Introduccin Actividad principal Actividad final.

Comenzamos la clase Despus de explicar el contenido de la clase, jugaremos a la Nos sentamos de

con una introduccin adivinanza para entrar en materia por la propia experiencia. nuevo en crculo pero
a la actividad que Tras este paso iremos complicando la actividad para llegar a por orden de lista con
vamos a realizar, el hacer una pequea representacin que se les pasar por folio a la profesora para
mimo. cada grupo de 5 para que las expongan brevemente en clase. pasar lista de
Sesi asistencia, mientras
n: Alguien sabe lo que Con estas actividades se reforzar la desinhibicin, el trabajo en volvemos a la calma.
1 es un mimo? grupo y la dramatizacin en un ambiente ldico.
La profesora tendr
ESO que reforzar
25 Representacin positivamente y
alu dramtica valorar el trabajo de
muda, en la que expresin realizado,
mno como el trabajo en
s el actor recrea grupo.
50 todo tipo de
min situaciones tan A la hora de las
utos solo con las calificaciones, habr
que ver el grado de
expresiones de implicacin en la
la cara y sus actividad, el trabajo
gestos. en grupo realizado y
por ltimo la
gestualizacin
dramtica.

Nomb
Preguntas y Representacin
re del Adivinanza Creacin mmica
respuestas mmica
juego

En ella comentaremos Un miembro de la Cada grupo debe Una vez

la importancia de las pareja dir un estado inventarse un teatro terminados los
expresiones por medio de nimo y su mmico rpidamente ensayos, cada
de preguntas al compaero debe para despus grupo deber
grupo. gesticularlo con la representarlo ante la representar su
cara y el cuerpo. clase. mimo y la clase
- Cmo sabemos que Luego se intercambian adivinar de qu
alguien est contento, los papeles. se trata.
triste, enfadado,
sorprendido...? - Variantes:
Llegando a la 1. La pareja moldea a
conclusin de que son la otra, colocndole
las expresiones de la cara y el cuerpo
nuestra cara y segn el estado de
elcuerpo los que nos nimo elegido, luego
delatan. la otra debe averiguar
cual es.
Descri
pcin 2. Seguimos por
del parejas, pero nos
juego: vamos con otro
compaero.
La profesora dir que
estado de nimo
debemos reflejar al
grupo que debe
representarlo y la
pareja de cada uno
debe averiguarlo.

- Preocupados
- Sorprendidos

Duracin: 10
Duracin: 10 min. Duracin: 15 min. Duracin: 10 min. Duracin: 5 min.
min.

El grupo que
- Todos sentados en
Por parejas dispersos Divisin de la clase representa el En crculo por orden
Dispos crculo rodeando a la
por toda la clase. en grupos de 5. mimo lo har de lista.
icin profesora.
delante del
 grupo completo
de la clase.

Primero nos La profesora hace la Saldr un grupo

colocaremos con la reparticin de los a representar
pareja que tenemos a grupos para ser ms mientras los
nuestra derecha en el rpidos, cada uno se dems observan
crculo y nos coloca separado de delante de ellos.
- dispersaremos con los otros para poder
Organ ella en clase. ensayar.
izaci
n
En la siguiente
actividad nos
cambiamos la pareja
con cualquier otro
compaero.

Llevar ropa cmoda

- de gimnasia.
Norma Escuchar y participar dem. dem. dem. dem.
s en clase.
Actitud educada.

Materi
ales
utiliza
dos

Grfic
o

SESIN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 I.E : TUPAC AMARU

1.2 TEMA : Diversidad Artstica

1.3 TEMA TRANSVERSAL : Respeto y Valoracin del Otro

1.3 AREA : Arte

1.4 TIEMPO : 2 horas 1.5GRADO Y SECCION : 4to K 1.6Docente : Ivonne H. Garca Lpez II.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES Aprendizaje Esperado Conocimientos Valor Priorizado
Identifica las danzas del Respeto Per Diversidad Artstica: Danzas en el Per Actitud
emprendedora a desarrollar: Persuadir y crear redes de apoyo. Tiene autoconfianza III.
SECUENCIA DIDACTICA Momentos Estrategias / Actividades Recursos T INICIO EXPERIENCIA Se
inicia la sesin con el hilo conductor recordando lo aprendido en la clase anterior. Se presenta
a los estudiantes el aprendizaje esperado Ejercicio estructurado: La Diversidad Artstica Se
leen las instrucciones: Se forman 4 equipos, a cada uno se le entrega una tarjeta con una
imagen que debe escenificar. Grupo 1debern representar una danza de la Costa, vestimenta
y caractersticas Grupo 2 debern representar una danza de la Sierra, vestimenta y
caractersticas Grupo 3 debern representar una danza de la Selva, vestimenta y
caractersticas) Cada grupo tiene 10 para realizar sus escenificaciones, tratando de dar a
conocer la danza, sus caracterstica y mensaje. Aprendizaje a lograr Ejercicio estructurado
Papelotes Imgenes Goma Tijeras Cinta maskintape 10 30 PROCESO REFLEXION Se realizarn
preguntas que permitan describir y analizar lo que pas en la experiencia y rescatar los saberes
precios referentes al tema. Se registra las opiniones de los jvenes en la pizarra o papelote.
Cmo se sienten? Cmo se organizaron para escenificar lo que deca la tarjeta?tuvieron
alguna dificultad? Se fijaron alguna meta?cul? Qu danzas del Per conoces? Qu
representan las danzas del Per? Te identificas con alguna? Qu pasara si todas las regiones
del Per tuvieran las mismas danzas? Preguntas Reflexin Papelotes 20 Qu sientes cuando
escuchas y observas nuestra diversidad? Qu le diras a un extranjero sobre toda la diversidad
que tiene el Per? Qu cualidades emprendedoras hemos puesto en prctica? Qu tema
trataremos hoy? CONCEPTUALIZACION Se coloca el ttulo en la pizarra en base al aporte de los
estudiantes. Se sistematiza el tema tomando en cuentas las respuestas dadas por los
estudiantes y lo explica mediante el esquema. Absuelve preguntas, invita a la reflexin,
propicia que emitan criterio sobre el tema resaltando actitudes emprendedoras (Persuadir y
crear redes de apoyo, tiene autoconfianza) Realizan anotaciones en su cuaderno sobre la
diversidad Artstica: Danzas en el Per. Conceptos escritos SALIDA APLICACIN Representa la
diversidad Artstica: Danzas del Per en un esquema graficado. Se hacen las preguntas de la
meta cognicin Qu tema conocieron hoy? Aprendieron algo nuevo hoy? Explica Cmo lo
aprendimos? Para qu nos sirve lo aprendido? Se lee el aprendizaje esperado y se pregunta si
se logr Ficha de trabajo 15 III. EVALUACION CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Construccin de la cultura Cvica. Ejercicio artstico Reconoce la riqueza de nuestra diversidad
en una representacin artstica. Identifica uno de los elementos de la diversidad artstica en el
Per en grficos explicativos. Dilogo, exposicin Prueba grfica Actitud ante el rea Crea
redes de apoyo para realizar sus representaciones artsticas. Demuestra autoconfianza en sus
representaciones artsticas. Escala de actitudes.