MEMORIA

Procesos Psicolgicos
Prof.: Pa Uribe
Introduccin
El yo es dueo de una memoria?
Yo Memoria Identidad
Lo objetivo y lo subjetivo
Memoria prctica/Memoria Biogrfica
Tradicionalmente Memoria Funcin individual, ligada al Intelecto.
Sin embargo, dos formas transindividuales: Memoria Colectiva e Historia.
Por tanto Memoria Individual/Memoria Colectiva/Historia

Memoria v/s Historia

Memoria colectiva/Memoria Individual: Falsa polarizacin.
Yo Memoria personal, colectiva e histrica.
Tiempo pasado, presente, futuro//fenomenolgico, histrico, csmico//sincrona y diacrona.

Relevancia de lo transgeneracional: Transmisin cultural.

Importancia objetos tcnicos en la articulacin de la memoria.
Diversas formas de escritura: Artesanal, Industrial, Ciberntica.
Funcin social de la Memoria.
Aspectos histricos en torno a los estudios sobre la Memoria
en Psicologa (Stasiejko,2006):

Mltiples metforas en el estudio de la Memoria: huellas,

almacenes, narraciones.

Todas asumen un modo de funcionamiento psicolgico.

Mltiples artefactos que han permitido inscribir el pasado en el

presente: fotografas, archivos, tablilla de cera.

Historia de la Memoria Es algo as como un paso por el museo de la

tcnica.
 Estudios clsicos acerca de la memoria y la recordacin:

La memoria entendida como registro de huellas desvinculadas del afecto: El uso de mtodos cuantitativos Hermann
Ebbinghaus (1850-1909).

El recuerdo comprendido como una reconstruccin consciente y afectiva de una imagen o una narracin Frederick
Bartlett (1886-1969).

Hermann Ebbinghaus (1850-1909)Psiclogo alemn, pionero en psicologa

experimental.
Desarrollo de tcnicas de cuantificacin en el estudio de la Memoria.
Estudios de la Memoria en el campo del aprendizaje.
2 factores centrales en sus investigaciones: tiempo y nmero de
repeticiones necesario para recordar.
Cuando un material se reaprende se produce un ahorro.
Su propsito es descifrar los mecanismos puros de la memoria
eliminando las asociaciones vinculadas con el significado.
Frederick Bartlett (1886-1969) Psiclogo Britnico, precursor de
la orientacin cognitiva contempornea .
Importancia del significado en los actos de memorizar y
recuperar recuerdos.
Todo proceso psicolgico es inherentemente social
(contextos, marcos sociales).
Anlisis cualitativos de informes verbales.
Experimenta con materiales con significado Las personas
ms que recordar los detalles de un estmulo, recuerdan
opiniones, impresiones o actitudes percibidas Componente
afectivo del acto de recordar.
Las personas recuerdan por imgenes o por lo que
atribuyen a partir del lenguaje, en su propia produccin
lingstica. A pesar de esto actan como si tratara de
descripciones.
Relevancia de los Esquemas (forma, orden o
disposicin general del material) en la recordacin:
persistencia a recordar de la forma en que se realiz la
primera reconstruccin, a pesar de la reinterpretacin
continua.

Esquema factor determinante en la organizacin

del relato. Su estabilidad y efectividad dependen del
carcter afectivo que lo determinaba.

La Memoria es considerada como Selectiva, Interpretativa e

Integradora.

Relevancia de la Consciencia en el acto de Recordar.

Esquemas Representacin del recuerdo

Interpretacin/Experiencia.

Importancia presuposiciones y convenciones culturales en el acto de

recordar Condicionantes sociales del recuerdo.

No se interesa por la literalidad del recuerdo.

Mtodos: Descripcin, Reproduccin repetida en un mismo sujeto,

Reproduccin serial de personas.
Dicotomas presentes en los estudios clsicos
acerca de la memoria y la recordacin:

Individual/Social.
Biologa/Cultura.
Investigacin cuantitativa v/s cualitativa.
Pruebas empricas/Interpretacin.
Universales humanos/Particularidades locales.

Interaccin biologa / cultura permitira captar la

complejidad del funcionamiento humano (Stasiejko, 2006).
Memoria desde la Perspectiva cognitiva del
Procesamiento de la Informacin:
Predominancia de estudios sobre la Memoria estudio microgentico del
funcionamiento mental.

Inters por cmo adquirimos, codificamos, almacenamos y recuperamos informacin.

Memoria permite organizar, estructurar y gestionar la informacin que dispone el

sistema cognitivo.

Memoria: estructura central sistema de procesamiento La arquitectura funcional de

la mente queda reducida a una serie de memorias interconectadas.

Origen estudios percepcin: como es posible la percepcin del mundo constante a pesar de la variacin de ste?

La explicacin estara en la Memoria percibimos a partir de los lmites de nuestra organizacin mental (arriba-abajo).

Tradicin experimental aprendizaje verbal estudio de los mecanismos de transferencia de informacin en memorias
interconectadas.

Niveles de anlisis en el estudio de la memoria:

Procesamiento de material no significativo.
Asociacin entre Lenguaje y Memoria.
Conducta: Regularidades accin de la
memoria.
Proceso Cognitivo: a nivel subpersonal o
inconsciente cognitivo.
Neoconexionismo cognitivo: a nivel cerebral,
explicaciones neuropsicolgicas de la amnesia.
 El modelo modal o estndar de la mente

Memoria de Memoria de
Entrada Memoria trabajo Codificacin largo plazo
Atencin
sensorial sensorial (corto
plazo)
Recuperacin

Los almacenes de memoria: funcin, capacidad de informacin y

duracin.
Procesos de Control: Atencin, Codificacin, Recuperacin.
 Memoria sensorial Memoria sensorial: huella de la entrada sensorial.
La mayora de la informacin llega hasta este nivel, previo a la
conciencia.

Funcin de este almacn: conservar la informacin sensorial el tiempo suficiente (1-

2 sg.) para que sea analizada por procesos mentales inconscientes y se tome la
decisin de si se lleva o no al siguiente almacn.

Antes de la atencin procesamiento previo a la atencin actuacin de procesos

inconscientes.
Proceso de control del paso de informacin de la
La atencin (y memoria sensorial) memoria sensorial a la memoria de trabajo.
Atencin es selectiva: Debe restringir el flujo de informacin Memoria
proceso comparativo sensorial: Alta capacidad/Memoria de Trabajo: baja
con informacin previa capacidad.
Dos (control arriba-abajo).
funciones:
Memoria sensorial Memoria de
concentrac Puerta
(procesamiento trabajo
in en la automtico) (conciente)
tarea
actual v/s
monitoreo
para el
cambio de Entrada
sensorial
tarea.
 La atencin (II): ignorando lo irrelevante, capacidad para enfocar la atencin

Escucha selectiva: la capacidad de escuchar una informacin verbal sobre otra,

fenmeno fiesta.
Requisitos: diferencia fsica (tono, ubicacin).

Visin selectiva: con o sin movimiento ocular.

El experimento de Simon y Chabris (1999).

http://www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo&

Cambio no
La atencin (III): el cambio hacia estmulos importantes. deliberado: El
Ver y or en retrospectiva: la memoria sensorial y la conservacin de estmulos fugaces. procesamiento previo
Atencin y memoria ecoica (memoria sensorial auditiva) y el significado.

Diez segundo de eco (huella de memoria de un sonido especfico).

Atencin y memoria icnica (memoria visual).

Icono: breve huella de memoria de un estmulo visual especfico.
Tanto visual como auditivamente resulta difcil atender a varias piezas de informacin a la vez, ms an si
existen distractores. De todos modos hay acuerdos de que se trata de una capacidad mejorable. Ej.:
Videojuegos
 Deficiencias Modelo Modal No explica los efectos inconscientes de la
entrada de informacin sensorial en el sistema Evidencia de que la
informacin sensorial no atendida puede tener efectos en la conducta.

Ej.: Preparacin inconsciente: Informacin

que se vuelve ms accesible.

Relevancia de la automatizacin de procesos a nivel

inconsciente: Ej.: Manejar un auto/Efecto de interferencia de
Stroop.

ROJO AZUL AMARILLO VERDE ROSADO ROJO AMARILLO

Verde Rojo Azul AZUL VERDE ROJO
Amarillo Azul Ama
rillo
La memoria de trabajo:

la parte de la mente que piensa

Memoria Memoria
Memoria de trabajo de largo
Atencin
sensorial (corto plazo
plazo)
Recuperacin

Procesa mucha informacin, poca capacidad de

mantener la informacin en el tiempo.
 La memoria de trabajo:

Centro de la Percepcin y el Pensamiento Consciente. Control de

Procesos de Atencin y Recuperacin de Informacin.

bucle fonolgico+ agenda visoespacial + ejecutivo central (regula atencin, organiza los
subsistemas).

Bucle Fonolgico: mantenimiento (funcin activa) y almacenamiento (funcin

pasiva) informacin verbal. Capacidad limitada de almacenamiento de informacin y
susceptible de interferencias. Aprendizaje lectoescritura.
Memoria Verbal Amplitud de la memoria de corto plazo: cantidad de informacin
que se puede conservar y reportar de manera exacta: rapidez. Inteligencia?

La agenda visoespacial: imgenes mentales y ubicacin de informacin espacial. Se ve

afectada por la similitud de los componentes: lpiz, bolgrafo, pincel v/s pelota, casa,
jardn.
Interferencia tareas: ver televisin y escuchar una noticia v/s escribir un
artculo y escuchar una cancin con letra Muestra que lo verbal y visual corresponde a
dos componentes separados de la Memoria de Trabajo.
Memoria de Largo Plazo

Memoria Memoria
Entrada Memoria de trabajo Codificacin de largo
Atencin
sensorial sensorial (corto plazo
plazo)

Informacin no Informacin no
atendida se pierde repasada se pierde

Metfora de la biblioteca
Alta capacidad e ilimitada duracin
Pasiva
a. Memoria Procedimental: Aprendizaje de habilidades. Serie de repertorios
motores (escribir) o estrategias cognitivas (calcular). Adquisicin gradual.
Habilidad adquirida: menos gasto, se vuelve inconsciente y por ende,
automtica. Regla Condicin- Accin.

b. Memoria Declarativa: Conocimiento del mundo y experiencias biogrficas.

-Memoria episdica: hechos Condiciones espacio-temporales. Codificacin
Explcita.

-Memoria semntica: significado, organizacin conceptual. Proceso inferencial.

Puede manejar y almacenar informacin nueva sin que nunca se haya aprendido.
 La memoria de largo plazo
I. La codificacin (deliberada y no deliberada): segundo proceso de control de la memoria:
regula el flujo de informacin de la memoria de trabajo al almacn de largo plazo.
Repaso de mantenimiento/Repaso de codificacin.

1. La elaboracin: vincular los elementos con la estructura de informacin preexistente en

la MLP. No memorizar sino comprender. Incluye intereses. Proceso activo.

Elaborar Remite a Cierta lgica o a lo significativo (significado + personal)?

Aplicaciones: lgicas activas de enseanza/aprendizaje, la importancia del

significado, el nexo con saberes previos, la elaboracin de preguntas, la bsqueda
de la relevancia, etc.

2. La organizacin (como una forma de elaboracin).

Segmentacin: reduccin de elementos, incremento de informacin, significado.

Ej. Msica: doa remedios mira famosos solteros.

Jerarqua: el uso y relacin de categoras significativas. Ej. ndice libros

3. Visualizacin: interaccin entre memoria visual y verbal.

Ej. descripcin de mi casa Memoria pictrica.
La memoria de largo plazo

II. La recuperacin

Regula el flujo de informacin de la Memoria a Largo Plazo a la Memoria de

Trabajo Accin de Recordar o Evocar.
La MLP como red de asociaciones: activacin y claves de recuperacin.

Contigidad: propiedades del objeto; Semejanza: otros objetos que comparten esas
propiedades.

Intentos de mapeo de la mente como red de conceptos

Collins y Loftus (1975)

Para recuperar informacin: contar con ms asociaciones, hacerlas personales y

situarse en el contexto.

Ms all de la reproduccin: recuperacin como construccin y proceso activo.

Conocimiento previo y claves contextuales.
El llenado de la informacin faltante. Inferencia y fantasa
 La memoria de largo plazo
La importancia de lo previo

Esquema (Bartlett, 1932): representacin o concepto mental

generalizado que tiene la persona de cualquier clase de
objetos, escenas o eventos.

Guiones: esquemas que involucran la organizacin de

eventos en el tiempo ms que de los objetos en el
espacio
Amnesia:
O sea, tendemos a los estereotipos cognitivos y culturales. Prdida de la
memoria de largo
La importancia de lo posterior plazo

memorias falsas: sugestin e imaginacin Amnesia antergrada

Incapacidad de codificar
Implicancias: credibilidad de relato testigos eres un buen testigo nuevas memorias de largo
recuerdos de infancia plazo.

Sobre la confusin de la fuente y el papel del otro en la memoria Amnesia retrgrada

(presin social).
Prdida de la memoria de
eventos que ocurrieron
antes del accidente o dao.
 Sntesis modelo modal

Memoria Memoria
Entrada Memoria de trabajo Codificacin de largo
Atencin
sensorial sensorial (corto plazo
plazo)
Recuperacin

Informacin no Informacin no Informacin puede

atendida se pierde repasada se pierde perderse con el paso
el tiempo

Otros tipos de memoria: ms all de lo consciente Memorias Mltiples.

Memoria explcita/declarativa vs memoria implcita/no declarativa.

Memorias explcitas: episdica y semntica.
Memorias implcitas: procedimental, condicionamiento y preparacin
Psicologa Cultural Aportes de Vygotski

Muestra las insuficiencias del Modelo del Procesamiento de la Informacin: memoria sin
contenido, sin cultura, sin gnesis.

Relevancia de considerar los procesos psquicos no slo a nivel intrapsicolgico, sino

interpsicolgico Accin mediada, Contexto, Interiorizacin.

Memoria no slo como funcin pragmtica, sino que como funcin epistmica Modos de
conocimiento del mundo, versiones y narrativas disponibles.

No se puede desligar la Memoria de la Consciencia.

 Psicologa Cultural Aportes de Vygotski

Reconstruccin de contenidos y procesos de memoria se trata de negociar y compartir

significados y no de recuperar o transmitir informacin.

La literalidad como funcin epistmica posibilitada por la escritura Asegura recuperacin

de informacin culturalmente significativa.

Artefactos de la cultura (agenda, escritura) Dispositivos externos que forman parte de la

cognicin (diferencia interno-externo no es relevante).

Por tanto, Memoria: proceso psicolgico

que se desarrolla sociohistricamente en
relacin con la apropiacin de mediadores.

Relevancia en los estudios de Memoria

Social.
Memoria Colectiva y Olvido Social
desde la mirada de Jorge Mendoza

Memoria como produccin colectiva.

 Memoria social
Memoria social proceso social de reconstruccin del pasado vivido y experimentado por un
determinado grupo, comunidad o sociedad.
La memoria es una forma de distinguir y vincular el pasado en relacin al presente y al futuro. La memoria
es un acto del presente.
Memoria individual Punto de vista dentro de la memoria de un grupo. Parte de las rememoraciones del
grupo.
Grupo: otorga los elementos con los cuales reconocer y significar lo que hay que mantener en la memoria.
Recuerdo depende del lenguaje y la comunicacin, lo que le da su sentido.
Pre-recuerdos sensaciones informes.

Construccin de la memoria produccin del tiempo y de la historia.

Pluralidad de memorias campo de batalla en que se lucha por el sentido del

presente en orden a delimitar la construccin del futuro.

El contexto sociopoltico determina las formas en que las memorias colectivas

revisan el pasado.

La lucha de las diferentes identidades colectivas por rememorar sus respectivas

historias remite a un mbito de representacin donde reconocerse y ser
reconocida.
 Memoria que comunica y narra: comunicacin

-No se transmite el hecho en s, sino el significado de ciertos eventos, para un grupo, colectividad
o sociedad.

-Por lo que le interesa menos la exactitud con la que ocurri un hecho, que los procesos de
reconstruccin del pasado.

-Relevancia de los procesos de comunicacin: debate, argumentacin, expresin, interpretacin

del pasado por un grupo y reconocimiento del otro.

Memoria Colectiva depende de los Marcos Sociales lo que se presenta como el

punto de apoyo, lo que permite la permanencia de los significados de los eventos
vivenciados.

Marcos sobre los cuales la sociedad construye sus recuerdos.

Puntos fijos donde lo inestable o mvil de los sucesos se apoya y contiene para
mantenerse como recuerdos.

Ej.: El tiempo y el espacio; los artefactos y el lenguaje.

https://www.youtube.com/watch?v=ok7f4MLL-Hk Mendoza, 2005

 Memoria Colectiva
Por tanto Supuestos memoria social:
-La memoria, incluso la individual, tiene una base colectiva, pues es en ella donde se sostiene.
- Marcos sociales: tiempo y espacio.
-La memoria se construye con ciertos artefactos, como los edificios, bibliotecas, museos.
-Lenguaje elemento central con el que se edifica la memoria.
-Para que la memoria establezca la continuidad entre pasado y presente es necesario que sta se
comunique.
-El grupo es el punto de apoyo para que la memoria se despliegue.

Lenguaje:

-No se concibe fuera del grupo.

-Permite la interiorizacin de la cultura.
-El individuo ms que hablar es hablado.
-El mundo depende de las formas de
hablar.
 Aproximacin al Olvido Social

Olvido social: imposibilidad de evocar o expresar acontecimientos

significativos que en algn momento ocuparon un sitio en la vida del
grupo, sociedad o colectividad.
Olvido en dos tiempos

Olvido antecede la memoria: imposibilitar que los acontecimientos significativos de una

sociedad se mantengan, impidiendo la constitucin de la memoria (velocidad de los sucesos,
saturacin de acontecimientos)

La memoria antecede al olvido: imposibilitar que eventos significativos logren ser

comunicados (silencio, omisin, imposicin, prohibicin, censura, terror)

Supuestos:
El olvido proceso psicosocial. El olvido social tambin se despliega por grupos y tiene sus
elementos constitutivos:
Olvido Informacin
-Se edifica sobre el silencio. una sola interpretacin
-Despliega sus prcticas como la imposicin y la censura.
saturacin de datos
-Tiene sus productos como el vaco y la novedad. fragmentados
-Se ejerce principalmente desde el poder. cosificacin de los sucesos
prdida del significado
 Funcin/rol actual de la
Entrevista a Sergio Durn Escobar, Historiador.
TV en Chile?
E: El Jappening fue una especie de extensin del discurso del rgimen militar.
Ests de acuerdo?

SD: S. La televisin sirvi a los propsitos del rgimen en la medida que contribuy a distraer,
desinformar y desmovilizar a la poblacin, no slo a travs de los programas informativos sino que
tambin mediante la entretencin. Los estelares de fines de los 70, por ejemplo, proyectaban la
imagen de un pas exitoso y slido en lo econmico, ocultando los aspectos menos gratos al rgimen
como la represin, la tortura y los detenidos desaparecidos.

SD: Por otra parte, creo que no hay que reducir el papel de la televisin al de un instrumento de
control social. Haba programas como Sbado Gigante, xito o la Teletn que ofrecan un sucedneo
de espacio pblico, donde la gente poda participar, hacerse ver, hablar por s misma. En ese sentido,
la TV, junto con proporcionar una solucin escapista a los problemas cotidianos, tambin pudo haber
operado como una suerte de compensacin a las privaciones que la dictadura impona al diario vivir.

Ej.: Cambios significativos en las funciones de la TV

Jappening con Ja:lo ms importante es sonrerle al
mundo con optimismo y fe
 Las prcticas del olvido
Imposicin: funcin poltica del olvido. Se busca imponer la reconciliacin entre los
adversarios de guerras. Olvido como condicin del progreso.

Terror: olvidar para salvar la vida durante dictaduras militares.

Falta de credibilidad: muro con el que se topan los relatos.

Experticia: se otorga credibilidad slo a los discursos de los expertos.

Censura: significa, ante todo y por doquier, la tirana de lo nico

Fuego: quema de maderas, pieles, papiros, hojas, libros en donde se han tallado, marcado, pintado,
impreso o escrito, las memorias de distintos grupos, pueblos y sociedades.

Las formas del olvido: sus productos En los campos: no se tortura, se interroga; en
consecuencia, no hay torturadores, sino
Vaco: huecos de la historia y la memoria. interrogadores
no se tiene prisioneros, ni
personas, sino bultos,
Novedad: se plantea como nuevo algo que tuvo que surgir de algn lado; paquetes y subversivos que
discontinuidad pasado y presente. arrojar.
Dictadura
Sustitucin: de sucesos, eventos, fechas, nombres. militar/Pronunciamiento
militar
Un producto extremo de las prcticas de la censura y del terror es el miedo:
miedo a recordar nombres, direcciones, contactos gobiernos totalitarios.

miedo a comunicar lo vivido en condiciones adversas, porque no se le otorga

credibilidad o porque se corre peligro violencia infantil

La mala memoria (Antonio de la Parra, 1997): hay memoria, pero ella es

disgregada, parcial e infeliz. La gente no quiere hablar del pasado, tiene
ganas de olvidar, pero no puede dejar de percibir la presencia diaria de ese
pasado. Reina una memoria a pesar de. Memoria no intencionada, que se filtra
por los recovecos de la conciencia como un ruido molesto y permanente.

Las enseanzas de la memoria:

no olvidar

Lechner y Guell, 1998

 Memoria social / Olvido social

Se edifica en el Se edifica sobre el

Lenguaje y la Comunicacin. silencio y prcticas
como la imposicin

-Mltiples versiones.
-Continuidad -nica versin.
-Identidad -Ruptura: Vaco/Novedad.
-Reconocimiento de lo -No reconocimiento de lo mltiple.
Mltiple. -Se establece desde el poder.
-Enriquece la experiencia -Empobrecimiento de la
colectiva. experiencia colectiva.
Aportes Psicoanalticos al estudio
de la Memoria
Cmo interviene la Memoria y la Historia en el
discurso psicoanaltico? (Aceituno, 2013).

En psicoanlisis se trata de la historia o memoria icc o reprimida.

Paradoja Historia en psicoanlisis es en funcin de que ha sido olvidada, y es en este

olvido que hace memoria.

Memoria funcin de la inscripcin y borramiento sucesivo de signos o huellas.

Metforas memoria fsil, escritura muda.

Cada sujeto porta las huellas de su historia y los signos de su destinacin.
Si no hay memoria sin olvido: De qu olvido se trata?
(Aceituno, 2013).

Lo que se olvida o se reprime permanece en la memoria.

Lo complejo es que eso reprimido de la infancia es actual, y lo supuestamente

olvidado se hace presente.
Lo que nos hace sujetos con historia es haber tenido infancia y haberla reprimido
Espacio de lo infantil del individuo, pero tambin de la cultura: relaciones de amor,
de placer o de angustia.

Qu son esas cosas que retornan en el presente?

Relaciones de amor, placer, angustia cosas hechas de palabras,
cosas odas, tocadas Cartografa subjetiva inscrita en los cuerpos.

En esto siempre se involucra la historia de otros.

La historia tiene, al menos en parte, un carcter mtico:

construccin individual o colectiva sobre el origen identidades
(fantasma: poner en obra un ejercicio ficcional o
imaginario)construccin de la subjetividad.
 Recuerdos encubridores

Freud (1899) Recordar tendencioso respecto a la infancia.

Lo accesorio y lo importante Sustitutos.

Operatoria sobre el material mnmico: , conflicto (icc/cc), represin

(esfuerzo de desalojo), desplazamiento (descentramiento o
sustitucin por contigidad).

Recuerdo encubridor valor mnmico no por su contenido propio,

sino por su vinculacin con otro contenido, sofocado.

Un recordar sin garanta procesos inconscientes: Fantasa y

realidad.

No hay libre albedro psquico, ni de contenidos, ni de acentos, la

memoria no es la excepcin.

Ms que recuerdos de la infancia recuerdos sobre la infancia: no

afloran sino que son formados.
Problema de la fidelidad histrico vivencial.
Historia y psicoanlisis (Aceituno, 2013).
I. Historia como relato: historia en lo que tiene de ficcin la
verdad tiene la estructura de la ficcin, y siempre est dirigido a
otro.

Trabajo narrativo a partir del lenguaje metfora, traduccin,

trabajo de escritura o inscripcin.

Espacio de lo simblico: permite inscribir y traducir prdidas,

duelos, hacer presentes los objetos.

Realidad representada o representable (psquica o

simblica)verdad histrica.

Recuerdo tributario del derecho de poder hablar y de callar a

partir del lenguaje mismo.
 Historia y psicoanlisis (Aceituno,
2013).
II. Historia se muestra como imagen, figura:
espacio imaginario Condicin figurativa o
plstica de la historia o la memoria.

Historia que se muestra o se pone en escena.

Ej.: sntoma histrico no como representacin
sino como presentificacin del recuerdo.

Ej.: Sueo pensamientos transformados en

imgenes.

Lo que no se puede decir, se puede mostrar.

 Historia y psicoanlisis (Aceituno,
2013).
Historia como lo que ocurre o como lo que ha ocurrido: historia real que resiste a
toda traduccin, metfora o imagen figurativa.

Historia como puesta en acto.

Ej.: locura: memoria de lo anterior a la significacin o al sentido ( es voz antes

que palabra, cuyo sonido viene de las cosas literalmente inmemoriales: cosas
traumticas).

Ej.: caso paciente psictico: piedras como testigos que hablan de hecho hay un
sentido en el sinsentido: memoria de las cosas sin memoria , reclama otra manera
de hablar , de decir.
Bibliografa

Aceituno, R. (2013). Memoria de las cosas. En Memoria de las cosas.

(pp.35-47). Ediciones Departamento de Artes Visuales, Facultad de
Artes, Universidad de Chile.
Braunstein, N. (2012). La Memoria del uno y la Memoria del Otro:
inconsciente e historia. Buenos Aires: Siglo XXI.
Freud, S. (1899). Sobre los recuerdos encubridores. En Obras
Completas Vol. III (2010). (pp.291-315). Buenos Aires. Editorial
Amorrortu
Gray, P. (2008). Memoria y conciencia. En Psicologa. Una nueva
perspectiva (pp. 303-339). Mxico: Mc Graw Hill /Interamericana.
Mendoza, J. (2005). Exordio a la memoria colectiva y el olvido social.
Athenea Digital num. 8 (pp. 1-26).
Stasiejko, H. (2010). Memoria: Estudios iniciales y revisiones que
aportan al anlisis de una funcin cultural compleja. Publicacin
interna de ctedra.