Programa Anual Kinder 2017

Programa anual 2017Educacin Parvularia
2Nivel Transicin
I.-PRESENTACIN:
La Educacin Parvularia busca favorecer aprendizajes de calidad para todas las

nias y nios en una etapa crucial del desarrollo humano como son los primeros aos de
vida. Si bien es cierto que el ser humano est en un proceso continuo de aprendizaje
durante toda su existencia, la evidencia experta sobre la materia demuestra la importancia
que tiene este periodo en el establecimiento y desarrollo de aspectos claves como: los
primeros vnculos afectivos, la confianza bsica, la identidad, la autoestima, la formacin
valorica, el lenguaje, la inteligencia emocional, la sensorio motricidad y las habilidades del
pensamiento, entre otros.
Las experiencias tempranas tienen una gran importancia en la arquitectura

del cerebro y, por consiguiente, en la naturaleza, profundizacin y extensin de las
capacidades a la vida adulta. Por lo tanto, en cada nio hay un potencial de desarrollo y
de aprendizaje que emerge con fuerza en condiciones favorables. A la educacin le
corresponde proveer de experiencias educativas que permitan a la nia o el nio adquirir
los aprendizajes necesarios, mediante una intervencin oportuna, intencionada, pertinente
y significativa, especialmente en los primeros aos.
PROPSITO:
La educacin Parvularia constituye el primer nivel educativo que, tiene

como fin: Favorecer una educacin de calidad, oportuna y pertinente, que propicie
aprendizajes relevantes y significativos en funcin del bienestar, el desarrollo pleno y la
trascendencia de la nia y del nio como personas. Logrando as un mejor avance en los
mbitos de formacin personal y social, la comunicacin y la relacin con el medio natural
y cultural; todo esto , en estrecha relacin y complementacin con la labor educativa de la
familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribucin a la
sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los derechos
del nio.
DESCRIPCIN
El presente programa est diseado dentro de las definiciones y normativas

del ministerio de educacin tomando como fuentes principales las Bases Curriculares de
la Educacin Parvularia las que constituyen un marco referencial amplio y flexible, que
admite diversas formas de realizacin. Como tambin el Programa Pedaggico del
Segundo Nivel de Transicin el que es un material de apoyo a la enseanza que tiene
como propsito facilitar y operacionalizar la implementacin de las Bases Curriculares de
la Educacin Parvularia.
II.-COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES CURRICULARES.

Las Bases curriculares de Educacin Parvularia se organizan en trminos de cuatro
componentes o categoras de organizacin curricular
COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS PROGRAMAS PEDAGGICOS.
CULES SON? PARA QU SIRVEN?

mbitos de Experiencias Organizan el conjunto de las oportunidades que el curriculum parvulario
para el Aprendizaje. debe considerar en lo sustancial.(BCED)
Ncleos de Aprendizaje Corresponden a focos de experiencias y aprendizajes al interior de cada
mbito. Para cada uno de ellos se define un objetivo general.(BCED)
Ejes de Aprendizajes Representan los nfasis o dominios que consideran fundamentales en el
aprendizaje y desarrollo de los primeros aos. Los ejes se han definido al
elaborar los mapas de progreso del aprendizaje e integran y articulan los
aprendizajes esperados de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia
Aprendizajes Esperados Especifican que se espera que aprendan los nios y nias. Se organizan en
de las Bases Curriculares dos ciclos: desde los primeros meses hasta los tres aos aproximadamente y
de Educacin Parvularia. despus de este hito hasta los seis aos o el ingreso a la Educacin Bsica
Logros de Aprendizaje Son descripciones concretas de las expectativas de aprendizaje que se
de los Mapas de esperan para el final de determinados tramos de edad en un eje especfico.
Progreso Muestran lo que el nio o l nia deberan ser capaces de hacer hacia los 5
aos. (tramo IV del Mapa de Progreso, Primer Nivel de Transicin) y hacia
los 6 aos (tramo V del Mapa de Progreso, Segundo Nivel de Transicin)
Aprendizajes Esperados Son una operacionalizacion de los aprendizajes esperados del segundo ciclo
para el Primer y de las Bases Curriculares. Se caracterizan por establecer una progresin
Segundo Nivel de entre el Primer y Segundo Nivel de Transicin basada en los mapas y se
Transicin. formulan en trminos similares a las Bases Curriculares de la educacin
Parvularia.
Ejemplos de Son manifestaciones de los aprendizajes esperados e ilustran el nivel de
Desempeo. exigencia de los aprendizajes. Una gran proporcin de ellos han sido
tomados de los mapas de Progreso, a los cuales se les ha incorporado un
smbolo con el propsito de identificarlos.
Ejemplos de Se consideran como oportunidades para que los nios y nias puedan
Experiencias de desarrollar en forma protagnica, activa y ldica sus aprendizajes. Se
Aprendizaje. caracterizan por ser ilustrativas, breves, generadoras y adaptables en
diferentes contextos. Un gran porcentaje de ellas, han sido propuestas por
educadoras de prvulos que se desempean en los niveles de transicin.
Glosario Al final del material se incorpora una breve definicin o explicacin de
algunos trminos que se utilizan para estos Programas, los cuales se
organizan por los Ncleos de aprendizajes y por estrategias metodolgicas.
III Actitud de los estudiantes para lograr el aprendizaje

El propsito de la Educacin Parvularia en nuestra institucin es el desarrollo integral y armnico
de los nios y nias, estableciendo un clima de convivencia sano entre pares y docentes. En este
sentido se requiere actitudes fundamentales por parte de los nios y nias para lograr los
aprendizajes esperados.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo
como una herramienta de enriquecimiento personal y social, abandonando paulatinamente
su egocentrismo y beneficiando el clima escolar.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan
reconociendo sus aciertos y faltas, Siendo guiados principalmente por sus educadoras
quienes representan modelos referentes para ellos y ellas y con quienes se relacionan
fuertemente desde lo afectivo.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo
aportando y enriqueciendo el trabajo comn, reconociendo constantemente sus logros que
benefician la confianza en ellos mismos.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, y perseverante para lograr los aprendizajes. Este
trabajo debe considerar tiempos cortos y actividades diversas de manera que los nios de
esta edad puedan mantenerse concentrados y atentos a lo que hacen. favoreciendo el
uso de material concreto y el juego como medios para el logro de dicho trabajo.
IV.-Programacin Anual
Unidad/Tpico Fechas Actividades Variables Salida

(Mes) pedaggica
Diagnostico 28 de Febrero al 10 de Evaluaciones
marzo. Diagnostico
Unidad N1: 13 de marzo al 28 de abril rbol genealgico.
Mi familia, mi ( 7 semanas) Aniversario.
colegio. Bsqueda del tesoro.
Carnaval cultural.
1 de mayo al 12 de Junio. Da del trabajo Teatro
Unidad N2: (7 semanas) Da del alumno.
Mundo Literario Da de la madre.
Da de las glorias
navales.
Da de la seguridad
escolar y parvularia.
Da del padre.
Da mundial del
medioambiente.
19 de junio al 23 de Ao Nuevo Indgena. Planetario
Unidad N3: junio.
Ms all del cielo el ( 1 Semana)
universo 26 de junio al 5 de julio
Periodo de Evaluacin
24 de julio al 18 de agosto. Da de la Solidaridad
(3 semanas)
Vacaciones de Invierno
10 al 21 de Julio
21 de agosto al 13 de Fonda Trememn.
Unida N4: octubre. Da de la Chilenidad.
Somos Chilenos (7 semanas) Conociendo Chile de
norte a sur.
Encuentro de dos
mundo.
Unidad N5: 16 de octubre al 1 de Da de la Educacin Granja
Animales un mundo Diciembre. Parvularia. Educativa
por descubrir (7 semanas) Acto de finalizacin
de la educacin
Parvularia.
Periodo de 4 de diciembre al 8 de Evaluacin
evaluacin diciembre. Trememn.
(1 semana)
V.-Unidades
Unidad 1
Aprendizajes esperados Contenidos
mbito Personal Social
Eje Motricidad.
A:E:1 Coordinar sus habilidades motrices Habilidades motoras bsicas y Esquema

gruesas, controlando diversos movimientos y corporal.
desplazamientos, alternando diferentes
velocidades, direcciones, posiciones e Circuitos de ejercicios Locomocin
implementos. (reptar, cuadrupedia, gatear, caminar,
trotar, correr, saltar).
Reconocer y nombrar partes del cuerpo.
Educacin del ritmo y coordinacin

A:E 2 Coordinar sus habilidades de flexibilidad, general.
fuerza, resistencia, con o sin implementos Utilizacin del espacio.
livianos. Diseo coreogrfico.
Coreografa del baile.
Lateralidad.
A:E:5: Reconocer distintas posibilidades y
caractersticas de su cuerpo para favorecer la
conciencia de su esquema corporal y definir su
lateralidad.
mbito Comunicacin
Eje comunicacin oral
A E 1 Emplear en distintas situaciones Conversaciones grupales, Asamblea.

comunicativas, estructuras oracionales
elementales y conjugaciones verbales simples
adecuadas con los tiempos y personas.
A E 2 Expresarse oralmente en distintos

contextos, sobre temas de su inters, empleando Incremento de vocabulario.
un vocabulario adecuado e incorporando algunas Mi librito de palabras nuevas.
palabras nuevas.
A E 4 Comprender mensajes orales simples en Participar de la lectura diaria.

distintas situaciones que involucran: Comentan, describen y explican.
informaciones de su inters, instrucciones
explcitas y preguntas relativas a: tiempo, lugar y
explicaciones sencillas.
A E 5 Disfrutar de algunos textos orales literarios Participar del disfrute y la escucha de

breves y sencillos mediante la escucha atenta y diferentes tipos de textos.
receptiva de relatos, ancdotas, mitos y leyendas,
fbulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando impresiones y preferencias por
algunos de ellos.
Iniciacin a la lectura.
A.E.6 Reconocer que las palabras estn Conciencia fonolgica:

conformadas por distinto o igual nmero de Segmentacin silbica 2-3-4.
slabas y que algunas de ellas tienen las mismas Rimas, juegos rimados.
slabas iniciales
A.E.7 Reconocer algunas palabras y logos a Reconocimiento de logos

primera vista (vocabulario visual). Reconocimiento de vocales; U-A-I
Reconocimiento del nombre
A.E.8 Asociar las vocales (en sus diversas Reconocimiento de palabras de su

expresiones grficas) y algunos fonemas a sus entorno y mi primer abecedario.
correspondientes grafemas. Reconocimiento del nombre y
apellido.
A.E.9 Manifestar inters por descubrir el Variedad de diferentes tipos de texto.

contenido de diversos textos escritos de su Poema, trabalenguas, cuento,
entorno. historieta del sper hroe Trememn..
A.E. 10 Comprender informacin explcita Describe informacin explicita de

evidente de variados textos literarios y no textos literarios. CRA
literarios, simples, mediante la escucha atenta y la
realizacin de sencillas descripciones
Iniciacin a la escritura
A E 11 Producir diferentes trazos de distintos Trazos rectos, curvos y mixtos

tamaos, extensin y direccin, intentando
respetar las caractersticas convencionales bsicas
de la escritura
A.E 12 Representar grficamente mensajes Transcripcin de la escritura del

simples con la intencin de comunicar algo por nombre en imprenta mayscula.
escrito, utilizando con libertad algunos grafismos
y respetando la forma de algunas letras y palabras
y ciertos aspectos de la regularidad de la escritura,
como: direccin y secuencia, organizacin y
distancia.
Eje Expresin creativa
A.E.1 Manifestar inters por ensayar, reproducir Actividades del carnaval cultural
y recrear algunos gestos, posturas,
desplazamientos y movimientos en coreografas
sencillas, rondas, juegos, bailes.
A E 3 Expresarse plsticamente a travs de
algunos recursos grficos y pictricos que Expresarse creativamente a travs de
consideran lneas (trazos, marcas o puntos), dibujos para ser regalados a la
formas (abiertas, geomtricas, figurativas), colores familia.
(primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas)
y primeros esbozos de figura humana y otros seres
vivos.
Expresarse creativamente a travs de
A E 4 Recrear a partir de imgenes, figuras y diferentes manualidades. Tteres de
objetos, utilizando sencillos materiales y dedos de la familia.
ensayando algunos recursos expresivos.
mbito relacin con el medio natural y cultural
Eje: Descubrimiento del mundo natural
A.E.1 Reconocer propiedades en algunos Recursos naturales y artificiales

elementos de la naturaleza, considerando: textura
(rugoso/ liso), dureza (duro/blando), color,
tamao. Estados del agua, ciclo del agua
A.E.5 Reconocer las diferentes formas en que se
encuentra el agua en el entorno y algunas de sus
caractersticas.
Eje: Conocimiento del entorno social

A.E.1 Reconocer algunas costumbres, rasgos, Estructura familiar
roles, lugares significativos y representativos de
los grupos a los que pertenece y de otras cultura
A E 2 Conocer algunas conmemoraciones de la Conmemoracin del da de la Mujer

historia del pas y del mundo.
A.E.3 Establecer comparaciones en torno a las

utilidades y las posibilidades de uso entre algunos Uso- diseo y utilidad de elementos
objetos tecnolgicos que cumplen una funcin tecnolgicos.
similar.
A E 4 Identificar algunas de las actividades que Profesiones y oficios.

desarrollan personas de su familia y comunidad.
AE: 6 Distinguir algunas diferencias y similitudes

entre las formas de vida de la ciudad y las de DIFERENCIA CAMPO Y CIUDAD
localidades rurales
Eje Razonamiento lgico matemticos
AE.1:Orientarse temporalmente en hechos o Das de la semana, meses del

situaciones cotidianas, mediante la utilizacin de ao, estaciones del ao a
algunas nociones y relaciones simples de travs de grficos.
secuencia (ayer-hoy maana; semana-mes-ao;
meses del ao; estaciones del ao) frecuencia
(siempre-a veces-nunca), duracin (perodos
largos o cortos). Conceptos de ubicacin
AE4: Identificar la posicin de objetos y personas espacial
mediante la utilizacin de relaciones de
orientacin espacial de ubicacin, direccin y
distancia, y nociones de izquierda y derecha (en
relacin a s mismo).
AE5: Reconocer el nombre y algunos atributos de Lneas abiertas cerradas,
cuatro figuras geomtricas bidimensionales y tres rectas , curvas y mixtas.
tridimensionales, asocindolas con diversas
formas de objetos, dibujos y construcciones del
entorno.
AE:6 Identificar los atributos estables y variables
de sencillos patrones al reproducir secuencias de
tres elementos y secuencias de un elemento que Patrones A-B. A-A-B
vara en ms de una caracterstica.
Eje : Cuantificacin
AE 8 Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos Reconocer nmeros mbito
el 20 en situaciones cotidianas. numrico del 1 al 4
AE 9 Emplear los nmeros para completar o Secuencia numrica

continuar secuencias numricas de uno en uno ascendente y descendente
hasta al menos el 20. mbito numrico del 1 al 3.
AE 10 Emplear los nmeros para contar,

cuantificar, ordenar, comparar cantidades hasta al Contar hasta 5 objetos-
menos el 20 e indicar orden o posicin de algunos Ordinalidad 1-Ultimo .
elementos.
AE 11 Representar grficamente cantidades y Graficar nmeros del 1 al 3

nmeros, al menos hasta el 20, en distintas
situaciones.
Unidad 2
Eje Motricidad.
Coordinacin culo Manual:

A:E:2 Coordinar sus habilidades de Manipulacin y conduccin.
flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin Lanzar atrapar.
implementos livianos. Pases.
Fortalecimiento tren superior
A:E:5: Reconocer distintas posibilidades y Lateralidad.

caractersticas de su cuerpo para favorecer
la conciencia de su esquema corporal y
definir su lateralidad.
mbito Comunicacin
A E 1 Emplear en distintas situaciones Conversaciones grupales y asamblea

elementales y conjugaciones verbales
simples adecuadas con los tiempos y
personas.
A E 2 Expresarse oralmente en distintos Incremento de vocabulario, ,i librito de

contextos, sobre temas de su inters, palabras nuevas.
empleando un vocabulario adecuado e
incorporando algunas palabras nuevas.
A.E. 3 Reconocer las posibilidades Declamacin de poemas de la mam.

expresivas de textos orales breves y Reconocimiento de diferentes tipos de
sencillos, mediante la reproduccin y texto poema.
Participar de plan lector eleccin personal.
recreacin de diversos relatos, ancdotas,
mitos y leyendas, cuentos, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas, otros.
A E 4 Comprender mensajes orales simples

Participar de la lectura diaria, responde
en distintas situaciones que involucran: preguntas relacionadas con los textos
informaciones de su inters, instrucciones escuchados.
explcitas y preguntas relativas a: tiempo,
lugar y explicaciones sencillas.
A E 5 Disfrutar de algunos textos orales

literarios breves y sencillos mediante la Participar en la escucha de cuentos y
escucha atenta y receptiva de relatos, poesas.
ancdotas, mitos y leyendas, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando impresiones y preferencias
por algunos de ellos.
A.E.6 Reconocer que las palabras estn Conciencia fonolgica:

conformadas por distinto o igual nmero de Segmentacin silbica 1-2-3-4-5.
slabas y que algunas de ellas tienen las Sonido inicial voclico.
mismas slabas iniciales
A.E.7 Reconocer algunas palabras y logos a Reconocimiento de palabras de su

primera vista (vocabulario visual). entorno.
Reconocimiento del nombre.
A.E.8 Asociar las vocales (en sus diversas Reconocimiento vocal O-E-U-A-I.
expresiones grficas) y algunos fonemas a Reconocimiento de palabras de su
sus correspondientes grafemas. entorno y mi primer abecedario.
A.E 9 Manifestar inters por descubrir el Describe informacin explicita de textos
contenido de diversos textos escritos de su literarios. ( Maleta Viajera-Trabalenguas
entorno. y Poema)
A E 10 Comprender informacin explcita Localizar informacin

evidente de variados textos literarios y no Realizar predicciones
literarios, simples, mediante la escucha Incremento de vocabulario por contexto.
atenta, la realizacin de descripciones y
algunas sencillas inferencias y predicciones.
A.E.11 Producir con precisin y seguridad, Trazos y mixtos

diferentes trazos de distintos tamaos,
extensin y direccin, intentando respetar
las caractersticas convencionales bsicas de
la escritura.
A.E.12 Representar grficamente mensajes Transcripcin de la escritura del nombre
simples con la intencin de comunicar algo y apellido.
por escrito, utilizando con libertad algunos Transcripcin mensaje tarjeta da de la
grafismos y respetando la forma de algunas madre y del padre.
letras y palabras y ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura, como: direccin
y secuencia, organizacin y distancia.
Eje Expresin Creativa
A E 3 Expresarse plsticamente a travs de Expresarse creativamente a travs de

algunos recursos grficos y pictricos que dibujos. ( tarjeta del da de la madre y
consideran lneas (trazos, marcas o puntos), del padre)
formas (abiertas, geomtricas, figurativas),
colores (primarios, secundarios), texturas
(lisas, rugosas) y primeros esbozos de
figura humana y otros seres vivos.
A E 4 Recrear a partir de imgenes, figuras Expresarse creativamente a travs de

y objetos, utilizando sencillos materiales y diferentes manualidades. Regalo de la
ensayando algunos recursos expresivos. madre y del padre.
Ttere de Arturo Prat
Eje: descubrimiento del mundo natural
Identifica mediante la exploracin y la EXPLORA MAGNETIZADOS

observacin algunas caractersticas de los
elementos y materiales presentes en el
entorno inmediato
Reconoce que la formulacin de preguntas EXPLORA FLOTADORES
y la bsqueda de medios para obtener
informacin le aportan para conocer los
diversos elementos y fenmenos de entorno Conocer concepto de: reutilizar, reciclar y
A.E.6: Reconocer algunas acciones de la reducir
vida diaria que contribuyen a perseverar el
medio ambiente
Identifica, a travs de la observacin, EXPLORA CON LOS PELOS
algunas caractersticas de diferentes PARADOS
elementos y de diversos procesos que
ocurren en su entorno.
Eje: conocimiento del entorno social

A E 2 Conocer algunas conmemoraciones Biografa de Arturo Prat
de la historia del pas y del mundo Conmemoracin del da del trabajo.
Conmemoracin del combate naval de
Iquique.
A.E.7 Identificar diferentes objetos y SEGURIDAD ESCOLAR

situaciones de riesgo que puedan atentar
contra su bienestar y seguridad, buscando
alternativas para enfrentarlas.
AE.1:Orientarse temporalmente en hechos Das de la semana, meses del ao,

o situaciones cotidianas, mediante la estaciones del ao a travs de grficos.
utilizacin de algunas nociones y relaciones
simples de secuencia (ayer-hoy maana;
semana-mes-ao; meses del ao; estaciones
del ao) frecuencia (siempre-a veces-
nunca), duracin (perodos largos o cortos).
Conceptos de ubicacin espacial

AE4: Identificar la posicin de objetos y Arriba- entre-abajo.
personas mediante la utilizacin de Dentro fuera-encima.
relaciones de orientacin espacial de
ubicacin, direccin y distancia, y nociones
de izquierda y derecha (en relacin a s
mismo).
AE5: Reconocer el nombre y algunos Figuras geomtricas circulo y rectngulo

atributos de cuatro figuras geomtricas
bidimensionales y tres tridimensionales,
asocindolas con diversas formas de
objetos, dibujos y construcciones del
entorno.
Patrones. B-B-A. A-B-C

AE:6 Identificar los atributos estables y
variables de sencillos patrones al reproducir
secuencias de tres elementos y secuencias
de un elemento que vara en ms de una
caracterstica.
Eje : Cuantificacin
AE 8 Reconocer los nmeros del 1 hasta al Reconocer nmeros mbito numrico del 0
menos el 20 en situaciones cotidianas. al 10
AE 9 Emplear los nmeros para completar Secuencia numrica ascendente y

o continuar secuencias numricas de uno en descendente mbito numrico del 1 al 6.
uno hasta al menos el 20.
AE 10 Emplear los nmeros para contar, Contar hasta 10 objetos-

cuantificar, ordenar, comparar cantidades Ordinalidad 1-2-3 Ultimo .
hasta al menos el 20 e indicar orden o Mayor que
posicin de algunos elementos.
AE 11 Representar grficamente cantidades Graficar nmeros del 1 al 6

y nmeros, al menos hasta el 20, en
distintas situaciones.
Unidad 3

Eje Motricidad.
A.E.1 Coordinar sus habilidades motrices Integracin y prctica de unidades anteriores:

gruesas, controlando diversos movimientos Habilidades motoras bsicas y Esquema
y desplazamientos, alternando diferentes corporal.
velocidades, direcciones, posiciones e Coordinacin culo-manual.
implementos. Gimnasia.
A.E.5 Reconocer distintas posibilidades y Educacin del ritmo y coordinacin general.

caractersticas de su cuerpo para favorecer Utilizacin del espacio.
la conciencia de su esquema corporal y Diseo coreogrfico de piso.
definir su lateralidad. Coreografa de baile.
mbito Comunicacin.

personas.

Analogas opuestos / causa y efecto.
Artculos

en distintas situaciones que involucran: Participar de la lectura diaria, responde
preguntas relacionadas con los textos
informaciones de su inters, instrucciones escuchados del tipo inferencia y literal.

Participar en la escucha de cuentos ,
literarios breves y sencillos mediante la trabalenguas, rimas, y poesas.
escucha atenta y receptiva de relatos,
A.E.6 Reconocer que las palabras estn Rimas

conformadas por distinto o igual nmero de Silabas.1- 2-3-4-5
slabas y que algunas de ellas tienen las Sonido inicial voclico.

Reconocimiento del nombre y el apellido.
A.E.8: Asociar las vocales (en sus diversas Reconocimiento de vocales.
Reconocimiento consonante M
A.E.9 Manifestar inters por descubrir el Incremento de vocabulario.

contenido de diversos textos escritos de su Diferentes tipos e texto carta y noticia.
entorno.
A.E.10 Comprender informacin explcita Describe informacin explicita de textos

evidente de variados textos literarios y no literarios., resumir y predecir.
literarios, simples, mediante la escucha
atenta y la realizacin de sencillas
descripciones
A.E.12 Representar grficamente mensajes Escritura de vocales. Manuscrita.

simples con la intencin de comunicar algo Escritura nombre y apellido en imprenta
por escrito, utilizando con libertad algunos y manuscrita.
grafismos y respetando la forma de algunas
A E 3 Expresarse plsticamente a travs de Expresarse creativamente a travs de

algunos recursos grficos y pictricos que dibujos. Wetripantu.
consideran lneas (trazos, marcas o puntos),
formas (abiertas, geomtricas, figurativas),
colores (primarios, secundarios), texturas
(lisas, rugosas) y primeros esbozos de
figura humana y otros seres vivos.
A E 4 Recrear a partir de imgenes, figuras Expresarse creativamente a travs de

y objetos, utilizando sencillos materiales y diferentes manualidades. ( pinturas de
ensayando algunos recursos expresivos. Picasso)
Eje Apreciacin esttica
A.E 7 Apreciar diferentes producciones Observar diferentes obras artsticas de

artsticas, manifestando sus sentimientos y Picasso y manifestar sus sentimientos al
comparando algunas de sus caractersticas respecto.
visuales ms expresivas.
A.E.9 Disfrutar de diferentes piezas Escuchar diferentes tipos de piezas

musicales, manifestando sus preferencias, musicales, de carcter tradicional
distinguiendo y comparando elementos Chileno.
bsicos de los sonidos como: intensidad
(fuerte-suave), velocidad (rpido-lento),
duracin (corto-largo), timbre y fuente
sonora (vocal e instrumental).
Manifestar curiosidad por conocer algunas Elementos del universo.

caractersticas del Universo y del sistema
solar.
Identifica, a travs de la observacin, EXPLORA QUE ONDA VA

algunas caractersticas de diferentes Formula problemas para indagar los posibles
elementos y de diversos procesos que factores que influyen en los diversos
ocurren en su entorno. fenmenos del entorno natural.
A.E.7 Manifestar inters por realizar
experiencias de indagacin
A.E.6 Reconocer algunas fuentes de Creacin de la huerta

contaminacin en el medio ambiente y sus
consecuencias.
A E 2 Conocer algunas conmemoraciones Conmemoracin del Wetripantu.

de la historia del pas y del mundo. Conmemoracin del da de la bandera
A.E: 6 Apreciar la importancia de valores DIA DE LA SOLIDARIDAD

como la solidaridad, la verdad, la paz y la
justicia en la vida de las personas,
aplicndolos en sus juegos y actividades
cotidianas.

o situaciones cotidianas, mediante la estaciones del ao a travs de
utilizacin de algunas nociones y relaciones grficos.
AE 2 Establecer semejanzas y diferencias Comparacin por tres atributos
entre elementos mediante la comparacin pudiendo ser forma, color, tamao, uso,
de sus diferentes atributos (forma, color, longitud.
tamao, uso, longitud, grosor, peso,
capacidad para contener). Conceptos de ubicacin espacial
AE4: Identificar la posicin de objetos y Delante detrs
personas mediante la utilizacin de Cerca lejos
relaciones de orientacin espacial de
mismo).
AE5: Reconocer el nombre y algunos
bidimensionales y tres tridimensionales, Figuras geomtricas triangulo y
asocindolas con diversas formas de rectngulo.
entorno.
AE:6 Identificar los atributos estables y
variables de sencillos patrones al reproducir Patrones A-B- C.
secuencias de tres elementos y secuencias Serie A-B-C-A-B-C.
de un elemento que vara en ms de una
caracterstica.
Eje : Cuantificacin
AE 8 Reconocer los nmeros del 1 hasta al Reconocer nmeros mbito

menos el 20 en situaciones cotidianas. numrico del 0 al 15

o continuar secuencias numricas de uno en descendente mbito numrico del
uno hasta al menos el 20. 0 al 10.

cuantificar, ordenar, comparar cantidades Contar hasta 15 objetos-
hasta al menos el 20 e indicar orden o Ordinalidad 1-2-3-4-5.
posicin de algunos elementos. Menor que.
AE 11 Representar grficamente cantidades

y nmeros, al menos hasta el 20, en Graficar nmeros del 0 al 10
A E 12 Resolver problemas simples de Sumas hasta 5 elementos.

adicin y sustraccin, en situaciones Restas hasta 5 elementos.
concretas, en un mbito numrico hasta el
10.
Unidad 4
Eje Motricidad.
A.E.5: Reconocer distintas posibilidades y Educacin del ritmo y coordinacin general.

la conciencia de su esquema corporal y Utilizacin del espacio.
definir su lateralidad. Diseo coreogrfico de piso.
Coreografa de baile.
A.E.1 Coordinar sus habilidades motrices Juegos individuales y colectivos libres

gruesas, controlando diversos movimientos
y desplazamientos, alternando diferentes Colectivo con implemento.
velocidades, direcciones, posiciones e Individual con implemento.
implementos. Creacin grupal
A.E.2 Coordinar sus habilidades de

flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin
implementos livianos.
mbito Comunicacin

personas.

Analogas Acciones (verbos)
Sujeto y predicado.
A.E. 3 Reconocer las posibilidades Participar de plan lector eleccin personal,

expresivas de textos orales breves y presentando su cuento favorito.
sencillos, mediante la reproduccin y Lectura de leyendas segn zonas de Chile.

Participar de la lectura diaria, responde
en distintas situaciones que involucran:
informaciones de su inters, instrucciones escuchados. S-Q-A.

literarios breves y sencillos mediante la Participar en la escucha de cuentos y
escucha atenta y receptiva de relatos, leyendas
A.E.6 Reconocer que las palabras estn Sonido inicial voclico.

conformadas por distinto o igual nmero de Sonido inicial consonntico:M-L
slabas y que algunas de ellas tienen las
Reconocimiento de palabras de su
A.E.7 Reconocer algunas palabras y logos a entorno con las consonantes M-L
primera vista (vocabulario visual). Reconocimiento de nombre y apellidos.
Lectura de diptongos.
A.E.8 Asociar las vocales (en sus diversas Reconocimiento vocales y consonantes
expresiones grficas) y algunos fonemas a M-L:
sus correspondientes grafemas. Reconocimiento de palabras de su
entorno y mi primer abecedario.

contenido de diversos textos escritos de su literarios. ( Maleta Viajera-leyendas y
entorno. payas)
A.E.10 Comprender informacin explcita Comprender informacin explicita e

evidente de variados textos literarios y no implcita.
literarios, simples, mediante la escucha Resumir y Predecir, S-Q-A.
descripciones
Eje Iniciacin a la escritura
A E 11 Producir diferentes trazos de Praxia- Guirnaldas.

distintos tamaos, extensin y direccin,
intentando respetar las caractersticas
convencionales bsicas de la escritura
A.E 12 Representar grficamente mensajes Escritura del nombre y apellido en

simples con la intencin de comunicar algo manuscrita maysculas y minsculas..
por escrito, utilizando con libertad algunos

A.E.1 Manifestar inters por ensayar, Participar en coreografas de fonda
reproducir y recrear algunos gestos, Trememn
posturas, desplazamientos y movimientos
en coreografas sencillas, rondas, juegos,
bailes. Participar en acto de fonda Trememn
A.E 2 Representar corporalmente diferentes

situaciones sencillas de la vida cotidiana,
cuentos, canciones y otros temas de su
inters, a travs de diferentes juegos de
expresin teatral: mmica, dramatizaciones
y expresin corporal.
Eje: Apreciacin esttica
A.E.9 Disfrutar de diferentes piezas Escuchar diferentes tipos de piezas

musicales, manifestando sus preferencias, musicales, de carcter tradicional
distinguiendo y comparando elementos Chileno.
A.E 10 Apreciar danzas tradicionales y Observar las diferentes danzas
modernas, distinguiendo y comparando los tradicionales Chilenas a travs de videos.
soportes utilizados y algunas cualidades
como: ritmo, movimiento, velocidad,
desplazamientos, carcter.
Eje: Descubrimiento del mundo natural
A.E.1 Establecer mediante la observacin, FLORA Y FAUNA CHILENA

semejanzas y diferencias, entre diversos
lugares (considerando flora, fauna, relieve)
y entre fenmenos naturales y sus efectos.
A.E: 1 Reconocer algunas costumbres, Caractersticas de nuestro pas ( baile-

rasgos, roles, lugares significativos y comida- vestimenta)
representativos de los grupos a los que
pertenece y de otras culturas.
Conocer caractersticas de 1810
A.E: 1 Reconocer a travs de imgenes y
relatos, algunas caractersticas de la poca
en la que ocurrieron sucesos o se destacaron
personas relevantes para la historia de su
comunidad, del pas o del mundo.

A E 2 Establecer semejanzas y diferencias
entre elementos mediante la comparacin Comparacin de elementos por
de sus diferentes atributos (forma, color, diferentes atributos. (grosor, peso,
tamao, uso, longitud, grosor, peso, capacidad para contener).
capacidad para contener).
entre elementos mediante la clasificacin Clasificacin por tres criterios a la vez.
por tres atributos a la vez y la seriacin de
diversos objetos que varan en su longitud,
tamao o capacidad.
AE4: Identificar la posicin de objetos y
personas mediante la utilizacin de
relaciones de orientacin espacial de Conceptos de ubicacin espacial
ubicacin, direccin y distancia, y nociones Recuerdo de los anteriores.
de izquierda y derecha (en relacin a s Izquierda y derecha.
mismo).
AE5: Reconocer el nombre y algunos
bidimensionales y tres tridimensionales,
asocindolas con diversas formas de Cubo- esfera.
entorno.
Eje : Cuantificacin
AE 8 Reconocer los nmeros del 1 hasta al Reconocer nmeros mbito

menos el 20 en situaciones cotidianas. numrico del 0 al 20


hasta al menos el 20 e indicar orden o Ordinalidad 1 al 8.
posicin de algunos elementos. Mas que- menos que-igual..
AE 11 Representar grficamente cantidades Graficar nmeros del 0 al 15.

Problemas de sumas hasta 8
Problemas de restas hasta 8
A E 12 Resolver problemas simples de
adicin y sustraccin, en situaciones
10.
Unidad 5

Eje Motricidad.
A:E:1 Coordinar sus habilidades motrices Coordinacin culo y Pedal:
gruesas, controlando diversos movimientos
y desplazamientos, alternando diferentes Conduccin del baln.
velocidades, direcciones, posiciones e Golpeo de baln (zonas de contacto).
implementos. Pases.
Lanzar y atrapar.
A.E.2 Coordinar sus habilidades de Habilidades motoras bsicas y Esquema

flexibilidad, fuerza, resistencia, con o sin corporal.
implementos livianos.
Circuitos de ejercicios Locomocin (reptar,
cuadrupedia, gatear, caminar, trotar, correr,
saltar).
A.E.5: Reconocer distintas posibilidades y Educacin del ritmo y coordinacin general.

la conciencia de su esquema corporal y Utilizacin del espacio.
definir su lateralidad.
Diseo coreogrfico de piso.
Coreografa de baile.
mbito Comunicacin

personas.

Animales y sus caractersticas, hbitat, etc.
A.E. 3 Reconocer las posibilidades

expresivas de textos orales breves y Participar de plan lector eleccin personal,
sencillos, mediante la reproduccin y presentando su cuento favorito en grupo.
A E 4 Comprender mensajes orales simples Participar de la lectura diaria, responde

en distintas situaciones que involucran: escuchados. S-Q-A.
informaciones de su inters, instrucciones
A E 5 Disfrutar de algunos textos orales Participar en la escucha de cuentos.

literarios breves y sencillos mediante la
escucha atenta y receptiva de relatos,
A.E.6 Reconocer que las palabras estn Sonido inicial voclico.
conformadas por distinto o igual nmero de Sonido inicial consonntico M-L-
slabas y que algunas de ellas tienen las P-S.

Reconocimiento del nombre y apellido.
Lectura de diptongos.
A.E.8 Asociar las vocales (en sus diversas Reconocimiento vocal (dictados).
Reconocimiento de consonantes M-
L-P-S imprenta y manuscrita.

contenido de diversos textos escritos de su literarios. ( Maleta Viajera-carta y
entorno. noticia)
A.E.10 Comprender informacin explcita Comprender informacin explicita e

evidente de variados textos literarios y no implcita.
literarios, simples, mediante la escucha Resumir y Predecir, S-Q-A.
descripciones
A.E.12 Representar grficamente mensajes Escritura de consonantes M-P-L-

simples con la intencin de comunicar algo S.en manuscrita
por escrito, utilizando con libertad algunos
A.E.1 Manifestar inters por ensayar, Participar en coreografas de acto de

reproducir y recrear algunos gestos, finalizacin.
posturas, desplazamientos y movimientos
en coreografas sencillas, rondas, juegos,
bailes.
A.E 2 Representar corporalmente diferentes Participar en acto de finalizacin de

situaciones sencillas de la vida cotidiana, educacin parvularia.
cuentos, canciones y otros temas de su
inters, a travs de diferentes juegos de
expresin teatral: mmica, dramatizaciones
y expresin corporal.
Eje: Apreciacin esttica
Escuchar diferentes tipos de piezas

A.E.9 Disfrutar de diferentes piezas
musicales, para elegir la msica para el
musicales, manifestando sus preferencias,
acto.
distinguiendo y comparando elementos
A.E 10 Apreciar danzas tradicionales y Observar las diferentes danzas para
modernas, distinguiendo y comparando los elegir el acto de finalizacin.
soportes utilizados y algunas cualidades
como: ritmo, movimiento, velocidad,
desplazamientos, carcter.
EXPLORA Si no lo veo no lo creo

Identifica, a travs de la observacin, Formular problemas e indagar
algunas caractersticas de diferentes
elementos y de diversos procesos que Caractersticas de los animales.
ocurren en su entorno.
Reconocer caractersticas, necesidades
bsicas y ciclos vitales simples, de
personas, animales y plantas que le son EXPLORA Juntos, pero no revueltos
significativos Formular explicaciones posibles de un
Comprende cmo las diversas variables de problema
un problema afectan la formulacin de
posibles soluciones para explicar hechos y
fenmenos de su inters. EXPLORA SOPLADORES
EXPLORA COMO LIMPIAMOS
Selecciona las soluciones posibles a partir
de las relaciones que establece desde lo que
sabe, supone e intercambia con otros para
explicar fenmenos del entorno inmediato.

entre elementos mediante la comparacin Comparacin de diferentes
de sus diferentes atributos (forma, color, atributos
tamao, uso, longitud, grosor, peso,
capacidad para contener).
entre elementos mediante la clasificacin Clasificacin seis atributos
por tres atributos a la vez y la seriacin de Seriacin de hasta 10 objetos
diversos objetos que varan en su longitud,
tamao o capacidad.
AE4: Identificar la posicin de objetos y
personas mediante la utilizacin de Conceptos de ubicacin espacial
relaciones de orientacin espacial de Izquierda y derecha
mismo). Figuras circulo-cuadrado-
AE5: Reconocer el nombre y algunos triangulo-rectngulo.
atributos de cuatro figuras geomtricas Formas cubo-esfera-prisma-
bidimensionales y tres tridimensionales, piramide,.
asocindolas con diversas formas de
entorno. Resolucin de situaciones de
A E 7 Resolver problemas prcticos y comparacin y clasificacin de
concretos que involucran nociones y elementos.
habilidades de razonamiento lgico- Representar e interpretar
matemtico y cuantificacin (del Segundo informacin de grficos.
Nivel de Transicin).
Eje : Cuantificacin


hasta al menos el 20 e indicar orden o Ordinalidad 1al 10.
posicin de algunos elementos.
AE 11 Representar grficamente cantidades Graficar nmeros del 0 al 20.

A E 12 Resolver problemas simples de Problemas de sumas y restas con

adicin y sustraccin, en situaciones un mbito numrico hasta el 10
10.
VI. EVALUACIN
Objetivo de las evaluaciones:

Su objetivo es determinar el nivel de logro que alcanza el grupo de nios y nias en cada eje de
aprendizaje de los Programas pedaggicos. Junto con lo anterior permite apreciar el aprendizaje en
el grupo de nios y nias durante el transcurso del ao, de esta forma, retroalimentar la
planificacin educativa al orientarla seleccin de aprendizajes esperados que constituyen en los
mas desafiantes para los nios y nias.
Es de real importancia, insistir a las familias de nuestros alumnos y alumnas, que las
evaluaciones de educacin parvularia, son realizadas de forma permanente, por lo que
es de vital valor la asistencia a clases de los alumnos, ya que las evaluaciones que se
realizan es de proceso (Formativas) y de trmino (Sumativa).
Tipos de evaluaciones:
Segn el momento de aplicacin de la evaluacin, esta podr cumplir una funcin diagnostica como
paralelo del contexto y experiencias previas, evaluacin formativa como reflexin crtica (logros y
no logros del trabajo escolar) o la evaluacin Sumativa como comparacin de la accin y
progresin para, con fines de acreditacin, revisar sus aprendizajes.
Para dar cuenta de estos aprendizajes se utilizarn diferentes instrumentos de evaluacin:
Autoevaluacin: Despus de cada disertacin, los nios y nias realizan su proceso a partir
de identificar lo aprendido, lo que ms les gusto y de qu manera realizaron la construccin
de su disertacin.
Observacin directa espontnea o con pauta de cotejo y/o rubricas: En las cuales se realiza
una evaluacin de proceso, en la que es posible observar los avances que se van dando en
la adquisicin de los aprendizajes de los nios y nias.
Ficha evaluativa (individuales): Son fichas en las que se observa el nivel de logro de los
aprendizajes esperados.
Esta variedad permitir que los alumnos puedan demostrar todo su aprendizaje y este no se vea
afectado por las limitaciones de su formato.
Evaluacin diagnostica:
Su objetivo est en estar al tanto de los conocimientos previos que presentan los nios al ingresar
al sistema pre- escolar. Es decir, que sabe cada nio y que es capaz de hacer, con el propsito de
planear apropiadamente la enseanza futura.
Realizacin: La primera semana de Marzo.
Diagnstica Instrumentos: Escala de valoracin, lista de cotejo y registro anecdtico.
Procedimiento: Mediante Fichas y Experiencia educativas.
Entrega de Informacin: Resultados Cualitativos a nivel personal por medio
entrevistas que se realizaran durante los meses de marzo, abril o mayo.
Cuantitativos Grupales que se entregan en la segunda reunin de apoderados
mayo.
Informacin de estrategias aplicadas.
Evaluacin formativa
Su objetivo se centra en evaluar el proceso que obtiene el nio en los diferentes contextos en que
se desenvuelve. Su finalidad no est en calificar, sino en conocer las cualidades y caractersticas
que presentan individualmente los nios, con la finalidad de aplicar mejoras en su proceso de
aprendizaje.
Evaluacin Tiempo: durante todo el tiempo que dura cada unidad

Permanente Instrumentos: Escala de valoracin, lista de cotejo y registro anecdtico.
Procedimiento: Mediante Fichas y Experiencia educativas.
Entrega de Informacin: Resultados Cuantitativo y cualitativos .Entregado
mensualmente va cuaderno de evaluaciones.
Evaluacin Sumativa:
Su propsito esta en conocer el rendimiento final de cada nio y tambin del grupo curso, con la
finalidad de entregar las recomendaciones y sugerencias necesarias al apoderado y al termino de
ao a la educadora o profesora que estar a cargo en el nivel que accedern.
Final Informe Semestral: Instrumento de cierre evaluativo semestral que evidencia

semestre I avances posibles de comparar con el diagnstico realizado en marzo.
Adems de informar contundentemente a los apoderados, en los 16 ejes
transversales del programa educativo Ministerial NT2.
Final Tiempo: primera semana de Diciembre.
Semestre II Instrumentos: Evaluacin Trememn: matemticas y lenguaje.
Evaluacin Trememn: Mediante una serie de fichas que acreditaran los
aprendizajes y contenidos acumulados en el ao.
Entrega de Informacin: Resultados grupales en reunin de apoderados.
Resultados individuales en entrevista personal si los resultados lo ameritan, de lo
contrario se envan junto al Informe Semestral.
Informe Semestral: Instrumento de cierre evaluativo semestral que evidencia
avances posibles de comparar con el primer semestre cerrado en julio.
Adems de informar contundentemente a los apoderados, en los 16 ejes
transversales del programa educativo Ministerial NT2.

Programa Anual Kinder 2017

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Programa anual 2017Educacin Parvularia

La Educacin Parvularia busca favorecer aprendizajes de calidad para todas las

Las experiencias tempranas tienen una gran importancia en la arquitectura

La educacin Parvularia constituye el primer nivel educativo que, tiene

El presente programa est diseado dentro de las definiciones y normativas

II.-COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES CURRICULARES.

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS PROGRAMAS PEDAGGICOS.

CULES SON? PARA QU SIRVEN?

III Actitud de los estudiantes para lograr el aprendizaje

Unidad/Tpico Fechas Actividades Variables Salida

A:E:1 Coordinar sus habilidades motrices Habilidades motoras bsicas y Esquema

Educacin del ritmo y coordinacin

Eje comunicacin oral

A E 1 Emplear en distintas situaciones Conversaciones grupales, Asamblea.

A E 2 Expresarse oralmente en distintos

A E 4 Comprender mensajes orales simples en Participar de la lectura diaria.

A E 5 Disfrutar de algunos textos orales literarios Participar del disfrute y la escucha de

A.E.6 Reconocer que las palabras estn Conciencia fonolgica:

A.E.7 Reconocer algunas palabras y logos a Reconocimiento de logos

A.E.8 Asociar las vocales (en sus diversas Reconocimiento de palabras de su

A.E.9 Manifestar inters por descubrir el Variedad de diferentes tipos de texto.

A.E. 10 Comprender informacin explcita Describe informacin explicita de

A E 11 Producir diferentes trazos de distintos Trazos rectos, curvos y mixtos

A.E 12 Representar grficamente mensajes Transcripcin de la escritura del

Eje Expresin creativa

mbito relacin con el medio natural y cultural

Eje: Descubrimiento del mundo natural

A.E.1 Reconocer propiedades en algunos Recursos naturales y artificiales

Eje: Conocimiento del entorno social

A E 2 Conocer algunas conmemoraciones de la Conmemoracin del da de la Mujer

A.E.3 Establecer comparaciones en torno a las

A E 4 Identificar algunas de las actividades que Profesiones y oficios.

AE: 6 Distinguir algunas diferencias y similitudes

Eje Razonamiento lgico matemticos

AE.1:Orientarse temporalmente en hechos o Das de la semana, meses del

AE 9 Emplear los nmeros para completar o Secuencia numrica

AE 10 Emplear los nmeros para contar,

AE 11 Representar grficamente cantidades y Graficar nmeros del 1 al 3

mbito Personal Social

Coordinacin culo Manual:

A:E:5: Reconocer distintas posibilidades y Lateralidad.

A E 1 Emplear en distintas situaciones Conversaciones grupales y asamblea

A E 2 Expresarse oralmente en distintos Incremento de vocabulario, ,i librito de

A.E. 3 Reconocer las posibilidades Declamacin de poemas de la mam.

A E 4 Comprender mensajes orales simples

A E 5 Disfrutar de algunos textos orales

A.E.6 Reconocer que las palabras estn Conciencia fonolgica:

A.E.7 Reconocer algunas palabras y logos a Reconocimiento de palabras de su

A E 10 Comprender informacin explcita Localizar informacin

A.E.11 Producir con precisin y seguridad, Trazos y mixtos

Eje Expresin Creativa

A E 3 Expresarse plsticamente a travs de Expresarse creativamente a travs de

A E 4 Recrear a partir de imgenes, figuras Expresarse creativamente a travs de

mbito relacin con el medio natural y cultural

Eje: descubrimiento del mundo natural

Identifica mediante la exploracin y la EXPLORA MAGNETIZADOS

Eje: conocimiento del entorno social

A.E.7 Identificar diferentes objetos y SEGURIDAD ESCOLAR

Eje Razonamiento lgico matemticos

AE.1:Orientarse temporalmente en hechos Das de la semana, meses del ao,

Conceptos de ubicacin espacial

AE5: Reconocer el nombre y algunos Figuras geomtricas circulo y rectngulo

Patrones. B-B-A. A-B-C

AE 9 Emplear los nmeros para completar Secuencia numrica ascendente y