CONCEITO DE LIMITE DE UMA FUNO EM

LIVROS DE CLCULO: UMA ANLISE A

PARTIR DA TEORIA DOS TRS MUNDOS DA
MATEMTICA

Gabriel de Oliveira Soares

Helena Noronha Cury
 INTRODUO
O trabalho com o conceito de limite de uma funo, considerado eixo
central das disciplinas de Clculo, e principalmente, as dificuldades relacionadas
aprendizagem desse conceito, vem sido discutidas em diversos trabalhos do
mbito da Educao Matemtica (TALL, VINNER, 1981; REZENDE, 1994;
NASCIMENTO, 2003; SANTOS, 2013).
Dois fatores principais relacionados aprendizagem do conceito de limite
so elencados como elementos que dificultam esse processo: um relacionado a
sua natureza epistemolgica complexa, apontado por Cornu (1983); e outro
relacionado aos processos mentais necessrios para a aquisio desse
conhecimento (ARTIGUE, 1995).
 INTRODUO
Dessa forma, levando em considerao a relevncia desse tema nas
pesquisas no ensino do Clculo Diferencial e Integral, reflete-se: Qual a
influncia dos livros didticos na aprendizagem do conceito de limite de uma
funo? Como, nos livros didticos, introduzido o conceito de limite? Que tipo
de linguagem mais utilizada ao apresentar esse conceito?
Essas questes foram norteadoras para esta pesquisa, que teve como base
a Teoria dos Trs Mundos da Matemtica, proposta por David Tall (2004; 2008;
2013), que uma teoria de aprendizagem de matemtica que surge em uma
perspectiva de analisar como se desenvolve o pensamento matemtico sob trs
aspectos: um relacionado s caractersticas fsicas dos objetos matemticos, o
segundo relacionado s caractersticas matemticas dos objetos em uma maneira
escrita, e um terceiro, relacionado ao formalismo matemtico dos conceitos.
 OBJETIVO GERAL

Averiguar quais caractersticas dos Trs Mundos da Matemtica esto

presentes na abordagem do conceito de limite de uma funo em livros
didticos de clculo.
valido ressaltar que este trabalho faz parte dos resultados iniciais de uma
pesquisa maior, intitulada O conceito de limite na formao inicial de professores
de matemtica: Um estudo luz dos Trs Mundos da Matemtica, que tem por
objetivo analisar o conceito de limite de uma funo apresentado por estudantes
de dois cursos de Licenciatura em Matemtica, bem como suas estratgias de
resoluo de questes, luz desta teoria.
 A TEORIA DOS TRS MUNDOS DA
MATEMTICA
Como que os seres humanos podem aprender a pensar
matematicamente de uma maneira que muito mais sutil do que as
possibilidades disponveis para outras espcies? (TALL, 2013, p. 3).

Precedentes

Piaget Van Hiele

Bruner Fischbein
 A TEORIA DOS TRS MUNDOS DA
MATEMTICA
Met-Before Met-after

Formal
Formal Formal
Aprendizagem Corporificado Simblico
Matemtica
Simblico Corporificado

Corporificado Simblico

Adaptao de TALL, 2013, p. 198

 METODOLOGIA

Anlise dos livros baseadas em duas etapas: anlise da introduo e

desenvolvimento do conceito de limite e anlise dos exerccios propostos no livro.

Como feita a introduo do conceito de

limite?
Como desenvolvido o conceito de limite Qual o objetivo do exerccio?
atravs dos exemplos apresentados? Quais j-encontrados so necessrios e
Etapa 1

Etapa 2
Quais j-encontrados so necessrios e utilizados para a resoluo deste exerccio?
utilizados para a compreenso do conceito de As estratgias de resoluo do exerccio
limite? possibilitam o desenvolvimento das
Quais caractersticas da Teoria dos Trs caractersticas de quais mundos da Teoria dos
Mundos da Matemtica esto evidenciadas na Trs Mundos da Matemtica?
abordagem do livro e que o aluno poder
desenvolver ao estudar por ele?
 METODOLOGIA

Bibliografias analisadas:

ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Clculo.

Vol.1. 8. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.
GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um Curso de Clculo. Vol.1.
5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
LEITHOLD, Louis. O Clculo com Geometria Analtica. Vol
1. 3. ed. So Paulo: Harbra, 1994.
 RESULTADOS
O Quadro 1, apresentado abaixo, sintetiza a primeira etapa da anlise dos
livros.
Quadro 1 Sntese da anlise do captulo de introduo dos livros
Livro/Quesito em anlise Guidorizzi Anton, Bivens e Davis Leithold

Como feita a introduo Atravs de um exemplo, Atravs de um exemplo, Atravs de um exemplo,

ligada ao conceito de ligada a visualizao ligada a visualizao (tabela
continuidade. (tabela e grfico). e grfico) e infinitsimos.
Exemplos trabalhados Visualizao grfica, Visualizao grfica, Visualizao grfica,
aproximao. aproximao tabular. aproximao, simblico,
definio.
J-encontrados necessrios Funo, continuidade da Funes. Funes, equaes,
funo. distncias (mdulos).

Caractersticas dos Mundos Mundos Conceitual Mundos Conceitual Mundos Conceitual

da Matemtica que Corporificado e Operacional Corporificado, Proceitual Corporificado, Proceitual
emergem da introduo Simblico.. Simblico e ainda, algumas Simblico e Axiomtico
caractersticas iniciais do Formal.
Mundo Axiomtico Formal
Fonte: Dados da pesquisa
 RESULTADOS
O Quadro 2, apresentado abaixo, sintetiza a segunda etapa da anlise dos
livros.
Quadro 2 Sntese da anlise dos exerccios dos livros
Livro/Quesito em Guidorizzi Anton, Bivens e Leithold
anlise Davis

Objetivos dos Clculo dos limites, Clculo dos limites, Clculo dos limites,
exerccios esboar grfico. esboar grfico, Limites pela definio.
Aplicaes.
J-encontrados Equaes, fatorao Equaes, fatorao Equaes, fatorao
necessrios polinomial, funes. polinomial, funes. polinomial, funes,
infinitsimos.

Caractersticas de Mundo Proceitual Mundo Conceitual Mundo Proceitual

quais Mundos da Simblico e Conceitual Corporificado e Simblico e Axiomtico
Matemtica o exerccio Corporificado. Proceitual Simblico. Formal.
propem desenvolver

Fonte: Dados da pesquisa

 CONSIDERAES SOBRE AS ANLISES

Dois dos trs livros analisados priorizam, tanto na abordagem do conceito

como dos exerccios, o desenvolvimento de caractersticas dos Mundos Proceitual
Simblico e Conceitual Corporificado.
Percebeu-se que, do total dos exerccios presentes no livro de Guidorizzi,
75% desses tinha por objetivo calcular o limite da funo no ponto dado, sendo
que apenas um dos exerccios trazia caractersticas do Mundo Conceitual
Corporificado. J em se tratando do livro de Anton, Bivens e Davis, a porcentagem
de questes que trabalha com o Mundo Proceitual Simblico cai para 52%, sendo
que se destaca um grande trabalho com as caractersticas do Mundo Conceitual
Corporificado (92%).
 CONSIDERAES SOBRE AS ANLISES
Qual ser a influncia desta abordagem na compreenso dos conceitos
pelos alunos? Ser que os alunos trazem caractersticas do Mundo Axiomtico
Formal em sua apropriao do conceito ou apenas trabalham com o Mundo
Operacional Simblico, desenvolvendo a resoluo de exerccios simples,
pautados na mera reproduo do modelo de resoluo?
Questes como estas so pertinentes neste estudo, levando em
considerao que se pretende compreender como as propostas apresentadas nos
livros didticos influenciam a aprendizagem dos conceitos do Clculo Diferencial e
Integral. Neste sentido, um aprofundamento dessas discusses pode contribuir
para que a disciplina de Clculo seja melhor trabalhada nos cursos superiores,
gerando um maior aproveitamento por parte dos alunos e professores,
possibilitando um ambiente onde a aprendizagem o principal foco.
OBRIGADO!
Gabriel de Oliveira Soares
Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias e Matemtica
gsoares8@outlook.com

Helena Noronha Cury

Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias e Matemtica
curyhn@gmail.com