Medicin y Evaluacin de la Inteligencia y Creatividad

Alicia Gonzlez

Mnica Julieth Sabogal

Paola Andrea Cruz

Blanca Ines Sanchez Pea

Curso 403040_123

Tutora: Dra. Claudia Isabel Martnez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Bogot, D.C.

Octubre 13 de 2017
Actividad 1: Lnea de tiempo para cada uno de los enfoques y teoras de la inteligencia, autores,

conceptos, caractersticas y aplicacin

Enfoque de la Psicologa Experimental Teora Trirquica Teora de la Inteligencia Emocional.

1879
Wilhelm Wundt.
Analiza las estrategias y los componentes de la
recepcin, la codificacin y la elaboracin de la
informacin mediante procedimientos experimentales.
1991
Robert J. Sternberg
Comprende el estudio de tres tipos de inteligencia,
componencial, contextual, racional social.
1995
Daniel Goleman
Habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular
las propias emociones y las de los dems, promoviendo
un crecimiento emocional e intelectual.

Teora de las Inteligencias Mltiples Teora de la inteligencia Social

Teora Factorial
1983 1997
1904
Howard Gardner Daniel Goleman
J.P. Guilford; R.B. Cattell y H.J.Eysenck.
Abarca y hace referencia a las capacidades universales Esta teora incluye lo interpersonal y de cmo se
Busca diferenciar todos los procesos intelectuales y en
de la especie humana y su entorno cultural. controlan las emociones en el mbito social
la habilidad necesaria para realizar trabajos concretos.

La Perspectiva Diferencial
1916 Enfoque Gentico Inteligencia ecologa.
Francis Galton 1970 2009
Esta estudia todo lo que tiene que ver con los cambios y Jean Piaget Daniel Goleman
transiciones de la inteligencia partiendo de la Se destaca tambin por estudiar la parte innovadora, Es la actitud de vivir tratando de producir el menor
observacin y constante evaluacin a grupos e constructivista e empica del ser humano. dao posible al medio ambiente y a la naturaleza.
individuos.

Teora Cognitiva
Teora Funcionalista
1956
1930
Jean Piaget
mile Durkheim y Talcott Parsons.
Propone una nueva perspectiva para explicar los
Esta terora define a la inteligencia desde la capacidad mecanismos funcionales de la inteligencia: ser
que tiene para desarrollarse y adaptarse a situaciones inteligente significa ser capaz de comprender.
nuevas

Actividad 2: Tipos de inteligencia de cada integrante del grupo y respuestas a las preguntas

2.1. Alicia Gonzlez

Tipos de Inteligencia
A B C D E F G
Verbal Lgico Visual Kinestsica Musical Intra Inter
/lingstica /matemtica /espacial /corporal /rtmica personal personal

9 5 1 8 3 2 12
10 7 11 16 4 6 18
17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 21 24 31 34
30 25 27 29 28 33 35
4 4 3 4 4 4 4
Tabla 1. Tomada de la gua de actividades
Nombre del estudiante
Tipos de Inteligencia
Se identifica con los tipos
de inteligencias que le salieron resultados se corresponden con la forma
1. en el test? Porque?
Cules cree usted, que han
sido los factores que han
2. incidido para que haya
desarrollado ms estos tipos
de inteligencia?
Alicia Gonzlez
S me identifico con el test, porque los
como desarrollo mis tipos de inteligencia y en
l se reflejan tanto las habilidades
desarrolladas como las debilidades que debo
transformar.
En la inteligencia Verbal lingstica
influy la velocidad mental para procesar la
informacin debido a mi gusto por la lectura
y la experiencia de presaberes adquiridos por
mi ocupacin laboral y tambin factores
genticos.
Inteligencia Lgico Matemtica, se debe a
la agudeza para encontrar el significado de
las
palabras por el uso frecuente de esta
herramienta en mi trabajo y un gusto especial
por la buena escritura. Adems mi hbito de
estar haciendo operaciones matemticas
mentales desde nia (5 aos), me facilita
establecer configuraciones y relaciones entre
nmeros de manera rpida; pregunto todo lo
que no entiendo y el porqu de las cosas.

Inteligencia kinestsica corporal, por el

equilibrio adquirido a travs de juegos y
prcticas en movimiento, la observacin
antes, durante y despus de iniciar cada
actividad, no me puedo estar quieta, sintiendo
que estoy dejando de hacer algo, esto ha
fortalecido mis habilidades bsicas; con
frecuencia estoy liderando algn proceso, y
mi labor de brigadista me exige estar en
constante movimiento y equilibro mental.
Factor psicosocial, desarrollado tambin por
el estmulo recibido en la primera etapa de mi
ciclo vital.

Inteligencia musical y rtmica, se deriva de

mi gusto por la msica, escuchar sonidos
agradables al odo, en volumen moderado,
instrumentos de cuerda, de viento y de
persecucin. Escuchar los sonidos de la
naturaleza y el tratar de hacer distincin entre
ellos sin verlos.
 Inteligencia intrapersonal e interpersonal
considero que ha influido mucho en m el
silencio, me gusta escuchar, tengo
disposicin para hacerlo y saber callar,
mientras analizo cada palabra, cada rasgo,
cada expresin, el tono con que lo escucho ,
el deseo de servir, me ha hecho lder por
naturaleza y siempre estoy en procura de
orientar, dirigir, ensear. Aunque me gusta
trabajar en equipo, rindo ms cuando trabajo
sola.

Inteligencia visual y espacial. Debo

fortalecer mi inteligencia en este aspecto,
porque no aprend a graficar, aunque me
ubico bien espacialmente, no me gusta leer
planos, ni trazos, ni laberintos, aunque me
encanta ver obras de arte, pinturas y dibujos y
me precio de tener memoria visual. Todo lo
relaciono con una imagen y permanece
guardada en mi mente con los colores, formas
y detalles intactos.

Qu procesos podras Debo aprender a manejar mi inteligencia

realizar para continuar emocional lo que redundar en la conduccin
3. estimulando y desarrollando adecuada de las relaciones intrapersonales e
las inteligencias mltiples? interpersonales.
2.2. Mnica Julieth Sabogal

Tipos de Inteligencia
A B C D E F G
Verbal Lgico Visual Kinestsica Musical Intra Inter
/lingstica /matemtica /espacial /corporal /rtmica personal personal

9 5 1 8 3 2 12

10 7 11 16 4 6 18

17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 21 24 31 34

30 25 27 29 28 33 35
3 2 1 3 3 5 4
Tabla 2. Tomada de la gua de actividades

Nombre de la estudiante Mnica Julieth Sabogal lzate

Tipos de Inteligencia
Se identifica con los tipos de S completamente, me identifico con el test,
1. inteligencias que le salieron me pareci una excelente actividad, ya que
en el test? Por qu? leyendo los tipos de inteligencia claramente
observo que es la manera como desarrollo o
pongo en prctica cada una de mis actividades.

Cules cree usted, que han En la inteligencia Verbal lingstica, creo

sido los factores que han
2. incidido para que haya
desarrollado ms estos tipos
de inteligencia?
que es por la lectura, por los hbitos de lectura
que de una u otra forma se han ido adquiriendo
con el pasar de los aos.
Inteligencia Lgico Matemtica, me pareci
muy acertado este resultado, ya que me
considero una persona muy floja en el tema de
los nmeros, no me gustan la matemticas, y
no disfruto ninguna actividad que tenga que
ver con nmeros, porcentajes o cifras.
Considero
que esto viene de casa ya que desde muy
pequea mi mam nos contaba que odiaba las
matemticas y no le gustaba sentarse a realizar
tareas del colegio con nosotras, principalmente
por eso.

Inteligencia kinestsica corporal, creo que

ha sido por las prcticas y disciplina que he ido
adquiriendo en mi carrera como polica, de
igual forma por las prcticas que desempeaba
en el colegio como porrista hace aos.

La inteligencia musical y rtmica, se deriva

de mi gusto por la msica, me encanta
escuchar msica, disfruto casi todos los
gneros, considero que esto es debido a que mi
hermano es DJ, y desde muy nia crec en un
ambiente en el que se disfrutaba la msica
siempre.

La inteligencia intrapersonal e
interpersonal. Con esta inteligencia me
identifico completamente, soy una persona
muy dada a socializar, conocer personas,
nuevas culturas etc., Considero que esto ha
sido influido por mi cultura paisa y tambin se
fortaleci un poco en mi trabajo desde hace 10
aos ya que constantemente estoy
interactuando con el ciudadano en la calle en
mi labor como Polica.

Inteligencia visual y espacial. Soy muy

dbil en esta inteligencia y el resultado estuvo
completamente acorde a lo que soy y como
desarrollo esta inteligencia; creo que va muy

Qu procesos podras
realizar para continuar
3. estimulando y desarrollando
las inteligencias mltiples?
un ido a lo que tiene que ver con las
matemticas y anlisis de grficos que no me
gustan.
Desarrollan an ms el lenguaje kinsico,
oculesico, aptico tanto en mi vida personal
como en mi profesin como polica y
poligrafista.

2.3. Paola Andrea Cruz

Tipos de Inteligencia
A B C D E F G
Verbal Lgico Visual Kinestsica Musical Intra Inter
/lingstica /matemtica /espacial /corporal /rtmica personal personal

9 5 1 8 3 2 12

10 7 11 16 4 6 18

17 15 14 19 13 26 32

22 20 23 21 24 31 34

30 25 27 29 28 33 35
3 2 5 3 4 5 4
Tabla 3. Tomada de la gua de actividades

Nombre de la estudiante Paola Andrea Cruz

Tipos de Inteligencia
Se identifica con los tipos de La verdad me asombra los tipos de
1. inteligencias que le salieron inteligencias que me salieron ya que en
en el test? Por qu? algunas no la tena en mente y pues no pensaba
que pudiera tenerla antes me asombra mucho y
con este resultado empezar a ejecutar o a
reforzar ms mis objetivos.
 Cules cree usted, que han
sido los factores que han
2. incidido para que haya
desarrollado ms estos tipos
de inteligencia?
Me sali la inteligencia lgico/ matemtica,
inteligencia visual/ espacial, inteligencia
kinestsica/ corporal, inteligencia
musical/rtmica.
Pues pienso el tipo de educacin y la
motivacin con cada una de las materias o
deportes, en que me he dedicado a ocupar mi
tiempo libre desde nia y la emocin que hace
los sonidos en m, para sentirme viva.

Qu procesos podras En mejorar a o ayudar ms a fondo las

realizar para continuar
3. estimulando y desarrollando
las inteligencias mltiples?
inteligencias que no pens que tena, pues creer
en mis capacidades y confianza en m, para
mejorar cada da ms las inteligencias, y
alimentar ms a fondo cada una para que no se
decaigan.

2.4. Blanca Ins Snchez Pea

Tipos de Inteligencia
A B C D E F G
Verbal Lgico Visual Kinestsica Musical Intra Inter
/lingstica /matemtica /espacial /corporal /rtmica personal personal

9 5 1 8 3 2 12

10 7 11 16 4 6 18

17 15 14 19 13 26 32

22 20 23 21 24 31 34

30 25 27 29 28 33 35
3 2 4 4 3 4 4
A = Inteligencia Verbal/ Lingstica.
B = Inteligencia Lgico/ Matemtica
C = Inteligencia Visual/ Espacial
D = Inteligencia Kinestsica/ Corporal
E = Inteligencia Musical/ Rtmica
F = Inteligencia Intrapersonal
G = Inteligencia Interpersonal

Nombre de la estudiante Blanca Ins Snchez Pea

Tipos de Inteligencia
Se identifica con los tipos de La verdad me sorprende los resultados
1. inteligencias que le salieron obtenidos ya que no pens que tena todas esas
en el test? Por qu? variables para fortalecer y aplicar en mi vida
cotidiana. Y tambin esforzarme ms en las
que tengo falencias para mejorar y poder
aprovechar ms mis capacidades.

Cules cree usted, que han
sido los factores que han
2. incidido para que haya
desarrollado ms estos tipos
de inteligencia?
Los factores que creo que han incidido en
mi desarrollo intelectual han sido la
dedicacin la motivacin de estudiar y
superarme para ser mejor persona y el creer
que siempre hay una manera de hacer mejor
las cosas. De igual forma vivo en un
entorno donde tengo que hacer multi cosas
el cual hacen que estimule cada inteligencia.
 Qu procesos podras Pienso que se debe hacer un cambio de habitos
realizar para continuar y comidas para mejorar de adentro hacia fuera
3. estimulando y desarrollando y exigirme en aprender de cada uno de las
las inteligencias mltiples? inteligencias mltiples.

Actividad 3: Test de inteligencias aplicadas en la comunidad escogida, unificados y anlisis de

los resultados. Total resultados unificados

F= G=
Datos A= B= C= D= E= Inteligencia Inteligenc
No. Inteligencia Inteligencia Inteligenci Inteligencia Inteligenci Intraperson ia
Verbal/ Lgico/ a Visual/ Kinestsica/ a Musical/ al Interpers
Lingstica. Matemtica Espacial Corporal Rtmica
onal

1 4 4 4 4 2 4 3
2 5 2 3 2 3 4 5
3 5 1 4 2 3 3 5
4 3 3 2 3 2 5 5
5 3 1 5 5 5 5 5
6 3 2 1 3 3 5 4
7 2 4 5 5 2 2 4
8 3 2 4 4 4 4 5
9 3 4 2 2 1 2 1
10 4 4 2 4 3 2 1
11 3 3 4 0 1 2 2
12 5 1 3 4 5 3 4
13 4 4 3 2 3 5 4
14 4 4 1 3 3 5 4
15 2 2 3 2 3 4 1
Total 7 6 6 6 3 9 10
Tabla 1. Tomada de la base de datos Excel
 Total resultados unificados

Tipo de Inteligencia Total Personas Resultados

A 7 47
B 6 40
C 6 40
D 6 40
E 3 20
F 9 53
G 10 67
Total 15

Tabla 2.

Tipos de Inteligencia
67
60

47
40 40 40

20
9 10
7 6 6 6
3
0

Tipo A B C D E F G

Grfica 1. Tabla 1 y 2

Anlisis Tabla1. Resultados Unificados. Se observa que el 67% de las personas

encuestadas poseen el tipo de inteligencia G: Intrapersonal, resultado obtenido porque en su

mayora respondieron s a la pregunta 18, tienen facilidad para que otros sigan sus planes, les

gusta el trabajo grupal, socializar con sus redes sociales, liderar procesos y casi a todos

denotaron disposicin para el servicio social. Se puede inferir que en la mayora influy la
prctica y el entrenamiento en procesos laborales y/o ocupacionales donde desarrollan sus

actividades cotidianas y ejercitan a diario este tipo de inteligencia.

En contraste solo tres personas poseen el tipo de inteligencia E: Musical/rtmica. Se infiere

que el resultado lo orient la formulacin de la pregunta 13, y los encuestados respondieron

que no les parece vaca la vida sin msica, seguramente por esta razn no aprendieron a tocar

un instrumento, pero s la mayora asocia la msica con su estado de nimo.

Los dems resultados guardan cierta relacin entre las respuestas y las caractersticas

personales de los encuestados.

Columna1 Columna2
Edad Cantidad
a 0
b 0
c 1
d 4
e 10
Total 15
Tabla 3. Rango de edad

Rango de edad

15
10

4
0 0 0 1
Edad a b c d e Total

Grfica 2. Tabla 3.
 Los tipos de inteligencia B: Inteligencia Lgico/Matemtica, C: Inteligencia

visual/espacial y D: Kinestsica/Corporal obtuvieron el mismo resultado. Las respuestas

evidencian cierta dificultad para orientarse espacialmente y a la vez facilidad para mantener el

equilibro en un elemento deportivo. En porcentaje similar a las personas les gusta leer

manuales de instrucciones, pero prefieren dar explicaciones sobre una sealizacin, antes que

hacer un mapa. Los resultados obtenidos no reflejan influencia del estrato social en los tipos

de inteligencia obtenidos en la medicin.

Columna1 Columna2
Estrato Social Cantidad
1 0
2 0
3 10
4 5
5 0
Total 15

Tabla 4. Estrato Social

Estrato Social
15
10
5
0 0 0 0

Grfica 3. Tabla 4.

Con relacin al estado civil, no se encuentra diferencia en las respuestas, es decir esta

variable no es un factor influyente en los tipos de inteligencia en los encuestados, por

ejemplo, en la pregunta si est enojado sabe exactamente por qu, en su mayora respondieron
s, lo que denota que las emociones configuran el comportamiento y la personalidad

individual de cada sujeto y a los conocimientos previos no los alteran factores externos.

Columna1 Columna2
Estado Civil Cantidad
Casado 9
Soltero 5
Unin Libre 0
Separado 1
Viudo (a) 0
Total 15

Tabla 5.

Estado Civil
15

1
0 0 0

Grfica 4. Tabla 5.

Llama la atencin los resultados obtenidos en relacin con el gnero, las tres mujeres que
atendieron la encuesta tienen tipos de inteligencia diferentes, pese a que poseen relativamente
la misma formacin acadmica, edad y estrato social, denotando que poseen varios tipos de
inteligencia y un alto desarrollo de sus funciones cognitivas y sensoriomotoras.

Columna1 Columna2
Gnero Cantidad
F 6
M 19
Otro 0
Total 15
 Tabla 6.

Gnero
19

15

0 0 0 0

Gnero F M Otro Total

Grfica 5. Tabla 6

El rango de educacin de los encuestados, en su mayora con maestras, denotan cierta

dificultad para hacer configuraciones y relaciones entre nmeros con ms rapidez y facilidad

que otros; esto explica el bajo porcentaje obtenido en la medicin de las inteligencias tipo A y

tipo B, seguramente en las respuestas influy el uso de la tecnologa y la dependencia de la

teleinformtica para resolver operaciones de clculo y precisiones numricas bsicas o

complejas.

Columna1 Columna2
Rango de Estudios Cantidad
a 0
b 2
c 3
d 2
e 8
Total 15
Tabla 7.
 Rango de estudios
15

10

3
0 0 2

Grfica 6. Tabla 7.

En conclusin los test de inteligencia miden las diferencias individuales y las capacidades

de las personas para adaptarse a situaciones nuevas. Aqu se aplica la teora del terico

William James, cuando dice que en la resolucin de los problemas se revelan sus modelos de

aprendizaje, conocimientos que empoderan al sujeto para la resolucin de conflictos o

situaciones de la vida real.

Las escalas de medicin psicolgicas permiten medir la inteligencia y las teoras procuran

determinar el nmero y la naturaleza de los factores actuantes en el rendimiento intelectual de

las personas. En la realizacin de los test, tanto el observador como el encuestado, desarrollan

habilidades cognitivas y sensorio-motoras que le posibilitan construir y entregar respuestas

acordes con sus presaberes o conocimiento previos, analizar resultados utilizando para ello la

creatividad como la facultad que posibilita la materializacin de la inteligencia.

Cuanto ms se ejercita la creatividad ms oportunidad de renovacin, innovacin y nueva

creacin, de ah los grandes avances de la ciencia y la tecnologa resultado de la creatividad como

forma de expansin y desarrollo de la inteligencia del ser humano.

Actividad 4: Cuadro de anlisis de la aplicacin del Software de Parrot, de cada integrante del
grupo.

4.1. Alicia Gonzlez

Nombre del Estudiante Alicia Gonzlez

Nombre subcategora y Subcategora: Vocabulario y Gramtica:

Resultados aplicado a la Completar a partir de la informacin parcial
Persona escogida

Software de Habilidades Cognitivas Parrot

Observacin de la La persona escogida al realizar la actividad utiliz varias de
actividad sus habilidades cognitivas.

Centr su atencin en las instrucciones previas y luego

procedi a leer las instrucciones del aplicativo.

Asimil la informacin e hizo relaciones mentales con

informacin previa o presaberes y la nueva
informacin obtenida de cada uno de las lecciones de
la actividad.

Hizo exploracin visual de las opciones de respuesta.

Demostr rapidez en el procesamiento de la
informacin y de manera casi automtica capt y
entreg la respuesta, al tiempo que escuchaba la voz
del aplicativo.

Demostr concentracin para recordar como regresar

al ejercicio y seguir en estricto orden la secuencia de
las lecciones.

Dividi su atencin en tareas mltiples.

Relacion y confeccion palabras completas a partir
de las letras que entregaba el aplicativo.

Demostr agudeza para encontrar el significado de las

 palabras y relacionarla con la opcin de respuesta.
Utiliz el razonamiento perceptivo y la intuicin.
Influy en el desarrollo de la actividad la habilidad
lingstica y la representacin simblica.

Anlisis de la actividad Los ejercicios desarrollados con el aplicativo Parrot, ponen

a prueba las habilidades cognitivas como la atencin,
percepcin recordacin, concentracin, razonamiento y
memoria, que se expresan en la actividad a travs de las
habilidades visual y lingstica. Con la ejercitacin o
repeticin de las pruebas, se aumenta el desarrollo
especficamente de las funciones ejecutivas como la
inteligencia, con lo cual se comprueba la tesis de Roger J.
Stemberg, quien sostiene que la inteligencia es la capacidad
para entender, asimilar, elaborar informacin y utilizarla para
resolver problemas de la vida cotidiana.

Dicho as, el ejercicio de completar a partir de informacin

parcial en la subcategora vocabulario y gramtica permite a
quien lo realiza, hacer uso de sus capacidades, competencias y
habilidades cognoscitivas para resolver las tareas o el
problema planteado y durante su ejecucin intervienen no solo
las habilidades cognoscitivas y las funciones ejecutivas sino
tambin factores como, el ambiente, la edad, y los
conocimientos previos.

Experiencia de la Se comprende fcilmente la actividad a partir de la

actividad experiencia previa obtenida con la realizacin del ejercicio
antes de aplicarlo a otra persona.

Tanto para el ejecutante como para el observador, la

experiencia es enriquecedora porque ensea y fortalece el
aprendizaje, a la vez que los indicadores cualitativos y
 cuantitativos resultados de la actividad dan cuenta de las
competencias y las habilidades que estn bien desarrolladas
como tambin de las que requieren ejercitacin.

4.2. Mnica Julieth Sabogal

4.3. Paola Andrea Cruz

Nombre del Estudiante Paola Andrea Cruz

Nombre subcategora y Subcategora: Vocabulario y Gramtica:

Resultados aplicado a la Definiciones
Persona escogida

Software de Habilidades Cognitivas Parrot

Observacin de la Por medio de esta actividad puedo observar que en
actividad ocasiones no leo muy bien o no visualizo las palabras, para
poder contestar correctamente, y comprender ms claro, en
otras ocasiones pude ver que al leer encontraba rpido la
respuesta.

Anlisis de la actividad Pues con esta actividad se puede analizar la variabilidad, de

este ejercicio que nos vemos obligados a esforzarnos mas para
la comprensin, y concentracin de lo que se est leyendo, y a
la vez comprendiendo que como seres humanos nos podemos
equivocar, y a la vez podemos corregir a la vez, y as aprender
ms con cada palabra, o frases

Experiencia de la Me gust mucho porque por medio este test podemos

actividad comprender ms, aprender ms y mirar cmo est mi
cognitividad, comprensin, concentracin, habilidad, rapidez,
al contestar las preguntas, es muy bueno porque por medio de
este software podemos ayudar a muchas personas a mejorar
en su lenguaje, en la lectura, agilidad, interpretacin de cada
palabra.
4.4. Blanca Ins Snchez Pea

Nombre del Estudiante Blanca Ins Snchez Pea

Nombre subcategora y Subcategora: Vocabulario y Gramtica:

Resultados aplicado a la Definiciones
Persona escogida

Software de Habilidades Cognitivas Parrot

Observacin de la En este ejercicio pude identificar que me hace falta trabajar
actividad ms la visibilidad y la concentracin para resolver ms rpido
las respuestas.

Anlisis de la actividad Comprend a la perfeccin que la concentracin es

fundamental para comprender mejor las lecturas y hace que
nos esforcemos al mximo en los detalles de cada palabra
para mejorar nuestras habilidades lectoras como visuales.

Experiencia de la Muy buena actividad me deja mucho por que aprender y

actividad entender que hay formas de poder mejorar nuestras
habilidades de cada inteligencia que tenemos por usar.
 Bibliografa

DAntoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques tericos. Reflexiones para

pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de

Educacin Instituto de Investigacin para el Mejoramiento dela Educacin

Costarricense Actualidades Investigativas en Educacin. Recuperado
de:http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471

Calle, M. Saavedra, L. Velsquez, B. (2016). Mediaciones pedaggicas para el

desarrollo de las inteligencias mltiples en educacin superior. Recuperado de:
http://revista-academica.utb.edu.ec/index.php/pertacade/article/view/4

Morales N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD.

Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740

Morales, N. (2007). Medicin y Evaluacin de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo

Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741

Ranz. R. (2015). La teora de la inteligencia exitosa de Sternberg como modelo de la alta

capacidad. Recuperado de:https://robertoranz.com/2015/01/21/la-teoria-de-
lainteligencia-exitosa-de-sternberg-como-modelo-de-la-alta-capacidad/

OVI Unidad 1 y 2 - Inteligencia y creatividad

Este OVI trata el tema relacionado con conocimiento del proceso de las inteligencias
mltiples en el test de inteligencia Velez, M. (2017). OVI_403040_Inteligencia y
creatividad_Unidad_1_2. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/11739