Você está na página 1de 75

Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 1

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Nu numai c n-am pierdut, prin cri, aderena la realitate, dar s-a ntmplat exact pe dos:
A
t
ON
am nvat s neleg realitatea, de fapt realitile, pn n cele mai neateptate detalii, tocmai din
TI
am
NA

cri. Crile m-au pregtit pentru toate feele realitii, pentru toate feele omului, cum n-ar fi putut
s-o fac nimeni i nimic. A fost un antrenament deosebit de util, mai ales pentru momentele dure
UL
GI

ale vieii mele. Crede-m, e tot realitatea acolo, numai c, fr cri, a fi avut nevoie de sute de
Ne
LE

viei ca s-o cunosc n attea variante.


CO

De aceea oamenii care triesc ntre cri sunt, n genere, mai tolerani dect ceilali, mai

22
nelepi, mai greu de manipulat. Este partea care mi place cel mai mult la literai. Nu au attea
prejudeci ca semenii lor mai puin citii i mi se par mai normali, dac e vorba de normalitate. Eu
n-am avut niciodat probleme s fac trecerea ntre ce e n cri i ce e n via, la mine cele dou
universuri sunt n simbioz. Or, asta n biologie nseamn ajutor reciproc, folos reciproc.
26
Ct despre crile care m nconjoar pi sunt, dimpotriv, ca un scut cald. M sperie

S
GA
casele n care nu sunt cri, biblioteci, le simt imediat rceala. Intru i, orict de plcut ar fi casa,
am un sentiment inconfortabil. Crile nseamn lume, sunt acolo toate dramele i bucuriile
HO
personajelor, n casele cu cri nu te poi simi singur. Unde sunt cri, e via
T
RA
-
ST

(Fr cri a fi avut nevoie de sute de viei,


interviu cu Ioana Prvulescu, n Dilemateca)
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


ON

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
am

Motiveaz-i rspunsul.
na
TI

ma

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre relaia dintre literatur i via? Susine cu argumente opinia pe care
er
it

o enuni.
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
T RA
IS
Biletul nr. 2

-
L
Citete textul cu voce tare.

CA
A L
t
ON
Ca avocat improvizat al aprrii, resping hotrt ideea c literatura e un moft, un lux, bun
TI
am

numai cnd n-ai ce face. i afirm, dimpotriv, c literatura e prezent dintotdeauna n viaa noastr
NA

cotidian, dar c muli nu-i contientizeaz sau nu accept ideea acestei prezene. Ca
UL

argumente, reamintesc doar cteva lucruri, foarte simple. Mai nti: nu cred s existe mam fie
GI
Ne
LE

srac, fie bogat, de la ar sau de la ora care s nu citeasc sau recite sau improvizeze
CO

versuri ori poveti pentru copiii ei mici; poeziile cantabile sau jucue i linitesc, i amuz i le

22
dezvolt memoria, povetile le in treaz atenia, le incit imaginaia, le sporesc informaiile despre
lume, i mprietenesc cu ea etc. Apoi: ce sunt proverbele pe care le folosesc oamenii la tot pasul,
dac nu literatur? Sau versurile unor cntece care le fac plcut o petrecere? Sau distihul
referitor la copii, venic repetat: Cine are, s-i triasc, cine nu, s nu-i doreasc? [] Ofteaz
26
nu credeam s-nv a muri vreodat? Citeaz din Eminescu. Arunc ntr-o conversaie, amuzai,

S
formula curat murdar? E Caragiale! (n parantez fie spus, dac s-ar contabiliza cte formulri

GA
caragialeti au intrat n limbajul lor de toate zilele, ar fi ocai.) Zic ei, n faa unei situaii dilematice, HO
a fi sau a nu fi? Citeaz din Shakespeare.
T
RA

(Mariana Codru, Literatura i criza, n Romnul imparial)


-
ST
LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
AL

Motiveaz-i rspunsul.
ON

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma

2. Care este opinia ta despre rolul literaturii n viaa noastr? Susine cu argumente opinia pe care
Ro
a_
NA

o enuni.
ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 3

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
[] mass-media este pus s ne arate numai apocalipticul. Cum te smulgi un milimetru din
A
t
ON
ecranul televizorului dai numaidect de normalitate, eficien, elegan, inteligen sobr,
TI
am
NA

elitarism profitabil, bun-sim mercantil*, subtilitate i rafinament, de senintate, moralitate, mini


luminate i suflete de aur.
UL
GI

De cealalt parte, ntlnirile cu cititorii, liceeni i studeni, pe care le-am avut n ultimii
Ne
LE

doi-trei ani, mi-au retezat pesimismul, mi-au tuflit cinismul i cenzurat amarul. [] Ajuns la
CO

ntlnirile cu ei resemnat, acrit i acuzator, am avut copleitoarea surpriz s-i vd ahtiai de

22
lectur
Am vorbit uneori i cte trei ceasuri fr pauz: despre relaia globalism-naionalism [],
despre nevoia de frumusee i armonie ntr-o lume a urtului, a sarcasmului i a dizarmoniei
Sigur c am dat i de indiferen, snobism, arogan, incultur, provocri [], ns
26
covritoare au fost amalgamul de cuminenie, responsabilitate, determinare, convingerea c

S
GA
numai inteligena te salveaz, setea de moralitate, profesionalism i eficien.
HO
(Dan C. Mihilescu, La depresia general, n Dilema veche)
T
RA
-
ST

mercantil*, adj. comercial, negustoresc


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
t
AL

Motiveaz-i rspunsul.
b. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
ON

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre imaginea lumii pe care o reflect mass-media? Susine cu argumente
a_
NA

ur

opinia pe care o enuni.


at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 4

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
n august 1926 profesorul nostru a organizat caravana ca i-n ceilali ani, cu aceiai oameni
A
t
ON
i aceleai animale. Ne-am continuat cercetrile hotri, din simpatie pentru el, s-i suportm din
TI
am
NA

nou distraciile i capriciile. Domnu' Stamatin [] se prezenta ca un fel de rcovnic firav, cu


brbu rar i chelie precoce, care se uita foarte de aproape i atent prin ochelarii lui, disjungnd
UL
GI

i recldind elementele, cu toate acestea era de mirare n ce distracii comice cdea uneori. []
Ne
LE

Mentorul nostru avea plcerea s ne cluzeasc adnc n ara necunoscut. []


CO

mi nchipui, ne zise Stamatin, c niciodat n-ai vzut, n alte pri, locuri aa frumoase

22
prin mreia posomort pe care i-au pstrat-o din vremea cnd, dup convulsiile geologice, s-au
fixat n aceast form nou. []
Dup ce i-am cerut s se explice, l-am lsat s vorbeasc.
Dumneavoastr ai crezut, zmbi el, c eu sunt un simplu aduntor de roci. E adevrat
26
c, din aceast ndeletnicire, mi-am fcut o profesie; disciplina ei m-a dus, ns, pe crri cotite, n

S
GA
alt parte. Deprinzndu-m a cerceta scoara pmntului i a trage concluzii, a restaura un ev de
acum o mie de milenii din cteva oase mprtiate, am ajuns s-mi pun probleme de aceeai
HO
natur []. Am ajuns s preuiesc i s iubesc aceste alctuiri vii ale religiei strvechi a pmntului
T
RA

acestuia, gsind n ele nsi gndirea strmoilor mei i nsui sufletul lor.
-
ST

(Mihail Sadoveanu, Creanga de aur)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
t
AL

Motiveaz-i rspunsul.
b. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
ON

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre rolul unui mentor n viaa unui tnr? Susine cu argumente opinia pe
a_
NA

ur

care o enuni.
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 5

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Adic, ce s fac? l ntreb Rafael, uitndu-se cruci i lsnd s atrne printre dini
A
t
ON
jumtate de limb, precum unii copii grei de cap din jurisdicia lor. Pi, dac Milic voia cu tot
TI
am
NA

dinadinsul s-l pun n situaia lui, el prefera s se pun n situaia fericiilor lora sraci cu duhul. []
Pe msur ce se lumina de ziu, devenea tot mai volubil. Milic l tia cum e [...] un izvor
UL
GI

nesecat de sfaturi, la care toat omenirea s se adape. Nu-l prea lua n seam de obicei, dar de
Ne
LE

ast dat l-a luat i a fost cum nu s-ar fi putut mai ru. Peste cteva zile, Rafael i-ar fi mucat
CO

minile pentru sfaturile lui. Mai bine i-ar fi vzut de treab i l-ar fi lsat pe Milic s se legene n

22
voie n iluzia aia nmoloas, dar care uite, c de bine, de ru, l inea lng el; pi, bineneles c-a
iubit i s-a umilit, toat lumea trece prin aa ceva [...].
Aia e, c nu s-a putut stpni, tocmai cnd ar fi trebuit. Principiile i sfaturile lui de doi bani
l-au lsat singur, nvinovindu-se, dezvinovindu-se [].
26
S
GA
(Radu Aldulescu, Mirii nemuririi)
HO
1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
T

dat:
RA

a. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
-
ST

Motiveaz-i rspunsul.
b. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
LI

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
CA

2. Care este opinia ta despre importana sfaturilor primite de la un coleg/prieten? Susine cu


argumente opinia pe care o enuni.
t
AL
ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 6

T
IS
Citete textul cu voce tare.

-
L
CA
Este clar c exist o uoar anxietate n legtur cu asaltul englezei [...]. Engleza nu este
A L
t
ON
numai un extraordinar vector al tiinei i tehnicii, ci i limba internetului, ceea ce pune probleme
TI
am

suplimentare. Ea acioneaz n permanen asupra limbii native a specialitilor, fiind un factor de


NA

presiune asupra acesteia. [...] Se ajunge astfel la utilizarea unor termeni pentru care exist
UL

echivalent n romn. Fenomenul se rsfrnge i asupra unor traduceri obinuite i este greu de
GI
Ne
LE

spus dac este cauzat de sentimentul c engleza exprim mai bine noiunea respectiv ori de lipsa
CO

cunotinelor solide de limb sau pur i simplu din comoditate. Nu ntmpltor, n glum sau mai n

22
serios, unii cercettori adaug mprumuturi din necesitate i celor de lux mprumuturile din
lene. [...] n mod paradoxal, aceast lips de cunoatere adaug n contiina utilizatorului
ncrctura enciclopedic necesar pentru ca termenul s se consolideze. Unele cuvinte
mprumutate din englez se dovedesc extrem de productive n limba romn, ridicnd probleme
26
atunci cnd se pune problema includerii lor n lista de cuvinte a unui dicionar.

S
GA
(Florin Vasilescu, Dicionarele academice i problema neologismelor, n Limb i literatur) HO
1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
T
RA

citat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
-
ST

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
LI

Motiveaz-i rspunsul.
CA

2. Care este opinia ta despre limbajul utilizat de tineri n comunicarea cotidian? Susine cu
t
AL

argumente opinia pe care o enuni.


ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 7

T
IS
-
L
CA
Citete textul cu voce tare.

A L
t
ON
Ai mei erau profesori; cnd lucrau i nu trebuiau deranjai erau cu nasul n cri , iar
TI
am
NA

cnd voiau s se simt bine, iari deschideau o carte i citeau. Trebuia s-mi gsesc ceva de
UL

fcut, s tac, s m joc n linite. Ei fceau ceva foarte plcut, aa mi se prea mie, atunci, ceva
GI

ce eu nu puteam face. Puteam s gust pe furate cafeaua mamei (era amar, o ciudenie de
Ne
LE

adult), puteam s dansez pe muzica din biroul tatei (i ne plcea amndurora s dansm), puteam
CO

asculta discuiile dintre cei mari. Dar cnd ei citeau, m excludeau din peisaj i asta a fost,

22
probabil, nceputul cel mai adnc, visceral, al poftei. Pofta de citit. De a cunoate plcerea lor, mie
refuzat. Posibilitatea de a nelege povestea de acolo, chiar dac nu erau i poze; de fapt, cele
mai multe din crile lor erau fr poze, chiar i cele cu poveti pentru mine (erau ediii pentru
oameni mari, mi s-a explicat); cnd am protestat (dac ar fi avut poze, mcar, puteam ncerca s
26
ghicesc despre ce era vorba i singur), mama mi-a spus c n-am dect s le desenez eu nsmi.

S
GA
Ceea ce a nsemnat nceputul unei fulminante cariere (secrete) de ilustratoare de carte: am
desenat pe marginile albe ale ediiilor pentru oameni mari [...]; am desenat ilustraii de carte pn
HO
cnd s-a apropiat liceul i admiterea i am decis c vremurile nu erau fcute pentru desenatori de
T
RA

carte.
-
ST

(Ioana Bot, Pofta vine citind, n volumul Care-i faza cu cititul?)


LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
t
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
ON

Motiveaz-i rspunsul.
am

na
TI

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
ma
Ro
a_
NA

ur

2. Care este opinia ta despre descoperirea adevratei vocaii? Susine cu argumente opinia pe
at
er

care o enuni.
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 8

T
IS
-
L
CA
Citete textul cu voce tare.

A L
t
ON
Nu poi iubi lumina, fr s iubeti n acelai timp oamenii. []
TI
am
NA

Iubim doar ce nu se aseamn, n felurite privine. Iubim dorinele noastre. []


UL

Adesea, cntrind oamenii, m-am nelat pe jumtate, niciodat n ntregime. Dar cu ct


GI

m nel mai mult, cu att mai mult merit s m nel astfel, deoarece aici nu e vorba dect de
Ne
LE

viaa frumoas, sntoas ca apa de izvor i puternic, la fel ca fulgerul.


CO

Iubesc omul, cnd poart n sine, nc de la natere, dragostea pentru prietenie. [] Asta

22
cost scump, dar niciodat dezamgirile ndurate n-au fost i nu vor fi n stare s micoreze suma
dorinelor mele.
mi caut pretutindeni norocul []. Joc totdeauna larg, deoarece nu pot suferi zgrcenia.
Dac m nel, nu pierd nimic: cellalt e-n pagub. Nu pierzi nimic, cnd te druieti n ntregime.
26
Altminteri, ar nsemna c poi spune despre soare c-i sleiete forele, cnd se druie fr cruare

S
GA
i fr alegere. i cu att mai ru pentru gheari, care totui se topesc ei nii! Dar cnd ctig,
pun mna pe-o comoar! Vorbesc despre sentimentul prieteniei [].
HO
T
RA

(Panait Istrati, Neranula, n Chira Chiralina i alte povestiri)


-
ST
LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
Motiveaz-i rspunsul.
ON

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre cultivarea prieteniei? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 9

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Se trezise mai devreme, mult mai devreme, aa cum i se ntmpla ntotdeauna cnd avea
A
t
ON
vreo grij i acum mai sttea nc n pat, n timp ce ncet-ncet o cuprindea regretul c va trebui s
TI
am
NA

se dea jos, s se mbrace i s plece, de acas, din sat, dei ea singur hotrse, cu o sear n
UL

urm, cnd se ntorsese de la proces c trebuie s plece, c sentina pe care o auzise era un
GI

pericol de care trebuia s se apere ntr-un fel, desigur, nu fugind din sat, dar oricum, acolo, la
Ne
LE

Bucureti i se putea face dreptate, cel puin aa credea, convins c a trebuit s i se ntmple
CO

acest necaz ca s-i dea seama n ce inerie trise pn atunci, cnd de fapt dorise tot timpul s

22
plece. De cnd se tia trise sub semnul cltoriei i clipele ei cele mai plcute erau naintea
somnului, cnd putea visa n voie, pleca, n gnd, de fiecare dat, dar acum trezindu-se din somn,
hotrrea cu care adormise o sperie, de ce s fug, de ce s coboare din patul ei aa de repede,
nu cumva condamnarea pe care o auzise la proces nu era dect un pretext ca s se poat duce la
26
Bucureti unde spera s-l poat gsi pe Matei? Sigur, mai exista o ans la recurs, ns cu cineva

S
GA
trebuia s se sftuiasc, ar putea merge la Jeni, brbatul ei era jurist, respinsese soluia asta de la
nceput, cum s apar nvins n faa fostei sale colege?
HO
T
RA

(Mariana ipo, Mersul pe ape)


-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
CA

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
t

coninut ale acestuia.


AL

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
ON
am

2. Care este opinia ta despre importana experienelor diverse de via? Susine cu argumente
na
TI

ma

opinia pe care o enuni.


Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 10

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
n general, arhitectul observase c spiritul tinerilor cu care avea mai des de a face e
A
t
ON
suspicios, oscilant, tras ntre doi poli: admiraia subit pentru cte un om matur (vemnt schimbat
TI
am
NA

al instinctului supunerii filiale) i o recalcitran tot att de subit, degenernd n dezamgire i


UL

dispre sarcastic pentru acelai om. [] Cunotea pe tinerii din faa sa, iar n aceste condiii, ei,
GI

paralizai de superstiia omului matur, disimulau fie fcnd parad de exuberan, fie tcnd.
Ne
LE

Ioanide se ntreba dac Tudorel aflase cazul cu Sultana n dimineaa acelei zile; i, cu toat recea
CO

stpnire de sine, avu nsui senzaia de a privi oblic, interpretnd totodat privirea aceea hotrt

22
piezi a lui Tudorel drept contiin a complicitii. Poate Tudorel nu tia nimic. Nu era chip de a
verifica, fiindc de l-ar fi ntrebat, rspunsul negativ nu i-ar fi inspirat ncredere. Problema
contiinei lui Tudorel rmnea (gndea Ioanide) pentru totdeauna indisolubil. De aceea trecu
peste ea i ntreb pe biat cum merge cu studiile, cum petrece, silindu-se a fi ct mai
26
camaraderesc. i contempla n acelai timp faa. [] O ezitare continu ntrerupea vorbele i

S
GA
gesturile. Cu cine semna oare la moral? cuta Ioanide o imagine n arhiva familiei, sprijinit pe
teoria saltului peste o generaie a tipurilor ereditare.
HO
(G. Clinescu, Bietul Ioanide)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
CA

Motiveaz-i rspunsul
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre asemnrile/deosebirile dintre generaii? Susine cu argumente


ON

opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 11

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Un proces de negociere real este cel n care nu exist numai o singur parte care ctig i
A
t
ON
una care pierde, ci implic o situaie n care exist ambele pri ctigtoare.
TI
am
NA

Definiiile simple ale negocierii sunt cele care privesc diferenele de prere ntre interlocutori,
astfel nct, pornind de la idei i interese diferite, orice proces de negociere trebuie s se bazeze pe
UL
GI

nelegerea motivelor divergente dintre acetia. Ca ideal, negocierea presupune intersecia unor pri
Ne
LE

dinamice existente i proiectarea lor ntr-un timp viitor. Opiunile n cadrul negocierilor se nasc atunci
CO

cnd noile condiii prestabilite sau noile concluzii aprute sunt cele care i afecteaz, n egal

22
msur, pe toi participanii la actul negocierii i devin cele mai bune opiuni pentru cei implicai direct
sau indirect n acest proces complex, nscndu-se soluiile comune.
Negocierea presupune un ansamblu real de tehnici utilizate ntre cel puin doi parteneri
pentru a ajunge la un consens, condiii n care se nate n mod nemijlocit un dialog n scopul atingerii
26
unui punct de vedere acceptabil, comun asupra unei probleme aflate n discuie, cum ar fi: tranzacii

S
GA
comerciale, cooperare economic, abordarea de faciliti fiscale sau comerciale, aderarea la diferite
instituii sau organizaii .a.m.d.
HO
T
RA

(Regis Roman, Elemente de istorie i sociologie politic)


-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
CA

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
AL

Motiveaz-i rspunsul.
ON
am

2. Care este opinia ta despre importana stpnirii tehnicilor de negociere? Susine cu argumente
na
TI

ma

opinia pe care o enuni.


Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 12

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Ce este aadar greu i ce e uor n studiul textelor literare. n legtur cu aceast
A
t
ON
chestiune s-a vorbit cel mai adesea despre dificultatea textelor nsei [...]. ntre profesorii de
TI
am
NA

specialitate pare s fie destul de larg rspndit convingerea c recunoaterea intuitiv a gradului
UL

de dificultate a diverselor texte este neproblematic: poezia unui Alecsandri sau a unui Cobuc e
GI

uoar, Eminescu sau Bacovia sunt aa i-aa, Ion Barbu sau Nichita Stnescu sunt grei etc.
Ne
LE

Indiferent de variaiile de apreciere ntr-un caz concret sau altul (ct de dificil este, de exemplu,
CO

poezia lui Leonid Dimov? Dar a lui Mircea Crtrescu? Proza lui Holban? Cea a lui Mircea Eliade

22
sau a lui Mircea Nedelciu? Teatrul lui Marin Sorescu? Cel al lui Eugen Ionescu sau
Matei Viniec?), pare s existe un consens destul de solid n ce privete ideea c gradul de
dificultate poate fi stabilit, cu oarecare precizie, cercetnd textele nsei, altfel spus, c acest grad
de dificultate ar fi o proprietate intrinsec* a obiectului, n spe, a fiecrei opere literare.
26
S ascultm ns i prerea electricianului care, atunci cnd i spun c nu m pricep s

S
GA
schimb o siguran ars, mi arunc o privire uimit i comptimitoare. Privite din acest unghi,
lucrurile apar ntr-o cu totul alt lumin: uor sau greu este ceea ce tii sau nu tii s faci tu
HO
nsui.
T
RA

(Liviu Papadima, Cntarul de texte (i alte greuti), n Perspective)


-
ST

*intrinsec, adj. care constituie partea luntric, proprie i esenial a unui lucru
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
t
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


ON

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
am

Motiveaz-i rspunsul.
na
TI

ma

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre ce nseamn greu i uor n viaa cotidian a unui adolescent?
er
it

Susine cu argumente opinia pe care o enuni.


_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 13

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
O mare importan trebuie acordat nsuirii unor deprinderi de lectur creatoare,
A
t
ON
consacrate prelucrrii cunotinelor reinute pe baza lecturii, sub forma ntocmirii de rezumate,
TI
am
NA

conspecte i planuri, a efecturii unor teme scrise de sistematizare i fixare a cunotinelor, de


UL

valorificare a cunotinelor prin elaborare de referate, compuneri, eseuri, lucrri de trimestru


GI

(semestru) sau de an, articole etc. i supunerea unora dintre acestea discuiei colective, prin
Ne
LE

organizarea de microsimpozioane, edine de cerc etc.


CO

Deoarece se manifest o tendin vdit de a nsoi manualul cu utilizarea unui numr

22
sporit de alte mijloace i materiale auxiliare, capt nsemntate deprinderea folosirii n mod
frecvent a unor culegeri de texte originale, crestomaii, culegeri de exerciii i probleme, atlase,
albume, hri, colecii de materiale demonstrative, discuri, benzi de magnetofon, seturi de
diapozitive special realizate pentru a nsoi unele manuale etc. [...]
26
Gustul pentru lectur i deprinderea lecturii se formeaz n timp i ntr-un context n care se

S
GA
poate vorbi de un adevrat cult al crii, de o cultur a lecturii.
(Ioan Cerghit, Metode de nvmnt)
HO
T
RA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
-
ST

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
LI

coninut.
CA

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t

2. Care este opinia ta despre importana formrii deprinderilor/tehnicilor de lectur? Susine cu


AL

argumente opinia pe care o enuni.


ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 14

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Lexicul unei limbi, departe de a fi un ansamblu static, se afl ntr-o continu micare,
A
t
ON
mbogire, transformare, crendu-se mereu noi uniti lexicale, iar altele, care nu mai corespund
TI
am
NA

nevoilor vorbitorilor, fiind mpinse treptat spre periferia vocabularului i, cu timpul, scoase din uz.
UL

Aceast dinamic este caracteristic evoluiei pe vertical a oricrei limbi literare. Mutaiile lexicale
GI

se produc fie n cadrul sistemului intern al limbii, fie sunt rezultatul contactelor lingvistice, directe
Ne
LE

sau indirecte, cu alte idiomuri*.


CO

Stratul cel mai nou al lexicului, neologismele constituie un indice elocvent al nnoirii limbii,

22
pe msura progresului civilizaiei moderne, care reclam continuu termeni adecvai i expresivi
pentru noiuni concrete, pentru realiti, invenii, perfecionri de tot felul. Ca atare, un dicionar de
neologisme, n acelai timp explicativ, normativ i etimologic, are tocmai o asemenea menire, de a
nlesni publicului larg nelegerea just a termenilor neologici i folosirea lor proprie.
26
n lingvistica romneasc sunt considerate neologisme mprumuturile recente, intrate n

S
GA
limb ncepnd cu a doua jumtate a secolului al XVIII-lea, precum i o serie de cuvinte formate n
interiorul limbii prin combinarea a dou sau mai multe elemente formative, dintre care cel puin
HO
unul este neologism.
T
RA

(Florin Marcu, Marele dicionar de neologisme)


-
ST

idiom*, s.n. termen generic pentru limb, dialect, subdialect sau grai
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
t
AL

a. Cine ar putea fi receptorul tetxtului dat, avnd n vedere scopul comunicrii ?


ON

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
na
TI

ma

Motiveaz-i rspunsul.
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre folosirea abundent a neologismelor n comunicarea oral/scris?


er
it

Susine cu argumente opinia pe care o enuni.


_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 15

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
Formula cu dedicaie e un clieu destul de transparent al limbajului politic i jurnalistic
A L
t
ON
actual. Pe lng sensurile curente (de exemplu, cel n care dedicaia e materializarea n scris a
TI
am

unei destinaii: cri cu dedicaie) [...], formula a cptat un sens ironic, fals eufemistic, cu referire
NA

la licitaiile sau deciziile trucate, orientate de la bun nceput n favoarea unei persoane sau a unei
UL

firme, instituii etc. []


GI
Ne
LE

n DEX 1998, definiia cuvntului devenise destul de concret i restrictiv: text scris
CO

pentru cineva pe o carte, pe un album etc. n semn de omagiu sau de afeciune. n comunicarea

22
curent din ultimele decenii, nu acesta era, totui, cel mai frecvent context de apariie a cuvntului.
Situaia de a scrie (sau de a cere) o dedicaie pe o carte e mai rar, implicndu-i doar pe autori i
pe frecventatorii librriilor sau ai trgurilor de carte; n schimb, de o mare popularitate n rndul
unor categorii sociale largi i nu neaprat instruite s-a bucurat actul de a cere (mai ales n
26
emisiuni de radio specializate) transmiterea unor melodii ca form de urare pentru o persoan

S
anume. Practica dedicaiilor muzicale, oferind ocazia unor exprimri n public ale afeciunii

GA
furnizeaz astzi numeroase exemple de limbaj non-standard. HO
(Rodica Zafiu, Cu dedicaie, n Romnia literar)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
CA

b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
t
AL

Motiveaz-i rspunsul.
ON

2. Care este opinia ta despre clieele care exist n limbajul actual? Susine cu argumente opinia
am

pe care o enuni.
na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 16

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Pdurea, ca subsistem al spaiului verde geografic al Romniei, este perfect integrat n
A
t
ON
acesta, aflndu-se ntr-o indiscutabil legtur cu celelalte subsisteme. [...] Recunoaterea rolului
TI
am
NA

extrem de important al pdurilor n crearea i meninerea calitii mediului de via pe Terra, i


implicit n ara noastr, contientizarea pericolului destabilizrii acestui mediu prin distrugerea lor, a
UL
GI

generat un curent de opinie n favoarea conservrii i ocrotirii pdurii, n condiiile n care


Ne
LE

presiunea demografic, prin creterea densitii populaiei, se nscrie pe o curb ascendent. [...]
CO

n ultimii ani [...] aciunile necugetate ale unui segment al populaiei au dus la defriri

22
necontrolate i importante ca volum, n condiiile n care numrul locuitorilor scade constant. []
Patrimoniul forestier al Romniei se extinde n prezent pe o suprafa de 6,341 milioane
hectare, din care pdurile dein 6,339 milioane hectare, ceea ce semnific, n medie, 0,28 ha
pdure/locuitor; iar problema primordial care se pune n prezent este declanarea unui proces
26
susinut de mpdurire n timp util, pentru a menine mcar la valori constante suprafaa forestier

S
GA
a rii.
HO
(Melinda Cndea, Florina Bran, Spaiul geografic romnesc)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
CA

Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre rolul pdurii n meninerea calitii vieii? Susine cu argumente opinia
ON

pe care o enuni.
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 17

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Ghearii plutitori alctuiesc un alt pericol pentru navigaia maritim.[...]
A
t
ON
Pericolele mult mai mari le prezint aisbergurile nalte (muni de ghea sau gheari plutitori)
TI
am
NA

pentru navigaia din Atlanticul de Nord i zonele subantarctice. Pe msur ce nainteaz spre
UL

latitudini joase, ei se topesc cu ncetul. Gheaa lor este format cu deosebire din ap dulce,
GI

desprinzndu-se din gheurile polare de pe uscat, din cauza mai multor mprejurri: scurgerea
Ne
LE

gheii pe pantele munilor, presiunea intern existent sub scoar, din cauza greutii gheii, a
CO

condiiilor climatice, a eroziunii produse de valuri i de curenii marini i mai puin din cauza

22
cutremurelor. Odat ajuni la suprafaa apei, i ncep cltoria mnai de curenii marini. Cea mai
mare parte a masei ghearului se afl sub nivelul mrii i cu att mai mult este afundat, cu ct
gheaa este mai compact. n Atlanticul de Nord, ei au o form neregulat, cci se desprind din
blocul de ghea al Groenlandei, unde relieful este accidentat, n timp ce n emisfera sudic se
26
detaeaz din platforma continental a uscatului antarctic, avnd o form tabular.[]

S
GA
Ct privete nlimea situat deasupra nivelului apei, aceasta este sub 100 m.[]
Apropierea unui ghear plutitor se anun printr-o rcire a aerului i a apei. Identificarea lui
HO
cu ochiul liber este n funcie de gradul de vizibilitate.
T
RA
-
ST

(Claudiu Giurcneanu, nfruntnd natura dezlnuit)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/ de
coninut.
ON

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre capacitatea omului de a nfrunta fora naturii? Susine cu argumente
a_
NA

ur

opinia pe care o enuni.


at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
T RA
IS
Biletul nr. 18

-
L
Citete textul cu voce tare.

CA
A L
t
ON
Pe teritoriul Romniei, cu un relief variat, se gsesc numeroase tipuri de lacuri (lacurile de pe
TI
am

litoralul Mrii Negre i din Delta Dunrii, lacurile glaciare din etajul muntos alpin). Lacurilor naturale
NA

li se asociaz cele construite de om cu cteva secole n urm (iazurile din Cmpia Moldovei,
UL

Cmpia Romn i Cmpia Transilvaniei), altele de circa 3-4 decenii (lacurile de acumulare de
GI
Ne
LE

interes hidroenergetic, alimentare cu ap, piscicol, agrement).


CO

n ceea ce privete numrul i suprafaa total a lacurilor, se constat o dinamic a acestor

22
parametri, deoarece multe lacuri de lunc au disprut prin ndiguire i desecare, iar altele au
aprut pe arterele hidrografice, respectiv lacurile de acumulare antropice*. La nivelul anilor 70 s-a
estimat cifra de 3450 de lacuri, din care 1150 (27%) erau antropice, nsumnd o suprafa de
2620 km.
26
n anul 2002, dei multe lacuri de lunc au fost desecate, prin creterea numrului de lacuri

S
antropice la 1975, numrul total de lacuri din Romnia nu s-a modificat semnificativ, dar s-a mrit

GA
suprafaa total (circa 4600 km). [] Dintre cele 1975 de lacuri antropice, n 400 de lacuri (cele HO
mai mari) se stocheaz un volum de 15 miliarde m de ap, aceasta fiind folosit n hidrocentrale,
T

pentru alimentarea cu ap potabil i industrial a diferitelor aezri, pentru pescuit i agrement.


RA
-
ST

(Petre Gtescu, Lacurile Terrei)


LI

*antropic, adj. referitor la om, care servete omului


CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t
AL

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
ON

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
am

na
TI

Motiveaz-i rspunsul.
ma
Ro

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
a_
NA

ur
at
er

2. Care este opinia ta despre avantajele unei regiuni cu relief variat? Susine cu argumente opinia
it
_L
UL

pe care o enuni.
si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
T RA
IS
Biletul nr. 19

-
L
Citete textul cu voce tare.

CA
A L
t
ON
Cnd am avut curiozitatea, cu civa ani n urm, s revd locul care era pmntul bunicilor
TI
am

i am descoperit un antier de trasare a noilor strzi ale oraului, ca i acum cnd m-am lsat s
NA

alunec pe puinele amintiri pe care le mai am de la ei, sentimentul dominant este acela c lumea
UL

bunicilor apare azi nu numai fermectoare, dar i plin de sens, un sens deprtat de tot ce a urmat
GI
Ne
LE

mai apoi i devenit aproape exotic. Bunicii mei aparineau unei civilizaii nchegate care a fost
CO

distrus de istoria care a venit peste ei, lundu-le copiii n coli i, apoi, n nchisori. O civilizaie i

22
o lume din care, abia acum descoperim, ct de bine ar fi fost s ni se mai poat hrni rdcinile.
Cnd m gndesc ns c, nainte de Primul Rzboi Mondial, brbaii plecau din Blandiana n
America s fac bani, iar acum jumtate din sat de data asta i cu femeile e plecat n Spania,
nu pot s nu admit c, ntr-o form sau alta, asemenea unui ru, orict de chinuit de stvilare
26
istoria i regsete formele ca s curg mai departe.

S
GA
(Ana Blandiana, Cartea cu bunici, volum coordonat de Marius Chivu) HO
T

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
RA

dat:
-
ST

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
LI

Motiveaz-i rspunsul.
c. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
CA

2. Care este opinia ta despre influena bunicilor asupra educaiei copiilor? Susine cu argumente
t
AL

opinia pe care o enuni.


ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 20

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Pn la doisprezece ani am fost convins ca ara este locul n care triesc bunicii mei. in
A
t
ON
minte c, ntr-o var, unul dintre camarazii mei de joac mi-a mrturisit c peste o sptmn
TI
am
NA

pleac la ar cu prinii si. Am srit n sus de bucurie, spunndu-i c i eu plec peste cteva zile,
tot la ar i tot cu prinii. Fiind convins c este vorba de aceeai ar, aveam certitudinea c ne
UL
GI

vom ntlni. [...] Peste cteva zile, ateptnd s treac orele, am fost consternat s descopr c
Ne
LE

prietenul meu nu a dat curs ntlnirii. [...] L-am ateptat n zadar toat vara. Dar ideea c ara nu
CO

poate fi dect acolo unde triesc bunicii mei nu a putut fi clintit.

22
Desigur, eram destul de mirat, la coal, s aflu c ara noastr este Romnia, n timp ce
ara mea se numea n mod clar Adncata. Dar credeam c Romnia este un nume mai urt,
inventat de oficialiti, pentru frumoasa mea Adncata. n fine, copilria nu se mpiedic de cuvinte.
Eu triam, la ar, realitatea vie a fericirii. Or, cine e fericit nu se ntreab cu ce cuvinte denumesc
26
oamenii fericirea lui. [...] Eu tiam bine c numele ei personal este altul.

S
GA
(Horia-Roman Patapievici, Cartea cu bunici, volum coordonat de Marius Chivu) HO
T

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
RA

dat:
-
ST

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
LI

Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
CA

2. Care este opinia ta despre viaa la ar n timpul copilriei? Susine cu argumente opinia pe care
t
AL

o enuni.
ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 21

T
IS
-
L
CA
Citete textul cu voce tare.

A L
t
ON
Comunismul n-a fost niciodat o tem cultural n Bulgaria. La nceputul anilor 90, s-a spus
TI
am
NA

c e cazul s trecem peste ce-a fost, ceea ce pentru mine a reprezentat o greeal. Acum,
UL

generaia tnr concepe comunismul ca pe un stil de via, cum ar fi stilul pop al anilor 60 sau
GI

70, iar literatura bulgar poart o parte din vin pentru aceast situaie. Acum, dup douzeci de
Ne
LE

ani, am nceput s scriem despre aceast tem altfel, concentrndu-ne asupra tririlor personale.
CO

Abia acum a devenit comunismul o tem central n literatura bulgar, dar am ratat atia ani.

22
Legat de acest subiect, o alt tem care m preocup este importana lucrurilor care nu se
ntmpl. De exemplu, lipsa unei disidene. Bulgaria a stat i-a tcut atta timp. N-am avut un 56,
un 68, n-a fost niciun fel de revoluie. []
Una e nostalgia fa de propria tineree i alta e nostalgia fa de partidul comunist. Dar
26
generaia mea are o poziie bun, suntem ca un pod ntre generaia veche, care a trit mai mult

S
GA
sub comunism, i cea nou, care nu mai tie nimic despre ce-a fost pn acum douzeci de ani.
HO
(Ana Chirioiu, interviu cu Gheorghi Gospodinov, n Romnia literar)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/ de
CA

coninut.
c. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

2. Care este opinia ta despre importana cunoaterii istoriei naionale? Susine cu argumente
ON

opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 22

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
astzi Academia nu mai poate interveni direct n evoluia limbii, dar poate s
A
t
ON
nsoeasc aceast evoluie. Cuvntul trebuie neles ca un apel la folosirea tuturor mijloacelor
TI
am
NA

pentru a asigura o cultur a limbii, n stare de a o feri de degradare i urire. Niciodat ca n


epoca modern, iar la noi dup 1989, limba unei ri n-a fost mai grbit s-i schimbe straiele sau
UL
GI

s-i neglijeze ortografia. Exist globalizare i n limb. []


Ne
LE

Rmne cultivarea limbii i ea cade, nainte de orice, n sarcina colii. Aici se afl att
CO

nceputul nvrii regulilor, ct i nceputul greelilor. Bine nsuite, regulile se fixeaz pentru

22
totdeauna. []
Norma, odat nvat de ctre ct mai muli, se cade supravegheat, ceea ce vrea s
spun c o cultur real a limbii nu se termin [...] cu anii de coal. Presiuni negative asupra
limbii se exercit din multe pri. Astzi, mai mult ca oricnd n trecut, mass-media e
26
rspunztoare de incultura lingvistic. Felul agramat i primitiv n care se vorbete la televizor nu

S
GA
mai e un secret dect pentru vorbitorii nii. i, dac exprimarea invitailor la emisiuni e dificil de
corectat, mcar moderatorii ar trebui instruii
HO
T
RA

(Nicolae Manolescu, Cultura limbii, n Romnia literar)


-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
CA

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
Motiveaz-i rspunsul.
t
AL

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
ON

2. Care este opinia ta despre supravegherea de ctre instituii specializate a corectitudinii limbii
am

na
TI

romne? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.


ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 23

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Pe mine, de exemplu, scrisul corelat cu publicatul m-a fcut s nu m mai pot bucura
A
t
ON
de comunicarea cu un singur om. Dac primesc un e-mail scris cu sinceritate, cu o mare
TI
am
NA

mobilizare intelectual, nu am rbdare s compun un rspuns la fel de amplu i nuanat. Mi se


UL

pare ineficient s compun un text pentru un singur cititor. Meseria de scriitor m-a stricat. mi pot
GI

pune n micare inteligena i imaginaia (n msura n care le am) doar atunci cnd tiu sau sper
Ne
LE

c mesajul meu va ajunge la mii de oameni.


CO

mi dau seama ct de mult i-am dezamgit de-a lungul timpului pe cunoscuii mei,

22
rspunzndu-le la impresionantele lor spovedanii cu enunuri scurte de genul Da. Ai dreptate.
sau Lucrurile sunt mai complicate. Citete ce a scris n privina asta X. De altfel, eu nsumi sunt
dezamgit de aceast transformare a mea. Dar nu mai pot s m schimb. Nu mai pot redeveni
interlocutorul atent i plin de cldur de altdat, n stare s stea o noapte ntreag ca s
26
redacteze un rspuns edificator la o scrisoare.

S
GA
Am ajuns s consider o pierdere de timp compunerea unui text pentru o singur persoan.
Dac o femeie s-ar ndrgosti de mine i ar vrea s-i rspund cu toat gravitatea i cu toat
HO
angajarea sufleteasc la mesaje, ar trebui s convoace cteva mii de femei i s semneze
T
RA

mesajele mpreun cu ele, ca s simt c am cui rspunde. Atunci, da, m-a mobiliza i a
-
ST

compune scrisori care le-ar merge tuturor la suflet.


LI

(Alex tefnescu, A combina cuvinte, n Romnia literar)


CA
t

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
AL

dat:
ON

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


am

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
na
TI

ma

Motiveaz-i rspunsul.
Ro
a_
NA

c. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
ur
at
er
it

2. Care este opinia ta despre e-mailurile pe care le primeti i care conin texte standardizate?
_L
UL

si

Susine cu argumente opinia pe care o enuni.


a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 24

T
IS
-
L
CA
Citete textul cu voce tare.

A L
t
ON
O coal bun trebuie s fie adaptat societii actuale bazate pe informaie. Este ct se
TI
am
NA

poate de evident c rolul principal revine nu celor care nva la coal s construiasc aparatele
necesare, computerele i celelalte, ci celor care nva s le foloseasc. Nu se poate, desigur, soft
UL
GI

fr hard, dar hardul singur n-ar folosi la nimic. Trei sunt scopurile colii: s ofere cunotine, s
Ne
LE

formeze personalitatea i s creeze competene. Cele trei sunt mpletite, dar accentul pus pe unul
CO

sau altul difer de la clasele mici la liceu i, mai pe urm, la facultate. [] Educaie fr cunotine

22
nseamn ns manipulare i, nu ntmpltor, fanatizarea ideologic presupune splarea creierului.
Educarea sau formarea implic o solid baz de cunotine. Succesul educaiei depinde de
cultura general pe care elevul o dobndete. Importana disciplinelor umaniste, a umanioarelor,
de aici provine. Elevul trebuie nvat s-i exploateze materia acumulat, s gndeasc, s se
26
exprime, s aib iniiativ proprie. tiinele umane sunt acelea care creeaz astfel de aptitudini,

S
GA
aplicate apoi n stpnirea tiinelor exacte i n practic. Practica atrn de competene, aa cum
educaia atrn de instruire. i este evident c aceste competene se obin n facultate, ntr-o
HO
msur mai mare dect n liceu.
T
RA
-
ST

(Nicolae Manolescu, coala i umanioarele, n Romnia literar)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/ de
coninut.
ON

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre importana educaiei umaniste? Susine cu argumente opinia pe care
a_
NA

ur

o enuni.
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 25

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Dac n urm cu 10 ani, v-a fi spus cum arta lumea de azi, ai fi zmbit. Steve Ballmer,
A
t
ON
omul nr. 2 dup Bill Gates n Microsoft, i-a expus n aceast toamn la Bucureti viziunea sa
TI
am
NA

despre lumea ce vine: totul va fi interconectat, va fi legat n reea, iar cine nu va face parte din joc
UL

nu va exista.
GI

Probabil c principalul atu al managerilor de succes este viziunea: capacitatea de a vedea


Ne
LE

un lucru care nu exist, cu toate repercusiunile sale i relaiile cu mediul. i cnd doar gndul pus
CO

ntr-un mod inteligibil pe hrtie este mare lucru, dar un gnd materializat ntr-o construcie, ntr-un

22
sistem? Este aproape o minune.
Pentru c, de fapt, nu numai poeii, scriitorii sau artitii plastici au statutul de creatori, ci i
cei care creeaz dintr-o idee un sistem, o companie, un mecanism care produce valoare, o marf,
un serviciu de care oamenii au nevoie.
26
Aceti oameni, care duc n spate un sistem, o organizaie, care cu bani i ali oameni fac

S
GA
ceva de care ceilali au nevoie i rezist pe pia, sunt cei care duc lumea nainte.
HO
(Sorin Pslaru, Furnizorii de idei duc lumea nainte, n Catalogul Ziarului financiar)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
CA

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t

c. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
AL

coninut.
ON
am

2. Care este opinia ta despre lumea viitorului? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.
na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 26

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
UNESCO a inaugurat o list mondial a valorilor intangibile pe care dorete s le salveze,
A
t
ON
printre care i meteugurile. [] n Romnia, Comisia de Salvgardare a Patrimoniului Cultural
TI
am
NA

Imaterial i-a asumat aceast sarcin.


UL

Dac produsele unui meteug nu mai sunt de folos n contextul vieii contemporane,
GI

meseria nu va mai fi transmis generaiilor tinere i se va stinge. Dac ns cunotinele legate de


Ne
LE

practicarea lui sunt culese, pstrate n memoria activ i adugate motenirii culturale a unei
CO

comuniti, atunci pot fi gsite modaliti de a le pune n valoare ca repere identitare, spune

22
Ioana Popescu, director de cercetare la Muzeul ranului Romn i membr a Comisiei.
Efortul de a pstra vii vechile meteuguri se lovete de numeroase obstacole, de la
dispariia cererii pentru anumite obiecte legate de schimbarea modului de trai pn la eecul n
conservarea peisajului cultural i la dezbaterea privind acordarea unei mrci tradiionale. National
26
Geographic va ncerca, n fiecare lun, s ridice cte una din probleme i s caute printre

S
GA
specialiti posibilele soluii.
HO
(Meteuguri tradiionale din Romnia, n National geographic)
T
RA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
-
ST

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
LI

b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
CA

c. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
coninut.
t
AL

2. Care este opinia ta despre ncercarea de a se pstra meteugurile vechi din Romnia? Susine
ON

cu argumente opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 27

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Dac ai terminat o facultate de relaii publice, comunicare, limbi strine, studii europene
A
t
ON
sau relaii internaionale i anul acestea vrei s v angajai, s-ar putea s avei ceva probleme n
TI
am
NA

gsirea unui loc de munc. Angajatorii caut altceva.


Asta cu excepia cazului n care suntei extrem de adaptabil sau avei experien i n arii
UL
GI

ceva mai tehnice, cum ar fi contabilitatea, spre exemplu. Altfel, v ateapt un an greu, ntruct
Ne
LE

companiile nu mai sunt dispuse i multe nici nu i mai permit s angajeze oameni care s nu
CO

corespund exact profilului cutat. 2012 nu este departe de 2011, deci, probabil, trendul din 2011

22
va continua. Vor fi cutate meserii n IT, n finane-contabilitate i, bineneles, meteugurile, care
vor fi n cretere. Cred c domeniul financiar va descrete, la fel ca i cel bugetar".
Pe scurt, evoluia economic i efectele sale n viaa social vor dicta tendinele anului
2012. Dincolo de faptul c toi cei care sunt buni i demonstreaz c pot aduce valoare adugat
26
i vor gsi un loc n pia, nevoile imediate ale companiilor vor fi cele care vor dicta tendinele.

S
GA
(Ana Rdu, Avocaii, medicii, specialitii n coaching joburile la mare cutare n 2012,
HO
n Ziarul financiar)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistlar, memorialistic, argumentativ)?
CA

Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre utilitatea orientrii profesionale a tinerilor? Susine cu argumente
ON

opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 28

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
ntr-o domnie de 47 de ani, tefan a fcut din Moldova un stat prosper i temut. Unii
A
t
ON
cinstesc victoriile lui n lupta pentru aprarea Occidentului cretin, alii laud bisericile pe care le-a
TI
am
NA

ctitorit. Dar cheia succeselor sale a fost o politic economic ferm. [...]
Moldova secolelor XV-XVI era racordat la circuitul economic i cultural dintre Orient i
UL
GI

Occident, ceea ce i-a adus bani i faim. Cu mai bine de cinci sute de ani n urm, unul dintre cele
Ne
LE

mai importante drumuri comerciale ale Europei, drumul mirodeniilor, trecea prin Moldova, iar
CO

tefan cel Mare a fost primul care a neles deplin importana acestui mare avantaj i l-a exploatat

22
n folosul su. Comerul a fost una dintre principalele raiuni de stat ale voievodului, pentru care a
purtat rzboaie ca s ndeprteze concurena, a ncheiat aliane ca s ncurajeze i s protejeze
traficul de mrfuri i chiar i-a ales miresele, pentru mai mult influen. O lecie pentru Romnia
de azi, care, de cincisprezece ani, ncearc, fr prea mare succes, s fac din teritoriul ei un
26
spaiu al marelui tranzit comercial dintre Orient i Occident.

S
GA
(Carmen Racovitz, tefan cel Mare drum i stat, n National geographic)
HO
T
RA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
-
ST

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
LI

Motiveaz-i rspunsul.
CA

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t

2. Care este opinia ta despre importana dezvoltrii relaiilor comerciale dintre state? Susine cu
AL

argumente opinia pe care o enuni.


ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 29

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Nenumrai poei, prozatori, eseiti, muzicieni au vorbit, scris, cntat, tnjit n operele lor,
A
t
ON
dup adolescen. Adolescena lor, nu a copiilor lor. Rugai un adult s v vorbeasc despre
TI
am
NA

adolescen i vei auzi cuvinte roz, de dor i de inim albastr. Rugai un printe de adolescent/
s vorbeasc despre vrsta cu pricina i rozul este nlocuit cu negru n faa ochilor [], iar inima
UL
GI

albastr este nlocuit cu palpitaii i aspacardin. []


Ne
LE

Exist, pe lng toate acestea, desigur, suficiente motive s-i mngi adolescentul pe cap,
CO

dac te las, s-l strngi n brae i s-i spui: Oricum ar fi, al meu e i-l iubesc. Cnd ntrebrile

22
lui arat ct de netiutor, naiv i speriat este. [...]. Cnd descoperi, n ciuda siguranei i a
nonalanei afiate, spaimele n faa viitorului, frica de a pleca din cminul printesc, teama de
dentist, de bacalaureat, de prima ntlnire romantic. Cnd nu nelege ce se ntmpl [...], cu
mintea lui, mcinat de dilema vreau s fiu independent, dar i s m ajute ai mei. Cnd
26
descoperi ce inim fragil are n faa dragostei, ct de des rcete fiindc fesul sau cciula i stric

S
GA
frizura []. Cnd tii c va veni un timp cnd i va fi dor de adolescena lui. i a ta.
HO
(Maria Iordnescu, ntlnire cu adolescena, n Dilema veche)
T
RA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
-
ST

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
LI

b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
CA

coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre vrsta adolescenei ca etap de formare? Susine cu argumente
ON

opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 30

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
L.D.: V urmresc cuvintele?
A
t
ON
TI
am
NA

M.V.: Tocmai. Creaia e ceva viu, ceva neprevzut. Poi s crezi la un moment dat c ai situaia
dramatic impecabil, c ai un personaj nemaipomenit. ncepi s scrii i vezi c textul nu se
UL
GI

produce, nu iese cum trebuie. Sau vezi cum un personaj secundar i face loc i evolueaz mai
Ne
LE

bine dect personajul principal. E un mister i scrierea. Scrierea dramatic, scrierea de piese de
CO

teatru e un mister, cum am mai spus. Ce m intereseaz pe mine este s las textul s evolueze i

22
dac vd c nu merge n direcia bun l abandonez, atept, rencep. E o munc special, care se
hrnete din lecturi, din reflecie, din plimbri, din contacte, din observaie. n ultimii cinci, ase ani
am avut o etap mai special n viaa mea. Am scris trei piese despre trei oameni care m-au
marcat. Am scris o pies despre Cehov, am scris o pies despre Meyerhold i am scris o pies
26
despre Cioran. A fost o nou etap n viaa mea, n care, dup cum vedei, n-am creat personaje,

S
GA
le-am extras din istorie, din istoria culturii, din viaa real i le-am pus s se exprime.
HO
(Lucia Drmu, Matei Viniec fa n fa cu Emil Cioran, n Dacia literar)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
CA

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t

c. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
AL

coninut.
ON
am

2. Care este opinia ta despre relaia dintre viaa real i creaia literar? Susine cu argumente
na
TI

ma

opinia pe care o enuni.


Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 31

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Tata a cumprat, la un moment dat, un petic de pdure n marginea Bucuretilor [...].
A
t
ON
Abandonase practica medicinei pe la sfritul anilor douzeci, cnd se lansase n administrarea
TI
am
NA

unei bnci i n cooperaie. [...] A fost pentru el o perioad fr inspiraie i destul de debusolat.
Oarecum aa era i pentru mine, dar din alt motiv i anume pentru c, aflat la captul
UL
GI

opus al existenei, ncercam s-mi definesc personalitatea i nc nu reueam. Fr s-mi dau


Ne
LE

seama, cam tot ce fceam era un fel de reacie la tipul de educaie pe care o primisem. Un
CO

laitmotiv al meu din acea vreme era c trebuie s cunosc ct mai mult lume i ct mai multe

22
domenii noi. Plimbri, expoziii, invitaii la ceaiuri, spectacole, orice mi se propunea era o noutate
acceptat cu entuziasm. Alt laitmotiv era dorina vie de a deveni, n sfrit, la fel ca toi ceilali.
Era o puternic dorin de integrare ntr-o lume pe care nc n-o nelegeam. i vedeam aparena,
fr s-i pricep tensiunile profunde i o simeam infinit mai complex dect mi se dduse s
26
neleg.

S
GA
(Annie Bentoiu, Timpul ce ni s-a dat, Memorii 1944-1947) HO
T

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
RA

dat:
-
ST

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
LI

Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
CA

2. Care este opinia ta despre dorina adolescenilor de a fi la fel ca toi ceilali? Susine cu
t
AL

argumente opinia pe care o enuni.


ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 32

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Nu m voi referi, n cele ce urmeaz, la jargonul sportivilor de performan: inevitabil, cei
A
t
ON
care i petrec o mare parte din timp exersnd anumite micri i folosind spaii i aparate
TI
am
NA

specifice folosesc pentru toate acestea denumiri mai mult sau mai puin tehnice, impuse prin uz n
UL

comunitatea lor.
GI

Interesante pentru publicul larg sunt, mai ales, acele elemente lexicale preluate din
Ne
LE

jargonul profesionitilor sau create n mod independent care circul n registrul colocvial al
CO

romnei actuale. n genere, e vorba de formule glumee, bazate pe modificri semantice (metafor,

22
metonimie etc.) sau joc de cuvinte. Semnalam, acum civa ani, apariia expresiei sal de fie,
dezvoltat glume din sintagma sal de fitness, prin joc de cuvinte bazat pe asemnarea formei
sonore a termenului englez cu cea a unui cuvnt frecvent folosit n limbajul familiar. Fr a miza pe
o motivare semantic strict (fiele nu se leag intrinsec de exerciiile fizice, implicnd ns ideea
26
c acestea din urm sunt la mod, preluate mimetic i practicate n condiii de lux), deraierea

S
GA
lexical produce n acest caz un efect de surpriz i ironie.
HO
(Rodica Zafiu, Fiare i ptrele, n Romnia literar)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
CA

coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre limbajul folosit de adolesceni n viaa cotidian? Susine cu
ON

argumente opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 33

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Lumea Teatrului Bulandra poart pecetea spiritului lui Liviu Ciulei. Modernitatea teatrului
A
t
ON
romnesc se definete prin opera acestui geniu. Liviu Ciulei a fost cu adevrat un geniu absolut al
TI
am
NA

timpului meu. Iar mintea lui fabuloas a dat sclipire ideilor lui i i-a nnobilat pe toi cei care i-au fost
UL

mai mult sau mai puin n preajm. Fondul solid al conceptelor s-a transformat n forme infinite care
GI

au vorbit despre arta pur. Creat, trit i asumat de un spirit renascentist. Vibraia pe care o
Ne
LE

producea fiina lui, seducia inteligenei, desfacerea sensurilor unui cuvnt, unui text, conexiunile
CO

vaste, elaborarea unui gnd, pedanteria lucrului, respectul fa de sine i, deopotriv, fa de toi

22
ceilali, relaia ntre cuvnt i imagine, intuiia fa de datele excepionale ale unui actor, situarea
fa de via, art i lume mi se par a fi unice i irepetabile n aceast dimensiune. A fost mereu
naintea timpului.
M-am gndit mereu c revenirea, dup 1989, a Maetrilor este o terapie. Un fel de coal
26
deschis, fr frontiere, fr generaii, fr orgolii. Un spaiu al spiritului. Magic. Liviu Ciulei este,

S
GA
poate, cea mai complex personalitate teatral: scenograf, actor, regizor de teatru i de film,
formator de coal. Un model i un prieten, totodat. El a strns la Bulandra cele mai importante i
HO
promitoare nume, cu care a pus bazele unui univers artistic profund. i astzi, cuvintele lui,
T
RA

oaptele, gesturile, dialogul de pe scen cu actorii plutesc n aerul Teatrului Bulandra. Liviu Ciulei:
-
ST

un magician care face i desface totul pe insula teatrului, ca Prospero pe insula lui.
(Marina Constantinescu, Liviu Ciulei, n Romnia literar)
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


ON

b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

c. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
na
TI

ma

coninut.
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre rolul maetrilor/modelelor n promovarea culturii? Susine cu


er
it

argumente opinia pe care o enuni.


_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 34

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Omul adevrat, omul bun, pstrtor al omeniei nu se rzbun niciodat. A rspunde la ru
A
t
ON
cu ru este dovad de slbiciune. A rspunde la ru cu bine este dovad de trie i superioritate.
TI
am
NA

Un om ales i alege mijloacele. El nu cultiv rul pentru c a fost druit cu ru. El smulge
UL

vieii, orict de mic, frma de lumin ce scnteiaz ici-acolo n bezna nesioas ce struie cu
GI

ochi de tciune pentru a ne nghii de bun voie.


Ne
LE

Ai n fa un miel. Poi fi sigur de aceasta, totui nu eti ndreptit s-l alungi sau s-l
CO

loveti. Poart-te bine; umbl frumos cu el, umbl cu mini de aur. Omul nu e ntotdeauna pe

22
deplin ticlos. n cel mai umbrit i apsat suflet mai struie uneori un smbure al binelui. Purtarea
ta bun poate aduce la via o fptur nou, pn atunci dobort. Contiina lui ncrcat de
piatra cu care te-a lovit ieri poate fi trezit, poate fi uurat. Mna ta cald, mngierea plin de
dragoste pot s sfrme urtul din el i s-i dea seama, ruinat, de ceea ce a fptuit ieri.
26
Aa apare lepdarea de un trecut urt i ncepe o via nou, strbtut de razele unui

S
GA
ndemn mereu spre bine. De la omul cel mai czut poi avea bucuria celor mai frumoase nsuiri i
desvrite abnegaii.
HO
Atunci cnd omul nu e czut n ireparabil, dar chiar i atunci, leacul adevrat este acela al
T
RA

buntii, al ndemnului curat. Omul se tmduiete cu iertare, cu dragoste, cu mngiere.


-
ST

(Ernest Bernea, La ru rspund cu bine, n ndemn la simplitate)


LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
t
AL

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
ON

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
am

na
TI

Motiveaz-i rspunsul.
ma
Ro
a_
NA

ur

2. Care este opinia ta despre buntate i iubire necondiionat? Susine cu argumente opinia pe
at
er
it

care o enuni.
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 35

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Dac am ti dinainte ceea ce ni se va ntmpla, probabil c nu am mai vrea s trim. Dac
A
t
ON
am ti dinainte c abia dup patru eecuri poi ctiga o btlie n-am renuna la lupt. Eecurile ne
TI
am
NA

ntresc, ne determin s ncercm nc o dat i nc o dat pn la o victorie probabil.


Eecurile ne ntrein sperana, voina de a continua, dorina de a avea parte i de mpliniri. Doar c
UL
GI

pentru acestea suntem cel mai puin pregtii. E mai uor s nvingi o singur dat, dect s-i
Ne
LE

consolidezi o poziie de dup o btlie ctigat. Adversarul tie asta i i gsete mijloacele s
CO

devin el nvingtorul, i adun forele, i elaboreaz strategia, i caut punctele slabe i

22
ateapt momentul n care s porneasc atacul. Viaa e un rzboi continuu. O succesiune de
strategii i tactici ce presupune o continu stare de veghe. Uneori obosim i renunm de bun
voie la lupt, ori suntem blocai n propriile dileme, capabili de cele mai nesbuite hotrri. Chipul
unui om la aizeci i trei de ani are ntiprite n ridurile de pe fa, n cutele de sub pomei, n
26
privirea adunat ntre pleoape ntreaga istorie a vieii lui. Suma tuturor evenimentelor prin care a

S
GA
trecut.
HO
(Paul Eugen Banciu, Despre glorie VI, n Orizont)
T
RA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
-
ST

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
LI

b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
CA

coninut.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre curajul de a nfrunta necunoscutul? Susine cu argumente opinia pe
ON

care o enuni.
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 36

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Cartea Bianci Bura-Cernat, Fotografie de grup cu scriitoare uitate. Proza feminin
A
t
ON
interbelic, mi se pare, nainte de toate, foarte necesar. Ea vine s ilustreze un moment de
TI
am
NA

nelegere a literaturii romne n ntregul ei. Critica literar, ncepnd desigur cu Titu Maiorescu, a
trit momentele fireti, obligatorii, ale excluderilor. i Maiorescu, i Lovinescu, i eroii generaiilor
UL
GI

estetice, a treia, a patra, a cincea s-au impus i prin capacitatea lor de selecie. i, fr ndoial,
Ne
LE

literatura feminin fiind, aa cum spune autoarea, un caz particular al marginalitii literare, e
CO

marcat de irul lung de excluderi dintr-o cultur care a trit cu intensitate obsesia centrului.

22
Literatura romn a evoluat repede: n dou secole a trebuit s-i defineasc direciile,
mizele, personalitile eseniale, rolul lor n afirmarea i definirea naiunii. ntr-o societate n care
universul tradiional nu era desprit de vigoarea enclavelor arhaice, femeia/femininul erau aezate
n planul al doilea. []
26
Cartea face importante incursiuni ntr-un secol al XIX-lea abandonat de prea muli dintre

S
GA
istoricii literari care i-au fixat interesul asupra scriitorilor fundamentali, fie ei paoptiti sau clasici.
Fiindc nu exist o sintez cu privire la evoluia femeii-scriitoare n spaiul romnesc, Bianca Bura-Cernat
HO
ncearc s contureze o hart a prozei autoarelor din prima jumtate a secolului XX, insistnd, aa cum se
T
RA

cuvine, asupra scriitoarelor/individualitilor din scrisul feminin interbelic.


-
ST

(Cornel Ungureanu, Fotografie de grup cu scriitoare regsite, n Orizont)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t

b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
AL

c. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
ON

coninut.
am

na
TI

ma

2. Care este opinia ta despre importana promovrii literaturii? Susine cu argumente opinia pe
Ro
a_
NA

care o enuni.
ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 37

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Am scris despre temele lui Nicolae Manolescu fie n momentul apariiei lor, fie la
A
t
ON
reeditarea n volume antologice, fie atunci cnd am ncercat s conturez un portret general al celui
TI
am
NA

mai important critic i istoric literar romn de dup Al Doilea Rzboi Mondial. Cu att mai mult mi-
UL

am propus s revin acum, cnd Editura Cartea Romneasc ofer, ntr-un volum compact, o
GI

selecie ampl, dar una care tinde la clarificarea statutului acestor exerciii de libertate pe care i
Ne
LE

le permitea, ntr-o cronic literar i alta, principalul creator de ierarhii i autorul celui mai durabil
CO

canon din literatura romn contemporan. []

22
Temele sunt, aadar, parte dintr-o strategie abil a subiectivizrii scrisului lui Nicolae Manolescu.
Pentru a-i merita locul n aceste cri, adevrurile literaturii trebuie s fi fost, mai nainte, adevruri
ale vieii. Prin ua ntredeschis a criticii se strecoar mesagerii unei lumi miraculoase: lumea
persoanei nti. Lumea lui Cunoate-te pe tine nsui. O lume care i cere propriul stil. Verbul cel
26
mai frecvent al acestei lumi este a (se) uimi. Iar deasupra lui, cei doi piloni pe care se sprijin

S
GA
scrisul manolescian. Pe de o parte, o elegan de prozator, pe de alta, fatala, obligatoria luciditate
a criticului literar.
HO
T
RA

(Mircea Mihie, Patosul luciditii, n Orizont)


-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
CA

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
t

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
AL
ON

2. Care este opinia ta despre importana cunoaterii de sine? Susine cu argumente opinia pe care
am

o enuni.
na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
11 iunie 2012

G
HO
T
RA
Biletul nr. 38

T
IS
Citete textul cu voce tare.

-
L
CA
Scrii greu? Sau te apuci de scris greu? Sigur c atunci cnd e vorba de un roman, e
A L
t
ON
normal s fie greu, fiindc e ceva de mare respiraie, cum se zice, dar scrisul n sine
TI
am

transpiri, s zicem, de-adevratelea?


NA

Nu scriu greu. Lucrez mult pentru o carte, e adevrat, pentru c o scriu n mai multe etape: n
UL

prima faz, dup ce m opresc asupra temei, ncep s-o umplu cu situaii i personaje. Nu le culeg
GI
Ne
LE

de pe strad; ele se dezvolt fie de la un amnunt autobiografic, trecnd ns prin ficiune, fie de la
CO

o situaie despre care aud sau pe care o vd, ns complet transformat, dus n altceva. Cnd

22
cred c e suficient, m apuc s scriu povestea propriu-zis care pentru un roman poate dura chiar
i mai puin de-o lun. Asta e a doua etap. A treia e iari una lung: dup ce termin de scris, mi
trebuie cteva luni pentru a veni cu corecturi, pentru a tia pasaje ntregi sau pentru a aduga
altele noi. Abia dup aceea mi permit s o duc la o editur. Deci scrisul propriu-zis nu e greu, e
26
chiar o mare plcere pe care mi-o permit. i e perioada din ntregul proces care mi place cel mai

S
mult, bineneles. Dar cnd scriu, n acea lun, triesc exclusiv pentru povestea mea. Adic scriu

GA
ca nebunul, zece-dousprezece ore pe zi. HO
T

(Cnd scriu, triesc exclusiv pentru povestea mea,


RA

interviu cu Lucian Dan Teodorovici, n Orizont)


-
ST
LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
CA

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

c. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
coninut.
ON
am

na
TI

2. Care este opinia ta despre calitile pe care trebuie s le aib un scriitor? Susine cu argumente
ma
Ro

opinia pe care o enuni.


a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 39

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Am ezitat o vreme nainte de a spune dac accept sau nu s scriu despre acas i
A
t
ON
semnificaiile sale. []
TI
am
NA

Cei care cred c acas e ca o rulot deplasabil n funcie de toane i anotimpuri, se nal
UL

amarnic. Acas nu e peste tot, nu e pretutindeni, nu e acolo unde, fizic, ne putem deplasa. E doar
GI

ntr-un loc. Se adun din spaiile pe care le-am parcurs cu piciorul, mintea, imaginaia, n locul
Ne
LE

acela. Uneori, suntem obligai s ne deplasm punctul, centrul de greutate, numit acas. Astfel se
CO

nate un acas artificial [].

22
Fiecare dintre noi este fericitul posesor al unui acas. Unul singur, inconfundabil. Un fel de
buletin imaginar. Nu putem exista n deplintatea fiinei noastre fr acas. Sigur, poate suna
pompos i, la o adic, fr acoperire n concreteea lucrurilor. Dar, dragii mei, chiar se ntmpl!
Ne agm de aceast noiune n momentele mai puin fericite ale vieii. Cnd nu ne merge bine
26
sau suntem ntr-o pas proast. Atunci vrem, cu disperare, acas. Ca pe o ultim salvare. i

S
GA
strigm cu trie: Acas!. Atunci ne trage aa cel mai intens spre locul pe care l-am amprentat cu
prezena noastr. Cu paii. Cu respiraia. Cu privirea. Cu sufletul.
HO
T
RA

(Simona Constantinovici, Ce nseamn acas,


-
ST

anchet realizat de Cristina Cheverean, n Orizont)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
c. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
ON

coninut.
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre acas? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 40

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
La Geneva am cunoscut pe Eric Jackson, un student gata de absolvire la Oxford, om de
A
t
ON
cultur remarcabil, literar (poetic, eseistic), filosofic i preuind ndeosebi literatura i poporul
TI
am
NA

spaniol, cunoscnd limba spaniol i toat cultura Spaniei, fcnd n stil de mare eseist briliante
asociaii de idei i comparaii de filosofia culturii. Faptul c iubea i cultura latin, fiind totodat
UL
GI

foarte englez, m-a fcut s l admir ndeosebi, ca i demnitatea, tactul, fineea lui n relaiile cu
Ne
LE

mine. Ne-am mprietenit la toart i l consider cel mai de calitate om pe care l-am ntlnit la
CO

Geneva i poate peste hotare, de cnd am cltorit dincolo de graniele rii. []

22
Marile prietenii de felul acesta nnobileaz, spiritualizeaz, purific, fcnd pe prieteni s
triasc doar pe cele mai nalte culmi spirituale. Aa ceva nu se ntlnete ns deseori n via i
n orice caz nu la orice fel de oameni. []
Prietenia cu Eric Jackson are i avantajul c nu ne-am vzut att de mult i de ndelungat,
26
nct s ne descoperim i scderile sau defectele. A fost o prietenie de vacan, o prietenie de zile

S
GA
mari, care s-a nmulit i prelungit, fr a se trece la banaliti, familiariti, intimiti, care de obicei
stric sau distrug prieteniile. []
HO
O anumit discreie, distan, rezerv sunt necesare n marile prietenii. [] Nicio clip nu
T
RA

am avut impresia c totul venea numai de la mine sau numai de la el, ci din amndou prile,
-
ST

firesc, sincer, msurat.


LI

(Petru Comarnescu, Jurnal. 1931-1937)


CA
t

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
AL

dat:
ON

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
am

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
na
TI

ma

Motiveaz-i rspunsul.
Ro
a_
NA

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
ur
at
er
it

2. Care este opinia ta despre prietenia adevrat? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
11 iunie 2012

G
HO
T
RA
Biletul nr. 41

T
IS
Citete textul cu voce tare.

-
L
CA
Eram un adolescent n care nu se putea prevedea absolut nimica; aveam mari veleiti
A L
t
ON
matematice, mari veleiti sportive i pe deasupra mi plceau extrem de mult romanele poliiste.
TI
am

Din ntmplare am citit i cteva cri fundamentale n acea perioad. Nu le socoteam pe atunci
NA

fundamentale, dar ulterior am constatat c ele m-au marcat. Una [...] a fost Postulatele lui Euclid,
UL

pe care eu le-am citit ntr-o ediie foarte veche, texte traduse din greac, dac bine-mi aduc
GI
Ne
LE

aminte, pe care eu le luasem drept texte de geometrie, habar n-aveam c ele aveau s exercite o
CO

influen poetic fantastic asupra mea, ulterior. O alt carte care m-a marcat a fost Bacovia, care

22
mi se prea att de firesc, nct cartea lui aproape fcea parte din obiectele casei. Nu numai c l
credeam cuvnt cu cuvnt, cum am ajuns dup un periplu ntreg i astzi s-l cred din nou cuvnt
cu cuvnt, s cred tot ce spune el, dar mi s-a prut att de apropiat de sufletul oricrei vrste i
att de profund spre diferen de oricare alt poet Bacovia a rmas un punct fix n mintea mea.
26
Ca s fiu sincer, la nceput nici nu l-am citit ca pe un poet, l-am citit ca pe o carte. Plumbul lui

S
l-am citit ca pe o carte i mi-a plcut deosebit de mult, cu att mai mult cu ct n acea perioad

GA
citeam i Moby Dick i nu tiu de ce parc se completau una pe alta. Balena alb Moby Dick a HO
fost balena care m-a influenat cel mai mult n viaa mea.
T
RA

(Nichita Stnescu, Fiziologia poeziei)


-
ST
LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
AL

Motiveaz-i rspunsul.
ON

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma

2. Care este opinia ta despre importana lecturilor la vrsta adolescenei? Susine cu argumente
Ro
a_
NA

opinia pe care o enuni.


ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 42

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Duminic, 23 iulie [1995]
A
t
ON
Dac-l pun n fruntea listei pe Liiceanu i o mai adaug pe Gabriela Adameteanu, acetia
TI
am
NA

sunt, mai ales, oamenii care m fac s regret, din cnd n cnd, c nu stau la Bucureti. Prietenii
UL

cei mai buni acolo i avem. E de altminteri n logica existenei noastre: ct eram n Romnia, visam
GI

la Frana, sosind aici ne-am ndreptat privirile spre Romnia i le-am lsat astfel aintite o via de
Ne
LE

om trind mai mult la Bucureti dect la Paris. Acum, aici, cei mai apropiai prieteni au murit, iar
CO

cteva dintre marile prietenii s-au stins ori nvrjbit. [] Numai c acolo [Bucuretiul] a devenit

22
pentru mine, prin timpul scurs, departele. Dac ne-am ntoarce de tot, nu m-a putea mpiedica s-
mi caut prin toate ungherele copilria, adolescena, pe mama mai nti, pe urm pe tata. Ca, apoi,
s triesc n nchipuire tot ce n-a fost i n-ar fi putut s fie. Sau poate s-ar termina totul ca n
basmul Tinereii fr btrnee: a nlemni pe pragul din bulevardul Elisabeta, ca la porile unui
26
castel al trecutului netrit.

S
GA
Nu, ntr-adevr, n-am curajul unui astfel de gest. Cu riscul asumat de a continua s
vieuiesc ... n contratimp.
HO
(Monica Lovinescu, Jurnal esenial)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
CA

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
t

Motiveaz-i rspunsul.
AL

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
ON
am

2. Care este opinia ta despre importana prietenilor n via? Susine cu argumente opinia pe care
na
TI

ma

o enuni.
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
11 iunie 2012

G
HO
T
RA
Biletul nr. 43

T
IS
Citete textul cu voce tare.

-
L
CA
n primvara lui 1938, de Pate, dup ce scosesem, n anul precedent, al doilea volum din
A L
t
ON
Istoria Romnilor i dup ce se isprvise ndelungata i nedreapta campanie mpotriva primului
TI
am

volum, am fcut, mpreun cu soia mea, i tot n cadrul societii Romnia, o excursie n Grecia.
NA

Am plecat din Constana cu vaporul la miezul nopii, ca de obicei, de data aceasta ns cu Regele
UL

Carol I, bastiment vopsit n alb, confortabil i cu o vitez bun. Vasele Serviciului Maritim Romn
GI
Ne
LE

se bucurau de o excelent reputaie n tot bazinul oriental al Mediteranei, din pricina vitezei, a
CO

serviciului ireproabil, a meselor bogate i a punctualitii orarului. Fiindc erau toate vopsite n

22
alb, li se spunea i lebedele Orientului. [] La Constantinopol am rmas pn seara, aproape de
cin; ne-am folosit de escal, ca s mai vedem nc o dat Sfnta Sofia, aceast frumusee
unic arhitectural. De data aceasta se deslueau bine mozaicurile din partea superioar, de lng
bolt. Rentori pe vapor, cpitanul ne previne: disear, n Marmara, avem furtun. i,
26
ntr-adevr, de-abia ncepuse masa, cnd, ieind n Marea de Marmara, simim c vasul are

S
micri puternice. [] Ct ai clipi, sala restaurantului s-a golit. [] Furtuna a durat cteva ceasuri.

GA
HO
(Constantin C. Giurescu, Amintiri, vol. 1)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
CA

b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
t
AL

Motiveaz-i rspunsul.
ON

2. Care este opinia ta despre consemnarea amintirilor de cltorie? Susine cu argumente opinia
am

na
TI

pe care o enuni.
ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
T RA
IS
Biletul nr. 44

-
L
Citete textul cu voce tare.

CA
A L
t
ON
Orele 7 dup-amiaz.
TI
am

Tot n-am fcut nimic cu romanul. [] Sunt ca un aparat de radio fr anten. Nu m las
NA

ns, fiindc trebuie s reuesc; Aurora pn la urm va pleca i voi rmne singur. Ce voi face
UL

dac nu voi scrie? Ce voi face cu timpul? Ce voi face cu natura nconjurtoare, cu lucrurile, cu
GI
Ne
LE

obiectele din odaie, cu oamenii pe care i voi ntlni la mas? Vederea tuturor acestora nu m
CO

bucur nc, natura continu s m neliniteasc, obiectele s m angoaseze. Iar cnd nelinitea

22
i angoasa cedeaz, mi amintesc c la vrsta de 36 de ani n-am nc familie i c sunt nc
departe de a o avea, nu pot s m gndesc linitit la viitor. Orice gnd de viitor mi amintete de
eecul actualei mele legturi cu Aurora. Deci numai scrisul m poate salva de toate, numai
conversaia aceasta intim cu lumea poate s aduc uitare i senintate n inima mea. Aadar,
26
nc o dat, astzi trebuie s ncerc s scriu.

S
GA
(Marin Preda, Jurnal intim)HO
T
RA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
-
ST

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
LI

b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
CA

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
Motiveaz-i rspunsul.
t
AL

2. Care este opinia ta despre faptul c scrisul poate deveni o alternativ la realitate? Susine cu
ON

argumente opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 45

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Miercuri, 19 noiembrie 1980.
A
t
ON
Am sosit ieri-sear cu Andrei la Pltini, dup un drum extenuant, de 12 ore, cu maina.
TI
am
NA

Pene de motor repetate: ctre Dealul Negru am vrut s ne ntoarcem n Bucureti. Mai fiecare
drum ctre Pltini a fost nsoit de peripeii i de piedici, crora Andrei se grbete s le gseasc
UL
GI

o semnificaie iniiatic: conjuraia realului i a precaritilor sale [...].


Ne
LE

Pltiniul l-am descoperit i de ast dat ca pe un cellalt trm: este o senzaie unic, de
CO

intimitate n spirit, aceea pe care o am ori de cte ori la sosire apuc drumul ctre cmrua

22
mansardat a vilei 23. Pe Noica l descopr de fiecare dat treptat, mai nti prin fereastra
luminat, ngropat n acoperiul de indril, prin merele din geam sau prin cheia lsat pe
dinafar n u. n camer este ntotdeauna cald i miroase a tutun de pip. Ne prinde mna n
minile lui, btndu-ne ncetior dosul palmei, ntru regsire tandr i pact rennoit de statornic
26
prietenie. M pot lipsi de o cltorie mereu amnat n Grecia, m pot lipsi de Bucureti, dar de

S
GA
voi vd c nu m pot lipsi. Ai venit ntr-un moment bun: Scrisorile despre logic i Cartea
arheilor lncezesc deocamdat, aa c sunt gata s v slujesc pe voi.
HO
T
RA

(Gabriel Liiceanu, Jurnalul de la Pltini)


-
ST
LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
t
AL

b. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
ON

Motiveaz-i rspunsul.
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre importana prieteniilor dintre generaii diferite? Susine cu argumente
a_
NA

ur

opinia pe care o enuni.


at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
11 iunie 2012

G
HO
Biletul nr. 46

T
RA
Citete textul cu voce tare.

T
IS
-
L
CA
Paris, 2 decembrie 1946

L
Drag Jenny,
A
t
ON
i rspund puin cam trziu la scrisoarea ta, dei ndat ce am primit-o am vrut s-i trimit o
TI
am
NA

telegram de mulumire. ntr-adevr, de acolo nimeni nu-mi mai scrie. neleg perfect motivele
tcerii generale i nu m plng. De altfel, eu nsumi m-am dezrdcinat ntr-o aa msur, nct
UL
GI

luntric simt c nu mai am dreptul la amintirea nimnui. n curnd se vor mplini zece ani de cnd
Ne
LE

sunt la Paris, adic n singurul loc de pe glob unde se poate tri. Acest rstimp comport
CO

consecine din cele mai grave i din cele mai agreabile. Vreau s spun c sunt fericit de a fi aici i

22
nefericit de a nu m mai putea imagina altundeva. [...]
Nu tiu tu n ce mai crezi; n ce m privete, am lichidat toate lucrurile i toate credinele, n
ipoteza c-am crezut vreodat efectiv n ceva. Pentru a-mi da un pretext de activitate, am scris n
vremea din urm o carte n franuzete [...]. Nu tiu dac va apare cndva. Este un fel de rmas
26
bun la iluziile motenite sau ntreinute incontient, un fel de teorie a exilului metafizic, fr pretenii

S
GA
de filosofie care mi se pare mai mult ca oricnd ridicol.
HO
Te mbrieaz cu drag, Emil
T
RA

(Jeni Acterian, Jurnalul unei fete greu de mulumit)


-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
CA

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
AL

Motiveaz-i rspunsul.
ON
am

2. Care este opinia ta despre efectele desprinderii de spaiul natal? Susine cu argumente opinia
na
TI

ma

pe care o enuni.
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 47

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Povestea Broadway-ului nu seamn cu a niciunui alt cartier teatral de pe glob. Nicieri, de
A
t
ON
altfel, teatrele dintr-un ora nu i-au dat ntlnire i ntr-un numr aa de mare pe o singur strad,
TI
am
NA

pe un perimetru att de restrns ca la New York. Spectacolul muzical, transformat de timpurile


UL

moderne ntr-o fabuloas afacere, s-a practicat acolo mai mult ca oriunde din a doua jumtate a
GI

secolului al XIX-lea. Un veac de teatru, aadar, de teatru muzical ndeosebi, care a exploatat pn
Ne
LE

la sectuire i exploatarea aceasta e departe de a fi luat sfrit tot ce era invenie, verv,
CO

fantezie, talent, geniu chiar la autorii, textierii, compozitorii, regizorii, coregrafii Statelor Unite ale

22
Americii.
E greu s-i nchipui azi c Broadway cale larg n traducerea romneasc un
bulevard n form de elips ntre strzile 40 i 54, a fost stpnit nu demult de elanul vegetaiei, de
flori i platani, de izbucnirea de via a pajitilor. [...]
26
Broadway-ul a fost i rmne cel mai important trg trg n sensul literal al cuvntului

S
GA
de actori, dansatori, figurani, muzicieni, descoperitor de talente i, totdeodat, ucigtor al multor
elanuri.
HO
(George Sbrcea, O strad cu cntec sau povestea musicalului)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
CA

Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre povetile/legendele referitoare la marile orae? Susine cu


ON

argumente opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 48

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
23 ianuarie 1923
A
t
ON
Mult stimate d-le Ibrileanu,
TI
am
NA

Rspunznd la o scrisoare a d-voastr de acum o lun, n care m ntrebai asupra venirii


UL

mele la Viaa romneasc, v-am scris, dndu-v detalii asupra condiiunilor. N-am primit de
GI

atunci niciun rspuns de la d-voastr i mi-e fric de insistena mea, poate de un sim prea practic,
Ne
LE

s nu v fi jignit. Nici nu tiu de ce am fcut-o. Nu e acesta caracterul meu. V rog mult s-mi
CO

rspundei un cuvnt asupra acestei chestiuni. M-ai liniti de unele remucri.

22
Un prieten mi-a mprumutat diferite colecii de reviste romneti: Gndirea, Cugetul
romnesc, Revista vremii. Foiletndu-le, m conving din ce n ce c Viaa romneasc trebuie
s ia din nou, ca nainte de rzboi, o atitudine militant. La noi, unde critica apreciativ e
indispensabil, o revist nu se poate resemna la un rol pur literar. Ea trebuie s aib o atitudine
26
cultural, s dirijeze, s conduc. Sunt attea lucruri de combtut i reformat. n primul rnd,

S
GA
limba. Se scrie la noi groaznic astzi. Pe urm aspectul actual al literaturii, artificialitatea voit i
nenatural de a nltura ideile i sentimentele pentru senzaii etc. i cte, cte altele. De altfel, din
HO
cele ce am citit, celelalte reviste ateapt i ele un rol conductor de la Viaa romneasc. [...]
T
RA

V rog s primii salutrile mele respectuoase i profund devotate. Al d-voastr,


-
ST

M. Ralea
(Scrisori ctre G. Ibrileanu)
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
ON

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
na
TI

ma

Motiveaz-i rspunsul.
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre importana revistelor culturale? Susine cu argumente opinia pe care
er
it

o enuni.
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 49

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
27 mai 1969, Madrid
A
t
ON
Drag Mimi,
TI
am
NA

Voi cuta s obin ceea ce tu doreti. Ar fi fost mult mai bine s fi trimis nc de acum dou
luni aceste lucrri, ctigam timp, dar nu nseamn c nu voi face totul pentru a-i da i o
UL
GI

satisfacie, i dovada caldei prietenii ce i-o port. ntr-o lume aa de calculat, tu aduci o adiere de
Ne
LE

poezie romantic i n aceasta const farmecul tu. Pentru aceast aiureal tinereasc, pstrat n
CO

pofida anilor, Vegua te iubete aa de mult. n fond i ea este profund romantic, un romantism

22
social care o face s umble pentru a da lecii gratuite de francez i german copiilor de oameni
nevoiai. Aceast buntate se irosete cu atta generozitate i nu ndrznesc s ntreb ct a
urzicat-o ingratitudinea. Ea practic zicala poporului romn f bine i arunc-l n mare, adic nu
cuta s culegi floarea recunotinei: mulumirea o vei gsi n chiar gestul pe care l faci. [...]
26
Acum s precizm, drag Mimi, ca s nu ias vreo ncurctur: eu plec la Paris pe ziua de

S
GA
12 iunie. [...] Voi rmne [...] pn la 10 iulie, cnd plec la Madrid cu Vegua. Ai programul meu i
te poi cluzi. Cum probabil c vei veni i tu la Paris, plecm mpreun. [...]
HO
mbriri, Filifaun
T
RA
-
ST

(Pamfil eicaru, Epistolar. Scrisori din exil)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
t
AL

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
ON

Motiveaz-i rspunsul.
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre buntate/recunotin? Susine cu argumente opinia pe care o


a_
NA

ur

enuni.
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 50

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
23 septembrie 1947, Bucureti
A
t
ON
Drag Pia,
TI
am
NA

Profit de ocazie s-i scriu cteva rnduri despre noi. i cum nu am prea mult timp, cci va
UL

trebui s vie dintr-un moment ntr-altul s ridice scrisorile, voi ncerca s-i spun esenialul. Pe aici
GI

e toamn blnd, de care nu am profitat deloc [...].


Ne
LE

Dinu a fost la Miorcani pentru 10 zile. A ajuns acolo ntr-o sear cu ploaie mult de toamn.
CO

La poarta parcului l-au ntmpinat crengile copacilor uscai, profilate negru pe cerul cenuiu [...].

22
Seara l copleise att de mult pustiul curii i al casei, nct se hotrse s vnd a doua zi
totul. Totui, la lumina zilei lucrurile nu i se mai prur att de sinistre i a nceput s adune i s
strng la un loc ce a mai rmas.
A dat ordin s se repare coloanele casei ce se surpau din cauza ploii i a hotrt, dei l
26
durea mult, s taie cea mai mare parte a pomilor din parc, n locul crora se vor cultiva ali copaci. []

S
GA
Drag Pia, te srut cu mult dor, spernd c vei fi fericit n vremurile ce vor veni i c vei
scpa de toat nesigurana de acum.
HO
Nelli
T
RA

(Dinu i Nelli Pillat, Biruina unei iubiri: pagini de coresponden)


-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
CA

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
AL

Motiveaz-i rspunsul.
ON
am

2. Care este opinia ta despre legtura fiinei umane cu locul n care a copilrit? Susine cu
na
TI

ma

argumente opinia pe care o enuni.


Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 51

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
5 septembrie 1914, Craiova
A
t
ON
Domnule Profesor,
TI
am
NA

Fiind dus la ar o sptmn i mai bine, de abia acum iau cunotin de scrisoarea
UL

dumneavoastr. Desigur, avei dreptate: fabricaiile literare de azi nu mai intereseaz pe nimeni.
GI

Eu nsumi am impresia c sunt foarte ridicol ori de cte ori ncerc s scriu un articol cu privire la
Ne
LE

micarea noastr literar care e din ce n ce mai incapabil s mite un condei, s atrag un
CO

suflet i s ntrein o iubire. De aceea i cred c s-ar impune o intervenie a dumneavoastr care

22
ar avea darul s frme apatia literar de azi i s exercite asupra sufletelor o nou i
binefctoare influen. Dup cte s-au petrecut n timpul din urm, e de ateptat ca i literatura
noastr s capete un nou avnt bazat pe maturitatea de inspiraie necunoscut pn acum. S-au
strecurat n sufletul nostru attea elemente de cunoatere larg a resorturilor interne care in
26
omenirea n picioare, nct e peste putin ca aceast nou experien s nu se resimt ct de

S
GA
curnd i n dezvoltarea culturii i literaturii romneti.
i suntei singurul, domnule Profesor, care ai putea s silii literatura noastr s utilizeze
HO
noul sediment de experien i de nvtur care s-a aezat acum nluntrul sufletului romnesc.
T
RA

Al dumneavoastr cu neclintit credin,


-
ST

D. Tomescu
LI

(Scrisori ctre N. Iorga)


CA
t
AL

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
ON

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
am

na
TI

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
ma
Ro

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
a_
NA

ur

Motiveaz-i rspunsul.
at
er
it
_L
UL

2. Care este opinia ta despre influena evenimentelor sociale/istorice asupra literaturii? Susine cu
si
a_
Ne

argumente opinia pe care o enuni.


b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 52

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
1918 noiembrie 18, Iai

L
Drag Marcella,
A
t
ON
Am primit scrisoarea ta. M grbesc a-i rspunde, dei sper s ajung eu naintea scrisorii.
TI
am
NA

Te rog mult s nu consideri aceste eterne promisiuni ale mele ca intenionat nerealizabile.
Gndete i tu la situaia mea, la atta grij i la faptul c trebuie s m atept la fiecare ceas la o
UL
GI

surpriz pentru a vedea c e vina mea de astea toate. Mic Marcella, mi e dor de voi, aa cum
Ne
LE

nu-i poi nchipui. tii bine c nu sunt att de insensibil cum arat ndeobte actele mele. Toate
CO

nemulumirile ce le produc celor din jurul meu sunt fiindc sunt pasiv i m las uor influenat de

22
eveniment, fiind incapabil s iau hotrri definitive. Poate c o hotrre definitiv nici n-ar fi
oportun acum, fiindc nu exist dect una i aceea ndestul de trist.
Astfel fiind, te rog nc s nu-mi atribui toate neglijenele mele unei intenionate rele-voine.
Prin decembrie va trebui s plec la Bucureti, unde voi putea aranja la cteva ziare
26
angajamente serioase care s-mi permit a m ngriji i de voi cum doresc i cum trebuie.

S
GA
M gndesc la singurtatea ta, la cele ce suferi acolo i vezi bine c m gsesc ndestul de
culpabil, dar vezi, draga mea, c exist poate i o fatalitate care ne impune suferina. [...] Nu fi
HO
nerbdtoare, nu f imprudene. Curnd se vor sfri toate. V srut cu tot dorul,
T
RA

Cezar
-
ST

(Corespondena lui Cezar Petrescu)


LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
ON

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
na
TI

ma

Motiveaz-i rspunsul.
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre capacitatea oamenilor de a-i recunoate defectele? Susine cu
er
it

argumente opinia pe care o enuni.


_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 53

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Art. 3. (1) Libertatea muncii este garantat prin Constituie. Dreptul la munc nu poate fi ngrdit.
A
t
ON
(2) Orice persoan este liber n alegerea locului de munc i a profesiei, meseriei sau activitii
TI
am
NA

pe care urmeaz s o presteze.


UL

(3) Nimeni nu poate fi obligat s munceasc sau s nu munceasc ntr-un anumit loc de munc ori
GI

ntr-o anumit profesie, oricare ar fi acestea.


Ne
LE

Art. 4. (1) Munca forat este interzis.


CO

(2) Termenul munc forat desemneaz orice munc sau serviciu impus unei persoane sub

22
ameninare ori pentru care persoana nu i-a exprimat consimmntul n mod liber.
(3) Nu constituie munc forat munca sau activitatea impus de autoritile publice:
a) n temeiul legii privind serviciul militar obligatoriu;
b) pentru ndeplinirea obligaiilor civice stabilite prin lege;
26
c) n baza unei hotrri judectoreti de condamnare, rmas definitiv, n condiiile legii;

S
GA
d) n caz de for major, respectiv n caz de rzboi, catastrofe sau pericol de catastrofe precum:
incendii, inundaii, cutremure, epidemii violente, invazii de animale sau insecte i, n general, n
HO
toate circumstanele care pun n pericol viaa sau condiiile normale de existen ale ansamblului
T
RA

populaiei ori ale unei pri a acesteia.


-
ST

(Codul muncii)
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


ON

b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
am

coninut.
na
TI

ma

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre drepturile angajatului n societatea actual? Susine cu argumente
er
it

opinia pe care o enuni.


_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 54

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Art. 5
A
t
ON
Principiile care stau la baza gestionrii durabile a pdurilor sunt urmtoarele:
TI
am
NA

a) promovarea practicilor care asigur gestionarea durabil a pdurilor;


b) asigurarea integritii fondului forestier i a permanenei pdurii;
UL
GI

c) majorarea suprafeei terenurilor ocupate cu pduri;


Ne
LE

d) politici forestiere stabile pe termen lung;


CO

e) asigurarea nivelului adecvat de continuitate juridic, instituional i operaional n gestionarea

22
pdurilor;
f) primordialitatea obiectivelor ecologice ale silviculturii;
g) creterea rolului silviculturii n dezvoltarea rural;
h) promovarea tipului natural fundamental de pdure i asigurarea diversitii biologice a pdurii;
26
i) armonizarea relaiilor dintre silvicultur i alte domenii de activitate;

S
GA
j) sprijinirea proprietarilor de pduri i stimularea asocierii acestora;
k) prevenirea degradrii ireversibile a pdurilor, ca urmare a aciunilor umane i a factorilor de
HO
mediu destabilizatori.
T
RA
-
ST

(Codul silvic)
LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
coninut.
ON

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre prevenirea degradrii pdurilor? Susine cu argumente opinia pe
a_
NA

ur

care o enuni.
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 55

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Art. 2
A
t
ON
(3) Educaia fizic i sportul cuprind urmtoarele activiti: educaia fizic, sportul colar i
TI
am
NA

universitar, sportul pentru toi, sportul de performan, exerciiile fizice practicate cu scop de
UL

ntreinere, profilactic sau terapeutic.


GI

(4) Statul garanteaz exercitarea funciilor sectorului public i ale sectorului particular n domeniile
Ne
LE

educaiei fizice i sportului, n conformitate cu principiile colaborrii responsabile dintre toi factorii
CO

interesai.

22
(5) Practicarea educaiei fizice i sportului este un drept al persoanei, fr nicio discriminare,
garantat de stat. Exercitarea acestui drept este liber i voluntar i se realizeaz independent sau
n cadrul structurilor sportive asociative.
(6) Statul recunoate i garanteaz persoanei fizice i juridice dreptul la libera asociere n scopul
26
constituirii structurilor sportive.

S
GA
Art. 3
(1) Autoritile administraiei publice, unitile i instituiile de nvmnt, instituiile sportive,
HO
precum i organismele neguvernamentale de profil au obligaia s sprijine sportul pentru toi i
T
RA

sportul de performan i s asigure condiiile organizatorice i materiale de practicare a educaiei


-
ST

fizice i a sportului n comunitile locale.


(Legea educaiei fizice i sportului)
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


ON

b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
am

coninut.
na
TI

ma

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre necesitatea practicrii unui sport de ntreinere? Susine cu
er
it

argumente opinia pe care o enuni.


_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 56

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Demnitatea omului ca ins nu are nicio importan dac demnitatea naiunii i a statului ei nu este
A
t
ON
n vigoare.
TI
am
NA

Ca s lupi i ca s merite s lupi pentru demnitatea personal, statul, mai nainte de orice,
trebuie asigurat i ridicat chiar i cu preul sacrificiului definitiv la mreie. Nimic nu este mult, cnd e
UL
GI

vorba de organismul nostru comun, de viaa noastr fundamental: statul nostru, ara noastr, starea
Ne
LE

noastr general i sublim, n deplin vitez a luminii, iluminndu-ne.


CO

Excesul de individualitate i de ins poate fi o amgire, un opiu, o otrav, dac nu se aaz la

22
discreia istoric a rii n sine, dac, ru fiind, nu se vars n fluviul ei.
Urma nu scap turma, iar partea nu desvrete ntregul dect integrndu-se ntregului
indivizibil.
Adolescent fiind, am luptat s exist ca individ, s m definesc ca ins, s-mi cuprind sufletul n
26
noiunea de valoare. Cnd am cucerit aceast contiin, mi-am dat seama c ea aparine mai nti

S
GA
poporului meu, iar mie ca demnitate i individualitate, numai n msura n care n mod real aparine
poporului.
HO
(Nichita Stnescu, Amintiri din prezent)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
CA

Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre patriotism? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.
ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 57

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Dintre prietenii mei din anii facultii, cel mai mult m-a atras i aceast atracie era vecin
A
t
ON
cu fascinaia Nichita Stnescu, pe care l-am cunoscut mai ndeaproape cu prilejul primei luni de
TI
am
NA

convocare militar ntr-o cazarm de lng Clrai, n vara lui 1953. Aristocrat rus pe linie
UL

matern, Nichita era ... o fiin strin parc de lumea nconjurtoare, nzestrat att fizic (era
GI

frumos, nalt, subire, tras ca prin inel, cu prul mtsos, de-un blond ireal, cu ochii de-un
Ne
LE

albastru care te umplea de-o bucurie fr pricin), ct i psihologic, cu atributele angelismului.


CO

Sursa primordial a angelismului su era credina lui una din acele credine spontane i naive

22
care-i sunt date ca un har n poezie. Venind de la Ploieti i nu dintr-o familie de intelectuali [...],
Nichita n-avea mai mult dect cultura poetic pe care i-o dduse liceul fcut n condiiile
democraiei populare ... Modelul su, pe atunci, era Toprceanu [...]. A fost unul dintre privilegiile
mele de a-l introduce n marea poezie romn clandestin pe atunci Ion Barbu, Blaga, Arghezi,
26
Bacovia pe care el a citit-o cu o bucurie n egal msur a cunoaterii i a recunoaterii (i a

S
GA
recunotinei).
HO
(Matei Clinescu, Ani tulburi, n Amintiri n dialog. Memorii)
T
RA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
-
ST

dat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
LI

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
CA

Motiveaz-i rspunsul.
c. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

2. Care este opinia ta despre relaia de prietenie dintre doi oameni de cultur? Susine cu
ON

argumente opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 58

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Impresia de la care plecm este urmtoarea: fiecare popor are, lsat de Dumnezeu, o fa
A
t
ON
proprie, un chip al lui de a vedea lumea i de a o rsfrnge pentru alii. Fiecare i face o idee
TI
am
NA

despre lume i despre om, n funcie de dimensiunea n care i se proiecteaz lui nsui existena.
Cine se ndoiete oare c existena e clar i logic pentru francez; adnc i nebuloas pentru
UL
GI

german; nvalnic i dezechilibrat, dar plin de rezonane nostalgice, pentru slav; practic i
Ne
LE

individual pentru anglo-saxon; ordonat i ierarhizat pentru chinez? Mediteraneanul are o


CO

viziune uoar i colorat a existenei, lipsit de tirania imperativelor. Nordicul, dimpotriv, o

22
viziune dramatic, plin de tensiune interioar. Un lucru care ar trece neobservat pentru
mediteranean poate fi un prilej de catastrof spiritual pentru nordic.
Mai mult dect att i aici ncep devierile , fiecare popor e absolutist n felul su de a
vedea. Judecata lui despre existen constituie un tipar cu care judec pe alii.
26
S
GA
(Mircea Vulcnescu, Dimensiunea romneasc a existenei)
HO
1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
T

dat:
RA

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
-
ST

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
LI

Motiveaz-i rspunsul.
CA

2. Care este opinia ta despre specificul naional? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.
t
AL
ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 59

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Cnd se abat marile urgii, oamenii bogai [...] sunt imediat gata de duc. Ei n-au legturi
A
t
ON
organice cu pmntul rii i se despart uor de oraele sau de castelele n care locuiesc, siguri c
TI
am
NA

vor gsi, cu aurul lor, n alte ri, alte orae i alte castele, unde vor putea continua viaa uoar de
belug ranul nu pleac nici de voie, nici de nevoie. El n-are unde s-i mute srcia, pentru
UL
GI

c, smuls de pe ogorul lui, ar fi osndit s piar ca un arbore smuls din rdcini. De aceea ranul
Ne
LE

e pretutindeni pstrtorul efectiv al teritoriului naional.


CO

i dac e aa n general, de ce n-ar fi i pentru ranul romn, a crui dragoste de pmnt

22
e mai mare i mai natural dect a altora? Cci pentru ranul nostru pmntul nu e un obiect de
exploatare, ci o fiin vie, fa de care nutrete un sentiment straniu de adoraie i de team. El se
simte zmislit i nscut din acest pmnt ca o plant fermecat care nu se poate strpi n vecii
vecilor. De aceea pmntul e nsui rostul lui de a fi.
26
S
GA
(Liviu Rebreanu, Laud ranului romn, n vol. Dreptul la memorie)
HO
1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
T
RA

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
-
ST

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
Motiveaz-i rspunsul.
LI
CA

2. Care este opinia ta despre legtura profund dintre pmnt i ranul romn? Susine cu
argumente opinia pe care o enuni.
t
AL
ON
am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 60

T
IS
Citete textul cu voce tare.

-
L
CA
Numeroase i felurite sunt darurile artistice care mpodobesc viaa ranului romn. n
A L
t
ON
apriga lupt, din revrsat de zori pn-n asfinit, n violenta pasiune a pmntului, a rnei
TI
am

creia i smulge rodul, pe care o frmnt cu sudoarea frunii i sngele su, n tihna zilelor de
NA

srbtoare, n senina contemplare a splendorilor naturii n care-i duce traiul, care-l mpresoar,
UL

creia se druiete i n care se contopete cu un atotcuprinztor i naiv panteism, nfrindu-se


GI
Ne
LE

cu pmntul, codrul i vietile, pstrndu-i dreapta credin n Dumnezeu i datinile strbunilor


CO

si, fcnd din pieptu-i zid de aprare al legii i moiei, aprndu-i srcia i nevoile i

22
neamul, n zbuciumul dramaticei istorii a neamului su i n tot orizontul fiinei lui, n tot, oricnd
i oriunde, ranul romn afl prilej spre a-i manifesta puternicul su instinct artistic.
Coliba n care se adpostete, unealta de munc, vasele sunt attea motive pentru
manifestarea, demonstrarea i afirmarea simului pentru frumos al ranului romn. Custuri,
26
esturi, alesturi, crestturi, ceramic, arhitectur, sculptura n lemn, minunatele troie,

S
fantasticele basme, eroii legendelor sunt elocvente mrturii i tot attea podoabe care izvorsc din

GA
adncurile firii Romnului. HO
T

(G. Breazul, Muzica popular romneasc, n vol. Dreptul la memorie)


RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
CA

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
t
AL

Motiveaz-i rspunsul.
ON

2. Care este opinia ta despre capacitatea omului simplu/a ranului de a fi creator de art? Susine
am

na
TI

cu argumente opinia pe care o enuni.


ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 61

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
13.VI. 1959
A
t
ON
A vrea s plng, dac lacrimile n-ar fi att de srate. A vrea s plng nostalgia care-mi
TI
am
NA

ninge azi sufletul. Sunt fericit i n acelai timp frmntat de toate ndoielile inerente oricrui
sfrit de via colreasc.
UL
GI

N-am s vorbesc despre ast ultim zi de coal. A fost ns o zi plin, grea de lacrimi i
Ne
LE

de lumin. A fost o zi frumoas, scurs ntre flori i ireal, n caden de Gaudeamus.


CO

Trebuie s recunosc c desprirea de colegele mele nu-nseamn, cel puin acum, nicio

22
nenorocire pentru mine. Se vede treaba c nu ele, ci altceva, ceva din soarele acestui nceput de
via i mai cu seam gndul c tot ceea ce a fost pn acum realitate trece de azi n amintire, m
face s regret i m-a fcut dimineaa s plng ca o nebun. [...]
Am scris n zeci de caiete de amintiri, dei le neleg inutilitatea. Credem acum c ele vor fi,
26
n ani trzii, cheia spre lumea de vis a copilriei. Dar porile fermecate nu se deschid dect cu un

S
GA
descntec. Pstrm zadarnic cheia pentru vremea cnd descntecul va fi de mult uitat. Am gravat
pe pagini de album vorbe menite s fie mai trziu o evocare a ceea ce ne-a fost astzi drag, dar
HO
am uitat c tot ceea ce iubim azi va deveni odat amintirea unei iubiri. Plngem acum pentru tot
T
RA

ceea ce ia cu ea clipa aceasta, pentru tot ceea ce am vrea s triasc venic viu n noi i tim c
-
ST

nu va mai avea nicio importan mai trziu.


LI

(Ioana Em. Petrescu, Jurnal)


CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


ON

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
am

Motiveaz-i rspunsul.
na
TI

ma

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre atmosfera creat n ultima zi de coal? Susine cu argumente opinia
er
it

pe care o enuni.
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 62

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Permitei-mi s ncep scurta mea intervenie n problema Vechiului i a Noului n aglomerata
A
t
ON
noastr urbe cu o observaie de o eviden strivitoare: anume c, dac nainte vreme strzile erau
TI
am
NA

pentru maini, astzi, graie uimitoarelor progrese de la poziia biped la patru roi, i trotuarele
UL

sunt pentru maini! Este un adevr axiomatic, care m face s prevd c, n curnd, nu vor mai
GI

exista trotuare (ele fiind, din punct de vedere istoric, o faz de tranziie), ca atare mainile vor
Ne
LE

putea fi parcate direct n case, n antreuri, pe holuri, eventual n sufragerii. Acest lucru ar avea
CO

avantaje imediate, dintre care a releva dou: renunarea la alarmele antifurt (care s-ar dovedi

22
riguros caduce) i protejarea de intemperii (intemperiile fiind, n Bucureti, fatale n toate
sensurile!). oferii ar beneficia, n fine, de acele privilegii pe care sunt nevoii, deocamdat, s le
smulg fraudelor (prioritatea, proximitatea, selectivitatea), iar pietonii s-ar bucura, la rndul lor, de
faadele caselor, de laterale, eventual de acoperiuri pe care s-ar circula, sunt convins, mult mai
26
bine dect pe trotuarele de acum. (ntr-o perspectiv nu prea ndeprtat, ar putea exista riscul ca

S
GA
i faadele, acoperiurile etc. s fie invadate de automobil).
HO
(Alex. Leo erban, Mica dietetic)
T
RA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
-
ST

dat:
a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
LI

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
CA

c. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
Motiveaz-i rspunsul.
t
AL

2. Care este opinia ta despre legtura dintre vechi i nou n spaiul urban contemporan? Susine cu
ON

argumente opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
Biletul nr. 63

T
RA
Citete textul cu voce tare.

T
IS
-
L
CA
Categoria de frumos este una central a esteticii, am putea spune categoria fondatoare a

L
acestei tiine, la care toate celelalte se raporteaz i se poziioneaz, aa cum astrele i sateliii
A
t
ON
acestora se organizeaz ntr-un sistem planetar, avnd drept centru un nucleu numit soare sau
TI
am
NA

stea. Se poate afirma c naterea i evoluia tiinei esteticii se datoreaz refleciilor i dezbaterii
asupra acestui concept nuclear de frumos, i care nu a fost doar apanajul sau spaiul alocat
UL
GI

exclusiv teoreticienilor sau artitilor, ci i oricrui ins de rnd, pentru care, la modul personal la
Ne
LE

care opereaz intuiia sau bunul-sim, pentru a se ajunge ncetul cu ncetul la bunul-gust, a numit
CO

cu termenul natural de frumos un obiect natural, o vietate, un peisaj, un sentiment, o stare, o

22
melodie, un produs destinat s plac etc. Cum gndirea, ca i limbajul uman, opereaz prin
contrarii, firete c s-a socotit dintotdeauna frumos ceea ce se opunea categoriei simetric negative,
urtul, atras prin actul nsui polarizrii n spaiul extins al esteticii. Iniial, frumosul a fost
perceput ca o globalitate a tot ce impresioneaz plcut simurile omului, aproape ca o nebuloas,
26
din care s-au decantat n timp categorii de sine stttoare

S
GA
(Adriana Botez, Frumosul categorie estetic i valorizare particular)
HO
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
CA

Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre modul n care facem distincia dintre frumos i urt? Susine cu
ON

argumente opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 64

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Contieni c trim ntr-un context de multiculturalitate, n plan european, i de
A
t
ON
interculturalitate, n plan naional, putem gndi orientarea proceselor aflate n curs spre o
TI
am
NA

perspectiv care s fac posibil convieuirea noastr comun. Dobndirea, prin exerciiu i efort
UL

comunicaional, a unei autentice culturi a dialogului poate fi, n opinia noastr, soluia construirii
GI

unei realiti sociale, n care tensiunile interetnice s nu mai fie surs de conflict, n care diferenele
Ne
LE

culturale s poteneze progresul i s alimenteze o via spiritual mai bogat i mai plin. []
CO

A accepta multiculturalitatea i a nva, mai ales, a tri n contextul intercultural este o sarcin

22
pus n faa fiecruia dintre noi, dac dorim s ne construim, n colaborare, un viitor comun. []
Trebuie s nvm respectul pentru cellalt ca i pentru altceva dect propria noastr
experien cultural. Altceva dect propria noastr experien uman nu este ceva neaprat
inferior sau ostil, ci, cel mai adesea, surs de mbogire a orizontului propriu de cunoatere i
26
trire. []

S
GA
Dialogul intercultural este expresia recunoaterii c nu exist un adevr unic sau, mai exact, c
adevrul se nate din confruntarea unor preri divergente i c armonia unitii se nate din
HO
pluralitatea formelor de manifestare a umanitii din noi.
T
RA
-
ST

(Oana-Mihaela Airinei, Toleran i intoleran)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
Motiveaz-i rspunsul.
ON

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre tolerana fa de ceilali? Susine cu argumente opinia pe care o
a_
NA

ur

enuni.
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 65

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Conflictul dintre generaii este o constant a vieii sociale; de generaii se tot vorbete de
A
t
ON
conflictul dintre prini i copii, dintre profesori i elevi. Societatea este dinamic, n permanent
TI
am
NA

schimbare, iar modelele culturale se transform. Cei dintr-o anumit generaie, formai dup un set
UL

de valori, care au propriile convingeri legate de via, risc s fie mai puin receptivi la schimbri.
GI

De altfel, prpastia dintre generaii este mai vizibil cnd copiii ajung la vrsta adolescenei.
Ne
LE

Aceast perioad presupune un proces de opoziie. Tinerii ncearc s-i defineasc propriile valori,
CO

care nu sunt neaprat alegerile lor finale; ei simt nevoia s testeze i fac acest lucru opunndu-se

22
prinilor.
Fiecare generaie vrea s fie tratat cu respect, iar, aparent, lucrurile sunt simple. Pentru a
obine respectul, fiecare tabr duce o btlie crncen. De o parte a baricadei se situeaz copiii,
care consider c trebuie s-i impun punctul de vedere i i sfideaz prinii. Specialitii spun c
26
prinii, care au experien de via, vor ca fiii lor s nu repete greelile pe care le-au fcut i ei n

S
GA
tineree. Problema este c nu ntotdeauna adulii gsesc modalitatea potrivit pentru a le explica
tinerilor de ce adopt o astfel de atitudine. Cred c numai prin faptul c ei sunt prini trebuie s fie
HO
ascultai. Un astfel de comportament nate revolte n rndul tinerei generaii, care susine c are
T
RA

dreptul s se exprime liber.


-
ST

(Diana Blaga, Conflictul ntre generaii, abordare din perspectiva comunicrii interpersonale)
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


ON

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
am

Motiveaz-i rspunsul.
na
TI

ma

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre conflictul dintre generaii? Susine cu argumente opinia pe care o
er
it

enuni.
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 66

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Ca o echip s funcioneze cu succes, membrii ei ar trebui s fie complet dedicai finalizrii i
A
t
ON
realizrii obiectivelor. Ei trebuie s sprijine procesul i produsul muncii n echip.
TI
am
NA

Realizarea unui consens i asumarea sarcinii de ctre fiecare membru al echipei sunt foarte
importante, att n vederea succesului muncii n echip, ct i a dezvoltrii fiecrui membru. []
UL
GI

Competiia dintre membrii unei echipe joac rar un rol eficace ntr-o munc n echip. Acetia
Ne
LE

trebuie s devin camarazi, astfel nct s fie contieni de prezena celuilalt, s-i ofere sprijin, s
CO

aib grij unul de cellalt i s-i mpart munca echitabil ntr-o manier care s promoveze

22
eficacitatea.
Echipa trebuie s stabileasc o mprire clar i echitabil a rolurilor i a sarcinilor. []
O echip eficace accept i recunoate punctele tari i slabe ale membrilor si i valorific
punctele tari ale fiecrui membru. Membrii recunosc c este important contribuia fiecrei persoane.
26
Dei este posibil s nu fie de acord cu tot ceea ce spun sau fac ceilali, ei se respect reciproc,

S
GA
recunosc drepturile celorlali de a avea i exprima opinii individuale. Apoi cad de acord cum s
avanseze pe baza unui consens. De asemenea, ei recunosc i apreciaz faptul c performana
HO
combinat a unei echipe este mai semnificativ dect suma contribuiilor individuale.
T
RA
-
ST

(Mariana Paleu, Utilizarea abilitilor de munc n echip)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
AL

Motiveaz-i rspunsul.
ON

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma

2. Care este opinia ta despre munca n echip? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 67

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Internetul poate constitui o cale alternativ / variant care trebuie exploatat / neleas /
A
t
ON
comentat, dar nu trebuie uitat c respectarea unor criterii (i estetice) ct se poate de bine
TI
am
NA

definite poate conduce la realizri notabile. Viitorul va decide cum vor convieui internet, cri,
ziare, radio, televiziune .a.
UL
GI

Este ns evident latura bun s-au creat asociaii pe net, site-uri puternice la nivel
Ne
LE

internaional. Aici ajungem i la modalitatea mult mai accesibil de comunicare pe care o ofer
CO

spaiul virtual. Mai n acord cu tendinele de globalizare a informaiei. Cu o not ns privind

22
problemele legate de posibilitile concrete de verificare a corectitudinii informaiei!
Ar fi de subliniat c internetul prin spaiul mai mult dect generos pe care l ofer sprijin
mult afirmarea/propagarea mai rapid a unei diversiti de opinii, i acest lucru este, cred eu, unul
din cele mai importante aspecte. De fapt, n ultim instan, cred c cei mai muli dintre autorii care
26
care au apelat la internet, au fcut-o, poate, mai ales pentru facilitatea (fie i cel mult n aparen)

S
GA
de a-i face cunoscute mai uor creaiile.
HO
(Ionu Caragea, Literatura virtual i Curentul Generaiei Google)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
CA

Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre relaia dintre internet i cri n societatea contemporan? Susine cu
ON

argumente opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 68

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
[...] expresiile feei pot fi controlate atunci cnd oamenii doresc acest lucru. De aceea, este
A
t
ON
greu de detectat adevrata stare a celor care intr n comunicare. Cu toate acestea, exist zone ale
TI
am
NA

chipului care scap controlului individului, astfel nct ele pot emite mesaje relevante despre starea
sufleteasc a unei persoane. Aceste zone se situeaz n jurul ochilor, frunii i al sprncenelor.
UL
GI

Se afirm c ochii sunt fereastra sufletului, c ei exprim cel mai bine tririle interioare ale
Ne
LE

omului.
CO

Prin intermediul ochilor, oamenii supravegheaz natura i cursul unei comunicri pentru a se

22
putea adapta rapid reaciilor interlocutorului.
Micrile ochilor, durata i intensitatea privirii sunt sincronizate, de obicei, cu ritmul i fluena
vorbirii. Se poate observa c o persoan care vorbete calm are o privire linitit, iar intervalele la
care i schimb direcia privirii sunt mai lungi, n comparaie cu o persoan care vorbete n ritm
26
alert, la care micrile ochilor sunt rapide.

S
GA
Persoanele cu ezitri n exprimarea unor mesaje au privirea fixat n deprtare; prin contrast,
persoanele care in o expunere n mod fluent caut s capteze privirile auditoriului, mrind aderena
HO
vizual cu acesta.
T
RA
-
ST

(Ioan Lupei, Comunicarea suport al negocierii)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
Motiveaz-i rspunsul.
ON

c. Ce elemente de coninut importante (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre capacitatea omului de a-i controla emoiile? Susine cu argumente
a_
NA

ur

opinia pe care o enuni.


at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 69

T
IS
-
L
Citete textul cu voce tare.

CA
A L
t
ON
i nvm pe copiii notri s fie curai, respectuoi, politicoi, s-i asculte dasclul i
TI
am

prinii, s fie ateni cnd traverseaz strada, s nu mint etc. Cu adevrat, ns, foarte rar ne
NA

gndim cum s-i nvm s fie generoi. S druiasc.


UL

n preajma srbtorilor, n special, copiii ofer nenumrate lecii de generozitate: strng,


GI
Ne
LE

alturi de aduli, bani sau jucrii pentru familiile srace, colind pe la casele celor nevoiai, fac
CO

spectacole pentru copiii aflai n centrele de plasament, aduc alinare celor bolnavi. i nvm, apoi,

22
pe cei mici [...] s aleag cadoul potrivit pentru bunica sau pentru un prieten, s druiasc flori
nvtoarei, s-i mpart jucriile cu cei mai puin norocoi. i e bine c toate aceste lucruri se
ntmpl. Dar ele nu pot fi dect un (prim) pas. Cred c lecia despre generozitate, despre
adevrata generozitate, este ceva mai complicat: departe de a rmne doar o simpl regul de
26
bune maniere sau un moment festiv, adun n ea o seam de exigene mult mai diverse i mai

S
profunde dect pare la prima vedere. Un dar fcut cum se cuvine e mai mult un dar fcut din

GA
politee, din dorina de a recompensa un gest frumos sau o iubire necondiionat (dei, nici aceste HO
motive nu-s deloc de lepdat). Un dar fcut cum se cuvine are efecte nu numai asupra celui care
T

primete, ci i asupra celui care ofer.


RA
-
ST

(Maria Iordnescu, Despre generozitate)


LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
t

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


AL

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
ON

Motiveaz-i rspunsul
am

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
na
TI

ma
Ro
a_
NA

2. Care este opinia ta despre rolul generozitii n viaa copiilor? Susine cu argumente opinia pe
ur
at

care o enuni.
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 70

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Vreme de unsprezece ani, Observator cultural a reuit s se impun pe piaa ideilor prin
A
t
ON
promptitudinea interveniilor pe teme de actualitate i prin calitatea intelectual a colaboratorilor
TI
am
NA

si, prin atitudinea tranant i radicalismul opiunilor, ca i prin disponibilitatea de a pune n


UL

discuie, fr prejudeci, o serie de subiecte mult vreme considerate tabu, ceea ce a atras
GI

asupra revistei (i asupra unora dintre semnatari) nu doar aprecieri, ci i reprouri, formulate pe
Ne
LE

varii tonuri.
CO

Dincolo de subiectiviti, de orgolii sau de resentimente, dincolo de reuite i de inevitabile

22
accidente de parcurs doar cine nu tie ce nseamn presa nu nelege cum se pot produce
Observatorul cultural a devenit, n cei unsprezece ani de apariie constant, o instituie de sine
stttoare, un spaiu necesar al dialogului cultural, al dezbaterilor pe teme la zi, o revist care a
promovat sistematic spiritul critic i cultura ideilor.
26
Am pornit de la bun nceput de la premisa c a sanciona dreptul la diferen n termenii

S
GA
unui delict de opinie trdeaz o mentalitate provincial, puternic marcat de autoritarism.
Diferenele de gndire constituie, de fapt, realitatea i norocul unei culturi vii, una dintre
HO
consecinele benefice ale polemicilor de idei fiind chiar dinamizarea i diversificarea vieii culturale,
T
RA

care nu are dect de ctigat pe termen lung. Singura condiie fundamental ns este ca
-
ST

polemica de idei s nu devin atac la persoan.


(Carmen Muat, Pledoarie pentru aciune cultural)
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


ON

b. Crui stil funcional i aparine textul de mai sus? Menioneaz dou caracteristici formale/de
am

coninut ale acestuia.


na
TI

ma

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre rolul diferenelor de opinii n cadrul unei publicaii/emisiuni de
er
it

televiziune sau radio? Susine cu argumente opinia pe care o enuni.


_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 71

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
n grecete, petra nseamn stnc, iar antica Petra s-a aezat, pare-se, peste capitala
A
t
ON
biblic a Edomului, Sela (tot stnc, n ebraic), traducndu-i numele. Dac aa este, i dac ... de
TI
am
NA

la nceput a fost traducerea, atunci acronimul* PETRA, ales pentru desemnarea unui proiect
UL

dedicat problemelor cu care se confrunt acum traductorii de literatur, nu ar trebui s fie


GI

ntmpltor, pentru c trimite iscusit att la nsuirea fizic a petrei, ct i la semnificaia


Ne
LE

(multi)cultural a Petrei.
CO

i apoi, nu se putea gsi un loc mai potrivit pentru desfurarea congresului PETRA dect

22
Bruxelles-ul, capital a unei ri cu trei limbi oficiale, iar n prezent cu siguran cea mai
cosmopolit dintre capitalele europene, unde aproape c se verific adevrul maximei lui
Umberto Eco: Limba Europei este traducerea. mi place s cred c, la nivelul autoritilor
europene, acest aspect al specificului local a avut darul de a pune schimbul i dialogul ntre culturi
26
n perspectiva traducerii, care le-a mijlocit dintotdeauna.

S
GA
(Marina Vazaca, Platforma European pentru traducerea literar Petra la Bruxelles)
HO
T
RA

acronim*, s.n. (cuvnt) format din prima sau primele litere ale cuvintelor care compun o sintagm, o expresie, un titlu
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
LI

dat:
CA

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
Motiveaz-i rspunsul.
t
AL

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
ON
am

2. Care este opinia ta despre importana traducerilor de literatur? Susine cu argumente opinia pe
na
TI

ma

care o enuni.
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 72

T
IS
-
L
CA
Citete textul cu voce tare.

A L
t
ON
De mai bine de dou mii i cinci sute de ani oamenii caut rspuns la ntrebarea ce este
TI
am
NA

fericirea?. Problema nu e c nu l-au gsit, ci c au gsit prea multe. i nu tiu cum s aleag.
UL

Aceast inflaie a creat sentimentul c suntem cu toii experi n fericire, ceea ce a degradat
GI

semnificativ prestigiul subiectului. Dac pentru vechii greci, el era tema etic central, pentru noi a
Ne
LE

devenit prilej de zmbete nelegtoare.


CO

Banii

22
Unii cred c o via fericit e una n care ai bani. [...] Nimic nu i lipsete. [...] Ce poate fi
mai convingtor dect asta? E nendoielnic faptul c nu poi vorbi de o via fericit dus n mizerie
i srcie. Pe de alt parte ns, banii nu pot fi elul suprem care s subordoneze toate eforturile
noastre. Ei sunt mai degrab un mijloc pentru atingerea altor scopuri, mai nalte. La un moment
26
dat, n ceas de cumpn, recunoti c sntatea, de pild, e mult mai important dect banul.

S
GA
Pn la urm tot ntr-o camer locuiesc, chiar dac am mai multe palate declara recent un alt
bogta [...]. Unii, mai crtitori, ar putea spune c bogtaului nostru mulumit de sine i lipsete
HO
totui ceva esenial, anume caracterul, iar un om lipsit de caracter nu se poate spune c a avut o
T
RA

existen mplinit.
-
ST

(Valentin Murean, E de ajuns s fii fericit?)


LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
ON

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
am

Motiveaz-i rspunsul.
na
TI

ma

c. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre ce nseamn fericirea? Susine cu argumente opinia pe care o
er
it

enuni.
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
T RA
IS
-
Biletul nr. 73

L
CA
Citete textul cu voce tare.

A L
t
ON
n domeniul culinar exist o teorie care spune c cea mai bun mncare este cea fcut cu
TI
am
NA

ct mai puine ingrediente. Aa e i cu muzica n cartea mea de reete. Impactul pe care l poate
UL

avea muzica asupra unui asculttor/spectator este cu att mai mare, cu ct pe scen se afl mai
GI

puini artiti (care s-i expun ideile/opera) i cu ct spectatorul/asculttorul este mai nsetat,
Ne
LE

adic nu a fost hrnit n exces naintea concertului cu stimuli similari celor din concert.
CO

O reet de muzic valabil pentru oricine dar mai ales pentru cei care prefer stimulii

22
vizuali este cea care spune c poi avea acces la muzica fin prin filmele pe care le vezi. [...]
Cum ar fi dac ar exista reete universal valabile pentru ascultat muzic? Reete care s
spun tuturor cum se face. Ceva similar cu nvatul matematicii, care te ia de la 1+1 i care te
duce la integrale. Ceva care, n muzic, s te ia din pdurea cu alune i s te duc la
26
clasic-jazz-experimental-improvizaie?

S
GA
Ar fi minunat i trist n acelai timp. Ar fi minunat pentru c am ti c exist un mod sigur de
a ajunge la ceea ce conteaz, dar ar fi i trist pentru c am ajunge toi la fel.
HO
Da, sunt de prere c i faci singur cartea de reete n muzic. O carte pe care nu o va mai
T
RA

citi nimeni n afar de tine, orict de mult i-ai dori, i de care ar trebui s te bucuri pentru c ea e
-
ST

scris cu ceea ce ai simit.


(Bogdan Bugoiu, Cum s asculi muzica)
LI
CA

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
t

dat:
AL

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


ON

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
am

Motiveaz-i rspunsul.
na
TI

ma

c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
Ro
a_
NA

ur
at

2. Care este opinia ta despre avantajele/dezavantajele existenei unei reete de ascultat muzic?
er
it

Susine cu argumente opinia pe care o enuni.


_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 74

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
Brazilienii nu par a fi aflat c, pretutindeni n lume, uzana cere s se aplaude o singur
A
t
ON
dat, la final. i fr ndoial c regula german aceea de a lsa cinci-ase secunde de tcere
TI
am
NA

absolut dup stingerea ultimului acord i abia apoi s bai din palme li s-ar prea de-a dreptul
UL

absurd, dac ar afla de ea.[...]


GI

Aplauzele continui n slile braziliene de concert pun n lumin o realitate neateptat: e


Ne
LE

vorba de puterea exagerat a conveniei, de reticenele noastre n a o nfrunta. De ce s aplaude,


CO

la urma urmei, doar la finele unei opere muzicale, nu i n timpul ei? [...] S ne nchipuim o clip

22
cum ar arta un concert la care entuziasmul sau nemulumirea publicului ar aciona nestnjenite,
iar aplauzele, ovaiile ori fluierturile s-ar produce ori de cte ori asculttorii sunt emoionai: ce
spectacol mre s-ar desfura n sal, paralel cu cel de pe scen! Oamenii ar veni la concertele
simfonice complet destini, nu plini de morga inerent evenimentului artistic. Poate c i numrul
26
amatorilor de muzic simfonic ar crete astfel simitor, fr s se mai limiteze la cercul nchis al

S
GA
iniiailor. Toat lumea ar avea de ctigat mai puin interpreii, desigur.
HO
(Mihai Zamfir, Aplauze)
T
RA
-
ST

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
dat:
LI

a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?


b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
CA

Motiveaz-i rspunsul.
c. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat?
t
AL

2. Care este opinia ta despre modul n care se manifest tinerii la un eveniment cultural/artistic?
ON

Susine cu argumente opinia pe care o enuni.


am

na
TI

ma
Ro
a_
NA

ur
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului
Centrul Naional de Evaluare i Examinare

22
Examenul de bacalaureat
Proba A

AS
26
G
11 iunie 2012

HO
T
RA
Biletul nr. 75

T
IS
-
Citete textul cu voce tare.

L
CA
L
La Lugoj sau la Satu Mare, la Reia sau la Turnu Severin, numrul lor sporete de la o zi
A
t
ON
la alta. Iar cei foarte mari din Bucureti sau de la New-York i amintesc c s-au nscut la Botoani
TI
am
NA

sau la Baia Mare, la Timioara sau la Craiova i povestesc cum stm (n ceea ce privete) cultura
UL

lumii n secolul XXI n revistele zis mrginae.


GI

Cu Orizont lucrurile sunt mai simple, fiindc ea are o istorie despre care se scriu doctorate
Ne
LE

i are n jurul ei i n devenirea ei nume i ntmplri de seam ale culturii romne. E interesat de
CO

actualitatea cultural romneasc, bnean, timiorean, dar actualitatea cultural local

22
ncepe, n acest timp al globalizrii, de la ntrebrile care se pun n centrele mari ale culturii.
Geografia literar timiorean e legat i de o Europ central n studiul creia revista noastr a
avut iniiative deosebite, dar i de proiectele unor vremuri ale postistoriei, postmodernitii. [...]
Preocuparea pentru valoare nu transform Orizont ntr-o revist elitist. Suntem mereu
26
interesai de dialog, de problemele generale ale oraului, ale locurilor din preajm. Geografia

S
GA
cultural propus de noi vrea s cointereseze istorici, antropologi, politologi, ini ai actualitii
culturale. Orizont este o revist a scriitorilor, a celor care scriu, a artitilor exponeniali, dar i a
HO
cititorului, a comentatorului de literatur. Mi se pare gritor tirajul revistei 1.500 de numere.
T
RA

Cnd vom ajunge la 15.000, v vom da de tire.


-
ST

(Cornel Ungureanu, La ce bun revistele literare)


LI

1. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul
CA

dat:
a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii?
t
AL

b. Ce tip de text este acesta (narativ, descriptiv, informativ, epistolar, memorialistic, argumentativ)?
Motiveaz-i rspunsul.
ON

c. Ce se poate deduce din text despre emitorul acestui mesaj (atitudine, perspectiv, intenii)?
am

na
TI

ma
Ro

2. Care este opinia ta despre rolul revistelor culturale? Susine cu argumente opinia pe care o
a_
NA

ur

enuni.
at
er
it
_L
UL

si
a_
Ne

b
im
GI

_L
_A
a
ob
LE

Pr
CO

Proba A