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Apostila - Concurso Vestibular - Química - Módulo 05 PDF
Apostila - Concurso Vestibular - Química - Módulo 05 PDF
Organizadores
Maria Eunice Ribeiro Marcondes
Marcelo Giordan
Elaboradores
Isaura Maria Gonalves Vidotti
Luciane Hiromi Akahoshi
Maria Eunice Ribeiro Marcondes
Yvone Mussa Esperidio
Silvia Maria Leite Agostinho
5
mdulo
Nome do Aluno
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Governador: Geraldo Alckmin
Secretaria de Estado da Educao de So Paulo
Secretrio: Gabriel Benedito Issac Chalita
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP
Coordenadora: Sonia Maria Silva
UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Reitor: Adolpho Jos Melfi
Pr-Reitora de Graduao
Sonia Teresinha de Sousa Penin
Pr-Reitor de Cultura e Extenso Universitria
Adilson Avansi Abreu
PROGRAMA PR-UNIVERSITRIO
Coordenadora Geral: Eleny Mitrulis
Vice-coordenadora Geral: Sonia Maria Vanzella Castellar
Coordenadora Pedaggica: Helena Coharik Chamlian
Coordenadores de rea
Biologia:
Paulo Takeo Sano Lyria Mori
Fsica:
Maurcio Pietrocola Nobuko Ueta
Geografia:
Sonia Maria Vanzella Castellar Elvio Rodrigues Martins
Histria:
Ktia Maria Abud Raquel Glezer
Lngua Inglesa:
Anna Maria Carmagnani Walkyria Monte Mr
Lngua Portuguesa:
Maria Lcia Victrio de Oliveira Andrade Neide Luzia de Rezende Valdir Heitor Barzotto
Matemtica:
Antnio Carlos Brolezzi Elvia Mureb Sallum Martha S. Monteiro
Qumica:
Maria Eunice Ribeiro Marcondes Marcelo Giordan
Produo Editorial
Dreampix Comunicao
Reviso, diagramao, capa e projeto grfico: Andr Jun Nishizawa, Eduardo Higa Sokei,
Mariana Pimenta Coan, Mario Guimares Mucida e Wagner Shimabukuro
Cartas ao
Aluno
Carta da
Pr-Reitoria de Graduao
Caro aluno,
Com muita alegria, a Universidade de So Paulo, por meio de seus estudantes
e de seus professores, participa dessa parceria com a Secretaria de Estado da
Educao, oferecendo a voc o que temos de melhor: conhecimento.
Conhecimento a chave para o desenvolvimento das pessoas e das naes
e freqentar o ensino superior a maneira mais efetiva de ampliar conhecimentos
de forma sistemtica e de se preparar para uma profisso.
Ingressar numa universidade de reconhecida qualidade e gratuita o desejo
de tantos jovens como voc. Por isso, a USP, assim como outras universidades
pblicas, possui um vestibular to concorrido. Para enfrentar tal concorrncia,
muitos alunos do ensino mdio, inclusive os que estudam em escolas particulares
de reconhecida qualidade, fazem cursinhos preparatrios, em geral de alto
custo e inacessveis maioria dos alunos da escola pblica.
O presente programa oferece a voc a possibilidade de se preparar para enfrentar
com melhores condies um vestibular, retomando aspectos fundamentais da
programao do ensino mdio. Espera-se, tambm, que essa reviso, orientada
por objetivos educacionais, o auxilie a perceber com clareza o desenvolvimento
pessoal que adquiriu ao longo da educao bsica. Tomar posse da prpria
formao certamente lhe dar a segurana necessria para enfrentar qualquer
situao de vida e de trabalho.
Enfrente com garra esse programa. Os prximos meses, at os exames em
novembro, exigiro de sua parte muita disciplina e estudo dirio. Os monitores
e os professores da USP, em parceria com os professores de sua escola, esto
se dedicando muito para ajud-lo nessa travessia.
Em nome da comunidade USP, desejo-lhe, meu caro aluno, disposio e vigor
para o presente desafio.
Caro aluno,
Com a efetiva expanso e a crescente melhoria do ensino mdio estadual,
os desafios vivenciados por todos os jovens matriculados nas escolas da rede
estadual de ensino, no momento de ingressar nas universidades pblicas, vm se
inserindo, ao longo dos anos, num contexto aparentemente contraditrio.
Se de um lado nota-se um gradual aumento no percentual dos jovens aprovados
nos exames vestibulares da Fuvest o que, indubitavelmente, comprova a
qualidade dos estudos pblicos oferecidos , de outro mostra quo desiguais
tm sido as condies apresentadas pelos alunos ao conclurem a ltima etapa
da educao bsica.
Diante dessa realidade, e com o objetivo de assegurar a esses alunos o patamar
de formao bsica necessrio ao restabelecimento da igualdade de direitos
demandados pela continuidade de estudos em nvel superior, a Secretaria de
Estado da Educao assumiu, em 2004, o compromisso de abrir, no programa
denominado Pr-Universitrio, 5.000 vagas para alunos matriculados na terceira
srie do curso regular do ensino mdio. uma proposta de trabalho que busca
ampliar e diversificar as oportunidades de aprendizagem de novos conhecimentos
e contedos de modo a instrumentalizar o aluno para uma efetiva insero no
mundo acadmico. Tal proposta pedaggica buscar contemplar as diferentes
disciplinas do currculo do ensino mdio mediante material didtico especialmente
construdo para esse fim.
O Programa no s quer encorajar voc, aluno da escola pblica, a participar
do exame seletivo de ingresso no ensino pblico superior, como espera se
constituir em um efetivo canal interativo entre a escola de ensino mdio e
a universidade. Num processo de contribuies mtuas, rico e diversificado
em subsdios, essa parceria poder, no caso da estadual paulista, contribuir
para o aperfeioamento de seu currculo, organizao e formao de docentes.
Transformaes
qumicas e energia1
Organizadores
Maria Eunice
Ribeiro Marcondes
Para os homens das cavernas, que dispunham, inicialmente, apenas de sua Marcelo Giordan
fora muscular, o controle e o uso do fogo, produzido a princpio pela com- Elaboradores
busto da madeira, significou uma ruptura definitiva com a vida animal. As
Isaura Maria
transformaes qumicas, como a coco de alimentos, a produo de utens-
Gonalves Vidotti
lios cermicos, metais (como o ferro) e ligas metlicas (como o bronze), s se
tornaram possveis com a energia calorfica do fogo. Yvone Mussa
Esperidio
A utilizao do fogo e da trao animal na agricultura desencadeou um
processo de sedentarizao, que culminou com a instalao de grandes imp-
rios, aprofundando a diviso do trabalho e da sociedade em classes. A energia
da mo-de-obra escrava passou a ser responsvel pela manuteno da econo-
mia, mesmo entre povos como os gregos, que dispunham de tecnologia capaz
de explorar outras fontes elica e hidrulica, por exemplo.
Durante a Idade Mdia, generalizou-se o uso de rodas dgua, de moinhos
de vento e da trao animal na agricultura.
O alto-forno a carvo vegetal, j no sculo XIV, permitiu a fabricao de
instrumentos agrcolas, que proporcionavam maior produtividade, aumentan-
do o consumo energtico. Para alimentar o alto-forno, as florestas foram sen-
do dizimadas, e o carvo mineral, um recurso esgotvel, substituiu o vegetal.
Com o advento da mquina a vapor, no sculo XVII, a chamada Revolu-
o Industrial ganhou impulso. A mquina passa a ser o principal instrumento
de trabalho nas fbricas, embora ainda coexistindo com formas de produo
artesanal. As diferenas sociais e o consumo energtico aumentam. A grande
transformao ocorre na indstria txtil, com o tear a vapor, e nos transportes,
com a locomotiva.
O petrleo, embora conhecido desde a Antiguidade, foi obtido pela pri-
meira vez atravs de perfurao de poos em 1859. Utilizado na soluo do
problema de iluminao urbana, hoje um dos responsveis pela movimenta-
o de motores de exploso, devido s caractersticas de seus derivados.
Os fenmenos eltricos j eram conhecidos desde o sculo VI a.C., mas a
produo de corrente eltrica de forma controlada s foi obtida a partir dos traba-
lhos de Luigi Galvani (1737-1798), fsico e mdico, e Alessandro Volta (1745-
1 Texto adaptado de GEPEQ. Interaes e Transformaes I Qumica para o Ensino Mdio. So Paulo:
EDUSP, 2003.
1827), fsico, ambos italianos. Volta descobriu que a corrente eltrica poderia se
manifestar na interao de metais e solues, construindo, em 1800, uma pilha.
Michael Faraday (1791-1867), mais tarde, verifica relaes de proporcio-
nalidade entre quantidade de matria e corrente eltrica. Dos estudos de Faraday
e de outros cientistas, pde-se concluir que as transformaes poderiam gerar
corrente eltrica e esta poderia gerar transformaes.
Atualmente, o grande uso das transformaes qumicas que geram ener-
gia eltrica na fabricao de diversos tipos de pilhas e baterias. Muitos pro-
dutos, como os metais, so obtidos a partir de transformaes que consomem
energia eltrica.
A energia nuclear passa a ser difundida aps o final da Segunda Grande
Guerra, pretensamente como substituta s fontes no renovveis. possvel
obter energia eltrica a partir de transformaes nucleares. No entanto, pro-
blemas decorrentes dessa fonte de energia do futuro, como proliferao de
armas, problemas ambientais, a questo do lixo atmico e os riscos de aciden-
tes, ainda no foram equacionados.
Algumas fontes de energia no Brasil podem ser observadas na tabela 1.
Tabela 1
Fontes de Energia
No renovvel
Petrleo Carvo Gs Natural Urnio
Refinaria Siderurgia Gasmetro enriquecido
GLP carvo metalrgico gs
Querosene carvo-vapor
Gasolina
Diesel Termoeltrica
leo combustvel ELETRICIDADE
Renovvel
Lenha Cana Biomassa Sol, Vento, Mar Quedas dgua
Carvoaria Destilaria Biodigestor Hidreltrica
Carvo vegetal lcool Biogs
Lenha Bagao
Unidade 2
Transformaes qumicas
e energia trmica
Organizadores
Maria Eunice
Ribeiro Marcondes
Ao aquecer o sistema sua temperatura aumenta; portanto, o sistema recebe algo. Marcelo Giordan
Ao se resfriar, o sistema entrega algo. Este algo foi chamado calor.
Elaboradores
Galileu (1613) admitia o calor como matria. Esta matria extraordinria, Isaura Maria
capaz de penetrar em todo corpo e sair dele. A substncia (corpo ou fluido) termgena Gonalves Vidotti
no gerada nem destruda e sim redistribuda entre os corpos. Ao aumentar a
quantidade de fluido termgeno ou calorgeno no corpo, a temperatura aumenta; Yvone Mussa
Esperidio
diminuindo-a a temperatura tambm diminui. Quando no existe praticamente subs-
tncia termgena, a temperatura atinge o valor mnimo possvel, ou seja, o zero
absoluto.
F. Bacon (1620), baseando-se na observao de que um pedao de ferro se aque-
ce quando submetido a fortes golpes de um martelo (fato conhecido por qualquer
ferreiro) e tambm no fato de ser possvel gerar fogo por atrito, concluiu: o calor o
resultado do movimento das partculas que constituem um corpo e a temperatura
determinada pela velocidade com que estas partculas se movimentam.
(KRICHEYSKI, I. R., PETRIANOV, I. V. Termodinmica para muchos. Moscou: Edi-
torial MIR, 1980) (traduo nossa)
Desde que o homem primitivo aprendeu a utilizar o fogo para o seu bene-
ficio (aquecer-se, defender-se, cozinhar alimentos), a obteno de energia a
partir de transformaes qumicas, em especial as combustes, tem exercido
papel fundamental nas sociedades.
Durante muitos sculos, a combusto da madeira e de outros materiais
como leos e gorduras foi utilizada como fonte de energia. lcool, gasolina,
leo diesel, lenha, carvo mineral, gs liquefeito de petrleo e querosene so
exemplos de combustveis atualmente utilizados em diferentes setores de ati-
vidades do homem. Nossa prpria vida depende da energia proveniente da
combusto da glicose em nossas clulas. Foguetes so colocados em rbita
terrestre graas combusto de materiais apropriados, como o gs hidrog-
nio. Tambm nas usinas termeltricas, o calor produzido em combustes
transformado em energia eltrica.
Muitas interpretaes tm sido propostas para as manifestaes de ener-
gia, como luz e calor, observadas nas transformaes qumicas e em especial
nas combustes, como a teoria do flogstico e a idia sobre o calrico admiti-
da por Lavoisier e Dalton. Nenhuma dessas teorias, no entanto, esclareceu a
origem do calor, de onde ele vem, porque se manifesta.
Atividade
Levando em conta essas idias, represente as transformaes citadas na
tabela incluindo a energia ou como reagente ou como produto , conside-
rando tambm que a energia relaciona-se proporcionalmente s massas dos
reagentes e produtos envolvidos.
O que representam os valores de energia includos nas equaes escritas?
ENTALPIA DE REAO
A energia associada a uma transformao, quando reagentes e produtos esto
mesma presso, denominada entalpia de reao ou calor de reao, sendo
representada pelo smbolo H (variao de entalpia). Sendo assim, uma outra
forma de expressar a energia mobilizada numa transformao usar a notao
H (lembrando que tambm se pode express-la incluindo-a na equao que a
representa, como j visto).
Convencionou-se que o sinal positivo que precede o valor do H significa
calor fornecido e o sinal negativo, calor produzido.
Considerando que nas transformaes exotrmicas o contedo de energia
decresce quando os reagentes se transformam em produtos, o sinal negativo
do H significa tambm decrscimo do contedo de energia, ocorrendo o
oposto no caso das transformaes endotrmicas.
Ex.:
a) Formao da amnia: N2 (g) + 3 H2 (g) 2 NH3 (g) H = - 46 kJ
b) Decomposio da gua: H2O (g) H2 (g) + O2 (g) H= + 241,6 kJ
Atividade
Considere novamente a equao que representa a obteno de ferro
2 Fe2O3 (s) + 6 CO (g) + 256,8 kJ 4 Fe (s) + 6 CO2 (g)
Reescreva essa equao:
a) para um mol de ferro; para um mol de CO; para um mol de Fe2O3;
b) usando a notao H.
Faa agora voc
1. (Fuvest) Considere as reaes de fotossntese e de combusto da glicose,
representadas abaixo.
6 CO2 (g) + 6 H2O (l) C6H12O6 (s) + 6 O2 (g)
Energia de ligao
A quantidade de energia necessria para romper um mol de ligaes a
25C e 1 atm chamada energia de ligao. Essa mesma quantidade libera-
da na formao de um mol de ligaes.
A ruptura de ligaes um processo endotrmico ( preciso fornecer ener-
gia para que isso acontea) e a formao de ligaes processo exotrmico.
Na partcula H2, existe uma ligao entre os dois tomos de hidrognio.
Quando suficientemente aquecido, o hidrognio gasoso (H2) transformado
em 2 mols de tomos isolados. Assim:
436 kJ + H-H (g) 2 H (g)
1 mol de molculas de hidrognio dois mols de tomos de hidrognio
Conclui-se, ento, que a ligao entre dois tomos de hidrognio, repre-
sentada por H-H, est associada a um valor de energia equivalente a 436 kJ,
que o valor da energia de ligao H-H.
Os valores das energias de ligao podem ser determinados experimental-
mente. Eles dependem da temperatura e da presso em que a reao ocorre.
Por essa razo, os dados de energia de ligao especificam a temperatura e a
presso em que foram determinados.
Considerando que 1 mol de metano (CH4) contm quatro mols de ligaes
C-H, calcule o valor da energia de ligao C-H no metano, em kJ/mol, saben-
do que so necessrios 1660 kJ de energia para atomiz-lo (romper as liga-
es entre os tomos), segundo a equao:
5 mols de ligaes C-H 5 mol x 415 kJ/mol = 2075 kJ 2 mols de ligaes H-O 2 mol x 464kJ/mol = 928 kJ
1 mol de ligaes C-C 1 mol x 350 kJ/mol = 350 kJ 4 mol de ligaes C-H 4 mol x 415 kJ/mol = 1660 kJ
1 mol de ligaes C-O 1 mol x 360 kJ/mol = 360 kJ 1 mol de ligaes C=C 1 mol x 598 kJ/mol = 598 kJ
1 mol de ligaes O-H 1 mol x 464 kJ/mol = 464 kJ
total absorvido = + 3249 kJ total liberado = - 3186 kJ
saldo energtico = + 3249 3186 = + 63 kJ
2 +
ter etlico
Calcule a energia associada a essa transformao. Ela endo ou
exotrmica? Justifique.
2. (Fuvest adaptado) Duas possibilidades de arranjos dos tomos C, H e O,
para o agregado que corresponde partcula C2H6O so apresentadas a seguir:
Unidade 3
Transformaes qumicas
e energia eltrica
Organizadores
Maria Eunice
Ribeiro Marcondes
Marcelo Giordan Considere os seguintes fatos:
Elaboradores Um rdio pode funcionar perfeitamente com 4 pilhas de 1,5 V, do tipo A
Maria Eunice Um automvel deixa de funcionar se a bateria eltrica arrear
Ribeiro Marcondes
Voc j pensou como funcionam e de que modo so formadas as pilhas e
Silvia Maria Leite
baterias eltricas que fornecem energia para tantas finalidades? Voc sabe que
Agostinho
so transformaes qumicas que geram a energia eltrica nas pilhas e baterias?
J estudamos as transformaes que geram energia trmica e que dela
necessitam para se processar as transformaes exotrmicas e as endotr-
micas. Da mesma forma, h transformaes qumicas que geram energia el-
trica e outras que ocorrem a partir desta. Essas transformaes qumicas rece-
bem o nome de reaes de xido-reduo.
Para entender o processo de xido-reduo vamos considerar a reao de
queima do magnsio:
Uma fita de magnsio apresenta brilho metlico e cor prateada. Ao ser
queimada em uma chama, na presena de oxignio do ar, se forma um slido
branco, o xido de magnsio, MgO.
Mg (s) + O2 (g) MgO (s) (1)
Dizemos que houve oxidao do magnsio e reduo do oxignio.
PROPOSTA DE EXPERIMENTO:
Coloque em um bquer uma chapa de zinco metlico imersa em uma so-
luo de sulfato de cobre (II) e observe.
guagem eletroqumica, a palavra local pode ser substituda por eletrodo. Ele-
trodo uma associao de um condutor eletrnico (o metal zinco, por exem-
plo) e um condutor inico (o on de zinco, por exemplo). Entre estes conduto-
res existe uma interface em que podem ocorrer transformaes de oxidao
ou de reduo. Na interface zinco-ons de zinco se observa a semi-reao de
oxidao, descrita pela semi-equao:
Zn (s) Zn2+ (aq) + 2 e-
Na outra interface, se observa a semi-reao de reduo, descrita pela
semi-equao:
Cu2+ (aq) + 2 e- Cu (s)
O nodo, na pilha (nos sistemas que geram energia eltrica), o plo
negativo (aquele que libera eltrons para o circuito externo). O ctodo, onde
ocorre a reduo, o plo positivo, aquele que recebe os eltrons que prov-
em do fio externo.
A existncia de uma interface metal-on metlico responsvel por uma
diferena de potencial a que se d o nome de Potencial de Eletrodo. Este
potencial tem um valor que depende do carter mais espontneo ou menos
espontneo da semi-reao, ocorrendo no sentido da oxidao ou da reduo.
Existem metais mais ativos, que so oxidados mais facilmente (zinco um
exemplo) e existem metais menos ativos, mais nobres, cujos ons so reduzi-
dos mais facilmente (ons de cobre II um exemplo). Uma tabela de poten-
ciais com a semi-reao descrita pela semi-equao
H+ (aq) + 1 e- H2 (g) foi construda e atribuiu-se a esta semi-reao o
valor zero de potencial numa escala relativa de valores.
Potenciais-padro de reduo
Elemento Pb Mg Br Fe Ni Zn Ag
Valor Eo (V) -0,13 -2,36 1,07 -0,44 -0,25 -0,76 0,80
- desinfeco de gua Escreva as equaes que representam a oxidao e a reduo que aconte-
(tratamento de gua), cem nesse processo, bem como a equao global.
- produo de plsticos,
tipo PVC, A gua tambm pode sofrer eletrlise. Entretanto, ela no boa condutora
de corrente eltrica.
- branqueador em in-
dstria txtil e papel e Como se pode fazer para que o processo de eletrlise da gua seja efici-
celulose etc. ente? Considere, por exemplo, a adio gua de uma substncia que condu-
za facilmente a corrente (um eletrlito), mas que no apresente reao, isto ,
Hidrognio que no sofra eletrlise nas mesmas condies da gua. O que voc acha: o
O hidrognio, tempe- processo seria mais eficiente?
ratura ambiente, gs
Na prtica, comum, para se fazer a eletrlise da gua, a adio de cido
inodoro, inspido, pouco
sulfrico, de forma a obter uma soluo aquosa diluda. So utilizados eletro-
solvel em gua e pou-
co denso.
dos de platina, que permanecem inalterados durante o processo. Dessa forma,
so obtidos os gases hidrognio e oxignio:
Usos:
Reduo dos ons H+ da soluo cida, de acordo com a semi-equao:
- em soldas especiais,
2 H+ (aq) + 2 e- H2 (g)
- em bales e dirigveis,
at mesmo em transpor- Oxidao da gua gerando oxignio, de acordo com a semi-equao:
te de pessoas, mas foi
H2O (l) O2 (g) + 2 e- + 2 H+ (aq)
abandonado depois de
um grave acidente com Escreva a equao que representa o processo global de eletrlise da gua.
o dirigvel Hindenburg
(1937),
- combustvel de fogue-
tes espaciais e provvel
uso em outros veculos
etc.
Unidade 4
A energia nuclear
Organizadores
Maria Eunice
Ribeiro Marcondes
Como estamos estudando neste mdulo, as transformaes qumicas ocor- Marcelo Giordan
rem com envolvimento de energia. O homem utiliza de muitas maneiras a Elaboradores
energia produzida pelas transformaes qumicas, como o caso da energia
Luciane Hiromi
trmica proveniente da queima de combustveis fsseis ou de biomassa, e da
Akahoshi
energia eltrica gerada por pilhas e baterias.
Maria Eunice
Considere os dados apresentados a seguir, em que so comparadas dife- Ribeiro Marcondes
rentes fontes de energia.
RADIAES NUCLEARES
Sabemos, hoje, que certos tomos emitem ra-
diaes provenientes de transformaes que envol-
vem as partculas constituintes do ncleo. Essa pro-
priedade foi percebida no final do sculo XIX, com
os estudos que Antoine Becquerel (18521908) rea-
lizou com compostos de urnio (U). Marie (1867
1934) e Pierre Curie (18591906) descobriram e iso-
laram outros elementos com as mesmas proprieda-
des radioativas, o rdio (Ra) e o polnio (Po). Embo-
ra o fenmeno fosse conhecido, os cientistas no
conseguiam elaborar modelos que explicassem es-
ses fatos. Como voc j estudou no mdulo 1, os
estudos de Rutherford, j no incio do sculo XX,
levaram proposio do modelo de tomo nuclear,
com os prtons concentrados no ncleo. Em seus estudos, Rutherford per-
cebeu trs diferentes tipos de radiaes emitidas por compostos de urnio,
que apresentavam diferentes poderes de penetrao na matria e podiam ser
separadas pela aplicao de um campo eltrico. Em 1932, os estudos de J.
Chadwick trouxeram mais informaes sobre o ncleo atmico, com a des-
coberta dos nutrons. Assim, foi sendo possvel conhecer a natureza das
radiaes emitidas.
Considere os seguintes fatos que ocorrem na natureza:
tomos de carbono14 sofrem decaimento radioativo, transforman-
do-se em tomos de nitrognio14;
tomos de urnio238 decaem formando tomos de trio234.
Como voc pode lembrar, do mdulo 1, um elemento pode apresentar
tomos com diferentes quantidades de nutrons em seu ncleos, o que re-
presenta nmero de massa diferente (prtons + nutrons). Assim, o C-14
um dos istopos do elemento carbono.
Para entender o decaimento do carbono14 formando nitrognio14,
vamos considerar as quantidades de prtons e nutrons constituintes dos
ncleos. Devemos saber, tambm, que nesse processo h emisso de ra-
diao de carga negativa, identificada como eltrons.
1. Quantos nutrons o nucldeo C-14 apresenta?
(Nucldeo o nome que se d ao ncleo do tomo com um dado nmero atmico e
nmero de massa)
2. Quantos nutrons o nitrognio-14 apresenta?
ou
Considere agora um dos istopos de elemento hidrognio, o hidrognio
3, chamado de trtio. Sabe-se que o trtio decai por emisso de radiao ,
convertendo-se em hlio3, que um istopo estvel do elemento hlio. A
equao que representa esse processo de decaimento :
90 144
Elementos trans-
urnicos
Dos 111 elementos co- Nesse processo, foi detectada a emisso de uma partcula com massa se-
nhecidos atualmente, so- melhante do eltron, mas com desvio contrrio quando submetida a um
mente os elementos at
campo eltrico. Essa partcula, tem carga positiva e foi chamada de psitron.
o amercio (Z = 95) exis-
GERANDO
tem na natureza (exceto
o Tc, Pm, At e Fr). Os ele- ENERGIA ATRAVS DE REAES NUCLEARES
mentos transurnicos O aproveitamento da energia nuclear na gerao de energia eltrica, como
so todos sintticos. feito hoje em dia, foi resultado de muitos estudos que procuravam entender
e controlar o comportamento dos ncleos e suas interaes com as radiaes.
Considere como a energia gerada numa usina nuclear:
Fonte: <www.energiatomica.hpg.ig.com.br/sun.gif>
Numa usina nuclear, a reao nuclear gera energia, que utilizada para vapo-
rizar gua. O vapor dgua movimenta uma turbina, gerando energia eltrica.
Atividades
Compare a usina nuclear com uma termeltrica.
Qual a reao nuclear envolvida nesse processo? O combustvel nuclear
o urnio238 enriquecido, cujo ncleo, quando bombardeado com nu-
trons, sofre uma clivagem em ncleos de menor nmero atmico, gerando
tambm nutrons e energia. Esse tipo de reao foi conhecida em 1938, com
os estudos de Otto Hahn e Fritz Strassmann, cientistas alemes que trabalha-
vam em pesquisas sobre a radioatividade.
Nesse ano, Hahn e Strassmann isolaram um istopo de brio (Z = 56) ao
bombardearem um tomo de urnio com nutrons. Esta descoberta era indita,
e os pesquisadores no sabiam como explic-la. O entendimento de tal transfor-
mao foi possvel com os estudos de Lise Meitner, uma pesquisadora alem,
que concluiu que o tomo de urnio se clivava em dois outros tomos de menor
nmero de prtons. Reaes desse tipo so chamadas de fisso nuclear.
Os estudos mostraram que o istopo U-235 sofre fisso mais eficiente-
mente. Porm, mais de 99% do urnio encontrado na natureza do istopo U-
238. Assim, foram desenvolvidas tcnicas para separar o istopo U-235 do U-
238, processo esse chamado de enriquecimento do urnio.
O processo de fisso nuclear pode ser descrito pela equao:
(Fonte: www.ambientebrasil.
com.br/.../energia/ nuclear)
b) nutron
c) psitron
d) partcula
e) partcula
2. (Vunesp) Quando um tomo do istopo 228 do trio libera uma part-
cula alfa (ncleo do hlio com 2 prtons e nmero de massa 4), transforma-se
em um tomo de rdio, de acordo com a equao:
Os valores de x e y so, respectivamente:
a) 88 e 228
b) 89 e 226
c) 90 e 224
d) 91 e 227
e) 92 e 250
USOS DE RADIOISTOPOS
quantidades em rochas,
nas praias, nas guas do
O ser humano vem usando os radioistopos no s na produo de ener- mar e rios e at mesmo
gia, mas tambm para outros fins, tanto em pesquisa bsica como em apli- na atmosfera.
caes tecnolgicas. A seguir, temos alguns exemplos desse uso.
Irradiao de alimentos
A irradiao uma tcnica utilizada para conservar alimentos, redu-
zindo as perdas devido a processos fisiolgicos (brotamento, maturao
e envelhecimento) e eliminando ou reduzindo microorganismos, para-
sitas e pragas, sem prejudicar o alimento. Essa irradiao feita, atual-
mente, com equipamentos de cobalto-60 que emitem radiao ; ou seja,
os alimentos so submetidos a essa radiao ionizante de forma contro-
lada e por tempo limitado.
Esse processo pode ser aplicado no alimento j embalado ou a granel. Essa Cebolas irradiadas h seis
meses (direita) e cebolas
radiao pode impedir a multiplicao de microorganismos que podem causar no irradiadas (esquerda)
a deteriorao dos alimentos, como bactrias e fungos, por meio da alterao de Fonte: <http://www.cena.
sua estrutura molecular. Tambm pode inibir a maturao de frutas e legumes, usp.br/irradiacao/
irradiacaoalimentos.htm>
atravs de alteraes nos processos fisiolgicos dos tecidos da planta. Geral-
mente, nesse processo h mnimas alteraes qumicas nos alimentos e nenhu-
ma dessas alteraes conhecidas so nocivas ou perigosas, tendo ento a apro-
vao da Organizao Mundial da Sade (OMS). De acordo com o CENA (Centro
de Energia Nuclear na Agricultura/USP Campus Piracicaba) h inmeras van-
tagens em irradiar alimentos sobre os mtodos tradicionais de conservao de
alimentos como apresentado a seguir.
um processo a frio que pode descontaminar alimentos congelados sem
causar efeitos indesejveis em sua propriedades organolticas e fsico-qumicas.
Datao
Para estimar a idade do nosso planeta, utiliza-se um mtodo de comparao
das quantidades de urnio e chumbo presentes em minrios de urnio, que se
presume existirem desde a formao da Terra. Esse processo se baseia no fato
de o chumbo (Pb-206) presente nesses minrios ser formado pelo decaimento
do istopo urnio-238 atravs de vrias emisses radioativas. Portanto, por essa
anlise, a idade da Terra parece ser de aproximadamente 2,8 . 109 anos.
Assim como a meia-vida do urnio utilizada para determinar a idade da
Terra, a idade de fsseis pode ser verificada pela determinao da quantidade
de istopo carbono-14.
Na natureza existem trs istopos do carbono, nas seguintes propores:
cerca de 98,9% (no radioativo)
cerca de 1,1% (no radioativo)
cerca de 0,000001% ou 10 partes por bilho (radioativo)
O carbono-14 formado na alta atmosfera devido a choques de nutrons
provenientes dos raios csmicos com o nitrognio do ar. Ele se desintegra
emitindo radiao , devolvendo o nitrognio-14. A formao e a desinte-
grao do carbono ocorrem na atmosfera quase com a mesma velocidade,
mantendo ento uma porcentagem constante desse elemento na atmosfera.
Esse carbono-14 incorporado pelas plantas, atravs do CO2 atmosfrico,
para a realizao da fotossntese e, atravs das cadeias alimentares, vo sendo
incorporados por outros seres vivos. Com isso, a proporo desse elemento
permanece constante na atmosfera e em todos os seres vivos. Quando uma
planta ou animal morre, pra de incorporar o elemento carbono e, portanto, a
quantidade de carbono-14 comea a diminuir, caindo metade a cada 5730
anos (tempo de meia-vida do carbono-14). Por isso, para se determinar a ida-
de de um fssil, encontra-se o teor de carbono-14 nele presente e, a partir da
Lembre-se:
Transformao qumica - aspectos quantitativos
Transformao qumica - Energia Trmica
Transformao qumica reaes endotrmicas e exotrmicas
Transformao qumica entalpia
Transformao qumica troca de eltrons
Transformao qumica pilhas
Transformao qumica eletrlise
Energia nuclear emisso de partculas e e radiao .
Energia nuclear fisso e fuso nuclear
Energia nuclear tempo de decaimento de radioistopos
Energia nuclear lixo radioativo
Radioatividade usos diversos de radioistopos
Sobre as autoras
Isaura Maria Gonalves Vidotti
licenciada em Qumica. professora do ensino mdio da rede estadual e
membro do grupo de Pesquisa em Educao Qumica, do Instituto de Qumi-
ca da USP. autora de livros didticos de qumica para o ensino mdio, traba-
lha com formao continuada de professores e responsvel por orientaes
tcnicas na aplicao do Projeto de Ensino elaborado pelo grupo.
Luciane Hiromi Akahoshi
bacharel em Qumica. pesquisadora colaboradora do Grupo de Pes-
quisa em Educao Qumica do IQ-USP. Desenvolve trabalhos de pesquisa e
elaborao de atividades experimentais para o ensino de qumica, atua em
cursos de extenso universitria na rea de Qumica, na elaborao de mate-
rial instrucional e no atendimento a professores e alunos no IQ-USP.
Maria Eunice Ribeiro Marcondes
bacharel e licenciada em Qumica e doutora em Cincias na rea de Qu-
mica. professora e pesquisadora do IQUSP, coordenando as atividades do
Grupo de Pesquisa em Educao Qumica. Atua na formao inicial de profes-
sores de qumica e em projetos de formao continuada. orientadora do Pro-
grama de Ps-Graduao Interunidades de Ensino de Cincias, oferecido pelo
Instituto de Fsica, Instituto de Qumica e Faculdade de Educao da USP.
Yvone Mussa Esperidio
bacharel em Qumica Industrial e licenciada em Qumica; professora apo-
sentada do Ensino Mdio da rede estadual, professora do Ensino Superior, atual
coordenadora da rea de Cincias da UNIb e membra do grupo de Pesquisa em
Educao Qumica, do IQ-USP. autora de livros didticos de qumica para o
ensino mdio e revisora de materiais instrucionais.
Silvia Maria Leite Agostinho
engenheira qumica pela Escola Superior de Qumica da UFPE, mestra
em Cincias dos Materiais pelo ITA e doutora em Cincias pelo IQ-USP, onde
professora e pesquisadora. Atua como professora na formao inicial de
professores no curso de Licenciatura em Qumica e orientadora do Programa
de Ps-graduao em Qumica.
Unidade 5
Exerccios
complementares
1. Analise as equaes escritas a seguir. Indique quais representam pro-
cessos endotrmicos.
I- N2 (g) + 3 H2 (g) 2 NH3 (g) H = - 92 kJ
II- Cl2 (g) 2 Cl (g) H = + 58 kJ
III- H2O (g) + 286 kJ H2 (g) + O2 (g)
IV- 2 H (g) H2(g) + 436 kJ
V- CaO (s) + H2O (l) Ca(OH)2 (s) + 65,2 kcal
3. So dadas as equaes:
285 kJ + H2O (l) H2 (g) + O2 (g)
242 kJ + H2O (g) H2 (g) + O2 (g)
Qual a quantidade de energia envolvida na transformao
H2O (l) H2O (g)? E na transformao H2O (g) H2O (l)?
Classifique as transformaes citadas em endo ou exotrmicas.
+ 2 O=O O=C=O + 2
b)
c)
d)
e)
a) Determine os valores de x e y.
b) Explique o que representam x e y no tomo de fsforo.
a) b) c) 3 d) e) 2