Estadistica I

ESTADISTICA I
_________________________________________________________________________
Pamplona
Facultad de Estudios a Distancia
Programas de Estudio a Distancia
ESTADISTICA
BASICA
Para una Sociedad Inteligente e

Interconectada
lvaro Gonzlez Joves
Rector
Mara Eugenia Velasco Espitia
Decana Facultad de Estudios a Distancia
_________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA-.Facultad de Estudios a Distancia
ESTADISTICA I
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Tabla de Contenido
Presentacin
Introduccin
UNIDAD 1: Generalidades de la Estadstica

Ncleos Temticos y Problemticos
Proceso de Informacin
1.1. DEFINICIN
1.1.1 Importancia
1.1.2 Poblacin
1.1.3 Muestra
1.1.4 Mtodos de Seleccin de una Muestra al Azar
1.1.5 Unidad Estadstica
1.2 ESTADSTICA DESCRIPTIVA DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
1.2.1 Recoleccin de Datos
1.2.2 Intervalos
1.2.3 Amplitud
1.2.4 Frecuencia de Clase o Frecuencia Absoluta
1.2.5 Marca de Clase (X)
1.2.6 Frecuencia Relativa (Fr)
1.2.7 Frecuencia Acumulada (Fa)
1.2.8 Frecuencia Relativa Acumulada (Fra)
Proceso de Comprensin y Anlisis
UNIDAD 2: Medidas de Tendencia Central

2.1 PRIMER CASO: CUANDO LOS DATOS NO ESTN AGRUPADOS
2.1.1 Media Aritmtica
2.1.2 Mediana
2.1.3 Moda
2.2 SEGUNDO CASO: CUANDO LOS DATOS ESTN AGRUPADOS
2.2.2 Mediana
2.2.3 Moda
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ESTADISTICA I
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UNIDAD 3: Medidas de Dispersin
3.1 DESVIACIN ESTNDAR O TPICA
3.2 VARIANZA
3.3 COEFICIENTE DE VARIACIN
UNIDAD 4: Medidas de Ubicacin

4.1 CUARTILES, PERCENTILES Y DECILES
4.2 DIAGRAMAS DE CAJA
UNIDAD 5: Presentacin de la Informacin

5.1 HISTOGRAMA
5.2 POLGONOS DE FRECUENCIA
5.3 OJIVAS
5.4 BARRAS
5.4.1 Barras Verticales
5.4.2 Barras Horizontales
ANEXO: Tablas
BIBLIOGRAFA GENERAL
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ESTADISTICA BASICA
Presentacin
La educacin superior se ha convertido hoy da en prioridad para el gobierno
Nacional y para las universidades pblicas, brindando oportunidades de superacin
y desarrollo personal y social, sin que la poblacin tenga que abandonar su regin
para merecer de este servicio educativo; prueba de ello es el espritu de las
actuales polticas educativas que se refleja en el proyecto de decreto Estndares
de Calidad en Programas Acadmicos de Educacin Superior a Distancia de la
Presidencia de la Repblica, el cual define: Que la Educacin Superior a
Distancia es aquella que se caracteriza por disear ambientes de aprendizaje en
los cuales se hace uso de mediaciones pedaggicas que permiten crear una
ruptura espacio temporal en las relaciones inmediatas entre la institucin de
Educacin Superior y el estudiante, el profesor y el estudiante, y los estudiantes
entre s.
La Educacin Superior a Distancia ofrece esta cobertura y oportunidad educativa

ya que su modelo est pensado para satisfacer las necesidades de toda nuestra
poblacin, en especial de los sectores menos favorecidos y para quienes las
oportunidades se ven disminuidas por su situacin econmica y social, con
actividades flexibles acordes a las posibilidades de los estudiantes.
La Universidad de Pamplona gestora de la educacin y promotora de llevar

servicios con calidad a las diferentes regiones, y el Centro de Educacin Virtual y a
Distancia de la Universidad de Pamplona, presentan los siguientes materiales de
apoyo con los contenidos esperados para cada programa y les saluda como parte
integral de nuestra comunidad universitaria e invita a su participacin activa para
trabajar en equipo en pro del aseguramiento de la calidad de la educacin superior
y el fortalecimiento permanente de nuestra Universidad, para contribuir
colectivamente a la construccin del pas que queremos; apuntando siempre hacia
el cumplimiento de nuestra visin y misin como reza en el nuevo Estatuto
Orgnico:
Misin: Formar profesionales integrales que sean agentes generadores de cambios,

promotores de la paz, la dignidad humana y el desarrollo nacional.
Visin: La Universidad de Pamplona al finalizar la primera dcada del siglo XXI,

deber ser el primer centro de Educacin Superior del Oriente Colombiano.
Maria Eugenia Velasco Espitia Directora CEDUP
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA Facultad de Estudios a Distancia

ESTADISTICA BASICA
Introduccin
La importancia que tiene la matemtica en el desarrollo de los procesos
intelectuales del hombre es notoria a travs de su historia. Fue as como en la
antigedad el pensamiento matemtico contribuy a resolver problemas en tareas
econmicas y constructoras de diferentes pueblos, dio la base para revelar tos
misterios del mundo, es decir, dar explicaciones razonables para alcanzar la verdad
de los fenmenos que lo suceden. Contrariamente a los griegos, los hombres de la
edad media utilizaron el contenido matemtico como una simple rutina para
disciplinar la mente. Sin embargo, a partir de los trabajos de Galileo, la
matemtica en la edad moderna ayud a buscar explicaciones concretas de
problemas que se daban en ingeniera, construccin y otras actividades prcticas
del hombre.
Por tal motivo, gracias al medio, las personas estn rodeadas constantemente por
un conjunto de experiencias, que manejan y manipulan de una manera
sorprendente. Es decir, en cierta forma se est efectuando una serie de
operaciones: recoge, organiza, analiza e interpreta esas informaciones mediante
unas representaciones significativas para l y as se obtiene una serie de
conclusiones razonables.
Esta informacin que de cierta manera se manipula, se debe matematizar. Es

decir, seguir un procedimiento para poder tabular la informacin, presentarla y as
hacer el anlisis respectivo para dar las conclusiones pertinentes al estudio que se
est realizando.
La Estadstica es utilizada en casi todas las ramas de la ciencia moderna, as como

en muchos otros campos de la actividad humana. Como dijo Salomn Fabricant
todo el mundo parece hoy coincidir en que la Estadstica puede ser til para
comprender, evaluar y controlar el funcionamiento de la sociedad. En nuestra
sociedad, el progreso puede medirse mediante diversos ndices numricos, la
estadstica se utiliza para describir, manipular e interpretar estos nmeros.
An cuando los tipos de problemas a los cuales puede aplicarse la Estadstica como
herramienta fundamental para el anlisis e interpretacin de resultados son
bastante heterogneos, en muchos casos los pasos de una investigacin
estadstica son los siguientes:
Primera etapa: formulacin del problema. Para investigar con xito un problema
dado, primero se tienen que crear conceptos precisos, formular preguntas claras e

ESTADISTICA BASICA
imponer limitaciones adecuadas al problema, tomando en cuenta el tiempo, dinero

disponible y la habilidad de los investigadores.
Segunda etapa: diseo del experimento. Nuestro deseo es obtener un mximo de
informacin empleando un mnimo de costo y tiempo. Esto implica, entre otras
cosas, que se debe determinar el tamao de la muestra o la cantidad y tipo de
datos que resolvern ms eficientemente el problema. A la vez este tamao ser
afectado por el mtodo empleado para la seleccin de la muestra representativa.
Con respecto a la representatividad de la muestra, se debe observar que no es

fcil obtener selecciones que sean completamente aleatorias. Existe el peligro de
que una seleccin pueda ser preferida en alguna forma. Se han propuesto varios
mtodos para vencer esta dificultad y se han usado en la prctica. Se considera
este punto dentro del desarrollo del mdulo.
Tercera etapa: experimentacin o recoleccin de datos. En general, sta es la

parte que ms tiempo consume en toda investigacin que sea realizada, sta debe
sujetarse a reglas estrictas. De hecho, cuanto menos opiniones impongamos,
sern mejores los resultados.
Cuarta etapa: tabulacin y formulacin de la respuesta. Al aplicar el mtodo

estadstico antes mencionado, se obtienen conclusiones a partir de la muestra,
acerca de la poblacin correspondiente. Es decir, se va a inferir sobre la muestra y
se trata de sacar conclusiones para la poblacin. Es esta etapa la que le da el
objetivo final a la estadstica, puesto que se van a tomar decisiones con base en
los resultados obtenidos en el estudio descriptivo de la muestra.
No existe una frmula mgica ni nica en estadstica que tome en cuenta todas las
situaciones prcticas concebibles. Por lo cual es necesario adquirir conocimientos
generales de los mtodos ms importantes para hacer inferencias. En cada caso
prctico debe situarse con cuidado la naturaleza del problema especfico, para
estar seguros de que ser escogido el mtodo ms apropiado.
Con el apoyo del computador los clculos matemticos se hacen ms fciles, por lo
tanto se recomienda utilizar e integrar un software apropiado para tal fin. En la
actualidad existen varios paquetes estadsticos sencillos de manejar, tales como el
Statgraphics, Sas, Minitab, Spss.
De comn acuerdo con su Tutor se pueden desarrollar los ejercicios propuestos al

final de cada tema, se puede utilizar calculadora y computador para facilidad de los
clculos.

ESTADISTICA BASICA
UNIDAD 1: Generalidades de la Estadstica

Definicin
Estadstica Descriptiva Distribucin de Frecuencias
1.1 DEFINICIN
Al evolucionar las ciencias, pierden sus rasgos primitivos, se transforman, dividen y

an cambian de nombre. Como ciencia que es, la estadstica ha sufrido igual
proceso y para comprender su estado actual y su campo de actividades se necesita
conocer algo de su historia. Se considera fundador de la estadstica a Godofredo
AchenwalL profesor y economista alemn (1719 - 1772) quien, siendo profesor
de la universidad de Leipzig, escribi sobre el descubrimiento de una nueva ciencia
que lamo estadstica (palabra derivada de Staat que significa gobierno) y que
defini como el conocimiento profundo de la situacin respectiva y comparativa
de cada estado Achenwa y sus seguidores estructuraron los mtodos
estadsticos que se orientaron a investigar, medir y comparar las riquezas de las
naciones Lo anterior no significa que antes de los estudios de Godofredo
Achenwa, los estados no hubiesen efectuado inventarios de sus riquezas; estos
invntanos o censos se efectuaron desde la antigedad. Se sabe que 2000 a 2500
aos antes de Cristo, los chinos y los egipcios efectuaron censos que eran simples
inventarios elementales Desde su creacin la estadstica se ha enriquecido
continuamente con los aportes de matemticos, filsofos y cientficos.
Adems, en un principio se consideraba que la funcin de a estadstica era la

descripcin de las caractersticas de un grupo, de observar y describir el hecho En
su origen la estadstica era histrica: hoy en da, la estadstica, adems de ser
descriptiva, es analtica, considerndose esta ltima como la funcin ms
importante que realiza, ya que permite obtener conclusiones para un grupo mayor,
denominado poblacin, partiendo de una investigacin realizada en un grupo
menor, denominado muestra.

ESTADISTICA BASICA
Las siguientes son unas definiciones que ayudan a determinar el sentido de la

estadstica:
Dicaonano de Webster una rama de las matemticas que trata de la recopilacin,

el anlisis, la interpretacin y la presentacin de una gran cantidad de datos
numricos.'
Kendall y Stuart la estadstica es la rama del mtodo cientfico que traa de los
datos reunidos al contar o medir las propiedades de alguna poblacin.
Fraser la estadstica trata con mtodos para obtener conclusiones a partir de los
resultados de los experimentos o procesos."
Al unir estas definiciones, se puede notar que a partir de la recopilacin de datos

se pueden hacer inferencias con respecto a resultados de experimentos. Es decir a
partir de un conjunto de mtodos, normas, reglas y de principios para observar,
agrupar, describir, cuantificar y analizar el comportamiento de un grupo.
Es entonces, un campo parcial de la Matemtica aplicada a un conjunto de objetos

que se asignan valores numricos y luego estos se siguen elaborando
matemticamente.
Matemticamente los procedimientos estadsticos estn muy desarrollados y

asegurados en el plano de la teora, por ejemplo, mediante la indicacin de
mbitos dentro de los cuales puede suponerse o rechazarse una hiptesis. Se
acostumbran a distinguir dos clases de Estadstica, la descriptiva y la de inferencia.
1.1.1 Importancia
La teora general de la estadstica es aplicable a cualquier campo cientfico en el

cual se hacen observaciones el estudio y aplicacin de los mtodos estadsticos son
necesarios en todos (los campos del saber, sean estos de nivel tcnico o
cientfico). Es obvio que en cada campo se aplican o desarrollan procedimientos
especficos, como aplicaciones particulares a variantes de la teora general. Las
primeras aplicaciones de la estadstica fueron los asuntos de gobierno, luego las
utilizaron las compaas de seguros y los empresarios de juegos de azar, despus
siguieron los comerciantes, los industriales, los educadores, etc.
Es por tanto que las tcnicas estadsticas se utilizan en casi todos los aspectos de
la vida:

ESTADISTICA BASICA
Se disean encuestas para recoger informacin y as poder predecir algn

suceso.
Los experimentos que se hacen para determinar el mtodo apropiado para
curar cierta enfermedad.
La duracin, intensidad, extensin de las lluvias, tormentas o granizos, las
Temperaturas, la intensidad y direccin del viento son variables aleatorias.
1.1.2 Poblacin
Es el conjunto de elementos que se toma de referencia para el estudio que se

desea investigar la ocurrencia de una caracterstica o propiedad. Los elementos
que integran la poblacin pueden pertenecer a personas, objetos o cosas. Segn
sea el tamao, la poblacin puede considerarse como finita o infinita.
Es poblacin finita cuando el nmero de elementos que la componen es limitado;

infinito cuando consta de infinitos elementos.
Ejemplo
La poblacin consistente en todas las tuercas producidas por una fbrica en un da

especfico, los estudiantes matriculados en un colegio, son poblaciones finitas;
mientras que la determinada por todos los posibles resultados (caras, cruces) de
sucesivas tiradas de una moneda, las personas que hoy y en el futuro subscriban
un seguro de vida, las piezas fabricadas por una mquina, son poblaciones
infinitas, cantidad de carros que transitan por un peaje en un tiempo determinado
es finita pero si no se especifica este tiempo es entonces infinita.
1.1.3 Muestra
Se considera como muestra el subconjunto de elementos que pertenecen a la

poblacin objetivo sobre los cuales se recoger la informacin necesaria, para
tomar una decisin vlida relativa a la poblacin de estudio. Si una muestra es
representativa de una poblacin es posible inferir importantes conclusiones sobre
la poblacin a partir del anlisis de la muestra.
Las muestras pueden ser de dos tipos: probabilstica o al azar, cuando cada uno de
los elementos tiene la misma probabilidad de ser escogido y no probalstica cuando
se seleccionan los datos con determinado criterio o conveniencia del investigador;
en estos casos, algunas unidades tienen mayor posibilidad que otras de ser
seleccionadas, por tal razn no se puede determina la validez, ni la confianza que
merecen dichos resultados.

ESTADISTICA BASICA
1.1.4 Mtodos de Seleccin de una Muestra al Azar
La clave de un procedimiento de muestreo es garantizar que la muestra sea

representativa de la poblacin, este muestreo puede ser probabilstica o
intencional Es probabilstica cuando todos los elementos de la poblacin tienen la
misma posibilidad de ser elegidos. En cambio, intencional, es cuando el
investigador selecciona bajo un criterio la muestra.
La seleccin de esta muestra probabilstica se puede realizar por medio de los

siguientes mtodos:
Azar Simple
Este mtodo de seleccin permite que todos los elementos que constituyen la
poblacin tengan la misma posibilidad de ser incluidos en la muestra. Este mtodo
es de gran importancia cuando la poblacin no es grande o siendo grande, este se
concentra en un rea pequea. Tambin cuando las caractersticas que se
investiga presentan poca variabilidad o cuando la poblacin facilita su enumeracin
para su seleccin.
Ejemplo: en la fbrica T&T hay mil personas trabajando, 600 de las cuales son
obreros, 250 son tcnicos y 150 son profesionales Si se quiere seleccionar una
muestra aleatoria simple de 200 personas, en este caso, la probabilidad de
seleccin de cada persona es:
n 200
P= = = 0.2
N 1000
Lo cual indica que el 20% de los obreros corresponden a 120 de los tcnicos 50 y
30 profesionales.
Por Estratos
Para el muestreo estratificado se divide la poblacin en vanos grupos o estratos

con el fin de dar representatividad a los distintos factores que integran la poblacin
del estudio, la condicin de la estratificacin es la presencia en cada estrato de las
caractersticas que conforman la poblacin.
Este proces de estratificacin requiere que la poblacin sea dividida en grupos

homogneos donde cada elemento tiene una caracterstica tal que no le permite
pertenecer a otro estrato.

ESTADISTICA BASICA
Para la seleccin de los elementos o unidades representantes de cada estrato se

utiliza el mtodo del muestreo aleatorio o al azar. Dentro de este muestreo
encontramos casos tres especiales:
Muestras de igual tamao. En este tipo de muestreo debe seleccionarse un

nmero igual de elementos en cada grupo mediante procedimiento al azar.
Muestreo proporcional. En este tipo el tamao de muestra por estrato se
escoge de tal forma que sea proporcional al tamao poblacional del mismo.
Afinacin ptima. Este mtodo utiliza la mejor subdivisin posible de una
muestra total, reparticin en todos los estratos, considerando tanto la variacin
como el tamao de cada estrato adems se tiene en cuota el costo de la
investigacin.
Ejemplo: en el caso de la fabrica T&T se puede argumentar que obreros, tcnicos

y profesionales son importantes para establecer comparaciones y se decide
escoger 80 de cada estrato. En este caso las probabilidades de seleccin seran,
por estrato, las siguientes:
Obreros 80/600= 0,133

Tcnicos 80/250= 0,32
Profesionales 80/150= 0,53
Donde se puede apreciar que la probabilidad de seleccin no es igual para todas

las personas, sino que depende del estrato en que stas se encuentran y as un
obrero tiene menor posibilidad de ser seleccionado que un profesional,
simplemente porque estos ltimos son menores.
Por Conglomerado
Existen situaciones donde ni el muestreo aleatorio simple ni el estratificado son

aplicables, ya que no se dispone de una lista con el nmero de elementos de la
poblacin ni en los posibles estratos. En estos casos tpicamente los elementos de
la poblacin se encuentran de manera natural agrupados en conglomerados, cuyo
nmero si se conoce.
Por ejemplo la poblacin se distribuye en provincias, los habitantes de una ciudad

en barrios, etc. Si se supone que cada uno de estos conglomerados es una
muestra representativa de la poblacin total respecto a la variable que se estudia,
se puede seleccionar algunos de estos conglomerados al azar y dentro de ellos,
analizar todos sus elementos o una muestra aleatoria simple.

ESTADISTICA BASICA
Ejemplo: se desea tomar una muestra de la poblacin colombiana para estudiar la

proporcin de personas que estn de acuerdo con la relaciones prematrimoniales;
si se supone que la edad y el sexo pueden influir en la opinin, se debera tomar
una muestra donde estas caractersticas sean las mismas que en la poblacin base,
lo que implica una muestra estratificada.
Sistematizada
Una forma prctica para seleccionar la muestra es hacerla en forma sistemtica,

escogiendo una muestra de cada intervalo, donde el intervalo se calcula as: K=
N/n; donde N es el tamao de la poblacin y n el de la muestra.
Ejemplo: si se quiere tomar una muestra de 500 viviendas en un barrio que tiene
2000 viviendas, el intervalo de seleccin ser: K= 2000 / 500 = 4.
Para iniciar el proceso de seleccin sistemtica se escoge al azar un nmero entre

1 y 4, a partir del nmero seleccionado y cada 4 viviendas se hace una escogencia,
hasta completar la muestra.
1.1.5 Unidad Estadstica
Una vez identificada la poblacin y la muestra, se ubica la unidad estadstica, o sea

el objeto de la medicin. La unidad estadstica es el elemento del universo que
reporta la informacin (observacin) y sobre el cual se realiza un determinado
estudio (anlisis).
Dato
Hace referencia a la observacin particular, es decir, la informacin relacionada

con las caractersticas de cosas existentes que pueden ser recogidos, anotados u
observados
Variables
Es una dimensin o una caracterstica de una unidad de anlisis, dimensin que

adopta la forma de una clasificacin. Una variable se puede representar por un
smbolo X, Y, Z, V, x, h etc. que puede tomar un conjunto prefijado de valores;
dichas variables pueden ser:
Nominal: a veces conviene extender la nocin de variable a entidades no

numricas; es decir que relacionan un carcter, un nombre, una cualidad. Por
ejemplo, el color C de un arco iris es una variable que puede tomar los valores

ESTADISTICA BASICA
rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, violeta y rosado. Puede ser posible
sustituir tales variables por entidades numricas de la siguiente manera:
denotando el rojo como 1, el anaranjado como 2 etc.
Ordinal: le asigna valores numricos a los sujetos, de tal forma que los valores
ms altos se le asignan a los individuos que tienen ms de la caracterstica que
se mide. Esto hace que necesariamente satisfaga la caracterstica de
diferenciacin pero en adicin introduce la posibilidad de ordenamiento.
Por ejemplo, en una competencia ciclstica se tiene en cuenta los cinco

primeros puestos para la premiacin.
Intervalo: en adicin a la clasificacin y ordenamiento se introduce la

posibilidad de establecer el ordenamiento con intervalos iguales.
Por ejemplo, la medicin de la temperatura la cual se puede hacer por medio

de un termmetro en grados Fahrenheit.
Variable Continua: es la variable que puede tomar cualquier valor entre dos
valores dados. La estatura H de una persona que puede ser 1.62 cm, 1.65 cm,
1.80.
Variable Discreta: es la variable que solo puede tomar un determinado nmero

de valores enteros. El nmero N de hijos en una familia puede ser O, 1, 2, 3.
1.2 ESTADSTICA DESCRIPTIVA - DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
La distribucin de frecuencias o tabla de frecuencia, es la disposicin tabular de los

datos por clases junto con las correspondientes frecuencias de clase. Para la
elaboracin de esta distribucin si los datos son cuantitativos, hay que tener en
cuenta los siguientes pasos:
1.2.1 Recoleccin de Datos
Es la base para cualquier estudio estadstico, es la toma de datos u observaciones;

estos se llevan a cabo mediante la recopilacin de los mismos sin ninguna
ordenacin de acuerdo a lo que se est investigando.
Por ejemplo la empresa Cuero Lindo recopil la informacin resultante de

encuestar 60 establecimientos pequeos, para estudiar sus ventas semanales en
miles de pesos, los resultados son:

ESTADISTICA BASICA
40 17 26 10 26 21 18 27 16 38
22 33 24 20 28 14 30 25 29 37
28 28 33 22 25 29 29 29 21 32
19 35 23 28 22 15 34 13 16 26
24 20 31 29 18 19 11 23 20 24
28 11 34 39 10 25 17 21 34 18
Despus de tener dicha informacin, se procede a ordenarla; es decir, colocar los

datos numricos en orden creciente o decreciente. Existe un tipo de ordenacin y
se hacen generalmente en una tabla de distribucin de frecuencias. Para ello se
debe encontrar inicialmente el rango de la distribucin; que es la diferencia entre
el mayor y el menor dato obtenido. As:
R = Dm - dm, donde R = rango

Dm = dato mayor
dm = dato menor
R= 40 - 10 = 30
1.2.2 Intervalos
Al resumir grandes colecciones de datos es til distribuidos en clases o categoras;

en cuanto al nmero de clases el investigador es autnomo para escoger el
nmero de intervalos para trabajar, sin embargo existe una frmula que se utiliza
como base o gua para indicar la cantidad de intervalos que se van a crear en la
tabla de frecuencias. Esta frmula esta determinada por:
m = 1 + 3.33 log n; donde m = nmero de intervalos

m = 1 + 3.33 log 60 = 6.92 n = tamao de la muestra
Lo cual indica que se puede aproximar a 6 o 7 intervalos. En este caso se toman 6

intervalos, pero se agregan dos ms que son: el intervalo menor que el dato
menor y el intervalo mayor que el dato mayor; esto cuando se utiliza un programa
de computador.
1.2.3 Amplitud
El rango nos ayuda a determinar la amplitud o el tamao de cada clase, siendo

esta una constante para cada intervalo. La amplitud indica la distancia que debe
tener cada clase.

ESTADISTICA BASICA
La amplitud se puede determinar como el cociente entre el rango y el nmero de

intervalos.
A = R / m; donde A = amplitud
A = 30 / 6 = 5 miles de pesos
Para formar los intervalos de clase, si es utilizando un programa estadstico, se

parte del dato menor 10 y se le suma la amplitud, as, 10 + 5=15. Entonces el
primer grupo esta comprendido entre 10 y 15 miles de pesos.
El siguiente grupo ser: 15 + 5 = 20, donde el intervalo estar entre 15 y 20 miles

de pesos. En forma similar se crean los dems intervalos, incluyendo los intervalos
menores a 10 miles de pesos y mayores a 40 miles de pesos.
NMERO DE CLASES INTERVALOS

- 10
1 10 - 15
2 15 - 20
3 20 - 25
4 25 - 30
5 30 - 35
6 35 - 40
40 -
Otra manera de formar los intervalos de clase es tomar un dato como medida de
referencia, por ejemplo 5 (que indica $5000) o el dato menor y sumarle el valor
de la amplitud:
NMERO DE
INTERVALOS
INTERVALOS
1 5 - 10
2 10 - 15
3 15 - 20
4 20 - 25
5 25 - 30
6 30 - 35
7 35 - 40
1.2.4 Frecuencia de Clase o Frecuencia Absoluta
Se determina el nmero de individuos que pertenecen a cada clase. Como cada

clase est formada por un intervalo, entonces se debe tomar como un intervalo

ESTADISTICA BASICA
abierto a izquierda y cerrado a derecha. Esto quiere decir, por ejemplo: que para
hacer el conteo para determinar las frecuencias correspondientes al intervalo 20 -
25, van a estar los valores 21, 22, 23, 24 y 25. De igual manera los valores que
van a estar entre 25 - 30 son 26, 27, 28, 29 y 30.
Teniendo esto en cuenta, podemos utilizar el siguiente cuadro para realizar el

conteo:
Nmero de
Intervalos F
Establecimientos
5 - 10 / 2
10 - 15 ///// 5
15 - 20 //////////// 12
20 - 25 ///////////// 14
25 - 30 ////////////// 15
30 - 35 //////// 8
35 - 40 //// 4
TOTAL 60
Esta frecuencia significa; por ejemplo: que 12 establecimientos tienen ventas

semanales entre $15000 y $20000; las mayores ventas estn entre $25000 y
$30000, las menores ventas presentadas son de $10000, etc.
1.2.5 Marca de Clase (X)
Es el punto medio del intervalo de clase y se obtiene promediando el lmite inferior

y superior de cada clase.
Intervalos X
5 - 10 7,5
10 - 15 12,5
15 - 20 17,5
20 - 25 22,5
25 - 30 27,5
30 - 35 32,5
35 - 40 37,5
5+10 = 7,5
X=
2
Miles de pesos; esto quiere decir que el promedio del primer intervalo es de
$7500.

ESTADISTICA BASICA
Otra manera de hallar la amplitud de un intervalo es encontrar la diferencia comn

entre marcas de clase sucesivas. Por ejemplo: 32,5 - 27,5 = 5 miles de pesos.
1.2.6 Frecuencia Relativa (Fr)
Es su frecuencia dividida por la frecuencia total de todas las clases y se expresa

generalmente como un porcentaje.
F
Fr =
n
La frecuencia relativa del primer intervalo es 0.0333. Este valor se obtuvo de la

relacin entre 2/60 = 0.0333; significa que el 3.33% de los establecimientos tienen
ventas menores de $10000. Este porcentaje se obtiene al multiplicar por 100 el
resultado obtenido.
De igual manera, la frecuencia relativa del segundo intervalo es de 0.0833, que

significa que el 8.33% de los establecimientos tienen ventas entre $10000 a
$15000.
Intervalo Fr
5 10 0.0333
10 - 15 0.0833
15 - 20 0.2
20 - 25 0.2333
25 - 30 0.25
30 - 35 0.1333
35 - 40 0.0667
1.2.7 Frecuencia Acumulada (Fa)
Es la acumulacin ascendente o descendente (de la primera a la ltima clase o

viceversa) de frecuencias absolutas. La frecuencia acumulada descendente se
obtiene de la siguiente manera:
La primera frecuencia acumulada corresponde a la primera frecuencia absoluta.

La segunda acumulada se obtiene sumando las dos primeras absolutas, es
decir, 2+5 = 7.
La tercera acumulada se obtiene de sumar 7 + 12 = 19 y as sucesivamente.

ESTADISTICA BASICA
La frecuencia acumulada ascendente se obtiene as: se inicia por la frecuencia

absoluta del ltimo intervalo; en este caso 4. La siguiente es sumar esta
frecuencia acumulada con la anterior: 4+8 = 12. La que sigue sera 4 + 8 = 12 y
as sucesivamente.
Fa
Intervalos F
5 - 10 2 2 60
10 - 15 5 7 58
15 - 20 12 19 53
20 - 25 14 33 41
25 - 30 15 48 27
30 - 35 8 56 12
35 - 40 4 60 4
El significado de este cuadro es el siguiente: si tomamos el tercer grupo

descendente, su frecuencia acumulada, significa que 19 establecimientos tienen
ventas semanales entre $10000 y $20000 o inferiores a $20000. Y si tomamos el
segundo grupo ascendente, quiere decir que 12 establecimientos tienen ventas
semanales entre $30000 y $40000 o mayores a $30000.
1.2.8 Frecuencia Relativa Acumulada (Fra)
Es la acumulacin sucesiva en forma ascendente o descendente de frecuencias

relativas. La primera frecuencia relativa acumulada corresponde a la primera
frecuencia relativa. La segunda, se obtiene sumando las dos primeras frecuencias
relativas, es decir, 0,0333 + 0,0833 = 0,1167 y as sucesivamente. La frecuencia
relativa acumulada ascendente se obtiene as: se inicia por la frecuencia relativa
del ltimo intervalo; en este caso 0,0667. La siguiente es sumar esta frecuencia
acumulada con la anterior 0,0667 + 0,1333 = 0,2 y as sucesivamente.
Fra
Intervalo Fr
5 10 0.0333 0.0333 1
10 - 15 0.0833 0.1167 0.9666
15 - 20 0.2 0.3167 0.8833
20 - 25 0.2333 0.55 0.6833
25 - 30 0.25 0.8 0.45
30 - 35 0.1333 0.9333 0.2
35 - 40 0.0667 1 0.0667

ESTADISTICA BASICA
Si tomamos el grupo 5 descendente su acumulado es de 0.8, cuyo significado es

que el 80% de los establecimientos tienen ventas semanales menores a $30000; si
tomamos el grupo 4 ascendente su acumulado ser del 0,6833, esto significa que
el 68.33% de los establecimientos tienen ventas mayores a $20000 mil pesos.
Fa Fra
Intervalo F Fr
5 - 10 2 0,0333 2 60 0,0333 1
10 - 15 5 0,0833 7 58 0,1167 0,9666
15 - 20 12 0,2 19 53 0,3167 0,8833
20 - 25 14 0,2333 33 41 0,55 0,6833
25 - 30 15 0,25 48 27 0,8 0,45
30 - 35 8 0,1333 56 12 0,9333 0,2
35 - 40 4 0,0667 60 4 1 0,0667
Total 60 1,00
La tabla presenta el resumen de la clasificacin de los 60 establecimientos

analizados por los investigadores de la empresa Cuero Lindo, esto significa que se
ha organizado la informacin.

Decir de las siguientes variables cules son continuas y cules son discretas
La altura de las personas

La medida de la cantidad de lluvia cada en una localidad en un mes
La edad de las personas, en aos cumplidos
El nmero de alumnos de cada curso de un colegio
Por qu es til la estadstica en el campo para el cual se est preparando.
La Estadstica estudia el comportamiento de fenmenos colectivos y nunca de

una observacin individual comentar este principio.
Clasificar a que tipo de estadstica pertenecen los siguientes tems:
Realizar un inventario
Determinar la demanda de un producto
La posibilidad que llueva en una ciudad determinada
El porcentaje de desempleo en una ciudad especfica

ESTADISTICA BASICA
El promedio de las acciones vendidas en la bolsa de valores en una empresa en

un mes determinado
El aumento del ndice de precios al consumidor en un mes especfico
El aumento del costo de vida en un mes especfico
El nmero de accidentes ocurridos en una ciudad determinada
Las ventas de un almacn en un mes determinado
El aumento de costos de produccin con respecto al mismo mes del ao
anterior.
Dar un ejemplo donde se aplique la estadstica en los siguientes campos:
Agricultura Educacin Mercadeo

Biologa Electrnica Ciencias polticas
Negocios Medicina Psicologa
Qumica Fsica Ingeniera
Comunicaciones Mercadeo Administracin
Finanzas Ciencias polticas Produccin
Economa Psicologa Sociologa
Educacin Medicina
Electrnica Fsica
Responder a los siguientes enunciados:
Qu significan las variaciones en los precios de los artculos al consumidor?

Cree que cualquier investigacin requiere informacin estadstica?
Cules son las funciones del Departamento Administrativo Nacional de
Estadstica (DANE)?
Las calificaciones finales de 80 estudiantes son:
68 93 71 78 82 79 83 57 88 77
84 60 59 66 75 60 71 73 78 85
75 73 85 72 94 95 79 80 62 75
82 88 75 63 77 75 62 65 76 76
68 79 61 78 69 61 67 75 53 63
90 73 65 95 74 89 97 71 74 72
62 93 75 62 68 78 78 65 86 81
88 76 87 74 60 96 85 76 67 73
Hallar:
La calificacin ms alta

ESTADISTICA BASICA
La calificacin ms baja
El rango
Las cinco notas ms altas
Las cinco notas ms bajas
La dcima nota de mayor a menor
La tabla de frecuencias utilizando 7 intervalos
Comprobar que la amplitud de los intervalos es de 6.29
El nmero de estudiantes de 79 o ms
El nmero de estudiantes con calificaciones por debajo de 71
El porcentaje de estudiantes con calificaciones mayores de 65 pero no
superiores a 85.
Cul es el significado del 91.25%?
Cul es el significado del 33.75%?
En una empresa se investig una muestra de 56 empleados para determinar su

salario mensual en miles de pesos. Los resultados fueron los siguientes:
987 1176 1233 1248 944 1105 1243 1109

1173 1233 985 1093 1310 824 1185 1157
1330 1024 1079 1690 1262 956 816 1220
1331 1000 1032 1229 1385 1252 972 1381
1240 932 1358 614 1022 1404 1415 1303
984 1234 1324 918 1067 1203 827 1209
1055 1104 1343 1202 759 1024 905 1490
Crear la tabla de frecuencias con siete intervalos y comprobar que su amplitud

es de 153.71 e interpretar cada uno de los siguientes valores en la
clasificacin:
X4 Fr6 Fa2
F5 Fra 4 n
Fa 3 Fra 5 Fr 2
Responder:
Cuntos empleados tienen un salario inferior a $1'382.000?

Qu porcentaje de empleados tienen un salario superior a $1'228.000?
Cuntos empleados tienen un salario entre $921.000 y $1'075.000?
Qu porcentaje de empleados tienen un salario entre $1'228.000 y
$1'382.000?

ESTADISTICA BASICA
En la tabla que sigue se recogen los pesos de 40 estudiantes varones de una

universidad con precisin de 1 Kilo, construir una distribucin de frecuencias
con 5 intervalos y establecer las conclusiones ms importantes.
69 72 62 74 78 73 79 70 73 68
82 84 63 69 88 81 99 77 82 74
75 73 86 71 73 67 76 70 67 76
66 80 72 67 71 75 78 72 64 72
La siguiente tabla muestra una distribucin de frecuencia de los salarios
semanales de 65 empleados de la empresa P & R.
SALARIOS NMERO DE EMPLEADOS

$250.000 - $260.000 8
$260.000 - $270.000 10
$270.00 - $280.000 16
$280.000 - $290.000 14
$290.000 - $300.000 10
$300.000 - $310.000 5
$310.000 - $320.000 2
Total 65
Determinar de la tabla de frecuencias:
El lmite inferior de la sexta clase.

El lmite superior de la cuarta clase.
La marca de clase o punto medio de la tercera clase.
La anchura del quinto intervalo de clase.
La frecuencia de la tercera clase.
El intervalo de clase con mxima frecuencia.
El porcentaje de empleados que cobran menos o igual de $280.000 a la
semana.
El porcentaje de empleados que cobran igual o menos de $300.000 pero al
menos $260.000 por semana.
Si las marcas de clase en una distribucin de frecuencias de pesos de

estudiantes son 128, 137, 146, 155, 164, 173 y 182 libras. Hallar:
La anchura del intervalo de clase.

Los lmites de clase, suponiendo que los pesos se midieron con 1 libra de
precisin.
La menor de 150 medidas es 5,18 m y la mayor 7.44 m.

ESTADISTICA BASICA
Determinar un conjunto apropiado de intervalos de clase.

Marcas de clase que puedan usarse para formar la distribucin de frecuencia
de esas medidas.
La siguiente tabla muestra una distribucin de frecuencias de las vidas medias

de 400 vlvulas de radio probadas en la empresa L & M.
VIDA MEDIA (Horas) NMERO DE TUBOS

300 - 400 14
400 - 500 46
500 - 600 58
600 - 700 76
700 - 800 68
800 - 900 62
900 - 1000 48
1000 - 1100 22
1100 - 1200 6
Total 400
Determinar de la tabla de frecuencias:
El lmite superior de la quinta clase.

El lmite inferior de la octava clase.
La marca de clase de la sptima clase.
La anchura de intervalos de clase.
La frecuencia de la cuarta clase.
La frecuencia relativa de la sexta clase.
Porcentaje de tubos cuya vida media no pasa de 600 horas.
Porcentaje de tubos cuya vida media es mayor de 900 horas.
Porcentaje de tubos cuya vida media es de al menos 501 horas, pero menor o
igual que 1000 horas.
Los dimetros internos de los tubos fabricados por una empresa se miden con
precisin de milsima de pulgada. Si las marcas de clase de una distribucin
de frecuencias de esos dimetros vienen dadas por 0.321, 0.324, 0.327, 0.33,
0.333 y 0.336. Hallar la anchura del intervalo de clase y los lmites de clase.
La tabla adjunta muestra los dimetros en centmetros de una muestra de 60

bolas de cojinete manufacturadas por una fbrica. Construir una distribucin
de frecuencias con intervalos de clase apropiados y establecer las conclusiones
respectivas.

ESTADISTICA BASICA
1.738 1.729 1.743 1.740 1.736 1.741

1.735 1.731 1.726 1.737 1.728 1.737
1.736 1.735 1.724 1.733 1.742 1.736
1.739 1.735 1.745 1.736 1.742 1.740
1.728 1.738 1.725 1.733 1.734 1.732
1.733 1.730 1.732 1.730 1.739 1.734
1.738 1.729 1.727 1.735 1.735 1.732
1.735 1.727 1.734 1.732 1.736 1.741
1.736 1.744 1.732 1.737 1.731 1.746
1.735 1.735 1.729 1.734 1.730 1.740

UNIDAD 2: Medidas de Tendencia Central

Primer Caso: Cuando los Datos no Estn Agrupados
Segundo Caso: Cuando los Datos Estn Agrupados
Las medidas de centralizacin son valores que tienden a situarse en el centro del
conjunto de datos ordenados segn su magnitud. Las medidas de centralizacin
ms usadas son: Media aritmtica, mediana y moda.
La media aritmtica es la medida de tendencia central ms conocida, es fcil de

calcular, de gran estabilidad en el muestreo; se puede aplicar a variables de
intervalos ya sean discretos o continuos. Esta medida se define como la suma de
todos los valores observados dividido por el nmero de observaciones, es decir
encontrar el promedio de los datos en estudio.
La mediana se define como la medida de tendencia central que divide a cualquier

distribucin en dos partes iguales. Esta medida se puede aplicar a variables de
intervalos (discretas y continuas) y variables ordinales.
La moda de una distribucin se define como el valor que presenta la mayor

frecuencia, se usa con variables de intervalos nominales y ordinales. Es
comnmente utilizada como una medida de popularidad que refleja la tendencia de
una opinin.
2.1 PRIMER CASO: CUANDO LOS DATOS NO ESTN AGRUPADOS

La media aritmtica de un conjunto de n nmeros x 1, x2, X3..., Xn, se representa
por x y se define como:
X1 + X2 + X3 + Xn xi
X= = i=1
n
n
Cuando los nmeros x1, x2, x3,....xn, aparecen f1, f2, f3,..... fn veces,
respectivamente, es decir, que sus frecuencias respectivas son f 1, f2, f3,....fn, la
media aritmtica se puede calcular del modo siguiente:
n
f1X1 +f2X2 + f3X3 + ....+fnXn fixi

X= i=1
= n
f1+f2+f3++fn fi
i=1
En ocasiones, a cada uno de los nmeros x1, x2, x3,....xn, se les asigna un peso
determinado w1, w2, w3,....wn. En estos casos, se acostumbra a calcular la media
aritmtica ponderada del modo siguiente:
n
w1x1 +w2x2 + w3x3 + ....+wnnn wixi

X= i=1
n
w1+w2+w3+..+wn wi
i=1
Ejemplo
Hallar la media aritmtica del puntaje obtenido por 5 estudiantes en una

prueba: 6, 4, 3, 7, 8.
6+4+3+7+8 28 Este es el puntaje promedio de los 5

x = =5,6 estudiantes
5 5
Hallar la media aritmtica de los siguientes datos que representan las edades
de 10 nios. 6, 6, 6, 4, 4, 4, 4, 3, 3, 7.
3*6+4*4+2*3+1*7 47
x= = 4,7
3+4+2+1 10
El promedio de edad de los 10 nios es de 4 aos, 7meses de 5aos.
Un estudiante ha obtenido las calificaciones siguientes:
Asignatura Nota Peso

Historia 8 1
Qumica 7 3
Fsica 3 3
Matemtica 6 3
Biologa 5 3
Geologa 6 2
Dibujo 5 2
Idioma 7 2
filosofa 4 1
Calculando su nota media ponderada:
1*8 + 3*7 + 3*3 + 3*6 + 3*5 + 2*6 + 2*5 + 2*7 + 1*4

X=
1+3+3+3+3+2+2+2+1
111
X= = 5,55
20
Por lo tanto el promedio de las notas del estudiante es de 5,55
2.1.2 Mediana
La mediana es una serie de datos ordenados en orden de magnitud, es el valor

medio si el nmero de datos es impar o bien la media aritmtica de los valores
medios si el nmero de datos es par.
Ejemplo
Hallar la mediana de los siguientes datos que corresponden a la venta de leche

en un expendio durante los ltimos 7 das:
27800 54300 60800 73200

43850 60500 54350
27800 43850 54300 54350 60500 60800 73200

Md = 54350. El precio de la venta de leche que se encuentra en la mitad de los
precios es de $54350.
Hallar el valor de la mediana para los siguientes puntajes de las pruebas

ICFES: 304, 283,332, 344; 295, 339.
283 295 304 332 339 344
304+332
Md = = 318
2
El puntaje de las pruebas que se encuentra en la mitad es de 318.
2.1.3 Moda
La moda no puede ser nica e incluso puede no existir.
Ejemplo
En una encuesta realizada sobre los deportes que se practican en un grado

determinado de un Colegio de Varones, se presentan los siguientes resultados:
Deporte N de Alumnos
Basket 10
Ftbol 18
Voleibol 5
Otros 4
La moda en este caso es el Ftbol, puesto que la mayora de los alumnos lo

prefieren.
Se le ha preguntado a un grupo de personas acerca del color preferido por

ellas y se obtuvo lo siguiente:
Color Numero de Personas

Blanco 4
Gris 8
Azul 9
Negro 4
Rojo 3
Morado 2
Caf 8
Vinotinto 8
Lo cual indica que los colores que pueden estar de moda son el gris, caf y
vinotinto.
Hallar la moda de los nmeros 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8; como ningn nmero se

repite ms que los otros, por consiguiente no hay moda.
2.2 SEGUNDO CASO: CUANDO LOS DATOS ESTN AGRUPADOS

n
xi fi
X= i=1
n
Ejemplo
Hallar la media aritmtica de las ventas de los sesenta establecimientos:
Intervalos F X X*F
5 - 10 2 7.5 15
10 - 15 5 12.5 62.5
15 - 20 12 17.5 210
20 - 25 14 22.5 315
25 - 30 15 27.5 412.5
30 - 35 8 32.5 260
35 - 40 4 37.5 150
40 - 0 0
Total 60 1425
1425
X= = 23,7 = 24
60
Las ventas promedio de los sesenta establecimientos son de $24000.
Hallar el valor promedio para la distribucin correspondiente a las notas

obtenidas por 40 estudiantes en una prueba estadstica:
Intervalos F X X*F
10 - 19.6 10 14.8 148
19.6 - 29.2 3 24.4 73.2
29.2 - 38.8 7 34 238
38.8 - 48.4 7 43.6 305.2
48.4 - 58 5 53.2 266
58 - 67.6 8 62.8 502.4
Total 40 1532.8
1532.8
X= = 38.3 = 38
40
El puntaje promedio de los 40 alumnos es de 38.
2.2.2 Mediana
Para hallarla cuando los datos estn agrupados se siguen los siguientes pasos:
Ubicar el intervalo donde quede la frecuencia correspondiente a la mitad del

tamao de la muestra.
Encontrar el valor del lmite real inferior del intervalo dnde est.
Aplicar la siguiente frmula:
li :es el lmite real inferior donde est la F n/2

n _ Fa
Fa es la sumatoria de frecuencias anteriores
Md = li + 2 A; donde:
a n/2
F n/2 F n/2 es la frecuencia donde est n/2
A es la amplitud del intervalo
Ejemplo
Encontrar la mediana de las ventas de los sesenta establecimientos:

Intervalos F
5 - 10 2
10 15 5
15 20 12
20 - 25 14
25 - 30 15
30 - 35 8
35 - 40 4
TOTAL 60
$24.000 corresponde a la venta que est en la mitad.
Encontrar la mediana de la distribucin correspondiente a las notas obtenidas

por 40 estudiantes en una prueba estadstica
Intervalos F
10 - 19.6 10
19.6 - 29.2 3
29.2 - 38.8 7
38.8 - 48.4 7
48.4 - 58 5
58 67.6 8
Total 40
La nota que est en la mitad en esta distribucin es Moda.
2.2.3 Moda
Se debe ubicar el intervalo donde est la mayor frecuencia, y despus se aplica la

siguiente frmula:
Li es el lmite real inferior donde est la moda.

, 1es la diferencia entre la frecuencia modal y la frecuencia inmediatamente
anterior.
2 es la diferencia entre la frecuencia modal y la frecuencia inmediatamente
posterior.
A es la amplitud del intervalo.
Ejemplo
Encontrar la moda de las ventas de los sesenta establecimientos:
Intervalos F
5 - 10 2
10 - 15 5
15 - 20 12
20 - 25 14
25 - 30 15
30 - 35 8
35 - 40 4
Total 60
Encontrar la moda de la distribucin correspondiente a las notas obtenidas por

40 estudiantes
Intervalo F
10-19.6 10
19.6-29.2 3
29.2-38.8 7
38.8-48.4 7
48.4-58 5
58-67.6 8
Total 40

Supngase que en un viaje, un automovilista hace las siguientes compras de
gasolina. 10 galones a $2500 c/u, 8 galones a $2550 c/u, 15 galones a $2600
c/u y 12 galones $2480 c/u. Cul sera el costo medio por galn?.
La siguiente tabla muestra los salarios mensuales en miles de pesos de 144

empleados de una empresa:
Salarios F
540 - 607 6
607 - 674 19
674 - 741 36
741 - 808 24
808 - 875 26
875 - 942 19
942 - 1009 10
1009 - 1076 4
Total 144
Encontrar la media, la moda y la mediana.
Diez medidas del dimetro de un cilindro fueron anotadas por un cientfico

como 3.88, 4.09, 3.92, 3.97, 4.02, 3.95, 3.98, 4.03, 3.92 y 4.06 centmetros;
hallar la media aritmtica de tales medidas.
De entre 100 nmeros: 20 son cuatros, 40 son cincos, 30 son seis y los
restantes sietes. Hallar la media aritmtica, la media y la moda.
De los 80 empleados de una empresa, 60 cobran $7000 a la hora y el resto

$4000 a la hora. Hallar cunto cobran la media por hora.
Usar la distribucin de frecuencias para hallar la altura media, la altura que

ms se repite y la altura que se encuentra en la mitad de 100 estudiantes.
Altura (m) F
1.60 - 1.63 5
1.63 - 1.66 18
1.66 - 1.69 42
1.69 - 1.72 27
1.72 - 1.75 8
Total 100
Hallar la media, mediana y moda de los pesos de 40 estudiantes de la siguiente

tabla:
PESO (Lb) F
118 - 126 3
126 134 5
134 142 9
142 150 12
150 - 158 5
158 - 166 4
166 - 174 2
Total 40
Los tipos de reaccin de un individuo ante diversos estmulos, medidos por un
psiclogo, fueron: 0.53, 0.46, 0.5, 0.49, 0.52, 0.53, 0.44 y 0.55 segundos
respectivamente. Determinar su tiempo medio de reaccin.
La siguiente tabla muestra la distribucin de cargas mximas en toneladas
cortas que soportan los cables producidos en cierta fbrica. Determinar la
carga mxima media, la carga mxima que se repite y la carga que ms se
repite.
Carga Mxima F
(Toneladas Cortas)
9.3 - 9.7 2
9.7 - 10.1 5
10.1 - 10.5 12
10.5 - 10.9 17
10.9 - 11.3 14
11.3 - 11.7 6
11.7 - 12.1 4
Total 60
La siguiente tabla muestra el nmero de bodas en Colombia para hombres y

mujeres de distintos grupos de edad durante 1984.
Hallar la media, mediana y moda tanto para hombres como para mujeres,
estableciendo las respectivas conclusiones.
Edad Hombres Mujeres

(aos) (Miles) (Miles)
15 - 19 121 481
19 - 23 2.441 4.184
23 - 27 5.930 6.952
27 - 31 6.587 7.193
31 - 35 11.788 11.893
35 - 39 9.049 9.022
39 - 43 8.749 8.171
43 - 47 5.786 4.654
47 - 51 2.581 1.524
UNIDAD 3: Medidas de dispersin

Desviacin Estndar o Tpica
Varianza
Coeficiente de Variacin
Las medidas de dispersin o variacin dan idea de la separacin de los datos
numricos alrededor de una medida de centralizacin. Las medidas de dispersin
ms utilizadas son:
3.1 DESVIACIN ESTNDAR O TPICA
Indica que tan dispersos estn los datos con respecto a la media aritmtica. Si los
datos no estn agrupados, la desviacin estndar de una serie de nmeros n. X 1,
x2, x3,.....xn est determinada por:
Si los datos estn agrupados, la desviacin estndar viene dada por:
Las anteriores frmulas se utilizan cuando se trabaja con la poblacin.

Si los datos estn agrupados, la desviacin estndar viene dada por:
Las anteriores frmulas se utilizan cuando se trabaja con la muestra.
Ejemplo
Hallar la desviacin estndar del puntaje obtenido por 4 estudiantes en una

prueba: 6 4, 3, 7. 8.
X= 5.6
Hallar la desviacin estndar de las edades de 10 nios: 6, 6, 6, 4, 4, 4, 4, 3,

3, 7.
Hallar la desviacin estndar de las ventas de los sesenta
establecimientos x = 24.
Intervalos F X (X-
x)2 F
5 10 2 7.5 544.5
10 - 15 5 12.5 661.25
15 - 20 12 17.5 507
20 - 25 14 22.5 31.5
25 - 30 15 27.5 183.75
30 - 35 8 32.5 578
35 - 40 4 37.5 729
Total 60 3235
3.2 VARIANZA
Esta es la medida de variacin ms importante, ya que se obtiene a partir de la

media aritmtica de una distribucin. La varianza seala la distancia promedio de
cualquier observacin en el conjunto de datos. La varianza de un conjunto de
datos se define como el cuadrado de la desviacin tpica.
La varianza es una medida de dispersin, en la cual, las unidades son los

cuadrados de las unidades de los datos, es decir, pesos cuadrados, personas
cuadradas, etc., y por esto no son expresiones fciles de interpretar.
Si los datos no estn agrupados, la varianza de una serie de nmeros n: x 1, x2,

x3........ Xn est determinada por:
Si los datos estn agrupados, la varianza viene dada por:

Ejemplo
Hallar la varianza del puntaje de 5 estudiantes: 6, 4, 3, 7, 8.
Hallar la varianza de las edades de 10 nios: 6, 6, 6, 4, 4, 4, 4, 3, 3. 7.
X = 4.7
18.1
S = = 1.81
2
10
Hallar la varianza de las ventas de los sesenta establecimientos: X = 24
Intervalos F X (X-
x) F
2
5 10 2 7.5 544.5
10 15 5 12.5 661.25
15 20 12 17.5 507
20 25 14 22.5 31.5
25 30 15 27.5 183.75
30 - 35 8 32.5 578
35 - 40 4 37.5 729
Total 60 3235
3235
S = = 53.9
2
60
3.3 COEFICIENTE DE VARIACIN
Esta medida relaciona la desviacin estndar y la media, para expresar la variacin

de la desviacin con respecto a la media aritmtica. Este coeficiente de variacin
se acostumbra expresarlo en porcentaje.
S
La frmula que se utiliza es: cv = * 100
X
El coeficiente de variacin es una medida muy utilizada en control de calidad. Para

estos casos, generalmente existen especificaciones que limitan el coeficiente de
variacin. Tambin nos sirve para determinar la homogeneidad de la informacin,
es decir, si el coeficiente de variacin es pequeo la informacin es homognea y
si el coeficiente de variacin es grande la informacin es heterognea.
Ejemplo
Hallar el coeficiente de variacin de 6, 4, 3, 7, 8
X = 5.6 S = 1.34
Cv = 23.9%
Este porcentaje indica cmo se distribuye la desviacin estndar con respecto a

la media a travs de los datos.
Hallar el coeficiente de variacin de las ventas de los sesenta establecimientos

y obtener conclusiones.
X = 24 S = 7.3
7.3
Cv = *100
24
Cv = 30.42%. De aqu se puede decir que las ventas de los sesenta
establecimientos son homogneas.
Si el trabajador A produce por hora 40 tornillos en promedio, con desviacin de
5 tornillos y el trabajador B produce 180 tornillos en promedio con desviacin
de 15, cul de los trabajadores presenta menor variabilidad?
5
CVA = *100 = 12.5% para el operador A
40
15
CVB = *100 = 9.4% Para el operador B
180
Esto significa que el operador B, quien tiene mayor desviacin en la produccin,

presenta menor variacin, porque la media de produccin para el operador B es
mucho mayor que la del operador A.

Hallar la desviacin estndar y la varianza de los puntos obtenidos asignados a
8 nios en un juego: 12, 6, 7, 3, 15, 10 18 y 5.
Hallar la desviacin estndar y la varianza en la compra de cremas dentales:

$9.345, $3.850, $8.235, $8.000, $9.578, $8.560, $9.234, y 18.456.
Hallar la desviacin estndar de las alturas de los estudiantes de acuerdo a la

siguiente tabla:
Altura (m) F
1.60 1.63 5
1.63 1.66 18
1.66 1.69 42
1.69 1.72 27
1.72 1.75 8
Total 100
Hallar la desviacin estndar de la distribucin de salarios de la siguiente tabla:
SALARIOS NM. EMPLEADOS

$250.000 - $260.000 8
$260.000 - $270.000 10
$270.000 - $280.000 16
$280.000 - $290.000 14
SALARIOS NM. EMPLEADOS

$290.000 - $300.000 10
$300.000 - $310.000 5
$310.000 - $320.000 2
Total 65
La siguiente tabla muestra los cocientes de inteligencia (lQ) de 480 nios de

una escuela elemental. Hallar la desviacin estndar:
F X
4 70
9 74
16 78
28 82
45 86
66 90
85 94
72 98
54 102
38 106
27 110
18 114
11 118
5 122
2 126
Un fabricante de tubos de televisin produce dos tipos de tubos A y B, que

tienen vidas medias respectivas: xA = 1495 horas y xB = 1875
horas y desviacin tpica de SA = 280 horas y SB = 310 horas. Qu tipo de
tubo tiene mayor dispersin?
En un examen final de Estadstica, la puntuacin media de 150 estudiantes fue

de 78 y la desviacin estndar 8. En lgebra la media fue de 73 y la
desviacin estndar 7.6. En qu materia fue mayor la dispersin?.
Hallar la desviacin estndar y el coeficiente de variacin para los datos de la

siguiente tabla:
Carga Mxima
F
(Toneladas Cortas)
9.3 - 9.7 2
9.7 10.1 5
10.1 - 10.5 12
10.5 - 10.9 17
Carga Mxima
F
(Toneladas Cortas)
10.9 - 11.3 14
11.3 - 11.7 6
11.7 - 12.1 4
Total 60
UNIDAD 4: Medidas de Ubicacin

Cuartiles, Percentiles y Deciles
Diagramas de Caja
4.1 CUARTILES, PERCENTILES, DECILES
Si un conjunto de datos est ordenado por magnitud, el valor central que divide al
conjunto en dos mitades iguales, es la mediana.
Extendiendo esa idea, se puede pensar en aquellos valores que dividen al conjunto
en cuatro partes iguales, (cuartiles) esos valores denotados Q 1 Q2 y Q3, llamados
primer, segundo y tercer cuartil respectivamente. El Q2 coincide con la mediana.
Anlogamente, los valores que dividen a los datos en 10 partes iguales se llaman
deciles y se denotan por D1 D2,...D9. El D5 coincide con la mediana.
Y los valores que dividen a los datos en 100 partes iguales se llaman percentiles,
denotados por P1 P2,.....P99. El P50 coincide con la mediana.
Si los datos no estn agrupados, se deben ordenar en forma ascendente o
descendente y ubicar el dato que est en la posicin n * p :donde,

q
q = 4, 10, 100
p = Nmero a la ubicacin al que se desea referir
n = Total de datos
Ejemplo
Con los siguientes datos ubicar el que corresponde a:
Al primer cuartil
Al tercer decil
Al percentil 80
12 8 5 10 11 4 6 3
3 4 5 6 8 10 11 12
n*p 8*1
Q1 = = = 2
q 4
El dato que est en el primer cuartil es 4, ya que est en la segunda posicin.
n*p 8*3
D3 = = = 2.4 2
q 10
El dato que est en el tercer decil es 4, ya que est en la segunda posicin.
n*p 8 * 80
P80 = = = 6.4 6
q 100
El dato que est en el percentil 80 es 10, ya que este valor est en la sexta
posicin.
Cuando los datos estn agrupados, utilizamos la misma frmula de la mediana y

reemplazamos donde est n/2 por n * p; el lmite inferior es donde est
la F (n*p)/q
q
Donde U hace referencia a la medida de ubicacin, l i es

el limite inferior donde est F(n*p)/q
Ejemplo
En las ventas de los sesenta establecimientos encontrar:
El primer, segundo y tercer cuartil

El primer, quinto y el sexto decil
El percentil doce, cincuenta y ochenta
n*p
Para encontrar estas medidas, primero hay que encontrar para ubicar el
intervalo correspondiente a esta posicin. q
El Primer, Segundo y Tercer Cuartil
Intervalos F n = 60
5 - 10 2 p=1
10 - 15 5 q=4
15 - 20 12 n*p = 60*1 = 15
20 - 25 14 q 4
25 - 30 15 Li= 15
30 - 35 8 Fa = 7
35 - 40 4 F (n*p)/q = 12
A=5
Total 60
De donde el 25% de las ventas de los 60

establecimientos es de $18000 o menos.
Intervalo n = 60 F
5 - 10 p = 2 2
10 - 15 q = 4 5
15 - 20 n*p 12 = 60*2 = 30
20 - 25 q 14 4
25 - 30 Li= 20 15
30 - 35 Fa =819
F (n*p)/q = 14
A=5
35 - 40 4
Total 60
Donde el 50% de las ventas de los 60

establecimientos es de $24000 o menos.
Intervalosn = 60F
5 - 10 p = 3 2
10 - 15 q = 4 5
15 - 20 n*p =1260*3 = 45
20 - 25 q 14 4
25 - 30 Li= 2515
30 - 35 Fa = 833
35 - 40 F (n*p)/q 4
= 15
Total A = 560
Por lo tanto el 75% de las ventas de los 60

establecimientos es de $29000 o menos
El Primer, Quinto y el Sexto Decil
Intervalosn = 60F
5 - 10 p = 1 2
10 - 15 q = 105
15 - 20 n*p =1260*1 = 6
20 - 25 q 14 10
25 - 30 Li= 1015
30 - 35 Fa = 82
35 - 40 F (n*p)/q 4
=5
Total A = 560
El 10% de las ventas es de $9000 o menos.

Intervalosn = 60 F
5 10 p = 5 2
10 - 15 q = 105
15 - 20 n*p 12 = 60*5 = 30
20 - 25 q 14 10
25 - 30 Li= 20 15
30 - 35 Fa =819
35 - 40 F (n*p)/q4= 14
Total A = 560
El 50% de las ventas es de $24000 o

menos
Intervalos n=F 60
5 - 10 p=6 2
10 - 15 q = 105
15 - 20 n*p12= 60*6 = 36
20 - 25 q 14 10
25 - 30 Li= 15
25
30 - 35 Fa = 8 33
35 - 40 4 = 15
F (n*p)/q
Total A =60 5
Y el 60% de las ventas es de $26000 o menos.
El Percentil Doce, Cincuenta y Ochenta
Intervalo F n = 60
5 - 10 2 p = 12
10 - 15 5 q = 100
15 - 20 12 n*p = 60*12 = 7.2 = 7
q 100
20 - 25 14
Li= 10
25 - 30 15
Fa = 2
30 - 35 8
F (n*p)/q = 5
A=5
35 - 40 4
Total 60
60*12
-2
P12= 10+ 100 5 = 15.2 15

5
Por lo tanto el 12% de las ventas de los sesenta establecimientos es de $15000 o
menos.
Intervalos n =F60
5 - 10 p =250
10 - 15 q =5100
15 - 20 n*p12= 60*50 = 30
20 - 25 14q 100
25 - 30 Li=1520
30 - 35 Fa8= 19
35 - 40 4 = 14
F (n*p)/q
Total A= 605
60*50
-19
P50= 20+ 100 5 = 23.9 24

14
El 50% de las ventas de los sesenta establecimientos es de $24000 o menos.
Intervalo n =F 60
5 - 10 p =2 80
10 - 15 q =5 100
15 - 20 n*p12 = 60*80 = 48
20 - 25 q14 100
25 - 30 Li=1525
30 - 35 Fa8= 33
35 - 40 F (n*p)/q
4 = 15
Total A= 605
Y el 80% de los establecimientos tienen ventas

de $30.000 o menos.
4.2 DIAGRAMAS DE CAJA
Es una representacin del diagrama de una distribucin construida para mostrar

sus caractersticas principales y sealar los posibles datos atpicos, es decir,
aquellas observaciones que parecen ser distintas de las dems. Su principal
utilidad es para depurar informacin puesto que se pueden eliminar los datos de
mayor variacin en los extremos. Un diagrama de caja se construye as:
Ordenar los datos de la muestra y obtener el valor mnimo, el mximo y los tres
cuartiles Q1, Q2, Q3, localizndolos en una recta numrica utilizando una escala
adecuada.
Dibujar un rectngulo cuyos extremos son Q1 y Q3.
Calcular unos limites admisibles superior e inferior que van a servir para
identificar los valores atpicos. Estos lmites se calculan con :
Q3 Q 1
Li = Q1-1.5

2
Considerar como valores atpicos los situados
Q3 fuera
Q1 del intervalo (li, Ls).
Li =desde
Dibujar una lnea que vaya Q3 +1.5
cada extremo del rectngulo central hasta el

valor ms alejado no atpico, es decir, que est
2 dentro del intervalo (l i, ls).
Identificar todos los datos que estn fuera del intervalo (l i, ls) marcndolos
como atpicos.
Ejemplo: Los siguientes datos muestran el nmero de das con aire contaminado
en 2001 y 2002 en varias ciudades colombianas:
2001 2002
A 248 221
B 208 171
C 113 131
D 128 89
E 106
F 118 101
G 60 33
H 79 63
I 55 56
2001 2002
J 47 54
K 88 55
L 47 69
M 58 59
N 82 48
O 33 16
Construir el diagrama de cajas correspondiente a la tabla dada.
Para 2001
El primer paso es ordenar la informacin de mayor a menor:
33 47 47 55 58 60 79 82 88 106 113 118 128 208 248
Luego se encuentran los tres cuartiles:
El 25% de ciudades tienen 55 das o menos de

15*1 contaminacin o el 25% de las ciudades de EEUU
Q1 = = 3.75 4 tienen entre 33 y 55 das de contaminacin.
4
15*2
Q2 = = 7.5 8 El 50% de ciudades tienen 82 das o menos de
4 contaminacin
15*3
Q3 = = 11.25 11 El 75% de ciudades tienen 113 das o
4 menos de contaminacin.
Por tanto los lmites admisibles son:
113 55
Li = 55 1,5 = 11,5
2
113 - 55
= 156,5
Ls = 113 + 1,5
2
Como todos los valores son superiores al lmite inferior, la lnea inferior del
diagrama de caja deber llegar hasta el valor mnimo y no hay atpicos en esta
direccin.
2001
Este diagrama de caja, muestra que la mayor parte de las observaciones son
menores que 113 y que el extremo superior de 248 est muy alejado del grupo
principal de datos. Se ve con claridad la amplitud de los datos, que es la longitud
del diagrama completo (248 - 33 = 215).
Para 2002
16 33 48 54 55 56 59 63 69 89 101 131 171 221
14*1
El 25% de ciudades tienen 55
Q1= = 3.75 4
das o menos de contaminacin.
4
14*2
Q2= = 7 El 25% de ciudades tienen 59 das
o menos de contaminacin.
4
14*3
Q3= = 10.5 11 El 25% de ciudades tienen 101
das o menos de contaminacin.
4
101 - 55
Li = 55 1,5 = 20.5
2
101 - 55
Ls = 101 + 1,5 = 135.5
2002 2
Estos diagramas de caja son muy eficaces cuando ellos se comparan conjuntos de
datos.
2001
2002
Ntese como los datos tienden a concentrarse ms y ms hacia el extremo inferior

de la escala, excepto el extremo alto, el cual permaneci alto durante los dos aos.

En la siguiente tabla que relaciona las alturas de 100 estudiantes, determinar el
primer, el segundo y tercer cuartil y realizar el grfico correspondiente:
Altura (m) F
1.60 - 1.63 5
1.63 - 1.66 18
1.66 - 1.69 42
1.69 - 1.72 27
1.72 - 1.75 8
Total 100
Hallar en la siguiente tabla para los salarios en miles de pesos de 144

empleados de una empresa:
El primer cuartil
El quinto y octavo decil
El percentil 10 y el percentil 45
Salario F
540 - 607 6
607 - 674 19
674 - 741 36
741 - 808 24
808 - 875 26
875 942 19
942 - 1009 10
1009 - 1076 4
Total 144
Encontrar el primer, segundo y tercer cuartil de la siguiente tabla que relaciona

los pesos de 40 personas y realizar el grfico correspondiente:
Peso (Lb) F
118 - 126 3
5
126 - 134
134 - 142 9
142 - 150 12
150 - 158 5
158 - 166 4
166 174 2
Total 40
Las siguientes son diez medidas del dimetro de un cilindro: 3.88, 4.09, 3.92,
3.97, 4.02 3.95, 3.98, 4.03, 3.92 y 4.06 centmetros. Hallar:
El primer y tercer cuartil

El cuarto, el sexto y noveno decil
El percentil 48 y el percentil 10
La siguiente tabla muestra una distribucin de frecuencias de las vidas medias

de 400 vlvulas de radio probadas en la empresa L & M.
Encontrar:
El primer, segundo, tercer cuartil y su respectiva grfica
El segundo, cuarto y sexto decil.
El cincuenta percentil.
Vida Media Nmero
de Tubos
300 400 14
400 - 500 46
500 - 600 58
600 - 700 76
700 - 800 68
800 - 900 62
900 - 1000 48
1000 - 1100 22
1100 - 1200 6
Total 400
UNIDAD 5: Presentacin de la
Informacin

Histograma
Polgonos de Frecuencia
Ojivas
Barras
Una grfica estadstica es aquella en la cual se presentan los datos estadsticos en
trminos de magnitudes, para interpretarlos en forma visual.
Presentar la informacin de la tabla de frecuencias por medio de grficas sirve

para reforzar las conclusiones que se determinan de esta tabla. Estas grficas se
pueden utilizar para:
Evaluar resultados de un proceso.

Presentar resultados de una investigacin.
Para la elaboracin de un grfico hay que tener en cuenta:
Ttulo: indica la descripcin del contenido de la grfica, es decir, indica el

fenmeno de estudio. Por ejemplo, Produccin de caf en Colombia en el
perodo 1995 - 1997.
Diagrama: es empleado para representar los datos mostrados en una grfica;

los diagramas pueden ser de varios tipos: lneas, barras, dimensiones y
smbolos.
Escala: se aplica para saber la dimensin del fenmeno graficado. Se debe
identificar en los ejes X y Y de un sistema de coordenadas. Las magnitudes en
la ordenada o eje Y y las clasificaciones de los datos en las abscisas o eje
X.
Existen varios tipos de grficas para representar los datos estadsticos y al mismo
tiempo sirven para reforzar las conclusiones dadas en la tabla de frecuencias.
5.1 HISTOGRAMA
Sirve para representar grficamente una distribucin de frecuencias. El grfico se

disea trazando los intervalos sobre el eje X y las frecuencias absolutas sobre el
eje Y. A partir del intervalo se traza la altura respectiva dada por la frecuencia
absoluta.
La empresa Cuero Lindo ha recopilado informacin sobre las ventas en miles de

pesos de 60 almacenes. Estos datos son:
VENTAS PARA SESENTA ESTABLECIMIENTOS

(Miles de pesos)
Intervalo F
5 - 10 2
10 - 15 5
15 - 20 12
20 - 25 14
25 - 30 15
30 - 35 8
35 - 40 4
40 - 0
Total 60
Las ventas ms frecuentes de los sesenta establecimientos estn entre $25000 y
$30000; $20000 y $25000. Y la menos frecuente est en $10000.
5.2 POLGONOS DE FRECUENCIAS
Es una curva que se traza a partir de los puntos medios de cada clase de amplitud;
estos se unen por medio de una lnea recta, la cual se disea con base en los
datos del histograma.
5.3 OJIVAS
Es el grfico de una distribucin de frecuencias acumuladas (relativa, absoluta)

descendente o ascendente. Esta grfica indica la forma como crece la informacin
a travs de los intervalos, se puede utilizar como medicin de las variaciones de
los grupos. El punto donde se cortan las dos ojivas es el punto central de la
distribucin es decir la mitad de la informacin.
5.4 BARRAS
Sirven bsicamente para establecer las diferencias entre grupos individuales y

pueden ser de dos tipos:
5.4.1 Barras Verticales
Se emplean para presentar datos clasificados cronolgica o cuantitativamente:

Ejemplo: en la siguiente tabla se encuentra la informacin correspondiente a las
ventas anuales de la empresa El Retorno durante el perodo de 1987 - 1996
(en millones de pesos).
Aos Ventas
1987 6
1988 9
1989 15
1990 30
1991 50
1992 80
1993 110
1994 150
1995 130
1996 100
5.4.2 Barras Horizontales
Se emplean para dar datos clasificados geogrfica y cualitativamente, indican la

importancia de un atributo con respecto a los dems.
Ejemplo: la siguiente informacin nos indica el nmero de profesionales egresados

de distintas carreras en la ciudad de Bogot en 2002:
Carrera Nmero de profesionales

Ciencias Sociales 1100
Administracin 800
Ingenieras 500
derecho 700
Segmentada
Ejemplo: presenta una comparacin de la magnitud relativa de ventas dentro de

cada departamento y de las ventas totales por departamentos. La siguiente
informacin corresponde a las ventas por departamentos al contado y a crdito en
un almacn, se presenta en miles de pesos.
Departamento Contado Crdito Total

Hombres 200 120 320
Mujeres 180 110 290
Nios 150 90 240
Electrodomsticos 300 210 510
Agrupada
Muestra las ventas por departamento en una empresa al contado y a crdito y

permite hacer comparaciones entre departamentos y al interior de cada uno.
Las Grficas de barras horizontales pueden presentarse de dos formas:
Circular o de Tortas
Se utiliza para representar las variables y sirve para hacer notar las diferencias en
las proporciones o porcentajes. Es efectiva para permitir las comparaciones
cuando los segmentos son relativamente grandes. El proceso para realizar el
diagrama consiste en una regla de tres para:
Conocer el ngulo de cada sector, entonces se debe relacionar los 360 que tiene
una circunferencia con el tamao de la muestra y con cada una de sus frecuencias
absolutas.
360 n
x Fi
As por ejemplo:
360 60
x 2 Donde 60 es la muestra de las ventas de los
establecimientos; 2 es la frecuencia absoluta
360*2 del primer intervalo.
x = = 12
60
360 60
x 5
360*35
x = = 18
60
Donde 60 es la muestra de las ventas de los establecimientos; 5 es la frecuencia
absoluta del segundo intervalo.
Y para conocer el porcentaje que corresponde a cada parte, relacionando 100%
con el tamao de la muestra con la frecuencia absoluta. 100 n
y Fi
As, por ejemplo:
100% 60 Donde 60 es la muestra de las ventas de los establecimientos;

y 2 2 es la frecuencia absoluta del primer intervalo.
100*2 Esto quiere decir que el 3% de los establecimientos

y= = 3.3 3% tienen ventas entre $5000 y $10000.
60
Tallo y Hojas
Se puede tener un cuadro ms informativo que la tabla de recoleccin de datos si

se hace un listado diferente.
Se tienen los porcentajes invertidos por 15 industrias manufactureras en el control
de contaminacin de Colombia en 2001:
17 02 07 04 08
17 04 04 14 03
03 02 04 10 01
Para elaborar el diagrama de Tallos y Hojas hay que seguir los siguientes pasos:
El dgito de la extrema izquierda de cada valor es el punto de partida adecuado

para clasificar los datos en dos grupos. El O y 1 se usa para formar el tallo y se
escribe en columna vertical. A continuacin se escribe el segundo dgito como si
fuera una hoja en el rengln adecuado del tallo, a la derecha de la barra vertical.
O 3,2,4,2,7,4,4,4,8,3,1
1 7,7,4,0
Ya que la mayor parte de las observaciones tienen el cero como primer dgito, se
puede alargar el tallo a dos categoras de O y dos de 1; en la que los segundos
dgitos del O al 4 quedarn en el rengln superior y los dgitos del 5 al 9 en el
inferior. Como es fcil de ordenar las observaciones en cualquier rengln, tambin
se puede presentar la grfica ordenada de tallo y hojas.
O 1,2,2,3,3,4,4,4,4
O 7,8
1 0,4
1 7,7
Ahora se ve con facilidad que las observaciones van de 01 a 17, que nueve de las
15 observaciones son de 4 o menos.
Con el ejemplo que se ha venido trabajando; se puede elaborar este diagrama de

tallos y hojas. En los siguientes datos los resultados son obtenidos en miles de
pesos:
40 17 26 10 26 21 18 27 16 38
22 33 24 20 28 14 30 25 29 37
28 28 33 22 25 29 29 29 21 32
19 35 23 28 22 15 34 13 16 26
24 20 31 29 18 19 11 23 20 24
28 11 34 39 10 25 17 21 34 18
Presentacin de los Datos en Forma de Tallo y Hojas
10,0,1,1,3,4
15,6,6,7,7,8,8,8,9,9
20,0,0,1,1,1,,2,2,2,3,3,4,4,4
25,5,5,6,6,6,7,8,8,8,8,8,9,9,9,9,9
30,1,2,3,3,4,4,4
38,9
4O
4
Las presentaciones de tallo y hoja de ms de dos dgitos se pueden elaborar de

diversos modos. Los siguientes datos muestran el nmero de das con aire
contaminado en el 2001 en varias ciudades de Colombia:
Ciudad 2001
A 248
B 208
C 113
D 128
E 106
F 118
G 60
H 79
I 55
J 47
K 88
L 47
M 58
N 82
O 33
Para construir una grfica de tallo y hojas con los datos del 2001, los dgitos de las
centenas y decenas formarn el tallo y las unidades sern las hojas.
03 3 09 15
04 7.7 10 6 16
05 5.8 11 3.8 17
06 0 12 8 18
07 9 13 19
08 28 14 20 8
21 23
22 24 8
Como esta grfica es muy dispersa: hay que hacer que el tallo contenga las
centenas y las hojas los dems dgitos
0 33,47,47
0 55,58,60,79,82,88
1 06,13,18,28
1
2 08,48
2

La siguiente tabla muestra la poblacin de alguna ciudad (en millones) en los
aos de 1882 2002. Representar estos datos en un diagrama de barras.
POBLACIN
AO
(Millones)
1882 31.4
1892 39.8
1902 50.2
1912 62.9
1922 76
1932 92
1942 105.7
1952 122.8
1962 131.7
1972 151.1
1982 179.3
1992 203.3
2002 226.5
La siguiente tabla muestra el nmero de sacos de trigo y maz en la

cooperativa PQR durante los aos de 1992 2002:
NMERO DE SACOS DE NMERO DE

AO
TRIGO SACOS DE MAIZ
1992 200 75
1993 185 90
1994 225 100
1995 250 85
1996 240 80
NMERO DE SACOS DE NMERO DE

AO
TRIGO SACOS DE MAIZ
1997 195 110
1998 210 110
1999 225 105
2000 250 95
2001 230 110
2002 235 100
Con referencia a la grfica, determinar el ao o aos durante los cuales:
La produccin de trigo fue mnima.

La de maz fue mxima.
Se dio el mayor descenso en la produccin de trigo.
Decreci la produccin de maz respecto al ao anterior y creci la de trigo.
Se produjo idntica cantidad de trigo
La produccin conjunta de trigo y maz fue mxima.
Las reas de algunos departamentos de Colombia (en miles de millas

cuadradas) se recogen en la siguiente tabla. Representar estos datos en un
grfico de tortas y determinar las conclusiones ms relevantes.
REA (miles de millas

DEPARTAMENTO
cuadradas)
Cundinamarca 11.7
Antioquia 10.4
Armenia 1.9
Amazonas 9.4
Meta 3.3
Choc 6.9
Norte de Santander 7.9
Total 51.5
En la siguiente tabla, se ven los nmeros (en millones) de estudiantes de

enseanza elemental, media y superior en Colombia. Representar los datos,
usando grficos de barras y determinar algunas conclusiones.
AO ELEMENTAL MEDIA SUPERIOR

1982 32.4 10.2 3.6
1987 35.5 13 5.7
1992 37.1 14.7 7.4
1997 33.8 15.7 9.7
2002 30.6 14.6 10.2
La siguiente tabla muestra el estado civil de hombres y mujeres (de ms de 18

aos) en Colombia en 2001. Representar los datos mediante dos grficos
circulares y un grfico de diseo propio.
HOMBRES MUJERES
ESTADO CIVIL (% total) (% total)
Soltero 25.1 18.4
Casado 66.7 61.3
Viudo 2.4 12.4
Divorciado 5.8 7.9
Una fbrica de gaseosa proyecta lanzar al mercado un nuevo sabor, para lo

cual se realiza un test de aceptacin de dicho sabor, en una muestra de 32
personas. Se utiliza una escala de 30 para medir el grado de aceptacin. Los
puntos obtenidos fueron los siguientes:
19 24 26 31 18 17 22 21
24 19 18 19 21 32 31 26
28 27 22 17 19 21 22 24
30 19 26 27 28 21 24 26
Realizar la representacin del esquema de tallos y hojas de esta informacin.
Un artculo de revista titulado Amargo Panorama, habla acerca del caf

colombiano y muestra un grfico de este tipo:
Qu se puede decir de este grfico?.
En la seccin de actualidad de una revista, hay un titular sobre Los Derechos

Humanos: una tortura. Y muestra entre otras los siguientes grficos:
De acuerdo a estas grficas responder:
Qu porcentaje de quejas estn concluidas?

Qu significado tiene el valor 3794 en el grfico de estado de las quejas?
Qu interpretacin le puede dar al grfico quines se quejan?
ANEXO: Tablas
BIBLIOGRAFA GENERAL
BERNAL V. Miguel. Estadstica Descriptiva: J. Elaboracin y Presentacin de
Datos Universidad de Pamplona, 1987.
GALLARDO, Yolanda. Estadstica: Programa de Sicologa Universidad de
Pamplona. 1997.
MARTNEZ BENCARDINO, Ciro. Estadstica Comercial. Bogot: Norma, 1981.
MORENO GARZN, Adonay. Serie aprender a investigar: Recoleccin de la
informacin. Cali: ICFES, 1995.
PARZEN, Emmanuel. Teora Moderna de Probabilidades y sus Aplicaciones Mxico:
LIMUSA, 1991.
PEA SNCHEZ, Damel. Estadstica Modelos y Mtodos I. Fundamentos. Madrid:
Alianza editorial, 1986.
PORTUS GOVINDEN. Lincoyn. Curso Prctico de Estadstica. Bogot: McGRAW
- Hill, 1986.
SPIEGEL Murria R. Estadstica. Madrid: McGraw Hill, 1993.

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Programas de Estudio a Distancia

Para una Sociedad Inteligente e

lvaro Gonzlez Joves

Mara Eugenia Velasco Espitia

Decana Facultad de Estudios a Distancia

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Es el conjunto de elementos que se toma de referencia para el estudio que se

Es poblacin finita cuando el nmero de elementos que la componen es limitado;

La poblacin consistente en todas las tuercas producidas por una fbrica en un da

Se considera como muestra el subconjunto de elementos que pertenecen a la

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1.1.4 Mtodos de Seleccin de una Muestra al Azar

La clave de un procedimiento de muestreo es garantizar que la muestra sea

La seleccin de esta muestra probabilstica se puede realizar por medio de los

Para el muestreo estratificado se divide la poblacin en vanos grupos o estratos

Este proces de estratificacin requiere que la poblacin sea dividida en grupos

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Para la seleccin de los elementos o unidades representantes de cada estrato se

Muestras de igual tamao. En este tipo de muestreo debe seleccionarse un

Ejemplo: en el caso de la fabrica T&T se puede argumentar que obreros, tcnicos

Obreros 80/600= 0,133

Donde se puede apreciar que la probabilidad de seleccin no es igual para todas

Existen situaciones donde ni el muestreo aleatorio simple ni el estratificado son

Por ejemplo la poblacin se distribuye en provincias, los habitantes de una ciudad

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Ejemplo: se desea tomar una muestra de la poblacin colombiana para estudiar la

Una forma prctica para seleccionar la muestra es hacerla en forma sistemtica,

Para iniciar el proceso de seleccin sistemtica se escoge al azar un nmero entre

1.1.5 Unidad Estadstica

Una vez identificada la poblacin y la muestra, se ubica la unidad estadstica, o sea

Hace referencia a la observacin particular, es decir, la informacin relacionada

Es una dimensin o una caracterstica de una unidad de anlisis, dimensin que

Nominal: a veces conviene extender la nocin de variable a entidades no