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elaboracindelplan
individualderefuerzo
educativo(PIRE)enla
educacinbsica
Orientaciones
parala
elaboracindel
planindividualde
refuerzo
educativo(PIRE)
enlaeducacin
bsica
VitoriaGasteiz,2012
Unregistrobibliogrficodeestaobrapuedeconsultarseenelcatlogo
delaBibliotecaGeneraldelGobiernoVasco:http://www.bibliotekak.euskadi.net/WebOpac
Edicin:
1,noviembre2012
Tirada:
200ejemplares
AdministracindelaComunidadAutnomadelPasVasco.
DepartamentodeEducacin,UniversidadeseInvestigacin.
Internet:
www.euskadi.net
Edita:
EuskoJaurlaritzarenArgitalpenZerbitzuNagusia.
ServicioCentraldePublicacionesdelGobiernoVasco
DonostiaSanSebastin,101010VitoriaGasteiz
Impresin:
ServiciodeImprentayReprografadelGobiernoVasco.
D.L.:V7472012
ndice
PRESENTACIN 7
1.Introduccin 8
2.Elplanindividualderefuerzoeducativo
Quesunplanindividualderefuerzoeducativo 10
Quinnecesitaunplanindividualderefuerzoeducativo 10
Paraquunplanindividualderefuerzoeducativo 10
3.FasesyagentesimplicadosenlaelaboracindelPIRE 12
4.Criteriosparalaseleccindeloscontenidosdelaintervencin 15
5.Criteriosparalaintervencinconelalumnadoderefuerzo 16
6.Laaccintutorial 17
7.Larelacinconlasfamilias 18
ANEXOS 19
Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
Presentacin
E
ste documento responde a los principios de escuela inclusiva que el
DepartamentodeEducacinvieneimpulsandodurantelosltimosaos.El
planteamientoinclusivoconsideralaatencinaladiversidadcomounode
los ejes fundamentales de los sistemas educativos de calidad y pone el foco en
lograr el mximo desarrollo en cada alumna y alumno. En definitiva, se trata de
posibilitarquetodoelalumnadoalcanceelxitoescolar.
Las medidas para el refuerzo educativo que aparecen en la normativa
vigenteexigenalosprofesionaleselegirlaestrategiadeenseanzamsadecuada
a las necesidades de los alumnos y alumnas, intentando desarrollar las
potencialidades de cada uno, sus estilos cognitivos, y atendiendo a la diversidad
decapacidadesyritmosdemaduracin.Perolaprcticadiariademuestraquela
complejidad de los mbitos de actuacin es tal (deteccin, prevencin,
intervencin,seguimiento)quesehaceimprescindiblesistematizarlasfuncionesa
realizar teniendo presente las circunstancias en que se encuentran tanto el
alumnocomoelcentroysuentorno.
Eldocumentoquepresentamosestelaboradoconelobjetivodeofrecera
los y las profesionales que trabajan en la enseanza bsica (equipos directivos,
consultores/as, orientadores/as y profesorado de Primaria y Secundaria) pautas
que faciliten su labor en la prevencin e intervencin en las dificultades de
aprendizajeyfracasoescolarquepuedapresentarelalumnado.Pretendeseruna
herramienta flexible con orientaciones prcticas adaptables a las peculiaridades
concretasdelosalumnosyalumnas,elprofesoradoyloscentros.
Animamos a analizar y a trabajar esta propuesta de plan individual de
refuerzo educativo en las sesiones de coordinacin del equipo docente,
estableciendo entre todos criterios de diseo y aplicacin contextualizados,
aprovechandotodoslosrecursosorganizativos,potenciandolafuncintutoriale
impulsandolacolaboracinconlasfamilias.
Noviembre.2012
ElInspectorGeneral ElDirectordeInnovacinEducativa
AlfonsoFernndezMartnez CndidoHenndezGarduo
7
Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
1.Introduccin
La escuela inclusiva pretende garantizar la equidad educativa y
exigeofreceratodoelalumnadounarespuestaquelepermitaalcanzarlos
objetivosdelaeducacinbsica.Parahacerestoposibleconelalumnado
quenoalcanzadichosobjetivos,desdelaprcticaescolar,enelmarcode
unaactuacinglobaldelcentro,esnecesarioprofundizareneldiagnstico
de las dificultades de aprendizaje, planificar las acciones de apoyo a
desarrollar con el alumnado que tiene estas dificultades y coordinar las
intervencionesdetodoslosagentesimplicados.
Enelmismosentido,elDepartamentodeEducacindeterminaen
elapartado2.3.delasresolucionessobrelaorganizacindelcurso2012
2013enloscentrospblicosquecadacentrodebeestablecersuPlande
refuerzoeducativo,enelquesereflejarnlasaccionesylasestrategias
msadecuadasparaatenderlasnecesidadesdeapoyoalalumnado,que
estePlanderefuerzodeberestarintegradoenelPlandeatencinala
diversidadyqueprestarunaespecialatencinalalumnadoqueaccede
alaeducacinSecundariaObligatoriasintenersuperadaslascompetencias
delaetapaanterior,ascomoalosquepromocionandecursoconmaterias
pendientes
8
Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
porelclaustroensuproyectocurriculardecentro(PCC).Enlamedidaque
el apartado del PCC referido a la atencin a la diversidad est ms
desarrollado(criteriosdeatencinaladiversidadconsensuados,medidas,
procedimientos,responsableseinclusomodelosderegistro)laelaboracin
delPlanderefuerzoanualsermssencilla.
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Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
2.Elplanindividualderefuerzoeducativo(PIRE)
Quesunplanindividualderefuerzoeducativo
Es un documento que recoge el conjunto de actuaciones de
refuerzo previstas para dar respuesta a las necesidades de apoyo de un
alumno o alumna concreta. Estas actuaciones se desarrollarn
principalmenteenelmarcodelaulaordinaria.
Quinnecesitaplanindividualderefuerzoeducativo
ElPIREvadirigidoalalumnooalumnaqueseencuentreenalguna
deestascircunstancias:
Alumnadodeeducacinprimariaquetienereasnosuperadas
delcicloociclosanteriores.
Paraquunplanindividualderefuerzoeducativo
Sepersigueundobleobjetivo:
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Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
Implicaralasfamiliasenlamejoraacadmicadesushijos
ehijas.
Planificarlaintervencincoordinadadelprofesoradoyasegurar
la colaboracin de las familias, para dar respuesta a las
necesidadesdeapoyodecadaalumnooalumna.
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Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
3.FasesyagentesimplicadosenlaelaboracindelPIRE
Faseinicial
Elequipodocente,coordinadoporeltutor/a,adoptarenlaltima
sesindeevaluacinlasdecisionescorrespondientessobrelapromocino
nopromocindelalumnado.
Fasedeplanificacinypuestaenmarcha(comienzodelcurso
siguiente)
El nuevo equipo docente, con la asesora del consultor/a u
orientador/a y a partir del informe elaborado por el equipo anterior,
concretarelPlanindividualderefuerzoeducativo(AnexoII).
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Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
Lajefaturadeestudiosdarelvistobuenoalplanyestablecerlas
modificaciones organizativas necesarias para poder llevar a cabo las
propuestasderefuerzocontempladasenlosPIREs.
Enaquelloscasosdondehaycolaboracinconlosserviciossociales
u otros agentes, se valorar su participacin en el plan individual de
refuerzo.
Fasedeseguimiento(alolargodelcurso)
Eneltrabajodeaulaserealizarunseguimientopersonalizadode
cadaalumnoyalumnaporpartedeltodoelprofesoradoqueintervieneen
el grupo, con objeto de comprobar la efectividad de las acciones
planificadasolareconduccin,ensucaso,delasmismas.
Lostemastratadosserecogernenelapartadocorrespondienteal
seguimiento del Plan individual (Anexo II) y se informar a la jefatura de
estudiosenloscasosenqueseconsiderenecesario.
Duranteestafasesepondrespecialatencinalacolaboracincon
lasfamilias,intercambiandoinformacinsobreelalumno/ayhaciendoel
seguimientodelosaspectosdelplanacordadosparaelmbitofamiliar.
Fasedeevaluacin:(finaldecurso)
ElequipodocenterealizarunaevaluacinfinaldelPIREteniendo
encuentaalmenoslossiguientesaspectos:
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Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
Elconsultor/auorientador/aylajefaturadeestudiosparticiparn
enestaevaluacinfinalyrecogernlasvaloracionesmsrelevantesenla
documentacingeneraldelcentro.
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Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
4.Criteriosparalaseleccindeloscontenidosdelaintervencin
Los contenidos de la intervencin se fijarn atendiendo a las
necesidadeseducativasdelalumnadodestinatariodelprograma.Deforma
general se trabajarn los mbitos personal, social, familiar y curricular.
Dentro de este ltimo se abordarn de forma prioritaria los contenidos y
procedimientos de trabajo propios de las reas instrumentales (euskera,
lengua castellana, matemticas y lengua extranjera) para alcanzar sus
objetivos mnimos y asegurar as el desarrollo de las principales
competenciasbsicas.
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Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
5.Criteriosparalaintervencinconelalumnadoderefuerzo
Comoplanteamientogeneral,elalumnadoderefuerzotrabajaren
su grupo de referencia. Independientemente de las intervenciones
previstas en el plan individual en determinadas reas, es responsabilidad
detodoelprofesoradoqueintervieneenelaularealizarunseguimiento
individualizado de las actividades que se proponen en clase. El
profesorado tendr que reservar de forma sistemtica momentos donde
dirigirseacercarsealalumnopara:
Asegurarlacomprensindelasexplicaciones.
Constatarlarealizacindelasactividades.
Detectardificultadesenelprocesoyproponeralternativas.
Motivarle a travs de la comparacin de lo que era capaz de
hacer antes y lo que puede hacer despus de cada secuencia
didctica.
Ayudarlealaintegracinenladinmicadelgrupo.
Darlepautasparaorganizarsusmaterialesylastareasarealizar
encasa.
Sipretendemoselxitodetodonuestroalumnadotendremosque
partir de altas expectativas de logro para todos/as, que en el caso del
alumnadocondificultadesdeaprendizaje,debenserademsapropiadasa
su realidad. Esto significa que el profesor/a, en la medida en que le sea
posible, le debe proporcionar situaciones de aprendizaje planificadas y
contextualizadasque,partiendodelnivelenqueseencuentre,propongan
actividades asequibles para l/ella. Es importante que el alumno/a no
pierdalamotivacinyseaconscientedelprogresodesusaprendizajesen
todomomento.
Setendrnencuentalasestrategiasmetodolgicasquefavorecen
laparticipacinactivadetodoelalumnadoylaconstruccindesupropio
aprendizaje:aprendizajecooperativo,tutoraentreiguales,aprendizajepor
tareas/proyectos, contrato didctico, uso de tecnologas para el
aprendizajeylacomunicacin,gruposinteractivos
Enlaseleccindeactividadespriorizaremosaquellasquefomenten
la interaccin y el trabajo conjunto, permitan diferentes niveles de
resolucinydecomplejidadapartirdeunapropuestaglobalyfavorezcan
elxitodetodoelalumnado,especialmentedeaquellos/asquetienenms
dificultades.
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Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
6.Laaccintutorial
El hecho de repetir curso o promocionar con reas no superadas
puede provocar sentimientos de fracaso en el alumno o alumna por lo
que,ademsdelprogramadetutoradirigidoatodoelgrupo,convendr
desarrollar iniciativas especficas para compensar y ayudar a reelaborar
estossentimientos.Establecerunvnculoafectivopositivoconelalumnoo
alumnavaaserunpasodecisivoparafacilitarelxitoplanderefuerzo.La
tutoraindividualizadaesunaestrategiamuytilparaconseguir:
Unaherramientatilparaconseguirlaimplicacindelalumnadoen
el plan es el contrato educativo (Anexo IV). Estos contratos deben tener
unaduracinmuycorta(unaodossemanas,dependiendodelaedad)ylos
compromisosobjetodelacuerdodebenrealistas,concretosymedibles,de
formaquesepuedanevaluarconelalumnado.
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Orientacionesparalaelaboracindelplanindividualderefuerzoeducativoenlaeducacinbsica
7.Larelacinconlasfamilias
La colaboracin familiacentro es un elemento fundamental en el
xito escolar. Si esto es cierto en todos los casos, es especialmente
relevante en los casos de alumnado con dificultades escolares. No
debemosperderdevistaquealgunasdelasaccionesquesellevanacabo
con este alumnado deben tener continuidad en el mbito familiar: en
educacinprimaria,elinicioyprogresoenlalectura,laescritura,elclculo,
etc.;entodalaeducacinbsica,laautonoma,laorganizacindeltiempo
deestudio,laasuncinderesponsabilidades,lamotivacinyvaloracinde
sutrabajo,elesfuerzoylaconstanciaenelestudio
Laspropuestasquehagamosalasfamiliasdeberan:
18
Anexos
I.eranskina
anexoI
IKASTURTEAMAIERAKOTXOSTENAHEZKUNTZAERREFORTZURAKOPROPOSAMENA
I.Eranskina
MODELODEINFORMEDEFINALDECURSOPROPUESTAPARAELREFUERZOEDUCATIVO
AnexoI LEHENHEZKUNTZA/EDUCACINPRIMARIA
DATOSDELALUMNO/A
IKASLEARENDATUAK
HEZKUNTZAERREFORTZUABEHARDUENEGOERABEREZIA/SITUACINESPECFICAQUEREQUIEREREFUERZOEDUCATIVO
Ziklobereanbesteurtebetearidenikaslea
alumnoaquepermaneceunaomsenelciclo
Arlorenbateanmailanahikoalortuezduenikaslea
alumnoaquenohaalcanzadoelnivelsuficienteenalgunadelasreas
Bestebatzuk(zehaztu)
otros(especificar):
1.IKASKETENHISTORIALARENLABURPENA/SNTESISDELHISTORIALEDUCATIVO
Informazioesanguratsua:txostenmedikoakedopsikopedagogikoak,ikastetxealdaketak,absentismoa,jasotakolaguntza,gainditugabeko
arloak,errepikapenak,familiaegoera...
Informacinsignificativa:informesmdicosopsicopedaggicos,cambiosdecentros,absentismo,apoyosrecibidos,reasno
superadas,repeticiones,situacinfamiliar
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
1
Propuestapararefuerzoeducativo
I.eranskina
anexoI
2.IKASLEARENTZAT,IKASTEKOERRAZTASUNEDOZAILTASUNDIRENGORABEHERAESANGURATSUAK:
ASPECTOSRELEVANTESQUEDIFICULTANOFAVORECENELAPRENDIZAJEDELALUMNO/A
oztopatzendudificulta laguntzendufavorece
1 2 3 4 5 6
AsistentziaAsistencia
GelanduenpartehartzeaParticipacinenelaula
IkasketaohiturakHbitosdeestudio
IkastekomotibazioaMotivacinparaaprender
Arretamailaniveldeatencin
AutonomiamailaGradodeautonoma
ErantzukizunaetaautoexijentziaResponsabilidadyautoexigencia
IkaskideekikoharremanaRelacinconloscompaerosas
HelduekikoharremanaRelacinconlosadultos
FamiliarenetaikastetxearenartekolankidetzaColaboracinfamiliacentro
3.HEZKUNTZAERREFORTZUABEHARDUTENEREMUAKARLOAK/MBITOSYREASQUENECESITANREFUERZOEDUCATIVO
Ondorengotauletanjartzenduguninformazioaabiapuntuaizangodadatorrenikasturtekoirakasletaldeakhezkuntzaindartzekobanakako
planaegindezan;beraz,zereginhorretanlagungarridenedozerjasobehardugu.
Lainformacinquepongamosenlassiguientestablasserelpuntodepartidaparaelequipodocentedelprximocursoelabore
elPlanindividualderefuerzoeducativo,porellodebemosrecogertodoaquelloquefacilitedichatarea.
ALORPERTSONALA/MBITOPERSONAL
ALORSOZIALA/MBITOSOCIAL
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
2
Propuestapararefuerzoeducativo
I.eranskina
anexoI
FAMILIAARLOA/MBITOFAMILIAR
CURRICULUMARENARLOA/MBITOCURRICULAR
Garrantzitsua da atal honetan ebidentzia, datu, emaitza... zehatzak ematea. Atal honetan, jasota utzi behar dira ikaslearen helburuak eta
ebaluazioadierazleak, hala modu autonomoan egiten dituenak, nola lagunduta egin behar dituenak eta lortu ez dituenak. Helburua da
informaziohaujasotzenduenirakasleakikaslearendiagnostikoegokiaizatealehenengounetik.
Esimportantequeenesteapartadofacilitemosevidencias,datos,resultadosconcretos.Setratadeexplicitarlosobjetivoseindicadoresde
evaluacinqueelalumnooalumnarealizadeformaautnoma,aquellosenlosquenecesitaayudayaquellosquenohaalcanzado.Elobjetivo
esqueelprofesoroprofesoraquerecibaestainformacintengaunbuendiagnsticodelalumnooalumnadesdeelprimermomento.
EUSKARA/EUSKERA:
Ahozkoarenulermenacomprensinoral: Ahozkoarenadierazmenaexpresinoral:
Irakurmenacomprensinescrita Idazmenaexpresinescrita:
GAZTELANIA/LENGUACASTELLANA:
Ahozkoarenulermenacomprensinoral: Ahozkoarenadierazmenaexpresinoral:
Irakurmenacomprensinescrita Idazmenaexpresinescrita:
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
3
Propuestapararefuerzoeducativo
I.eranskina
anexoI
ATZERRIKOHIZKUNTZA/LENGUAEXTRANJERA:
Ahozkoarenulermenacomprensinoral: Ahozkoarenadierazmenaexpresinoral:
Irakurmenacomprensinescrita Idazmenaexpresinescrita:
MATEMATIKA/MATEMTICAS:
Zenbaketanumeracin: Kalkuluaclculo:
Neurriakmedidas: Espazioa,irudigeometrikoakespacio,formasgeomtricas
Problemenebazpenaresolucindeproblemas:
______________/____________:
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
4
Propuestapararefuerzoeducativo
I.eranskina
anexoI
4.GOMENDIOAKIKASLEAREKINLANEGITEKO/RECOMENDACIONESPARAELTRABAJOCONELALUMNOA
Ikaslearekinizandakoesperientziakontuanizandaetaikasleaezagututa,daturikegokienaketagarrantzitsuenakemanbehardiradatorren
ikasturtean harekin lan egiteko: zein alderditan jarri behar dugun arreta, zeintzuk diren ikaslearengana hurbiltzeko estrategia
arrakastatsuenak,zeinjarduerarierantzutendienondoen,zerkostatzenzaiongehien...
Desdelaexperienciayelconocimientodelalumnooalumnasetratadeaportarlosdatosqueseconsiderenmsadecuadasyrelevantesparael
trabajo con el alumno o alumna durante el curso siguiente: aspectos a los que debemos prestar atencin, estrategias de acercamiento al
alumnoamsexitosas,metodologasoactividadesalasquerespondemejoroquelecuestams
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
5
Propuestapararefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
II.Eranskina HEZKUNTZAINDARTZEKOBANAKAKOPLANA/PLANINDIVIDUALDEREFUERZOEDUCATIVO
AnexoII LEHENHEZKUNTZA/EDUCACINPRIMARIA
DATOSDELALUMNO/A
IKASLEARENDATUAK
HEZKUNTZAERREFORTZUABEHARDUENEGOERABEREZIA/SITUACINESPECFICAQUEREQUIEREREFUERZOEDUCATIVO
Ziklobereanbesteurtebetearidenikaslea
alumnoaquepermaneceunaomsenelciclo
Arlorenbateanmailanahikoalortuezduenikaslea
alumnoaquenohaalcanzadoelnivelsuficienteenalgunadelasreas
Bestebatzuk(zehaztu)
otros(especificar):
1.ERREFORTZUABEHARDUTENEREMUAK/MBITOSAREFORZAR:
ALORPERTSONALA/MBITOPERSONAL
ALORSOZIALA/MBITOSOCIAL
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
1
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
FAMILIAARLOA/MBITOFAMILIAR
CURRICULUMARENARLOA/MBITOCURRICULAR
EUSKARA/EUSKERA:
Errefortzuabehardutenoinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologia
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo
Ebaluazioaevaluacin
GAZTELANIA/LENGUACASTELLANA:
Errefortzuabehardutenoinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologia
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo
Ebaluazioaevaluacin
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
2
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
ATZERRIKOHIZKUNTZA/LENGUAEXTRANJERA:
Errefortzuabehardutenoinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologia
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo
Ebaluazioaevaluacin
MATEMATIKA/MATEMTICAS:
Errefortzuabehardutenoinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologia
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo
Ebaluazioaevaluacin
______________/____________:
Errefortzuabehardutenoinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologia
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo
Ebaluazioaevaluacin
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
3
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
2.ERREFORTZUARENANTOLAKETA/ORGANIZACINDELREFUERZO:
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
4
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
3.HIBParenJARRAIPENAETABALORAZIOA/SEGUIMIENTOYVALORACINDELPIRE:
IRAKASLETALDEA/EQUIPODOCENTE
Bileraprogramatuak Balorazioaetaakordioak
reunionesprogramadas: valoracinyacuerdos:
1.ebaluazioa
1evaluacin
2.ebaluazioa
2evaluacin
3.ebaluazioa
3evaluacin
Hurrengoikasturterako
proposamena
Propuestaparaelsiguientecurso
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
5
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
FAMILIA/FAMILIA
Bileraprogramatuak Balorazioaetaakordioak
reunionesprogramadas: valoracinyacuerdos:
1.ebaluazioa
1evaluacin
2.ebaluazioa
2evaluacin
3.ebaluazioa
3evaluacin
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
6
Planindividualderefuerzoeducativo
III.eranskina
anexoIII
III.Eranskina HEZKUNTZAINDARTZEKOBANAKAKOPLANA/PLANINDIVIDUALDEREFUERZOEDUCATIVO
FAMILIEKINBATERALANEGITEKOKONPROMISOA/COMPROMISODECOLABORACINCONFAMILIAS
AnexoIII LEHENHEZKUNTZA/EDUCACINPRIMARIA
CEP..LHI
Familiekinbateralanegitekokonpromisoareneredua
1
Modelodecompromisodecolaboracinconlasfamilias
IV.eranskina
anexoIV
IV.Eranskina HEZKUNTZAINDARTZEKOBANAKAKOPLANA/PLANINDIVIDUALDEREFUERZOEDUCATIVO
IKASLEAREKINEGINBEHARREKOHEZKUNTZAKONTRATUA/MODELODECONTRATOEDUCATIVOCONELALUMNO/A
AnexoIV LEHENHEZKUNTZA/EDUCACINPRIMARIA
IZENABIZENAK/NOMBREYAPELLIDOS TALDEA/GRUPO
... El/lamaestroa.
. maisumaistrak eta nik, y yo,
..............................................................., ikastetxean ..., despus
egiten dudan lanaz hitz egin ondoren, hauxe adostu de hablar sobre mi trabajo en la escuela, hemos
dugu: acordadoque:
Agendaerabilikodutetxeaneginbeharrekolana Voyautilizarlaagendaparaapuntareltrabajoy
etazereginakidazteko. tareasquehayaquehacerencasa.
Etxean,asteanbitan,orduerdikoirakurketasaioa Dosvecesporsemanavoyahacerencasauna
egingodut. sesindelecturademediahora.
Eskolakozereginenbatnolaeginezdakidanean, Cuandonosepacmorealizarunatareadeclase
laguntzaeskatukodut.Batenbatekeskatuzgero voyapedirayudaytambinvoyaayudaryo
neukereemangodiotlaguntza. cuandoalguienmelopida.
Nire lana eta esfortzua baloratuko dira.... Mi trabajo y mi esfuerzo sern valorados
............................................................................... ....
Nire irakasleak/tutoreak konpromisoa hartzen du Miprofesor/ra/tutorasecomprometeaayudarmey
laguntzekoetaorientatzeko;baitanirelanaetaesfortzua orientarme,ascomoavalorarmitrabajoyesfuerzo.
baloratzekoere.
(e)n,(e)ko,..(a)ren.(ea)n
..,..de..de
Ikasleaelalumnoa irakaslea/tutoreaelprofesora/tutora
Ikaslearekineginbeharrekohezkuntzakontratuareneredua
1
Modelodecontratoeducativoconelalumno/a
I.eranskina
anexoI
I.Eranskina IKASTURTEAMAIERAKOTXOSTENAHEZKUNTZAERREFORTZURAKOPROPOSAMENA
MODELODEINFORMEDEFINALDECURSOPROPUESTAPARAELREFUERZOEDUCATIVO
AnexoI DERRIGORREZKOBIGARRENHEZKUNTZA/EDUCACINSECUNDARIAOBLIGATORIA
JAIOTEGUNA/FECHADENACIMIENTO TUTOREA/TUTORA TALDEA/GRUPO
DATOSDELALUMNO/A
IKASLEARENDATUAK
HEZKUNTZAERREFORTZUABEHARDUENEGOERABEREZIA/SITUACINESPECFICAQUEREQUIEREREFUERZOEDUCATIVO
Ikasturtebereanbesteurtebetearidenikaslea
alumnoaquepermaneceunaomsenelcurso
Gairenbateanmailanahikoalortuezduenikaslea
alumnoaquenohaalcanzadoelnivelsuficienteenalgunadelasmaterias
Lehenmailakoikasleberria,lehenhezkuntzakoarlobatzukgainditzekedituena
alumnoanuevoaen1conalgunasreasdePrimariasinsuperar
Bestebatzuk(zehaztu)
otros(especificar):
1.IKASKETENHISTORIALARENLABURPENA/SNTESISDELHISTORIALEDUCATIVO
Informazioesanguratsua:txostenmedikoakedopsikopedagogikoak,ikastetxealdaketak,absentismoa,jasotakolaguntza,gainditugabeko
arloak,errepikapenak,familiaegoera...
Informacinsignificativa:informesmdicosopsicopedaggicos,cambiosdecentros,absentismo,apoyosrecibidos,reasno
superadas,repeticiones,situacinfamiliar
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
1
Propuestapararefuerzoeducativo
I.eranskina
anexoI
2.IKASLEARENTZAT,IKASTEKOERRAZTASUNEDOZAILTASUNDIRENGORABEHERAESANGURATSUAK:
ASPECTOSRELEVANTESQUEDIFICULTANOFAVORECENELAPRENDIZAJEDELALUMNO/A
oztopatzendudificulta laguntzendufavorece
1 2 3 4 5 6
AsistentziaAsistencia
GelanduenpartehartzeaParticipacinenelaula
IkasketaohiturakHbitosdeestudio
IkastekomotibazioaMotivacinparaaprender
Arretamailaniveldeatencin
AutonomiamailaGradodeautonoma
ErantzukizunaetaautoexijentziaResponsabilidadyautoexigencia
IkaskideekikoharremanaRelacinconloscompaerosas
HelduekikoharremanaRelacinconlosadultos
FamiliarenetaikastetxearenartekolankidetzaColaboracinfamiliacentro
3.HEZKUNTZAERREFORTZUABEHARDUTENEREMUAKGAIAK/MBITOSYMATERIASQUENECESITANREFUERZOEDUCATIVO
Ondorengotauletanjartzenduguninformazioaabiapuntuaizangodadatorrenikasturtekoirakasletaldeakhezkuntzaindartzekobanakako
planaegindezan;beraz,zereginhorretanlagungarridenedozerjasobehardugu.
Lainformacinquepongamosenlassiguientestablasserelpuntodepartidaparaelequipodocentedelprximocursoelabore
elPlanindividualderefuerzoeducativo,porellodebemosrecogertodoaquelloquefacilitedichatarea.
ALORPERTSONALA/MBITOPERSONAL
ALORSOZIALA/MBITOSOCIAL
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
2
Propuestapararefuerzoeducativo
I.eranskina
anexoI
FAMILIAARLOA/MBITOFAMILIAR
CURRICULUMARENARLOA/MBITOCURRICULAR
Garrantzitsua da atal honetan ebidentzia, datu, emaitza... zehatzak ematea. Atal honetan, jasota utzi behar dira ikaslearen helburuak eta
ebaluazioadierazleak, hala modu autonomoan egiten dituenak, nola lagunduta egin behar dituenak eta lortu ez dituenak. Helburua da
informaziohaujasotzenduenirakasleakikaslearendiagnostikoegokiaizatealehenengounetik.
Esimportantequeenesteapartadofacilitemosevidencias,datos,resultadosconcretos.Setratadeexplicitarlosobjetivoseindicadoresde
evaluacinqueelalumnooalumnarealizadeformaautnoma,aquellosenlosquenecesitaayudayaquellosquenohaalcanzado.Elobjetivo
esqueelprofesoroprofesoraquerecibaestainformacintengaunbuendiagnsticodelalumnooalumnadesdeelprimermomento.
IRAKASGAIA/ASIGNATURA:
Oharrakobservaciones:
IRAKASGAIA/ASIGNATURA:
Oharrakobservaciones:
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
3
Propuestapararefuerzoeducativo
I.eranskina
anexoI
IRAKASGAIA/ASIGNATURA:
Oharrakobservaciones:
IRAKASGAIA/ASIGNATURA:
Oharrakobservaciones:
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
4
Propuestapararefuerzoeducativo
I.eranskina
anexoI
4.GOMENDIOAKIKASLEAREKINLANEGITEKO/RECOMENDACIONESPARAELTRABAJOCONELALUMNOA
Ikaslearekinizandakoesperientziakontuanizandaetaikasleaezagututa,daturikegokienaketagarrantzitsuenakemanbehardiradatorren
ikasturtean harekin lan egiteko: zein alderditan jarri behar dugun arreta, zeintzuk diren ikaslearengana hurbiltzeko estrategia
arrakastatsuenak,zeinjarduerarierantzutendienondoen,zerkostatzenzaiongehien...
Desdelaexperienciayelconocimientodelalumnooalumnasetratadeaportarlosdatosqueseconsiderenmsadecuadasyrelevantesparael
trabajo con el alumno o alumna durante el curso siguiente: aspectos a los que debemos prestar atencin, estrategias de acercamiento al
alumnoamsexitosas,metodologasoactividadesalasquerespondemejoroquelecuestams
Hezkuntzaerrefortzukoproposamena
5
Propuestapararefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
II.Eranskina HEZKUNTZAINDARTZEKOBANAKAKOPLANA/PLANINDIVIDUALDEREFUERZOEDUCATIVO
AnexoII DERRIGORREZKOBIGARRENHEZKUNTZA/EDUCACINSECUNDARIAOBLIGATORIA
JAIOTEGUNA/FECHADENACIMIENTO TUTOREA/TUTORA TALDEA/GRUPO
DATOSDELALUMNO/A
IKASLEARENDATUAK
HEZKUNTZAINDARTZEKOPLANAESKATZENDUENEGOERA/SITUACINESPECFICAQUEREQUIEREREFUERZOEDUCATIVO
Ikasturtebereanbesteurtebetearidenikaslea
alumnoaquepermaneceunaomsenelcurso
Gairenbateanmailanahikoalortuezduenikaslea
alumnoaquenohaalcanzadoelnivelsuficienteenalgunadelasmaterias
Lehenmailakoikasleberria,lehenhezkuntzakoarlobatzukgainditzekedituena
alumnoanuevoaen1conalgunasreasdePrimariasinsuperar
Bestebatzuk(zehaztu)
otros(especificar):
1.ERREFORTZUABEHARDUTENEREMUAK/MBITOSAREFORZAR:
ALORPERTSONALA/MBITOPERSONAL
ALORSOZIALA/MBITOSOCIAL
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
1
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
FAMILIAARLOA/MBITOFAMILIAR
CURRICULUMARENARLOA/MBITOCURRICULAR
IRAKASGAIA/ASIGNATURA:
Indartubeharrekooinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologa:
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo:
Ebaluazioaevaluacin:
IRAKASGAIA/ASIGNATURA:
Indartubeharrekooinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologa:
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo:
Ebaluazioaevaluacin:
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
2
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
IRAKASGAIA/ASIGNATURA:
Indartubeharrekooinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologa:
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo:
Ebaluazioaevaluacin:
IRAKASGAIA/ASIGNATURA:
Indartubeharrekooinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologa:
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo:
Ebaluazioaevaluacin:
IRAKASGAIA/ASIGNATURA:
Indartubeharrekooinarrizkoedukiakcontenidosbsicosareforzar:
Metodologiametodologa:
Materiallagungarriakmaterialesdeapoyo:
Ebaluazioaevaluacin:
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
3
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
2.ERREFORTZUARENANTOLAKETA/ORGANIZACINDELREFUERZO:
ALORSOZIALA
MBITOSOCIAL
FAMILIAARLOA
MBITOFAMILIAR
IRAKASGAIA
ASIGNATURA:
IRAKASGAIA
ASIGNATURA:
IRAKASGAIA
ASIGNATURA:
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
4
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
3.HIBParenJARRAIPENAETABALORAZIOA/SEGUIMIENTOYVALORACINDELPIRE:
IRAKASLETALDEA/EQUIPODOCENTE
Bileraprogramatuak Balorazioaetaakordioak
reunionesprogramadas: valoracinyacuerdos:
1.ebaluazioa
1evaluacin
2.ebaluazioa
2evaluacin
3.ebaluazioa
3evaluacin
Hurrengoikasturterako
proposamena
Propuestaparaelsiguientecurso
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
5
Planindividualderefuerzoeducativo
II.eranskina
anexoII
FAMILIA/FAMILIA
Bileraprogramatuak Balorazioaetaakordioak
reunionesprogramadas: valoracinyacuerdos:
1.ebaluazioa
1evaluacin
2.ebaluazioa
2evaluacin
3.ebaluazioa
3evaluacin
Hezkuntzaindartzekobanakakoplana
6
Planindividualderefuerzoeducativo
III.eranskina
anexoIII
III.Eranskina HEZKUNTZAINDARTZEKOBANAKAKOPLANA/PLANINDIVIDUALDEREFUERZOEDUCATIVO
FAMILIEKINBATERALANEGITEKOKONPROMISOA/COMPROMISODECOLABORACINCONFAMILIAS
AnexoIII DERRIGORREZKOBIGARRENHEZKUNTZA/EDUCACINSECUNDARIAOBLIGATORIA
IES..BHI
Familiekinbateralanegitekokonpromisoareneredua
1
Modelodecompromisodecolaboracinconlasfamilias
IV.eranskina
anexoIV
IV.Eranskina HEZKUNTZAINDARTZEKOBANAKAKOPLANA/PLANINDIVIDUALDEREFUERZOEDUCATIVO
IKASLEAREKINEGINBEHARREKOHEZKUNTZAKONTRATUA/MODELODECONTRATOEDUCATIVOCONELALUMNO/A
AnexoIV DERRIGORREZKOBIGARRENHEZKUNTZA/EDUCACINSECUNDARIAOBLIGATORIA
IZENABIZENAK/NOMBREYAPELLIDOS TALDEA/GRUPO
... Elprofesora/tutora
.irakasleak/tutoreaketanik, y yo,
..............................................................., institutuan ..., despus
egiten dudan lanaz hitz egin ondoren, hauxe adostu de hablar sobre mi trabajo en el Instituto, hemos
dugu: acordadoque:
Agendaerabilikodutetxeaneginbeharrekolana Voyautilizarlaagendaparaapuntareltrabajoy
etazereginakidazteko. tareasquehayaquehacerencasa.
Etxerakoproposatzendirenzereginetalanguztiak Realizartodaslastareasytrabajosquese
egingoditut. proponganparacasa.
Matematikaeskoletan,nirejarreraaktiboaizango Enclasedematemticasmiactitudseractivay
da,etaproposatzendirenzereginetalanguztiak realizartodaslastareasytrabajosquese
egingoditut. propongan.
Astelehen,asteazkenetaostiraletan,ordubete Loslunes,mircolesyviernesdedicarunahora
emangodutmatematikakoedukiaketagaitasunak pararepasarytrabajarloscontenidosy
birpasatzenetalantzen. competenciasdemtemticas.
Eskolakozereginenbatnolaeginezdakidanean, Cuandonosepacmorealizarunatareadeclase
laguntzaeskatukodut. voyapedirayuda.
Nire lana eta esfortzua baloratuko dira.... Mi trabajo y mi esfuerzo sern valorados
............................................................................... ....
Nire irakasleak/tutoreak konpromisoa hartzen du Miprofesor/ra/tutorasecomprometeaayudarmey
laguntzekoetaorientatzeko;baitanirelanaetaesfortzua orientarme,ascomoavalorarmitrabajoyesfuerzo.
baloratzekoere.
(e)n,(e)ko,..(a)ren.(ea)n
..,..de..de
Ikasleaelalumnoa irakaslea/tutoreaelprofesora/tutora
Ikaslearekineginbeharrekohezkuntzakontratuareneredua
1
Modelodecontratoeducativoconelalumno/a