4años-Julio Unidad 2015

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 09
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : 09 HUAURA

1.2 I.E.P. : SAN JUAN BOSCO
1.3 DIRECTORA : CARMEN SUAREZ OLCESE
1.4 PROFESORA : ZAIDA IVONE ESTRADA CARBAJAL
1.5 EDAD : 4 AOS
II. NOMBRE DEL PROYECTO : Con fuerza y con amor nuestra patria ser
mejor.
III. DURACIN: Del 01 de julio al 27 de julio del 2015
IV. NECESIDAD O INTERES: Que los nios distingan sonidos y desarrollen su

conciencia fonolgica.
V. JUSTIFICACIN
La discriminacin de sonidos favorecen el entrenamiento auditivo perceptivo
del nio y la nia, ayudndole as a desarrollar su conciencia fonolgica. Cabe
resaltar tambin que los ritmogramas ayudan a comprender el proceso de
decodificacin y favorecen el aprendizaje de la lectura, tambin ayudan a
minimizar las dificultades de los nios con dificultad para trabajar el ritmo.
VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?

- Reproduccin de ritmos - Trabajamos con - Nuestro cuerpo
con palmadas nuestras manitos. - Algunos animales
- Producir sonidos con - Experimentamos con - Grabadora
distintas partes del partes de nuestro
- Balde pequeo, soga,
cuerpo. cuerpo para producir
chapitas, palitos,
- Realizar audiciones de sonidos.
botellas, etc.
grabaciones de sonidos - Grabamos los sonidos
onomatopyicos onomatopyicos
- Elaboramos nuestros - Elaboramos
instrumentos musicales. instrumentos musicales.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Expresa 5.7. Identifica y - Identifica y
espontneamente y con diferencia diversos diferencia con
placer sus emociones y sonidos de su entorno seguridad sonidos
sentimientos a travs del y la naturaleza: voces de su entorno y la
lenguaje plstico dramtico de diferentes naturaleza.
o musical que te permite personas, sonidos en
mayor creacin e la casa, sonidos de
innovacin. animales, sonidos
diferentes de la calles.
Etc.
5.8. Entona canciones

acompaado de - Disfruta entonando
instrumentos canciones
musicales que explora acompaado de
y utiliza en su instrumentos
expresin: cajn, musicales
maracas, palo de
lluvia, charango, tarca
y otras de las diversas
regiones del Per.
5.9. Utiliza su cuerpo,

la voz y el gesto como - Utiliza con
soportes expresivos espontaneidad su
para comunicarse cuerpo, la voz y el
mediante la msica. gesto para
comunicarse cuando
canta y para leer
ritmogramas.
5.10. Utiliza diferentes
recursos sonoros a - Elabora con agrado
travs de experiencias sus instrumentos
ldicas y diferentes musicales y juega a
situaciones: juega a la la banda de
banda de msicos, a la msicos.
orquesta, etc.
PS 3. Explora de manera 3.6. Vivencia con su - Vivencia con su
autnoma el espacio, su cuerpo la nocin sentido del odo la
cuerpo y los objetos, e tiempo: rpido-lento, duracin de los
interacta en situaciones mucho tiempo poco sonidos: largo-corto
de juego y de la vida tiempo. y lo expresa con su
cotidiana con seguridad en cuerpo
sus posibilidades, y
cuidando su integridad
fsica.
CA 2. Reconoce y valora la 2.11. Construye - Construye
vida de las personas, las creativamente objetos creativamente
plantas y animales, las sencillos en funcin de instrumentos
caractersticas generales los propios intereses y musicales.
de su medio ambiente, de objetivos
demostrando inters por su previamente fijados.
cuidado y conservacin.
M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Expresa con
problemticas de contexto Representa. material concreto las
real y matemtico que Comunica. caractersticas de
implican la construccin del Elabora. los objetos, de
significado y el uso de los Utiliza acuerdo a su color.
nmeros y sus operaciones Argumenta
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados.
ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
LUNES: Planificamos nuestro trabajo - Diferenciamos sonidos
Moiss y los 10 mandamientos
MARTES: Jugando con Ritmogramas
MIERCOLES: Identifico instrumentos musicales
JUEVES: Elaboramos instrumentos musicales
VIERNES: Somos msicos y creamos nuestra orquesta.
VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Lunes Saluda a Dios y Actividades permanentes de entrada Bandera 30

a la bandera - Formacin
- Saludamos a Dios y a Mara
- Saludamos a la bandera y cantamos el
Himno Nacional.
- Marchan alrededor del Patio.
Me divierto Utilizacin libre de los sectores Sectores 60
jugando en los - Cada nio planifica en qu sector jugar.
sectores
- Juega con sus compaeros
compartiendo el material.
- Guarda los materiales utilizados.
- Conversatorio sobre lo que cada nio ha
realizado en el sector que jug y si hubo
algn conflicto con sus compaeros.
Intencin Pedaggica:
- Que los nios planifiquen su trabajo y
diferencien sonidos.
Conociendo la Actividad de religin Video 30
Vida de Moiss - Ver: Saben ustedes Quin es Moiss?
DVD
y Qu nos ense a todas las
personas?
- Juzgar: Con ayuda de un video y
lminas vamos narrando la historia de la
vida de Moiss: salvado de las aguas,
liberando a su pueblo, y los
mandamientos, comentamos.
- Actuar: Con ayuda de pictogramas,
leemos cada uno de los mandamientos
y reflexionamos si los cumplimos o no.
- En una ficha identifica y ordenan la Ficha
secuencia de la vida de Moiss.
A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo Loncheras 60
- Nos lavamos las manos.
- Agradecemos a Dios.
- Observamos los alimentos de la
lonchera: color, forma, olor, sabor,
textura.
- Comemos con la boca cerrada.
- Limpiamos la mesa y recogemos los
desperdicios.
- Salimos a jugar.
Planificamos Planificacin del Proyecto 20
nuestro trabajo Actividad de proyecto
- Se le presenta un video a los nios
sobre una banda de msicos.
- Qu les pareci? Les gustara
pertenecer a una banda de msicos o a DVD
una orquesta?
Papelote
- Tenemos instrumentos musicales?
Cmo podemos hacerlos?
- Vamos a planificar nuestro proyecto.
Qu Cmo Qu
har? lo har? necesitamos?
- Recopilamos las respuestas de los

nios y las escribimos en un papelote.
- Luego la docente pregunta Con qu
sentido escuchamos los sonidos?
- Mirando una revista en parejas, nos Revistas
20
detendremos en aquellas fotos que
contengan imgenes que nos faciliten
Discriminando reproducir sonido (tren, perro, lluvia,
sonidos gallina, etc.). Luego pedir que los nios
Objetos
intenten reproducir los sonidos que que
producen con su voz, su cuerpo o algn producen
elemento. sonido
- Los nios se taparn los ojos y la
Cd
docente se colocar en algn punto del
aula, desde donde har sonidos con
algn objeto para que los nios lo
encuentren.
- Realizamos audiciones de sonidos
onomatopyicos y se pide a los nios
que identifique a que objeto o animal
corresponden.
Se proporciona una ficha para que
identifiquen y encierren el objeto o
animal que produjo el sonido.
Que divertido Actividad Literaria Lminas de 20
es emitir Motivacin: objetos y
sonidos. animales
- Se les dice a los nios que
escucharemos un cuento, donde ellos
sern los personajes principales, se les
indica que deben abrir sus odos y
escuchar con atencin, para emitir los
sonidos que se les indica durante el
cuento.
Desarrollo:
- La docente narra un cuento corto en el
que har pausas para que los nios
sepan que all deben hacer sonidos.
Ejemplo: Un da de mucho viento sal
a andar a caballo y en el camino pude
ver vacas..., mientras los pajaritos me
acompaaban en mi recorrido.
Evaluacin:
- Los nios y nias crean nuevos cuentos
con sonidos.
Salida.
Martes Nos saludamos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
- Formacin.
Rezamos a
Dios y a la - Saludamos a Dios y a Mara.
Virgen - En el aula actualizamos carteles.
Utilizacin libre de los sectores Sectores 45

- Juego trabajo.
Juego y
Intencin Pedaggica:
comparto - Que los nios representen secuencias
rtmicas a travs de objetos o imgenes.
Realizo sonidos Utilizacin del cuerpo y del espacio Pelotas 45
con mi cuerpo Fase inicial: Hoja en
- Jugamos con los nios a representar: blanco
- Todos se miran los pies y observan que
delante estn los dedos y detrs estn
los talones. Si los talones se enojan y
no quieren andar, tienen que hacerlo de
puntillas, si son los dedos los que se
enojan y no quieren andar, tienen que
desplazarse sobre los talones.
Fase central:
- Se forman dos filas una de nias y otra
de nios. El primer nio de la fila, tendr
la pelota y deber producir un sonido
con su cuerpo, luego pasa la pelota por
debajo de sus piernas al compaero
que se encuentra detrs, l recibe la
pelota y tambin produce un sonido con
su cuerpo, se repite lo mismo hasta el
ltimo nio de la fila.
Fase final:
- Se pide a los nios que se recuesten
boca arriba, eleven un brazo lo ms alto
posible e inspiren. Luego que espiren
mientras dejan caer el brazo Repetir el
ejercicio con el otro brazo.
- La docente entregar una hoja en
blanco, para que los nios dibujen lo
que se realiz en el patio.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo Loncheras 60
hbitos - Acciones de rutina
Reproduciendo Actividades del proyecto 40
sonidos - Se explica a los nios que hoy
trabajamos ritmogramas que son una
secuencia de sonidos, por ejemplo la
docente abre la boca y los nios gritan,
la docente cierra la boca y los nios se
callan.
- Jugar a reproducir ritmos de palmadas,
taconeo y sonidos producidos con
distintas partes del cuerpo. Antes
mostrarles un ritmograma para que se
de cuenta que el sonido se puede
representar con cdigos, incluso se
puede colocar un grfico. Pedirles que
creen en grupos, diversos ritmogramas
utilizando diversas partes de su cuerpo.
Animar a los nios a presentar sus 20
ritmogramas frente a sus compaeros.
- Repartir a los nios colores, latas, Latas
tambores y pedirles que reproduzcan Colores
los sonidos que escuchan utilizando los
elementos que deseen. Por ejemplo tres Tambores
golpes de lpiz sobre la mesa, uno en
silencio y dos sonidos rtmicos de latas
entre s, etc.
- Ubicar siluetas o figuras de animales Franelogra-
sobre un franelografo, se pide a los fo
nios que reproduzcan sus sonidos Siluetas
segn el nmero de siluetas que
observen. Por ejemplo: tres perros
(guau, guau, guau) dos gatos (miau, Ficha
miau), etc.
- Se les entrega una ficha
- Para que realicen ritmogramas.
Mezclando Actividad Grafico-Plstica Papelote 30
colores Motivacin:
- En un papelote, se les presenta las
siguientes adivinanzas:
Animal de buen olfato

Cazador dentro de casa
Rincn por rincn repasa
Y lame, si encuentra un plato.
(El gato)
Quin hace su casa

En la verde rama
Y all a sus hijos
Solicita y llama.
(El pjaro)
- La docente pide a los nios que

adivinen y cuando den las respuestas, Tmpera 20
se les presenta las imgenes de los
animalitos en blanco y se pregunta de Vasitos
qu color se puede pintar. Pincel
Desarrollo:
- Se indica a los nios que no tenemos
tmpera anaranjada ni verde, as que
haremos magia para obtener estos
colores, nuestras varitas mgica sern
nuestros pinceles y se dir las palabras
mgicas para obtener los colores que
deseamos:
Anaranjado =rojo + amarillo
Verde= azul +amarillo
Evaluacin:
- Se les entrega la ficha de un gato y un
Ficha
pajarito para que pinten con la tempera
obtenida. Mochilas 10
Salida
Mircoles Nos saludamos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
- Formacin.
Rezamos a
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo.
Juego y
Intencin Pedaggica:
comparto Sectores 45
- Que los nios identifiquen los
instrumentos musicales.
- Reconocen el color morado.
Me ubico en el Utilizacin del cuerpo y del espacio Pandereta 45
espacio: Fase inicial:
Identifico los
- Los nios corren alrededor del patio
sonidos de los segn escuchen el ritmo de la
instrumentos pandereta: rpido lento.
musicales. Fase central:
- Con anterioridad, se graba los sonidos
Cd
que producen los instrumentos
musicales; guitarra, trompeta, tambor y Grabadora
pandereta.
- Jugamos con los nios a dramatizar,
segn el sonido de los instrumentos
musicales. Somos una familia de
gorilas, cuando suena la guitarra
caminamos con las piernas dobladas,
cuando suena el tambor nos
palmeamos la rodilla, cuando suena la
trompeta caminamos con las manos
apoyadas en el suelo, y cuando suene
la pandereta, nos saludamos y
abrazamos con el amigo gorila que
encontremos.
Fase final:
- Pedir a los nios que imaginen que son
muecos de metal para que sientan el
peso de brazos, piernas, ojos. Luego
inspiran y espiran profundamente.
Adivina, Actividad del Proyecto: Papelotes 20
adivinador! - En un papelote, se presenta a los nios,
las siguientes adivinanzas de los
instrumentos musicales.
Buenas y sonoras
Cuerdas tengo,
Cuando me rascan
A la gente entretengo.
(La Guitarra)
Mis caras redondas

Que estiradas son!
A fuerza de golpes
As canto yo.
(El Tambor)
Instrumento musical
Jaranero y redondito
Que todos saben tocar
Y resulta esencial 30
Si cantas un villancico
(La Pandereta)
Conociendo los - Nos sentamos en crculo en nuestros

instrumentos cojines, luego la profesora muestra a los
musicales nios diversos instrumentos musicales: 20
tambor, guitarra, pandereta, zampoa,
flauta corneta, tringulo, etc.
- Escuchamos con atencin el sonido que
producen para experimentar. Al
terminar nos ubicamos en el sector de
msica y lo organizamos, realizamos un
inventario Qu hay? Cmo suena? Cojines
Alcanza para todos? Se hacen sonar Instrumen-
y se pregunta: saben cmo se llama tos musi-
este instrumento? cales
- Se proporciona una ficha con
instrumentos musicales en figura y
fondo, colorean cada uno de diferente
color comenzando del instrumento que
la docente hace sonar. Ficha
Descubriendo Actividad Grafico-Plstica Plstico

el color morado Motivacin:
morado
- La docente ingresa al saln con un
vestido de plstico de color morado,
bailando y cantando.
Yo soy el morado
Me gusta bailar
Y cuando estoy
Rocanroleando Papelote
Soy el morado del lugar
Tu mezclas el rojo y el azul
Y el morado tu obtendrs
Yo soy el morado
Pinceles
temperas
20
Desarrollo:
- Se indica a los nios que no tenemos Vasitos
tmpera de color morado, as que descarta-
haremos magia para obtener este color, bles
nuestras varitas mgicas sern nuestros transparen
pinceles y se dir las palabras mgicas
tes
para obtener los colores que deseamos:
Morado =rojo + azul
Evaluacin:
- Se les entrega la ficha de uvas para que Ficha
pinten con la tempera obtenida.
Salida
Jueves Nos saludamos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
- Formacin.
Rezamos a
Utilizacin libre de los sectores

Juego y - Juego trabajo.
comparto Intencin Pedaggica:
Sectores 45
- Que los nios elaboren sus
instrumentos musicales con material
reciclable.
- Descubren el color marrn.
Elaboramos Actividad del proyecto Papelote 90
nuestros - Observamos y leemos el papelote en el
instrumentos que planificamos hacer los instrumentos
musicales. musicales. Palos
largos y
- Se elabora con los nios instrumentos
cortos
musicales utilizando material reciclable
(Se elige los instrumentos a elaborar) Tubos de
- XILOFONO: Con palos de maderas papel
largos y cortos en orden descendente. toalla
- PALOS DE LLUVIA: Tubos de cartn Envases
rellenos de semillas o piedras. de yogurt
- MARACAS: Envases de yogurt, rellenos
de lentejas, arroz, etc.
- GUANTES SONOROS: Guantes con Guantes
cascabeles en los dedos. Cascabele
- TAMBOR: Balde de pintura pequeo, s
decorado con retazos de microporoso y
Tubo de
soguillas.
papel
- TROMPETA: Forrar un tubo de cartn
toalla
con papel aluminio, un vaso de tecnopor
con un hueco en la base. Se pega
Papel
uniendo el tubo con la base.
aluminio
- CHINCHINES: Se introducen chapitas
de colores en un alambre. Vaso de
- Recordamos los instrumentos musicales tecnopor
que conocemos los enumeramos y
Jugando con vamos colocando las siluetas en el Goma
siluetas franelgrafo y al lado de cada uno
ponemos la tarjeta con su nombre. Siluetas
- Escuchamos los sonidos de cada uno
de los instrumentos elaborados Franelgra
- A la vez pedimos a los nios que fo
describan las principales caractersticas
de cada instrumento.
Descubriendo Actividad literaria 45
el color marrn.
Motivacin:
- Se les cuenta el cuento Los msicos de
Bremen
Desarrollo: Tmpera
- Se da a los nios, una ficha para que
coloreen el perrito de color marrn y se Pinceles
les indica que no tenemos tmpera de
color marrn, as que haremos magia Vasitos
para obtener este color, nuestras varitas
Ficha
mgicas sern nuestros pinceles y se
dir las palabras mgicas para obtener
el color marrn.
Marrn =rojo + azul + amarillo
Evaluacin:
- Pintan correctamente el perrito.
Salida
Viernes Nos saludamos Actividades Permanentes de entrada Carteles 30
- Formacin.
Rezamos a - Saludamos a Dios y a Mara.
Dios y a la - En el aula actualizamos carteles.
Virgen Utilizacin libre de los sectores
Juego y - Juego trabajo.
comparto Intencin Pedaggica: Sectores 45
- Que los nios formen su Banda de
msica.
Formamos Actividad del proyecto: 60
nuestra - Nos ubicamos para formar el grupo
Orquesta musical Qu nombre le pondran a su Papelote
grupo?
- Luego vamos a cantar marcando el
ritmo de la cancin elegida, sin cantar
solo tarareando el ritmo.
- Elegimos la cancin JUEVES DE
PAVITA
JUEVES DE PAVITA
To Pablo esta cancin es para t
Como has engordado
to, to, to
siempre tienes hambre,
siempre estas con filo
120 kilos
Mrate esa panza
Si te das un salto
rompe la balanza
y por qu te queremos
JUEVES DE PAVITA
JUEVES DE PAVITA
JUEVES DE PAVITA.
- Eligen el instrumento musical a utilizar

se colocan en media luna, cantando la
cancin marcando el ritmo.
- Luego se organizan para ir a visitar
algunos salones interpretan la cancin
con mucho entusiasmo.
hbitos - Acciones de rutina.
Actuacin por el da del maestro
A miMImaestra
MAESTRA
Micon
madre me da la vida
cario
Mi padre me da el Papelote
sustento
Y mi maestra
en la escuela
cultiva mi inteligencia.
Salida
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 7
1.5 EDAD : 4 AOS
II. TTULO DE LA UNIDAD: Juguemos con los Sonidos de las Palabras
III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

El reconocimiento auditivo de los sonidos, en la mayora de los casos presenta
dificultades con respecto a reconocimiento visual. Esto debido a que la
conciencia fonolgica se pone en accin aunque muchas veces no est
suficientemente desarrollada.
IV. DURACION: Del 01 Al 10 de Julio
V. PRODUCTO:
Reconocimiento de sonidos iniciales voclicos y consonnticos.

Reconocimiento de las Vocales.
lbum de Etiquetas
VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

C 3. Comprende crticamente 3.1. Se apropia del - Discrimina visual y
diversos tipos de textos sistema de escritura auditivamente
escritos en variadas vocales en marcas
situaciones comunicativas comerciales y en
segn el propsito de textos de su entorno
lectura mediante procesos letrado.
de interpretacin y - Asocia con
reflexin. seguridad el sonido
de la vocal con su
grafa.
5. Expresa Expresin y - Reconoce y
espontneamente y con apreciacin musical. distingue con
placer sus emociones y 5.7. Identifica y seguridad sonidos
sentimientos a travs del diferencia diversos iniciales en
lenguaje plstico dramtico sonidos de su entorno diferentes palabras.
o musical que te permite y la naturaleza: voces
mayor creacin e de diferentes
innovacin personas, sonidos en
la casa, sonidos de
animales, sonidos
diferentes de la calles.
Etc.
PS 3. Explora de manera 3.6. Vivencia con su - Vivencia con su

autnoma el espacio, su cuerpo la nocin sentido del odo la
cuerpo y los objetos, e tiempo: rpido-lento, duracin de los
interacta en situaciones mucho tiempo poco sonidos: largo-corto y
de juego y de la vida tiempo. lo expresa con su
cotidiana con seguridad en cuerpo
fsica.
M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Agrupa con material

problemticas de contexto concreto objetos, de
Representa.
real y matemtico que acuerdo a su sonido
implican la construccin del Comunica. inicial.
significado y el uso de los
Elabora.
nmeros y sus operaciones
empleando diversas Utiliza
Argumenta
resultados.
VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Lunes - Feriado por El Da del Maestro.
Martes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15

- Formacin CD de
Himnos
- Saludamos a Dios y le cantamos
Banderas
- Cantamos el himno nacional del Per
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
Juego y Utilizacin libre de los sectores Materiales 45
Comparto - Planificacin: Los nios deciden el de los
sector por grupos. sectores
- Organizacin: Organizan su juego
grupal.
- Ejecucin: Juegan de acuerdo a su
organizacin.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Aprendo a Actividad de desarrollo de la unidad 60
reconocer Inicio:
sonidos Despertando el Inters:
iniciales-
vocal A-a - Previamente se le pide al pap que
enve un juguete cuyo nombre empiece Saco de
con una vocal. Juguetes
- La docente ingresa al saln vestida de
ropa vejera, diciendo que ella compra
juguetes usados, y les pregunta a los
nios si ellos le pueden dar algo. Y
como los nios no tienen juguetes en el
colegio, ella va a regalar un juguete a
cada nio, tambin les voy a regalar
estas letras que he encontrado, se las
voy a dejar pegadas en la pizarra. La
amiga que nos visit, se despide y se
retira del saln.
Recuperacin de Saberes Previos:
- Cmo se llama cada una de las letras
que estn en la pizarra? Todas tienen
el mismo sonido? Cmo suena esta?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- Qu podemos hacer para reconocer
los sonidos de la vocal a?
Presentacin del tema:
- Hoy aprenderemos a identificar los
sonidos iniciales de las palabras que Rotulo
empiezan con la vocal a.
Desarrollo:
Construccin del aprendizaje:
- Jugar con los nios a poner juguetes en
una caja, luego pedirles que busquen
dos juguetes cuyos nombres empiecen
con el mismo sonido. Por ejemplo: osa-
olla, taza-tapa- perro-pera. Juguetes
- Jugamos con los nios a decir en el
menor tiempo posible, palabras con el
mismo sonido inicial. Por ejemplo:
- Ma de Mara, mariposa y maleta
- Pa de Pap, Pamela, paleta.
- Ca de Carolina, caballo y carro.
- Acompaar el sonido inicial con algn
movimiento o sonido con el cuerpo. Lupa
- A cada nio se le entrega una lupa y se Tiendas
les propone que se conviertan en Puesto de
detectives. Darles la tarea de buscar la peridicos
letra A con tipografas variadas: a
A, etc. Y en diferentes soportes:
carteles, libros de cuentos, afiches, etc.
Para realizar esta actividad visitamos
por lo menos dos tiendas, un puesto de
peridicos de acuerdo a nuestro
contexto.
- Unimos dos o tres papelografos y los
Etiquetas
colocamos en una pared del saln o del
Papelografos
patio, a la altura de los nios. Con
anticipacin se les pide que traigan de
sus casas las etiquetas de los productos
que consumen. Luego, indicarles que
clasifiquen aquellas que tienen la letra
a y las peguen en los papelografos,
hacerles notar los distintos tipos de
grafas. Tiza
- La docente dibuja en el patio 5 a-A
grandes, con flechas que indican el
trazo correcto, los nios caminan sobre
ellas, siguiendo la direccin que indican
las flechas.
- Animar a los nios para que construyan

la letra A, a con diferentes materiales Plastilina
(plastilina. Palitos de helado, crayolas, Palitos de
etc. Luego que las escriban. helado
- Traer tarjetas con ilustraciones de Crayolas
objetos que comienzan con diferentes
sonidos voclicos. Pedirles que separen
las que comiencen con a. Tarjetas
- Mientras los nios trabajan la docente
pasa por los lugares preguntando con
que sonido empieza el nombre de ese
objeto. cul es el primer sonido?
- Guardamos todos los materiales con los
que trabajamos.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
- Acciones de rutina
Reconozco Confrontacin de los saberes previos 45
el sonido con el nuevo aprendizaje:
inicial vocal - Elaboramos tarjetas con palabras
A conocidas por los nios y se guarda en
cajas especialmente preparadas y
decoradas, entregamos las tarjetas a los
nios para que agrupen las palabras
que comienzan con las mismas letras.
- Nombra 5 objetos que empiecen con la Papelote
vocal a Plumones
Indicacin de los criterios de Siluetas
evaluacin: Cartulina
- Trabaja con orden y responsabilidad. Lpiz
Aplicacin de lo aprendido: Colores
- La docente prepara rompecabezas
ampliados de la letra A-a (mayscula-
minscula, imprenta- cursiva) , y figuras
cuyos nombres empiecen con este
sonido. Pedir a los nios que lo armen y
nombren otros objetos que tengan la
letra a al inicio
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en
la actividad.
- Evaluacin: Lista de Cotejo.
Metacognicin:
- Preguntamos Qu aprendimos hoy?
Qu fue lo que ms les gust? en Fichas
qu tuviste dificultad? Para qu te Lpiz
sirve? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
Aplicamos 2 fichas: una para reconocer
el sonido inicial voclico a
Cantemos la Actividad Musical: 30

ronda de la Motivacin:
vocal A
- Se les muestra un papelote y decimos
que aprenderemos una linda ronda:
Cancin
Papelote
La Ronda de la A
Vamos al avin (bis)

que tenemos que volar.
Vamos por los aires (bis) y Grabadora
despus a terminar. CD
A a a a , el avin volando
est yo no s si vendrn o
ms alto subir.
Desarrollo:
- Formados en crculo grande cantamos
la cancin.
Tmpera
- Nos ayudamos con la msica para que Pincel
los nios puedan aprender mejor la
cancin.
- Primero cantamos con apoyo de la
msica y luego sin ella.
Evaluacin:
- En el aula pintan la vocal utilizando
tmperas.
- Exponen sus trabajos comparndolos
con los de sus compaeros.
Salida.
Mircoles Actividades permanentes de entrada Carteles 15
- Acciones de rutina.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 30
comparto - Acciones de rutina.
Ejercito mi Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
coordinacin Fase inicial:
viso motriz - Formarn un crculo trotarn al comps Pelotas del
jugando con del gigante que les dar las Mdulo del
las pelotas indicaciones. MED de
Psicomotrici
- Pedimos a algunos nios que repartan
dad
las pelotas a sus compaeros.
- Les damos un tiempo para que jueguen
libremente con el material, lo exploren,
intercambien colores y compartan sus
inquietudes. Grabadora
CD (MED)
Fase central:
- Escuchamos el CD de psicomotricidad y
nos colocamos en parejas frente a
frente y a distintas distancias uno del
otro, un nio lanza la pelota y el otro
recepciona.
- Luego se repite la misma actividad pero
con el pie.
- Posteriormente, se forma dos filas una Caja
de nios y otra de nias, frente a cada Pelotas
fila se coloca una caja sin fondo
(arquito), los nios deben patear muy
lentamente la pelota e introducirla por la
caja.
Fase final:
- Los nios de ubicarn en un crculo
realizarn: movimientos de pierna
cabeza, brazos, inhalacin y exhalacin.
Luego cantarn el gusanito relajado.
- Ordenamos los materiales.
- Verbalizan lo que ms les gust de la Papel
actividad. Lpiz
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de Plumones
la actividad.
Me divierto Actividad de desarrollo de la unidad 60
cantando INICIO:
Despertando el inters:
- La docente presenta a los nios un Papelote
papelote con la siguiente cancin:
E,e,e
El burro ya no v
E,e,e
La burra ya se fu
E,e,e
El nio toma t
E,e,e
La nia salta en un pie, etc.
Recuperacin de saberes previos:

- Preguntamos Qu vocal aparece en la
cancin? Qu palabras empiezan con
e ? Tu nombre empieza con e? De
qu nios sus nombres empiezan con
e? Hay alguna vocal e en tu nombre?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
Rtulo
- En dnde observamos la vocal e E?
- Hoy conoceremos la vocal e E y
jugaremos con ella.
DESARROLLO:
- Jugamos con los nios a la caza de la Dados
E-e , realizamos un recorrido por el (MED)
colegio y encontramos, elementos que
tengan la forma de una grafa de esa
letra. Por ejemplo la colita de la alcanca
de chanchito, el cable del telfono, los
pasadores atados en las zapatillas, etc.
- Elaboramos un dado con las vocales y
un comodn (payaso), en sus lados.
Pedir a los nios que tiren el dado y
digan, por turnos, palabras que
empiecen con la vocal que les toco. Si
les toca comodn pueden escoger la
vocal de su preferencia. Se organiza
equipos y se hace una competencia en
la que cada equipo acumula puntaje si
acierta con las palabras
correspondientes.
- Elaboramos tarjetas con palabras Tarjetas
escritas, etiquetas o ilustraciones
Siluetas
entregamos a los nios y pedirles que
las ubiquen en las latas que
corresponden pues con anterioridad se
forran latas grandes y les colocamos un Latas de
rtulo con las vocales a y e. leche
- Jugamos con los nios a separar las grande
silabas de las palabras. Pedirles que
nombren palabras de una misma
categora que empiecen con el sonido
E. Por ejemplo, de animales: e-le-fan-
te.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
Confrontacin de los saberes previos 60
con el nuevo aprendizaje:
- Observan las latas de leche y Latas de
preguntamos esta vocal e es igual a leche
esta otra vocal E, claro que si, porque grande
se escriben diferente pero suenan igual, Siluetas
haber vamos a pronunciar el sonido
eeeee ahora EEEEE, suenan igual?
- Pedimos que saquen las tarjetas con Tarjetas
sus nombres. Plumn
- Comparan ambas tarjetas, luego les
pedimos a los nios que identifiquen y
encierren con plumn la vocal e de sus
nombres.
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido:
- En el aula la docente pega un papelote
con una e grande a manera de panel. Papelote
- Se pide a los nios que dibujen figuras o tarjetas
palabras que empiecen con esta vocal. maskin
CIERRE:
la actividad.
Evaluacin: Exponen sus trabajos y
heteroevaluacin
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gusto? en
qu tuviste dificultad? Para qu te
situacin nueva:
Papel
- Aplicamos 1 ficha una para reconocer Lpiz
el sonido inicial voclico. Colores
- Repartimos plastilina a los nios y se les
pide que modelen las diferentes grafas
que conozcan de la letra e
Salida
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
- Acciones de rutinas.
Jugando con Actividad de desarrollo de la unidad 60
las vocales i- INICIO:
u
- Nos sentamos en crculo sobre nuestros Papelotes
cojines. Maskin
- La docente presenta a los nios las
ADIVINA, ADIVINADOR
Soy un palito muy flaquito
Y sobre mi cabeza
Hay un mosquito
Qu letra soy?
(La vocal i )
ADIVINA, ADIVINADOR
El burro la lleva a cuestas
Y metida est en un bal
Yo no la tuve jams
Y siempre la llevas tu
Qu letra soy? Papelote
(La vocal u )

- Cules son las respuestas de las
adivinanzas? Cmo suenan estas
vocales? Qu palabras empiezan con
ese sonido?
- Sabes cul es la escritura de estas
vocales?
- Hoy aprenderemos como podemos
reconocer los sonidos iniciales i u de
las palabras. Rtulo
DESARROLLO:
- Se narra a los nios una historia
inventada, sobre un da de pesca en el
polo norte: Presentarles a tres
personajes: un nio, un oso y una foca,
indicarles que la pesca consiste en
capturar todos los objetos que tengan el
sonido inicial i u. Pedirles que
nombren todas las palabras que
conozcan que comiencen con esas
letras. Por ejemplo: idea, igl, iguana,
ilustracin, imn, uva, unicornio, etc.
- Elaboramos la alfombra de las vocales
como se presenta en el dibujo.
Organizar a los nios alrededor de la
alfombra y entregarles bolsitas de
colores hechas de tela. Pedirles que por Siluetas
turnos tiren la bolsita sobre la vocal que
elijan. Luego motivarlos a que nombren
figuras que empiecen con la misma
vocal.
Aa Ee
Papelotes
Ii Bolsitas
rellenas
Oo Uu
- Elaboramos bolsas de papel craft y se

entrega 5 bolsas a cada mesa, cada
bolsa tendr un nombre, por ejemplo:
Ana la araa, Eliseo el elefante, Ins la Papel craft
iguana, Oliva la osa, Ulises el unicornio.
Luego se le entrega a los nios tarjetas Siluetas
con dibujos de objetos, pedirles que
coloquen las tarjetas en la bolsa que
correspondan segn su sonido inicial.
Confrontacin de los saberes previos
- Elaboramos con los nios un lbum de
figuras cuyos nombres empiecen con i- Alfombra
u. Cada hoja del lbum debe
corresponder a una vocal, En las hojas
pegar etiquetas de productos o nombres
que ellos conozcan, segn la vocal que
corresponda.
Hojas
Indicacin de los criterios de Etiquetas
evaluacin:
- Trabaja ordenadamente cuidando el
material.
- Con anterioridad, la docente elabora
letras en diferentes materiales: de lija,
de cartn, de microporoso, de tela, etc. Letras
- Escondemos las letras en el aula,
organizar la bsqueda encargando que
se encuentre una determinada vocal.
- Repartimos plastilina a los nios y se les
pide que modelen las diferentes grafas
que conozcan de las letras i-u.
CIERRE:
Evaluacin: Lista de Cotejo
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms les gusto? en qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
situacin nueva:
- Trabajamos 2 fichas de sonido inicial i-u.
Actividad de aseo y refrigerio 60
Las de Rutina
Me comporto Actividad de Religin: 30
como Jess Ver:
Lminas
- Con lminas observan cmo era el
Biblia
comportamiento de Jess.
- Leemos algunos pasajes de la Biblia de
la niez de Jess.
Juzgar:
- Jess era un nio como t, ayudaba en
casa a sus padres y haca sus tareas y
como amaba a Dios su Padre Celestial
obedeca sus mandatos, portndose
bien, ayudando en casa y a sus
amiguitos.
- Te parece bien el comportamiento de
Jess? Cmo te comportas en casa?
Cmo te debes comportar en el
colegio?
Actuar: Ficha
- Reconocen sus faltas y malas actitudes.
- Hacen la promesa de seguir el ejemplo
de Jess y comportarse como l.
- Trabajan una ficha para colorear.
Salida
Viernes Actividades Permanentes Carteles 15
Jugando con Actividad de desarrollo de la unidad 60
las vocalo INICIO:
- Nos sentamos en crculo sobre nuestros Papelotes
cojines. Maskin
ADIVINA, ADIVINADOR
La ltima del cielo soy
Y en Dios estoy
en tercer lugar
siempre me veras
en el rio,
pero nunca en el mar
Qu letra soy?
(La vocal o)
ADIVINA, ADIVINADOR
Soy bonita,
Soy gordita
Estoy en tus ojos,
Estoy en la flor
A ver si adivinas
Quin soy?
(La vocal o )

- Cules son las respuestas de las
adivinanzas? Cmo suena esta vocal?
Qu palabras empiezan con ese
sonido?
- Sabes cul es la escritura de esta
vocal?
Rtulo
reconocer el sonido inicial o de las
palabras.
DESARROLLO:
- Motivar a los nios a jugar, Ha llegado
un barco cargado de pedirles que
nombren palabras cuyo sonido inicial
sea la vocal o. Hacerles notar que
algunos de los nombres de ellos
empiezan con alguna vocal.
- Jugamos con los nios a las pesca de Siluetas de
vocales. Elaboramos siluetas de peces peces
con una vocal escrita y un clip. Caitas de
pescar
- Hacemos las caas con palitos, cordel o
Imanes
hilo de pescar e imanes.
- Simultneamente se pega 5 papelotes
en la pared, cada uno con una vocal
diferente, el nio pesca un pez y lo pega
en el papelote que corresponda, segn
la vocal que tiene escrita.
- Elaboramos tarjetas de bingo con las Tarjetas
letras que los nios conocen. Luego
jugar con ellos hasta que logren llenar Cartulina
una lnea o todo el cartn.
vocales escritas en cartulinas A-4.
Pedimos a los nios que busquen
palabras en carteles de su entorno y
sealen cuantas vocales tienen y como
suenan.
evaluacin:
material.
- Preparamos bandejas de arena para
que los nios puedan dibujar en ellas la Bandejas de
vocal inicial de la figura que se les arena
muestra.
CIERRE:
Metacognicin:
ms les gust? en qu tuviste
puedes mejorar?
situacin nueva:
Fichas.
- Trabajamos 2 fichas de sonido inicial
o.
- Las de Rutina
La Bamba de Actividad Musical: 30
las vocales Motivacin:
Papelote
que aprenderemos una linda cancin:
La Bamba de las vocales
Para aprender las vocales
Para aprender las vocales,
Se necesita un poco de gracia,
Un poco de gracia
ay arriba y arriba
a,a,a la a de avin
e,e,e, la e de enano,
iii, la i de iglesia
ooo, la o de oso,
uuu, la u de uva.
Desarrollo:
la cancin.
- Nos ayudamos con la msica para que
los nios puedan aprender mejor la
cancin. Cd
- Primero cantamos con apoyo de la Grabadora
msica y luego sin ella.
Evaluacin:
- En el aula pintan las vocales utilizando
tmperas e hisopos.
- Exponen sus trabajos comparndolos Ficha
con los de sus compaeros. Tmperas
Salida. Hisopos
1.5 EDAD : 4 AOS
II. TTULO DE LA UNIDAD: Con que sonido termina

Los nios y nias, evidencian su conciencia lingstica cuando juegan a rimar,
comienzan pronunciando una palabra simple que tenga varias posibilidades de
rima (rana- manzana, camin-avin). Para ellos es sencillo y divertido aprender
a identificar las rimas auditivamente, pero no se debe dejar de lado la
ejercitacin para el reconocimiento visual de las letras iguales que hacen que los
sonidos finales de las palabras sean semejantes.
IV. DURACION: Del 13 al 17 de julio del 2015
V. PRODUCTO:
Reconocimiento de sonidos finales voclicos y consonnticos.

Crean rimas.

C 2. Produce de forma 2.1 Expresa con - Crea oralmente
coherente, diversos tipos claridad mensajes rimas con
de textos orales segn su empleando las entusiasmo usando
propsito comunicativo, de convenciones del palabras conocidas
manera espontnea o lenguaje oral.
planificando, usando
variados recursos
expresivos.
3. Comprende crticamente 3.1. Se apropia del - Discrimina visual y

diversos tipos de textos sistema de escritura auditivamente
escritos en variadas sonidos finales en
situaciones comunicativas marcas comerciales
segn el propsito de y en textos de su
lectura mediante procesos entorno letrado.
de interpretacin y
reflexin.
- Asocia con
seguridad el sonido
3.4 Reorganiza la final de las palabras
informacin de Identifica con
diversos de texto seguridad palabras
con el mismo sonido
y grafa final.
5. Expresa Expresin y - Dice, con sus
espontneamente y con apreciacin musical. propias palabras, el
placer sus emociones y 5.7. Identifica y contenido de cuentos
sentimientos a travs del diferencia diversos del Per ledos o
lenguaje plstico dramtico sonidos de su entorno narrados por un
o musical que te permite y la naturaleza: voces adulto.
mayor creacin e de diferentes - Reconoce y
innovacin. personas, sonidos en distingue con
la casa, sonidos de seguridad sonidos
animales, sonidos finales en diferentes
diferentes de la calles. palabras.
Etc.
-
PS 1. Se relaciona con otras 1.1. Autoestima - Explora su entorno
personas, demostrando Explora, reconoce y inmediato, y
autonoma, conciencia de valora positivamente reconoce al Per
sus principales cualidades sus caractersticas y como su Patria..
personales y confianza en cualidades personales
ellas, sin perder de vista su mostrando confianza
propio inters. en s mismo y afn de
mejora.
2. Convive de manera 2.2. Normas de - Alienta el

democrtica en cualquier convivencia cumplimiento de los
contexto o circunstancia y Se compromete con acuerdos del aula:
con todas las personas sin las normas y Avisa cuando alguien
distincin. acuerdos, como base ha dejado las cosas
para la convivencia. fuera de su lugar,
indica a otro nio a
dejar las cosas en el
lugar que le
corresponde, pide a
sus compaeros que
guarden silencio, etc.
- Vivencia con su
sentido del odo la
3. Explora de manera 3.6. Vivencia con su
duracin de los
autnoma el espacio, su cuerpo la nocin
sonidos: largo-corto y
cuerpo y los objetos, e tiempo: rpido-lento, lo expresa con su
interacta en situaciones mucho tiempo poco cuerpo
de juego y de la vida tiempo.
cotidiana con seguridad en
fsica.
4. Participa activamente y 4.3 Identifica las - Reconoce y participa

con agrado en prcticas festividades religiosas de las celebraciones
propias de la confesin de su entorno social. religiosas: Divino
religiosa familia, Nio Jess.
reconociendo a Dios como
padre y creador.
M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Expresa con material

problemticas de contexto concreto las
Representa.
real y matemtico que caractersticas de los
implican la construccin del Comunica. objetos, de acuerdo
significado y el uso de los a su sonido final.
Elabora.
empleando diversas Utiliza
Argumenta
resultados.

Lunes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15
- Formacin CD de
Himnos
Banderas
grupal.
organizacin.
- Socializacin: Socializan o verbalizan
lo realizado.
Aprendo a Actividad de desarrollo de la unidad Papelote 60
reconocer los INICIO:
sonidos Despertando el Inters:
finales - Invitamos a los nios que se sienten en
crculo y mostramos un papelote, con la
siguiente cancin:
Debajo de un botn,ton,ton,
Que encontr martn,tin,tin,
Haba un ratn,ton,ton,
Hay que chiquitn,tin,tin,
Papelote
Hay que chiquitn,tin,tin,
Era el ratn, ton,ton
Que encontr martn,tin,tin,
Debajo de un botn,ton,ton,

- Qu encontr martn,tin,tin? Cmo
termina la palabra botn? Cmo era el
ratn?
- Qu otras palabras conoces que
tengan el mismo sonido final? Rotulo
- Hoy aprenderemos a conocer los
sonidos finales de las palabras y
responderemos a rimas contestonas.
DESARROLLO: Tarjetas con
Construccin del aprendizaje: sus
- .Jugamos con los nios a reconocer los nombres.
nombres que tienen el mismo sonido
final. Pedirles que comparen su
escritura y que identifiquen las letras
finales, estableciendo semejanzas y
diferencias entre ellos. Por ejemplo:
Fernando-Orlando, Teresa-Vanesa,
Camila- Daniela.
- Organizamos a los nios sentados, Tarjetas
formando un crculo y jugamos con ellos grficas
a asociar, por turnos, tarjetas grficas
que tengan el mismo sonido final. Por
ejemplo al mostrar la tarjeta del avin,
ellos deben buscar la tarjeta de un
camin.
Estrategias
Fecha Actividades Recursos T.
AVION CAMIN
- Luego motivamos a los nios y nias a
que digan los nombres de otros objetos
que tengan el mismo sonido final.
Experiencia directa
- Juegan a las rimas contestonas, la
profesora dice:
Haber di 100: sintate bien
Haber di 1000: ponte el mandil
Haber di dado: tienes un candado
Haber di represa: te casas con Teresa.
- Nombra 5 objetos que tengan el mismo
sonido final.
evaluacin:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
- Elaboramos para cada mesa de trabajo Papelote
un cartel de dos columnas con ocho Plumones
figuras, cuyos nombres tengan el mismo Siluetas
sonido final. Por ejemplo: araa-
pestaa, oreja-oveja, etc. Pedimos a los
nios que unan los dibujos utilizando
plumones y formando parejas que
tengan el mismo sonido final.
CIERRE:
la actividad.
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gust? en
situacin nueva: Fichas
- Aplicamos 2 fichas: una para identificar Lpiz
palabras que tengan el mismo sonido
final.
Leyenda de Actividad literaria 30
Manco Capac - La maestra indica a los nios que se
y Mama acerca la fiesta de nuestro Per as que
Ocllo vamos a conocer la historia de nuestro
pas, la docente plantea las siguientes
preguntas Cul es la historia de
nuestro Per? Quin es Manco
Capac? Quin es Mama Ocllo? De
dnde
- Salieron?
- Desarrollo: Se relata a los nios la
leyenda de Manco Capac y Mam Ocllo.
Papelote
El dios sol, viendo que los hombres vivan como

salvajes, envi a sus hijos: Manco Cpac y Mama
Ocllo para fundar un imperio.
A Manco Capac le entreg un bastn de oro. El
dios sol le dijo que funde el imperio donde se
hundiera el bastn de oro en la tierra.
Manco Cpac y Mama Ocllo salieron de las

espumas del Lago Titicaca, en direccin al norte.
Despus de caminar mucho, el bastn de oro se

hundi en el cerro Huanacaure. Manco Cpac
fund all la ciudad del Cusco.
Las personas que all vivan reconocieron a Manco

Capac como hijo del sol y Rey de los Incas.
Manco Cpac ense a los hombres a sembrar,

construir canales y caminos. Mama Ocllo ense a
las mujeres a coser, cocinar y tejer.
- Evaluacin: Los nios resuelven una

ficha de Manco Capac Mama Ocllo para
colorear.
Ficha
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada Carteles 15
Jugando con Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
aros Fase inicial:
- Los nios se recuestan en el suelo y
giran con todo su cuerpo cuando
escuchan la msica y dejan de hacerlo Aros
cuando la msica para.
Fase central:
- Se colocan los aros en el suelo y cada
nio corre en cuadrupedia, alrededor de Grabadora
su aro.
CD
- Con los aros distribuidos libremente, los
nios corren alrededor, a la derecha, a
la izquierda describiendo grandes
curvas.
- Corren libremente entre los aros y al
escuchar a la docente, se colocan
dentro del aro propio.
- Apoyar las manos dentro del aro y
caminar alrededor del aro .Luego se
hace lo mismo pero de manera
contraria.
Fase final:
- Los nios se soplan la palma de su Hoja
mano e indican que se siente Lpiz
- Cada nio dibuja en su hoja lo que ms Crayolas
le ha gustado de la actividad.
Identificando Actividad de desarrollo de la unidad 60
sonidos INICIO:
finales
- La docente presenta a los nios un
papelote con la siguiente cancin:
Aserrn, aserrn!.
Los maderos de San Juan
Piden queso, piden pan
Los de Roque Alfandoque
Los de Rique Alfeique
triqui,triqui,triqui,tran!
Papelote
triqui,triqui,triqui,tran!

- Preguntamos Qu palabras tienen el
mismo sonido final? Qu piden los
maderos de San Juan? Qu palabras
que tengan el mismo sonido final
escuchaste en la cancin?
- Qu palabras que tengan el mismo
sonido final conoces y que podemos
hacer con esas palabras?
- Hoy identificaremos sonidos finales y
jugaremos con rimas.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: Rotulo
- Nos ponemos en crculo y nos sentamos
sobre los cojines, invitamos a los nios
a participar en juegos rimados, les
pedimos que acompaen las palabras
que riman con un gesto motor. :
palmadas, saltos, etc. Cojines
- Por ejemplo:
Juanito el bandolero,
Se meti en un sombrero,
El sombrero era de paja,
Se meti en una caja,
La caja era de cartn,
Se meti en un cajn
El cajn era de pino,
Se meti en un pepino Papelote
El pepino madur y Juanito se
salv.
- Se muestra a los nios una caja mgica,

en la cual hay siluetas de animales.
- Jugamos con los nios a sacar una
silueta de la caja e imitar movimientos
del animal que le toco, y motivarlos a
que digan una palabra que rime con el
nombre del animal que representan. Por
ejemplo: Soy un caballo que rima con
zapallo, soy una foca y rima con boca, Caja mgica
soy una osa y rima con rosa. Siluetas
- Proponemos a los nios juegos
verbales.
Eta, eta,eta, mi ta Enriqueta

Illo,illo,illo, se come un membrillo, Papelote
Ato,ato,ato, se compra un zapato
Ana, ana,ana, se teji una chompa
de lana,
On,on,on,porque soy un campen.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60

- Se les muestra una caja con etiquetas Caja
de golosinas, los nios sacan la etiqueta Etiquetas
que ms le gusta, la mencionan en voz
alta y dicen palabras que tengan el
mismo sonido final.
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicacin de lo aprendido: Tarjetas
- Escribimos en un papelgrafo rimas y Plumn
canciones acompaadas de figuras y
pedimos a los nios que identifiquen los
sonidos finales.
CIERRE:
la actividad.
heteroevaluacin
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gusto? en
situacin nueva: Papel
- Aplicamos 1 ficha para identificar Lpiz
sonidos finales de las palabras. Colores
Actividad literaria
- La maestra plantea las siguientes
preguntas a los nios An hay incas en
el Per? Quin es el presidente del
Per? 30
Desarrollo:
- Se cuenta a los nios, la historia de
nuestro Per. .
LA HISTORIA DE MI PERU
La historia
Manco Capac y MamadeOcllo,
mi Per
Salieron del lago Titicaca y fundaron el
imperio incaico. Despus de un largo
tiempo los espaoles llegaron, Cuento
conquistaron y dominaron el imperio
incaico, pasaron muchos aos, hasta
que valientes peruanos lucharon por la
libertad y el 28 de julio don Jos de San
Martin, proclam la Independencia del
Per.
Ahora nuestro Per es libre e
independiente y est gobernado por un
presidente de la republica que se llama
Ollanta Moiss Humala Tasso.
- Evaluacin: Los nios resuelven una

ficha de la historia del Per. Ficha
- Preguntamos a los nios: Cuntas
palabras tiene el ttulo del cuento?
Salida
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15
Actividad de Religin 15
- Ver: Ustedes son nios? Qu les
Festejando al gusta hacer? Qu hacen los nios?
Divino Nio
- Juzgar: Jess tambin fue nio. Con
Jess Lminas
ayuda de lminas se les muestra
algunas acciones de la infancia de
Maskin
Jess: Estudiaba, jugaba, ayudaba a
sus paps y compaeros, no le gustaba
pelear, ni mentir, rezaba a su padre
Dios.
- Actuar: Nos comprometemos a imitar a
Jess orando, ayudando, obedeciendo,
saludando, respetando, no peleando.
- Aprendemos la cancin: Oh divino nio
Jess
Oh Divino Nio mi Dios y Seor

T sers el dueo de mi corazn.
Nio amable de mi vida,alConsuelo de los
Cantamos
cristianos
Divino Nio
La graciaJess
que necesito Pongo en tus Papelote
benditas manos
T que sabes mis pesares pues todos te
los confi
da la paz al angustiado y alivio al
corazn mo
Y aunque tu amor no merezco no
recurrir a Ti en vano
Pues eres Hijo de Dios y consuelo del
cristiano
Acurdate oh Nio Santo que jams se
oy decir
que alguno te haya implorado sin tu
auxilio recibir.
Por eso con f y confianza Humildes y
arrepentidos
Llenos de amor y esperanza este favor yo
te pido.
Actividad de desarrollo de la unidad

Me divierto INICIO:
creando Despertando el inters:
rimas - Nos sentamos en crculo sobre nuestros
cojines y cantamos la siguiente cancin:
Papelote
VAMOS AL BAILE
Vamos al baile, dijo el fraile
No tengo ganas, dijo la rana,
Invitemos al ratn, dijo el len,
Pero es muy lejos dijo el conejo,
no! Vamos por el cerro, Les dijo el
perro
Ha de ser un rancho, dijo el chancho
No tiene luz, dijo la avestruz
Y si me aburro, les dijo el burro?
Recuperacin de saberes previos: Rtulo

- De qu trata la cancin? Qu
palabras tienen el mismo sonido final?
Cuntas palabras tiene el ttulo de la
cancin?
- Cmo podemos crear una rima?
- Hoy nos divertiremos creando rimas
DESARROLLO:
- Elaboramos con los nios mscaras de
animales, los motivamos a realizar un
desfile de animales, entonando la
cancin del zoolgico. Pedirles que
imiten la forma de desplazarse y el
sonido onomatopyico de cada animal.
Este era un zoolgico, lgico, lgico

Donde hay animales, cuales, cuales,
cuales Mscaras
All est la jirafa, jirafa, jirafa
All est la jirafa y que bonita esta
- Cambiar la jirafa por otros animales,

segn las mscaras que hayan
elaborado los nios.
- Se motiva a los nios para que creen
rimas con las mscaras que han
elaborado.
Yy
Yo soy un pato
Me llamo Renato
Y estoy buscando
un zapato
Mscaras
Yo soy un len,
Mi nombre es Gastn
Y soy muy comeln
- Se les muestra a los nios tarjetas

motoras para que ellos imiten el
movimiento que indica la rima y se les
motiva a que creen rimas con sus
nombres y el de sus compaeros:
Dice Gastn
Tarjetas
Que rujas como len
motoras
Dice Ana
Que saltes como rana
Dice Vicente
Que te arrastres como
serpiente
Dice Renato
Que camines como
pato
Dice Aleja que te ras

Como coneja

- Se pide a los nios que digan palabras
que tengan el mismo sonido final.
evaluacin:
material.
Siluetas
- Preparar grupos de dibujos cuyos
nombres rimen (camin, timn,
melocotn, pera, tetera, pulsera, etc.).
luego repartir a los nios los dibujos
para que agrupen con su sonido final y
puedan crear una rima.
CIERRE:
Metacognicin:
puedes mejorar? Fichas
situacin nueva:
- Trabajamos 2 fichas de sonido final y
rimas.
- Las de Rutina
Smbolos Actividad grfico plstica 30
Patrios de mi Motivacin: Papelote
Per - En un papelote se les muestra a los
nios la siguiente poesa:
LAS JOYAS DE MI
PATRIA
Mi Patria tiene tres joyas
Cada una de gran valor
Su Escudo hermoso
Su santo himno
Y su bandera
Que es bicolor
Desarrollo:
- Entregamos a los nios papelotes de los
Smbolos Patrios para que pinten con
tempera, en grupo. Tmpera
Pinceles.
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos.
Nota: Enviar comunicado, traer para
maana su juguete favorito.
Salida
Descomposic Actividad de desarrollo de la unidad 60
in Silbica INICIO:
- La docente ingresa al saln con su Lonchera
lonchera y les dice a los nios que tiene
mucha hambre y que el da de hoy a
trado sus alimentos favoritos y los
nombra cada uno con palmadas:
Que-so
Pa-pa-ya, etc.
- Por qu hemos pronunciado as las
palabras? Nosotros hablamos as?
- Todas las palabras tienen la misma
cantidad de slabas?
separar las palabras en slabas.
Rtulo
DESARROLLO:
- Jugamos con los nios a reproducir
sonidos de pulso secuenciados, como
dos palmadas, tres taconeos o golpes
con el lpiz o palmadas en la mesa.
- Organizar con los nios el da del Juguetes
juguete, cada nio traer de casa su
juguete favorito. Pedirles que lo
describan frente a sus compaeros y
digan su nombre. Luego jugar a
acompaar con palmadas u otras partes
del cuerpo (chasquidos, silbidos, etc.)la
cantidad de slabas que tienen los
nombres de cada juguete.
- A cada nio se le entrega tapas de
gaseosa para que representen la
cantidad de slabas que tiene el nombre
de su juguete. Por ejemplo: tapas rosca
MU E CA
- Tambin se puede utilizar las tapas para

realizar la omisin de silabas:
TO RE RO
- Elimino la silaba del medio y me queda:
TO RO
- Practicamos estos ejercicios con

distintas palabras.
- La docente entrega a cada nio 1 palito
de brocheta y plastilina.
- Se les muestra siluetas de objetos y
ellos tendrn que hacer tantas bolitas de
plastilina como slabas tenga el nombre
del objeto mostrado y colocarlas en el
palo de brocheta. Por ejemplo:
Palitos de
E-LE-FAN-TE
brocheta
Plastilina
Siluetas.
evaluacin:
material.
- Se les entrega una ficha de trabajo para
que aparee con los crculos que
corresponde segn la cantidad de Ficha
palmadas.
CIERRE:
Metacognicin:
ms les gusto? en qu tuviste
puedes mejorar?
situacin nueva:
- En casa practican lo aprendido con
otras palabras.
- Las de Rutina
El mapa de Actividad Musical: 30
nuestro Per Motivacin:
Papelote
que aprenderemos una linda cancin:
RONDA PERUANA
Juguemos a la ronda
Muchachitos de la costa
En esta bella maana,
Muchachitos de la montaa,
Que linda es nuestra tierra,
muchachitos de la Sierra!
Mar, rbol y escarpa forman nuestra
Patria.
Alegres los corazones
Nios de las tres regiones

Costa, sierra y montaa
Bailan esta maana

Su ronda peruana.
Desarrollo:
la cancin.
- Primero cantamos en grupos pequeos
y luego en grupo grande.
Evaluacin:
- En el aula pintan el mapa del Per
utilizando tmperas e hisopos.
- Exponen sus trabajos comparndolos
con los de sus compaeros.
Salida.
Viernes - Da del LOGRO (Proyecto).
1.5 EDAD : 4 AOS
II. TTULO DE LA UNIDAD: Conociendo mi Per

Es importante que los nios y nias conozcan los paisajes de nuestro Per,
observndolos a travs de diferentes medios y describindolos ya que tenemos
un paisaje variado, gracias a la Cordillera de los Andes que divide al Per en
regiones naturales: Costa, Sierra, Selva y Mar Peruano.
IV. DURACION: Del 20 al 27 de julio del 2015
V. PRODUCTO:
lbum de las Regiones Naturales del Per.

C 3. Comprende crticamente 3.4 Reorganiza la - Dice, con sus
diversos tipos de textos informacin de propias palabras, el
escritos en variadas diversos de texto contenido de cuentos
situaciones comunicativas de las regiones del
segn el propsito de Per ledos o
lectura mediante procesos narrados por un
de interpretacin y adulto.
reflexin.
PS 1. Se relaciona con otras 1.1. Autoestima - Explora su entorno
personas, demostrando Explora, reconoce y inmediato e identifica
autonoma, conciencia de valora positivamente con seguridad las
sus principales cualidades sus caractersticas y regiones del Per.
personales y confianza en cualidades personales
ellas, sin perder de vista su mostrando confianza en
propio inters. s mismo y afn de
mejora.
2. Convive de manera - Alienta el

democrtica en cualquier 2.2. Normas de
convivencia cumplimiento de los
contexto o circunstancia y Se compromete con las acuerdos del aula:
con todas las personas sin normas y acuerdos, Avisa cuando alguien
distincin. como base para la ha dejado las cosas
convivencia. fuera de su lugar,
indica a otro nio a
dejar las cosas en el
lugar que le
corresponde, pide a
sus compaeros que
guarden silencio, etc.
- Ejecuta movimientos
3. Explora de manera 3.7 Coordina brazos y coordinando brazos
autnoma el espacio, su piernas al desplazarse, y piernas en
cuerpo y los objetos, e correr, saltar, trepar, diferentes
interacta en situaciones de reptar, bailar, entre actividades.
juego y de la vida cotidiana otros.
con seguridad en sus
posibilidades, y cuidando su
integridad fsica. - Se comunica con
Jess mediante la
4. Participa activamente y 4.3 Identifica las oracin.
con agrado en prcticas festividades religiosas
propias de la confesin de su entorno social.
religiosa familiar, recono-
ciendo a Dios como padre
y creador.
M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Expresa con material
problemticas de contexto concreto las
real y matemtico que Representa. caractersticas de las
implican la construccin del Regiones Naturales
significado y el uso de los Comunica. del Per.
Elabora.
empleando diversas
estrategias de solucin, Utiliza
sus procedimientos y Argumenta
resultados.

Lunes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15
- Formacin CD de
Himnos
Banderas
grupal.
organizacin.
- Socializacin: Socializan o verbalizan lo
realizado.
Conociendo Actividad de desarrollo de la unidad 60
la Regin INICIO:
Costa y Mar Despertando el Inters:
Peruano Mapa del
- En el aula la profesora presenta un
mapa del Per dividido en sus 3 Per
regiones.
- La profesora explica que el Per est
dividido en 4 regiones: Costa, Sierra,
Selva y mar peruano.
- Los nios mencionan algunas
caractersticas de las regiones: color y
grosor.
- Ustedes saben por qu la regin costa,
se pinta de amarillo? A lado de que
regin, se encuentra el mar peruano?
Cmo es el paisaje y el clima de la
regin Costa?
- De qu color es la regin costa?
- Hoy conoceremos las caractersticas de
la regin Costa y Mar Peruano. Rtulo
DESARROLLO:
- Observamos un video de la playa y
paisajes costeros, para que los nios
recuerden el paisaje, el clima, la gente, Video
etc. Tv
- Forman pequeos grupos para que
dibujen sus experiencias en el mar y
expliquen sus caractersticas: agua
salada, aguas fras y ricas en peces. Papelotes
- Proporcionamos muecos a los nios, Plumones
para que los vistan con trajes tpicos de
la costa.
- Escuchamos y bailamos danzas de la
costa: marinera nortea, festejo, etc.
Experiencia directa.
- Vamos a preparar un plato tpico de la
costa.
Preparamos - Observan el papelote con la receta Ingredientes
un plato de la .
costa: Causa - Los nios sacan los ingredientes que
Limea. trajeron.
- Vamos leyendo los ingredientes y
confirmamos si lo tenemos.
- Mientras se lee la preparacin se va
realizando con la participacin de los
nios.
- Una vez terminado el plato se preparan
para comerlo.
- Llevarn a casa las fichas para que
puedan armar la secuencia de la
preparacin de la causa limea.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo Causa 60
- Acciones de rutina Limea
- Comen el plato que han preparado.
- Qu caractersticas tiene la Regin
Costa y el Mar Peruano?
evaluacin:
- Con anterioridad se encarg a los nios Lminas
Elaboro mi que investiguen acerca de los animales Revistas
lbum de la y plantas de la costa con ayuda de sus Fotos 30
Costa. padres o familiares. Hojas
- Se les pidi que busquen imgenes de Plumones.
lugares tursticos y paisajes de la Costa.
- Formamos con los nios un lbum de
cuatro pginas, en la primera hacen su
caratula, en la segunda colocar el
paisaje de la costa, en la tercera un
plato tpico y en la cuarta, una planta y
un animal.
- Exponen los lbumes en el saln..
CIERRE:
la actividad.
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gust? En
situacin nueva: Fichas
Lpiz
- Aplicamos 2 fichas: una para identificar
las caractersticas de la regin Costa y
el Mar Peruano.
Salida
Martes Actividades permanentes de entrada Carteles 15
Correr a una Utilizacin del cuerpo y el espacio 45
seal y tocar Fase inicial:
distintas
- Los nios marchan desde un extremo
partes del
del patio al otro.
cuerpo de su
Fase central: Sillas
compaero
- Correr por diferentes direcciones, uno
cerca del otro, lejos del otro.
- La Docente nombra cada una de las
partes del cuerpo y a la palmada el nio
debe correr, subir a la silla, saltar y tocar a
su compaero, la parte que se indica
Fase final:
- Los nios se ponen en cuadrupedia, Papel
toma aire y empuja una pelota de ping Lpiz
pong. Plumones
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de
la actividad.
la Regin INICIO:
Sierra
- La docente cuenta una leyenda andina a
los nios:
LA CIUDAD DE LOS ENANOS
Cuentan que en un pueblo de la

Papelote
Sierra, no haba alimento y los nios
Qu lindo
moran de hambre.
cuento!
Por eso una seora parti para
conseguir alimentos para sus hijos.
Camin y camin hasta encontrar una
cueva, la seora entro por la cueva
que era como un tnel y al final
encontr una ciudad muy grande y
hermosa .
Ah Vivian unos enanitos que le

ofrecieron alimentos con mucha
alegra y cario. Le dijeron adems
que trajera a su familia y amigos pues
all siempre haba abundante comida.
La seora regreso a su pueblo y luego
de contar su historia todos la siguieron
y cuando entraron al tnel
encontraron mucha quinua, papa,
chuo, carne, queso y leche y nunca
ms murieron de hambre.

- Preguntamos Cuntas palabras tiene el
ttulo de la leyenda?En qu regin
sucedieron los hechos? Qu alimentos
encontraron los pobladores? Crees que
en este lugar hace frio o calor?
- Qu animales o plantas crees que
viven all?
- Qu caractersticas tiene la Regin Rtulo
Sierra?
la Regin Sierra
DESARROLLO: Videos
Construccin del aprendizaje: Lminas
- Presentamos a los nios videos o
imgenes de la Sierra, y describimos Muecos
como son las viviendas, la alimentacin, Trajes
animales y plantas, el vestido, el clima,
la gente, las actividades econmicas, Cd
etc. grabadora
- Proporcionamos muecos a los nios
para que los vistan con trajes tpicos de rompecabez
la Sierra (material ldico) as
- Escuchamos y bailamos danzas de la (MED)
Sierra: huaino, diabladas, carnavales,
etc.
- Brindamos a los nios los
rompecabezas de las regiones (MED)
- Qu caractersticas tiene la Regin Lminas
Sierra?
evaluacin:
- Con anterioridad se encarg a los nios
que investiguen a cerca de los animales
y plantas de la Sierra con ayuda de sus
padres o familiares.
- Se les pidi que busquen imgenes de Figuras
lugares tursticos y paisajes de la Sierra. Goma
- Continuamos el lbum de las regiones. Tijeras
- - Exponen los lbumes en el saln.
CIERRE:
la actividad.
heteroevaluacin
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gusto? en qu
tuviste dificultad? Para qu te sirve?
En qu puedes mejorar?
situacin nueva:
- Averiguan en casa en qu regin
vivimos y en qu regin nacieron sus
paps.
Salida
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15
la Regin INICIO:
Selva
- La docente ingresa al saln bailando el Disfraz
Tobas, con su traje elaborado de papel
craft y su cara pintada.
- indica a los nios que se viste as
porque en su regin hace mucha calor y
tambin les cuenta que su plato favorito
es el Suri. Se despide cantando y
bailando.
- Crees que en el lugar donde vive la
persona que nos visit hace frio o calor?
Sabes si llueve? Cmo son las
viviendas y como se visten las
personas?
- Qu caractersticas tiene la Regin
Selva?
la Regin Selva.
DESARROLLO:
- Observamos videos e imgenes de la
Selva con los nios y describimos como
son las viviendas, la alimentacin, los Video
animales y plantas, el vestido, el clima, Lminas
la gente, las costumbres, etc.
- Elaboramos con los nios vinchas y
pulseras de la Selva.
- Mostramos a los nios diseos de la
Selva. Cortan tiras de tela o cartulina y Tela
hacen los diseos con tmpera y pincel. Cartulina
- Decoran las tiras y se colocan las Pincel
vinchas en la cabeza. Tmperas
- Escuchamos y bailamos con los nios
danzas de la Selva.
- Qu caractersticas tiene la Regin Cd
Selva? Grabadora
evaluacin:
- Con anterioridad se encarg a los nios
que investiguen a cerca de los animales
y plantas de la Selva con ayuda de sus
padres o familiares.
- Se les pidi que busquen imgenes de
lugares tursticos y paisajes de la Selva
- Culminamos el lbum de las regiones.
- Exponen los lbumes en el saln..
CIERRE:
la actividad.
heteroevaluacin Ficha
Metacognicin:
Qu fue lo que ms les gusto? en qu
tuviste dificultad? Para qu te sirve?
En qu puedes mejorar?
situacin nueva:
- Averiguan como hablan los habitantes
de la Selva.
- Realizan una ficha de la Selva.
- Las de Rutina
Oracin al Actividad de Religin: 30
Nio Jess
Ver: Lminas
- Con lminas observan la imagen del
Nio Jess.
Juzgar:
- Jess est esperando que nos
comuniquemos con l y la nica manera
de hacerlo es mediante la Oracin, ya
que mediante ella podemos contarle a
Jess todo lo que nos pasa, pedirle
proteccin y darle gracias por todo lo
que nos da.
- Te parece bien si oramos todos los
das? Cmo podemos hacerlo? Crees
que Jess nos escucha?
Actuar:
- Nos comprometemos a comunicarnos
con Dios todos los das. . Ficha
- Trabajan una ficha para colorear y
aprenden una oracin.
Salida
La Fiesta de Actividad de desarrollo de la unidad 60
mi Per INICIO:
- La docente se encuentra en el saln con Caja de
los nios y alguien toca la puerta y regalo.
entrega un regalo muy grande,
indicando que es para todos los nios.
- El regalo est forrado con papel rojo y
blanco.
- Pero el regalo trae una nota que dice:
Costa , Sierra y Selva
Somos peruanos
Y llevamos en las manos
Esta gran bandera
Que a todos nos hace hermanos.
Papelote
Para ustedes hermanos peruanos
Con mucho cario

Quin nos trajo este regalo? Quin est
de cumpleaos? Por qu estar
forrado de rojo y blanco? Qu habr
dentro?
- Sabes quin est de fiesta?
- La fiesta del Per.
DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: Rtulo
- Abrimos con los nios el regalo que nos
trajeron y sacamos muchas escarapelas,
preguntamos a los nios Por qu nos
han regalado esto?
- Explicamos a los nios que la Escarapelas
Escarapela es un distintivo que nos
ponemos los peruanos para dar a
conocer que nuestra Patria est de
fiesta.
- Conversamos con los nios que as
como nosotros tenemos un cumpleaos,
en nuestra comunidad tambin hay
fechas importantes en el ao, que se
celebran para festejarlas con mucha
alegra y que son festejadas por
muchsima gente y en muchos lugares:
Por ejemplo el da del Campesino, el da
de la Madre y el cumpleaos del Per,
una fiesta que nos alegra a todos los
peruanos, porque hemos nacido en esta
tierra.
- Proponemos a los nios hacer una fiesta
para nuestro Per. Conversamos sobre
ella y lo importante que es para todos
los peruanos celebrarla, ya que nos
recuerda que valientes peruanos
lucharon por la libertad y el 28 de Julio
Don Jos de San Martin, proclam la Video
Independencia del Per. (mostramos un
video de la Proclamacin de la
Independencia y explicamos con
lminas). Lminas
- Dialogamos sobre cmo se arreglan las
casas para una fiesta y sobre Cmo
arreglaremos nuestro saln para la fiesta Globos
del Per? Decoran con globos, Cenefas
banderas, siluetas y cenefas con Siluetas
grafismos, mensajes, personajes, etc. Plumones
- Las de Rutina
- La profesora desordena la secuencia de Laminas
la historia del Per y con ayuda de los
nios la vuelven a ordenar enfatizando
la Proclamacin de la Independencia del
Per.
evaluacin:
material.
- Realizamos una ficha de la
Proclamacin de la Independencia del
Per.
Ficha del
- Entregamos la ficha del libro de la Fiesta MED (pags.
del Per. 155-156)
CIERRE:
Metacognicin:
puedes mejorar?
situacin nueva:
- Nos preparamos para participar de la
actuacin por Fiestas Patrias.
- Marchamos por nuestra comunidad
Salida
Viernes Desfile por Fiesta Patrias.

4años-Julio Unidad 2015

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4años-Julio Unidad 2015

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 09

1.1 UGEL : 09 HUAURA

III. DURACIN: Del 01 de julio al 27 de julio del 2015

IV. NECESIDAD O INTERES: Que los nios distingan sonidos y desarrollen su

VI. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

5.8. Entona canciones

5.9. Utiliza su cuerpo,

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes Saluda a Dios y Actividades permanentes de entrada Bandera 30

- Recopilamos las respuestas de los

Utilizacin libre de los sectores Sectores 45

Animal de buen olfato

Quin hace su casa

- La docente pide a los nios que

Mis caras redondas

Conociendo los - Nos sentamos en crculo en nuestros

Descubriendo Actividad Grafico-Plstica Plstico

Utilizacin libre de los sectores

- Eligen el instrumento musical a utilizar

II. TTULO DE LA UNIDAD: Juguemos con los Sonidos de las Palabras

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

IV. DURACION: Del 01 Al 10 de Julio

Reconocimiento de sonidos iniciales voclicos y consonnticos.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS 3. Explora de manera 3.6. Vivencia con su - Vivencia con su

M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Agrupa con material

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Martes Actividades permanentes de entrada Grabadora 15

- Animar a los nios para que construyan

Cantemos la Actividad Musical: 30

Vamos al avin (bis)

Recuperacin de saberes previos:

Recuperacin de saberes previos:

- Elaboramos bolsas de papel craft y se

Recuperacin de saberes previos:

II. TTULO DE LA UNIDAD: Con que sonido termina

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

IV. DURACION: Del 13 al 17 de julio del 2015

Reconocimiento de sonidos finales voclicos y consonnticos.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

3. Comprende crticamente 3.1. Se apropia del - Discrimina visual y

2. Convive de manera 2.2. Normas de - Alienta el

4. Participa activamente y 4.3 Identifica las - Reconoce y participa

M 1. Resuelve situaciones Matematiza - Expresa con material

VII. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Recuperacin de Saberes Previos:

El dios sol, viendo que los hombres vivan como

Manco Cpac y Mama Ocllo salieron de las

Despus de caminar mucho, el bastn de oro se

Las personas que all vivan reconocieron a Manco

Manco Cpac ense a los hombres a sembrar,

- Evaluacin: Los nios resuelven una

Recuperacin de saberes previos:

- Se muestra a los nios una caja mgica,

Eta, eta,eta, mi ta Enriqueta

Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60