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TESTE DE AVALIAO

TESTE DE AVALIAO 1

GRUPO I
Educao literria
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.
A. L o texto.
Tenho tanto sentimento
Que frequente persuadir-me
De que sou sentimental.
Mas reconheo, ao medir-me,
Que tudo isso pensamento,
5 Que no senti afinal.
Temos, todos que vivemos,
Uma vida que vivida
E outra que pensada,
E a nica vida que temos
essa que dividida
10 Entre a verdadeira e a errada.
Qual porm verdadeira
E qual errada, ningum
No saber explicar;
E vivemos de maneira
Que a vida que a gente tem
15 a que tem que pensar.

Fernando Pessoa, Poesia 1931-1935, ed. Manuela Parreira da Silva, Ana Freitas, Madalena Dina,
Lisboa: Assrio e Alvim, 2006, p. 162.

1. Explicita a imagem que o sujeito potico tem de si prprio.

2. De acordo com a anlise do eu lrico, indica o que h de comum entre ele e os outros seres humanos.
3. Refere a dvida que persiste no sujeito potico, indicando os versos que correspondem sua opo.

B.
4. Tendo em conta o teu conhecimento global da poesia trovadoresca, numa exposio de 130 a 170 palavras,
demonstra que tambm ela segue um cdigo potico. Ilustra a tua exposio com dois exemplos significativos.

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TESTE DE AVALIAO

GRUPO II
Leitura | Gramtica
Nas respostas aos itens de escolha mltipla, seleciona a opo correta.
Escreve, na folha de respostas, o nmero do item e a letra que identifica a opo escolhida.
L o texto.

De Manhufe1 a Paris
[Amadeo de Souza-Cardoso] partiu para Lisboa para estudar arquitetura, mas acabou por descobrir o
desenho e, sobretudo, a caricatura. () O que explica fundamentalmente essa vontade uma energia e
uma curiosidade que so difceis de entender naquele contexto. Ele sente desde sempre que tem um
destino a cumprir e o destino dele no pode ser cumprido em Lisboa. por isso que vai para Paris, um
5 centro das vanguardas internacionais do seu tempo, defende Helena de Freitas.
Com 19 anos, Amadeo foi para Paris com o objetivo de estudar arquitetura, mas um jantar no
restaurante Daumesnil, no Quartier Latin, trocou-lhe as voltas. Desenhou a ementa do restaurante com
todos os que estavam presentes na mesa e o resultado acabou publicado no jornal portuense Primeiro
de Janeiro. () Desistiu do curso para se dedicar pintura e alugou um ateli no n. 21 da Cit
10 Falguire, onde acabou por reunir um grupo de artistas portugueses a viver em Paris, como Manuel
Bentes, Emmrico Nunes, Eduardo Viana, Domingos Rebelo e Francisco Smith. Quando mudou de
estdio, para o n. 27 da Rue des Fleurs, tambm mudou de companhias. Passou a frequentar a
Academia Viti, do pintor espanhol Anglada Camarasa, onde conhece outro Amadeo, Modigliani. ()
Ele tem uma grande cultura visual e literria, junta as suas prprias referncias, a sua identidade e o
15 seu local (que nunca rejeita e de que at tem muito orgulho). A capacidade de ter feito um trabalho
fulgurante e em grande solido, quando estava em Manhufe, admirvel, diz Helena de Freitas. ()
A exposio Amadeo de Souza-Cardoso 1887-1918 respeita a evoluo do trabalho do artista, que
no linear, nem corre a direito. Era importante criar um percurso flexvel e aberto em que se pudessem
ver os diferentes tipos de experimentao que o artista estava a desenvolver, diz a comissria.

gata Xavier, Sbado, abril de 2016, pp. 93-85.

1. O texto tem como tema

A. o pintor Amadeo de Souza-Cardoso.
B. a exposio intitulada Amadeo de Souza-Cardoso 1887-1918.
C. a pintura de Amadeo de Souza-Cardoso.
D. o percurso artstico de Amadeo de Souza-Cardoso.

2. Amadeo de Souza-Cardoso foi, no seu tempo,

A. um artista frente do seu tempo.
B. um artista incompreendido.
C. um artista rejeitado.
D. um artista exilado.

3. A expresso trocou-lhe as voltas (l. 8) significa

A. resolveu o que o preocupava.
B. f-lo mudar de opinio.
C. levou-o a mudar os seus projetos.
D. tentou resolver um problema.

1
Aldeia do concelho de Amarante.

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TESTE DE AVALIAO

4. Amadeo de Souza-Cardoso revela-se

A. um portugus famoso.
B. um artista incoerente.
C. um artista ecltico.
D. um artista instvel.

5. A exposio Amadeo de Souza-Cardoso 1887-1918

A. vai ao encontro do gosto do pblico.
B. reflete o percurso artstico de Amadeo de Souza-Cardoso.
C. exprime a vida inconstante do artista.
D. segue as opes da comissria Helena de Freitas.

6. O antecedente do pronome relativo presente em que no linear, nem corre a direito (l. 21)
A. a evoluo do trabalho do artista.
B. a exposio Amadeo de Souza-Cardoso 1887-1918.
C. o artista.
D. o trabalho do artista.

7. Entre ter feito (l. 17) e estava em Manhufe (l. 18) estabelece-se uma relao de ordem cronolgica de
A. anterioridade.
B. posterioridade.
C. simultaneidade.
D. indefinida.

8. Indica a funo sinttica da expresso sublinhada em so difceis de entender naquele contexto. (l. 3).

9. Refere o tipo de coeso estabelecido por Amadeo de Souza-Cardoso (l. 1), Amadeo (l. 7) e artista (l. 20).

10. Divide e classifica as oraes presentes em A exposio Amadeo de Souza-Cardoso 1887-1918 respeita a
evoluo do trabalho do artista, que no linear, nem corre a direito. (ll. 20-21).

GRUPO III
Escrita
A Arte Urbana dispensa museus e galerias, marginal, mas criativa e surpreendente. Vista por muitos como um ato
de rebeldia, tambm considerada uma expresso de arte alternativa.
Redige um texto de opinio bem estruturado, com um mnimo de 180 e um mximo de 240 palavras, em que
defendas o teu ponto de vista sobre a ideia exposta.
Para fundamentares o teu ponto de vista, recorre a dois argumentos, ilustrando cada um deles com um exemplo
significativo.

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TESTE DE AVALIAO
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO
GRUPO I.........................................................................................100 pontos
EDUCAO LITERRIA
A.
1. ......................................................................................................20 pontos
Aspetos de contedo (C)................................................................12 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao
4 Explicita, adequadamente, a imagem que o sujeito potico
tem de si prprio, apresentando transcries que
comprovam a resposta.
3 Explicita, de modo no totalmente completo ou com
imprecises, a imagem que o sujeito potico tem de si
prprio, apresentando transcries que comprovam a
resposta.
2 Explicita, de modo incompleto, a imagem que o sujeito
potico tem de si prprio, apresentando transcries que
comprovam a resposta.
1 Explicita, de modo incompleto, a imagem que o sujeito
potico tem de si prprio, no apresentando transcries
que comprovam a resposta.
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)......8 pontos
Estruturao do discurso (E)........................................................... 8 pontos
Correo lingustica (CL)................................................................. 8 pontos
Cenrio de resposta
O sujeito potico tem uma imagem de si que no corresponde realidade. De
facto, admite que chega a convencer-se de que sentimental, mas acaba por
afirmar que esse sentimento no nada mais do que imaginao, emoo que
no sentiu na realidade (Mas reconheo, ao medir-me,/Que tudo isso
pensamento,). Conclui-se que se trata de uma emoo racionalizada.
2. ......................................................................................................20 pontos
Aspetos de contedo (C)................................................................12 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao
4 Indica, adequadamente, o que h de comum entre o eu e
os outros seres humanos, apresentando transcries que
comprovam a resposta.
3 Indica, de forma no totalmente completa, o que h de
comum entre o eu e os outros seres humanos,
apresentando transcries que comprovam a resposta.
2 Indica, com imprecises, o que h de comum entre o eu e
os outros seres humanos apresentando transcries que
comprovam a resposta.
1 Indica, de forma incompleta, o que h de comum entre o
eu e os outros seres humanos, sem apresentar
transcries que comprovem a resposta.
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)........ 8 pontos
Estruturao do discurso (E)............................................................... 4 pontos
Correo lingustica (CL)..................................................................... 4 pontos
Cenrio de resposta
O eu lrico estabelece uma comparao entre si e os outros seres humanos.
Efetivamente, considera que ele e os outros apresentam traos idnticos,
reconhecendo que experienciam uma dualidade entre uma vida vivida e uma
vida pensada, entre o sentimento e a razo, mas que a nica vida que
temos/ essa que dividida/Entre a verdadeira e a errada. Assim, o ser
humano s consegue viver de forma dupla.
3. ......................................................................................................20 pontos
Aspetos de contedo (C)................................................................12 pontos
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Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao
4 Refere, adequadamente, a dvida que persiste no sujeito 12
potico, indicando os versos que correspondem sua
opo.
3 Refere, de modo no totalmente completo ou com 9
12 imprecises, a dvida que persiste no sujeito potico,
indicando os versos que correspondem sua opo.
2 Refere, com imprecises, a dvida que persiste no sujeito 6
9 potico, indicando um verso que corresponde sua opo.
1 Refere, de modo incompleto, a dvida que persiste no 3
sujeito potico, no indicando os versos que correspondem
sua opo.
6
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .....8 pontos
Estruturao do discurso (E)........................................................... 4 pontos
Correo lingustica (CL)................................................................. 4 pontos
3
Cenrio de resposta
O sujeito potico interpelado por uma dvida constante. De facto, no sabe
explicar qual das duas vidas a verdadeira ou a errada, mas opta, nos dois
ltimos versos, por admitir que a nossa verdadeira vida a que tem que
pensar, isto , a vida sempre uma racionalizao do que somos. Em suma,
o eu acaba por apresentar uma resposta para tentar eliminar a sua incerteza,
transfigurando a emoo atravs da razo.
4. ......................................................................................................40 pontos
Aspetos de contedo (C)............................................................... 28 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao
4 Redige corretamente uma exposio e apresenta, 28
adequadamente, o carter normativo da poesia
trovadoresca, selecionando dois exemplos significativos.
3 Redige corretamente uma exposio e apresenta, com 22
imprecises, o carter normativo da poesia trovadoresca,
apresentando dois exemplos significativos.
12
2 Redige uma exposio e apresenta, de forma incompleta, 16
o carter normativo da poesia trovadoresca, apresentando
dois exemplos significativos.
9
1 Redige uma exposio e apresenta, adequadamente, o 7
carter normativo da poesia trovadoresca, apresentando
um exemplo significativo.
6
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F)....12 pontos
Estruturao do discurso (E)............................................................6 pontos
3 Correo lingustica (CL) .................................................................6 pontos
Cenrio de resposta
Tpicos sugeridos:
Poesia trovadoresca como cdigo potico:
Cantiga de amigo: perspetiva feminina do amor, relaes entre
personagens, expresso de sentimentos, retrato social do quotidiano rural (Ai
flores, ai flores do verde pino);
Cantiga de amor: linguagem elaborada, perspetiva masculina do amor,
descrio hiperbolizada da mulher amada, expresso da coita de amor,
hiperbolizao do sofrimento de amor (Proenaes soem mui bem trobar);
Cantiga de escrnio e maldizer: pardia do amor corts, crtica de
costumes, (Ai dona fea, fostes-vos queixar).
No Grupo I, nos casos em que a classificao referente aos aspetos de
contedo (C) for igual ou inferior a um tero do previsto para este parmetro, a
pontuao mxima dos aspetos de estruturao do discurso e correo
lingustica (F) desvalorizada, de acordo com o quadro apresentado. Sobre
esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos relativos aos fatores de
desvalorizao previstos no quadro da pgina 7.
4
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Aborda lateralmente o tema proposto. 3

Pontuao mxima dos aspetos de Mobiliza muito pouca informao e com eficcia
Pontuao atribuda aos
estruturao do discurso e correo argumentativa reduzida:
aspetos de contedo (C)
lingustica (F) produz um discurso geralmente inconsistente e, por
vezes, ininteligvel;
3 pontos 3 pontos no define um ponto de vista concreto;
apresenta um texto em que traos do tipo solicitado
GRUPO II..........................................................................................50 pontos se misturam, sem critrio, com os de outros tipos
LEITURA / GRAMTICA textuais.
Chave Parmetro Descritores do nvel de desempenho (ETD) Pontuao
Item Verso 1 Verso 2 Pontuao
Redige um texto bem estruturado, refletindo uma 10
1. (D) 5 planificao adequada e evidenciando um bom
domnio dos mecanismos de coeso textual:
2. (A) 5 apresenta um texto constitudo por trs partes
(introduo, desenvolvimento, concluso),
3. (C) 5
individualizadas, devidamente proporcionadas e
4. (C) 5 articuladas entre si de modo consistente;
marca corretamente os pargrafos;
5. (B) 5 utiliza, adequadamente, Conectores diversificados e
outros mecanismos de coeso textual.
6. (D) 5
NVEL INTERCALAR 8
7. (C) 5
Redige um texto satisfatoriamente estruturado, 6
8. Complemento do adjetivo. 5
refletindo uma planificao com algumas
9. Coeso lexical. 5 insuficincias e evidenciando um domnio suficiente
dos mecanismos de coeso textual:
Orao subordinante A exposio Amadeo de Souza- B
apresenta um texto constitudo por trs partes
Cardoso 1887-1918 respeita a evoluo do trabalho do Estrutura
(introduo, desenvolvimento, concluso), nem
10. artista; orao subordinada adjetiva relativa explicativa 5 e
sempre devidamente articuladas entre si ou com
que no linear; orao coordenada copulativa nem coeso
desequilbrios de proporo mais ou menos notrios;
corre a direito. marca pargrafos, mas com algumas falhas;
utiliza apenas os conectores e os mecanismos de
GRUPO III.........................................................................................50 pontos coeso textual mais comuns, embora sem
ESCRITA incorrees graves.
Estruturao temtica e discursiva (ETD)..................................... 30 pontos
NVEL INTERCALAR 4
Correo lingustica (CL)..................... 20 pontos
Redige um texto com estruturao muito deficiente 2
Parmetro Descritores do nvel de desempenho (ETD) Pontuao
e com insuficientes mecanismos de coeso textual:
A Trata, sem desvios, o tema proposto. 15 apresenta um texto em que no se conseguem
Tema e Mobiliza informao ampla e diversificada com identificar claramente trs partes (introduo,
tipologia eficcia argumentativa, de acordo com a tipologia desenvolvimento e concluso) ou em que estas
solicitada: esto insuficientemente articuladas;
produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de raramente marca pargrafos de forma correta;
ambiguidade; raramente utiliza conectores e mecanismos de
define com clareza o seu ponto de vista; coeso textual ou utiliza-os de forma inadequada.
fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos,
dois argumentos, distintos e pertinentes, cada um
deles ilustrado com, pelo menos, um exemplo Parmetro Descritores do nvel de desempenho (ETD) Pontuao
significativo.
Mobiliza, com intencionalidade, recursos da lngua 5
NVEL INTERCALAR 12 expressivos e adequados (repertrio lexical variado e
Trata o tema proposto, embora com alguns 9 pertinente, figuras de retrica e tropos, procedimentos
desvios. de modalizao, pontuao).
Mobiliza informao suficiente, com eficcia Utiliza o registo de lngua adequado ao texto,
argumentativa: eventualmente com espordicos afastamentos, que se
produz um discurso globalmente coerente, apesar encontram, no entanto, justificados pela
de algumas ambiguidades; intencionalidade do discurso e assinalados
define o seu ponto de vista, eventualmente com graficamente (com aspas ou sublinhados).
lacunas que no afetam, porm, a inteligibilidade;
C NVEL INTERCALAR 4
fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos,
dois argumentos adequados, apresentando um nico Lxico e
Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas 3
exemplo significativo (ou dois exemplos pouco adequa
pouco variado.
adequados), ou fundamenta a perspetiva adotada o
Utiliza, em geral, o registo de lngua adequado ao
em apenas um argumento, ilustrado com, pelo discursiva
texto, mas apresentando alguns afastamentos que
menos, dois exemplos significativos. afetam pontualmente a adequao global.
NVEL INTERCALAR 6 NVEL INTERCALAR 2
Utiliza vocabulrio elementar e restrito, 1
frequentemente redundante e/ou inadequado.
Utiliza indiferenciadamente registos de lngua, sem
manifestar conscincia
do registo adequado ao texto, ou recorre a um nico
registo inadequado.

Areal Editores 5
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Fatores de desvalorizao
Domnio da correo lingustica
A repetio de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de
acentuao, uso indevido de letra minscula ou de letra maiscula inicial e erro
de translineao) deve ser contabilizada como uma nica ocorrncia.

Desvalorizao
Fatores de desvalorizao
(pontos)
Erro inequvoco de pontuao. 1
Erro de ortografia.
Erro de morfologia.
Incumprimento das regras de citao de texto ou de
referncia a ttulo de uma obra.
Erro de sintaxe. 2
Impropriedade lexical.

Limites de extenso
Sempre que no sejam respeitados os limites relativos ao nmero de palavras
indicados na instruo do item, deve ser descontado um ponto por cada
palavra a mais ou a menos, at cinco (1 x 5) pontos, depois de aplicados todos
os critrios definidos para o item. Se da aplicao deste fator de
desvalorizao resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda
resposta a classificao de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda a
classificao de zero pontos.

Areal Editores 6
 GRELHA DE CORREO TESTE DE AVALIAO 1
Grupo I Grupo II Grupo III
N. Nome A1=20 A2=20 A3=20 B4=40 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. D Total
C=12 E=4 CL=4 C=12 E=4 CL=4 C=12 E=4 CL=4 C=28 E=6 CL=6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 A=15 B=10 C=5 F=20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33