AULA INTERNACIONAL Jaime Corpas in Garmendia Nuria Sanchez Carmen Soriano Coordinacién pedagégica Neus SansCOMO ES AULA INTERNACIONAL 4 Este volumen consta de 10 unidades didacticas que presentan la siguiente estructura 1. PORTADILLA En la primera pagina de cada unidad, se encuentran el titulo y una imagen que guardan relacion con los contenidos a aprender. Estos dos elementos permiten realizar actividades introductorias para movilizar los conocimientos previos de los estudiantes. Ademés, se indica la ‘area final de la unidad, asi como los contenidos lingtisticos que va a aprender para llevarla cabo. 2, COMPRENDER En esta seccién, se presentan textos y documentos muy variados (anuncios, entrevista, articulos, fragmentos literarios, etc,) que contextualizan los ccontenidos lingiisticos y comunicativos basicos de la unidad, y frente a los que los alumnos desarrollan fundamentalmente actividades de comprension. +. souens, eo sas ‘iti anes SY3. EXPLORAR Y REFLEXIONAR En el segundo bloque, los alumnos realizan un trabajo de observacién de la lengua a partir de nuevas muestras 0 de equerios corpus. Se trata de ofrecer un nuevo soporte para la tradicional clase de gramatica con el que los alumnos, dirigidos por el propio material y por el profesor, descubren el funcionamiento de la lengua en sus diferentes niveles (morfolégico, léxico, sintactico, funcional, discursivo, Se trata, por tanto, de ofrecer herramientas alternativas ara potenciar y para activar ‘1 conocimiento explicito de reglas, sin tener que caer en tuna clase magistral de ‘gramatica. 4, CONSULTAR Este volumen, a diferencia de los anteriores, ofrece una doble pagina en la que se presentan esquemas ‘gramaticales y funcionales a modo de cuadros de consulta. Con ellos, se ha perseguido, ante todo, la Claridad, sin renunclar @ una aproximacion comunicativa y de uso a la gramatica.5. PRACTICAR Y COMUNICAR En este bloque se incluyen propuestas de trabajo muy variadas, pero que siempre consideran la significatividad y la implicacién dol alumno en su uso de la lengua. El objetivo es experimentar el funcionamiento de la lengua a través de “microtareas ‘comunicativas” en las que se practican los contenidos de cada unidad. Muchas de las actividades que encontramos en esta parte del manual estén basadas en la experiencia del alumno: sus observaciones y su percepcién del entorno se convierten en material de refloxion intercultural y en un potente estimulo para la interaccién comunicativa dentro del aula. Alfinal de esta seccion, se propone una tarea final cuyo ‘objetivo es ejercitar verdaderos procesos de comunicacién en ‘1 seno del grupo, que implican diversas destrezas y que se ‘coneretan en un producto final ‘escrito u oral (una escenificacién, la resolucién negociada a un problema, etc.) Este icono sefiala qué actividades pueden ser incorporadas al PORTFOLIO. MAS EJERCICIOS En este apartado se proponen nuevas actividades de practic formal que estimulan la reflexi6n y la fijacion de los aspectos lingilsticos presentados en las unidades. Los ejercicios estan disefiados de modo que los alumnos los puedan realizar de forma autonoma, aunque también pueden ser utllzados en la clase para ejercitar aspectos gramaticales y Iéxicos de la secuencia. MAs CULTURA Esta seccién incluye una selecoién de textos de diferentes tipos (articulos, fragmentos literarios, reportajes, etc.) amo y explotaciones pensadas para que e! ‘estudiante amplie sus conocimientos sobre temas culturales relacionados ccon los contenidos de las unidades. El caracter complementario de esta seccion permite al profesor incorporar estos contenidos a sus clases y al estudiante pprofundizar en el estudio del espafiol por su cuenta, MAS GRAMATICA ‘Ademés del apartaco Consuttar include en cacia unicad, ! libro cuenta ‘con una seccién que aborda de forma més extensa y detallada todos los puntos gramaticales de las diferentes unidades.INDICE 09 UNIDAD 1 / MANERAS DE VIVIR 19 29 39 49 En esta unidad vamos a diseflar un paraiso donde vivit. Para elfo vamos a aprender: >> el Pretérto Imperfecto de Subjuntiv > algunos verbos con preposicion > la corolacn de tiempos verbales en las frases de relativo >> a expresar causa y inalidad:usos de por y para > conectores para afiadi, matizarcontraponer y desmentir una informacion > a hablar de ‘sentimiontos, del caréctery de la personalidad > a dar consejos y a hacer propuestas > a expresar condiciones y deseos > a hablar de las ‘ualidades de personas y objetos > vocabulario para hablar de cuaidades de personas y cosas, y de rlaciones personales y afectivas Vamos a leer: > reportajes > un blog > definiciones UNIDAD 2 / ASi PASO En esta unidad vamos a escribir la cr6nica de un suceso. Para ello vamos a aprender: > marcadores y construcciones temporales: justo en ese momento/estar a punto de/entonces > usos del Impertecto de indicativo > usos del Importecto de Subjuntivo > a combinar tiempos del pasado > a comprender y a referir eventos pasados > a transmiir ‘peticiones, advertoncias... > usos dol Gerundio > la colocacién del adjetivo > vocabulario del ambito de as crénicas (musicales, ddeportivas, periodistcas, de sociedad.) on fos medios de comunicacién Vamos a leer: > orénicas > noticias y tiulares > el fragmento de una novela UNIDAD 3 / a dar nuestra opinién: creo que + Indicativo, no creo que + Subjuntivo > a valorar diversas opciones: es una tonteria/Impensable.. + Infntiva/Subjuntivo > a poner condiciones: (solo) si/siempre que. > a expresar acuerdo o desacuerdo > a argumentar opiniones > a aludira temas oa intervenciones de otros: eso de... >a secuenciar argumentos: en primer/segundo/... lugar, por sitimo... > vocabularo para hablar del ocio y del turismo y de las caractersticas de ciudades y pueblos. Vamos a leer: > anuncios publictarios > artculos > el fragmento de una novela UNIDAD 4 / SE VALORARA LA EXPERIENGIA En esta unidad vamos a establecer las condiciones para una convocatoria. ~ Para ello vamos a aprender: > usos de se en oraciones impersonales: $e valoraré.. > construcciones relatvas: quienes, aquellos que , todo aque! que, eV/ia/los/las ‘que... >a expresar condiciones: es imprescindible + Infnitiva/ que + Subjuntivo > usos de las oraciones pasivas > el Pretérito Perfecto de Subjuntivo > a establecer condiciones y requisitos > usos def Infinitive Compuesto > algunas alferencias entre la lengua orl y la escrita > ticamente, exclusivamente, necesarlamente > vocabularo del émbito de las convocatorias y del arte Vamos a leer: > una noticia periodistica > una entrevista > convocatorias para puestos de trabajo, concursos....> un relato breve UNIDAD 5 / LA VIDA ES PURO TEATRO En esta unidad vamos a escribir una escena para una obra de teatro. Para ello vamos a aprender: > marcadores y construcciones temporales: mientras, mientras tanto, al + Infinitivo > algunas perthasis verbales: volver a + Infinitive, ‘seguir + Gorundio... > a describ acciones con adjetivos, gerundios y adverbios > verbos pronominales > a describir los movimiento y la situacion de personas y casas. > a describir estados de dnimo > a hablar dela postura corporal > usos de poner y quedar > vocabulario ‘del dmbito del teatro y de actividades cotidianas Vamos a leor: > fragmentos de obras teatrales59 UNIDAD G / DIJISTE QUE LO HARIAS . En esta unidad vamos a juzgar si dos personas han cumplido una serie de compromisos. Para ello vamos. r > a expresar finalidad: para + Infnitivo/Presente/Impertecto de Subjuntivo > no es que (no) + Imperfecto de Subjuntivo, es que... > a expresar intencionalliad: 0 hizo a propésito, sin querer... > algunas particulas temporales: hasta que, cuando, tan pronto como + Presente/Imperfecto de Subjuntivo > usos de se: expresién de la involuntariedad > a aludir a promesas en estilo indrecto > a reclamar el ‘cumplimionto de un compromiso > a formar palabras: adjetivos con prefjos > vocabularo del 4mbito de la televisién Vamos a leer: >> una presentacién en Internet de un canal de television > una programacién televisiva > una carta de protesta > relatos breves > un artiulo de opinién 69 UNIDAD 7 / LUGARES CON ENCANTO En esta unidad vamos a escribir un texto postico sobre la ciudad donde estudiamos espariol. Para ello vamos a aprender: °> las oraciones de relative: el uso de que, quien/es, cuyo/a/os/as > el Partciio en las oraciones relatvas: la voz pasiva > algunos verbos ‘de percepcién y de opinién > a hablar de cludades: describrlas y comentar sus cualidades > a hablar de creenciase informaciones previas ‘sobro algo > a expresar sentimientos positives, negativos 0 neutros sobre algo > vocabularo para describr ciudades y del émbito de os viajes t Vamos a leer: > guias de visjes > una pagina web de viajes > un articulo periodistico > un fragmento de una novela 79 UNIDAD 8 / ANTES DE QUE SEA TARDE En esta unided varnos a crear una campafia de concienciacién social sabre algtin problema que nos parezca interesante. Para ello vamos a aprender: > consiruccianes temporales con mientras, hasta (que), ent cuanto, antes de (que), después de (que) > dicho/a/os/as, el/ia/es/as cltado/a/os/as, tal > diferentes recursos léxicos y gramaticales para cohesionar textos: uso de sinénimas, hiperénimos, hipdnimos, ‘pronombres.. > recursos para formar sustantivos > vocabularo del 4mbito del medioambiente Vamos a leer: > campafias publcltarias > noticias y articuls periodsticos > poemas 89 UNIDAD 9 / VIVIR PARA TRABAJAR En esta unidad vamos a escribir une pagina de presentacién para la web de una empresa. Para elflo vamos a aprender: > las subordinadas concesivas: aunque, 2 pesar de > a reformular: es decir, esto 0s, 0 Sea, es més > a ejempiificar: an elemplo, por ejemplo, ‘a modo de ejemplo > a describ una empresa > a hablar de un trabajo: cualidades, funciones, problemas y sentimientos > algunas de las caractoristicas de ls texts escritos formales > vocabulario del mbit del trabajo y de los sentimientos Vamos a leer: > reportajes > la pagina web de una empresa > un fragmento de una novela 99 UNIDAD 10 / COMO NO LO SABIA.. En esta unidad vamos a juzgar algunas decisiones y sus consecuencias, Para ello vamos a aprender: > combinaciones de pronombres: se la > ol Petérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo > el Candicional Compuesto > algunos conectores ‘de causa y consecuencia > a valorar hechos pasados > a hablar de hechos no realizados en el pasado y de sus consecuencias > a hacer reproches. > a transmitr lo que diferon otras en ef pasado > a hablar de habiidades > vocabulario del ambito de la educacign Vamos a leer: > reportajes > noticias perodisticas > un cuento 109 MAS EJERCICIOS 155 MAS CULTURA 177 MAS GRAMATICA1. SOLTEROS, PERO NO SOLOS A. gConoces @ mucha gente que viva sola? ¢Todos lo hacen por os mismos motivos? 2 Yo tengo algunos amigos que viven solos. Mi amiga Carla, por ejemplo, estd separada... 'B. Una revista ha publicado los testimonios de dos hombres y dos mujeres que viven solos. Lee los textos y anota las ventalas y los inconvenientes que comentan de su situacién. Después, compara tus anotaciones con las de un compafiero. éSolos o independientes? Ser soltero en Espafia ya no es lo que era y una de las pruebas de ello es que cada vez hay mas gente que vive sola. A través de los testimonios de varias personas, exploramos los porqués de este fendmeno y cémo se lleva la solteria hoy en dia. ‘ a Marcela, 37 af Ignacio, 47 ae dure, 36 af, Sltr. Bel, 5 af Vo. e Toca Wisiouion Grembdo-Sliveame Note enmeer anda ayowtear el at;t0 flat enloatdoceersue, deyratresobo na foredaremclepecone, _exeaina ra ale preteriaedartiencon” —scompaiado,me cuedara omy benlusera En dn, aioe, con pines opt, ices _ Gnlniiess ee a eects Reet) Gemteeere: aliinsarnere — suunmecenyecinl) eseschacnes ree si peeyeaiiiatns rdGiruttayestal w- —_ Bat l Eda oc eu ‘es que me siento més relajada ‘permite tomar decisiones sin ‘contrat clubes para conocer ‘ragedia, al contrario, es una y disfruto mucho de fa relacion ‘pensar en otra persona, Lo ‘gente y hacer cosas juntos. ‘oportunidad para conocerte y_ ‘con mis hijos. Eso si, como ma- de perder la cabeza por al- ‘Ademas, sé que si estuviera aceplarte como eres. Por su- Gelmgveraiesmnmne — glorespiredipad. «== npwehmohwmehs —_pecinme use cna ee ees Be ae ae ee Caos Gees meee eee een rod cuona ds we mis. bus core oral merseleatfo carer Mes eta Sootuisen his Teo: euieaamésiovn leno essa erwea tne guenomal eee Ce eee ct tee oe fem mascots dxryroseneriaa cer” tydéndie watasalakea Yen oar aa, ‘pero no renuncio a la idea de ‘ninguna de ellas. Pero si en- ‘de formar mi propia familia yo. ‘otro lado, disfruto conociendo ‘compartir de nuevo mi vida. con ‘contrara una nueva pareja, ‘sola. Soy muy independiente y ‘gente y experimentando cosas ern cr Seen meee, sie io pene cons ge uo ped | teen bas ea . {Te identificas con algunas de las afirmaciones de estas personas? Coméntalo con tus compafieros. | VENTAJAS. ~ Puedes conocer a mucha gente INCONVENIENTES © Yo estoy de acuerdo con Edurne: cuando estis en reja dejas de hacer muchas cosas. 05%, buena, a lo mejor es verdad. PeroD. En parejas, decidid si existe un perfil tipico de las personas que viven solas. {Cul es? Tomad notas y, luego, compa- radias con la informacion de esta pagina web de singles. sckianie Deen Acualzar_pigiaprncal = Autereere morn _Coree . =o a scmnainaanannsi e ° £ = Se ee ee ees Un single no es més que un soltero, pero la palabra espafiola puede tener connotaciones negativas: (Coledad, falta de compaiiia...). Por ese motivo, se prefieren nuevos términos para designar a las Personas que conforman este grupo social: “los independientes”, “los neosolteros, etc. En cualquier caso, asi son: * Tienen entre 30 y 55 afios, + La mayoria vive en la ciudad 0 cerca de ndcleos urbanos. * Algunos son singles por vocacién o por decisién propia, porque dan preferencia a su carrera para encontrar una pareja estable.. = Poseen un alto nivel cultural y adquisitiva, Profesionalmente son personas cualificadas. * Gastan mucho dinero en viajes, productos de belleza, articulos de lujo y ocio en general. * Pagan con tarjeta y suelen comprar por Internet, ‘= Son muy independientes, competentes, seguros de si mismos, amantes del riesgo y se preocupan por su imagen. ‘= Son sociables y buscan en Internet nuevas formas de relacionarse: chats, foros... + En Estados Unidos algunos singles llevan un anillo con un diamante en su mano derecha, no solo como simbolo de pertenencia al grupo, sino también de su poder adquisitivo. © profesional; otros lo son por causas ajenas a su voluntad: defuncién de la pareja, divorcio, dificultad — 2. DIME CON QUIEN ANDAS Y TE DIRE QUIEN ERES ‘A. {Conoces algtin grupo social o algiin colectivo de personas que compartan gustos 0 aficiones? Coméntalo ‘con tus compafieros. 12 Yo tengo un amigo que es un apasionado de la motos 4 65 dé un grupo que organiza salidas, viajes Vas a escuchar un programa de radio lla- ‘mado Maneras de vivir, en el que tres invitados habian del colectivo al que pertenecen. Relaciona cada dibujo con el numero de intervencién correspondiente y, fen tu cuaderno, anota el nombre de cada colectivo y sus caaracteristicas. Luego, comenta con tus compafieros qué opinas de esos estilos de vida. ©. 2Y ti? Si tuvieras que inclirte en algin grupo, zoudl seria? gCémo lo llamarias? Yo no est jura de pertenecer a ningcn grupo, per sponge ut pala decree den del rape de los “surferos” Pues yo imagine que seria de og “futboleros" porquePrag UP A Pe [A. {Estas preparado para vivir en pareja? Contesta a las preguntas de este test y averigualo. Comenta las respuestas con tus compafieros. B. Obsorva las palabras marcadas con colores en el test, y completa el siguiente cuadro. Color |Tiempo verbal Una condicién dificil de realizar en el press futur, Una consecuencia de esa condicién, ©. Completa los siguiontes enunciados con tu opinién. 1. Si me encontrara con mi actor/actriz favorita, dojaria de trabajar para siempre. 8. Sime encontrara algo que no es mio en la calle, Seis 7 » me quejaria. 5.Si un desconocido me dijera “me apstece pasar la tarde contigo”, 6, volveria a estudiar, ey 3 BE E| 5 Fd Fa je 1. Para ti, los componentes de una pareja son como.. 2) ol cielo y el infiero. 2. Si estuvieras en casa esperando que tu pareja acabara de atteglarse pata salir y estuviera tardando muchisimo... 2) le darias Un beso y te iras, ) le ayuaarias para it mas rapido. Cte pondrias 2 vor la tele y le dias que se to ara su tempo. 3. En vuestro aniversario, te sentirias feliz si tu pareja. a) te regalara algo muy, muy caro. ) te llevara a lugar donde 05 conociste's. Aq mejores tiempos, ) colgara cartees p sint 4, Si tuvieras problemas con tu pare) 3) buscatias las causa, el orgen de la situacion, b) analizaras las consecuencias de esa situacion. } proponatias ira un consejero matrimonial. | 9s fueron la cludad diciendo que no puede vivir c} lo olvidarias 6. Si pudieras planiticar el viaje pertecto.. 2} elegitfas ir solo; asi conacerfas gente durante el vale ) dara fa vuelta al mundo com tus amigos y pasarfas unes as con tu pareja ) te Hlevarias a tu parela a un lugar paradisleco SoUnS Soak ‘oid sjeduloo onbioc e8ioun ep of ewiyees 2 elated ue ung 08 -U09 ann anb euosiad } 2d euevotsede sages f S010! :9 ap euokeyt ‘oj |uuo9 Sena “eysnue 2) f eeae a) uoanpes op oBen! 9 eloed [epi e| © eue2ue| ap e104 ee sepnp Keysiee 52-3 -@ aP evOKEM ‘0uns29 m} ajoau09 my anb seu apeu ‘nb seys90h peneqi|m Ue Les|je\ ov nb aude sos\ouduo Souaia seiteay 08209 e ou e198 )00 efaxed 3p gap! €12¥ 2p eUDKeY4, BUSCO A ALGUIEN QUE.. ‘A. Esperanza y Prudencio buscan pareja a través de anuncios en el periodico. Esperanza siempre cree que hay alguien por ahi que cumple sus requisitos aunque ino lo conoce. Prudencio, en cambio, cree que es muy diffcil encontrar a su media naranja. Marca con una E 0 con una P cual de ellos crees que ha escrito cada uno de estos fragmentos. 1 ‘a, Me gustaria encontrar a una persona a la que le interese viajar. 'b. Me gustaria encontrar a una persona a la que {e interesara vial ‘2, Me gustaria encontrar a una persona con la que lo pudiera compartir todo. bb, Me gustaria encontrar a una persona con la que lo pueda compartir too. ‘a, Me gustaria encontrar a una persona que quiera formar una familia . Me gustaria encontrar a una persona que quisiera fornar una familia, ‘a, Me gustaria encontrar a una persona a la que no le diera miedo expresar sus sentimientos. . Me gustaria encontrar a una persona a la que no fe dé miedo expresar sus sentimientos. Peer B. Imagina ahora que tu escribes un anuncio para ‘encontrar amigos. Lo harias como Esperanza 0 como Prudencio? Formula cuatro enunciados como los del ejercicio anterior para encontrar un amigo ideal. Fjate ‘muy bien en si eliges el Presente de Subjuntivo 0 el Imperfecto de Subjuntivo. Am me gustaria encontrar una persona que Feng. 5. UN TRABAJO QUE. ‘A. Observa la correlacién de tiempos verbales que se da en estas frases. Estoy buscando Un trabajo que me deje tiempo para mi familia Alfredo Alfredo estaba buscando un trabajo que le defara tiempo para su familia y se puso a trabajar como) traductor desde su casa, 'B. Haz ahora las transformaciones necesarias para con- verti las siguientes frases en un relato e inventa un final para cada una. Susana: e Estoy tratando de encontrar a un grupo de gente {que quiera atravesar el Sahara en todoterreno. Marta: # En la empresa necesitamos encontrar una telefo- nista que hable ita ‘Ana: e Estoy buscando un piso que esté bien comunicado, de unos 100 metros pero que no sea muy caro. Carlos: # No encuentro ningin deporte que me permita adelgazar sin darme problemas de espalda. Ya sabes, como tengo una hernia. y Olga: # No conozco a nadie que sepa ruso pero necesito tracucir este texto. 19EL PRETERITO IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO El Imperfecto de Subjuntivo tiene dos formas. Amlbas se ob- tienen a partir de la tercera persona del plural del Pretéito Indefinido. 9" p* PI, Pret. Indefinido Terminaciones (6in-ron} llegaren- vas “ses tuvieron- + eae estuvieron ‘ramos -semos fueron vrais -seis, llegar sevlir llegara llegase fuera fuese llegaras llegases —_fueras fueses llegara llegase fuera fuese llegéramos” llegasemos* fuéramos* _fuésemos* liegarais, llegaseis —fuerais——fueseis. Niegaran legasen| —fueran—_fuesen J" Las formas de la primera persona del plural siempre © van acentuadas en la vocal anterior a las terminacio- nes -ramos y -semos. ee Pee en eee eee nee: EL CONDICIONAL ecuerda que el Condicional Simple se obtiene afadiendo al Infintivo las terminacones ~fa, fas, a, ~iamos, -iais, fan. ‘Son irregulares en Condicional los mismos verbos que en Futuro y, coma en este tiempo, la lrregularldad afecta a la Tener tendr- Haber habr- Querer —querr- Hacer har Poner poner Decir al aber cabr- Salir ssaldr- Saber ssabr- Verir vendr- Poder podr- J] Todos os verbos compuestos de estos también son ® imegulares: deshacer, componer, predecir: EXPRESAR CONDICIONES Y CONSECUENCIAS HIPOTETICAS En espatil, para hablar de una condicién cuyo cumplimiento 8 imposible o consideramos poco probable, se emplea el PretéritoImperfecto de Subjuntivo. Para hablar de las consecuencias de esa condicién, se usa el Condicional tuviera més tiempo|[iria al gimnasio todos ios dies, Eno tengo tiempo ahora y la posiblidad de tenerlo parece: remota} “Si padiera elegi, me ira a Australia, En las construcciones condliclonales, es frecuente omitir alguna de las dos partes ‘© gPero no te ibas @ comprar un coche? 9 Si, (me comprare un coche.) si tuviera dinero, 9 cEstarias dlspuesto a cambiar de trabajo (site (ORACIONES DE RELATWO) ‘que me comprenda, con la que poder hablar fen quien confiar. ‘con quien sali, Me gustaria conocer (vET¥v08) meee extrovert, inteligente, {COMPLENENTOS PREPCSICIONALES) ‘con encanto. sin miedo a los retos, de un pais hispano.CORRELACION TEMPORAL EN LAS FRASES DE RELATIVO Cuando el verbo de la frase principal esta en Presente de Indicativo, el tiempo del verbo de la oracién reativa pueds variar en funcién de lo que queremos decir PRESENTEDE NCATWO = YEFEO EN NOICATVO PRESENTE NDEFNIEO.) Busco a una persona que vive/vivi6 en este bario. {€ 96 qudn 6s, me han dicho que vive acu.) PRESENTEDERIGGAIVO = VEREO ENSLEALATIVO PRESENTEPEREECTO) '® Quiero conocer 2 alguien que esté/haya estado en mi misma situacion. («no $6 sl existe alguien que curmpla oss condicion 0, s exist, no s@ quién es) Necesitaba a elguin que cuidara hi para ae OQ Cal oad A al fina aceptor este trabajo, EF EY Io encontraste, trot Siel verbo de la oracién principal aparece en pasado, el de la relativa va, normalmente, en Impertecto de Subjuntvo, ¢ Buscaba a una persona que pudiera hacerme feliz y ‘cuando conoci a Marta, me casé con ella ¢Intenté encontrar a alguien que me sustituyera, pero me fue imposible. (Cuando on la frase principal el verbo esté en Condicional simple, el verbo de le relativa puede ir en Presente 0 en Im- perfecto de Subjuntvo, ‘¢ Me gustaria encontrar a alguien que me mime mucho, 10 eon2c0 i ideniidas, peo veo pesble que a situacion ‘egue a cumpirse) fe Me gustaria encontrar a alguien que me mimara mucho, (v0 poco probable o imposibie ue suceda) Cee ei yee a A gustaria encontrar Neos guien con quia ) CONECTORES MATIZAR UNA INFORMACION '* En estos tiempos, vivir solo es aiferente; de hecho, sor Soltero esta de moda. ‘¢ No me disgusta trabsjar de noche; en realidad me gusta, ORGANIZAR LA INFORMACION Y ANADIR NUEVOS, ELEMENTOS, ‘¢ Por un lado, me apetece estar con alguien; pero, por ‘tro (lado), me da un poco de miedo. Pienso, ademas, que la convivencia afecta a cualquier relacién por muy bien que se lleven dos personas, OPONER INFORMACION ‘© Estar solo no es una tragedia; al contrario, es una opor- ‘unidad para conocerse y aceptarse como uno es. + Yo, si pudiera eleair, en lugar/vez de estar solo, preferra estar bien con alguien. DESMENTIR UNA INFORMACION DANDO- UNA EXPLICACION. No es que no me guste vivr solo; lo que pasa es que estoy mejor en pareja, © {Qué raro que no comas pescado! :Te pasa algo? >No, qué va. Lo que pasa es que fioy me apetece varar. VERBOS CON PREPOSICION ‘ Tongo dificultad/facilidad para encontrar pareja ‘¢ No renuneio ami indecendencia. ‘¢ Echo de menos/en falta ami familia. ‘Le estoy dando vueltas ala idea de formar una familia ‘ Peraifla cabeza por Juan, pero la relacion no funcion6. ‘Si estés en pareja, no puedes pensar solo en ti EXPRESION DE LA GAUSA Y DE LA FINALIDAD: POR Y PARA Por + sustantivo ‘Se hizo sacerdote por vocacion. ‘La organizacion suspendié el evento por causes ajenas ‘su volunted, ‘© Deié de saltar en paracaldas por su familia Por + Infinitive ‘© A Juan lo han admitido por ser el hijo del director. Para + Infinitive ‘¢ Se fue a vivir ala capital para conseguir un trabajo mejor. ‘Se fue a vivir al carmpo para estar mas tranquila6. DIARIO DE LUPE ‘A. Aqui tienes el blog de una single. {Con qué consejos estés mas de acuerdo? ;Podrias completar los que aparecen inacabados y afiadir alguno mas? © Martes 18 iv) Buenas netics: me han dado el trabajo en Ausali, Tenia ganas 4. ea Lupe No bess ton rons, de un cambio de ares me apetece aun pas en el que cuando no ene nace qu ver cane ama. | tras dea cadena el agua gira al revés.. Pro ahora viene lo male: {qué nage eon Agus? Despues de un af de rlaclén no ss pele pcos res ue no vas a encontrar nunca més ‘que venga conmigo, No quero que dee sus NJos por ml. De 8 nasi cam Agus El mundo ext ena de gente Tae ROI Tae em ba leane CER EHC DE: buena, tenia y ona. Ata yn pen meee ese abe Yeon, Nn Oreo area fes tae Dela tut redo aun ot avi les quese aren, bajo eirme sala a Austral. Pere también me da miedo rechazat s fer yarrepentime después, Qué puedo hacer? 13. Yo, me ti Aust, con o sin Agus © Migrcoles 19 Uevo tds semana un poco descoleads. Todo me reeves 4: 08 comlicado, Lupe! Si me enone ante 2, (Os he contacto alguna vez od AQUSy Sus mensajas a ee romamicos? Cuando se qvede 2 dormir en casa y tiene que Tevaease antes cue yo, no ay da que no me dee un men- salto ecto: un “equi un corazoncto reartad ago ue deja en alain lugar que yo voy a encontrar Una ver, iano vol! dun viaje de nagoses, nada ms entrar en ‘asa me encontré tao leno de elobas de colores y una aforra de letras de papel por todo 6. No creo que tuvira muchas dodas con agen paso: "Te quer, Lupe’. Me Gene tan mal acezumbrada, que un da que no enconte fom Agus en mia Yo, nada me eve un dsgusta.. Cuando estaba a punto ce sal, me use el argo yencontré un ‘mensajto en un bos: “No te cambiaia por nada? oni. Detalles asi hacen muy especial 1 racén con Agus, Creo que si él me sentria sla, tite como una pana ao que re rie~ an, ni culgan, nmiman... Eire kre sola Astrela, pero con un bien trabajo quedarme Seu cones on, perc ys mesa scar a ee Ee i> 15, Ps no ot que har uve que ees ents amor ym profess, Creo que B. zY ti? gParticipas en algin blog 0 sigues alguno en la red? Coméntalo con tus compafieros. #Yo no escribo ningiin diario en la red, pero siempre que puedo leo el de una chica qu 7. CITAS RAPIDAS ‘A. {Has oldo hablar del speed dating? Son citas répidas entre ‘grupos de hombres y mujeres en las que todos tienen unos minutos para hablar con cada persona del otro grupo. Este breve contacto sirve para saber qué persona les interesa. 2Qu6 te parece? zHas participado en alguno? Comentadio ‘en pequerios grupos. # Amt conocer gente de esta forma mo me gusta. Prefer... B. Imagina que participas en un encuentro de citas rapidas. Individuaimente, clabora las siote preguntas que harfas a una persona para saber si quieres salir con ella otro dia. Coméntalas ‘con tus compafieros en grupos de tres y, juntos, escoged las siete mejores. Intentad darles forma de test con opciones.8. TENDENCIAS ‘A. Aqui tienes tres preguntas de una encuesta que tun grupo de estudiantes ha realizado para conocer los habitos y los gustos de las personas de su entorno. Para ‘cada pregunta, vas a escuchar las respuestas de dos perso- nas diferentes. Anota qué prefiere cada una y por qué. 1. eVigjar solo o en grupo? a. Prefiere viajar solo sin plan prefjado. conoce a més — | gente. 2. {Trabejar solo en ‘casa 0 en equipo en Una oficina? 3. {Clases presencia- les en grupo o indivi- duales por Internet? BB. En grupos de cuatro, comentad vuestras opiniones sobre esos tomas. Yo prefiere viajar solo. Creo que es mAs. ©. Ahora, contad al resto de la clase cual es la opinion mayoritaria en vuestro grupo. 9. {QUE ES UN AMIGO? ‘A. Una publicacién oftecié un premio a la mejor defini- cién de “amigo”. Estas son algunas de las propuestas que recibioron. {Cual es la mejor para ti? gPodrias es- cribir tu definicién de amigo? PARA Mi, UN AMIGO... 11, es una persona que siempre te apoya, que esti con- tigo en los buenos y en los malos momentos y que, cuando te ayuda, no te pide nada a cambio. 2. es aquel que se alegra cuando tt te alegras y sufve cuando tii sufres. 8, no es aquel que solo te dice Io bueno que eres, sino alguien que te dice abiertamento tus dofectos y erro- xxes, No es solo aquel en ol que puedes confiar, sino ‘el que confia plenamente en ti 4. 6s aquel al que le dices: “necesito estar solo un mi- nuto”, pero interpreta “quédate conmigo para sen- tirme mas seguro”. Hs la persona que entiende tus silencios, tus mensajes. '5. es alguien por el que harias cualquier cosa, al que Jo darfas todo. Es la tinia persona con la que Infas a una isla desierta. - eS agquel que se queda contigo cuando todo el mundo se ha ido. > BB. Piensa ahora en cualidades para cada una de estas personas y objetos. Compara tus respuestas con las de tus companeros y, entro todos, elegid la mejor de la clase para cada categoria. aes Un buen profesor/comparieroilibro es aquel con el que ‘A.un buen compafiero/ profesor/ibro amigo le pediria queee ME 10. PARAISOS EN LA TIERRA ‘A. Algunas personas han encontrado su lugar en el ‘mundo. Aqui tienes algunos ejemplos. ,Dende podrias Vivir tu? marcadores y construcciones temporales: Pe en > usos del Impertecto de Indicativo > usos del Imperfecto de Subjuntivo >a combinar tiempos del pasado > a comprender y a referir eventos pasados ee a Re Ce a ee ee nae > la colocacién del adjetivo > vocabulario de! ambito de las crénicas (musicales, deportivas, periodisticas, de sociedad...) en los medios de comunicacién1. CRONICAS A. Mira las fotografias que acompafian los siguientes textos ‘aparecidos hace unos afios en diferentes tipos de prensa. zConoces a las personas que aparecen? En grupos de tres, Boned en comin la informacion que tenéis. oe aia lanl tom de eet y ena cn cat raatio muy came ae 9 0 re on fs ens 3 TS cnet ezotea, ow 30 Fo avin ins eal sobe Maid cuado los Ptcpes Astras don Fine y dn Lei tepon ase para l Plasto del Prado, estes feieon ne nh doe Se Masa oes Sins n pra 30 inva. tan epee evens ||. greet reorder cn ae dir politos cores amg Dt ste cn veri rp nce y, sopad po oases dracon <6 con unnarna dep y snp ar ‘sari de Mimuce qe acai ac cna ea cote. mal eng a ap scan gies cons cot el ico made ae 2 ramenio mas muchos ya abn shandonad enn: na ve OF Gi 6 ili, cue, no. 0 cans de rpetr "ova, ofa’, yd qe Seat ‘ns que all quedaban oon una He reac do Lui’ ds que pcnen pil ce oli naa por enmnrer AREAL MADBID'3,VILLARREAL Vilrreal. En el minuto 66, Zdsre, que ciputabo So tikimo enovertra om ia cerisexa madricsta, envio slr al fonda de ja red de un mosistrl oabez=z0 tas un pase de Beckham. Le genichésd del faneés uso en pie 8 Ie efcdn y devine Ia esperanze a su fuipo, pero de nua, ls coses se torcerun: arbi fro po un penal didoso a fauor de Vikameal que Forign no dessprovech. Con un 2-9 en el marcador y ‘inco rifts pare el fal, el Berablu se prepereba ara un final de oferta. Enel minuzo 80, cuando pare fa ue eVillareal so Hevria los tres puntos, Bepista onaiguio igualer el encusra. Y todavia hbo tempo para que las vstantes dspusteran de dos clarisimas oasionas elas hatas de Fiqueire, Beal Madi sei el campo o por sodas y durante Ia pr= mera media har oe juego daminéclaremente a Vilrree Fruto de este dominio, leg el primer tanto blanco, obra de Leptist, en el mixta 23. Sin emberuo, en la recto final d= Ja primera mite! y de ferma inexplicable, el Medrid ced el ‘mand del parti ® su apanente. Un gol en propia meta de Mejia fue e primer dope para n= glécices, al que sig un goleza de Farin, que lorabe de esta manera poner al Vilareal por delante en el marcedor Le segunda oar eomenzé ome la bla hecho le primer. ton un Feel Maid recunerado que no cejabe respira B. Led las crénicas y, en parejas, inventad un posible titular para cada una. C. Decide cual de las siguientes frases podria cerrar cada uno de los textos anteriores. 1. Peripecias y anécdotas que no consiguieron deslucirla velada, |__| 2. Emocién y espectéculo hasta el final {[]. Un auténtico brache de oro, un regalo impagable.ae Xe 20UNA MAREA NEGRA Peete eee eee eater ya Creer ee neon ee ales Goce. AME. 0 Ome Cec eer re informacione: DESASTRE ECOLOGICO EN GALICIA El itoral gallego contaminado por mas de 70000 toneladas de chapapote tras el naufragio del Prestige. Losgallegps recverdan, desde hace aos caa 19 de noviembre con tone atts Aue ia e und om perole, el Presi en es {Ics agus de a Cont da Morte. Aguelajormads,despoes de She dla'de navogeion ere, el bag desaparecid bajo ls I peoleos mis largo que dos campos de fol cansposaba OD tonclaias de crude. pesado. y. maloliente desde San hab sie ena. rau Puede didosrepuai tn Be mchas defends que sedan en el tanspore marino fy alas 15:15 del mics 13 de novembre sltaron is 4 capita anad un 805 cnando, tas eeucharun ge, mena ainciarse ipidamente A par de exe momen cl barce fo, se pusieron en marcha todos los mecanismos para la accion de salvamento, Sin embargo, el accidente se convirtio en un desastre Ta decision de las autoridades fue inmediata y no admitio repl cas el buque debia ser alejado mar adentro para cvitar la amenaza de Ja marea negra. No se tomé en cuenta otra posible decisi6n. En uo principio, el capitan se resist6 a que el bugue fuera remoleado pero son arrancat de nuevo las méquinas y entre yun helcéprero lo Hlevaron mar adentro. finalmente consiga varios remoleadores Mientras se alejaba, dejaba tens de sf una enorme estela de erudo, Alejadoy, postetiormente, hundido, el gobiemo crey6 despejado todo peligro de contaminacién, Pero no fue a llegas apare feron manchadas de chapapote y se despert6 Ia ita popular Gitcularon por todo el mundo las escenas de los pescadores que Tuchaban eontra Ta marea negra con sus propias manos, una imagen’ impropia de un pais industializado. La costa qued6 tenida de negro. Las costas ga ©. Escucha los testimonios de dos personas que vivieron de cerca la catastrofe: un periodista y una voluntaria. Qué nueva informacién afiaden que te Parezca relevants? Toma notas. 8 Pe id eee cera ed Boe LA GRAN OLA BLANCA Miles de personas acuden en ayuda de los marineros para limpiar el fuel vertido al mar. Por Xosé Hermida, Frente a los embates negros de solidaridad se alz6 ‘movimiento espontén | chapapote, una gran ola blancs d ntoda Espa eiounds el tra galego due loge sup la fala deseapenade a foridades cuando enero I exist El Bano dal Indo y plas tet dl coor de aft, Nonea en Econ auc deen evident als servicio del Ea dela Con ta, Solo ex el puente ‘ucion, unas 10000 personas tomaron E dea Const a costa gallega para limpiar ef fuel viscoso aun a costa de respi su fetidez industrial, ; Cores hindimato del esq, el aber ce Soe hnegaron que las Rias Bajas, la mayor reserva marisqueta del pla neta, estuviese en peligro. El 2 de diciembre, una gran snencha Como no habia un dispositivo oficial par: i : te, los mar ‘etos se organizaron por su cuenta, Con artilugios inventack elcaso, con cubos y a mano, detuvieron el avance del evitaron un colosal desastre ecolégico y econémico. apapore D. Con todos los datos que tienes, qué opinas td de la, catastrofe? zY de la reaccién de los voluntarios? ¢Has Participado alguna vez en alguna accién de prevencién © de recuperacién de una zona devastada?3. gJUSTO A TIEMPO? ‘A. Mira estos tres dibujos y relaciona cada uno de ellos con las frases de la derecha. 1. dusto cuando saiia de casa, me di cuenta de que no habia cogido las llaves. 2. Ya habfa salido de casa, cuando me di cuenta de que no habia ‘cogido las llaves. 9. Iba a salir de casa, cuando me di cuenta de que no habia cogido las llaves. 'B. {Cual de las tres situaciones anteriores crees que puede suponer un problema? {Por qué? ©. ;Cémo reaccionarias ante las siguientes situaciones? {Por qué? Escribe alguna de las reacciones del cuadro después de cada frase. Justo cuando estaba punto de poner pimienta en la sopa me di cuenta de que a Rosa le da alergia, Estaba legando al aeropuerto y en aquel momento me di cuenta de que me habia dejado el pasaporte en casa. Después de haberle dicho mil veces a la nifia que no se juega en el recibdo, va y se pone jugar al la pelota Y ahora ya ves, jel espejo roto en mil pedazos! Via la nifia con la eémara justo cuando estaba a punto de borrar todas ts fotos dl verano, = Estébamos on la inmobilaria y, justo antes de firmar ef contrato del piso, me di cuenta de (que habia un error en las fechas, Cee Ree ‘ious susto! iri Ps! Rau 4. A PARTIR DE ESE MOMENTO =———______ cmos ‘A. En los toxtos que narran sucesos se usan expresiones para referirse ala fechao almomento = | €n ol quo sucedioron. Subraya on los siguientes textos los elementos que se refieren aun dato | £129 de enero fie un sin ‘temporal mencionado con anterioridad. de luto para la provincia |e Burgos. Aquel disse | bralip el mane choge do incenlios de Len | de tene eit on Ia eealida de Balhoo. Los | Cosa y Let El viento y sf temporal de nieve prov 1.0 dejo abr ne i en [eT Sede ug stabi deed on ng si acon weno de bt. aos rm ae Pa pales de uedipon dela ro Apso mn ge meters itn ninety en Sones once ingle jr ac dan ah — err es BB. Anora, con un compatiero escribe un texto sobre algin suceso que recuerdes (sino recuerdas ninguna, invéntatelo. “rata do ilizar los recursos que has visto enel apartado anterior.5. INTENCIONES ‘A. Las siguientes frases expresan una intencién que no llega a cumplirse por ciertas crcunstancias 0 aconteci- mientos. Léelas y marca en qué caso la causa se presenta como una descripcién dela crcunstancia (0) y en qué caso se presenta como un acontecimiento (A). 1. Pensaba coger un taxi imencién pero como |a Gran Via estaba cortada, causa decidfiren metro. ‘consecuencia 2.Tba a irala sierra el fin de semana, intencién pero elviernes se me estroped el coche. causa Total, que al final me quedé en'éaro. Segiin las siguientes frases, algunas intenciones no llegaron a cumplirse. gPor qué? Con un compafero, imagina la situacién o el acontecimiento que lo impidié. ba a casarme, pero... yanulé fa boda. Pensaba decirselo, pero total que decidi decirselo otro dia. Queria ir al concierto, pero .. ¥ me quod en casa. | ] [bamos a comprar esa casa, pero... Pensaba venir al viaje con su novia, per0 nn y vino solo. | . Comparad las frases que habéis escrito con las de \ugstros compafieros. ;Habéis usado los mismo tiempos? 6. MENSAJES EN UNA BOTELLA 'A. Hace dos semanas, los concursantes de! programa La ista cenviaron una serie de mensajes en los que pedian algunas cosas para afrontar los tres meses que pasarén en una isia desierta. Ayer llegé todo lo que habian pedido. En parejas, mirad la ilustracion y escribid en un papel tres de las peticio- res razonadas. Usad verbos como mandar, traer, enviar. Por favor, traednos una placa solar, que ast podremos utilizar algion aparato eléctrico. B. Ahora, pasad el papel a otra pareja, que contaré al resto de la clase las peticiones y las razones que habéis argumentado. {Todos habéis pensado las mismas? «# Pidieron que les llevaran una placa solar para poder utilizar aparatos eléctricas. . zY td? 2Qué pedirias en esa situacién? Manda tres men- sajes a un compariero, que Ios referira al resto de Ia clase. 23USOS DEL IMPERFECTO Rocuerda que cuando relatamos acciones pasadas, en espa- jo! pociemos elagir entre varios tiempos sagan el punto de vista que queramos adopt. Esta elecoién no depende tanto de la realidad, sino de cémo el hablante la quiere presontar Los principales usos del Imperfect son: ‘¢ Hace pocos afios, mi barrio era mucho mas tranquil. PRESENTAR ACCIONES HABTUALES EN UNA ETAPA DEL. PASADO ‘# De peuefia, pasaba las vacaciones en el pueblo, en la casa de mis abuelos, DESCRIIR LA SITUAGION EN TORN A UNS ACOWTECIMENTOS OU PRELATAMOS [NORMALMENTE EN NDEFNIOO O EN PERFECTO), SOLEMOS DESO COSAS COMOLA FECHA LAHORA EL LUGAR, EL ESTADO O ELASPECTO DELAS PERSONAS ETC, sruscion ‘ccioN Estabaen|acocina —_y of un ruido que venia de la ‘escalera, Esta mafiana estaba tan cansada ‘que no he ofdo el despertador. yyhe llegado tarde al rabejo. ‘También usamos el Imperfecto de Indicativo para referimos, a acclones que se interrumpen o se modifican durante su Inicio 0 su desarrollo. ‘e Salia de Ia oficina, pero me llams el jefe y mo tuve que ‘quedar una hora mas. (= no sal) En otros casos, mediante verbos como pensar, querer 0 i, cel imperfecto sirve para expresar nuestra intencion de llevar fa cabo una accién que finalmente no lega a tener lugar. ‘¢ Pensaba ir al cine con mi hermana, pero me llamé Pablo yy me ful a cenar con 4 felbaa ir la sierra la semana que viene pero, como mi novia no puede ir, me quedaré en casa. ‘¢ Este fin de semana queriamos ir de excursion, pero ayer ‘so nos estroped el coche y no vamos a poder it. pero 05 que legaron anos primos por Srpresa y nes quedamos en cas, USOS DEL GERUNDIO El Gerundio puede expresar simultaneidad entre acciones. ‘¢ Me lo dio yendo por la calle. (= mientras amos porla calle) # Yo no puedo trabajar escuchando misica: me distrae. (€ mientras escucho masica) 1] Se consideran incorrectas las frases en las que el ® Goruncio expresa posterioridad. ‘© Abrila puerta y me encontré a Juan. “© Abs la puerta encontréndome-con él. PRECISAR CUANDO SUCEDE UNA ACCION JUSTO EN AQUEL MOMENTO / JUSTO ESE DiA... Justo aporta un sentido de mayor precisién a ottos indica ores de tiempo. ‘¢ Me di cuenta de que no tenia las llaves. ‘* En aquel momento me ci cuenta de que no tenia las llaves. ‘¢ Justo en aquel momento me di cuenta de que no tenia las laves. [A veces, juste afiade un matiz de oportunidad (positive 0 negative). '* E otto dia, en e! trabajo, sali un momento y justo ese dia vino la ingpectora, Qué rabial (= no era un buen dl) ESTAR A PUNTO DE + INFINITIVO Sirve para Indicar la inmodiatez 0 a inminencia de una accion. # Estoy a punto de acabar un informe, Ahora voy # Estaba a punto de salir cuando llego Alberto, REFERENCIAS A MOMENTOS YA MENCIONADOS. ‘ Aquel dia fue inolvidabio. # Todo el mundo recordara aquella jornada histérica. ‘® En esa ooasién, el vencedor fue el equipo argentino. © En aquel momento, llego Juan y lo descuibrio todo. i ‘¢ Apartir de aquel instante, todo cambié entre nosotros. Hasta ese dia, no supe que la queria tanto. # Aesas alturas, ya no habia solucién para lo nuestro. ‘¢ Estébamos comiendo tan tranguilos y, entonces, entré Marcos dando gritos como un loco. (valor temporal) ‘# Ana y yo trabajabamos juntos y nos llevabamos muy bien. Y, entonces, un dia decid invitarla a ir al cine y ‘empezamios a sali (valor temporal y consecutivo) ‘A veces, entonces no establece una relacion temporal, ¢ sino, simplemente consecutive: afiade una nueva infor- rmactén consecuencia de la anterior. + Los padres dedican muy poco tiempo a sus hijos y, entonces, se quejan de que estén maleducados.En las narraciones de sucesos, con frecuencia incluimos ‘ages que dljecon las personas relacionadas con los hechos. ‘¢ Se perdieron por la montafia, pero por suerte cons ‘Quieron llamar con el mévily pidieron que los fueran arescatar. En los relatos de hechos pasados, las peticones, nstruccio- nee, invtaciones, ete, suslen referrse on Imperfocto do ‘Subjuntivo. ‘@ Atencién: desalojen ol ecifcio inmediatamente, = Lajeta de la brigada de bomberos ordené que ‘se desalojara el ecifci. ‘* Queremos que se respeten los horarios pactados. = Los trabejadores reclamaron que se respetaran los horarios pactados, Cuando transmitimos lo dicho por alguien, no solem eee ee ee Cecil En los textos periocisticos y iteraros, para introducir las palabras de otra persona, se usan diferentes verbos para ‘evita a repeticion de decir. exponer precisar manifestar afirmar declarar destacar insistir expresar negar aclarar rechazar asegurar ‘© £1 director de Flinex afirm6 que su empresa habia obtenido unos resultados excelentes. Numerosos elementos deben camblar cuando el con: * texto espacio-temporal es diferente al del momento fen el que se dijo e! texto original ‘¢Venid sobre las nueve y media. '= Nos pidié que fuéramos sobre las nueve y media ‘¢ Traed algo para beber. Yo pondré el postr. '= Nos picié que levaramos bebida, que él poncria el poste. 9 Te gusta vivir aqui? = Le pregunis sile gustaba vivir all COLOCACION DE LOS ADJETIVOS Lo® agjetivos pueden colocarse antes o después del sustan- tivo. Cuando aparecen después, tienen una funcién especi cativa, ¢s decir, siven para diferenciar un sustantivo de otro. ‘¢La condesa llevaba una falda negra. (no llevaba una falda roja ni blanca...) En un registro culto, es trecuente colocar adjetivos califica- tives antes del sustantivo. un excelente go! de Rail el exquisito gusto de la disefiadora venezolana ‘su impresionante fuerza en el escenario J] Algunos adjetivos no pueden colocarse antes de un sustantivo, un diccionario bilingde un bilingte-dlecionsrio {nos referimos a un tipo de diccionario) ol agua mineral la mineral agua (nos referimos a un tipo de agua) Los adjetivos que indican origen 0 procedencia tam: poco pueden anteponerse al sustantivo. un escritor espafiol_ un-espafol excrtor el queso manchego ¢l-manchego-queso Aigunos adjetivos tienen signficados distintos segin se oot eee | ® ‘| pobre hombre (= desoraciado) ‘el hombre pobre (= sin dinero) tuna buena amiga (= muy amiga) tuna amiga buena (= buena persona) |] Alounos acfetivs cambian ° de forma segin su posicion ‘con respecto al sustantivo: buen ‘gran mal cualquier cualquiera