Pacto de Convivencia

PROPUESTA MANUAL DE CONVIVENCIA
Reestructuracin del Manual de Convivencia de la I.E. Normal Superior de Pitalito acorde a la Ley 1620 de 2013 y
Decreto 1965 de 2013
MANUAL DE CONVIVENCIA
NORMALISTA
Pitalito Huila - 2016

CONTENIDO
CONTENIDO ....................................................................................................................................... 2
PRESENTACIN ................................................................................................................................ 6
CAPTULO I. FILOSOFA INSTITUCIONAL .................................................................................. 7
MISIN ............................................................................................................................................ 7
VISIN ............................................................................................................................................. 7
HIMNO NORMALISTA ................................................................................................................. 8
VALORES NORMALISTAS .......................................................................................................... 9
DEMOCRACIA Y CONVIVENCIA SOCIAL............................................................................ 9
AUTONOMA Y LIBERTAD ..................................................................................................... 9
RESPONSABILIDAD Y AUTORREGULACIN ..................................................................... 9
RESPETO Y TOLERANCIA ....................................................................................................... 9
COMPROMISO ............................................................................................................................ 9
CREATIVIDAD Y REFLEXIN .............................................................................................. 10
INTERS INVESTIGATIVO .................................................................................................... 10
BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE ........................................................................................... 10
INTEGRACIN ESCUELA COMUNIDAD ......................................................................... 10
CONSERVACIN DE LOS RECURSOS NATURALES ...................................................... 10
SENTIDO DE PERTENENCIA ................................................................................................. 10
AUTOESTIMA Y DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD. ................................................... 10
TOLERANCIA ........................................................................................................................... 11
SOLIDARIDAD ......................................................................................................................... 11
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES .............................................................................................. 11
ORGANIZACIONALES: ........................................................................................................... 11
PEDAGGICOS: ....................................................................................................................... 11
ANTROPOLGICOS: ............................................................................................................... 11
AXIOLGICOS: ........................................................................................................................ 11
FINES ............................................................................................................................................. 12
OBJETIVOS INSTITUCIONALES ............................................................................................... 12
PERFIL DEL NORMALISTA EGRESADO. ................................................................................ 13

CAPITULO II. DE LA NATURALEZA JURIDICA ........................................................................ 13
ARTCULO 1. NATURALEZA JURDICA Y LEGAL. ............................................................. 14
SENTENCIAS DE LA CORTE ............................................................................................... 16
FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL, ENERO 17-2004: .................................. 18
OTRAS DISPOSICIONES COMO: .............................................................................................. 19
CAPTULO III. DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE NORMALISTA ....................................... 19
ARTCULO 2. MATRCULA. ...................................................................................................... 19
ARTCULO 3. REQUISITO PARA OBTENER LA MATRCULA. ........................................... 20
ARTCULO 4. PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE NORMALISTA. .................. 20
ARTCULO 5. PRDIDA DE CUPO PARA EL AO SIGUIENTE........................................... 21
ARTCULO 6. CONDUCTO REGULAR. .................................................................................... 21
ARTCULO 7. RESPONSABLES DE LA ADMINISTRACIN DE LOS ESTUDIANTES. .... 22
CAPITULO IV. DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES DE LOS EDUCANDOS ..................... 22
ARTICULO 8. FUNDAMENTOS LEGALES .............................................................................. 22
ARTICULO 9. DERECHOS Y DEBERES CONVIVENCIALES ............................................... 23
ARTICULO 10. DERECHOS Y DEBERES ACADMICOS ...................................................... 25
ARTICULO 11. NORMAS BSICAS DE CONVIVENCIA ....................................................... 26
ARTICULO 12. UNIFORMES ...................................................................................................... 28
LAS ESTUDIANTES: ................................................................................................................ 28
LOS ESTUDIANTES. ................................................................................................................ 29
UNIFORME DE EDUCACIN FSICA. (HOMBRES y MUJERES) ..................................... 29
UNIFORMES DEL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA ....................... 30
CAPITULO V. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS .................................................................... 31
ARTCULO 13. .............................................................................................................................. 31
RUTA DE ATENCIN ..................................................................................................................... 31
PROTOCOLOS Y PUESTA EN ACCIN DE LA RUTA DE ATENCIN ............................... 32
PROTOCOLOS DE ATENCIN .................................................................................................. 33
PROTOCOLOS PARA LAS SITUACIONES TIPO I:.............................................................. 33
SITUACIONES TIPO I: ............................................................................................................. 33
ACCIONES PEDAGGICAS PARA LOS CASOS TIPO I ..................................................... 34
PROTOCOLOS PARA LAS SITUACIONES TIPO II: ............................................................ 34
SITUACIONES TIPO II ............................................................................................................. 35
ACCIONES RESTAURATIVAS, DE RESTABLECIMIENTO Y SANCIONATORIAS PARA

LOS CASOS TIPO II.................................................................................................................. 35
PROTOCOLOS PARA LAS SITUACIONES DE TIPO III:..................................................... 35
SITUACIONES TIPO III ........................................................................................................... 36
LOS CASOS TIPO III ................................................................................................................ 36
ATENUANTES: ............................................................................................................................. 36
CIRCUNSTANCIAS DE AGRAVACIN: .................................................................................. 37
CAPITULO VI. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA NORMALISTA ................................ 37
ARTCULO 14. CONFORMACIN DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA. ............ 37
ARTCULO 15. FUNCIONES DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA. ...................... 37
ARTCULO 16. RUTAS DE ATENCIN INTEGRAL ............................................................... 39
ARTCULO 17. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL (RAI) ............ 40
ARTCULO 18. TIPIFICACIN DE LAS SITUACIONES ......................................................... 41
ARTCULO 19. DEFINICIN DE TRMINOS. ......................................................................... 41
ARTCULO 20. CRITERIOS SOBRE LOS PROTOCOLOS (Decreto1965, Artculo 41). ......... 42
CAPITULO VII. FELICITACIONES, SUGERENCIAS, QUEJAS O RECLAMOS ...................... 44
ARTICULO 21. .............................................................................................................................. 44
CAPTULO VIII. DE LOS ESTMULOS. ........................................................................................ 45
ARTCULO 22. ESTMULOS. ...................................................................................................... 45
ARTCULO 23. ACREDITACIN DE LOS ESTMULOS. ........................................................ 45
CAPTULO IX. DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU COMPROMISO CON LA INSTITUCIN
EDUCATIVA..................................................................................................................................... 46
ARTCULO 24. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA .......................... 47
CAPITULO X. DE LOS REGLAMENTOS PARA EL USO DE LOS SERVICIOS EN LAS
DISTINTAS DEPENDENCIAS DEL COLEGIO. ............................................................................ 49
ARTCULO 25. INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA,
SALAS DE SISTEMAS, SALA DE AUDIOVISUALES. ............................................................ 49
ARTICULO 26. INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LAS TIENDAS ESCOLARES,
FOTOCOPIADORAS .................................................................................................................... 49
ARTICULO 27. MANUAL DE SEGURIDAD PARA USO Y TRABAJO DE
LABORATORIOS. ........................................................................................................................ 50
CAPITULO XI. DEL REGLAMENTO Y FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO 52
ARTCULO 28. DERECHOS Y DEBERES ................................................................................ 52
CAPTULO XII. DEL REGLAMENTO Y FUNCIONES DE LOS DOCENTES ........................... 53

ARTCULO 29. DISPOSICIONES GENERALES ...................................................................... 53
CAPTULO XIII. DE LAS MODIFICACIONES Y VIGENCIA DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA ................................................................................................................................ 56
ARTCULO 30. .............................................................................................................................. 56
ARTICULO 31. .............................................................................................................................. 56
CAPTULO XIV. DE LOS DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PARA ACCEDER A LOS
SERVICIOS QUE OFRECE LA INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL NORMAL
SUPERIOR ......................................................................................................................................... 56
ARTCULO 32. .............................................................................................................................. 56
CAPTULO XV. DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN (SIEE)
............................................................................................................................................................ 57
ARTICULO 33. .............................................................................................................................. 57
ARTICULO 34. ESCALA DE VALORACIN ............................................................................ 58
ARTICULO 35. LA PROMOCIN Y SUS CRITERIOS ............................................................. 58
CAPTULO XVI. DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO PARA ESTUDIANTES DE
EDUCACIN MEDIA ...................................................................................................................... 59
ARTICULO 36. .............................................................................................................................. 59
ANEXO No. 1 .................................................................................................................................... 59
HORARIOS .................................................................................................................................... 59
ANEXO No. 2 .................................................................................................................................... 59
CARNS REQUERIDOS Y DOCUMENTACIN OBLIGATORIA .......................................... 59
ANEXO No. 3 JORNADA NOCTURNA ......................................................................................... 60
ANEXO 4. ADMISION DE ESTUDIANTES. ................................................................................. 61
PRESENTACIN
El manual de convivencia de la Institucin Educativa Municipal Normal Superior de Pitalito, est

fundamentado en la Constitucin Nacional, la Ley de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006), la
Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994), la Ley de Convivencia Escolar (la Ley 1620 de 2013),
Decreto reglamentario 1965 de 2013 y todos los principios y filosofa contenidos en el proyecto
educativo institucional (PEI).
Tiene como objetivos:
Construir los acuerdos bsicos para la convivencia entre los miembros de la comunidad
Normalista.
Promover que se garantice el cumplimiento de los deberes y derechos de la comunidad
Normalista.
Dar a conocer las normas, procesos, sanciones y estmulos, en las diferentes situaciones que
se presenten y para cada uno de los miembros de la institucin.
Aportar al desarrollo humano desde una cultura de promocin, prevencin y atencin.
Generar espacios de participacin de todos los integrantes de la institucin, en la comprensin
y solucin pacifica de los conflictos.
Promover la garanta de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
Presentar las obligaciones de los diferentes estamentos de la institucin en lo referente al
servicio educativo.
CAPTULO I. FILOSOFA INSTITUCIONAL
MISIN
Formar maestros que potencien el desarrollo humano desde la pedagoga, la ciencia, y el arte para que
se desempeen en los niveles de preescolar, bsica primaria y contribuyan a transformar las
condiciones socio culturales de la regin.
VISIN
La institucin Normal Superior de Pitalito, se consolidara como Centro de Investigacin y Desarrollo

de propuestas pedaggicas innovadoras que respondan a las necesidades socio-culturales de la
comunidad educativa regional.
HIMNO NORMALISTA
CORO Para todo el que quiera estudiar

Entonemos con jbilo un canto Adquirir buenos conocimientos
Por la patria y la libertad Y, ante todo, poderse educar.
Porque ya la virtud y la ciencia IV
Es el lema de nuestra Normal Estudiantes: proseguid la senda
I Sealada por el mismo Dios
Semillero de educadores Apartaos de tanta ignorancia
Que trabajan de corazn Y buscad la civilizacin
Que sern del nio la antorcha V
La esperanza de nuestra nacin Nuestra ciudad llegar muy pronto
II A un bello centro cultural
Este es un templo donde se instruye Pues tiene cosas importantes
Y se forma con gran devocin Como esta escuela Normal

Aqu se modelan cuerpos y almas VI
Y se da perfecta educacin Nuestra patria quiere agricultores,
III Adems, necesita de obreros,
Tenemos instituto docente Pero ms le hacen falta los sabios

Y an mucho ms caballeros Y tambin ser un centro social

VII Que siempre por el bien lucharemos
Aqu se fomentar el deporte Y combatiremos contra el mal
VALORES NORMALISTAS
DEMOCRACIA Y CONVIVENCIA SOCIAL
Mediante la prctica cotidiana de actividades en la relacin con los compaeros, la familia el

vecindario y la representacin en el Gobierno Escolar.
AUTONOMA Y LIBERTAD
Para la iniciacin en la toma de decisiones, fijacin de puntos de vista, y la proyeccin de sus intereses
y aspiraciones.
RESPONSABILIDAD Y AUTORREGULACIN
Como un compromiso consigo mismo y con los dems, en la realizacin de las actividades, y con el
acatamiento de las normas pactadas.
RESPETO Y TOLERANCIA
Mediante el desarrollo de relaciones armnicas interpersonales para una convivencia sana y pacfica.
COMPROMISO
A travs de principios de lealtad y responsabilidad con la institucin y la comunidad educativa, para

hacer de ella smbolo de respeto, orgullo y superacin.
CREATIVIDAD Y REFLEXIN
Entendida como la interiorizacin de sus actos y vivencias, que posibiliten su libre expresin,
innovando y planteando solucin a sus problemas y participando en la construccin de sus saberes y
su propia historia.
INTERS INVESTIGATIVO
Mediante el anlisis de la realidad y el desarrollo de habilidades para observar, consultar y comprender

los diversos fenmenos, y satisfacer sus inquietudes e interrogantes.
BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE
A travs de la prctica del deporte, el juego, la recreacin, actividades creadoras y de consultas propias
de sus intereses, destrezas y habilidades.
INTEGRACIN ESCUELA COMUNIDAD
Para reconocerse as mismo, valorar en su trabajo los aciertos y superar las dificultades, dando a
conocer sus propias opiniones acordes con su desempeo para que con ayuda de sus profesores, pueda
tomar conciencia de su realidad, y superar las dificultades si fuere el caso.
CONSERVACIN DE LOS RECURSOS NATURALES
Vivenciando las acciones tendientes a la conservacin, preservacin y mejoramiento de su entorno, a

travs de encuentros con la naturaleza.
SENTIDO DE PERTENENCIA
Con la prctica de los principios, normas, buenos modales, y las relaciones con los integrantes de la
Familia Normalista.
AUTOESTIMA Y DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD.
Orientada a la formacin y valoracin de la propia imagen, mediante un proceso fundamental en la

efectividad y prctica de los valores para la vida y el amor, en coordinacin con la familia.
TOLERANCIA
Con la disposicin a admitir en los dems una manera de obrar o de pensar distinta de la propia,
especialmente en cuestiones tnicas y/o prcticas religiosas.
SOLIDARIDAD
Con la inclinacin a sentirse unido a sus compaeros y dems semejantes, y a la cooperacin con ellos
en circunstancias en que se requiera.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
ORGANIZACIONALES:
La Planificacin estratgica, como proceso mediante el cual se fundamenta la libertad de accin de la

Normal Superior de Pitalito para satisfacer su razn existencial y sus requerimientos orgnicos, que
permite el anlisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, en busca permanente de
la armona institucional, autonoma, respeto, responsabilidad y participacin democrtica.
PEDAGGICOS:
Interiorizacin de los actos y vivencias educativos, que posibiliten la libre expresin, innovando y
planteando alternativas de solucin a problemas cotidianos o comunitarios, y la participacin en la
construccin de saberes, para satisfacer inquietudes e interrogantes, a travs de un modelo pedaggico
social y unos campos de formacin que constituyen la estructura curricular para el desarrollo
cientfico y pedaggico de la comunidad educativa, apoyados en los siguientes principios en el
transcurso de la vida de cada persona, ya que son como pilares del conocimiento: aprender a ser,
aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a conocer y aprender a aprender.
ANTROPOLGICOS:
Para contribuir a la formacin de personas autnomas, responsables, respetuosas, gestoras de su

quehacer histrico, cultural y social, capaces de asumir compromisos mediante el desarrollo de
relaciones armnicas interpersonales para una convivencia sana y pacfica.
AXIOLGICOS:
Orientacin a la formacin y valoracin de la propia imagen, mediante un proceso fundamental de

afectividad y prctica de los valores de la vida y el amor que permitan la voluntad de convivir y la
cohesin de grupo en un conjunto de proyectos comunes orientados hacia la integracin escuela-

comunidad
FINES
En la direccionalidad de la formacin del Normalista Superior son fines de la Escuela NORMAL

SUPERIOR de Pitalito:
La formacin inicial de educadores con calidad humana, cientfica pedaggica y profesional,

para el nivel de preescolar y de educacin bsica primaria.
El desarrollo de la calidad investigativa en relacin con la pedagoga, la ciencia y la cultura.
La formacin de maestros que sean capaces de interactuar en los diferentes ambientes
educativos.
La generacin de acciones que propicien el desempeo del nuevo docente con calidad y
compromiso social frente a la comunidad educativa.
La contribucin a la formacin del maestro como intelectual de la pedagoga para que a partir
de ella potencie el desarrollo del conocimiento y la cultura.
El desarrollo de las competencias del educador para ser puestas al servicio de la
construccin de la sociedad civil.
La formacin de un maestro con una mentalidad abierta al cambio, las innovaciones
pedaggicas y el mejoramiento de la calidad educativa.
La promocin de intercambio de experiencias pedaggicas, cientficas y culturales
proyectadas al desarrollo regional.
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Formar educadores comprometidos con el cambio social, a partir del respeto, prctica y
divulgacin de los derechos humanos, del desarrollo de las potencialidades humanas y el uso
adecuado de la ciencia y la tecnologa como herramientas tiles al progreso humano.
Generar procesos de fundamentacin pedaggicas que cualifiquen la prctica educativa del
nuevo maestro.
Desarrollar el pensamiento lgico-cientfico para que el normalista interprete y proponga
alternativas de solucin a los problemas de la ciencia, tecnologa y la cotidianidad.
Impulsar el desarrollo de la creatividad y la expresin artstica en los procesos de enseanza-

aprendizaje.
Fomentar los procesos de investigacin formativa en el desarrollo del currculo.
Concertar, desarrollar y evaluar proyectos de asistencia tcnico-pedaggica, acorde con las
necesidades de las comunidades educativas de la regin Sur huilense.
Proyectar desde la institucin el desarrollo social, educativo, tico y cultural mediante la
relacin escuela-comunidad.
PERFIL DEL NORMALISTA EGRESADO.
El maestro egresado de la Normal Superior de Pitalito consolidar su proyecto de vida y acreditar en

su desempeo como profesional de la educacin las siguientes caractersticas bsicas:
Idoneidad en el ejercicio profesional mediante el conocimiento de la pedagoga como ciencia

fundante en la formacin del maestro y su relacin con las dems disciplinas.
Responsabilidad y compromiso como persona, ciudadano y profesional de la educacin.
Liderazgo en los procesos de desarrollo comunitario.
Defensa de los derechos humanos y garantas sociales en el decir y hacer cotidianos.
Disposicin al cambio y a la construccin permanente de conocimiento y valores.
Integrar creativamente el conocimiento a la vida como generador de soluciones a los conflictos y
necesidades del entorno.
Vivencia de las competencias ciudadanas relacionadas con: Convivencia pacfica, participacin y
responsabilidad democrtica, pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias.
Capacidad para desarrollar su proyecto de vida a partir de su auto reconocimiento y el
reconocimiento del otro y su entorno.
Actitud permanente hacia la investigacin como estrategia para el mejoramiento de la calidad
educativa.
Respeto y conservacin del medio ambiente.
CAPITULO II. DE LA NATURALEZA JURIDICA

ARTCULO 1. NATURALEZA JURDICA Y LEGAL.
La Institucin Educativa Normal Superior de Pitalito creada mediante __________ de 1950 y

aprobado en su plan de estudios por Resolucin No. ________ de _________, es un establecimiento
pblico del orden nacional, de carcter acadmico, con exclusividad para la Formacin de maestros
para los niveles de preescolar y educacin bsica primaria; y adscrita a la Secretaria de Educacin de
Pitalito Huila.
Se inicia con el nio en la Educacin Preescolar y Bsica primaria, y Educacin Media para concluirse
en el Programa de Formacin complementario. El protagonista es el alumno como centro del proceso
educativo con quien se desarrolla una formacin integral bsica que le permite asumir el compromiso
consiente y libre en la construccin de su personalidad para que logre acceder a los otros niveles de
educacin, especialmente la modalidad pedaggica de acuerdo a sus intereses, expectativas y
actitudes.
Las normas del presente manual de convivencia escolar se basan en la Constitucin de la Repblica
de Colombia, Ley 115 de 1994 Art. 73 y Decreto 1860 Articulo 17, en el Cdigo de Infancia y
Adolescencia, Jurisdiccin de Familia, Derechos Universales del Nio promulgados por la
Organizacin de las Naciones Unidas y en las normas educativas legales vigentes. El presente Manual
de Convivencia contiene los fundamentos principales del Proyecto Educativo.
Este manual de convivencia est enmarcado de igual forma en la Ley 1620 DE 2013 Y EL Decreto
1965 por tanto los estudiantes normalistas son considerados sujetos titulares de derechos, gozarn de
la proteccin integral, de la responsabilidad parental y de la custodia y cuidado personal. Adems es
exigente y garante del ejercicio de las obligaciones de la familia, de la sociedad y el estado en todo lo
inherente a garantizar una educacin de calidad.
El presente manual de convivencia es el resultado de un trabajo de reflexin y de consenso que ha

involucrado a todas las instancias de la institucin, con base en los lineamientos generales de la Ley
General de Educacin, normas vigentes y en particularidades de la comunidad educativa Normalista.
Ms que un compendio de normas rgidas e inmutables de comportamiento este Manual es:

a. Un recurso para promover y mantener en la comunidad educativa normalista una reflexin de tica
permanente y una toma de conciencia de la dimensin pblica de las conductas y de cmo ellas
afectan a quienes comparten en la institucin.
b. Un compendio de los compromisos generales, que todos los integrantes de la comunidad deben
asumir, para mantener un ambiente educativo adecuado, a la formacin autnoma e integral que
busca el Proyecto Educativo Institucional y de los compromisos especficos de cada estamento,
que son una expresin autnoma de los deberes de cada quien, y al mismo tiempo, son garantes
de los derechos de los dems.
c. Una pauta que facilita a los estamentos, la autoevaluacin de su conducta y a la institucin, adoptar
las medidas pedaggicas y administrativas pertinentes en relacin con el cumplimiento de los
compromisos adquiridos.
Las normas del presente manual de convivencia se aplicarn en todos los actos pblicos o privados
donde tenga presencia La Normal Superior de Pitalito o cuando se acte a nombre de ella. Regula el
comportamiento de estudiantes, padres y madres de familia, docentes, directivos docentes y personal
administrativo.
Al momento de la matrcula los padres y/o acudientes y el estudiante aceptan el contenido del manual
de convivencia el cual tiene como objeto asegurar a la comunidad educativa la eficiencia del servicio
educativo, la moral, la responsabilidad, buen comportamiento, y formacin de los educandos
matriculados, garantizando los derechos que le corresponden en su condicin de estudiantes, porque
regula especialmente los deberes y derechos de la comunidad educativa.
El presente reglamento o manual de convivencia se establece, para dar cumplimiento teniendo como
base legal las leyes y normas nacionales y departamentales vigentes:
a. La Constitucin Poltica De Colombia De 1991.

b. Ley 115 general de educacin del 8 de febrero de 1994, Artculo 24 Decreto 1860 de 1994,
Artculo 17 Todos los Establecimientos educativos deben tener como parte integrante del
proyecto educativo institucional un reglamento o manual de convivencia.
c. Ley de garantes. De acuerd0 con lo dispuesto en la Ley de Garantes. Bajo el ttulo de Accin y
omisin, el Artculo 25 del Cdigo Penal de 2000 Ley 599dice La conducta punible puede
ser realizada por accin o por omisin. Quien tuviere el deber jurdico de impedir un resultado
perteneciente a una descripcin tpica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo,

quedar sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que
el agente tenga a su cargo la proteccin en concreto del bien jurdico protegido, o que se le haya
encomendado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo, conforme a la
Constitucin o a la Ley
d. Ley de infancia y adolescencia (Ley 1098 de Nov. De 2006), haciendo especial nfasis al
cumplimiento de los Artculos 7, 15, 18, 19, 26, 28, 31, 32, 39, 41,42, 43, 44, 45 ya que, buscan
la proteccin integral de los nios, nias, adolescentes y jvenes, los declara como sujetos de
derechos e individuos de deberes y obligaciones cvicas y sociales que correspondan a un
individuo y su desarrollo. El Artculo 20 numeral 4 de Ley 1098 de infancia y adolescencia dice:
Derechos de proteccin. Los nios, las nias y los adolescentes sern protegidos contra: La
violacin, la induccin, el estmulo y el constreimiento a la prostitucin; la explotacin sexual,
la pornografa y cualquier otra conducta que atente contra la libertad, integridad y formacin
sexual de la persona menor de edad. El Artculo 44 numeral 4 de la Ley 1098, consagra que en la
Institucin educativa se debe: Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su
dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar; por esta razn se aclaran
todas las normas y se dan especificaciones claras sobre el correcto uso del uniforme escolar.
e. Ley 1620 y el Decreto 1965: Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar .
SENTENCIAS DE LA CORTE
a. La educacin surge como un derecho deber que afecta a todos los que participan en esa rbita
cultural respecto a los derechos fundamentales, no slo son derechos en relacin a otras personas,
sino tambin deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no slo debe
respetar el ser personal del otro, sino que tambin ella debe respetar su propio ser. (ST- 02/92).
b. La educacin ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga
prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende
en buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su
ejercicio, como sucede con el discpulo que desatiende sus responsabilidades acadmicas o
infringe las normas disciplinarias que se comprometi observar, queda sujeto a las consecuencias
propias de tales conductas: la prdida de las materias o la imposicin de las sanciones previstas
dentro del rgimen interno de la Institucin, la ms grave de las cuales, segn la gravedad de la
falta, consiste en su exclusin del establecimiento educativo. (ST- 519/92).
c. La funcin social que cumple la educacin hace que dicha garanta se entienda como un
derecho deber que genera para el educador como para las estudiantes y para sus progenitores un
conjunto de obligaciones recprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los planteles
educativos puedan y deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las
pautas de comportamiento que deben seguir las partes del proceso educativo (ST- 527/95).
d. La educacin slo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a
sta ltima, ha de prevalecer el inters general y se puede, respetando el debido proceso; separar
a la persona del establecimiento educativo. Adems, la permanencia de la persona en el sistema
educativo est condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento
intelectual tambin puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada
del establecimiento donde deba aprender y no lo logra por su propia causa. (ST- 316/94).
e. La exigibilidad de esas reglas mnimas a la estudiante resulta acorde con sus propios derechos y
perfectamente legtima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia escolar
que l y sus acudientes, firman al momento de establecer la vinculacin educativa. Nadie obliga
al aspirante a suscribir ese documento, as como a integrar el plantel, pero lo que s se le puede
exigir, inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus clusulas una vez han entrado en
vigor, en este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del
estudiante si reiteradamente incumple pautas mnimas y denota desinters o grave indisciplina
puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusin. (SC- 555/94).
f. Al momento de matricularse una persona en un centro educativo celebra por ese acto un contrato
de naturaleza civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones. (ST-
612/92).
g. La Constitucin garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo que existen
elementos razonables incumplimiento acadmico o graves faltas disciplinarias del estudiante
que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa
determinada. (ST- 402/92).
h. La corte constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar
que quien se matricula en un centro educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional
fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal
manera que no puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra.
(ST- 235/97).
i. El derecho a la educacin implica deberes acadmicos y disciplinarios a cargo de los estudiantes,
consagrados en el Manual de Convivencia. As, su quebrantamiento permite al plantel educativo
imponer las sanciones correctivas a las que haya lugar, bajo la observancia y respeto del debido
proceso, la ley y la constitucin () los estudiantes que incumplan las exigencias acadmicas
y disciplinarias impuestas por el manual de convivencia, no podrn justificar su conducta
invocando la proteccin de su derecho a la educacin. (ST -625/2013)
FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL, ENERO 17-2004:
a) La corte constitucional advirti que las instituciones educativas no estn obligadas a mantener
en sus aulas a las estudiantes que en forma constante y reiterada desconocen las normas del manual
de convivencia. 2. La corte constitucional es enftica en sealar que el deber de las estudiantes
radica, desde el punto de vista disciplinario, en respetar las normas del reglamento o manual de
convivencia y las buenas costumbres. 3. La corte constitucional destac a la vez, que las
estudiantes tienen la obligacin de acatar, mantener y respetar las normas de excelente
presentacin personal, puntualidad y asistencia y sobre todo el debido comportamiento y respeto
por sus compaeros y dems miembros de la comunidad educativa. 4. Promocin y el derecho a
la educacin. La constitucin de 1991 sobre el derecho a la educacin, segn las sentencias de
la tutela (T) de la corte constitucional dice (Art. 56):
b) No se vulnera el derecho a la educacin por prdida del ao escolar (T-092,3-III-94)
c) No se vulnera el derecho a la educacin por sancin al bajo rendimiento acadmico (T- 569,7-XII-
94)
d) No se vulnera el derecho a la educacin por sancin a la indisciplina (T-316,12-VII-94).
e) No se vulnera el derecho a la educacin por exigir buen rendimiento acadmico (T-439,12- X-94)
f) No se vulnera el derecho a la educacin por el retiro de la Institucin del estudiante, debido al bajo
rendimiento acadmico y debido a la mala disciplina y comportamiento del mismo (T-439,12-X-
94)
g) Quin viola el derecho a la educacin?
a) El derecho a la educacin lo viola el estudiante que no estudia, que no rinde, que falta mucho
y sobre todo cuyo comportamiento dentro y fuera de la Institucin es deficiente.
h) Doctrina constitucional sobre el derecho a la educacin

b) El derecho a la educacin no es absoluto. Tiene que darse el derecho - deber, es decir, que
tiene que cumplirse con el manual de convivencia.
c) El derecho-deber exige a todos cumplir estrictamente unos deberes.
d) El derecho-deber exige a las estudiantes un buen rendimiento acadmico.
e) Todas las estudiantes tienen derecho a la disciplina y al deber.
f) El derecho a la educacin permite sancionar a las estudiantes por bajo rendimiento
acadmico, por indisciplina e incluso se puede dictar resolucin de retiro de la Institucin,
teniendo en cuenta el debido proceso.
g) El bajo rendimiento acadmico y la indisciplina vulneran el derecho a la educacin de los y
las estudiantes que s rinden y aprovechan el tiempo en su formacin.
Se consolida el presente manual, contando con la asesora jurdica necesaria, adems de su

correspondiente aprobacin en consenso general, lo que implica, que este canon de comportamiento
o manual de convivencia, debe ser asumido, respetado y acatado por conviccin y de manera
obligatoria para el sano y pleno desarrollo integral de las estudiantes y de la Institucin en general.
OTRAS DISPOSICIONES COMO:
Ley 30 de 1986; Decreto 3788 de 1986; Decreto 1108 de 1994; Resolucin N. 03353 del 2 de julio
de 1993; Artculo 24 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994; Ley 734 de 2002.
CAPTULO III. DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE

NORMALISTA
ARTCULO 2. MATRCULA.
La matrcula es el acto por el cual el aspirante admitido, adquiere la calidad de estudiante normalista
y constituye un contrato entre la Institucin Educativa, el padre de familia y/o acudiente. Las partes
se obligan a cumplir y ejercer sus derechos y responsabilidades segn el Manual de Convivencia y las
normas educativas vigentes.
ARTCULO 3. REQUISITO PARA OBTENER LA MATRCULA.
1. Realizar la correspondiente inscripcin para ingresar a la educacin pblica, si el aspirante procede

de colegio privado, o tramitar la solicitud de traslado en las fechas sealadas por la S.E.M. si se
encuentra registrado en el sistema oficial educativo.
2. Presentar en el tiempo sealado la documentacin requerida para obtener la orden de matrcula.
Esta ser nicamente expedida por la Secretara de Educacin, el Rector o su Delegado.
3. Presentarse con el padre, madre de familia, o acudiente para legalizar la matrcula en los das
y horas sealadas por la Institucin.
4. Cuando los estudiantes presenten bajo rendimiento (5 o ms materias perdidas), no se les har pre
matricula hasta que se haya superado las dificultades.
PARGRAFO 1: El incumplimiento a cualquiera de estos requisitos acarrea la prdida del cupo, en

caso de haberlo obtenido.
PARGRAFO 2. La matrcula otorga el cupo en la institucin en una de sus tres jornadas (maana,
tarde o noche), pero la jornada, el grado y el curso sern asignados por las Directivas del Colegio, de
acuerdo con la disponibilidad, conveniencias institucionales y aspectos acadmicos y/o
convivenciales del educando. La asignacin de la jornada no garantiza su permanencia en ella durante
el ao escolar, sta podr modificarse teniendo en cuenta criterios pedaggicos del Colegio.
ARTCULO 4. PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE NORMALISTA.
La calidad de estudiante normalista se pierde:
1. Cuando haya culminado satisfactoriamente los estudios correspondientes a Educacin Media y/o
Programa de Formacin Complementaria.
2. Por retiro voluntario que, con el visto bueno del Coordinador de Convivencia y las firmas
respectivas, hagan el interesado y su acudiente en Secretara Acadmica.
3. Cuando no se haga uso del derecho de matrcula o de renovacin de sta, dentro de los plazos
fijados por la Institucin y sin causa justificada.
4. Cuando falte a la Institucin Educativa, sin causa justificada, por un tiempo mnimo de un (1) mes
calendario.
5. Cuando se compruebe falsedad en la informacin o en la documentacin presentada para ingresar

a la Institucin educativa.
6. Por faltas reiteradas al manual de convivencia y pese a las orientaciones y compromisos, persista
la situacin.
7. Cuando el estudiante haya recibido una sancin de 48 horas
ARTCULO 5. PRDIDA DE CUPO PARA EL AO SIGUIENTE.
El cupo para el ao siguiente en el Colegio se pierde por:
1. La reincidencia en faltas disciplinarias o el incumplimiento de los compromisos convivenciales

contenidos en este Manual de Convivencia; evidenciado en proceso disciplinarios que han llevado
a sanciones de suspensin de clases desde 24 hasta 72 horas.
2. La doble reprobacin del ao acadmico y/o Incumplimiento total o parcial de los compromisos
adquiridos por el estudiante y el acudiente al firmar la matricula en observacin.
ARTCULO 6. CONDUCTO REGULAR.
Para dar una oportuna y justa solucin a los reclamos y/o dificultades, los Estudiantes y padres de
familia o acudientes debern agotar el dilogo y la concertacin de acuerdo con el siguiente conducto
regular:
EN TEMAS DE CONVIVENCIA:
1. El profesor a cargo.
2. El Director de curso.
3. El Coordinador de Convivencia.
4. El Comit de Convivencia de la jornada
EN TEMAS ACADMICOS:
1. El profesor de la asignatura
2. El Coordinador Acadmico
3. El Consejo Acadmico
PARGRAFO 1: El Comit de Convivencia de la Jornada estar integrado por el Rector, el

Coordinador de Convivencia, un representante de los padres de familia, un docente y un representante
de los estudiantes. Este Comit tendr funciones sugerentes y no determinantes orientadas a promover
y defender las actividades necesarias para el mejoramiento de las relaciones entre los integrantes de
la Comunidad normalista y mediar, en lo posible, en la solucin de conflictos que pongan en peligro
estas mismas relaciones. Su eleccin y conformacin estar a cargo del Rector quien a su vez la
presidir (Ley 1620 de 2013). Este comit, cumplir, adems, las funciones sealadas en la
normatividad vigente expedida por el Ministerio de Educacin Nacional.
PARGRAFO 2: El Observador del estudiante permanecer en la respectiva Coordinacin de

Convivencia, ser diligenciado y revisado peridicamente por el Director de Grupo.
ARTCULO 7. RESPONSABLES DE LA ADMINISTRACIN DE LOS ESTUDIANTES.
La administracin de los estudiantes, mientras permanezcan legalmente matriculados en la institucin

educativa, estar bajo la responsabilidad de los profesores y los directivos docentes, quines en
estrecha colaboracin con los padres de familia, administrativos y dems miembros de la comunidad
educativa, velarn por su formacin integral y por el cumplimiento de los objetivos institucionales.
CAPITULO IV. DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES DE LOS

EDUCANDOS
ARTICULO 8. FUNDAMENTOS LEGALES
Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad, sin ms limitaciones que las
que les imponen los derechos de los dems y el orden jurdico (Art. 16 C. N.), es decir, la libertad
personal est condicionada y limitada por las exigencias de la convivencia, exigencias que pueden
sintetizarse en Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios (Art. 95, numeral 1, C. N.
Por tanto el ejercicio de la libertad y de los derechos a nivel personal y grupal, excluyen el abuso e
implican claros deberes frente a la convivencia con los dems.
La Comunidad Normalista promueve y garantiza, para todos y todas sus integrantes, el ejercicio pleno
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos consagrados en la Constitucin Nacional y en los
acuerdos internacionales. Todos los miembros de la institucin recibirn la misma proteccin y trato
() y gozarn de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin (Art.
13 C. N.). En ese sentido, las mltiples diferencias que existen entre nuestros estudiantes, sus familias,
los docentes y el personal administrativo son reconocidas como elementos que enriquecen y realzan
las potencialidades de la comunidad, y este reconocimiento es la base para la construccin de una sana
convivencia dentro y fuera de la institucin.
ARTICULO 9. DERECHOS Y DEBERES CONVIVENCIALES
DERECHO DEBER
1 Conocer el Manual de Convivencia Escolar al iniciar Apropiar, acatar y cumplir el manual de convivencia,
el ao acadmico respetando La Institucin, su
nombre y sus smbolos
2 Recibir una educacin integral de acuerdo con el Asumir con responsabilidad y cumplimiento, su proceso
espritu y los objetivos del proyecto educativo formativo, esforzndose en todo momento para obtener
institucional Normalista (PEI) los desempeos establecidos en el PEI.
3 Ser tratado con respeto y sin discriminacin alguna Tratar con respeto y sin discriminacin alguna, por las
por razones de origen tnico, cultural o lingstico, razones ya mencionadas, a todos los miembros de la
religin, situacin socioeconmica, de discapacidad comunidad educativa, reconociendo para los dems, los
o desplazamiento forzado, sexo, identidad de mismos derechos que se exige para s mismo
gnero y orientacin sexual (Directiva 001 de 2011,
SED). LEY 1620 DE 2013
4 Ser atendido en sus sugerencias, iniciativas, reclamos Actuar con verdad y sentido tico siguiendo los
y solicitudes, cuando estos se hagan a travs de los procedimientos establecidos en la
conductos regulares y dentro de normas de veracidad institucin.
y dilogo respetuoso.
5 Ser escuchado antes de ser sancionado y poder Respetar y acatar las decisiones emanadas por la
presentar los descargos correspondientes autoridad competente al finalizar las etapas del debido
proceso
6 Recibir y utilizar en forma adecuada y respetuosa, de Cuidar y conservar en buen estado las instalaciones del
acuerdo con los horarios establecidos, los servicios colegio, haciendo un uso adecuado de los servicios de
de bienestar estudiantil que ofrece el Colegio bienestar estudiantil, cumpliendo en todo momento las
normas bsicas de salud, higiene, urbanidad y civismo
7 Recibir los llamados de atencin en forma oportuna, Hacer uso de su defensa en forma respetuosa oportuna y
prudente y discreta cordial.
8 Conocer las anotaciones y sanciones, que sobre su Firmar en constancia de que conoci la observacin
comportamiento se hagan en el observador del escrita, y si es el caso, en el mismo observador hacer las
estudiante, tanto en los aspectos positivos como aclaraciones o descargos que considere pertinentes
negativos
9 Obtener permiso para ausentarse del Colegio, antes Presentar los soportes requeridos por el colegio para
de terminar la jornada, cuando las circunstancias lo autorizar el permiso, que puede ser concedido por alguno
justifiquen y con presencia del acudiente. En todo de los directivos docentes con la presencia del padre de
caso, el permiso slo lo concede alguno de los familia y/o acudiente
Directivos del Colegio y siempre con la informacin
radicada en la Coordinacin de Convivencia Social.
10 Supervisar de manera personal o a travs de sus Colaborar con la Comunidad educativa para que se
representantes en el gobierno escolar, el cumpla el manual de convivencia, comunicando a quien
cumplimiento del presente Manual de Convivencia corresponda el conocimiento de toda conducta contraria
al manual de convivencia, las buenas costumbres, la
moral social, la buena imagen del colegio y la tica
ciudadana
11 Elegir y ser elegido para conformar los rganos de Ejercer el derecho al voto, en los procesos de eleccin y
gobierno escolar y los diferentes comits que se en caso de ser elegido para cualquier representacin o
organicen. cargo, cumplir los requisitos exigidos y responder
satisfactoriamente con el trabajo asignado
12 Los que le confiere el PEI de acuerdo con sus Conocer y colaborar en la implementacin del PEI
principios, objetivos y orientaciones.
13 Participar por medio de sus representantes, en la Acatar los procedimientos establecidos para presentar
elaboracin del manual de convivencia escolar y modificaciones al manual de convivencia
en las adiciones y/o modificaciones posteriores
14 Ser respetado por sus maestros, funcionarios del Respetar y colaborar con docentes, directivos,
Colegio y compaeros de tal manera que, dentro administrativos y dems personas que laboran en la
de las pautas sealadas en el PEI y en presente Manual institucin, asumiendo con respeto, seriedad y
de Convivencia, pueda cumplir con el normal cumplimiento sus compromisos acadmicos y
convivenciales.
desarrollo de sus compromisos adquiridos a travs

de la matrcula.
ARTICULO 10. DERECHOS Y DEBERES ACADMICOS
DERECHO DEBER
1 Conocer, a travs de sus directores de grupo y Apropiar con sentido de pertenencia el proyecto educativo
maestros, el proyecto educativo institucional (PEI) institucional (PEI) y participar responsablemente en su
y participar en el desarrollo del mismo desarrollo.
2 Conocer, al iniciar el ao lectivo, el plan y desarrollo Asumir con responsabilidad y compromiso, el desarrollo
de cada asignatura: los contenidos, desempeos de de cada asignatura, participar en las actividades que se
comprensin, competencias, conocimientos y los programen y trabajar con esmero para alcanzar con
criterios que se aplicarn en la evaluacin de su satisfaccin los logros propuestos.
rendimiento escolar y en general, las actividades que
el profesor implemente para el mejor desempeo
acadmico de las mismas.
3 Recibir las clases completas y en forma puntual, de Asistir puntual y regularmente a clase y presentar las
acuerdo con el horario establecido. excusas respectivas cuando por razones de fuerza mayor
falte a la misma; siguiendo los procedimientos
establecidos y dentro de los plazos estipulados
4 Solicitar y recibir durante el desarrollo de las clases, Atender con disciplina y disposicin las explicaciones del
orientacin y explicacin en los temas en donde profesor durante el desarrollo de las clases.
tenga dificultades
5 Controvertir, debatir y expresar sus opiniones, dentro Respetar con tolerancia las opiniones ajenas y/o diferentes
del debido respeto a la convivencia y la opinin a las personales
ajena.
6 Ser evaluado continua y permanentemente, en sus Colaborar y participar responsablemente en su proceso
avances y logros personales con justicia y objetividad, evaluativo, preparando las actividades de cada clase.
teniendo como referencia el sistema de evaluacin
normalista.
7 Conocer, en forma oportuna y permanente, los Revisar los resultados de sus evaluaciones y hacer en
resultados de las evaluaciones del proceso educativo forma respetuosa y oportuna los reclamos que considere
pertinente.
8 Ser informado en cada perodo y por el respectivo Informarse sobre los resultados finales del proceso
profesor de la asignatura, sobre los conceptos valorativo en cada asignatura, hacer en forma respetuosa y
valorativos antes de ser registrados en las planillas oportuna los reclamos que considere pertinente y reclamar
definitivas. con su acudiente el boletn de calificaciones.
9 Desarrollar actividades de refuerzo y superacin, Acatar y cumplir las recomendaciones sugeridas en el
segn lo establecido por la institucin. boletn para los procesos de recuperacin y entregar los
trabajos en las fechas establecidas
10 Recibir una formacin y preparacin acadmica, que Tomar inters en nivelar los vacos conceptuales que
corresponda al plan de estudios y al grado que cursa. identifique, cuando por efectos de la promocin, el
estudiante avanza al grado siguiente, sin satisfacer todos
los prerrequisitos acadmicos necesarios para el grado en
que se encuentre.
11 Participar en el mejoramiento del proceso educativo Asistir y participar en todas las actividades programadas
y en las actividades culturales, sociales, religiosas, por el colegio, como miembro de la comunidad educativa.
deportivas y democrticas programadas por la
Institucin.
12 Acordar oportunamente con el profesor de cada Presentar a los profesores respectivos, la excusa sobre
asignatura, las fechas para la presentacin de inasistencias emitida por coordinacin, para programar las
evaluaciones de cada perodo acadmico, como evaluaciones y trabajos que debe presentar y cumplir con
tambin la presentacin de las mismas o de trabajos las fechas acordadas.
dejados de presentar por causa justificada de

inasistencia, previo visto bueno del Coordinador de
Convivencia.
ARTICULO 11. NORMAS BSICAS DE CONVIVENCIA
1. Respetar a los monitores de curso, a sus representantes en el Gobierno escolar y a los estudiantes
que prestan Servicio Social, acatando sus orientaciones y colaborando para que ellos cumplan con
sus funciones.
2. Recibir y entregar al acudiente las citaciones, circulares y orientaciones dadas por las Directivas
del colegio y cumplirlas.
3. Entregar en perfecto orden y aseo el saln de clase de cada curso para el uso de los estudiantes de
la siguiente hora o jornada
4. Cuidar sus respectivas pertenencias y abstenerse de portar joyas, objetos de valor, o dinero no
necesario, puesto que la Normal, en ningn caso, se responsabiliza de su extravo, hurto, prdida,
pago o restitucin.
5. Respetar las reas restringidas, que se han delimitado para su mejor uso y funcionamiento.
6. Practicar en las horas de descanso deportes y juegos que no impliquen riesgos de accidentes o
peligros para la integridad fsica personal y econmica de sus compaeros.
7. Desalojar al final de la jornada todas las dependencias del Colegio para no interferir en las
actividades de la jornada siguiente.
8. Entregar en la Coordinacin de Convivencia, en forma inmediata, los objetos encontrados en
cualquiera de las dependencias o espacios del Colegio.
9. Portar permanentemente el carn estudiantil que lo identifica como estudiante del Colegio y
presentarlo cuando le sea requerido, lo mismo que el carn de seguro de accidentes; en caso de
prdida debe reportar a la Coordinacin de Convivencia y solicitar la reposicin del documento,
previa cancelacin del valor en la cuenta oficial del Colegio.
10. Solicitar, en lo posible, las citas mdicas, odontolgicas u otras, en horas que no interfieran con la
jornada escolar; el estudiante que solicite esta clase de permisos se hace responsable de temas,
prcticas y evaluaciones realizadas durante su ausencia.
11. Permanecer en el Colegio durante toda la jornada, cumpliendo con las actividades acadmicas en
las aulas o en los espacios correspondientes, presentando un comportamiento correcto y
respetuoso, particularmente cuando el respectivo profesor est ausente.
12. Proveerse oportunamente de los implementos necesarios para el desarrollo adecuado de las
actividades acadmicas, tcnicas, culturales, estticas y deportivas
13. Llegar puntualmente a todas las actividades programadas y en especial a la hora de iniciar la
jornada escolar.
14. Presentarse diariamente con el uniforme correspondiente, con uso adecuado, acatando las normas
de presentacin personal establecidas por la Normal y sin usar prendas y/o elementos distintos a
los que conforman el uniforme colegial. El uniforme de educacin fsica solo se vestir el da que
corresponda segn horario de clase o cuando su uso sea solicitado.
15. Participar activamente en las clases abstenindose de emplear objetos ajenos a su actividad
escolar, que interfieran su atencin y concentracin.
16. En caso de inasistencias, debe justificarlas en un plazo mximo de tres (3) das hbiles a partir
del da de reingreso y mediante la presentacin personal del padre y/o acudiente a la Coordinacin
de Convivencia, en el horario establecido para tal fin.
17. Acudir oportunamente a las evaluaciones con la preparacin requerida y entregar los trabajos y
tareas en las fechas previstas, en forma decorosa y ordenada, al igual que los informes de
laboratorio y cuadernos de resmenes de las diferentes asignaturas.
18. Avisar al respectivo profesor sobre cualquier irregularidad o inconsistencia detectada en sus
evaluaciones antes de que se entreguen los reportes a la Coordinacin Acadmica. Si en los
boletines de cada perodo encuentra inconsistencias las debe reportar al Director de grupo para
que sean presentadas a la Coordinacin Acadmica en los cinco das hbiles despus de recibir el
boletn.
19. Promover y participar en la organizacin y realizacin de actividades que fomenten la bsqueda
de nuevos conocimientos: feria de la ciencia, campaas ecolgicas, foros, peridicos, intercambios
culturales, deportivos y artsticos, etc.
PARGRAFO 1. Cuando el estudiante decida retirarse definitivamente del Colegio, el padre de

familia y/o acudiente, deber presentarse a la Coordinacin de Convivencia en donde se le entregar
la autorizacin para que la Secretara Acadmica proceda a la cancelacin de la matrcula, previa la
presentacin de los paz y salvos por todo concepto: biblioteca, laboratorios.
PARGRAFO 2. En caso de actividades fuera de la institucin, las normas del Presente Manual se
aplicarn con especial exigencia y rigor.
ARTICULO 12. UNIFORMES
Velando por la integridad fsica, moral, psicolgica, la dignidad de los estudiantes y la esttica en
comunidad, se define para el presente manual , que el uso del uniforme de la Institucin de ninguna
manera estar ligado a modas, tribus urbanas o subculturas, considerando estos como conceptos
pasajeros, que agreden en algunos casos, la integridad, la dignidad y el buen nombre de los estudiantes
y propician resultados nocivos para los mismos, como faltas de respeto, agresiones fsicas , verbales
o de cualquier otra ndole, de cualquier modo, dando cumplimiento a la Ley 1098 de infancia y
adolescencia y en consenso con el consejo directivo de la institucin, se establece el uso apropiado,
adecuado y digno del uniforme de identificacin en la institucin educativa Normal Superior de
Pitalito para los nios, las nias, los y las adolescentes.
LAS ESTUDIANTES:
DIARIO:
Blusa: Color blanca, cuello camisero, en la parte delantera con 4 alforzas inclinadas hacia el frente;
manga corta, doblada en 3 cm de ancho con embono de la tela de la jardinera cortada en sesgo, botones
color rojo.
Jardinera: Jardinera talle largo en tela a cuadros colores gris y rojo, escote en V a la altura del
busto, corte en escote sobrepuesto en sesgo de 2.5 cm con embono rojo; pretina cortada al sesgo con
embono rojo de 5 cm de ancho; prenses de la falda profundo de 5 cm cada uno; cierre al lado izquierdo
de la jardinera. En la parte de atrs dos pinzas entallando la silueta. Para portar a una altura hasta
donde inicia la rodilla.
Zapatos: negros tipo colegial
Gala:
Camisa manga con dobladillo de color gris ratn en la misma tela del pantaln de los hombres. En
el cuello a manera de corbatn una cinta de color rojo; Boina de color rojo.
LOS ESTUDIANTES.
DIARIO:
Camisa: color blanco, manga corta con vivos de color gris ratn de 3 cm; pechera y cuello de 3 cm,
con vivos de color ratn; bolsillo con escudo bordado al lado izquierdo; botones trasparentes; para
portar por dentro del pantaln.
Pantaln: clsico de color gris ratn con dos prenses de 1.5 cm de profundidad a una distancia de 3
cm uno del otro, con cinco pasadores, tres atrs, dos adelante, (bien distribuidos) bolsillos laterales
con corte horizontal, con ribete delantero; bolsillo traseros con doble ribete. Manga recta no entubada.
Zapatos: negros de amarrar tipo colegial.
NOTA: Corte y arreglo del cabello clsico, no se aceptan con cabello ni peinados de moda engomados
mientras se est portando algn uniforme institucional.
Gala: Camisa manga larga con puos de la misma tela del pantaln y corbata gris ratn.
UNIFORME DE EDUCACIN FSICA. (HOMBRES y MUJERES)
Camiseta: Blanca, manga corta, cuello en V cruzado, con metido rojo de 3 cm y embono verde; en
la parte delantera metido rojo y verde seguido de 3 cm; cada uno entre a mitad de la manga y el cuello;
en el costado izquierdo, parte final hace contraste con el mismo metido, que contina en la parte
trasera. Escudo al lado izquierdo sublimado.
Pantaln de Sudadera: Blanca con bolsillo horizontales con ribete doble; con metido en diagonal en
la parte superior a continuacin del bolsillo de color rojo y verde de 3 cm cada uno seguidos. Al lado
derecho del pantaln con el nombre de la Normal y smbolo.
Pantaloneta: color blanco, con embono lateral rojo al lado derecho y verde al lado izquierdo con
metido cruzado en diagonal de color verde y rojo de 3 cm, cada uno seguidos.
Medias blancas deportivas.
Tenis totalmente blanco.

NOTA 1: El uniforme debe portarse en buen estado los das que correspondan segn horario de clases,
o cuando se programa una actividad que lo amerite.
NOTA 2: Solamente durante los partidos del campeonato, los equipos podrn utilizar camisetas
diferentes a la del uniforme y deben cambiarla una vez se terminan los encuentros deportivos.
UNIFORMES DEL PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA
DIARIO:
EDUCACIN FSICA:
NOTA 4: Los y las estudiantes que usen pearcings o cualquier accesorio similar, lo utilizarn fuera
del horario educativo y fuera de las instalaciones de la Institucin educativa, con el respectivo permiso
y bajo responsabilidad enteramente de sus padres o tutores. Jams usar estos accesorios combinados
con el uniforme de la Institucin, por considerar que no hacen parte del uniforme escolar. Reiteramos,
esto no pretende afectar su libre desarrollo de la personalidad, pues las estudiantes, pueden asumir
estos vestuarios y esttica de manera autnoma y propia, siempre y cuando no sea dentro de la jornada
educativa, ni usando el uniforme de la Institucin, sino en su cotidiano vivir, con su vestuario diario
o particular, amparados y autorizados por sus padres y/o acudientes, para que estas actitudes estticas
no sean conos de imitacin propios de los estudiantes de grados inferiores que son la primera infancia,
y no comprenden en su totalidad el uso de esta esttica o accesorios a cabalidad, causando un efecto
de coercin, induccin y manipulacin en los nios y nias ms pequeos.
Al interpretar el Artculo 16 de la Constitucin que consagra el derecho al libre desarrollo de la

personalidad, la corte constitucional y la doctrina han entendido que: ese derecho consagra una
proteccin general de la capacidad que la constitucin reconoce a las personas para auto determinarse,
esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no afecten
derechos de terceros. (SC-481/98).
Se debe tener armona en la presentacin personal manifestando el sentido de esttica, delicadeza,

sencillez y pulcritud. Se debe solicitar autorizacin a coordinacin de convivencia para salir sin
uniforme y slo en casos especiales.
Dando cumplimiento real emanado, de la corte constitucional cuando vincula el Manual de

Convivencia como la carta de navegacin donde se vierten las normas a seguir y acatar dentro de la
convivencia escolar.
Nota: El fundamento y soporte legal y jurdico del presente manual o reglamento de convivencia,
sern los anteriores conceptos jurdicos y los dems que exija la Ley. Igualmente, la filosofa de la
Institucin educativa. As mismo, declarando y respetando las normas, derechos y promoviendo los
deberes de las estudiantes de los padres de familia, de los docentes y directivas, as como regulando y
estableciendo las sanciones, prohibiciones y estmulos correspondientes.
CAPITULO V. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS
ARTCULO 13.
Se consideran faltas de los estudiantes las violaciones, totales o parciales y por accin u omisin, a
las prohibiciones o el incumplimiento, total o parcial y por accin u omisin, de los deberes u
obligaciones sealados en este Manual de Convivencia.
RUTA DE ATENCIN
Actualizacin segn Ley 1620 de 2013: Se recibe la informacin de una situacin que afecta la
convivencia o la disciplina entre la comunidad educativa, dicha informacin puede llegar por parte
del rector, estudiantes, docentes, coordinadores, administrativos, padres de familia o personas que
laboran dentro de la institucin.
Recepcin y clasificacin de la informacin: Pueden ser docentes, docente orientador,

coordinadores, rector, reciben la informacin e identifican a que tipo pertenece y quien debe activar
el protocolo. De acuerdo a los involucrados en el conflicto, se har cargo:
CONFLICTO ENTRE: QUIEN ACTIVA EL PROTOCOLO

Estudiante Estudiante Situacin tipo I: El docente a cargo de los estudiantes en
ese momento, si la situacin se presenta en horas de
descanso, lo resolver el docente que est a cargo de la
disciplina, el coordinador o quien conozca la situacin, si

est el director de curso disponible en ese momento es
viable remitirlo a l, por tener ms conocimiento de los
estudiantes.
Situacin tipo II: Se remitirn de manera inmediata al
coordinador de disciplina, quien activar el protocolo.
Situacin tipo III: Se remite al coordinador de disciplina,
quien de manera inmediata activa los protocolos de las
instituciones del sistema (polica de infancia, ESE Manuel
Castro, ICBF).
Estudiante Docente Situacin tipo I, II, III: Se remite de forma inmediata al
coordinador de convivencia
Docente Docente Situacin tipo I, II, III: Se remite de forma inmediata al
coordinador de disciplina.
Administrativo Docente Situacin tipo I, II, III: Se remite de forma inmediata al
coordinador de disciplina.
Padre de Docente Situacin tipo I, II, III: Se remite de forma inmediata al
familia coordinador de disciplina.
Docente Coordinador Situacin tipo I, II, III: Se remite a rectora
Administrativo Coordinador Situacin tipo I, II, III: Se remite a rectora
Estudiante Coordinador Situacin tipo I, II, III: Se remite a rectora
Padre de Coordinador Situacin tipo I, II, III: Se remite a rectora
familia
Miembros de Personas Situacin tipo I, II, III: Se remite a rectora o
la comunidad que laboran coordinacin de disciplina.
educativa en la
Institucin
Miembros de Situacin tipo II, III: Quien conozca la situacin, la
la comunidad Rector remite a secretara de educacin.
educativa
PROTOCOLOS Y PUESTA EN ACCIN DE LA RUTA DE ATENCIN
Son principios orientadores de los protocolos que se inician con el fin de solucionar un conflicto y del
proceso disciplinario en general:
1. Funcin de los protocolos y el proceso disciplinario: Su funcin es pedaggica, formativa y

creadora de parmetros de comportamiento deseables en la convivencia institucional y en la
sociedad.
2. Reconocimiento de la dignidad humana: Todo estudiante, tiene derecho a ser tratado con el
debido respeto a su dignidad como ser humano.
3. Buena fe: Siempre debe presumirse la buena fe en el comportamiento del estudiante que ha
cometido una falta.
4. Debido proceso: Al estudiante le sern aplicadas las normas atinentes al caso atribuido, ante quien
sea competente segn lo previamente establecido, observando las formas propias de la
Constitucin, la Ley y el presente manual.
5. Igualdad: Todos los alumnos recibirn la misma proteccin y trato por parte de la Institucin y
tendrn los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminacin por su edad,
raza, origen nacional o familiar, lengua, credo, opinin poltica o filosfica, gnero u orientacin
sexual.
6. Derecho a la defensa: El alumno o miembro que sea sujeto de una investigacin tiene derecho a
conocer la queja y las pruebas que se alleguen a la investigacin; a que se practiquen las pruebas
que solicite, a ser odo en su versin libre y espontnea, y a rendir sus descargos, para lo cual
puede estar acompaado de sus padres o acudientes, y a interponer el recurso de reposicin sobre
la decisin tomada.
7. Proporcionalidad: La sancin disciplinaria o medida pedaggica debe corresponder al grado de
valoracin de la falta cometida, segn sea sta tipo I, tipo II, o tipo III.
8. Potestad disciplinaria: De conformidad con el literal g del Decreto 1861 de 1994, la funcin
disciplinaria en los establecimientos educativos corresponde al Rector o a quien ste la delegue.
PROTOCOLOS DE ATENCIN
PROTOCOLOS PARA LAS SITUACIONES TIPO I:
1. Escuchar a las partes involucradas y mediar entre ellas; cuando la situacin solo involucre a una
persona, igualmente se escuchar y se aplicar las medidas pedaggicas.
2. Explicar las consecuencias de la situacin a los involucrados y establecer acciones pedaggicas
para la resignificacin de la accin conflictiva, reparacin del dao y fijar compromisos para evitar
que vuelva a suceder, cuando las acciones involucran daos a elementos, es necesario fijar fecha
para la devolucin del elemento.
3. Documentar el caso en el formato establecido e informar a los coordinadores de convivencia, fijar
fecha de seguimiento; es necesario registrarlo en el observador del estudiante.
4. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solucin fue efectiva o
si se requiere acudir al protocolo II.
5. Reportar semanalmente a quien delegue el rector para llevar el sistema de informacin unificado
de la Institucin.
SITUACIONES TIPO I:
Agresin verbal entre una o ms personas.

Agresin fsica que no genere ruptura de piel, huesos o cause una situacin incapacitante. Por
ejemplo palmadas, empujones, halar el cabello, patadas, golpes con algn objeto que no cause
daos incapacitantes como, cuadernos, balonazoscortar el cabello a un compaero o
compaero
Pegar chicles en el cabello de los compaeros, sillas o uniformes
Esconder las prendas de los compaeros, como chaquetas, sudaderas o mancharlos con tinta.
Dao o hurto de los elementos escolares, como cuadernos, lpices, lapiceros, colores,
borradores, bolsos, loncheras
Dao a las instalaciones de la Institucin como rallar paredes, daar el jardn, quebrar vidrios,
daar cortinas, quebrar espejos, daar candados u otros elementos tiles a la labor formativa.
Dao o hurto a elementos de la sala de informtica, laboratorio, biblioteca, cafetera, oratorio

u otro sitio que haga parte de la institucin educativa.
Internarse en el bosque o quedarse fuera del saln durante las horas de clase
Llegar tarde a clase
Afectar el desarrollo de las clases con el uso de aparatos electrnicos, msica u otros elementos
que generen ruido o distraccin en el grupo.
Portar el uniforme de manera inadecuada, uso de accesorios prohibidos en el presente manual,
exceso de maquillaje.
Comportamientos sexuales obscenos que vayan en contra de la dignidad de los compaeros y
compaeras como: exhibicin de sus genitales, tocamiento en pblico, uso de un lenguaje soez,
gestos obscenos referentes a sus partes ntimas u acto sexual, tocar de manera abusiva las
partes ntimas de los dems u observar mientras se cambia o est en el bao.
Otras que se enmarquen en la definicin de las situaciones tipo I adoptadas por el presente
manual de convivencia. Todos aquellos conflictos manejados inadecuadamente y situaciones
espordicas que inciden negativamente en el clima escolar y no generan daos al cuerpo o a
la salud fsica o mental.
ACCIONES PEDAGGICAS PARA LOS CASOS TIPO I
Ofrecer disculpas
Devolver elementos daados o hurtados
Limpiar elementos, uniformes o paredes
Elaborar un trabajo acadmico sobre el tema
Firmar un compromiso de no repeticin de la accin objeto de la accin pedaggica.
Acompaamiento a las personas involucradas para que puedan superar las dificultades.
Otras acciones restaurativas que los miembros del comit de convivencia consideren.
PROTOCOLOS PARA LAS SITUACIONES TIPO II:
1. En casos de dao al cuerpo o a la salud, garantizar la atencin inmediata en salud fsica y

mental de los involucrados, mediante la remisin a las entidades competentes, Salud, ICBF,
Polica de infancia entre otros.
2. Informar de manera inmediata a los padres y madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados.
3. Escuchar a las personas involucradas y recopilar la mayor cantidad de evidencias sobre la
situacin, las cuales pueden ser fotos, videos, objetos, escritos, correos electrnicos o
testimonios.
4. Se fijan las acciones de reparacin, reconciliacin, restablecimiento y sanciones de acuerdo a
la situacin, se hacen compromisos y se fija fecha de cumplimiento de la sancin y fechas de
seguimiento
5. Se plantean estrategias de prevencin y promocin, especificando que acciones, cuando y
quien, las desarrollar.
6. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situacin de posibles acciones en
su contra, actuacin de la cual se dejar constancia.
7. Se documenta todo el proceso en el formato diseado para tal fin y se consigna en el
observador del estudiante.
8. Se reporta al sistema de informacin unificado.
SITUACIONES TIPO II
Consumo de sustancias psicoactivas como, alcohol, bxer, marihuana, entre otras

sustancias, dentro de las instalaciones de la institucin
Cortarse los brazos e incitar a que otras personas lo hagan
Reincidencia en cualquiera de las situaciones tipo I
Agresiones fsicas que incluyan daos al cuerpo
Agresiones verbales repetitivas hacia un compaero o compaera
Agresiones fsicas reincidentes a un compaero o compaera
Ciberacoso: publicacin de comentarios repetitivos que atenten contra la dignidad o el
buen nombre de los compaeros y compaeras
Realizar actos sexuales dentro de la institucin
Presentar excusas falsas para evadir clases o falsificar cualquier documento que la
institucin utilice para su proceso formativo.
Plagio de trabajos, copia en los exmenes
Alteracin de planillas de notas a espaldas de los docentes
Otras que la institucin tipifique en este grupo de faltas y que causen daos al cuerpo o a
la salud fsica o mental sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

LOS CASOS TIPO II
Suspensin por 1, 2 y 3 das

Ofrecer disculpas
Reparacin de elementos, instalaciones o prendas averiadas o manchadas
Devolucin de elementos
Realizacin de campaas pedaggicas para prevenir estas situaciones.
Acompaamiento a las personas involucradas para que superen dicha situacin
Otras que el comit de convivencia considere necesarias y pertinentes.
PROTOCOLOS PARA LAS SITUACIONES DE TIPO III:
1. Remitir de manera inmediata a los involucrados, a las instituciones encargadas de brindar atencin
en salud fsica y mental.
2. El presidente del Comit Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio ms rpido,
pondr la situacin en conocimiento de la Polica de Infancia y Adolescencia, el ICBF o la Fiscala
de Infancia y Adolescencia.
3. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados.
4. Se cita al comit de convivencia dentro de los 3 das siguientes y se pone en conocimiento la
situacin, acatando las normas referentes al derecho a la intimidad.
5. El comit escolar inmediatamente decidir y programar las medidas a tomar para la atencin de
las personas involucradas dentro de la institucin, as mismo las estrategias de promocin,
prevencin y seguimiento.
6. Se documenta el caso de manera amplia y se reporta a las personas encargadas de llevar el sistema
de informacin unificado.
7. El seguimiento a los casos tipo III, lo har el comit de convivencia y las autoridades o
instituciones a quien fue remitido, dejando constancia en los documentos que se han diseado para
tal fin.
SITUACIONES TIPO III
Forzar a una persona a tener actos sexuales

Traer un arma y esgrimirla contra un miembro de la comunidad educativa.
Causar lesiones como: Fracturas, rompimiento de piel, perdida de dientes y otras que afecten
la salud y la integridad fsica, emocional y moral.
Comercializar drogas alucingenas, armas, alcohol u otras sustancias ilegales.
Publicar en redes sociales fotografas intimas de algn miembro de la comunidad educativa
Todas aquellas situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formacin sexual.

LOS CASOS TIPO III
Denuncia ante las autoridades pertinentes

Suspensin por 1, 2 y 3 das
Cancelacin de matricula
Ofrecer disculpas
Reparacin de elementos, instalaciones o prendas averiadas o manchadas
Devolucin de elementos
Realizacin de campaas pedaggicas para prevenir estas situaciones.
Acompaamiento a las personas involucradas para que superen dicha situacin
Otras que el comit de convivencia considere necesarias y pertinentes.
ATENUANTES:
1. Reconocimiento oportuno y voluntario de la falta.

2. Reparacin Integral del dao.
3. Cumplimiento de los compromisos adquiridos.
4. Haber sido inducido por un superior, a cometer la falta.
5. Acciones tendientes a defender sus derechos.
6. Haber actuado por motivos nobles y altruistas.
CIRCUNSTANCIAS DE AGRAVACIN:
1. Faltar a la verdad.
2. Ser objeto de llamado de atencin y sanciones reiterativamente
3. Las circunstancias y efectos negativos en el aula y en la comunidad.
4. Haber actuado por motivos de los cuales ya estaba informado o avisado.
5. Cometer la falta con premeditacin, alevosa y ventaja.
6. Actuar con complicidad de alguien.
7. Cometer la falta en provecho propio o de un tercero.
8. El abuso de confianza hacia profesores y/o compaeros.
CAPITULO VI. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA

NORMALISTA
ARTCULO 14. CONFORMACIN DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
De conformidad con la Ley 1620, Captulo II, Art 12, se cre el Comit Escolar de Convivencia de la
institucin educativa normal de Pitalito, mediante resolucin N 159 del 13 de agosto de 2014 y estar
conformado por:
El Rector del establecimiento educativo, quin preside el comit.

El Personero Estudiantil.
El Docente con funcin de Orientacin
El Coordinador
El Presidente del Consejo de Padres de Familia.
El Presidente del Consejo de Estudiantes
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARGRAFO: El comit podr invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa, conocedor de los hechos, con el propsito de ampliar informacin.
ARTCULO 15. FUNCIONES DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.
a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre los miembros de
la comunidad educativa.
b. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construccin

de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
c. Promover la vinculacin del establecimiento educativo a estrategias, programas y actividades de
convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
d. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones conflictivas que afecten
la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o
de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el padre, madre de
familia, acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
e. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar definida en el artculo 29 de la
Ley 1965, frente a situaciones especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de
alto riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este comit de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia,
porque trasciendan del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de una conducta
punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte
de la estructura del Sistema y de la Ruta.
f. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin
para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones
que haya conocido el comit.
h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la flexibilizacin del modelo
pedaggico y la articulacin de diferentes reas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en la
construccin de la ciudadana.
i. Proponer y llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad educativa.
j. facilitar espacios de conciliacin cuando alguno de los actores de la Comunidad Educativa lo

solicite con el objetivo de resolver pacficamente sus conflictos. Para tal efecto, el Comit
designar un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen conveniente.
k. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes, docentes y estudiantes, y los que
surjan entre estos ltimos.
l. Llevar a cabo el seguimiento del cumplimiento de las disposiciones y rutas de atencin integral
establecidas en el Manual de Convivencia. m. Reunirse de manera peridica de acuerdo al
cronograma establecido por la institucin educativa.
ARTCULO 16. RUTAS DE ATENCIN INTEGRAL
El Manual de Convivencia Normalista establece en cada uno de los procesos disciplinarios y/o
acadmicos u de otra ndole la Ruta de Atencin pertinente, respetando siempre los conductos
regulares, el Debido Proceso y lo establecido por la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965; para tal fin,
adems como apoyo a estas rutas el Departamento de Orientacin Escolar propone para cada
problemtica una Ruta de Atencin Integral que parte desde los estamentos Institucionales e involucra
Estamentos Municipales, Estatales de apoyo, prevencin, promocin y tratamiento a las diversas
situaciones de nuestros educandos.
En todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atencin
Integral para la Convivencia Escolar, se garantizar la aplicacin de los principios de proteccin
integral, incluyendo el derecho a no ser revictimizado; el inters superior de los nios, las nias y los
adolescentes; la prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos: la
perspectiva de gnero, los derechos de los nios, las nias y los adolescentes de los grupos tnicos y
los derechos sexuales y reproductivos, como se definen en los artculos 7o al 13 de la Ley 1098 de
2006. As mismo, se garantizar, el principio de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las
situaciones que afecten la convivencia, y la proteccin de datos contenida en la Constitucin, los
tratados internacionales y la Ley 1581 de 2012.
Aplicacin de la ruta de Atencin Integral.

Identificar
situacin de
riesgo
Reportar el
Comunicar
caso a otra
al comit
institucin
Comunicar
Alternativas
a los
de solucin
implicados
Comunicar
a los padres
ARTCULO 17. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL (RAI)
1. Componente de promocin: La Institucin Educativa por medio de su filosofa, del horizonte

institucional y de los proyectos trasversales, Brindara un ambiente que favorezca la convivencia
escolar sana y digna de la comunidad Educativa, donde prevalezca, el respeto a los derechos
humanos sexuales y reproductivos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin
de la Violencia Escolar, se adelantarn gestiones en este aspecto por parte del Comit escolar de
Convivencia. Aplicacin Artculo 36 N 3 Decreto 1965
2. Componente de prevencin: De acuerdo a la identificacin de riesgos de ocurrencia de las

situaciones ms comunes que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos,
sexuales y reproductivos, se implementar un plan de Accin para desarrollarse dentro de las
actividades pedaggicas y formativas de la Institucin con el fin de disminuir estas situaciones y
mejorar el clima escolar. Artculo 37 N Decreto 1965.
3. Componente de Atencin: El Colegio brindar la atencin y asistencia oportuna a los miembros
de la Comunidad Educativa frente a situaciones que afecten la convivencia escolar y el ejercicio
de los derechos humanos, sexuales y reproductivos. Se crean los protocolos de acuerdo a la
clasificacin de las situaciones Artculo 40 Decreto 1965.
4. Componente de Seguimiento: La institucin educativa centrar el seguimiento en el registro y
seguimiento de las situaciones tipo I, II y III, de que trata el artculo 40 del presente decreto a
travs del sistema de informacin unificado de convivencia escolar.
ARTCULO 18. TIPIFICACIN DE LAS SITUACIONES
1. Situaciones Tipo l: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y

aquellas situaciones espordicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningn
caso generan daos al cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresin escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las caractersticas de la comisin de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas: a. Que se presenten de
manera repetida o sistemtica. b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucrados.
3. Situaciones Tipo III: Corresponden a esta tipo las situaciones de agresin escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin sexual, referidos en el
Ttulo IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito
establecido en la Ley Penal Colombiana.
ARTCULO 19. DEFINICIN DE TRMINOS.
Para efectos de uniformidad de criterios el decreto 1965 de 2013 establece que se entiende por:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son
resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como
altercados, enfrentamientos o rias entre dos o ms miembros de la comunidad educativa de los
cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a
la salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa
que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por
lo menos uno es estudiante. La agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y
electrnica.
4. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos,
jaln de pelo, entre otras;
5. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas;
6. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros;
7. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
8. Agresin electrnica. Es toda accin que busque afectar negativamente a otros a travs de medios
electrnicos. Incluye la divulgacin de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar
comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos
electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera annima como cuando
se revela la identidad de quien los enva.
9. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artculo 2o de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin, humillacin,
ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado, amenaza o incitacin a la violencia
o cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio,
nia o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de
estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
10. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artculo 2o de la Ley 1620 de 2013, es
toda forma de intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes
sociales virtuales, telefona mvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicolgico y
continuado.
11. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artculo 2o de la Ley 1146 de 2007, se
entiende por violencia sexual contra nios, nias y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un nio, nia o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coercin fsica, psicolgica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensin, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre vctima y agresor.
12. Vulneracin de los derechos de los nios, nias y adolescentes. Es toda situacin de dao,
lesin o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los nios, nias y adolescentes.
13. Restablecimiento de los derechos de los nios, nias y adolescentes. Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauracin de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de
los derechos que le han sido vulnerados.
ARTCULO 20. CRITERIOS SOBRE LOS PROTOCOLOS (Decreto1965, Artculo 41).
1. Recepcin de la situacin (queja-informacin):

cualquier Miembro de la Comunidad Educativa o cualquier persona que conozca de

situaciones que afecten la convivencia escolar puede informar: a los docentes, directores de
curso, coordinadores, orientador escolar, rector; en todo caso se debe dejar por escrito.
2. Mecanismos para garantizar el derecho a la intimidad y a la confiabilidad:
Se lleva un archivo con los documentos en medio fsico y/o electrnico de acuerdo a los casos,
situaciones, informaciones, que se presenten o denuncien en Coordinacin de Convivencia.
Las personas encargadas de la recepcin y seguimiento de las situaciones debern garantizar
la tica, el respeto y la prudencia ante las situaciones presentadas, al igual que las personas
involucradas. De acuerdo al Decreto 1965, Artculo 41, numeral 2.
3. Mecanismos para proteger a quien informe sobre la ocurrencia de situaciones que afecten
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, de
posibles acciones en su contra:
Garantizar que la Institucin se encargar del proceso, por tanto las partes afectadas o
denunciantes no deben obrar por su cuenta.
Acompaamiento dentro de la Institucin a la estudiante implicada por parte de maestros,
orientador escolar y directivas. Atencin inmediata ante cualquier situacin que se presente
fruto de la denuncia o informacin.
Acuerdos sobre acompaamiento por parte de los padres de familia.
4. Estrategias y alternativa de solucin:
Se proceder de acuerdo a la clasificacin de situaciones
Desarrollo de actividades relacionadas con el fortalecimiento y vivencia de valores- Educacin
para la paz, Competencias ciudadanas,
Asumir la responsabilidad del hecho y acciones realizadas.
Reparacin de los daos causados.
Las impuestas por el Comit Escolar de Convivencia.
Las acordadas con las familias implicadas.
5. Consecuencias aplicables
Aplicacin de correctivos segn Tipo de situacin y el debido proceso disciplinario estipulado en
el Manual de Convivencia.
6. Seguimiento a los casos y a las medidas adoptadas, a fin de verificar si la solucin fue
efectiva:
De acuerdo a cada caso se determina el tiempo necesario para el seguimiento y verificacin de la
solucin, debe quedar por escrito, en el formato implementado para llevar cada caso.
7. Creacin de un directorio con los nmeros telefnicos actualizados de las siguientes
entidades y personas:
Polica Nacional
Secretara de Gobierno municipal
Fiscala General de la Nacin Unidad de infancia y adolescencia
Polica de infancia y adolescencia.
Defensora de Familia
Comisara de Familia
Inspector de Polica
ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
Centro de salud u Hospital ms cercano.

Bomberos
Cruz Roja.
Defensa Civil.
Medicina Legal.
Dems entidades que integran el Sistema Nacional de Convivencia Escolar.
Padres de familia o acudientes de los nios, nias y adolescentes matriculados en el
establecimiento educativo.
PARGRAFO: La aplicacin de los protocolos tendr lugar frente a las situaciones que se presenten
de estudiantes hacia otros miembros de la comunidad educativa, o de otros miembros de la comunidad
educativa hacia estudiantes. Decreto 1965- de 2013.
CAPITULO VII. FELICITACIONES, SUGERENCIAS, QUEJAS O

RECLAMOS
ARTICULO 21.
Es una herramienta para el control y mejoramiento continuo; por lo tanto la Institucin brinda este
espacio para que los padres de familia y las estudiantes coadyuven en el fortalecimiento de nuestros
objetivos institucionales de formacin integral.
1. A quin dirigirse: A docentes, directores de curso, coordinadores, Rector.
2. Cmo es el trmite:
De forma verbal o escrita.
Aclarar si es Felicitacin, sugerencia queja o reclamo.
Establecer si se refiere a una situacin acadmica, formativa, de convivencia u otra que
afecte el proceso formativo del estudiante o las relaciones del resto de la comunidad
educativa.
Descripcin de la situacin presentada.
Nombre de la persona que sustenta dicha situacin con datos de ubicacin para dar
respuesta.
Para el caso de las denuncias o quejas annimas la norma manifiesta que: Aunque el
criterio imperante es la improcedencia de la accin disciplinaria por queja annima, su
excepcin procede cuando existan medios probatorios suficientes que permitan adelantar
la actuacin de oficio, los hechos denunciados sean concretos y los implicados sean
identificables, tal y como se consagra finalmente en el artculo 81 de la Ley 962 de 2005
() Resulta necesario valorar las manifestaciones que contiene la queja, en principio,
para establecer si aquella se refiere a hechos disciplinariamente relevantes, de posible
ocurrencia y estn presentados de manera concreta y detallada, conforme a lo dispuesto en
el pargrafo 1 del Artculo 150 de la Ley 734 de 2002, y por dems, que haya sido
presentada con persuasivos documentos anexos, que permitan dar credibilidad a lo
afirmado.
3. Cmo se da respuesta:
De forma escrita.
De manera verbal
Por telfono o correo electrnico
Fijando en edicto, cuando no haya direccin o telfono a donde enviar la respuesta.
4. Qu pasa con las sugerencias y aspectos positivos
Se le dan a conocer a la persona a quien va dirigida.

Aportan al crecimiento como personas, como Institucin y para crear oportunidades de Mejora
en nuestro servicio educativo con calidad.
CAPTULO VIII. DE LOS ESTMULOS.
ARTCULO 22. ESTMULOS.
La Normal Superior confa y espera que todos los estudiantes cumplan con sus deberes y compromisos
fundamentales por propia responsabilidad y conviccin; sin embargo, a los estudiantes que se
distingan por su excelencia acadmica, cultural, deportiva, social, ecolgica y de convivencia, los
incentivar con los siguientes estmulos:
Felicitacin personal escrita.

Mencin honorfica.
Inclusin en el cuadro de estudiantes distinguidos.
Derecho a izar los pabellones Nacional y del Colegio.
Representar al Colegio en actividades culturales y/o deportivas.
Reconocimiento pblico al estudiante de mejor puntaje en las pruebas de Estado.
Promocin anticipada.
Premio al mejor deportista.
ARTCULO 23. ACREDITACIN DE LOS ESTMULOS.
La acreditacin de los anteriores estmulos se llevar a cabo de la siguiente manera:
La felicitacin personal: Es otorgada a un estudiante, por los Profesores o Directivos del Colegio,
por su comportamiento sobresaliente en actividades que signifiquen mejoramiento individual o
comunitario y se registrara en el Observador del estudiante para que haga parte de su historial.
La mencin honorifica: La otorgar el Director de Grupo cuando el estudiante acumule dos o

ms felicitaciones personales. sta se comunicar al padre de familia y/o acudiente y se registrar
en el Observador del estudiante.
Inclusin en el cuadro de estudiantes distinguidos: La har el respectivo Coordinador de
Convivencia, al finalizar cada perodo y por solicitud del Director de Grupo, cuando un estudiante
ha ocupado el primer puesto en el grupo por rendimiento acadmico durante un periodo acadmico
y no tiene amonestaciones escritas; tambin se registrar en el Observador del Estudiante.
Derecho a izar bandera: La obtendr el estudiante cuando se haya distinguido en el curso por su
rendimiento acadmico u otros logros especiales, se deber dejar constancia en el Observador del
Estudiante.
representar al colegio en actividades culturales y/o deportivas. Lo podrn hacer aquellos
estudiantes que adems de tener capacidades, no tengan impedimentos acadmicos y/o
disciplinarios, previa seleccin hecha por las Directivas.
Reconocimiento pblico: al estudiante de mejor puntaje en las pruebas de Estado y a los
estudiantes que por su rendimiento o conductas ejemplarizantes sean merecedores de estmulo.
Promocin anticipada: segn las normas legales vigentes.
Premio al mejor deportista: en cualquier modalidad.
CAPTULO IX. DE LOS PADRES DE FAMILIA Y SU

COMPROMISO CON LA INSTITUCIN EDUCATIVA
El presente Manual de Convivencia Institucional compromete al padre de familia como parte vital de
la comunidad educativa y piedra angular en los procesos formativos de sus hijos, dando cumplimiento
as a lo tambin estipulado por la Ley 1620 de 2013 Cap. III, Art 22, tambin al principio de
corresponsabilidad consagrado en el artculo 10 de la Ley 1098 de 2006, donde reza se entiende por
corresponsabilidad, la concurrencia de actores y acciones conducentes a garantizar el ejercicio de los
derechos de los nios, las nias y los adolescentes. La familia, la sociedad y el Estado son
corresponsables en su atencin, cuidado y proteccin.
ARTCULO 24. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
DERECHO DEBER
1 Estar informado de todas las situaciones que Crear para su hijo un ambiente familiar, que le
se presenten en la institucin educativa y que asegure la continuidad de la formacin integral
afecten de alguna manera a su hijo o hija. que se imparte en la Institucin.
2 Enterarse de los planes y proyectos que Colaborar con los proyectos del colegio, que
realice la institucin educativa. favorecen el mejoramiento de los procesos
educativos y el progreso del plantel.
3 Recibir buen trato por parte de todos los Mantener relaciones de respeto, dilogo y
miembros de la institucin educativa y que su colaboracin con todos los integrantes de la
hijo sea igualmente tratado con respeto y comunidad educativa y velar para que el
consideracin. As mismo tiene derecho a ser estudiante practique las normas bsicas de
escuchado y que sean respondidas sus urbanidad y buenos modales.
inquietudes.
4 Ser informado de manera inmediata de todas Atender personalmente todos los llamados que
aquellas situaciones relacionadas con el haga la Normal a travs del orientador, directores
rendimiento acadmico y/o el de grupo, profesores, los coordinadores o el
comportamiento de sus hijos (as) o acudidos. rector, relacionados con el rendimiento
acadmico o con el comportamiento de sus hijos
y/o acudidos.
5 Citar a las actividades con anticipacin. Asistir a los eventos programados por el plantel
y que requieran el concurso de los padres de
familia y/o acudientes.
6 Recibir de manera oportuna los informes Interesarse personalmente por el desarrollo
acadmicos y que sean entregados de manera integral de sus hijos, por sus procesos y logros
personal. tanto acadmicos como comportamentales.
Asistir puntualmente a las citaciones para la
entrega de informes acadmicos y dems
citaciones programadas por el Colegio.
7 Estar informado por parte de la institucin Controlar diariamente a sus hijos y/o acudidos
educativa, si su hijo falla a clase de manera en la asistencia puntual a clase, el regreso a
constante o no entrega los trabajos. casa, la elaboracin de trabajos y tareas y la
ocupacin del tiempo libre.
8 Los llamados de atencin relacionados con la Controlar diariamente la presentacin personal
presentacin personal que se hagan a sus de sus hijos y/o acudidos y enviarlos al Colegio
hijos, deben estar enmarcados en un lenguaje con el uniforme completo y sin prendas,
respetuoso de sus derechos y su dignidad. elementos u objetos adicionales.
9 Conocer las amonestaciones que se le hagan Analizar conjuntamente con sus hijos y/o
a sus hijos, las cuales deben estar realizadas acudidos las felicitaciones o amonestaciones que
bajo un debido proceso. registradas en el observador del estudiante,
entrarn a ser parte de su historial y seguimiento.
Si se trata de amonestaciones los padres debern
establecer las acciones formativas que

consideren razonables.
10 Los trabajos que sus hijos no puedan entregar Justificar personalmente las inasistencias de sus
por encontrarse con una ausencia justificada, hijos y/o acudidos en un plazo mximo de tres
sean recibidos y calificados por los docentes. (3) das hbiles, a partir del da en que se
reintegre el estudiante al Colegio.
11 Tienen derecho a que sus hijos permanezcan Solicitar las citas mdicas u odontolgicas que
en la institucin educativa en el horario requieran los estudiantes, en la jornada contraria
establecido y podrn salir en un horario a la de estudio, para evitar as la prdida
diferente solamente con autorizacin del innecesaria de clases. En casos muy especiales,
padre de familia o acudiente o con el padre de familia y/o acudiente deber
autorizacin de rectora. presentarse al Colegio para retirar al estudiante;
de lo contrario no se le autorizar la salida.
Cuando el padre solicite esta clase de permisos,
el estudiante se hace responsable de temas,
prcticas y evaluaciones realizadas durante su
ausencia.
12 Conocer los proyectos que los cursos se Participar de los proyectos que cada curso se
proponen desarrollar y estar informados de proponga desarrollar para mejoramiento de la
los cambios que se realicen con su aporte o calidad educativa y cumplimiento de los
apoyo. objetivos institucionales, de acuerdo con los
parmetros del proyecto educativo institucional
(PEI).
13 Recibir rendicin de cuentas de aquellas Colaborar con las diferentes actividades que el
actividades que la institucin realiza con el Colegio programe para mejoramiento de su
aporte o apoyo de los padres de familia. planta fsica y la dotacin de sus distintas
dependencias tendientes a mejorar el ambiente
institucional y elevar rendimientos acadmicos
y/o comportamentales de los estudiantes.
14 Recibir informacin sobre el rendimiento Presentarse a la Coordinacin de Convivencia en
acadmico, en los momentos en que se el horario establecido, mnimo cada perodo
acerque a la institucin a solicitarla, teniendo acadmico, por iniciativa propia, para recibir
en cuenta los horarios establecidos para ello. informacin sobre el rendimiento y/o
comportamiento de su hijo y/o acudido.
Informarse con los docentes durante el perodo,
del rendimiento acadmico del estudiante,
respetando los horarios establecidos por el
Colegio.
15 Recibir informe de las inversiones que se Responder econmicamente por daos causados
realizan con los aportes econmicos por el estudiante, dentro de los diez das
voluntarios que los padres hacen a la siguientes al conocimiento del mismo.
institucin educativa. Cumplir oportunamente con los compromisos y
obligaciones econmicas adquiridos por los
padres de familia o acudientes.
PARGRAFO. Estudiantes, cuyos informes acadmicos no sean reclamados, en las fechas sealadas
por el Colegio, y una vez requeridos, tampoco lo hagan, el caso ser remitido a la Comisara de Familia
o ICBF, segn Artculo 3 del Decreto 1860 y Cdigo de la Infancia y la Adolescencia.
CAPITULO X. DE LOS REGLAMENTOS PARA EL USO DE LOS

SERVICIOS EN LAS DISTINTAS DEPENDENCIAS DEL
COLEGIO.
ARTCULO 25. INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA,

SALAS DE SISTEMAS, SALA DE AUDIOVISUALES.
De manera general, para el buen uso de las dependencias mencionadas en el presente captulo,
sealamos los principales puntos a tener en cuenta:
1. No llevar ni consumir alimentos en estas dependencias.

2. No daar, rayar, marcar ningn elemento dado al servicio.
3. Dejar o entregar en buen estado los elementos prestados.
4. Dejar las dependencias en completo orden y aseo.
5. No dejar o enviar mensajes escritos ni grabados de ninguna naturaleza en el mobiliario y equipos.
6. Dar un trato amable y corts a los funcionarios de las dependencias
7. Portar su carn estudiantil y presentarlo cuando sea requerido.
8. Acatar todas las recomendaciones, instrucciones o sugerencias que hagan las personas encargadas
del sitio.
PARGRAFO. Los estudiantes delegados por el profesor respectivo, para retirar libros de la
biblioteca o material didctico, de las dependencias respectivas, lo harn en los horarios fijados por
estas dependencias y el docente asumir la responsabilidad de estos elementos.
ARTICULO 26. INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LAS TIENDAS ESCOLARES,
FOTOCOPIADORAS
El personal ajeno a la comunidad educativa que labora en la institucin, presta un servicio invaluable,
de acuerdo a esto se requiere por parte de todos, tener en cuenta lo siguiente:
1. Buen trato a las personas que prestan los servicios en estas dependencias y por parte de ellas a los
usuarios de sus servicios.
2. Cuidar los elementos utilizados en la prestacin del servicio y hacerse cargo de los daos que se
le causen a cualquiera de ellos.
3. Cancelar de manera oportuna los servicios prestados, materiales o alimentos consumidos.
4. Comportarse de manera adecuada en estas dependencias, respetando a las dems personas que
hacen uso de ellas.
5. Los encargados de las dependencias que se tratan en este artculo, estn en la obligacin de vender
productos en buen estado que no atenten contra la salud o la integridad de los miembros de la
comunidad educativa.
ARTICULO 27. MANUAL DE SEGURIDAD PARA USO Y TRABAJO DE

LABORATORIOS.
En todo laboratorio de anlisis, de sntesis o de investigacin, existen riegos potenciales. Los

accidentes pueden originarse por negligencia en la prevencin, por descuido durante el proceso o por
circunstancias fuera de control. Para prevenir y/o actuar despus de un accidente es necesario seguir
ciertas normas de seguridad, la mayora de las cuales aparecen a continuacin:
1. Memorizar la localizacin de los extintores o de cualquier otro tipo de equipo o mecanismo para
emplear en emergencias. Conocer el manejo y uso de los extintores disponibles en el laboratorio
y de los dems equipos de emergencia.
2. Usar siempre gafas de laboratorio para la proteccin de los ojos cuando se est operando en un
laboratorio. Las lentes recetadas no proporcionan la proteccin necesaria. Nunca use lentes de
contacto sin las gafas de proteccin.
3. Muchos reactivos son txicos, algunos son sumamente txicos, otros como las soluciones
concentradas de cidos o de bases fuertes, son corrosivos. En caso de contacto con la piel, enjuagar
inmediatamente el rea afectada con abundante agua. Si una solucin corrosiva se derrama sobre
la ropa, quitarse inmediatamente el vestido y de ser posible ducharse.
4. No trabajar en el laboratorio si no se lleva puesta un bata de laboratorio, la cual debe ser amplia,
de tela gruesa, de manga larga y de puos ceidos. Usar siempre zapatos apropiados (cerrados).
Nunca usar sandalias.
5. No consumir alimentos en el laboratorio, no ingerir lquidos en recipientes del laboratorio, no
fumar.
6. Tener cuidado al manipular recipientes de vidrio calientes, este tiene el mismo aspecto que el
vidrio frio.
7. No oler los vapores que provienen de recipientes que contiene sustancias voltiles. Cundo se
requiera hacerlo, traer los vapores con las manos para percibir el olor.
8. Nunca trabajar solo en el laboratorio. Mantngase siempre acompaado, al menos de otra persona.
9. Cuando se emplean o se producen gases txicos o corrosivos en un proceso, este debe llevarse a
cabo bajo una campana de gases.
10. Nunca extraer soluciones con una pipeta, haciendo succin con la boca. Emplear perillas de
succin o cualquier otro instrumento apropiado.
11. No calentar lquidos en tubos de ensayo con la boca de los mismos orientada hacia alguna persona.
12. No vaciar agua directa y rpidamente a una solucin cida o bsica concentrada. Cuando fuere
necesario hacer diluciones, llevar a cabo la operacin vaciando lentamente al agua la solucin
concentrada a travs de las paredes interiores del recipiente que lo contiene y con buena agitacin.
13. No botar los desechos (productos de reacciones, reactivos sobrantes) en las pesetas. Consultar con
el profesor o con el tcnico sobre el procedimiento a seguir.
14. No intentar forzar la introduccin de un tubo de vidrio dentro del hueco de un tapn. Cuando se
realiza esta operacin, previamente debe humedecerse el agujero del tapn con agua jabonosa y
las manos deben protegerse con una tela gruesa. Las superficies de vidrio recin cortadas deben
pulirse al fuego.
15. Los reactivos deben permanecer en su sitio original, no sobre las mesas de trabajo. Ellos estn
clasificados y colocados de acuerdo al grado de toxicidad, de corrosividad, de inflamabilidad y de
reactividad.
16. Cuando trabajan varias personas simultneamente, las puertas de acceso al laboratorio deben
permanecer completamente abiertas. Trabajar siempre con el cabello corto o recogido y sin
adminculo colgante alguno. No realizar experimentos que no han sido previamente autorizados.
17. Los puestos de laboratorio y los sitios donde se encuentren ubicados los equipos, deben
permanecer limpios, aseados.
18. En caso de incendio no debe cundir el pnico. El fuego localizado puede intentar dominarse
inicialmente con un trapo hmedo o con el extintor apropiado. Cuando se est envuelto en fuego,
ducharse rpido y completamente.
19. Cualquier accidente debe reportarse a la autoridad competente inmediatamente despus de

ocurrido.
20. Escoger el producto qumico con el grado apropiado de acuerdo con las exigencias y con el papel
a desempear por el compuesto en el proceso.
21. Cuando el reactivo es slido o lquido, sacar un poco ms de la cantidad que se necesita por simple
vaciado. No introducir dentro del recipiente esptulas, cucharas o cualquier otro objeto. Cuando
el reactivo es slido y est apelmazado, dar golpes con el recipiente sobre una superficie de madera
antes del vaciado, con el fin de desmoronar los terrones.
22. Tapar el recipiente inmediatamente despus de vaciar la cantidad apropiada del reactivo sin
permitir que la tapa se ponga en contacto con superficie alguna diferente a la mano.
23. No devolver al recipiente original el reactivo sobrante, a menos que expresamente as se indique.
(Podr guardarse en otro recipiente para otros menesteres).
24. 24. Mantener los reactivos en su posicin dentro del estante. Los reactivos nunca deben dejarse
sobre la mesa de trabajo.
25. Atender al pie de la letra todas las instrucciones que haga el director del laboratorio y el docente
a cargo.
Centro de atencin hospitalaria ms cercano: HOSPITAL SAN ANTONIO
Telfono: ________________ Urgencias: __________________
Esta informacin debe ubicarse en la lista de telfonos importantes de la agenda escolar.
CAPITULO XI. DEL REGLAMENTO Y FUNCIONES DEL

PERSONAL ADMINISTRATIVO
ARTCULO 28. DERECHOS Y DEBERES
A los funcionarios administrativos les sern aplicadas las normas legales vigentes y las establecidas
en el respectivo Manual de Funciones de la Institucin. As mismo tienen los siguientes derechos y
deberes:
DERECHO DEBER
1 A ser tratado con respeto y consideracin. Respetar a todos los miembros de la comunidad
educativa y prestar un servicio oportuno, de
calidad y pertinencia.
2 Al debido proceso en caso de estar
involucrado en situaciones relacionadas con Cuidar de los elementos a su cargo y colaborar
la convivencia escolar. en el cuidado de aquellos que no estn a su cargo
3 Recibir los materiales para cumplir con su pero hacen parte de la institucin.
labor.
CAPTULO XII. DEL REGLAMENTO Y FUNCIONES DE LOS

DOCENTES
ARTCULO 29. DISPOSICIONES GENERALES
Los derechos, deberes, funciones, aspectos disciplinarios y jornada laboral de los docentes, estn
contemplados en las leyes vigentes, las cuales no solamente contemplan lo acadmico, sino tambin
lo comportamental y el trato hacia los dems miembros de la comunidad educativa, adems de lo
estipulado en las Leyes, para el caso del presente manual se hacen operativos los siguientes derechos
y deberes:
DERECHO DEBER
1 Recibir un trato respetuoso y digno de su rol. Tratar a los estudiantes con respeto y
consideracin, sin hacer uso del poder que le
confiere el cargo.
2 Al debido proceso. Seguir el debido proceso a los estudiantes en las
distintas situaciones.
3 A manifestar sus inquietudes frente a las Permitir que los estudiantes se expresen,
situaciones acadmicas y comportamentales escucharlos con respeto y analizar sus
que afectan el proceso educativo. peticiones, quejas o sugerencias.
Algunas de las principales funciones de los docentes son:
1. Participar en la elaboracin del planeamiento y programacin de actividades del rea respectiva.

2. Programar y organizar las actividades de enseanza - aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de
acuerdo con el PEI y los criterios establecidos en la programacin a nivel del rea o departamento.
3. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y
darles tratamiento y ejemplo formativo.
4. Participar en la realizacin de las actividades complementarias y asumir responsabilidad plena
frente a los acontecimientos acadmicos y /o disciplinarios que se presenten en el desarrollo de
sus clases, dando la solucin ms adecuada a cada uno de ellos.
5. Controlar y evaluar la ejecucin de las actividades del proceso de enseanza- aprendizaje.
6. Aplicar oportunamente en coordinacin, con el Jefe de rea, el Coordinador Acadmico, las
estrategias metodolgicas y recomendaciones a que d lugar el anlisis de resultados de la
evaluacin.
7. Presentar al Coordinador Acadmico, informe del rendimiento de los estudiantes a su cargo, al
trmino de cada uno de los perodos de evaluacin o cuando ste los requiera, certificados con su
firma.
8. Participar en la administracin de los estudiantes conforme lo determine la institucin y presentar
los casos especiales a los Coordinadores, al Director de Grupo o al Jefe de rea.
9. Presentar informes, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo, cuando se requiera
en Coordinacin.
10. Ejercer la Direccin de Grupo cuando le sea asignada.
11. Participar en los comits en que sea requerido.
12. Cumplir la jornada laboral y la asignacin acadmica de acuerdo con las leyes vigentes.
13. Cumplir los turnos de disciplina o acompaamiento que le sean asignados.
14. Participar en todos los actos de comunidad y asistir puntualmente a las reuniones convocadas por
las Directivas del Plantel, especialmente a las sesiones de los Equipos Pedaggicos o actividades
de desarrollo Institucional en los horarios sealados por la Normal.
15. Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido en el Plantel y en el lugar
asignado para tal fin.
16. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados
a su manejo.
17. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas, de acuerdo con la naturaleza del cargo.
18. Entregar oportunamente y en las fechas sealadas por el Colegio, los informes que le sean
requeridos.
19. Cuando el docente necesite realizar actividades pedaggicas fuera del aula de clase debe solicitar
la autorizacin al Coordinador de Convivencia.
PARGRAFO: El profesor encargado de la Direccin de Grupo tendr adems las siguientes

funciones:
1. Participar en el planeamiento y programacin de actividades para los estudiantes, teniendo en

cuenta sus condiciones socio- econmicas y sus caractersticas personales.
2. Ejecutar el programa de induccin de los estudiantes del grupo confiados a su direccin.
3. Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes.
4. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
acadmico, en coordinacin con el Orientador.
5. Promover el anlisis y soluciones a los conflictos de los estudiantes.
6. Establecer comunicacin permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para
coordinar la accin educativa.
7. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes del grupo a su cargo,
en coordinacin con el Orientador.
8. Rendir peridicamente informe a los Coordinadores del plantel de las actividades y programas
realizados.
9. Revisar peridicamente el Observador del Estudiante, el cual permanecer en Coordinacin de
Convivencia.
10. Realizar control permanente de puntualidad, asistencia, presentacin personal y uso correcto del
uniforme por parte de sus alumnos, en los tiempos sealados por el colegio.
CAPTULO XIII. DE LAS MODIFICACIONES Y VIGENCIA DEL

MANUAL DE CONVIVENCIA
ARTCULO 30.
Los estamentos educativos podrn solicitar al Consejo Directivo, la modificacin del presente Manual,
anexando solicitud con no menos del 20% de firmas del estamento respectivo.
El Consejo Directivo tiene la facultad para modificar el Manual de Convivencia, mediante Acuerdos
que sern publicados para conocimiento de la comunidad educativa y constituirn parte integrante del
mismo.
ARTICULO 31.
Las modificaciones al Manual de Convivencia Escolar incorporaran a partir del presente las
definiciones, principios y responsabilidades establecidas en la Ley 1620 de 2013, as como los
mecanismos de prevencin y promocin a que hubiese lugar, respondiendo a los contextos
institucionales y fortaleciendo las Rutas de Atencin Integral del mismo.
CAPTULO XIV. DE LOS DIFERENTES PROCEDIMIENTOS

PARA ACCEDER A LOS SERVICIOS QUE OFRECE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL NORMAL SUPERIOR
ARTCULO 32.
Los usuarios que soliciten alguno de los servicios que ofrece la institucin debern cumplir los
siguientes procedimientos:
1. Para hacer efectivo el retiro definitivo de un estudiante matriculado en la Normal, el padre de

familia y/o acudiente deber realizar los siguientes pasos:
a. Obtener de la Coordinacin de Convivencia respectiva la orden de retiro.
b. Obtener Paz y Salvo de Biblioteca.
c. El padre de familia y/o acudiente debe presentarse con los anteriores documentos a
Secretara Acadmica y solicitar la entrega de la carpeta del estudiante.
2. Para obtener certificados de estudio el padre de familia, acudiente y/o estudiante deber:
a. Consignar en la Cuenta de Ahorros del Colegio, en el banco indicado, el valor estipulado

por la Institucin.
b. Presentar a Secretara Acadmica la copia original de consignacin con los datos del
estudiante, (nombres y apellidos, nmero de documento de identidad), jornada en la que
estudi y ao en el que curs el grado del certificado solicitado.
3. Para obtener Constancias de Estudio el padre de familia y/o estudiante deber acercarse a la
Secretara Acadmica y diligenciar el formato all disponible. Esta constancia no tiene ningn
costo.
4. Para solicitar el diligenciamiento de Constancias para Subsidio Escolar el padre de familia y/o
estudiante deber presentar el formulario dado por la empresa a la Secretara Acadmica. Este
procedimiento no tiene ningn costo.
5. Para solicitar una Constancia de Convivencia el padre de familia y/o acudiente deber solicitarla
en la Coordinacin de Convivencia respectiva.
6. Para optar el ttulo de Bachiller Acadmico (Graduacin) el estudiante de grado once (11) deber:
a. Tener debidamente legalizados los certificados de los grados anteriores
b. Certificado de Promocin expedido por el Colegio.
c. Constancia de Servicio Social obligatorio.
d. Copia del Registro Civil de Nacimiento y documento de identidad del estudiante.
CAPTULO XV. DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIN Y PROMOCIN (SIEE)
ARTICULO 33.
La Institucin educativa Municipal Normal Superior de Pitalito asume la evaluacin como un proceso
integral, sistemtico, dinmico, flexible, continuo que busca, descubrir el valor de cada estudiante,
reconocer los talentos particulares, identificar el progreso en el logro de los objetivos establecidos en
el PEI, hallar las mejores formas de enseanza-aprendizaje y de organizacin de la institucin
educativa; para generar propuestas de intervencin pedaggica que permitan cualificar los procesos
de formacin.
A partir del concepto asumido se establece que es:
1. Integral: Porque valora al estudiante en todas las dimensiones del desarrollo humano.
2. Sistemtica: Porque responde a un plan establecido en la programacin docente, de acuerdo
con los momentos seleccionados para su realizacin.
3. Dinmica: Porque genera mecanismos de retroalimentacin y mejoramiento continuo.
4. Flexible: Porque tienen en cuenta las particularidades de cada estudiante en cuanto a los ritmos
y estilos de aprendizaje.
5. Continua: Porque es inherente al desarrollo de las actividades cotidianas de la vida escolar.
Es importante comprender que la evaluacin se constituye en una gua u orientacin para el proceso
pedaggico; su funcin es eminentemente formativa porque permite reconocer fortalezas y
oportunidades de mejoramiento continuo en el desempeo de los estudiantes desde lo conceptual,
procedimental y actitudinal.
La Institucin Educativa Normal de Pitalito, determina los siguientes criterios:
Desde la estrategia metodolgica de la enseanza para la comprensin, los desempeos de

comprensin sern valorados por competencias y corresponden al saber (contenidos conceptuales)
saber hacer (contenidos procedimentales) la convivencia y saber ser (contenidos actitudinales).
ARTICULO 34. ESCALA DE VALORACIN
La institucin educativa Normal implementar su escala de valoracin de 0 a 5.

ARTICULO 35. LA PROMOCIN Y SUS CRITERIOS
Al finalizar el ao escolar la comisin de evalucin y promocin determinar la promocin o no de

un estudiante al grado siguiente, teniendo en cuenta estos parmetros:
1. Al final del ao se define quien aprueba o no el ao escolar.
2. Las recuperaciones se realizaran antes de finalizar cada periodo.
3. Si al finalizar el cuarto periodo el estudiante ha perdido un rea en 2.7 o ms, el sistema
automticamente se la aproxima a 3.0 y puede ser promovido; si pierde ms de un rea por
debajo de 3.0 reprueba el ao escolar.
CAPTULO XVI. DEL SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO PARA

ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA
ARTICULO 36.
El presente Manual de Convivencia rige a partir del da _______________________________
ANEXO No. 1
HORARIOS
1. HORARIOS.
Los Coordinadores darn a conocer al inicio del ao escolar el horario de ingreso y salida de los
estudiantes a la Institucin en cada una de las jornadas y sedes, como tambin, el horario para las
diferentes clases de acuerdo con las disposiciones legales vigentes y el Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
Cuando la Institucin por motivos de orden administrativo, pedaggico o por casos de fuerza mayor
o eventos no previstos, necesite modificar la hora de salida o ingreso de estudiantes a la institucin
educativa, siempre lo har mediante anuncio en la pgina web del colegio y/o circular previa a los
padres de familia, cuando las circunstancias lo permitan.
ANEXO No. 2
CARNS REQUERIDOS Y DOCUMENTACIN OBLIGATORIA
Todo estudiante normalista debe portar y mantener vigentes los siguientes documentos:
Carn estudiantil del Colegio

Carn de la E. P. S. o SISBEN
Los documentos obligatorios que deben reposar en la carpeta de Secretara Acadmica son los
siguientes:
1. Copia del Registro Civil de Nacimiento del estudiante

2. Copia tarjeta de Identidad para mayores de 7 aos
3. Certificados de los aos de escolaridad cursados y aprobados en Instituciones diferentes a La
Normal Superior
4. Copia de carn de E.P.S.
ANEXO No. 3 JORNADA NOCTURNA

Considerando que en la Jornada Nocturna se ofrece educacin para adultos, Decreto 3011 de 2002,
adems de las normas contempladas en este Manual, se hacen las siguientes precisiones:
1. Todo estudiante que sea menor de edad deber estar representado por un acudiente, quien firmar
la matrcula y deber asistir a toda citacin que haga el Colegio, as como acompaar y apoyar el
proceso formativo del educando.
2. Presentarse al Colegio en los horarios establecidos, e ingresar a clase tan pronto llegue, sin
permanecer en las afueras del Colegio.
3. Presentar carta laboral para solicitar un permiso de ingreso despus de la hora de entrada, cuando
por motivos de trabajo no pueda acatar los horarios reglamentarios.
4. No entrar ni salir por los muros del Colegio, ni faltar a clase estando en la Institucin.
5. No pactar, ni participar en peleas dentro ni fuera de la Institucin.
5. Evitar conductas inapropiadas en espacios pblicos, manteniendo un trato respetuoso en
comunidad.
6. Se prohbe fumar y/o consumir bebidas alcohlicas dentro del plantel o sus alrededores.
7. Mantener las normas bsicas de aseo, higiene y presentacin personal obligadas para toda persona
que interacta en comunidad.
8. La educacin bsica y media que ofrece el Colegio es de carcter acadmico y presencial, por lo
que se hace obligatoria la asistencia a todas las actividades programadas por la Institucin.
Cuando un estudiante deba ausentarse por un perodo prolongado de tiempo por motivos laborales,
deber presentar una carta al Coordinador explicando el caso con los soportes respectivos y ste
decidir al respecto.
ANEXO 4. ADMISION DE ESTUDIANTES.
As mismo se aprob, que el proceso de inscripcin de estudiantes se debe seguir realizando, sin
ningn costo, y que para la seleccin de los alumnos nuevos se autoriza que se haga teniendo encueta
los siguientes parmetros:
Excepcionalidad debidamente certificada por una autoridad idnea.
Priorizar edades escolares segn SIMAT
Revisar el boletn del periodo anterior a la fecha de inscripcin
Tener en cuenta el observador del estudiante
Tener en cuenta familiaridad dentro de la Institucin.
Tambin se aprob disear una tabla con promedios estipulados, que incluyan todos los criterios a
tener en cuente en la seleccin. Adems se aclar que las personas que realicen este proceso de
seleccin deben tener claro cmo hacerlo.
Por unanimidad se aprob que la tabla con los criterios y el promedio sea la siguiente:
CRITERIOS PROMEDIO
Excepcionalidad certificada 30 %
Edad 15 %
Rendimiento acadmico 20 %
Observador del estudiante 20 %
Familiaridad dentro de la Institucin 15 %
Por otro lado se aprob que la seleccin la deben hacer las siguientes personas:
En primaria: el Rector y el coordinador
En secundaria: el Rector, el coordinador acadmico y 2 profesores
Seguidamente se pas a analizar la forma de seleccionar los casos en que el estudiante sea repitente o
tengan alguna situacin particular; y se determin que tambin la seleccin se har teniendo en cuenta
una tabla de promedio y los siguientes criterios:
CRITERIOS PROMEDIO
Edad 20 %
Certificados de 2 aos anteriores 15 %
Observador del estudiante 20 %
reas perdidas 30 %
Familiaridad dentro de la Institucin 15 %
Por ltimo se habl de los criterios a tener en cuenta para escoger los estudiantes que se inscriben para
preescolar, y son los siguientes:
CRITERIOS
Deben inscribirse en las fechas estipuladas
Familiaridad dentro de la Institucin
Proceso acadmico que tienen
Reservar cupos************

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PROPUESTA MANUAL DE CONVIVENCIA

Pitalito Huila - 2016

PERFIL DEL NORMALISTA EGRESADO. ................................................................................ 13

ACCIONES RESTAURATIVAS, DE RESTABLECIMIENTO Y SANCIONATORIAS PARA

CAPTULO XII. DEL REGLAMENTO Y FUNCIONES DE LOS DOCENTES ........................... 53

El manual de convivencia de la Institucin Educativa Municipal Normal Superior de Pitalito, est

Tiene como objetivos:

CAPTULO I. FILOSOFA INSTITUCIONAL

La institucin Normal Superior de Pitalito, se consolidara como Centro de Investigacin y Desarrollo

CORO Para todo el que quiera estudiar

Que trabajan de corazn Y buscad la civilizacin

Que sern del nio la antorcha V

La esperanza de nuestra nacin Nuestra ciudad llegar muy pronto

II A un bello centro cultural

Este es un templo donde se instruye Pues tiene cosas importantes

Y se forma con gran devocin Como esta escuela Normal

Y se da perfecta educacin Nuestra patria quiere agricultores,

III Adems, necesita de obreros,

Tenemos instituto docente Pero ms le hacen falta los sabios

Y an mucho ms caballeros Y tambin ser un centro social

DEMOCRACIA Y CONVIVENCIA SOCIAL

Mediante la prctica cotidiana de actividades en la relacin con los compaeros, la familia el

A travs de principios de lealtad y responsabilidad con la institucin y la comunidad educativa, para

Mediante el anlisis de la realidad y el desarrollo de habilidades para observar, consultar y comprender

BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE

INTEGRACIN ESCUELA COMUNIDAD

CONSERVACIN DE LOS RECURSOS NATURALES

Vivenciando las acciones tendientes a la conservacin, preservacin y mejoramiento de su entorno, a

AUTOESTIMA Y DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD.

Orientada a la formacin y valoracin de la propia imagen, mediante un proceso fundamental en la

La Planificacin estratgica, como proceso mediante el cual se fundamenta la libertad de accin de la

Para contribuir a la formacin de personas autnomas, responsables, respetuosas, gestoras de su

Orientacin a la formacin y valoracin de la propia imagen, mediante un proceso fundamental de

cohesin de grupo en un conjunto de proyectos comunes orientados hacia la integracin escuela-

En la direccionalidad de la formacin del Normalista Superior son fines de la Escuela NORMAL

La formacin inicial de educadores con calidad humana, cientfica pedaggica y profesional,

Impulsar el desarrollo de la creatividad y la expresin artstica en los procesos de enseanza-

PERFIL DEL NORMALISTA EGRESADO.

El maestro egresado de la Normal Superior de Pitalito consolidar su proyecto de vida y acreditar en

Idoneidad en el ejercicio profesional mediante el conocimiento de la pedagoga como ciencia

CAPITULO II. DE LA NATURALEZA JURIDICA

ARTCULO 1. NATURALEZA JURDICA Y LEGAL.

La Institucin Educativa Normal Superior de Pitalito creada mediante __________ de 1950 y

El presente manual de convivencia es el resultado de un trabajo de reflexin y de consenso que ha

Ms que un compendio de normas rgidas e inmutables de comportamiento este Manual es:

a. La Constitucin Poltica De Colombia De 1991.

perteneciente a una descripcin tpica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo,

FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL, ENERO 17-2004:

h) Doctrina constitucional sobre el derecho a la educacin

Se consolida el presente manual, contando con la asesora jurdica necesaria, adems de su

CAPTULO III. DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE

ARTCULO 3. REQUISITO PARA OBTENER LA MATRCULA.

1. Realizar la correspondiente inscripcin para ingresar a la educacin pblica, si el aspirante procede

PARGRAFO 1: El incumplimiento a cualquiera de estos requisitos acarrea la prdida del cupo, en

ARTCULO 4. PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE NORMALISTA.

La calidad de estudiante normalista se pierde:

5. Cuando se compruebe falsedad en la informacin o en la documentacin presentada para ingresar

El cupo para el ao siguiente en el Colegio se pierde por:

1. La reincidencia en faltas disciplinarias o el incumplimiento de los compromisos convivenciales

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