PAUTA DE OBSERVACION DE CLASE.

Identificacin

Nombre Docente : PA KARINA TORRES PENTENERO

Curso Observado:2D
Sector: Todos
Horario de clase:14:45 hrs. A 18:30 hrs.

Observador

Nombre Observador:
Cargo:

I Condiciones para el desarrollo de la clase.

Uso del tiempo SI NO

1. La clase comienza a la hora programada. X
2. Durante la clase se aprovecha el tiempo eficientemente. X
3. Las actividades programadas se ajustan a los tiempos disponibles. X
4. La clases termina a la hora programada. X

Recursos Didcticos

Aprovechamiento de los recursos en pos del aprendizaje 1 2 3 4 5 n/o

1. Textos de estudio. X
2. Materiales impresos X
3. Materiales manipulables.(recortables, cartulinas, papeles) X
4. Audiovisuales X
5. Informativos X
6. Otros X

Clima de clases

Relacin profesor- alumnos 1 2 3 4 5 n/o

1. El/la docente pone atencin a todos los alumnos. X
2. El/la docente identifica a los alumnos por sus nombres X
3. El/la docente hace referencia explcita a las posibilidades de X
aprender de los alumnos o del grupo- curso.
4. El/la docente muestra entusiasmo en lo que realiza en clase. X
5. El/la regula la interaccin entre alumnos de modo de X
generar/resguardar un clima apropiado
6. El/la docente manifiesta inters por el estado emocional de sus X
alumnos
Relacin alumno-profesor 1 2 3 4 5 n/o
7. Los alumnos mantienen un trato respetuoso con su profesor X
8. Los alumnos demuestran tener cercana afectiva con su profesor X
Interaccin entre alumnos 1 2 3 4 5 n/o
9. El trato entre alumnos es cordial y respetuoso X
10. Los alumnos interaccionan unos con otros de manera fluida X
11. Los alumnos se apoyan en el desarrollo de las tareas (hay X
colaboracin)
II Desarrollo didctico de la clase

Estructura y contenidos de la clase

Inicio de la clases 1 2 3 4 5 n/o

1. El/la docente realiza una preparacin hacia el objetivo a trabajar X
2. El/la docente enuncia con claridad el objetivo de la clase X

Desarrollo de la clase 1 2 3 4 5 n/o

3. El/la decente desarrolla actividades para conectar los contenidos X
presentados con los conocimientos previos de los alumno.
Cobertura curricular
4. Los contenidos o temas tratados en la clase corresponder al X
programa del curso(CMO)
5. La unidad didctica se est desarrollando segn lo programado. X
Tipo de contenidos
6. El/la docente propone actividades que permiten desarrollo de X
una actitud valrica de los alumnos
7. El/la docente propone actividades que permitan desarrollo de X
habilidades en los alumnos.
8. El/la docente propone actividades que permitan a los alumnos X
conocer, comprender y desarrollar conceptos.
Contextualizacin del curriculum 1 2 3 4 5 n/o
9. El/la docente incorpora la realidad noticiosa, los avances X
cientficos u otros con el fin de contextualizar los contenidos
tratados en la clase.
10. El/la docente establece relaciones entre el contenido o tema de X
la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
11. El/la docente aprovecha temas emergentes para discutir o X
contextualizar los contenidos tratados.
Cierre de la clase 1 2 3 4 5 n/o
12. El/la docente realiza un cierre de lo trabajado en clases, X
retomados aspectos del objetivo
13. El/la docente elabora conclusiones retomando preguntas o X
dudas de los alumnos.
Comentarios

LA DOCENTE PRESENTA BASTANTE DOMINIO DE GRUPO, AUQUE DEBE

APOYARSE CON MAYOR CANTIDAD DE MEDIOS AUDIOVISUALES.
POR OTRA PARTE CONSIDERAR LOS TIEMPOS EN LOS PROCESOS DE
CULMINACIN Y RETROALIMENTACIN DE LAS ACTIVIDADES Y/O UNIDAD.

Situacin de Aprendizaje

Complete slo la situacin que prim durante el desarrollo de la clase

Durante la clase expositiva, el docente: 1 2 3 4 5 n/o
1. Explica el contenido de manera clara y coherente X
2. Entrega ejemplos interesantes y pertinentes X
3. Estimula y controla la atencin de los alumnos X
4. Regula el tiempo de exposicin adecuadamente X
5. Realiza un cierre de lo presentado X
6. Formula preguntas como recurso didctico X
7. Trabaja con los errores de los alumnos X
Durante la clase expositiva, los alumnos 1 2 3 4 5 n/o
8. Toman apuntes en sus cuadernos o carpetas X
9. Prestan atencin a las explicaciones del docente X
Comentarios:

LA DOCENTE PRESENTA LOS CONTENIDAS DE FORMA LDICA Y DIDCTICA, LO

QUE HACE QUE LA EXPLICACIN SEA COMPRENDIDA Y ADQUIRIDA POR GRAN
PARTE DE LOS ESTUDIANTES.

Durante el trabajo individualizado, el docente 1 2 3 4 5 n/o

10. Presenta programa de trabajo para cada alumno X
11. Supervisa el trabajo de cada alumno durante la clase X
12. Estimula y controla la atencin de los alumnos X
13. Regula el tiempo adecuadamente X
14. Formula preguntas como recurso didctico X
15. Trabaja con los errores de los alumnos X
16. Propone un momento de cierre al finalizar la clase X

Durante el trabajo individualizado de los alumnos 1 2 3 4 5 n/o

17. Desarrollan las actividades propuestas por el profesor. X
18. Se concentran en el trabajo X
Comentarios:

POR LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES SE HACE COMPLEJO UN PROGRAMA O

PROYECTO DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO, AUNQUE POR SU NIVEL, SE REALIZA
UN TRABAJO DE CORRECCIN Y EXPLICACIN DE LAS TMATICAS MS
DBILES EN FORMA PERSONALIZADA.

En el trabajo en grupo, el docente: 1 2 3 4 5 n/o

19. Presenta la tarea de manera clara X
20. Define los tiempos de trabajo X
21. Define con claridad el nmero de integrantes de grupo X
22. Supervisa el trabajo de cada grupo durante la clase X
23. Regula adecuadamente los tiempos de trabajo X
24. Formula preguntas como recurso didctico X
25. Trabaja con los errores de los alumnos X
26. Realiza un cierre final de la clase. X

En el trabajo en grupo, los alumnos: 1 2 3 4 5 n/o

27. Se concentran en el trabajo X
28. Distribuyen las tareas de manera equitativa X
29. Definen con claridad los roles al interior de los grupos X
30. Desarrollan interacciones constantes relativas a la tarea. X
Comentarios:

EL TRABAJO EN EQUIPO DENTRO DEL AULA ES ESCASO EN EL PRIMER

SEMESTRE, POR UN TEMA DE ADAPTACIN Y DESARROLLO DE HABILIDADES
SOCIALES.

Evaluacin

Evaluacin SI NO
Durante la clase existi algn tipo de evaluacin de los aprendizajes X
de los alumnos
Describa el tipo de evaluacin

(Diagnstico, proceso, sumativa, con/sin calificacin, etc.)

Durante el periodo anual se aplican instrumentos de evaluacin, de entrada, salida y de

proceso, de tal manera de realizar un seguimiento, tanto de los avances como de las
debilidades, la gran parte de estas evaluaciones son calificadas con nota y otras con
porcentaje.
Es importante sealar que se realiza evaluacin diaria, por medio de una gua
complementaria, que nos arroja el grado de avance y cumplimiento de los objetivos
propuestos en relacin a los contenidos y a las habilidades de los estudiantes.

Instrumentos de evaluacin SI NO
Se utilizaron instrumentos de evaluacin en el desarrollo de la clase x
De observacin: Lista de cotejo, registro anecdtico, etc x
De autoinforme: Escalas de intereses, de actitudes, trabajos de x
investigacin, portafolios, talleres, etc.
De prueba: Objetivas de desarrollo. x
Comentarios:

Por el nivel que nos encontramos (2bsico), la aplicacin de autoinformes es compleja,

ya que an no tienen desarrollada dicha habilidad.
Con respecto a las pautas de observacin, se requiere de mayor tiempo para su
aplicacin.

Comunicacin

Durante la clase el docente 1 2 3 4 5 n/o

1. Usa un vocabulario formal y variado x
2. Es claro(a) en las explicaciones entregadas al curso x
3. Usa un vocabulario disciplinar especfico del sector que ensea x
4. Presenta los contenidos con rigurosidad conceptual X
5. Presenta informacin actualizada x
6. Usa las intervenciones de sus alumnos para aproximarse a los x
conceptos disciplinarios.
7. Retroalimenta positivamente las intervenciones de sus alumnos x
Comentarios:

El Lenguaje es adecuado y formal en lo posible, pero con la realidad en que se

desempea, en ocasiones se utiliza un lenguaje ms coloquial y familiar, con
lineamientos y los valores claramente establecidos.

Consistencia

Consistencia 1 2 3 4 5 n/o
1. El/la docente desarrolla contenidos disciplinarios pertinentes al x
objetivo o tema de la clase
2. El/la docente propone actividades pertinentes al objetivo de la x
clase
3. El/la docente utiliza recursos didcticos pertinentes al objetivo x
de la clase
Desarrollo de competencias TIC

El profesor 1 2 3 4 5 n/o
1. Demuestra formas de aplicar las TIC en el curriculum como una x
forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseanza
2. Se apropia y difunde entre sus estudiantes los aspectos ticos, x
legales y sociales relacionados con el uso de los recursos
informticos contenidos disponibles en internet y software.
3. Demuestra un dominio de las competencias asociadas al x
conocimiento general de las TIC y el manejo de las herramientas
de productividad e internet