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FACULDADE MULTIVIX

PSICOLOGIA

Edmilson Oliveira Rocha


Henrique Dias Alves
Mait Ferraz Trindade
Patrick Sergio Cordeiro de Souza
Victor Cuzzuol Bermudes

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM: AS INTERFERENCIAS PARA O


PROCESSO DE APRENDIZAGEM NOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARES

SERRA
2017

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Edmilson Oliveira Rocha
Henrique Dias Alves
Mait Ferraz Trindade
Patrick Sergio Cordeiro de Souza
Victor Cuzzuol Bermudes

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM: AS INTERFERENCIAS PARA O


PROCESSO DE APRENDIZAGEM NOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARES

Projeto de pesquisa apresentado ao Curso


Psicologia da Faculdade Capixaba da
Serra, como requisito parcial para obteno
do grau de Bacharel em Psicologia.
Orientador: Prof. MsC. Aline Gonalves
Louzada

SERRA
2017

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SUMARIO

1. INTRODUO ...................................................................................... 05

2. OBJETIVO ............................................................................................ 06

3. REVISO LITERRIA .......................................................................... 07

4. REFERENCIA ....................................................................................... 08

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1. INTRODUO
Neste projeto iremos abordar sobre a psicologia relacionada dificuldade de
aprendizagem escolar, considerando focar em fatores de vulnerabilidade no
desenvolvimento, intensificadas quando presentes outras condies adversas,
buscou-se verificar os motivos que levam estes obstculos enfrentados nos
primeiros anos de ensino na vida da criana. Verificando influncias de
diferentes variveis, advindas de contextos com os quais pais e filhos
interagem.

A influncia destas variveis sobre os pais parece associada a alteraes em


suas prticas educativas e, consequentemente, ao seu envolvimento com a
escolaridade dos filhos. Identificando os grandes fatores que interferem nesse
perodo inicial, sendo eles, ambiental, social, econmico e familiar. Frente a
estes problemas que levam consigo, fazem com que impea a evoluo de seu
aprendizado.

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2. OBJETIVO

FAZER OBJETIVO
FONTE: ARIAL,
TAMANHO 12
COM
ESPAAMENTO
DE 1,5

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3. REVISO LITERARIA

Entre as variveis que parecem interferir diretamente nas prticas educativas


temos: dificuldades econmicas, dificuldades conjugais, psicopatologias
parentais, estressores do dia-dia, entre outras. Estas variveis, que agem como
presses na vida familiar, influenciam de diferentes maneiras em cada fase do
desenvolvimento dos filhos (Dodge, 1990; Fauber, Forehand, McThomas &
Wierson, 1990; Grych & Fincham, 1990).

A famlia o primeiro ambiente de socializao do indivduo, e uma das


principais instituies mediadoras dos padres e modelos culturais.
transmissora de valores, crenas, ideias e significados presentes na sociedade,
portanto exerce uma forte influncia no comportamento dos indivduos,
especialmente nas crianas. So as experincias familiares que proporcionam
a formao inicial de repertrios comportamentais, de aes e resolues de
problemas (Dessen e Polnia, 2007).

Os laos afetivos formados dentro da famlia, quando positivos, favorecem o


ajustamento do indivduo aos diferentes ambientes de que participa. Quando
negativos, porm, podem dificultar o desenvolvimento, gerando problemas de
ajustamento e dificuldades de interao social. Os vnculos afetivos, a
autoestima, o autoconceito e as formas de interao social so fortemente
influenciados pelas figuras parentais (Dessen e Polonia, 2007).

Algo muito importante que as crenas e expectativas dos pais sobre as


capacidades da criana podem, quando desfavorveis, diminuir a motivao
para aprender, o que ter um efeito negativo sobre o desempenho escolar
(Marturano, 1998, p. 80).

Diferentes variveis influenciam no risco de desajuste scio emocional e


acadmico do indivduo. Parece difcil uma relao direta entre uma dada
varivel e um problema de desajuste especfico. No entanto, tem-se de forma
bastante clara que, quanto maior o nmero de variveis que agem de forma
negativa sobre o ambiente familiar, prticas educativas e filhos, maior a
vulnerabilidade dos filhos e probabilidade de apresentarem problemas de
ajustamento e desempenho (Fergusson, Horwood & Lawton, 1990;
Sameroff, Seifer, Baldwin & Baldwin, 1993).

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Consideram-se dificuldades de aprendizagem aquelas apresentadas ou s
percebidas no momento de ingresso da criana no ensino formal. O conceito
abrangente e inclui problemas decorrentes do sistema educacional, de
caractersticas prprias do indivduo e de influncias ambientais (Pan, 1985).

Dificuldades de aprendizagem so vistas como uma condio de


vulnerabilidade psicossocial (Rutter, 1987). A criana com dificuldade na
aprendizagem pode desenvolver sentimentos de baixa autoestima e
inferioridade (Erikson, 1971). Dificuldades na aprendizagem escolar
frequentemente so acompanhadas de dficits em habilidades sociais e
problemas emocionais ou de comportamento; (Kavale & Forness, 1996).
Assim, essa condio, quando persistente e associada a fatores de risco
presentes no ambiente familiar e social mais amplo, podem afetar
negativamente o desenvolvimento do indivduo e seu ajustamento em etapas
subsequentes.

Na adolescncia, o fracasso escolar persistente traz o risco de desadaptao


psicossocial associado evaso. O abandono da escola pode levar ao
subemprego, probabilidade aumentada de afiliar-se a grupos marginalizados
e a outras circunstncias que restringem o acesso a oportunidades favorveis e
aumentam a probabilidade de desadaptao (Maughan, Gray & Rutter, 1985).

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4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

APENAS LINK DE ONDE


FORAM TIRADAS AS
REVISOES LITERARIAS (FALTA
COLOCAR CONFORME AS
NORMAS DA ABNT

SITE: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X1996000100011

SITE:
http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistapsico/article/viewFile/5686/5954

SITE:
https://www.researchgate.net/publication/277176496_Ambiente_familiar_e_apren
dizagem_escolar_em_alunos_da_educacao_infantil?enrichId=rgreq-
5ae3f2856c0d3faf001340df8c6cc8b1-
XXX&enrichSource=Y292ZXJQYWdlOzI3NzE3NjQ5NjtBUzoyMzU4OTc1NjQxNjgxOTJA
MTQzMzI1Mzc3MDkzMA%3D%3D&el=1_x_2&_esc=publicationCoverPdf

SITE: http://www.redalyc.org/pdf/188/18812209.pdf