicio Comunitario

Diario de campo n8
Objetivo: Propiciar espacios para la reflexin mediante la realizacin de un mural
comunitario.
Actividad: realizacin del mural. .
Fecha: 15/10/2013
Lugar: Comunidad Caigire, Calle Campo Alegre sector II.
Hora De Inicio: 2:00pm Hora De Culminacin: 8:00pm
Responsable (s): Br (s). Avil Arlette, Brito Marynes, Cedeo Sonny, Garca
Liliana, Mrquez Carmen, Mrquez Eva, Marval Yaiza, Montes Cristina, Rondn
Wuindelis.
Asistentes: 9 adultos. Nios 10.

Desarrollo de la Actividad

El da martes 15 de octubre del presente ao, se dirigieron los estudiantes

de la especialidad de Trabajo Social de la U.D.O. pertenecientes al servicio
comunitario a realizar la ltima actividad de su planificacin denominada el mural
comunitario. La actividad se inicia desde las 2 de la tarde cuando el Bachiller
Sonny Cedeo empieza a pintar la pared donde se realizara el mural, mientras que
el resto de las compaeras van preparando los materiales y terminando el diseo
que plasmaran en la pared. Una vez pintada totalmente se procedi a carca el
diseo del mural. En este se cre un arco iris que representaba la alegra y la paz
en la que debemos vivir, un jardn de flores y un rbol donde se evidenciaba la
naturaleza a la cual pertenecemos y debemos mantener limpia y libre de
contaminacin, una casa en forma de gota, teniendo como significado el vivir en
una comunidad limpia y la gota el perseverar el uso adecuado del agua. Ya que es
uno de los recursos que est siendo mal utilizado hoy en da y como este es vital
para la salud de los seres humanos tienen que conservarlo. De igual forma esta un
nio con una bolsa de basura recordando que es deber de cada miembro de la zona
mantener y cuidar los espacios en donde vivimos para evitar la proliferacin de
enfermedades.
As transcurri la actividad cada uno de los integrantes del grupo tomo un
color predeterminado y un espacio para dibujar. Algunos vecinos se acercaron y
preguntaban cul era la funcin de nuestras actividades, se les aclaro que es parte
de nuestra formacin profesional, y que ms que un requisito es un deber como
ciudadanos dejarle algo a nuestro pas que sirva para el bienestar y progreso de
todos. Los miembros de la comunidad estaban muy agradecidos por la
participacin de los jvenes durante los das de ejecucin de las actividades, se
sintieron contentos porque es bueno reconocer el potencial de cada uno de los
miembros que hacen vida en la comunidad, apoyarlos en cuanto a los diferentes
valores que se transmite mediante la aplicacin de estrategias que le permitieron
integrarse ms.

De igual manera este mural quedo como uno de los tantos recuerdos que se
llevan las personas que habitan en el sector, satisfechos por el trabajo realizada y
deseosos que se hiciera ms seguido esta serie de tareas para que las personas
tomen conciencia y participen de manera activa, los estudiantes terminaron de
realizar la actividad y dndole las gracias a todos los vecinos por su colaboracin,
atencin y sobre todo recibimiento de despidieron de ellos dejndoles tan grato
mensaje para el deleite de sus memorias.
 Tabla n 8 mural comunitario.

PERSONAS FI FR %
ASISTENTES
HOMBRES 1 0,05 5

MUJERES 8 0,42 42

NIOS 10 0,52 52

JOVENES 0 0 0

TOTAL 19 0.99 99

LA TABLA SIGUIENTE DESCRIBE QUE EL MAYOR PORCENTAJE DE

ASISTENTES A LA ACTIVIDAD PRESENTADA ES DE NIOS EN UN
52% DE SU TOTALIDAD.
SITUACIN LOGRADA: 56 familias involucradas en las actividades, cada una
con un promedio de seis (6) integrantes, en total 336 personas.

DETERMINACIN DE LOS RECURSOS

Humanos: Lderes Comunales, Integrantes de las familias, Tutor Acadmico y

Estudiantes Universitarios.

Materiales: papelera (papel bond, 1 caja lpices, 2 marcadores, 6 bolgrafos,

hojas de papel tamao carta) fotocopias, internet, transporte, mobiliarios,
consumibles, Laptop, video beam.

Financieros
Objetivos especficos:
1) Propiciar espacios para la reflexin sobre la problemtica psicosocial y su
relacin con la integracin comunitaria.
RUBROS CANTIDADES COSTOS
Maz 1 kilo 120,00 Bolvares
Aceite 1 litro 30,00 Bolvares
Bolsas 1 paquete 12,00 Bolvares
Libreta 1 25,00 Bolvares
Transporte No se contabiliza 18, 00 Bolvares
Papel bond 4 12, 00 Bolvares
Papeln 2 30, 00 Bolvares
Vasos 1 paquete 25, 00 Bolvares
Limones 25 unidades 25, 00 Bolvares
Bolsa 1 3, 00 Bolvares
Hielo 1 bolsa 30, 00 Bolvares
Instructor de baile No se contabiliza 200. 00 Bolvares
Pilas 1 par 20, 00 Bolvares
 Total 550,00 Bolvares

2) Sensibilizar a los habitantes en torno al sentido de pertenencia en los

problemas psicosociales presentes en la comunidad.
RUBROS COSTOS
Refrigerio 122,50 Bolvares
Fotocopia carta de aceptacin 5,00 Bolvares
Total 127,50 Bolvares

3) Integrar a los miembros de la comunidad a la participacin y solucin de

las problemticas presentes en la comunidad.
RUBROS COSTOS
Jugo 26,00 Bolvares
Hielo 10,00 Bolvares
Bolsas de basura 25,00 Bolvares
Total 61,00 Bolivares

4) Promover la comunicacin interpersonal entre los habitantes de la

comunidad, el consejo comunal y otras organizaciones en cuanto a creencias,
actitudes, actividades, estereotipos y expectativas
RUBROS CANTIDADES COSTOS
Pintura de caucho 1 140 Bolvares
Pinturas al frio 16 180 Bolvares
Pinceles 6 45,00 Bolvares
Total 365,00 Bolivares
 CAPTULO III
LOGROS CUALITATIVOS Y
CUANTITATIVOS
 Es necesario el establecimiento de logros cualitativos y cuantitativos, ya
que en ellos se ve reflejado el cumplimiento de las actividades programadas,
beneficios, productos y limitantes del trabajo llevado a cabo. Paralelamente, se
deja plasmado el compromiso manifest de los actores involucrados. Dentro de
este contexto se presentan los resultados obtenidos:

LOGROS CUANTITATIVOS

ACCIONES CANTIDAD PORCENTAJE

Presentacin del grupo 1 3,7%
Cine foro 1 3,7%
Bailoterapia 1 3,7%
Presentacin de problemas 1 3,7%
Actividades informativas y didcticas 2 7,4%
sobre Sentido de Pertenencia y Cuidado
de mi Comunidad y Comunicacin y
Relaciones Interpersonales
juegos recreativos 2 7,4%
Juegos Recreativos y tradicionales 1 3,7%
Jornada de Limpieza 1 3,7%
Diseo de Mural 1 3,7%
Visitas a presidente del Consejo Comunal 3 11,11%
Diligencias para la adquisicin de 10 37.03%
recursos y apoyo logstico
Diligencias en la UDO para la gestin de 5 18,51%
recursos.
Total 27 107,35%
 LOGROS CUALITATIVOS

1. Aumento en la participacin e interaccin de la comunidad.

2. Incremento de responsabilidad y sentido de pertenencia.
3. Receptividad entre los miembros de la comunidad y estudiantes.
4. Altas expectativas en la continuacin de nuevas actividades.
5. Desarrollo del sentido de colaboracin.
6. Satisfaccin por parte de la comunidad en relacin a las actividades
ejecutadas.
7. Actividades reflexivas demostraron el alcance de sensibilizacin en cada
jornada.
 LIMITANTES

Institucionales: Ya que para el momento de ejecucin, la universidad asumi

vacaciones colectivas, lo que impidi a los estudiantes es uso y disfrute de video
beam para proyectar material en los talleres realizados. Vindose en la obligacin
de realizar papelografos.

Humanas: Ausencia de los miembros o por lo menos del presidente del Consejo
Comunal en el desarrollo de las actividades programadas.
 CAPTULO IV
CONSIDERACIONES FINALES
 CONCLUSIN

El grupo de Servicio Comunitario de la Universidad de Oriente, ncleo de

Sucre culmin con xito el proyecto ejecutado. Considerndose una experiencia
positiva para los estudiantes y los habitantes del sector, el trabajo con la
comunidad nos permiti conocer los problemas y carencias del sector, as como
nos concientiz en apoyar de manera desinteresada a quienes trabajan por el
bienestar de sus vecinos.

La realizacin de charlas informativas, talleres, jornadas de limpieza,

murales, dramatizaciones y cine-foro permitieron la orientacin sobre
problemticas de relevancia comunitaria, cuyo propsito impulsan la bsqueda a
las soluciones de problemas puntuales que afectan a los miembros de la
comunidad. Los habitantes del sector participaron de manera activa en cada una
de las actividades.

De igual manera, se realizaron actividades deportivas y recreativas

dirigidas a los nios y nias, esto con el fin de involucrarlos en las mismas, puesto
que son parte importante de la comunidad y en la mayora de los casos quienes
suelen ser los ms afectados por las problemticas que aquejan el entorno en el
cual se desenvuelven. Se mostraron motivados ante las actividades emprendidas
por el grupo de servicio comunitario.

Por otra parte, a pesar que los cambios no pueden ser medidos de forma
general si se pudo observar una conducta diferente en los miembros de la
comunidad desde la ejecucin del proyecto, promoviendo de este modo su sentido
de pertenencia e incentivndolos a confrontar los problemas sociales que
manifiesta dicho sector.

Finalmente, aun cuando en la comunidad existen an situaciones que

deben ser tratadas, el grupo se aboco a las ms palpables brindndoles las
herramientas necesarias para el dialogo y la solucin de los conflictos en el
entorno, siendo de vital importancia que ellos sigan gestionando actividades de
este tipo, que les permitan dar una nueva visin a la realidad, abrindose siempre
a nuevas posibilidades que los impulsen a tener una mejor calidad de vida.

RECOMENDACIONES

A la Comisin del Servicio Comunitario: proponer un nuevo grupo de

estudiantes a esta comunidad para continuar el trabajo realizado, ya que
por el apoyo recibido es un sector seguro y cmodo para trabajar.

Al Concejo Comunal de la Calle Campo Alegre, sector II: continuar con el

trabajo iniciado por los estudiantes de servicio comunitario, ya que este
tipo de actividades enriquecen ms a los miembros de la comunidad,
motivndolos a adoptar mejores conductas y solucionar sus conflictos por
ellos mismos.

A la comunidad: participar en cada una de las actividades a las que sean

invitados, ya que estas les permiten adquirir conocimientos que sern
valiosos no solo para la comunidad sino tambin a nivel individual.

A los nios: apoyar a sus padres y vecinos en las actividades que se

desarrollan en pro de la mejora de su comunidad ya que ellos son los
principales beneficiarios.

A la universidad: contribuir con los estudiantes en cuanto a los materiales

utilizados para la ejecucin de los proyectos, ya que esto facilita la
ejecucin de las actividades debido a que en muchas ocasiones estos se
deben restringir el realizar algunas actividades por falta de recursos
econmicos.
 Por lo general a los seres humanos cuando nos piden realizar un trabajo,
siempre esperamos una remuneracin por este, sin embargo a nosotros el haber
culminado esta labor social nos permiti en cada actividad aprender la
importancia de socializar con las personas que viven a nuestro alrededor,
entender que hay muchas carencias y debilidades en una comunidad nos ayud a
desarrollar el sentido de pertenencia de tica, pero que tambin hay gente valiosa
que da a da trabaja duramente en la construccin de un mejor pas.
 GLOSARIO

Bienestar: Se refiere al nivel alcanzado en la satisfaccin de las necesidades

bsicas fundamentales de la sociedad, que se expresan en los niveles de
educacin, salud, alimentacin, seguridad social, vivienda, desarrollo urbano y
medio ambiente.

Calidad de Vida: concepto utilizado para evaluar el bienestar social general de

individuos y sociedades por s, es decir, informalmente la calidad de vida es el
grado en que los individuos o sociedades tienen altos valores en los ndices de
bienestar social.

Concientizar: es todo aquello acto que signifique hacer que una persona tome
conciencia sobre determinas circunstancias, fenmenos, elementos de su
personalidad o actitud, para mejorar su calidad de vida y sus vnculos no slo con
el resto de los individuos sino tambin con el medio ambiente que lo rodea.

Comunicacin: se basa en ser claro, contundente y directo haciendo entender al

mximo nuestro mensaje de una forma clara con lo cual aumenta las expectativas
de que el mensaje sea entendido y aceptado.

Convivencia: es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros). En su

acepcin ms amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica
y armnica de grupos humanos en un mismo espacio.

Familia: es donde comenzamos a convivir, a comunicarnos mejor, a respetar a los

dems, a valorar las cosas que son importantes. Socializacin y autonoma
personal caminan parejos en el desarrollo evolutivo del ser humano. La familia es
donde se ofrecen las oportunidades suficientes para desarrollar aquellas
habilidades y competencias personales sociales que permitan a sus miembros
crecer con seguridad y autonoma.

Participacin: Es la implicacin de la persona (a la hora de realizar una tarea

determinada) en una situacin vital dentro del contexto real en el que vive.
Sentido de Pertenencia: Es el amor ideal y el apego de alguien a lugar que
trabaja, que estudia o reside.

Sesin Educativa: es una tcnica que se utiliza en la enseanza o educacin de

personas adultas. Fomenta el anlisis, el dilogo y la reflexin sobre un tema
identificado.

Tcnicas: es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos, que

tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la
ciencia, de la tecnologa, del arte, del deporte, de la educacin o en cualquier otra
actividad.

Trabajo Social: se considera al trabajo social como la profesin "que promueve

el cambio social, la resolucin de problemas en las relaciones humanas, y el
fortalecimiento y la liberacin del pueblo, para incrementar el bienestar. Mediante
la utilizacin de teoras sobre comportamiento humano y los sistemas sociales, el
trabajo social interviene en los puntos en los que las personas interactan con su
entorno.
 FUENTES BIBLIOGRFICAS

Libros
Martnez Miguel. Comportamiento Humano. Nuevos Mtodos de
Investigacin, editorial Trillas, 2da edicin Mxico 2009.

Velzquez, A. (2009) Visin del Servicio Comunitario Estudiantil. Cuman:

Editoriales RODOCA, C.A.

Leyes y Documentos
Definicin de trabajo social. Consultado el 28-02-2014 a las 10:47 a.m.
disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_social
GUILLERMO PREZ VSQUEZ, El concepto de estrategia, consultado el
28-02-14 a las 11:20 am disponible en:
http://www.virtual.sepi.upiicsa.ipn.mx/mdid/concestrate.pdf
Los principales problemas ambientales, consultado el 28-02-14 a las 1:00 pm,
http://www.um.es/sabio/docs-cmsweb/materias-pau-
bachillerato/tema_9._problemas_ambientales.pdf
MANUEL MARTIN SERRANO y colaboradores, Cuadernos de la
Comunicacin, 2 edicin, revisada y ampliada, Madrid, 1982. Consultado el
28-02-14 a las 12:40 pm, disponible en
http://www.uv.mx/personal/paguirre/files/2011/05/Teoria-de-La-
Comunicacion.libro_.pdf
OMS, concepto bsico sobre adiciones, consultado el 28-02-14 a las 11:50
am disponible en
http://www.conadic.salud.gob.mx/pdfs/nueva_vida/prevad_cap1.pdf
OMS (2002). Informe mundial sobre la violencia y la salud. Washington, DC:
OPS, disponible en
http://psiquiatria.facmed.unam.mx/doctos/descargas/Violencia%20OMS%5B
1%5D%5B1%5D.pdf
ANEXOS
ACTIVIDAD N 1 Presentacin de problemas y cine foro.
ACTIVIDAD N 2 Bailoterapia.
 ACTIVIDAD N 3 sesin educativa

reconociendo el valor de mi comunidad

 Tabla n 4 sesin educativa

comunicacin y relaciones interpersonales

ACTIVIDAD N 5 jornada de limpieza.
ACTIVIDAD N 6 jornada deportiva.
ACTIVIDAD N 7 teatro comunitario
ACTIVIDAD N 8 mural comunitario