Unidad 1: Paso 2 - Profundizacin modelos disciplinares en psicologa

Presentado por:
OLGA LUCIA PATINO COD.
ARELIS BLANCO COD.
JESSICA YASMIN SUAREZ COD. 1028003790
LINA MARCELA GALBAN COD.

Presentado a:
ALEX JHOVANNY HINESTROZA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela: Ciencias Sociales Arte y Humanidades
Construccin de subjetividades
2017
 INTRODUCCION

con este trabajo queremos dar a entender y ampliar el conocimiento en los modelos
psicologicos existentes y su amplio objetivo y capacidad para hacer intervenciones
ya sea familiares, grupales, sociales o comunitarias.

Dejando ver como estudiante de psicologia el estudio de un caso especifico y como

por medio de un modelo psicologico logramos intervenir de manera oportuna y
eficaz a esta persona
 RELATORIA

Entre los elementos de discusin ms relevantes se encuentran el modelo a escoger para el

estudio de caso, y las respuestas de los diferentes tems ( Qu lectura comprensiva se puede

hacer del ser humano, sus dinmicas relacionales y su tendencia recurrente al conflicto en

lo contemporneo?, 2: Cmo se puede explicar desde el modelo elegido los fenmenos de

agresividad y su derivacin en fenmenos de violencia social?, 3: Qu herramientas

comprensivas puede aportar dicho modelo para la superacin de la violencia en los

diferentes contextos?, Por su naturaleza comprensiva, entre los diferentes modelos tericos

de la psicologa existen tensiones epistmicas. En la formacin del psiclogo estas

tensiones se deben profundizar, abordar medianamente o superar?), correspondientes a la

actividad individual. Donde se escogi mayormente el modelo psicosocial para como base

para la justificacin de las diferentes respuestas

-El Modelo a escoger sobre el cual tratar el estudio de caso Camila

Se destacan dos modelos como modelos adecuados para tratar dicho caso el modelo

sistmico y el psicosocial comunitario

Con respecto al modelo Psicosocial se dijo:

Este modelo recomienda no enfocarnos solo a las personas como entes separados o aislados,

sino que debemos tener en cuenta la forma de relacionarse con su entorno y como su

interaccin con la sociedad est sujeta a situaciones lmite, experiencias de ruptura, procesos

de exclusin, violacin de derechos, relaciones de dominacin, etc. Es decir, no ha logrado

fortalecer sus procesos colectivos en la bsqueda de su desarrollo integral y sostenible Olga

Lucia Patio

Con relacin al Modelo Sistmico se dijo:

.estoy de acuerdo con la compaera Olga escoger el modelo sistmico ya que el caso de

Camila va enfocado en el entorno familiar. Jessica Jazmn Suarez.

Estoy de acuerdo con que el modelo escogido sea el Modelo sistmico, me parece que es el

ms indicado para tratar el caso ya que la unidad de anlisis de dicho modelo es precisamente

la familia... Arelis Blanco Dorado,

Entre los posibles acuerdos en comn o desacuerdos se evidencia en el grupo tomando como
base el modelo psicosocial comunitario ideas en consenso en que:

-El ser humano como un ser altamente sociable, en donde el contexto y los procesos sociales
como la percepcin son de gran relevancia,

-la conducta de los seres humano est condicionada por diversos factores incidentes
biolgicos psicolgicos como tambin sociales.

-El grupo se muestra de acuerdo en que las tenciones epistmicas que hay entre los diferentes
modelos psicolgicos el psiclogo las debe superar cono ente psicoeducativo

-Se lleg al consenso en que el modelo sistmico es el modelo adecuado para tratar el caso
de Camila teniendo en cuenta que este es un modelo que analiza y estudia todo lo referente
con el mbito familiar y sus impacto en la vida del individuo en todos los niveles,
Los puntos mas significativos que emergieron en la discusion fueron la contestacion de las
preguntas de las cuales se tomaron con base en el modelo escogido por cada estudiante
quisiera anotar las preguntas relacionadas en el grupo

qu lectura comprensiva se puede hacer del ser humano, sus dinmicas relacionales
y su tendencia recurrente al conflicto en lo contemporneo?
Cmo se puede explicar desde el modelo elegido los fenmenos de agresividad y su
derivacin en fenmenos de violencia social?
Qu herramientas comprensivas puede aportar dicho modelo para la superacin de
la violencia en los diferentes contextos?
Por su naturaleza comprensiva, entre los diferentes modelos tericos de la psicologa
existen tensiones epistmicas.
En la formacin del psiclogo estas tensiones se deben profundizar, abordar
medianamente o superar?
De estas preguntas se tuvo mayor enfasis en cuanto a contestacion fue la siguiente Qu
herramientas comprensivas puede aportar dicho modelo para la superacin de la violencia en
los diferentes contextos?
La respuesta de la compaera Olga Lucia : Para mejorar la relacin de la persona y su medio
es necesario crear nuevas alternativas sociales con la familia, vecinos, colegios y otras
instituciones, desarrollando las competencias sociales que tiene el ser humano.
Adems cabe resaltar que este modelo se enfoca en la prevencin de problemas tanto
primarios como secundarios con el fin de intervenir rpidamente en los problemas iniciales
y en la promocin del cambio social trabajando con la formacin de padres, educadores,
policas entre otras personas que influyen socialmente, permitiendo que los cambios se
extiendan.
Compaera Edith Berrio: Una de las mejores herramientas es la psicoeducacin que se le
puede dar al individuo o la comunidad, ya que por medio de este permite que las personas
vean como la violencia no solo afecta a un individuo sino a todos los que lo rodean, y por
medio de una educacin bien establecida se pueden construir bases sociales solidas que
permitan reducir y evitar los casos de violencia, al igual que desmitificar algunas situaciones
que la justifican.

Tomando como base estos dos aportes vemos que tienen mucha relacion ya que puntualizan
la necesidad y las herramientas a utilizar.

Conclusiones generales sobre la discusin planteada en el foro por el grupo

CASO DE CAMILA

A) Elementos problemticos y contextuales del caso

Camila es una estudiante de 16 aos que cursa dcimo grado. Presenta crisis emocionales,
constantemente llora y reprime sus sentimientos y emociones, presenta dificultades
acadmicas, en vista de esta situacin el rector del colegio donde ella asiste dispone an
profesional para que ayude a Camila en con su desmotivacin hacia las actividades
acadmicas y a su vida misma y citan a sus padres para comentarles a situacin que presenta
la estudiante con el fin de realizar un proceso de orientacin para mejorar la relacin
psicoactiva. Solo en una ocasin la madre Marcela asiste a este llamado tomando una actitud
indiferente hacia el sufrimiento causa de la situacin emocional de su hija y en otras
ocasiones solo se limita a comunicarse por telfono al colegio. Adicionalmente delega a
responsabilidad de a situacin al colegio y a las malas influencias que rodean a su hija.
Para la explicacin de este caso se hablaran de factores y variables incidentes en la conducta
desmotivacin y bajo rendimiento de un estudiante entre los que se pueden mencionar. El
contexto familiar del adolescente, valoracin parental de la escuela y autoestima escolar del
adolescente. Segn autores:
Variables ejercen influencia la desmotivacin como la baja autoestima o la comunicacin
(Molpeceres, Lucas y Pons; 2000 o Moore 1997) y en las que la familia puede influir.
La familia tiene un papel relevante en cuanto a la construccin del auto estima de sus
integrantes en todas las etapas evolutivas Generalmente, una elevada autoestima durante la
adolescencia se ha sealado como unImportante factor de proteccin frente a problemas
emocionales y dificultades comportamentales (Cava, Musitu y Vera, 2000; Harter, 1990).
Las condiciones sociales y afectivas en que los adolescentes intentan construir su identidad
primordialmente en el grupo familiar se caracterizan por el conflicto y la inestabilidad
(Fernndez Moujan 24-25).
La identidad se construye a partir de la socializacin con el otro, es decir la vida en sociedad
es as como la familia siendo el grupo de socializacin primario tiene una mayor influencia
en la construccin de identidad del individuo.
El modelo sistmico nos ofrece la posibilidad de abordar el caso de Camila desde la terapia
familiar y el acompaamiento de la institucin educativa a la que pertenece, abordando la
problemtica presentada y evitando futuras complicaciones.

Es necesario que en la terapia participe la red familiar de Camila, con quienes se debe trabajar
la concientizacin de la influencia que cada uno de ellos tiene en la menor y por ende en sus
actitudes y las situaciones que presenta el caso.

En la primera entrevista el profesional debe identificar las fortalezas y debilidades en sus

relaciones, el objetivo de esta terapia debe ser ayudar a la familia a generar cambios en las
expresiones negativas, fortalecer el apoyo familiar y a la vez el educativo.

Es necesario que la familia muestre cierto nivel de inters por promover el cambio y se
concientice del maltrato psicolgico que le generan a Camila con sus percepciones negativas,
el desapego y el poco afecto que se le brinda, siendo esta la causa del problema, por lo que
se recomienda invitar a la familia a participar en charlas sobre orientacin y educacin de los
hijos, promover el dialogo entre padres e hijos buscando acercamientos y responsabilidades
y dejando claro lo que se espera los unos de los otros, adems es fundamental la fijacin de
las normas de conducta.

B) Niveles de Intervencin segn el caso

-Contexto familiar

En el caso se pudo identificar una variable afectada como factor incidente en el caso y es la
comunicacin. Las relaciones familiares, la comunicacin y convivencia dentro de la familia
cobra gran importancia en la conducta que los nios o adolescentes tomen en los diferentes
contextos en los que se relacionan

Fuertes, Ramos y Hernndez, 2003; Musitu, Buelga, Lila y Cava, 2001).Las relaciones
familiares, son un elemento relevante en el anlisis de la conducta y estilo de vida del
adolescente (Rodrigo et al, 2004). Es as como la relacin de los padres con los hijos y sobre
todo la comunicacin entre estos es un aspecto importante para la construccin de la
autoestima familiar as como la valoracin parental de la escuela incide en la autoestima
escolar .La comunicacin es una Variable que se relaciona con el ajuste psicosocial de los
adolescentes (Musitu et al, 2001; Rodrigo et al, 2004)
En este sentido, al realizar intervencin psicosocial en el campo familiar, se debe partir de
identificar las motivaciones personales de cada miembro de la familia, analizar su dinmica
interna, estructura de roles, territorialidad es decir lugar donde habita la familia,
disponibilidad del espacio por miembro, caractersticas socio-culturales, expectativas
personales a corto, mediano y largo plazo y las condiciones de salud en general etc., para as
poder llegar a un construir un pre diagnstico que d cuenta de los elementos bsicos que
permean la problemtica familiar, haciendo una exploracin de la situacin especfica de la
cual deriva la problemtica en este caso el de camila la cual tiene muchos problemas de
depresion , contabilizando los elementos bsicos y diferenciando los momentos crticos de
los traumticos, lo que le permitir al profesional que haga la intervencin identificar la
situacin de la que cual emerge el requerimiento de la misma.

Tambin podemos hacer esta intervencin psicosocial en el sistema familiar, a travs de la

integracin de la familia en redes de apoyo social, la mejora de las relaciones personales del
grupo familiar, la conexin con otros recursos sociales esto ayudaria mucho a la familia de
Camila que siente que en realidad a su hija no le pasa nada cuando en realidad posee muchos
problemas a nivel psicologico.

Para hacer la intervencin psicosocial en el campo educativo en este caso especifico, tiene
que ver con la evaluacin psico-educativa o evaluacin psicopedaggica, la cual es
complementaria a la evaluacin educativa y se refiere al proceso evaluativo que, se lleva a
cabo con determinados alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje, buscando
conocer las necesidades y factores de los estudiantes en su contexto escolar y familiar que
afecta su vida y rendimiento escolar esto nos daria a entender el porque del comportamiento
de Camila.
C) Registrar los pro y contra que pudieran surgir en cada uno de los niveles de intervencin
mencionados en el punto anterior.
Trabajar con la familia supone unos pro de desplegar gran variedad de roles y en diferentes
niveles de accin social. Dado que la familia ocupa esa posicin intermedia como nexo entre
lo individual y lo comunitario, el trabajador social, desde una perspectiva globalizadora, va
a dirigir su intervencin a los miembros de la familia, al grupo familiar, a las redes sociales
familiares o comunitarias, a las organizaciones, la poltica social y uno de los contra en este
caso es que la familia no de una aceptacin expresa, en la intervencion educativo los pro
serian
Proponer un plan de intervencin a la situacin particular de Camila y su contexto relacional.
Analizar las posibilidades de abordaje orientadas optimizar su bienestar psicolgico.

En la intervencion educativa los Pro serian :Camila se sentiria menos culpabilizadora,

permite la socializacin de experiencias y el refuerzo y apoyo grupal, favorece ms el cambio
de actitudes, posibilita una mayor riqueza en la bsqueda de alternativas y permite la
utilizacin de algunos mtodos y tcnicas que no son posibles en el individual.

Contra: se verian reflejados a medida que se tomen las intervenciones a ejecutar.

D) . En muchos contextos, casos como el de Camila, suelen acontecer de manera

imperceptible y desencadenar en situaciones complejas de aislamiento, autoagresin, o
riesgos psicosociales como consumo de sustancias psicoactivas, ideacin suicida o violencia
juvenil. Desde nuestro rol como psiclogos educativos Qu estrategias de acompaamiento
psicoemocional podemos recomendar a las instituciones educativas para prevenir estos
desencadenamientos? Las estrategias deben perfilar una propuesta de accin psicoeducativa
con un fundamento conceptual pertinente.

El acompaamiento de las instituciones educativas es supremamente importante, siendo ellas

un apoyo incondicional por lo que se realiza las siguientes

Organizar Escuelas para Padres

Difundir los Derechos y deberes del Nio y el Adolescente

Difundir y promover de la ley de la Violencia Familiar.

Promover capacitaciones continuamente con los profesionales con el fin de sensibilizar la

importancia que tiene los derechos de los nios y adolescentes.
CONCLUSIONES
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Hernndez, Victoria Eugenia. (2013) Objeto de informacin Cartografa Social. Curso de

intervencin psicosocial en la comunidad. UNAD. Bogot. MONTERO, Maritza. (2004)

Introduccin a la Psicologa Comunitaria. Desarrollo, conceptos y procesos. Buenos Aires,

Argentina: Paids. Pg. 12. Urbina, Norma. Fiscal especial de la juventud y de la niez.