Você está na página 1de 28

Guia de explorao

de Recursos Multimdia
O uma ferramenta inovadora que possibilita, em sala de aula, a fcil explorao do projeto PLIM! atravs das novas tecnologias.
W

Portugus Matemtica
Simuladores de apoio ao Professor Um simulador de baco de apoio ao Professor
Simuladores de aprendizagem das letras Resolues animadas de problemas e desafios com extenso
 de tarefas
/> Simuladores de aprendizagem dos nmeros
 Atividades interativas
udios de textos WW

Estudo do Meio Recursos comuns a todas as disciplinas


Vdeos de experincias Canes em formato
 Jogos de consolidao de conhecimentos
 Fichas editveis de consolidao de conhecimentos
WW



o projeto no
2
PORTUGUS | Simulador Aprendo a letra

Porqu usar estes recursos? Como usar estes recursos?

No 1.o ano trabalha-se a aprendizagem formal Os recursos so constitudos por cinco seces distintas para cada letra:
da Leitura e da Escrita. neste ano que se d
/
a alfabetizao do aluno, que comea, pela
Escrita da letra
primeira vez, a juntar letras e a formar palavras.
Treino da grafia
Como tal, importante que saiba reconhecer as
Exemplos de palavras com a letra
vrias formas escritas da letra e o respetivo som.
Escrever palavras com a letra

Leitura da letra
Nesta seco, o Professor poder mostrar ao aluno, no s a letra em si, mas
tambm algumas imagens com exemplos significativos dos vrios sons da letra.

Escrita da letra
Ao ensinar a letra maiscula ou minscula, o Professor pode apresentar uma
pequena animao onde se demonstra o desenho de cada uma delas.
Como se sabe, a aprendizagem faz-se passo a
passo. Assim, o trabalho com as letras deve ser Treino da grafia
feito em vrias abordagens, todas elas aplicadas Esta seco apresenta duas vertentes: a de treino individual e em sala de
nesta ferramenta: grafia da letra manuscrita e de aula, de forma interativa, e a de treino tradicional, imprimindo os grafismos
imprensa, maiscula e minscula; os seus sons; disponibilizados.
vrios exemplos de palavras com a letra e com
os diferentes sons que a mesma letra pode ter; Exemplos
como se desenha a letra e treino da letra. Nesta seco, apresenta-se um leque de imagens que permite ao Professor
mostrar vrios exemplos de palavras com a letra estudada (tendo a
O objetivo primordial desta ferramenta dar possibilidade de mostrar a palavra escrita ou no).
a conhecer o alfabeto. No entanto, possvel
trabalh-la de diferentes formas de modo a ir Escrever
ao encontro dos vrios descritores das metas Dividida em trs partes, nesta seco podem escrever-se palavras ou frases,
do 1.o ciclo. usando os blocos com letras, o teclado, ou as slabas apresentadas. Este o
espao ideal para trabalhar tambm a criao de pseudo-palavras.
3

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


PORTUGUS | Simulador Aprendo a letra

Outras sugestes Metas curriculares

Sob o ponto de vista da prtica pedaggica, a Leitura e escrita LE1


ferramenta em questo vocacionada para o
5. Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.
uso em sala de aula, funcionando como:
5.3 Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas.
uma ferramenta de explicao, demonstrao /
e exemplificao de cada uma das letras a ser
trabalhada; 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas.
6.1 Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fnicos (realizao dos
uma base de atividades para o Professor e a valores fonolgicos).
turma sobre as vrias formas de trabalhar cada 6.2 Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do alfabeto.
uma das letras do alfabeto. 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome da letra ou ao
segmento fnico que corresponde habitualmente letra.
A nvel individual, por parte do aluno,
aconselha-se apenas a sua utilizao na seco 9. Apropriar-se de novos vocbulos.
de treino da grafia, que dispe da validao 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas de interesse dos alunos
da capacidade do aluno em percorrer a grafia e conhecimento do mundo.
correta de cada uma das letras.
13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.
13.1 Escrever corretamente a grande maioria das slabas CV, CVC e CCV, em situao de ditado.
13.2 Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas
e trissilbicas.
13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia fonema grafema.

14. Mobilizar o conhecimento da pontuao.


/

15. Transcrever e escrever textos


15.2 Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas
apresentado em letra cursiva.
4
PORTUGUS | Simulador Arquivo do Alfabeto
Porqu usar este recurso? Como usar este recurso? Outras sugestes Metas curriculares

Criado para utilizao em sala de A ferramenta permite produzir um arquivo das palavras Este recurso pode Leitura e escrita LE1
 estudadas ao longo do ano letivo, devendo estas ser funcionar como
6. Conhecer o alfabeto e os
consolidar o conhecimento das letras organizadas de acordo com as letras que as compem. 
grafemas.
do alfabeto e a sua sequncia, e a turma, sendo para o
6.1 Nomear a totalidade das
ordenar alfabeticamente as palavras. Para isso, basta clicar nas gavetas identificadas com efeito imprescindvel
letras do alfabeto e pronunciar
cada uma das letras do alfabeto e completar a ficha de o preenchimento do
os respetivos segmentos fnicos
 identificao da palavra. Alm do registo da palavra, 
(realizao dos valores fonolgicos).
ferramenta permitem ao Professor, opcionalmente, esta ferramenta permite registar uma
6.2 Fazer corresponder as formas
desenvolver um projeto de modo breve descrio da palavra e fazer o upload de uma imagem Pode tambm
minscula e maiscula da maioria
contnuo ao longo do ano letivo, atravs  funcionar como
das letras do alfabeto.
do qual os alunos podem criar o seu primeiros leitores. Cada gaveta arquiva uma ou mais fichas, dicionrio de lngua
6.3 Recitar o alfabeto na ordem
prprio repositrio de vocabulrio devidamente identificadas com o respetivo cone (clipe). 
das letras, sem cometer erros de
organizado alfabeticamente e com o qual 
posio relativa.
contactaram ao longo das aulas. Alm Existe a possibilidade de imprimir as fichas do arquivo, dever ficar reservado
6.4 Escrever as letras do alfabeto,
disso, as mesmas funes, bem como a sendo necessrio, para isso, escolher o modelo para a traduo da
nas formas minscula e maiscula,
possibilidade de impresso, permitem de apresentao mais adequado, de entre os trs palavra.
em resposta ao nome da letra ou ao
igualmente partilhar o trabalho final  Pode ser trabalhado
segmento fnico que corresponde
com colegas, familiares e Professores.  individualmente
habitualmente letra.
(sempre sob
6.5 Pronunciar o(s) segmento(s)
O Professor tem ao seu dispor uma Alm da impresso, a ferramenta dispe de outras orientao do
fnico(s) de, pelo menos, cerca
ferramenta intuitiva e funcional, num  Professor), mas
de dos grafemas com acento ou
modelo de projeto de turma, que  tambm pode servir
diacrtico e dos dgrafos e ditongos.
permitir distinguir e inovar as suas reutilizao do mesmo projeto ao longo do ano, ou para trabalhos
6.6 Escrever pelo menos metade
aulas e, acima de tudo, contribuir para para a criao de projetos temticos, como palavras coletivos.
dos dgrafos e ditongos, quando
o sucesso dos seus alunos. relacionadas com as estaes do ano, por exemplo, ou
solicitados pelo valor fonolgico
apenas de animais, ou outros temas. O Professor pode
correspondente.
avaliar o trabalho
desenvolvido
9. Apropriar-se de novos vocbulos.
pelo aluno e este
9.1 Reconhecer o significado de
constituir-se, portanto,
novas palavras, relativas a temas do
em mais um elemento
quotidiano, reas de interesse dos
de avaliao.
alunos e conhecimento do mundo.
5

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


PORTUGUS | Simulador Fbrica das Histrias

Porqu usar este recurso?

Nos primeiros anos do Ensino Bsico, assume uma grande importncia a ligao entre a Oralidade e o ensino dos contedos do domnio da Leitura e da Escrita.
Para alm da aprendizagem especfica do alfabeto e respetiva conjugao fnica, espera-se que o aluno comece tambm a escrever e a produzir pequenos textos.

A nvel pedaggico, esta ferramenta permite ajudar a compreender as trs fases


essenciais da produo da escrita: planificao, textualizao e reviso. Atravs
desta ferramenta, o aluno vai poder planear mais facilmente os seus textos,
conferindo-lhes uma maior coerncia e at mesmo coeso textual.

Pelo facto de permitir uma grande variedade de temas, esta ferramenta poder ser
utilizada em diferentes momentos e inmeros contextos ao longo de todo o ano,
respeitando a progresso de cada aluno na aprendizagem.

Ou seja, inicialmente pode-se pedir ao aluno que construa apenas pequenas


frases sobre cada imagem escolhida. Posteriormente, as imagens podem inspirar
pequenas histrias que devero ser contadas oralmente. Finalmente, pode
pedir-se ao aluno que escreva sobre as imagens e temas escolhidos.

A utilizao das componentes da narrativa como personagem principal, espao


onde se passa a ao, problemas a enfrentar e possveis solues ajudam a criar
uma estrutura que permite ao aluno desenvolver o texto narrativo.

O grau de autonomia do aluno vai-se tornando cada vez maior e o Professor poder fazer uma utilizao diversificada da ferramenta, uma vez que esta lhe permite
acrescentar os seus prprios contedos.
6
PORTUGUS | Simulador Fbrica das Histrias

Como usar este recurso?

Com este recurso, o Professor poder escolher (previamente ou na No final, o Professor tem ao seu dispor vrias opes de utilizao das suas
aula e com a colaborao dos alunos) um suporte estrutural para a sua escolhas quando lhe apresentado o relatrio.
histria, tendo ao seu dispor, para o efeito, as seguintes opes: Assim, poder optar por:
incio para a histria; escrever diretamente na ferramenta;
a personagem principal; imprimir as suas escolhas.
o cenrio onde decorre a
histria; Se optar por escrever diretamente na
o problema para a ferramenta, so disponibilizados dois
personagem resolver; modelos de apresentao, com graus de
a soluo do problema; dificuldade diferentes:
final da histria.
o primeiro modelo consiste na redao da histria atravs de legendagem das
quatro imagens selecionadas;
o segundo modelo consiste na redao de um texto nico, a partir das imagens
O incio e o final da histria podem ser escolhidos de entre um conjunto
seleccionadas, com introduo, desenvolvimento e concluso.
de sugestes de frases-tipo, ou criadas pelo Professor e editadas
na histria. A personagem, o cenrio, o problema e a soluo so
Se optar por imprimir, ter acesso a trs modelos, tambm eles concebidos para
apresentados sob a forma de imagens variadas. Se assim o entender, o
graus de dificuldades diferentes:
Professor poder fazer o das suas prprias imagens e junt-las
galeria. no primeiro modelo imprimem o
relatrio com espao para legendar as
medida que avana, o Professor tem sempre visvel a planificao da imagens;
sua histria, podendo edit-la sempre que desejar. A combinao das no segundo modelo imprimem o
diferentes opes permite preconizar dezenas de estruturas diferentes, relatrio com espao para escrever
motivando o Professor a regressar ferramenta vrias vezes ao longo do uma histria com introduo,
ano. desenvolvimento e concluso;
no terceiro modelo imprimem apenas
o relatrio das suas opes, podendo depois o Professor pedir aos alunos para
contarem oralmente a histria ou para a escreverem no seu caderno.
7

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


PORTUGUS | Simulador Fbrica das Histrias

Outras sugestes Metas curriculares

Poder ser um recurso para utilizao em sala de aula, onde todos os alunos colaboram Oralidade O1
na elaborao da planificao coletiva da histria. Poder tambm ser o Professor a fazer
3. Produzir um discurso oral com correo.
previamente as escolhas, entregando-as aos alunos.
3.1 Falar de forma audvel.
3.2 Articular corretamente palavras.
Numa fase inicial, o Professor dever propor turma a realizao de textos coletivos para que,
3.3 Usar vocabulrio adequado ao tema e situao.
desta forma, possa ajudar a turma no desenvolvimento e construo do texto narrativo.
3.4 Construir frases com graus de complexidade crescente.
O Professor poder pedir aos alunos para fazerem as suas histrias em casa ou na sala de aula, 4. Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em
apresentando-lhes graus de dificuldade diferentes conforme a sua progresso. conta a situao e o interlocutor.
4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
O Professor poder ainda afixar os resultados das vrias histrias, criando a rea da escrita na
sala de aula, e pedir aos alunos que contem as suas histrias oralmente, ou que digam frases Leitura e escrita LE1
para as imagens comeadas pelas letras que j conhecem ,ou ainda usando contedos que 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.
esto a ser trabalhados no momento. 13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do
contexto em que se encontram.
&, 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as
festividades do ano (incio do ano escolar, Natal, Carnaval, frias), atravs da disponibilizao regras de correspondncia fonema grafema.
de cenrios e de personagens alusivas.
14. Mobilizar o conhecimento da pontuao.
Exemplos de combinaes possveis para a escrita das histrias: /
de pontuao: ponto final e ponto de interrogao.
Personagem Cenrio Problema Soluo 15. Transcrever e escrever textos.
Pai Natal rvore de Natal Brinquedo Partido Duende 15.3 Legendar imagens.
Pirata Praia Tesouro escondido Mapa 15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases.
Peixe Praia Rede de pesca Sereia
Sapo Lago e Castelo Bruxa Beijo Iniciao Educao Literria IEL1
Campons Quinta Colheita destruda Espantalho
20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.
Menina Aniversrio Bolo perdido Pasteleiro
20.3 Contar pequenas histrias inventadas.
20.4 Recriar pequenos textos em diferentes formas de
expresso.
8
PORTUGUS | Animao de textos
Porqu usar este recurso? Como usar este recurso? Outras sugestes Metas curriculares

Este recurso tem como principais / O recurso pode ser Oralidade O1
objetivos manter os alunos motivados, no tem autonomia na leitura, o recurso constitudo explorado em casa,
2. Escutar discursos breves
confiantes e, acima de tudo, torn-los por trs seces distintas: autonomamente,
para aprender e construir
leitores autnomos. > pelos alunos, como
conhecimentos.
d 
2.1 Reconhecer padres de
Os mecanismos visuais  ou consolidao dos
entoao e ritmo.
(nomeadamente a locuo sincronizada contedos.
2.2 Assinalar palavras
do texto) e as estratgias de explorao
desconhecidas.
multimdia (com destaque para a Solicitar aos alunos
2.3 Cumprir instrues.
leitura autnoma com apoio udio a que copiem para o
partir de determinada altura do ano), caderno as palavras
Leitura e escrita LE1
aplicados a grande parte dos textos desconhecidas.
do manual, permitiro aos alunos, 7. Ler textos diversos.
desenvolverem e consolidarem mais Propor aos alunos 7.1 Ler pequenos textos
Na 1.a seco, o aluno estabelece um primeiro
facilmente as suas capacidades de que copiem para o narrativos, informativos e
contacto com o texto e, concretamente, com a
leitura e de escrita. caderno as palavras descritivos, poemas e banda

que erraram na desenhada.
leitura sincronizada. Posteriormente, o aluno tem a
O Professor tem, assim, ao seu dispor, possibilidade de treinar a leitura do texto. atividade, de modo a 12. Monitorizar a
um poderoso recurso que o ajudar a se autocorrigirem. compreenso.
diversificar as suas aulas e a atingir um Na 2.a seco, a interatividade do texto (o clique em 12.1 Sublinhar no texto as
conjunto diversificado de metas ( cada palavra ativa a respetiva locuo) permitir ao frases no compreendidas
 aluno estud-lo de forma autnoma e ao seu ritmo, e as palavras desconhecidas
).  e pedir esclarecimento e
desempenho. Esta seco s vai surgir numa altura informao ao Professor e aos
em que os alunos j tm alguma autonomia na leitura. colegas.
13. Desenvolver o
Por fim, a seco Atividade permite trabalhar a conhecimento da ortografia.
linguagem escrita, numa aproximao dinmica 13.4 Escrever corretamente
dos ditados. Apresenta validao automtica das os grafemas que dependem
respostas, com indicao referenciada (cdigo de do contexto em que se
cores) das respostas corretas e erradas. encontram.
9

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


PORTUGUS | Atividades

Porqu usar este recurso? Ponto final e ponto de interrogao Como usar este recurso? Metas curriculares

A oferta multimdia inclui Atravs das setas de navegao, o aluno navega por dois exerccios diferentes Oralidade O1
um extenso repositrio sobre a temtica da pontuao, com nveis de dificuldade crescente e
2. Escutar discursos breves
de atividades interativas, validao automtica.
para aprender a construir
concebidas de modo a serem
conhecimentos.
suscetveis de utilizao em
2.3 Cumprir instrues.
sala de aula, em pequenos
grupos ou individualmente.
A autonomia nas atividades
Leitura e escrita LE1
promovida pela validao
automtica presente em todos 14. Mobilizar o
estes objetos educativos. conhecimento da pontuao.
/
Cada uma das atividades adequadamente os seguintes
interativas propostas, alm de sinais de pontuao: ponto
interessante e diversificada, final e ponto de interrogao
promove verdadeiras A atividade apresenta dois modelos metodolgicos distintos (sempre com
experincias de aprendizagem, suporte udio):
nomeadamente a nvel do
treino e aprofundamento de o primeiro exerccio, que assenta na informao terica sobre os sinais de
conhecimentos, em articulao pontuao, contempla como ao o clique no sinal correto;
com o prprio projeto e com o ltimo exerccio, que assenta na aplicao prtica dos sinais de pontuao,
as diretrizes programticas. contempla como ao o arrastar as opes para o local correto.
10
PORTUGUS | Atividades

Masculino e feminino Como usar este recurso? Outras sugestes Metas curriculares

Atravs das setas de navegao, o aluno navega por dois exerccios diferentes Antes de recorrer validao Oralidade O1
sobre as palavras masculinas ou femininas, com nvel de dificuldade crescente automtica dos exerccios,
e validao automtica. pedir aos alunos que faam 2. Escutar discursos breves
trabalho a pares e validem as para aprender a construir
respostas dos colegas. conhecimentos.
2.3. Cumprir instrues.
Solicitar aos alunos que
escrevam, no seu caderno,
as palavras constantes na Leitura e escrita LE1
atividade com escrita legvel.
21. Descobrir regularidades
no funcionamento da lngua.
21.1 Formar femininos e
masculinos de nomes e
adjetivos de flexo regular.
A atividade apresenta dois modelos metodolgicos distintos (sempre com
suporte udio):
o primeiro exerccio, que distingue as palavras femininas das masculinas,
contempla como ao o arrastar das opes para o local correto;
o ltimo exerccio, que assenta numa aplicao prtica dos conhecimentos
adquiridos, contempla como ao o escrever as opes corretas.
11

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


PORTUGUS | Animao de textos de Educao Literria

Porqu usar este recurso? Como usar este recurso?

As Metas Curriculares de Portugus do Ensino Bsico Prope-se o seguinte esquema de abordagem pedaggica:
/

>
>


Antes da leitura Atividade de antecipao da leitura


dirigida ao aluno que lhe permite tentar perceber o tema
do texto, ainda antes de o ler.

Leitura Texto animado com locuo udio e texto


Nesse contexto, este recurso pretende estimular sincronizado (em formato ). Esta funcionalidade
o gosto pela leitura por parte dos alunos e, permite ao aluno tentar acompanhar a leitura do texto.
simultaneamente, facilitar o cumprimento das metas
curriculares previstas, no substituindo, obviamente,
a leitura das obras.

Os efeitos animados e sonorizados da histria Depois da leitura Atividades dirigidas ao aluno que lhe
permitem uma mais fcil compreenso do texto lido permitam perceber se compreendeu o essencial do texto
por parte dos alunos. Por outro lado, as atividades trabalhado.
associadas, em momentos distintos (antes e depois
da leitura), permitem trabalhar a generalidade dos
descritores associados ao domnio da Educao
Literria.
12
PORTUGUS | Animao de textos de Educao Literria

Outras sugestes Metas curriculares

Pode ser feita uma utilizao individual do recurso ou em Oralidade O1


sala de aula. Pode ainda ser feito um misto de utilizao:
2. Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
individual e em conjunto com a turma. Neste ltimo caso, os
2.1 Reconhecer padres de entoao e ritmo.
alunos faro as atividades individualmente, mas o texto ser
2.3 Cumprir instrues.
escutado em contexto de sala de aula.
Leitura e escrita LE1
O Professor poder utilizar o boto de pausa da animao
para fazer paragens estratgicas durante a apresentao 7. Ler textos diversos.
do texto e colocar perguntas sobre o contedo, pedir para 7.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos, poemas e banda desenhada.
copiar partes do texto, ou mesmo criar uma situao de 13. Desenvolver o conhecimento da ortografia.
ditado (quando houver autonomia para isso). 13.4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram.

O Professor pode ainda, caso deseje, apresentar o texto sem 10. Organizar a informao de um texto lido.
udio, pedindo aos alunos, numa fase onde a fluncia de /
leitura seja maior, para tentarem acompanhar o do 11. Relacionar o texto com conhecimentos anteriores.
texto. /

Introduo Educao Literria IEL1


16. Ouvir e ler textos literrios.
16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.
17. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.
17.1 Antecipar contedos com base nas ilustraes e no ttulo.
18. Ler para apreciar textos literrios.
18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.
13

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


PORTUGUS | udios com imagem

Porqu usar estes recursos? Como usar estes recursos? Outras sugestes Metas curriculares

Com o sentido de cativar o aluno Sendo recursos muito simples, A abordagem pedaggica Oralidade O1
para a leitura, mas tambm o Professor deve apenas clicar a este recurso pode ter 2. Escutar discursos breves para aprender e
para uma audio mais atenta  duas vertentes: construir conhecimentos.
dos textos, so disponibilizados o udio que acompanha a 2.1 Reconhecer padres de entoao e ritmo.
utilizao normal de
udios acompanhados de imagem. 2.2 Assinalar palavras desconhecidas.
um udio: o Professor
imagens ilustrativas dos mesmos. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto ouvido.
coloca o udio para
No canto inferior esquerdo
o aluno ouvir e faz
Estes recursos fazem uma existe um boto de udio Leitura e escrita LE1
perguntas sobre
juno da imagem do manual que permite ligar e desligar o 8. Ler textos diversos.
ele, desenvolvendo
com uma leitura do texto clara som, o que possibilita algumas 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos
assim atividades de
e com uma entoao apelativa utilizaes diferentes do e descritivos, poemas e banda desenhada.
compreenso do oral;
para a sensibilidade dos alunos. recurso.
10. Organizar a informao de um texto lido.
Este tipo de udio misto faz utilizao de um texto
/
com que o aluno compreenda com o boto de udio
melhor o texto, uma vez que desligado. Neste caso, 11. Relacionar o texto com conhecimentos
a sua curiosidade para com o Professor pode pedir anteriores.
a multimdia lhe permite aos alunos que leiam /
concentrar-se mais facilmente no individualmente o personagens de uma histria.
que est a ouvir. texto, ou que leiam
palavras isoladas. Introduo Educao Literria IEL1
17. Compreender o essencial dos textos escutados
e lidos.
17.1 Antecipar contedos com base nas ilustraes
e no ttulo.
17. 2 Antecipar contedos, mobilizando
conhecimentos prvios.
14
PORTUGUS | Simulador baco
Porqu usar este recurso? Como usar este recurso? Outras sugestes Metas curriculares

importante que as primeiras So vrias as atividades que se podem realizar com Sob o ponto de vista da Nmeros e Operaes
aprendizagens em Matemtica a ajuda deste simulador. Podendo ser facilmente prtica pedaggica, a NO1
sejam feitas com compreenso, manipulado tanto pelos alunos como pelo Professor, ferramenta pode ter diversas
Sistema de
promovendo-se o recurso a possvel, de forma ldica, desenvolver capacidades exploraes, como se sugere:
numerao decimal
contextos significativos e a matemticas como o raciocnio, a comunicao e a
representar nmeros 2. Descodificar
explorao de ferramentas que resoluo de problemas.
no baco virtual e o sistema de
mobilizem os alunos para a atividade
posteriormente fazer numerao decimal
desafiadora de D. Apresentando duas varetas, uma relativa representao
captura da imagem (
das dezenas e outra representao das unidades, este 2.1 Designar dez
) para utilizar na
baco virtual tem um funcionamento muito simples. unidades por uma
produo das suas fichas
dezena e reconhecer
de trabalho;
Clicando nas setas para cima ou para baixo, possvel que na representao
acrescentar ou retirar peas com facilidade e rapidez. reproduzir no baco 
O valor em algarismos aparece imediatamente abaixo vertical fsico nmeros se encontra numa
de cada uma das varetas. representados no baco nova posio marcada
virtual, e vice-versa; 
A manipulao do baco 2.2 Saber que os
fazer ditados de nmeros
interativo poder ser uma nmeros naturais
para representar no
ferramenta motivadora para as entre 11 e 19 so
baco virtual (e em
aprendizagens, nomeadamente compostos por uma
outros, baco fsico e
para a representao de nmeros, dezena e uma, duas,
em modelos em papel),
ajudando compreenso do sistema trs, quatro, cinco,
Quando sequiser propor aos alunos a representao por ex.: Representa no
de numerao decimal. seis, sete, oito ou nove
de nmeros, pode ocultar-se o valor dos algarismos no baco o nmero que tem 2
unidades.
baco (atravs da seleo de um boto para o efeito) 
Este recurso poder tambm ser 2.3 Ler e representar
e, posteriormente, ou Com os algarismos 1
complementado com a utilizao qualquer nmero
verificar a sua e 2 representa no baco
de bacos fsicos que o Professor natural at 100,
correo. todos os nmeros que
poder ter ao dispor na sua sala identificando o
conseguires; compara os
de aula, ou de representaes valor posicional dos
nmeros que representaste
do modelo em fichas de trabalho algarismos que o

criadas pelo Professor. compem.
15

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


PORTUGUS | Simuladores Aprendo o nmero

Porqu usar este recurso? Como usar este recurso?

O objetivo principal desta ferramenta O recurso constitudo por cinco seces distintas para cada nmero:
dar a conhecer os nmeros,
Leitura
apresentando de forma mais
Escrita
aprofundada as diversas representaes
Treino da grafia
que so usadas no manual.
Decompor nmero
Compor nmeros

Leitura Nesta seco o Professor poder apresentar aos alunos a audio


da leitura do nmero.

Escrita Aqui o Professor pode apresentar uma pequena animao onde


se demonstra o desenho de cada nmero.

Treino da grafia Esta seco apresenta duas potencialidades: a de treino


em sala de aula de forma interativa, ou de forma tradicional, imprimindo
os grafismos disponibilizados.

Decompor nmero Nesta seco so apresentadas diferentes


representaes para o nmero em estudo: moldura do 10 (salientando
a relao do nmero com os nmeros de referncia 5 e 10); conjunto
com o seu cardinal; baco e sua decomposio em dezenas e unidades;
fio de contas (e relao com o nmero de referncia 5 e seus mltiplos);
posicionamento na reta numrica; cartes com pintas (permitindo a
decomposio do nmero em, pelo menos, duas formas diferentes e o
trabalho do ).

Compor nmeros Dividida em duas partes, nesta seco explora-se


a escrita de nmeros, a comparao de nmeros e a realizao de
operaes, usando os blocos com nmeros e smbolos, ou usando o
teclado do computador.
16
PORTUGUS | Simuladores Aprendo o nmero

Outras sugestes Metas curriculares

Sob o ponto de vista da prtica pedaggica, a ferramenta Nmeros e Operaes NO1


pode ter diversas exploraes, como se sugere:
Nmeros naturais
para a explorao do nmero que est a ser trabalhado; 1. Contar at cem
como ferramenta interativa, permitindo a realizao 1.2 Saber de memria a sequncia dos nomes dos nmeros naturais at vinte e utilizar
de diferentes atividades, como a escrita de nmeros, a correctamente os numerais do sistema decimal para os representar.
formao de sequncias, a comparao de nmeros e a
realizao de operaes. Sistema de numerao decimal
2. Descodificar o sistema de numerao decimal
Esta ferramenta est vocacionada maioritariamente para 2.3 Ler e representar qualquer nmero natural at 100, identificando o valor posicional dos
a explorao coletiva em sala de aula, permitindo, no algarismos que o compem.
entanto, a utilizao individual por parte do aluno para o 2.4 Comparar nmeros naturais at 100 tirando partido do valor posicional dos algarismos e
treino da grafia de cada nmero. 

Adio
3. Adicionar nmeros naturais
3.1 Saber que o sucessor de um nmero na ordem natural igual a esse nmero mais 1.
3.4 Reconhecer que a soma de qualquer nmero com zero igual a esse nmero.
3.6 Decompor um nmero natural inferior a 100 na soma das dezenas com as unidades.
3.7 Decompor um nmero natural at 20 em somas de dois ou mais nmeros de um algarismo.

Subtrao
5. Subtrair nmeros naturais
5.3 Relacionar a subtrao com a adio, identificando a diferena entre dois nmeros como o
nmero que se deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo.
5.5 Subtrair de um nmero natural at 100 um dado nmero de dezenas.
5.6 Efetuar a subtrao de dois nmeros naturais at 100, decompondo o subtrativo em dezenas
e unidades.
17

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


MATEMTICA | Resolues animadas e extenses de tarefas
Porqu usar estes recursos? Como usar estes recursos? Outras sugestes

As resolues animadas podem promover uma explorao No menu, o Professor ver de imediato os problemas e desafios Promover a resoluo
mais dinmica e entusiasta de tarefas sugeridas no manual, que pode resolver com os alunos. Clicando no problema 
ajudando os alunos na sua compreenso e motivando-os ou desafio escolhido poder aceder s diferentes etapas da ou extenses das tarefas a
para a resoluo de novos desafios. resoluo do exerccio e respetivas extenses de tarefa. pares ou pequenos grupos.

Promover a apresentao
e discusso das diferentes
resolues feitas pelos
alunos.

Solicitar a criao (a pares


ou pequenos grupos) de
O Professor poder promover a resoluo coletiva ou em Em cada problema ou desafio, o objetivo que o Professor faa tarefas semelhantes ou de
pequenos grupos destas tarefas (propostas no manual) vrios tipos de utilizao em sala de aula, como por exemplo: extenses das tarefas.
e, posteriormente, poder apresentar estas resolues 
animadas, discutindo-as com os alunos para que udio e, em seguida, colocar em pausa para colocar questes Promover a troca entre
identifiquem semelhanas e diferenas com o que haviam aos alunos que ajudem interpretao da situao. Depois, grupos de alunos das
feito anteriormente. apresentar as vrias fases de resoluo da tarefa, colocando tarefas criadas para sua
pausa nos momentos cruciais, de forma a promover resoluo.
As resolues animadas permitem ainda uma melhor momentos de discusso na turma sobre a forma como a
compreenso das situaes apresentadas, podendo tarefa est a ser resolvida e, no final, sobre as concluses; Apresentao turma.
ser usadas tambm para reforo e sistematizao das fazer, simplesmente, a apresentao total da resoluo do
aprendizagens. exerccio do manual e promover a discusso na turma sobre
a resoluo apresentada;
Para alm disso, apresentam-se extenses das tarefas que apresentar as extenses de tarefa aos alunos, sem mostrar Metas curriculares
podem ser usadas para toda a turma, ou para alunos em 
particular. As extenses das tarefas podero apresentar uma conduzindo os alunos sua interpretao e posterior Metas especficas a serem
maior exigncia do desafio ou uma continuidade de forma a resoluo. Depois, apresentar as resolues, mas fazendo trabalhadas no manual ao
conduzir a generalizaes das situaes apresentadas. Estas pausas nos momentos cruciais, de forma a promover longo da unidade a que os
extenses das tarefas tambm se encontram resolvidas e sero momentos de discusso na turma sobre a forma como a problemas e desafios se
uma mais-valia para a explorao coletiva em sala de aula. tarefa est a ser resolvida e as concluses. referem.
18
MATEMTICA | Atividades

Porqu usar estes recursos? Aprendo a adicionar Como usar este recurso? Metas curriculares

A oferta multimdia inclui um Atravs das setas de navegao, o aluno navega pelos trs exerccios sobre Nmeros e Operaes NO1
extenso repositrio de atividades a temtica da adio, com nvel de dificuldade adequado unidade, e com
interativas, concebidas de modo a validao automtica. Adio
serem suscetveis de utilizao em 3. Adicionar nmeros naturais
sala de aula, em pequenos grupos
3.1 Saber que o sucessor de um
ou individualmente. A autonomia
nmero na ordem natural igual a
nas atividades promovida pela
esse nmero mais ...
validao automtica presente em
3.2 Efetuar adies envolvendo
todos estes objetos educativos.
nmeros naturais at 20, por
manipulao de objetos ou
Cada uma das atividades interativas
recorrendo a desenhos e esquemas.
propostas, alm de interessante e
3.3 Utilizar corretamente os smbolos
diversificada, promove verdadeiras

experincias de aprendizagem,

nomeadamente ao nvel do treino e
3.4 Reconhecer que a soma de
aprofundamento de conhecimentos,
qualquer nmero com zero igual a
em articulao com o prprio projeto
Nesta atividade, pretende-se explorar a adio, usando diferentes esse nmero.
e com as diretrizes programticas.
conjuntos como contexto. Os alunos devem contar os elementos de cada 3.5 Adicionar fluentemente dois
conjunto e escrever o seu cardinal. Depois devem adicionar as parcelas e nmeros de um algarismo.
registar o total. Para estes registos devem usar o teclado do computador.

Es

dd
d
resoluo.
19

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


DdDd/ | Atividades

Os smbolos <, > e = Como usar este recurso? Metas curriculares Outras sugestes

Com as setas de navegao, o aluno navega por 4 exerccios diferentes sobre Nmeros e operaes NO1 Antes de recorrer
os smbolos de menor, maior e igual, com nvel de dificuldade crescente e validao automtica dos
validao automtica. Sistema de numerao decimal exerccios, promover a
2. Descodificar o sistema de numerao discusso na turma de
decimal forma a validar as respostas
ou a promover eventuais
2.4 Comparar nmeros naturais at 100
correes, solicitando ainda
tirando partido do valor posicional dos
a justificao dos raciocnios
algarismos e utilizar corretamente os
dos alunos.


A atividade apresenta duas potencialidades de explorao (sempre com


suporte udio):

a seleo entre opes de nmeros de forma a obedecer a condies que


do smbolo correto numa sequncia numrica que explora a colocao de
nmeros por ordem crescente e decrescente.
20
ESTUDO DO MEIO | Vdeos de experincias

Porqu usar estes recursos? Como usar estes recursos? Outras sugestes

Os vdeos apresentam as diferentes experincias existentes no manual, Aps serem trabalhadas as noes do tema a Pode ser uzado como uma
executadas passo a passo. Trata-se de uma ferramenta interessante abordar, chegado o momento de se colocar introduo ao procedimento
para ser uzada pelo Professor em sala de aula, podendo ter vrias a questo cienca do vdeo experimental. da experincia a ser realizada
uzaes. Os alunos devero tentar formular hipteses em sala de aula.
de respostas a esta questo com base no que
aprenderam previamente. Neste momento, o Os processos observao,
objevo no obter-se respostas devas, descrio, formulao de
mas apenas hipteses norteadoras para a questes/problemas, ensaio
discusso sobre o assunto. e vercao devem ser
sempre esmulados ao longo
Como o controlador de vdeo permite parar, das experincias, bem como
retroceder e avanar sempre que necessrio, durante o visionamento do
aconselha-se que o Professor explore o vdeo vdeo, por meio de pausas ao
co da turma, deixando espao longo do mesmo.
para que se formulem hipteses de resposta
para as questvadoras apresentadas Aps a realizao da
Assim, tanto pode servir de exemplo e esmulo para os alunos ao longo do mesmo, sempre com o objevo experincia com os alunos,
realizarem a experincia aps o visionamento do vdeo, como ser uma de esa pode-se voltar a visionar o
alternava em situaes em que a possibilidade de o Professor e a experimentao na resoluo de problemas e vdeo e fazer comparaes
turma realizarem a experincia no seja vivel. formulao de questes e respostas. com os resultados obe a
metodologia uzada.
21

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


ESTUDO DO MEIO | Animaes
Porqu usar estes Objetivos
Cuida da tua alimentao Como usar este recurso? Outras sugestes
recursos? do programa

As animaes Na seco inicial do recurso, o aluno acompanha a exposio do Por meio das setas Bloco 1 descoberta
trabalham alguns contedo sobre a importncia de uma boa alimentao e hbitos de de navegao, de si mesmo
contedos essenciais higiene, com dicas prticas de atitudes mais saudveis. possvel voltar
das unidades, de forma seco que 4. A sade do seu corpo
a complementar a apresenta contedo Conhecer normas
matria trabalhada, sempre que surja de higiene alimentar.
com um forte apelo alguma dvida
visual, por meio de durante a realizao
imagens em movimento da(s) atividade(s).
acompanhadas de
udio, bem como
elevada interatividade.

A apresentao inicial
do contedo seguida
de uma ou mais O boto controlador permite parar, retroceder e avanar a animao, o
atividades de aplicao que pode ser uma mais-valia no momento do seu visionamento, j que
e verificao da o Professor pode enfatizar partes essenciais do contedo assim como
aprendizagem do que colocar questes motivadoras para o que vem a seguir.
foi exposto.
Ao clicar no boto para avanar para a seco seguinte, v-se uma roda
dos alimentos interativa. Ao clicar em cada um dos elementos da roda,
ouve-se uma breve explicao sobre cada um dos grupos de alimentos
que a compem.

A seco seguinte apresenta uma atividade de fixao do contedo.


O aluno deve arrastar elementos que esto fora da roda de forma a
complet-la.
22
ESTUDO DO MEIO | Atividades

Porqu usar estes recursos? O meu corpo Como usar este recurso? Objetivos do programa

A oferta multimdia inclui um Na primeira seco, a atividade proposta consiste em arrastar as Bloco 1 descoberta de si
extenso repositrio de atividades personagens (masculina e feminina) para as suas respetivas fases da vida: mesmo
interativas, concebidas de modo a infncia, adolescncia, idade adulta e terceira idade.
serem suscetveis de utilizao em 3. O seu corpo
sala de aula, em pequenos grupos ou
Reconhecer modificaes do seu
individualmente. A autonomia nas
corpo.
atividades promovida pela prpria
validao automtica destes objetos Reconhecer a sua identidade
educativos. sexual.
Reconhecer partes constituintes
Cada uma das atividades interativas do seu corpo.
propostas, alm de interessante e
diversificada, promove verdadeiras 4. A sade do seu corpo
experincias de aprendizagem,
nomeadamente a nvel do treino e Reconhecer e aplicar normas de
aprofundamento de conhecimentos, Na segunda seco, a atividade prope que os alunos arrastem para o higiene do corpo.
em articulao com o prprio projeto local correto os nomes das diferentes partes do corpo: cabea, tronco e
e com as diretrizes programticas. membros.

Na terceira e quarta seces apresentam-se diferentes situaes do dia


a dia, e cabe aos alunos selecionarem, de entre as atitudes mostradas,
aquelas que so corretas para que se tenha uma boa higiene.
23

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


ESTUDO DO MEIO | Atividades
Segurana do meu corpo (em casa e na rua)
Outras sugestes Objetivos do programa
Como usar este recurso?
K Os enunciados e outros elementos Bloco 1 descoberta de si
de texto presentes nas atividades so mesmo
acompanhados de botes de udio,
oferecendo uma forma mais dinmica de 5. A segurana do seu corpo
trabalhar o recurso, especialmente para
os alunos em fase de alfabetizao. Conhecer e aplicar normas
de preveno rodoviria.
Por apresentarem elevada interatividade, Conhecer e aplicar normas
aconselha-se que o Professor estimule de preveno de acidentes
a participao dos alunos, pedindo que domsticos:
ofeream hipteses de respostas antes de
proceder validao. cuidados a ter com
objetos e produtos
Segurana na rua: contm trs seces para os alunos escolherem qual Ser interessante explorar as diferentes perigosos;
a atitude correta em diferentes situaes relacionadas com as regras de situaes quotidianas apresentadas nas
segurana no trnsito. cuidados a ter com a
atividades, com perguntas que apelem
eletricidade;
para a experincia pessoal dos alunos,
Segurana em casa: so apresentadas algumas frases a respeito da segurana indagando se j passaram por situaes sinalizao relativa
domstica, devendo classificar-se cada uma delas como verdadeira ou falsa. parecidas e o que fariam perante os segurana.
cenrios apresentados.
Segurana geral: a atividade proposta consiste em arrastar o nome para junto


24
Canes em formato karaoke

Porqu usar estes recursos? Como usar estes recursos? Outras sugestes

A msica favorece a abertura dos canais Os consistem em vdeos animados com letra sincronizada, /
sensoriais, facilitando a expresso de ativados atravs de um boto . identificar as palavras que j
emoes. Os musicais do conseguem ler.
projeto no pretendem formar msicos Na primeira seco do recurso pode-se ouvir a msica com a letra
profissionais, mas antes permitir o sincronizada com a voz. Na segunda seco, a voz eliminada, mas Sempre que possvel, acrescentar
contacto dos alunos com o universo da continua a haver sincronizao de texto. gestos alusivos ao vocabulrio a
msica e concili-la com a aprendizagem, ser trabalhado na cano.
promovendo simultaneamente as suas Assim, o ideal apresentar a cano completa (instrumental + voz) e
capacidades de leitura e linguagem. incentivar os alunos a acompanhar a cano atravs da leitura do texto. No final, os alunos podero
escrever, no seu caderno dirio,
O Professor tem nos um recurso Solicitar, depois, aos alunos, que se aventurem na segunda seco as palavras que desconhecem.
ldico e motivador, cujas msicas, da do recurso, em que tero de cantar acompanhados apenas pelo Posteriormente, a turma poder
autoria de Andr Sardet, animaro as instrumental da cano. ajudar no esclarecimento do
suas aulas, combinando diverso com significado dessas palavras ou,
aprendizagem. eventualmente, os familiares em
casa.
O facto das palavras em formato
aparecerem destacadas, de forma Utilizar numa aula de introduo
sincronizada com o udio, permitem que 
o aluno as veja exatamente no momento abordado (no caso, por exemplo,
em que as ouve, criando uma associao de matemtica, na adio).
entre blocos de letras e imagens,
facilitando a aprendizagem da leitura.
25

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia


JOGOS Quem quer fazer Plim?

Porqu usar estes recursos? Como usar estes recursos? Outras sugestes Metas e objetivos

Este tipo de recurso visa a W Uma vez que cada Metas e objetivos
consolidao de conhecimentos, de dos contedos da unidade. jogo engloba a matria especficos a serem
forma ldica e com o envolvimento de uma unidade, trabalhados no manual
de toda a turma, fomentando o Explicar as regras do jogo: os alunos tero de responder aconselhado o seu uso ao longo da unidade
esprito de equipa e o respeito a perguntas para ganhar o jogo e possuem trs ajudas no fim das mesmas ou a que os jogos se
pelos outros. Alm disso, permite que podero ser usadas em qualquer momento. Se no incio da unidade referem.
ao Professor auferir o nvel de erram uma pergunta, perdem o jogo. seguinte de modo a
aprendizagem dos seus alunos no servir de revises ou a
momento em que aplica o jogo. Selecionar alunos que, individualmente ou como auferir os conhecimentos
porta-vozes de uma equipa, respondem s questes adquiridos.
Existem 10 jogos por cada disciplina colocadas.
(Portugus, Matemtica e Estudo
Desta forma, se o
do Meio), divididos por cada
Professor considerar
unidade dos respetivos manuais.
necessrio, poder
Esta diviso permite ao Professor
definir alguma estratgia
fazer vrias avaliaes ao longo do
de reforo no caso de
ano, colocando aos alunos questes
verificar que os alunos
com graus de dificuldade que vo
ainda no adquiriram
aumentando progressivamente no
os conhecimentos
desenrolar do jogo.
essenciais.
26
Apresentaes e Fichas

Porqu usar estes recursos? Como usar estes recurso? Outras sugestes

As apresentaes em PowerPoint so ferramentas Ao longo dos diversos diapositivos, o Professor tem Como se trata de ficheiros
que podem ser utilizadas em diferentes situaes e sua disposio uma grande variedade de textos, imagens editveis, o Professor tem total
so bastante indicadas para orientar as vrias aulas e udios, bem como algumas atividades simples que liberdade para fazer alteraes
da unidade ou at mesmo para fazer a reviso dos podem ser apresentadas aos alunos no momento de retirar ou acrescentar diapositivos,
contedos da unidade. rever todo o contedo sobre o corpo, sua sade e sua alterar textos e imagens, etc.
segurana.
Oferecem uma sistematizao de todo o contedo da Pelo facto de os diapositivos
mesma, de forma interativa e por meio de textos curtos, Pelo facto de estarem divididas em vrios temas da apresentarem interatividade,
udios e imagens. unidade, estas apresentaes no se esgotam com aconselha-se que o Professor
uma aula s. O Professor pode ir ao menu principal da estimule a participao dos alunos
apresentao e escolher o tema que quer trabalhar nessa durante a apresentao, pedindo
aula, guardando os temas seguintes para outra altura. que ofeream hipteses de
respostas antes de avanar para a
resposta.

Exclusivas para o Professor, as Fichas visam a As fichas podem ser utilizadas numa aula de O Professor pode utilizar as
consolidao de conhecimentos e permitem ao Professor ^ fichas para o ajudar a definir
verificar o nvel de aprendizagem dos seus alunos. editveis, podem tambm ser divididas em pequenos uma estratgia de reforo das
contedos da unidade, de forma a consolidarem as aprendizagens, no caso de
Existem 10 fichas por cada disciplina (Portugus, temticas apresentadas. verificar que os alunos ainda no
Matemtica e Estudo do Meio), divididas por cada adquiriam os conhecimentos
unidade dos respetivos manuais. Esta diviso permite ao essenciais.
Professor fazer vrias avaliaes ao longo do ano, uma
vez que as fichas so editveis e podero ser divididas em
pequenas fichas, conforme a necessidade do Professor.
27

Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Apoio Multimdia