Você está na página 1de 12

ANEXE

ANEXA A

CHESTIONAR CADRE DIDACTICE

CHESTIONAR REFERITOR LA ROLUL FOLCLORULUI COPIILOR N


CADRUL JOCULUI DIDACTIC

Stimate cadru didactic, v invitm s participai la un studiu, referitor la rolul folclorului


copiilor n cadrul jocurilor didactice . Prin acest studiu, dorim s aflm prerea dumneavoastr
privind utilizarea acestor metode n nvmntul precolar din cadrul unitii noastre
Apelm la sinceritatea dvs i v asigurm c rspunsurile dumneavoastr sunt
confideniale.

DATE PERSONALE
Sexul dvs.: M F
Vrsta dvs.:..ani
Funcia ocupat n aceast coal:.
Vechime n aceast coal:..
Vechime n nvmnt:..ani
Grad didactic:..

1. n cadrul activitilor de nvare, utilizai jocul didactic ?


frecvent
uneori
deloc.
2.Care sunt elementele perturbatoare la utilizarea folclorului copiilor n cadrul jocului
didactic?
zgomot
agitaia copiilor
temperamental copiilor
sarcini numeroase
3.Credei c trebuie s existe o delimitare ntre cele dou medii, rural i urban, n
desfurarea jocului didactic?
da
nu
4. Care sunt elementele care ajut la o bun desfurare a jocului didactic. ?
folclorul copiilor
jucrii noi
recompensele
respectarea regulilor
5. Considerai c jocul didactic este o metod activ-participativ?
da
nu
uneori
ANEXA B

PROIECT DE ACTIVITATE

Folclorul copiilor , s-a transmis din generaie n generaie , oral i practic, prin coala
jocului, prin simplul contact dintre copii, cu ajutorul frailor, partenerilor de joac, prinilor,
colii, etc. Din leagn pn la adolescen, folclorul copiilor se mpletete la tot pasul cu viaa
acestora, constituie un gen care-i nsoete n toate manifestrile specifice copilriei.

OBIECTIV TRANSDISCIPLINAR :
- dezvoltarea capacitii de exprimare oral, a capacitii de exprimare ritmico-
melodic i de realizare a unor compoziii prin mijloace de expresie plastic;
OBIECTIVE CADRU :
Dezvoltarea capacitii de audiere, receptare i interpretare a folclorului pentru
copii;
Educarea unei exprimri verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical i
sintactic;
Stimularea expresivitii i creativitii prin muzic, micare, forme de expresie
plastic;
OBIECTIVE DE REFERIN : copiii vor fi capabili :
S se familiarizeze cu texte din folclorul copiilor;
S asculte i s reacioneze adecvat la diferite tipuri de texte ,
S nvee i s reproduc ct mai expresiv aceste texte;
S poat transforma ntr-o scurt povestire mesajul unui text audiat;
S asimileze cuvinte i expresii literare, populare i s le utilizeze n
contexte noi;
S redea prin muzic i gestic coninutul textelor;
S poat crea cu ajutorul adultului structuri verbale simple( rime,
ghicitori, versuri );
S realizeze compoziii artistico-plastice libere, sugerate de mesajul
textelor;

LIST DE TEMATIC ORIENTATIV SUGESTII DE


CONINUTUR DESFURARE
I
1. Lun nou pentru belug * copiii audiaz i memoreaz
Lun, lun nou textul;
Taie pinea-n dou * l reproduc cu intensiti diferite
i d-ne i nnou. ale vocii, n paralel cu ridicarea
ie jumtate, braelor n sus, invocnd o
Nou sntate rugciune;
La var bucate! *pe un fond muzical lent, copiii
imit rsritul lunii, deplasarea ei pe
Cntece cer i recit versurile;
(descntece) pe *copiii povestesc ce vede luna n
care copii le plimbarea ei pe cer, n sate, orae,
adreseaz unor pduri, ape, case, grdinie, spitale,
fenomene etc.
2. Cldru plin- pentru *dup audierea i memorarea
belug versurilor, copiii aranjeaz o
Cldru plin grdin cu flori conf. de ei i
Haidem n grdin, mimeaz udarea florilor n timp ce
Unde am o floare cnt versurile;
Ce-o s creasc mare *fiecare copil descrie floarea
Dac e stropit preferat i apoi o deseneaz;
i e ngrijit . *copiii gsesc diminutive pentru
cuvintele: plin, grdin, floare,
mare;

3.,,Treci ploaie- pentru alungarea


ploii *copiii grupai n dou echipe : cei
Treci ploaie cltoare din prima echip, imit ploaia
C te-ajunge soarele prin lovirea ritmic a podelei cu
i-i taie picioarele! vrful degetelor; cei din echipa a
Cu un mai, cu un pai, doua, recit cu hotrre descntecul,
Cu sabia lui Mihai! pentru a determina oprirea ploii;
Variant
Du-te ploaie cltoare * Copiii se plimb n cerc, inndu-
C te prinde sfntul soare. se de mini n jurul globului
i i ia picioarele pmntesc i recit versurile cu
Cu un pai, cu un mai intensiti diferite;
Cu sabia lui Mihai!
Plin de coji de mlai. *i imagineaz apariia curcubeului
Crmid nou, dup ploaie i o exprim plastic ,
D doamne s plou! prin desen sau pictur;
Crmid rea
D Doamne s stea!
4. Cntece (descntece) pentru * copiii ascult textul, apoi l nva
soare repetndu-l astfel: ei in ascunse n
Soare, soare, iei afar cuul palmelor flori albastre
S-i dau floare de cicoare confecionate anterior i rostesc ruga
Uite, soarele-a ieit ctre soare, apoi ridic florile ,
i cicoarea a-nflorit! mimnd bucuria , la rsritul
Variant soarelui;
Soare, soare, iei din nchisoare
C vin dou cprioare * un grup de copiii, cu corpurile i
Cu cercei de ghiocei braele ascund soarele (l in n
Cu papuci din flori de tei. nchisoare), iar ceilali , reproduc
Variant descntecul pn cnd nchisoarea
Negurice , rice i deschide porile;
Fugi de pe colnice
C-o s vin soarele *copiii in n mini sori
S-i taie picioarele! confecionai de ei i amenin
negura s plece, recitnd versurile
rugtor, amenintor, ncet,
n oapt!
1. Melc, melc, codobelc * se audiaz textul,se expliciteaz
Melc, melc, codobelc cuvintele codobelc (nsuire dat
Scoate coarne boureti de copii melcului) i bouresc
i te du la balt (coarne ca de bour), apoi se
i bea ap cald. reproduce ritmat, executnd mers de
i te du la Dunre voie, inndu-se de mini , realiznd
i bea ap tulbure. spirala; se reia , desfcnd spirala;
i te suie pe butean
i mnnc leutean. * un copil, purtnd pe cap cornie i
Cntece S vin fetiele o carapace din carton n spate, st
(descntece) S-i vad corniele ghemuit, n mijlocul cercului;
pe care copiii le i s spele rufele ceilali se mic n cerc inndu-se
rostesc S le ntind pe nuiele de mini, cntnd versurile; cel din
micilor S latre cinii la ele! mijloc se ridic lent, sugernd
vieti ieirea din csu;

2. Melcul suprat! * copiii merg ritmic n cerc,


Vine melcul suprat, sugernd prin expresia feei
O furnic l-a picat. suprarea melcului; apoi merg
i cum vine p, p, p sacadat spre centrul cercului
ntlnete-un crbu. sugernd mersul p-p;
Melcul strig-n gura mare, *dialog gestic melc-crbu ( copiii
- Nu te mai prji la soare se ntorc fa n fa, formnd
D-te-ncolo, nu-mi sta-n perechi);
drum, *crbuii fac n ciud melcului,
C te iau n coarne-acum! sugernd gestic c nu intenioneaz
s elibereze drumul;
*copiii in pe palm mmrue
3. ,,Mmru-Ru pentru zbor confecionate de ei i n grup, apoi
Mmru Ru / Suie-m-n individual- reproduc recitativul;
cru,
i m du la vale /pe mine clare, * copiii redau recitativul, apoi cu
Variant mmrua pe palm alearg spre o
Mmru-Ru / Feti pestri int imaginar i descriu
ncotro ai zbura / Acolo m-oi cltoria;
mrita!

4. Cntecul ariciului * copiii ascult textul, l repet n


Mi arici, arici, arici, grup i individual, apoi trec la
Mi arici pogonici, dramatizarealui :
Mergi la moar / De te-nsoar - un copil interpreteaz rolul
i ia fata lui Cicoar. ariciului;
Cu papuci din coji de nuci, - ceilali se deplaseaz n cerc, n
i cercei de nou lei. jurul lui, reproducnd versurile ca pe
Cu mrgele de surcele un descntec , cu voce obinuit,
Cu cercei de brebenei apoi n oapt, n gnd, pentru a-l
Cu mrgele viorele! determina pe arici s se desfac din
ghem;
- dac ariciul nu se hotrte,
copiii se apropie de elmurmurnd
versurile , pentru a-i dovedi bunele
lor intenii, ncercnd s-l ating;
- copiii exprim plastic(desen,
pictur),
discuia cu ariciul;
5. Cntecul cocoului * copiii sunt familiarizai cu textul;
i era un Mo / i-avea un coco. este reprodus pentru asimilare, apoi
A, ce mai coco! / Cum cnta la este fixat prin dramatizarea lui;
Mo! - se aleg copii pentru rolurile de
Ia cnt cocoule!/Si i joac , mo, coco, vulpe, lup (care vor
moule. purta o masc sugestiv sau un
i era o vulpe /i-a mncat cocoul simbol n piept sugernd
A, ce mai coco! personajul);
i era un cine/i-a mncat pe vulpe - restul copiilor sunt povestitori care
Vulpea pe coco /A, ce mai coco! recit versurile n grupuri sau
i era un lup /i-a mncat pe cine, individual;
Cinele pe vulpe/ Vulpea pe coco, - dup ce se recit versurile specifice
A, ce mai coco! fiecrui personaj, se face o pauz,
permind personajelor prin gesturi
s-i joace rolul : moul joac,
cocoul cnt, vulpea se furieaz i
prinde cocoul, cinele d ocol
curii, miroase i s ia urma
vulpii , prinznd-o, lupul sesizeaz
cinele deprtat de cas , aproape de
teritoriul lui i-l prinde;
6. Barza * se prezint fiecare variant de text
- Barz, barz cu noroc copiilor, apoi se repet , prin
Spune-mi mie ce-ai n cioc ? variante ct mai atractive:
Un boboc! - cte un copil este ales barz i
- Dar n gheare, ce-ai n gheare? dialogheaz cu restul copiilor;
- Un arpe i-o lipitoare. - 3 copiii sunt berze i dialogheaz
Variant pe rnd folosind cele trei variante de
- Barz, barz ce-ai n cioc? text;
O chit de busuioc ! - la rspunsul berzeiun arpe i-o
D-mi-o mie s m joc! lipitoare, copiii se grupeaz n
Variant jurul literelor
- Barz, barz i L, i se ntrec s gseasc
Ce-ai n cioc? cuvinte care ncep cu aceste sunete;
- Un boboc! - copiii spun ce ar mai putea avea
- Dar n gu? barza n gu, precizndu-i astfel
- O cpu! hrana;
- Vino la noi dup u! - civa copiii recit versurile ct
mai expresiv, pronunnd corect
sunetele, iar ceilali, pe o melodie
lent, execut exerciii de euritmie,
sugernd mersul i zborul berzei;

7. Iepura drgla
Iepura, drgla, *copiii nva cntecul i-l execut
A fugit peste ima. pentru diferite tipuri de iepurai
i s-a dus, acolo sus, jucrii;
ntr-o tuf s-a ascuns. * copiii cu braele ridicate sugereaz
Dar Codu, cine ru, copaci din codrul ntunecat i
L-a strnit din cuibul su, ascund iepuraul, trimindu-l pe
i-a plecat, speriat Codu n direcii greite;
n cel codru-ntunecat! * copiii i imagineaz imaul i
codru-ntunecat i-l redau plastic;
1. Podul de piatr *se nva versurile i melodia;
Podul de piatr / S-a drmat *se stabilesc criterii dup care se
C-a venit apa i l-a luat . constituie perechile;
Vom face altul / Pe mal n jos *se face podul;
Altul mai trainic / i mai frumos ! *se deruleaz drmarea i
recldirea, stabilindu-se trasee
variate( liniar, erpuit);
*ntrecere ntre dou grupe de copiii,
care construiete mai repede podul;
Jocuri de grup 2. Iepura drgla * dup familiarizarea copiilor cu
- Iepura drgla textul, se desfoar dialog copii
Undea-i fost? iepura, o echip de iepurai una
- La ora. de copii, repetndu-se ct mai variat
- Un te duci? versurile;
- n pdure! * copiii denumesc i alte
- Ce mnnci? componente din hrana iepuraului;
- Fragi i mure. * se caut i alte nume hazlii pe care
- Unde dormi? le-ar putea purta iepuraul
- n culcu. Marinu,
- Cum te cheam? * se exprim prin limbaj artistico
- Marinu! plastic
ntlnirea dintre copii i iepura;
3. Inelu cercelu *copiii stau n ezut pe covor, n
Inelu cercelu cerc , cu palmele fcute cu;
Eu te voi ascunde acu ! *un copil primete inelul i trecnd
Uite-aci, ba aici, pe lng toi copiii, l strecoar
Binior eu te-oi piti! discret n palmele cuiva ;
Hop, hop, te-am ascuns, * desemneaz alt copil, care
ine bine pumnul strns. recitnd a doua parte a versurilor ,
Inelu cercelu, caut inelul; prin promisiuni
Eu te voi gsi acu ! ncearc s-l determine pe deintor
Eti aici, ori nu eti ? s arate cumva unde este inelul;
Dac iei, i spun poveti! - jocul capt ritm i densitate dup
Hop, hop, te-am gsit, ce versurile sunt bine asimilate;
Uite-aicea ai sclipit!
4. Vine ursul necjit * copiii stau n cerc i reproduc
Vine ursul necjit textul ritmic;
Cu un dinte ruginit. * ursul, slbit dup hibernare, se
- D-mi feti-o cheile, plimb prin faa lor i se oprete n
S deschid odile. faa unei fetie , cerndu-i cheile( s
- Vai de mine i de mine deschid odile cu hran);
Cheile nu sunt la mine! * fetia recit versurile, prin care-l
Sunt la mama-Bucureti pclete i nu-i d cheile;
La palatele domneti! * alt biat este urs i .jocul
continu ;
5. Unde te duci mi arici * copiii se mpart n dou grupe:
- Unde te duci mi arici? grupa aricilor i grupa copiilor i
- n pdurea de urzici. poart dialogul, apoi schimb
- Ce s caui tu arici ? rolurile;
- Muuroiul de furnici. * copiii se aranjeaz n perechi, unul
- Vreau s vin i eu arici. fiind ariciul, cellalt copilul i poart
- Tu copile stai aici, dialogul n versuri; suprat c ariciul
C te pierzi printre urzici! nu-l ia n pdure, copilul din fiecare
- Rici Rici, mi arici, pereche alearg n jurul acestuia,
Ace ai, nu ai arnici! recitnd sacadat ultimele dou
versuri;
* se poate reprezenta prin desen,
pictur, ntlnirea copil-arici;

1. Degeele mititele / Ne jucm cu


ele.
Ne jucm cu prul / Sugem
biberonul
Stm ca mexicanii / Facem ca
motanii.
Floare de nu m uita / Stai pe loc
i nu mica !
* Jocurile recitative de grup, se
2. , doi , treiUn organizeaz n perechi, constituite
Baba la bordei! dup criterii diferite : preferine ale
Cur ardei copiilor, prietenii, nlime, sugestii
Pentru Mo Andrei. ale educatoarei, etc ;
Mo Andrei s-a dus la pia *se desfoar frontal, sau cte o
Jocuri - i-a czut cu nasu-n ghea pereche evolueaz n faa echipelor;
recitative n i s-a dus la farmacie *deoarece fac apel la foarte mult
perechi i S cumpere alifie, gestic, ritm, micri coordonate
jocuri Alifie n-a gsit / i pe u a este necesar o familiarizare atent
numrtoare ieit! cu textul, o reproducere n ritm lent
Negustorul a strigat: la nceput, mai vioi apoi, rapid i
- Vrei bomboane? sacadat dup stpnirea textului ;
- Nu mi-e foame!
- Vrei halva ?
- Asta , da!

3. Nea Alecu, nea Alecu


Tunde oaia i berbecul
i berbecu-i furios
D cu coarnele-n coco.
i cocoul fr vin
Rupe creasta la gin.
i gina fr creast ,
Sparge oul la fereastr.
Nea Alecu suprat, * jocurile numrtoare, bazate pe
Toat ziua n-a mncat! bti din palme, desemneaz cu
ultimul cuvnt pe cel care trebuie s
Bate palma palma dreapt ias din joc i se repet pn rmne
i piciorul mi-l lovesc, unul singur;
Bate palma palma stng, * aceste jocuri se folosesc de regul
i-apoi jocul isprvesc! la stabilirea echipelor i contribuie
la crearea atmosferei de competiie
4. Alin i Alina i bun dispoziie;
Se plimb cu maina.
La fiecare stop
Bea cte-un sirop!
n fiecare sear,
Mnnc o banan!
La orice cotitur,
Mnnc o prjitur!

5. Bucureti ora frumos


Te duci cu trenul,
Vii pe jos,
Gseti o floare mirositoare,
O iei n mn i o miroi,
O duci n cas
i-o pui pe mas,
Masa este puin uie
i-i btut-n 10 cuie!
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10!

6. Suntem dou prietene,


2000 de secole
Fr ntrerupere.
Stngu dreptu, stngu -
dreptu
Fa fa, spate spate,
Nimeni nu ne mai desparte!
7. Ala bala, portocala,
Iei Gheorghi la porti
C te-atept o feti
S plecai la grdini.
Cioc boc, mi bondoc,
Stai pe loc!
Cu maina Radului,
Cu racheta dorului,
La poarta cminului.
Cioc boc, mi bondoc
Stai pe loc!

8. Iei feti la porti,


C te-ateapt Talion,
Talion , fecior de domn.
Cu tichie de frnghie,
Cu pan de ciocrlie.
Cu crua Radului,
Cu caii-mpratului
Cu biciul cumnatului,
n mijlocul satului.
Cran, cran, doroban!
Cioc, boc, treci la loc!

9. ntr-un copcel
St un gndcel
i numr : unu, doi,
Iei afar dintre noi !

10. ade barza pe cuibar,


i numr oule.
Cte unu, cte dou,
Cte trei, cte opt,
Cte nou, cte zece,
Iei berbece !

11. Una dou / Stai c plou!


Trei, patru / Hai la teatru !
Cinci, ase, / Spal vase !
apte, opt / Porumb copt !
Nou, zece / Un pahar cu ap
rece!
i-o cafea amar/ Iei pe u ,
afar!

12. Hua hua


Cu crua
Pn la mama Mriua.
i apoi, cu toii hai!
Pn la badea Neculai,
1,2,3,4, Stai!

1. Am o prepeli pestri,cu 12
pui de prepeli pestri. E pestri * forme fr sens sau versuri
prepelia pestri, dar sunt mai amuzante, aceste exerciii sunt
pestrii puii prepeliei pestrie dect ndrgite de copiii i se pot organiza
prepelia pestri! la nceputul activitilor pentru
Frmntri de exersarea aparatului fono-articulator
limb 2. ase sai n ase saci i crearea unei atmosfere de bun
ase strui printre copaci! dispoziie,

3. arpele saiu, ssie zglobiu!

4. S-a suit capra pe piatr


i-a crpat n patru,
De s-ar sparge capul caprei
Ca i piatra-n patru!
5. Un mo cu un co,
n co un coco.
Moul cu coul,
Coul cu cocoul!

6. Mi biete cucuiete,
ade ma pe perete
i mnncun castravete!

7. Sngeric ric,
Zeam de pisic.
Sngeroi roi,
Zeam de pisoi!